農(nóng)村孩子和城市孩子相比 農(nóng)村孩子和城市孩子有什么區(qū)別

農(nóng)村孩子和城市孩子相比，不同的教育方式會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，不同的環(huán)境也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，那么農(nóng)村孩子和城市孩子相比有什么不一樣呢？農(nóng)村孩子和城市孩子有什么區(qū)別呢？

農(nóng)村孩子和城市孩子相比

農(nóng)村教育和城里教育的鴻溝，看似無(wú)法彌補(bǔ)，這種差距主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、家長(zhǎng)眼界和格局的影響

我把這個(gè)因素放在第一位，這是因?yàn)檫@一個(gè)因素，在我看來(lái)，是最重要的，也是切切實(shí)實(shí)的“起跑線”。

在農(nóng)村，家長(zhǎng)普遍沒(méi)有文化，思考問(wèn)題是角度和高度自然也就低了很多。在他們看來(lái)，孩子能不能上好學(xué)，完全取決于孩子有沒(méi)有這個(gè)“才分”，看看孩子是不是“這塊料”，甚至祖墳有沒(méi)有“冒青煙”，完全忽略家庭因素在教育中的作用，他們對(duì)于孩子的教育，表現(xiàn)的很“佛性”，孩子想學(xué)就供讀，不想學(xué)就不供，提前打工、結(jié)婚，抱孫子。

不僅如此，隨著農(nóng)村大學(xué)生“失敗”的案例越來(lái)越多，很多人似乎已經(jīng)不相信“讀書(shū)改變命運(yùn)”了。“讀書(shū)無(wú)用論”在很多地方非常盛行。

而城里則完全是另外一種景象，家長(zhǎng)非常重視孩子的教育，從小注重陪伴孩子，即便沒(méi)有時(shí)間陪伴，也會(huì)讓孩子去上各種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，在教育方面的支出是非常多的。

第二、教育氛圍的差距

原來(lái)農(nóng)村孩子放學(xué)就是去干農(nóng)活，現(xiàn)在很多地方農(nóng)活沒(méi)有了，家長(zhǎng)也舍不得讓孩子干農(nóng)活，很多農(nóng)村孩子則沉迷于手機(jī)游戲或者網(wǎng)絡(luò)游戲。

農(nóng)村孩子普遍缺乏閱讀，語(yǔ)文成績(jī)就不會(huì)很好，再加上英語(yǔ)水平比較低，而這些又是考試的主科，需要長(zhǎng)期積累，這樣的差距，在高考中表現(xiàn)的非常明顯。

反觀城里的孩子，教育從胎教就開(kāi)始了，每到周末，都能看到家長(zhǎng)帶著孩子飛奔在各大輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班等，再去書(shū)店看看，書(shū)店的角角落落都有家長(zhǎng)陪著孩子讀書(shū)。

第三、教育資源的差距

我把這個(gè)放在最后一位，現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育資源差距還是很大的，但是農(nóng)村的師資力量，相比之前已經(jīng)有了很大的提升，農(nóng)村新進(jìn)的老師，大學(xué)生越來(lái)越多了，尤其是城郊的農(nóng)村和一些發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村。

但是，因?yàn)樯床缓?，這些地方很難出成績(jī)，導(dǎo)致好一些的生源，都想方設(shè)法去了私立學(xué)?；蛘叱抢锏墓k學(xué)校，導(dǎo)致生源更差，農(nóng)村教育就這么惡性循環(huán)著。

這些差距，都是實(shí)實(shí)在在的差距，多數(shù)無(wú)法彌補(bǔ)，但是這并不是說(shuō)農(nóng)村孩子沒(méi)有出路，但是我覺(jué)著這種改變，首先應(yīng)該從父母開(kāi)始，只有父母更善于學(xué)習(xí)，更加注意陪伴，孩子才不會(huì)輸在起跑線上，一旦孩子到了中學(xué)，尤其能考到重點(diǎn)高中之后，農(nóng)村孩子的后勁還是非常足的，因?yàn)樗麄兏涌炭啵瑢W(xué)習(xí)的自主性也更強(qiáng)，完全可以改變命運(yùn)。

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