人物描寫(xiě)應(yīng)該注意些什么 人物描寫(xiě)注意事項(xiàng)

人物描寫(xiě)注意事項(xiàng)，語(yǔ)文的描寫(xiě)方法有很多種，每一種都有自己的定義以及注意事項(xiàng)，如果有觸及到這些注意事項(xiàng)的，那可能會(huì)拉低自己的分?jǐn)?shù)，小編為大家搜集整理了人物描寫(xiě)注意事項(xiàng)。下面就由小編帶大家了解一下，大家可以參考一下。

一、模具風(fēng)格的描繪

例1:我仔細(xì)看了看新同學(xué)。他很高，不胖不瘦，留著平頭。往下看，大黑眉毛下有一雙恍惚的眼睛，鼻子直，嘴巴寬，膚色黑;上身是白色的運(yùn)動(dòng)上衣，腿上穿著一條不協(xié)調(diào)的褲子，腳蹬一雙網(wǎng)球鞋;他左手背著書(shū)包，右手拿著網(wǎng)兜。里面有一個(gè)足球。

仔細(xì)看這個(gè)片段，你會(huì)發(fā)一封信。作者筆下的人物就像一個(gè)死人，外表沒(méi)有生命力。

首先，你在塑造人物的時(shí)候，不能把所有的東西都當(dāng)成一個(gè)模子來(lái)看。得把握人物的特點(diǎn)或鮮明的個(gè)性來(lái)描述。

比如《故鄉(xiāng)》魯迅筆下的楊二小姨子形象，只抓住了“顴骨凸”、“嘴唇薄”、“兩手夾在兩腿之間，沒(méi)有裙子，兩腳張開(kāi)，就像畫(huà)具里腳細(xì)的指南針”的特點(diǎn)，幾筆刻畫(huà)出一個(gè)鮮明生動(dòng)的形象。

其次，描寫(xiě)人物不要死板的靜態(tài)復(fù)制。

比如在“兩道濃眉，一雙大眼睛”之后，加上“眼睛眨一下，眼神流露出智慧，還有一些調(diào)皮表情”等描述性的句子，人物就活潑多了;比如“網(wǎng)兜里有新足球”后，主觀猜測(cè)“你就知道你是球場(chǎng)虎”也能表現(xiàn)出人物的性格特征;如果我們想讓角色活起來(lái)，不妨加上一些動(dòng)態(tài)描述：“他好像感覺(jué)到我們?cè)诳此?，于是不自然地沖我們笑了笑，低頭看了看口袋里的足球，用右腳輕輕踢了踢。”

二、像蜻蜓一樣輕輕拍打水

寫(xiě)清楚心理活動(dòng)的原因?qū)Ρ憩F(xiàn)人物很重要。在描寫(xiě)人物心理活動(dòng)時(shí)，要深入人物內(nèi)心，揣摩人物內(nèi)心最深處的脈絡(luò)。寫(xiě)清楚人物在想什么，怎么想的，盡一切可能充分展示他們內(nèi)心動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程。否則，人物形象就會(huì)蒼白。

ex。2.我走進(jìn)辦公室，迎面遇到曹小姐的眼神，滿是責(zé)備。我喊了一聲“曹小姐”，曹小姐點(diǎn)點(diǎn)頭，只有“嗯”。

如何讓上一段的人物“活”起來(lái)?首先我要寫(xiě)出“我”進(jìn)辦公室的心情：“我懷著忐忑不安的心情進(jìn)了辦公室”;其次，表現(xiàn)了遇到曹老師時(shí)“我”的具體感受：“老師的眼神完全泯滅了往日的善良與善意，卻又充滿了責(zé)備，于是一股恐懼襲上心頭，只覺(jué)得手心冒汗，似乎連心跳都能聽(tīng)見(jiàn)”;再一次凸顯了“我”叫曹老師的聲音是如何從平時(shí)的“我不得不勉強(qiáng)笑著喊“曹老師”，連聲音都有點(diǎn)顫抖”;最后寫(xiě)了老師的回應(yīng)表情和態(tài)度，可以這樣描述：“曹老師皺起眉頭，鼻孔里有聲音”。人物的心理活動(dòng)如果以這樣強(qiáng)烈的方式渲染，會(huì)更加具體真實(shí)?？戳诉@段話，好像有一個(gè)很緊張的中學(xué)生形象，即將被批判。

三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式的拉片

動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物最重要、最常用的表現(xiàn)手法。在我們熟悉的世界各地的文學(xué)作品中，對(duì)動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)比比皆是，如格朗德生前獨(dú)特的動(dòng)作，金范升遷后出人意料的瘋狂，孔乙己“炫耀”九便士和“感動(dòng)”四便士的尷尬。作家萊辛說(shuō)：“主要是讓人行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)人物特征。”如果機(jī)械地復(fù)制一個(gè)角色的動(dòng)作，那個(gè)人就會(huì)變成“僵尸”。

我不情愿地站起來(lái)，拿著數(shù)學(xué)書(shū)走到黑板前。粉筆也斷了好幾次。本來(lái)是一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，花了十幾分鐘。

最后一段只有人物“做了一件事”是客觀機(jī)械地寫(xiě)出來(lái)的，動(dòng)作之間缺乏連貫性，就像是“連環(huán)漫畫(huà)”和“連環(huán)漫畫(huà)”。我們可以加上具體的動(dòng)作描述，把“怎么做”的過(guò)程寫(xiě)清楚，變成一段精彩流暢的“視頻”。比如我既然“不愿意站起來(lái)”，那就應(yīng)該是“慢慢把一本書(shū)拿到講臺(tái)上，先在粉筆盒里一根接一根地挑選粉筆，然后寫(xiě)，擦，寫(xiě)，折騰半天”。

四、錄音式單對(duì)話

描寫(xiě)人物的語(yǔ)言不是記錄，應(yīng)該如魯迅先生所指出的那樣：“對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，可以使讀者通過(guò)說(shuō)話看人。“要達(dá)到這個(gè)層次，就要注意人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教育等特點(diǎn)，必須體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

姐姐的對(duì)象一走，全家人就開(kāi)始說(shuō)話。“不可能!長(zhǎng)不大!”妹子說(shuō)。我問(wèn)我媽：“你怎么看?”媽媽說(shuō)：“我沒(méi)看清楚。”“我覺(jué)得他是二等傷殘。”小弟說(shuō)。“胡說(shuō)!我看到了，沒(méi)錯(cuò)!”媽媽說(shuō)。姐姐說(shuō)：“弟弟說(shuō)的二等殘疾，不到一米八!”“沒(méi)錯(cuò)!我們家沒(méi)有一米八是二等殘疾。”小弟說(shuō)。“爸爸是二等殘疾人，只有一米七，”我說(shuō)。

這段話只“記錄”了人物所說(shuō)的話，而沒(méi)有寫(xiě)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話時(shí)說(shuō)話人的態(tài)度、表情和動(dòng)作。如果能注意這些，就能增強(qiáng)場(chǎng)景感和立體感，讀的時(shí)候就在那里了。比如為了表現(xiàn)妹妹的獨(dú)斷專行，我可以讓妹妹“毫不猶豫地開(kāi)口說(shuō)話”;“我”似乎不贊同姐姐的觀點(diǎn)。我是一個(gè)穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人。我可以加上括號(hào)“我盯著她，轉(zhuǎn)頭問(wèn)我媽”;為了突出弟弟的驕傲自大，我不妨讓弟弟說(shuō)話“驕傲地?fù)u著1.8米高的盤(pán)子”。

人是活著的，文章里寫(xiě)的人物也應(yīng)該活著。只要我們仔細(xì)觀察，詳細(xì)展示生活中的實(shí)際情況，你作品中的人物就會(huì)豐滿而鮮明。

好了，以上就是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人物描寫(xiě)注意事項(xiàng)，希望可以對(duì)大家有所幫助，想了解更多資訊文章，請(qǐng)關(guān)注學(xué)分網(wǎng)。最后，感謝您的閱讀！