2017年高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌鑒賞有哪些常見(jiàn)錯(cuò)誤及誤區(qū)

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目前，高三的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了高考第一輪復(fù)習(xí)，在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，牢固的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)為我們今后的深入復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么現(xiàn)在，小編就為大家搜集整理《2017年高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌鑒賞有哪些常見(jiàn)錯(cuò)誤及誤區(qū)》，幫助大家進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。

詩(shī)歌鑒賞有哪些常見(jiàn)錯(cuò)誤

錯(cuò)誤一、不能聯(lián)系全詩(shī)，片面答題

例1閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

東 坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，

市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，

自愛(ài)鏗然曳杖聲。

注：這首詩(shī)是蘇軾貶謫黃州后所作，題目中的“東坡”既是他勞動(dòng)與生活的處所，也是他的“號(hào)”的來(lái)源。犖確：山石大而多的樣子。

很多評(píng)論者都認(rèn)為，“雨洗東坡月色清”一句中的“清”字用得極好，你的看法如何請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)你的理由。

缺陷答案：他既寫出了月光之潔白、月夜之清靜，又寫出了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂和清冷。

缺陷分析：這個(gè)答案的可取之處是看到了“清”不僅指客觀的景，也映射詩(shī)人主觀情感這一層，但它顯然只注意到了“雨”和“清”的一般意義，就從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)(而不是從詩(shī)歌本身出發(fā))武斷地得出了詩(shī)人心情孤寂、凄冷的結(jié)論。其實(shí)只要考生注意三、四句中的“莫嫌”和“自愛(ài)”這些關(guān)鍵詞，再聯(lián)系雨洗月清后東坡清朗澄澈的意境及注解中的說(shuō)明，是很容易理解到詩(shī)中“清”不僅指景物清新宜人，也應(yīng)指心情的清凈恬淡這一層的。著眼全詩(shī)，是解答此題的關(guān)鍵。

這個(gè)答案的另一缺陷是過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有考慮到題目中所說(shuō)的“請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)你的理由”這一要求。如果考生注意到了“具體”，自覺(jué)地去聯(lián)系全詩(shī)，也許就不會(huì)得出這樣的缺陷答案了。

參考答案：這首詩(shī)里的“清”字既寫出了月色和地面景物，又寫出了心情，情景交融，的確很好。一場(chǎng)雨后，天空和地面都很潔凈，月光透過(guò)無(wú)塵的碧空，傾瀉在珠水晶瑩的萬(wàn)物之上，顯出一澄明清朗的境界，這是寫景;詩(shī)人雖然被貶黃州，仕途坎坷，但隨遇而安，開(kāi)朗樂(lè)觀，心凈無(wú)塵，這是寫情。二者和諧統(tǒng)一。

錯(cuò)誤二、不能知人論世，架空分析

例2閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

詠 風(fēng)

王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清，

驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。

日落山水靜，為君起松聲。

注：澗戶、山楹：指普通人家。澗戶，澗邊的人家。山楹，就是山巖鑿成的房屋。

詩(shī)人筆下的“風(fēng)”是個(gè)什么樣子的形象請(qǐng)?jiān)囎骶唧w說(shuō)明。

缺陷答案：詩(shī)人描寫的是一位喜歡往返于山水田園、尋常人家的無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快樂(lè)他人的隱士形象?！膀?qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹”，風(fēng)出沒(méi)于尋常人家，表明它追求的是閑適安樂(lè)的生活;“日落山水靜，為君起松聲”，風(fēng)在日落了山水也靜了時(shí)，吹動(dòng)松樹(shù)發(fā)出一陣陣松濤，使夜不沉寂，表明了它的情意。詩(shī)人所詠之風(fēng)，正是詩(shī)人自身形象的寫照。

缺陷分析：這個(gè)答案的可取之處是先概括再具體，層次清楚。但說(shuō)風(fēng)是一個(gè)隱士形象就有點(diǎn)架空分析了。教材中有《滕王閣序》，考生對(duì)王勃應(yīng)該不陌生，他才華橫溢卻英年早逝，怎么會(huì)成隱士呢如能知人論世，這樣的錯(cuò)誤是可以避免的。

參考答案：詩(shī)人筆下的風(fēng)是一個(gè)不知疲倦、不辭辛苦的奉獻(xiàn)者和“有情”人形象。它使山林清爽，它驅(qū)散煙霧，并且在日落山靜的時(shí)候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂(lè)章。

錯(cuò)誤三、只及一點(diǎn)，答題不周

例3閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

聽(tīng)流人水調(diào)子

王昌齡

孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。

嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。

注：流人，流落江湖的樂(lè)人;水調(diào)子，水調(diào)歌。

1.第一句寫景，在全詩(shī)中有什么作用

2.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)簡(jiǎn)要賞析。

缺陷答案：(1)第一句為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。(2)“斷弦”的原因，是因?yàn)榱魅诵闹械那楦刑钐?，以至于情到深處竟將琴弦撥斷?/p>

缺陷分析：這個(gè)答案顯然考慮不周到?？忌瓤闯隽说谝痪錇槿?shī)奠定感情基礎(chǔ)，也應(yīng)該能看出它點(diǎn)出了事情發(fā)生的環(huán)境，這一點(diǎn)沒(méi)答出來(lái)可能是疏忽了。如果再順著景與情的關(guān)系這一層住深處想，也應(yīng)該可以想到詩(shī)人在景中寄寓的個(gè)人情感。第二問(wèn)考生注意到了事與情的關(guān)系，卻忽視了事情本身，即斷弦與弦律和演奏者之間的關(guān)系。

參考答案：(1)①交代了環(huán)境;②為全詩(shī)定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛;③通過(guò)寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。(2)①“斷弦”反映了箏曲的激越;②“斷弦”反映了彈箏人的忘情;③“斷弦”也揭示了“淚痕深”的原因。

錯(cuò)誤四、畫(huà)蛇添足，淹沒(méi)要點(diǎn)

例4閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

塞上聽(tīng)吹笛

高適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

寫景有“虛景”和“實(shí)景”之分，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了哪些虛景和實(shí)景。

缺陷答案：詩(shī)中寫了白雪、牧馬、明月等實(shí)景，也寫了梅花、關(guān)山等虛景。從詩(shī)句中看，詩(shī)人看到了“飄雪”、“牧馬還”等景象，由此產(chǎn)生了聯(lián)想，想到梅花一夜間灑滿了關(guān)山，表現(xiàn)出一種置身大漠邊關(guān)的豪壯之情。

缺陷分析：題目只要求給出哪些實(shí)景哪些虛景，答案中第一句已經(jīng)回答了，第二句屬多余。第二句前半句是第一句的重復(fù)，后半句答非所問(wèn)。詩(shī)歌鑒賞答題應(yīng)該遵循“要什么給什么”的原則，不要節(jié)外生枝，讓多余的話淹沒(méi)答題要點(diǎn)。

參考答案：前兩句寫實(shí)景——胡人居住的邊塞地區(qū)，冰雪已經(jīng)消融，傍晚，放牧的馬群陸續(xù)歸來(lái)，一輪明月升起，清輝灑滿大地，羌笛悠悠，在戍樓間響起。后兩句寫虛景——試問(wèn)梅花被吹到何處了呢，那色那香一夜之間遍布了邊塞的關(guān)隘山川。

錯(cuò)誤五、畫(huà)龍不點(diǎn)睛，開(kāi)花不結(jié)果

例5上文例題2

缺陷答案：風(fēng)是有形的，有力的，它可以驅(qū)煙，可以卷霧，可以起松聲;風(fēng)是無(wú)形的，它來(lái)去無(wú)蹤;風(fēng)又是有情的，它在人們最需要的時(shí)候到來(lái)。

缺陷分析：這個(gè)答案只有具體分析，忘了概括總結(jié)。還要提醒考生的是，概括時(shí)如能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)是最好不過(guò)的，大多數(shù)老師閱卷是憑答案中的關(guān)鍵詞給分的，而這些關(guān)鍵詞往往是術(shù)語(yǔ)。

參考答案：見(jiàn)例2。

錯(cuò)誤六、誤用術(shù)語(yǔ)，亂貼標(biāo)簽

例6閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江 漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。

片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

這是杜甫晚年客居江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三兩聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

缺陷答案：連用“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，產(chǎn)生了蒙太奇效果?！捌啤薄ⅰ肮略隆苯杈皩懬?，表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂的心情，“落日”、“秋風(fēng)”則托物言志，表明了詩(shī)人壯心不已，愿意為國(guó)家效力的心跡。

缺陷分析：運(yùn)用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞一定要講究恰當(dāng)，那種只要心里有，一股腦兒地用上去的做法是十分有害的。這個(gè)答案中的“蒙太奇”就用得莫名其妙，弄巧成拙。蒙太奇原是電影術(shù)語(yǔ)，是剪輯組合的意思，借用到詩(shī)歌中當(dāng)指通過(guò)多個(gè)意象的巧妙銜接組合構(gòu)成意境的手法。這首詩(shī)中的幾個(gè)意象各自領(lǐng)起一個(gè)詩(shī)句，不是蒙太奇。

參考答案：“片云”、“孤月”意境凄涼，流露出作者孤苦和無(wú)知音的煩悶;“落日”、“秋風(fēng)”意境雄渾開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。(或者：第二聯(lián)中的“片云”、“孤月”既寫實(shí)又有喻意。云在空中飄，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜，月亮和“我”都如此孤獨(dú)寂寞;第三聯(lián)用“落日”喻指自己暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與“落日”虛實(shí)相應(yīng)。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的清冷意境。)

錯(cuò)誤七、主觀臆斷，無(wú)據(jù)可憑

例7閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

北陂杏花

王安石

一陂春水澆花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

注：王安石變法失敗，被迫閑居江寧。此詩(shī)寫于他晚年閑居之時(shí)。陂，水池。

前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)說(shuō)：“安石遺情世外，其悲壯即寓閑淡之中。”這首詩(shī)是如何表現(xiàn)詩(shī)人的悲壯之情的請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

缺陷答案：詩(shī)人托物言志，用杏花自喻，花被春風(fēng)纏繞并占盡春色，實(shí)寫自己官場(chǎng)輝煌，寫花縱使被吹作雪也勝過(guò)碾作塵泥，也就是說(shuō)自己縱使客死任上也一無(wú)所用強(qiáng)。以花喻人，寫出了自己悲壯的決心。

缺陷分析：這個(gè)答案顯然沒(méi)有注意到題中的注解，也沒(méi)有讀懂全詩(shī)，憑主觀猜測(cè)答題。這首詩(shī)寫于王安石變法失敗、被迫閑居江寧之時(shí)，詩(shī)人以北陂杏花自喻，以南陌杏花襯托，表白自己寧肯被吹作雪飄，也絕不做那浮世之塵的高潔情操。

參考答案：詩(shī)人借助杏花形象，賦予其象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對(duì)比，以“縱被”和“絕勝”來(lái)強(qiáng)調(diào)，形象而深沉地表達(dá)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情。

錯(cuò)誤八、忽視隱含問(wèn)點(diǎn)，問(wèn)答不對(duì)應(yīng)

例8閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋 夜

朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人 感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

缺陷答案：“涼”字最能體現(xiàn)詩(shī)人感情。第三句一個(gè)“涼”字推波助瀾，將悲涼的氣氛進(jìn)一步升華，點(diǎn)明主題。作者因思念而難眠，因難眠而覺(jué)天涼。

缺陷分析：題目要求從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上分析這兩句詩(shī)是如何營(yíng)造意境的，這道題含四個(gè)問(wèn)點(diǎn)：哪個(gè)字;什么情;什么意境;怎樣表現(xiàn)。這四者說(shuō)得清楚準(zhǔn)確，才算答得圓滿。這個(gè)答案指出了“涼”字，卻對(duì)其中情感未加說(shuō)明，對(duì)另兩個(gè)問(wèn)點(diǎn)也答得不準(zhǔn)確了，只注意到第三句，把第四句和這兩句的關(guān)聯(lián)給丟了，因此，答案失之偏頗，似是而非。

參考答案：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心情孤寂。由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡(頂針)巧妙，愁情、涼床，月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。

詩(shī)歌鑒賞有哪些常見(jiàn)誤區(qū)

1、答非所問(wèn)

犯這種錯(cuò)誤，主要是由于審題意識(shí)淡薄，做題時(shí)一味圖快，尚未審清題意就慌忙作答造成的。強(qiáng)化審題意識(shí)，培養(yǎng)規(guī)范答題的好習(xí)慣就能避免這種錯(cuò)誤。

2、脫離文本

這里的“文本”就是指所給的詩(shī)詞或問(wèn)題設(shè)計(jì)的詩(shī)句。答題脫離文本，主要原因是沒(méi)讀或沒(méi)有完全讀懂原文，在答題時(shí)拋開(kāi)詩(shī)詞，只憑感覺(jué)進(jìn)行分析。任何詩(shī)詞鑒賞題都離不開(kāi)原文，脫離原文的鑒賞只能算隔靴搔癢。

3、繁減不當(dāng)

有的同學(xué)在答題時(shí)不簡(jiǎn)練不準(zhǔn)確，以致“該繁卻簡(jiǎn)”或“該簡(jiǎn)卻繁”。在答題時(shí)要根據(jù)具體情況把“用墨如潑”和“惜墨如金”辨證起來(lái)，該繁則繁，該減則減。

4、濫用術(shù)語(yǔ)

有關(guān)術(shù)語(yǔ)的積累是必備的。但在答題時(shí)，不少同學(xué)喜歡濫用術(shù)語(yǔ)。究其原因主要有二：（1）不明白術(shù)語(yǔ)的具體含義，沒(méi)有系統(tǒng)梳理詩(shī)詞鑒賞相關(guān)術(shù)語(yǔ)的知識(shí)，以致考試時(shí)想到什么，就寫什么。（2）在整體閱讀和審題方面存在不足，沒(méi)有讀懂詩(shī)詞，沒(méi)有審清題意，以致答題時(shí)濫用術(shù)語(yǔ)來(lái)湊字?jǐn)?shù)，想僥幸得分。殊不知，詩(shī)詞術(shù)語(yǔ)都有特定含義，用得準(zhǔn)，可以一當(dāng)十，不準(zhǔn)適得其反。

5、以今律古

古典詩(shī)詞的答題，一定要注意聯(lián)系詩(shī)人生活的時(shí)代和詩(shī)人的思想、遭遇等，要“入詩(shī)”，必須知人論世，不能把現(xiàn)在人的思想和感情強(qiáng)加給古人，以免犯“以今律古”“盲目拔高”的錯(cuò)誤。我們還要熟悉古詩(shī)的分類，了解詠物詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)等所抒發(fā)感情的區(qū)別，在平時(shí)讀古詩(shī)時(shí)多加體會(huì)，方能漸漸地走入詩(shī)詞的殿堂。

6、缺乏條理

不少同學(xué)的答案沒(méi)有條理，甚至也沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。實(shí)際答題中，答案要注意“四化”：段落化，序號(hào)化，要點(diǎn)化和提示化。一句話答案須條理醒目。

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