2020年高考語文試題點評解讀 難度系數(shù)怎么樣

7月7上周日，全國高考拉開帷幕，圍繞第一語言測試展開了熱烈的討論。

教育部考試中心相關負責人表示，高考語文有10一套試卷由教育部考試中心制作5分別設置為全國第一卷、全國第二卷、全國第三卷、新高考第一卷（山東今年使用）、新高考第二卷（海南今年使用）、北京、天津、上海、浙江、江蘇自治系統(tǒng)5設置。試題要把握時代精神，落實道德修養(yǎng)的根本任務，依托高考評價體系，加強關鍵能力考核，與課程標準銜接，與高中教育模式改革同步進行，以利于高考綜合改革的順利實施。試卷結(jié)構穩(wěn)定，設計友好。高層次、高質(zhì)量問題的總體目標實現(xiàn)。

1、 培根鑄就靈魂，凸顯道德修養(yǎng)的導向

2020年的語文命題，緊扣時代脈搏，弘揚中華精神，引導當代青年堅定理想信念，培育民族情感，培育奮斗精神，增長知識和知識，落實德才兼?zhèn)涞母救蝿?，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

1貼近現(xiàn)實生活，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷

將重大社會生活事件融入試題是語文命題的應有之義“疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國防疫行動中最具代表性的場景和具體視角提出寫作任務。引導學生結(jié)合親身參與全國防疫工作的親身經(jīng)歷，深入思考中國在人民生命安全面臨重大威脅的關鍵時刻作出的回答和取得的戰(zhàn)略成就，從制度優(yōu)勢、綜合國力、文化背景等方面揭示和闡述中國防疫工作的明顯特點，旨在喚起學生對中國青年的歷史使命、責任和價值選擇的深刻思考。國Ⅲ卷實用讀物《與鐘南山作者對話：共同生活在上面》和全國第一卷文言文讀物《宋代蘇軾傳》都體現(xiàn)了寶貴的責任精神和對祖國的感情。

2著眼人類未來拓展國際視野

“攜手世界，共創(chuàng)未來”的稱號，將把學生帶入全球防疫的進程中，引導學生從相互支持、團結(jié)合作中思考應對人類危機的方式，進而思考人類發(fā)展的未來，體驗人類命運共同體的前瞻性思考，感受到危機形勢下青年的責任和責任，要求學生展現(xiàn)當代中國青年的精神風采發(fā)出中國聲音?！薄案饔兴L”以最后一顆北斗三號衛(wèi)星的成功發(fā)射為出發(fā)點，引導學生思考自己在集體、社會、國家和世界發(fā)展中的責任和使命。

3發(fā)掘文化資源，增強文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根和精神象征，積淀著中華民族最深的精神追求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的力量源泉。全國第一卷的作文題目是《史記人物評點》。資料包括齊桓公、管仲、鮑叔俊及其大臣們的歷史陳述，以及后人對歷史人物的不同評價。學生可以感受歷史、評價人物、反思現(xiàn)實、思考個人發(fā)展，從而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，吸收精神力量，增強文化自信和現(xiàn)實，提高個人道德修養(yǎng)。天津作文中的“中國面孔”這個稱號，蘊含著傳統(tǒng)文化的故鄉(xiāng)情懷、中國科技對世界的貢獻、普通人的奉獻精神。它可以引導學生思考中華民族義憤填膺、團結(jié)互助的文化背景。

本文論述了《家庭倫理與孝道》（全國上卷）、《古代文學觀照》（第三卷）、《中國歷史地理》（新高考第一卷）、《殷墟甲骨文》（全國第二卷）、《中華文化》（國家卷三）、《中華文明史》（江蘇卷）等都反映了當代中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展，也生動詮釋了中國人民的創(chuàng)造精神和奮斗精神。

此外，為全面落實“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的時代要求，試題體系堅持“五個教育，全面發(fā)展”的理念，把美育、體育、勞動教育有機地納入試卷。如古詩詞閱讀中的李白、杜甫、王勃、王長嶺、呂貴蒙、陸游、漢劇的詩歌，海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅、梁衡的小說、散文，篆刻藝術的運用，濰坊風箏等語言材料可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美情趣。越野滑雪、有氧運動等材料傳達了“野蠻的身體，文明的精神”的體育意識。蔣子龍的《記憶之光》和白居易的《看割麥》等材料，蘊含著中華民族崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過精心設計，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念滲透到語文試題中。

2、 科學考試，突出語文核心能力

科學考查語文學科核心能力，既是深化高考內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語文命題的一貫追求。根據(jù)我國高考評價體系，核心能力是指在與學科相關的生活實踐或?qū)W習探索中認識、分析和解決問題的能力。本文以閱讀理解、信息整理、應用文寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維為切入點，探索學科能力考試的科學途徑。

1有必要對閱讀理解和信息獲取能力進行檢查

閱讀是獲得知識、提高認識的基本途徑，它關系到人的德、才、學、知的提高和提升。在閱讀理解能力和信息整理能力方面，試題注重“讀什么，怎么讀”的指導，提高思維能力和審美水平。以《中國第一卷》的文獻閱讀為例，材料選自海明威的短篇小說《越野滑雪》。小說善于描寫精彩的滑雪和主人公微妙的心理描寫。試題以此為基礎，引導學生突破傳統(tǒng)的閱讀習慣，與作品進行對話，產(chǎn)生情感共鳴。

在信息時代，人們在獲取各種信息時有著前所未有的便利。篩選信息、整理信息、評價信息、運用信息成為重要的語言能力。國家一卷實踐性閱讀以“新基礎設施”為重點，引導學生從多個文本中全面了解該政策的背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際影響。試題主動適應信息時代的特點，提高了考試的信息整理能力。

2. 善于創(chuàng)設情境，注重語言表達和應用寫作能力

應用文寫作的應用范圍很廣。個人生活、集體生活和社會生活所需要的一切書面交流和表達都可以成為應用文寫作的考試內(nèi)容。以今年的作文試題為例，以往有一些常見的應用文寫作風格，如在國家一卷《史記人物評點》主題班會上寫演講，在國家二卷中寫“攜手世界，共創(chuàng)未來”的演講，全國第三卷新生“如何為自己畫一幅畫”的信；還有新的應用寫作形式，如新高考第二卷要求學生以中文地名主持人的身份寫一篇文章作為演講的主持人。語言表達能力是人們在學習、工作和生活中所應具備的基本能力。語言運用模塊側(cè)重于句子補語、段落壓縮、語言疾病識別、成語和標點符號等，突出語言表達能力，有助于引導學生靈活學習和運用。如新高考第一卷20要求學生分析不同語言表達形式的效果，引導學生從語言環(huán)境、語體、邏輯焦點等方面進行思考，測試學生判斷語言是否正確的能力，使學生通過學習獲得更強的語言表達能力。另一個例子是浙江的成交量6給出了兩組宣傳和防疫圖片。要求學生為圖片擬出標題，并簡要評價圖片的創(chuàng)意。這不僅給了學生一個相對自由的語言空間，也考驗著語言表達的概括性和準確性。

3深入探索提高批判性思維和辯證思維能力

批判性思維是一種高級思維能力，它要求學生在面對各種復雜問題時，運用已有的知識進行仔細思考和分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學在思維領域的生動表現(xiàn)。它要求學生從聯(lián)系、發(fā)展和全面的角度看待事物，思考問題。試題強化了批判性思維和辯證思維能力。比如全國第三卷作文中的“如何為自己畫畫”，通過設置足夠的思考空間，由淺入深地考察這兩種能力的綜合運用。首先，學生需要認真閱讀和分析試題材料，挖掘其中蘊含的邏輯關系：自我意識的難度，如何克服這個困難，以及自我意識的意義。這三個環(huán)節(jié)是辯證統(tǒng)一的整體。其次，運用辯證思維，提煉出三對重要的辯證關系：自我作為認知的主體和客體、鏡子與自我畫像、個人與社會。最后，寫作任務吸引學生進行生活實踐。一方面促使學生批判地探索“畫似畫”中“好”的標準是什么，具體內(nèi)涵是什么；另一方面，啟發(fā)學生認識到“畫好”的關鍵在于處理好以上三對關系。整個作文題的素材、情境和任務設置，使學生在“怎么”思考和“畫好”的過程中，實現(xiàn)理論思考與實踐實踐的辯證統(tǒng)一。上海卷作文“轉(zhuǎn)折點”從個人、群體、人的角度出發(fā)，引導學生關注發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折點，思考人在轉(zhuǎn)折點中的重要作用，審視學生的思維品質(zhì)和能力。國卷二號15要求學生回答王安石《讀史》所闡釋的真理，引導學生保持批判精神，善于辨別，避免盲目跟從。

3、 堅持正確創(chuàng)新確保改革穩(wěn)步推進

2020基于高考評價體系，新高考語文命題中，通過精心選材、設計試題、改進試卷結(jié)構，加強教學與考試的銜接，緊密結(jié)合高中要求課程標準與語文命題，推動高中教育模式改革的實施。立足考試質(zhì)量、能力和水平，促進教育公平，推進高考綜合改革。

1加強教學與考試的銜接，推進新時期教育模式改革

加強試題與高中新課程改革的協(xié)同作用，貫徹落實《國務院辦公廳關于推進新時期普通高中教育方法改革的指導意見》和《普通高中課程計劃》教育部發(fā)布(2017語文考試內(nèi)容改革等文件精神是語文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是新時期教育模式改革的有力舉措。在選材、答題方法、要求等方面，試題與高中語文教學高度一致。語境設計應注重學生的語文實踐活動。比如，新高考第二卷作文題設計了一個寫主機詞的語文實踐活動，直接與課程標準中“當代文化參與”學習課題組相銜接；語文應用題與學習任務組掛鉤“語言的積累、整理與探索”，引導學生觀察具體的語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，體驗語言運用的規(guī)律，從而實現(xiàn)語言在情境中的真實運用，考察學生的基本知識、語言表達、應用文寫作等關鍵能力，做到教與考掛鉤、以考促教、以考促學，實現(xiàn)教、學、考的有機統(tǒng)一。

2加大改革步伐，促進新高考順利實施

今年，考試中心首次對新高考第一卷和第二卷進行批示，堅持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革的精神。既考慮到高考綜合改革中各省份使用舊教材參加新高考的實際情況，又實行了新高考適應性測試的結(jié)構模式，保證了銜接的順利進行新老高考，有助于高考的綜合改革

在試卷結(jié)構上，布局更加均衡。將議論文、文學與實踐閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文學閱讀I（信息閱讀）和現(xiàn)代文學閱讀II（文學閱讀），既能涵蓋中學教學的閱讀型范式，又能與現(xiàn)實生活中的閱讀對象和閱讀方法相聯(lián)系，從而增強閱讀對象的豐富性，便于設計更靈活的問題情境。

在試題設計上，增加了主觀題的設置，對語文綜合實踐性考試提出了更高、更全面的要求?，F(xiàn)代閱讀模塊一以問答形式測試論證能力；文言文閱讀模塊以問答形式考查文本意義；語言應用模塊以提問方式考察語言的建構和運用回答問題。這些以主觀題形式出現(xiàn)的新問題，更注重學生的思維過程，能更好地測試學生的閱讀理解、信息整理和反應運用寫作等關鍵技能。比如，全國新高考第一卷《歷史地理》的信息閱讀題，要求學生“結(jié)合材料內(nèi)容，對歷史地理作出簡要界定”。它要求學生準確解讀所有閱讀材料，篩選和整合文本中的信息，準確理解、分析和綜合材料。在理解課程要求、培養(yǎng)學生的態(tài)度、習慣和方法的同時，也提出了培養(yǎng)學生情感的要求，設置更多的主觀開放性話題，有利于鼓勵學生玩、創(chuàng)造，促進學生語文學習方式的轉(zhuǎn)變。

4、 記在腦子里，增強學生回答的信心

試卷堅持“合理預期”的原則，方便學生發(fā)揮，讓學生感到自己學到了東西，讓學生以冷靜、積極的態(tài)度回答；堅持公平原則，注重學生的語言能力和素養(yǎng)，在防疫防疫常態(tài)下，確保高考順利進行。

1穩(wěn)定的預期，符合學生對試題的期望

紙張結(jié)構穩(wěn)定。國家論文一、二、三的結(jié)構2019同年考題模塊為：說明文閱讀、實用文本閱讀、文學文本閱讀、文言文閱讀、古詩詞閱讀、名篇名句寫作、語言運用與寫作。新高考試卷一、二的試卷結(jié)構與新高考適應性測試一致。測試模塊按現(xiàn)代閱讀Ⅰ、現(xiàn)代閱讀Ⅱ、文言文閱讀、古詩詞閱讀、名篇名句默寫、語言文字等順序進行。

考試內(nèi)容與教學內(nèi)容一致。國一、國二、國三卷的考試內(nèi)容以舊版語文課程標準為基礎，新高考第一卷、第二卷的考試內(nèi)容沿用四省《2017《指導意見》對高中語文教學的要求。如上卷所考證的詩作有《離騷》、《琵琶行》、《水貂頭》、《荀子全學》、《醉風亭集》、《赤壁賦》，第三卷《論語》、《關家脈》、《阿房功夫》等，新高考第一卷考查的詩詞是《論語·先晉》、《葉劍梅》、《菩提清江下》、，而新高考第二卷的詩詞則來自《詩經(jīng)》、秦豐、武義、登月陽樓、柳國倫四省《2017高中語文教學指導中推薦的背誦項目。

2難度穩(wěn)定，有利于學生的正常發(fā)展

應從選材、試題設計等方面綜合控制試題難度，使之與學生答題能力的整體水平相當，使學生發(fā)揮應有水平。

選擇背景熟悉的材料。首先，在選擇閱讀材料時，內(nèi)容是否為學生所熟悉，是否能在學生的生活中接觸到是重要的標準。以說明文為例：《中國第一卷》的物質(zhì)主題是孝道的內(nèi)涵形成和歷史演進，文中提到的家庭倫理問題與每一個學生息息相關；《國書》第三卷的資料分析了古文《關照》受讀者歡迎的原因，為廣大學生所熟知，其中不少選文都是初中和高中課本規(guī)定的內(nèi)容?！北本┚碜魑摹兑粭l信息》貼近時代、貼近社會、貼近學生實際?？碱}不難，但卻充滿了思維層次。二是不能回避熱點話題。以作文題為例，防疫防疫、人類命運共同體等是備考過程中的熱點。這些內(nèi)容被納入高考作文命題范圍。學生對此并不陌生。第三，日常生活。以語言應用測試為例，語料題目有氧運動、噪音、食物消化、電子閱讀、風箏等，這些題目都取自學生熟悉的生活情境。

這些問題都是簡單而連續(xù)的。試題簡單明了，意圖明顯，方向明確。以古詩詞閱讀中的問答題為例，無論是問詩中所表達的思想感情，還是問詩中所闡釋的真理，都聚焦在詩歌最突出的特點和最基本的內(nèi)容上。考點和問題更具連續(xù)性。國家一、二、三級考點及題型2019根據(jù)調(diào)查反饋，根據(jù)調(diào)查反饋意見，對新高考一、二試卷的考點和題型進行了規(guī)范和合理調(diào)整。

3. 穩(wěn)定考場情緒，照顧學生情緒

語文試題體系依賴于各種類型的語文材料，材料尤其是文學材料的情感取向必然會對學生答題時的情緒產(chǎn)生一定的影響。選材強調(diào)情感平和，色彩鮮艷清新。對學生來說，他們友好、樂觀、積極。以文學文本閱讀為例，《鄉(xiāng)村第一卷》中的“越野滑雪”講述了普通年輕人對體育的熱愛和對生活的熱愛?！稌獭返诙砻鑼懥似胀üそ硨β殬I(yè)道德的堅守。國卷三《記憶之光》探討了普通工人對信仰的追求。新高考第一卷《建水記》呈現(xiàn)普通城市生活的“主人”在新高考第二卷中表達了普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。這些平凡人的工作、生活和情感，對廣大青年人，特別是剛剛與全國人民一起經(jīng)歷過防疫防疫工作的青少年來說，既親切又珍貴。以古詩詞閱讀為例，《唐詩選本》既表達了對病友的美好祝愿，也表達了不愿離開即將離去的朋友?！端卧娺x》探索讀書、學詩、育才的途徑和方法，都是健康向上的。

2020要牢記為國家選拔人才的崇高使命，緊扣時代、貼近學生，注重思想引導、情感熏陶、個性發(fā)展，確保試題經(jīng)得起考驗，向黨和人民交上一份滿意的答卷。