2020年高考語文試題點評解讀 難度系數(shù)怎么樣

7月7上周日，全國高考拉開帷幕，圍繞第一語言測試展開了熱烈的討論。

教育部考試中心相關(guān)負責(zé)人表示，高考語文有10一套試卷由教育部考試中心制作5分別設(shè)置為全國第一卷、全國第二卷、全國第三卷、新高考第一卷（山東今年使用）、新高考第二卷（海南今年使用）、北京、天津、上海、浙江、江蘇自治系統(tǒng)5設(shè)置。試題要把握時代精神，落實道德修養(yǎng)的根本任務(wù)，依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考核，與課程標準銜接，與高中教育模式改革同步進行，以利于高考綜合改革的順利實施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計友好。高層次、高質(zhì)量問題的總體目標實現(xiàn)。

1、 培根鑄就靈魂，凸顯道德修養(yǎng)的導(dǎo)向

2020年的語文命題，緊扣時代脈搏，弘揚中華精神，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅定理想信念，培育民族情感，培育奮斗精神，增長知識和知識，落實德才兼?zhèn)涞母救蝿?wù)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

1貼近現(xiàn)實生活，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷

將重大社會生活事件融入試題是語文命題的應(yīng)有之義“疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國防疫行動中最具代表性的場景和具體視角提出寫作任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身參與全國防疫工作的親身經(jīng)歷，深入思考中國在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時刻作出的回答和取得的戰(zhàn)略成就，從制度優(yōu)勢、綜合國力、文化背景等方面揭示和闡述中國防疫工作的明顯特點，旨在喚起學(xué)生對中國青年的歷史使命、責(zé)任和價值選擇的深刻思考。國Ⅲ卷實用讀物《與鐘南山作者對話：共同生活在上面》和全國第一卷文言文讀物《宋代蘇軾傳》都體現(xiàn)了寶貴的責(zé)任精神和對祖國的感情。

2著眼人類未來拓展國際視野

“攜手世界，共創(chuàng)未來”的稱號，將把學(xué)生帶入全球防疫的進程中，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團結(jié)合作中思考應(yīng)對人類危機的方式，進而思考人類發(fā)展的未來，體驗人類命運共同體的前瞻性思考，感受到危機形勢下青年的責(zé)任和責(zé)任，要求學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)代中國青年的精神風(fēng)采發(fā)出中國聲音?！薄案饔兴L”以最后一顆北斗三號衛(wèi)星的成功發(fā)射為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在集體、社會、國家和世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。

3發(fā)掘文化資源，增強文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根和精神象征，積淀著中華民族最深的精神追求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。全國第一卷的作文題目是《史記人物評點》。資料包括齊桓公、管仲、鮑叔俊及其大臣們的歷史陳述，以及后人對歷史人物的不同評價。學(xué)生可以感受歷史、評價人物、反思現(xiàn)實、思考個人發(fā)展，從而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，吸收精神力量，增強文化自信和現(xiàn)實，提高個人道德修養(yǎng)。天津作文中的“中國面孔”這個稱號，蘊含著傳統(tǒng)文化的故鄉(xiāng)情懷、中國科技對世界的貢獻、普通人的奉獻精神。它可以引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族義憤填膺、團結(jié)互助的文化背景。

本文論述了《家庭倫理與孝道》（全國上卷）、《古代文學(xué)觀照》（第三卷）、《中國歷史地理》（新高考第一卷）、《殷墟甲骨文》（全國第二卷）、《中華文化》（國家卷三）、《中華文明史》（江蘇卷）等都反映了當(dāng)代中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展，也生動詮釋了中國人民的創(chuàng)造精神和奮斗精神。

此外，為全面落實“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的時代要求，試題體系堅持“五個教育，全面發(fā)展”的理念，把美育、體育、勞動教育有機地納入試卷。如古詩詞閱讀中的李白、杜甫、王勃、王長嶺、呂貴蒙、陸游、漢劇的詩歌，海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅、梁衡的小說、散文，篆刻藝術(shù)的運用，濰坊風(fēng)箏等語言材料可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣。越野滑雪、有氧運動等材料傳達了“野蠻的身體，文明的精神”的體育意識。蔣子龍的《記憶之光》和白居易的《看割麥》等材料，蘊含著中華民族崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過精心設(shè)計，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念滲透到語文試題中。

2、 科學(xué)考試，突出語文核心能力

科學(xué)考查語文學(xué)科核心能力，既是深化高考內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語文命題的一貫追求。根據(jù)我國高考評價體系，核心能力是指在與學(xué)科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習(xí)探索中認識、分析和解決問題的能力。本文以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用文寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維為切入點，探索學(xué)科能力考試的科學(xué)途徑。

1有必要對閱讀理解和信息獲取能力進行檢查

閱讀是獲得知識、提高認識的基本途徑，它關(guān)系到人的德、才、學(xué)、知的提高和提升。在閱讀理解能力和信息整理能力方面，試題注重“讀什么，怎么讀”的指導(dǎo)，提高思維能力和審美水平。以《中國第一卷》的文獻閱讀為例，材料選自海明威的短篇小說《越野滑雪》。小說善于描寫精彩的滑雪和主人公微妙的心理描寫。試題以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，與作品進行對話，產(chǎn)生情感共鳴。

在信息時代，人們在獲取各種信息時有著前所未有的便利。篩選信息、整理信息、評價信息、運用信息成為重要的語言能力。國家一卷實踐性閱讀以“新基礎(chǔ)設(shè)施”為重點，引導(dǎo)學(xué)生從多個文本中全面了解該政策的背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際影響。試題主動適應(yīng)信息時代的特點，提高了考試的信息整理能力。

2. 善于創(chuàng)設(shè)情境，注重語言表達和應(yīng)用寫作能力

應(yīng)用文寫作的應(yīng)用范圍很廣。個人生活、集體生活和社會生活所需要的一切書面交流和表達都可以成為應(yīng)用文寫作的考試內(nèi)容。以今年的作文試題為例，以往有一些常見的應(yīng)用文寫作風(fēng)格，如在國家一卷《史記人物評點》主題班會上寫演講，在國家二卷中寫“攜手世界，共創(chuàng)未來”的演講，全國第三卷新生“如何為自己畫一幅畫”的信；還有新的應(yīng)用寫作形式，如新高考第二卷要求學(xué)生以中文地名主持人的身份寫一篇文章作為演講的主持人。語言表達能力是人們在學(xué)習(xí)、工作和生活中所應(yīng)具備的基本能力。語言運用模塊側(cè)重于句子補語、段落壓縮、語言疾病識別、成語和標點符號等，突出語言表達能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和運用。如新高考第一卷20要求學(xué)生分析不同語言表達形式的效果，引導(dǎo)學(xué)生從語言環(huán)境、語體、邏輯焦點等方面進行思考，測試學(xué)生判斷語言是否正確的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更強的語言表達能力。另一個例子是浙江的成交量6給出了兩組宣傳和防疫圖片。要求學(xué)生為圖片擬出標題，并簡要評價圖片的創(chuàng)意。這不僅給了學(xué)生一個相對自由的語言空間，也考驗著語言表達的概括性和準確性。

3深入探索提高批判性思維和辯證思維能力

批判性思維是一種高級思維能力，它要求學(xué)生在面對各種復(fù)雜問題時，運用已有的知識進行仔細思考和分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的生動表現(xiàn)。它要求學(xué)生從聯(lián)系、發(fā)展和全面的角度看待事物，思考問題。試題強化了批判性思維和辯證思維能力。比如全國第三卷作文中的“如何為自己畫畫”，通過設(shè)置足夠的思考空間，由淺入深地考察這兩種能力的綜合運用。首先，學(xué)生需要認真閱讀和分析試題材料，挖掘其中蘊含的邏輯關(guān)系：自我意識的難度，如何克服這個困難，以及自我意識的意義。這三個環(huán)節(jié)是辯證統(tǒng)一的整體。其次，運用辯證思維，提煉出三對重要的辯證關(guān)系：自我作為認知的主體和客體、鏡子與自我畫像、個人與社會。最后，寫作任務(wù)吸引學(xué)生進行生活實踐。一方面促使學(xué)生批判地探索“畫似畫”中“好”的標準是什么，具體內(nèi)涵是什么；另一方面，啟發(fā)學(xué)生認識到“畫好”的關(guān)鍵在于處理好以上三對關(guān)系。整個作文題的素材、情境和任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生在“怎么”思考和“畫好”的過程中，實現(xiàn)理論思考與實踐實踐的辯證統(tǒng)一。上海卷作文“轉(zhuǎn)折點”從個人、群體、人的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折點，思考人在轉(zhuǎn)折點中的重要作用，審視學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。國卷二號15要求學(xué)生回答王安石《讀史》所闡釋的真理，引導(dǎo)學(xué)生保持批判精神，善于辨別，避免盲目跟從。

3、 堅持正確創(chuàng)新確保改革穩(wěn)步推進

2020基于高考評價體系，新高考語文命題中，通過精心選材、設(shè)計試題、改進試卷結(jié)構(gòu)，加強教學(xué)與考試的銜接，緊密結(jié)合高中要求課程標準與語文命題，推動高中教育模式改革的實施。立足考試質(zhì)量、能力和水平，促進教育公平，推進高考綜合改革。

1加強教學(xué)與考試的銜接，推進新時期教育模式改革

加強試題與高中新課程改革的協(xié)同作用，貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進新時期普通高中教育方法改革的指導(dǎo)意見》和《普通高中課程計劃》教育部發(fā)布(2017語文考試內(nèi)容改革等文件精神是語文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是新時期教育模式改革的有力舉措。在選材、答題方法、要求等方面，試題與高中語文教學(xué)高度一致。語境設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的語文實踐活動。比如，新高考第二卷作文題設(shè)計了一個寫主機詞的語文實踐活動，直接與課程標準中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)課題組相銜接；語文應(yīng)用題與學(xué)習(xí)任務(wù)組掛鉤“語言的積累、整理與探索”，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，體驗語言運用的規(guī)律，從而實現(xiàn)語言在情境中的真實運用，考察學(xué)生的基本知識、語言表達、應(yīng)用文寫作等關(guān)鍵能力，做到教與考掛鉤、以考促教、以考促學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、考的有機統(tǒng)一。

2加大改革步伐，促進新高考順利實施

今年，考試中心首次對新高考第一卷和第二卷進行批示，堅持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革的精神。既考慮到高考綜合改革中各省份使用舊教材參加新高考的實際情況，又實行了新高考適應(yīng)性測試的結(jié)構(gòu)模式，保證了銜接的順利進行新老高考，有助于高考的綜合改革

在試卷結(jié)構(gòu)上，布局更加均衡。將議論文、文學(xué)與實踐閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文學(xué)閱讀I（信息閱讀）和現(xiàn)代文學(xué)閱讀II（文學(xué)閱讀），既能涵蓋中學(xué)教學(xué)的閱讀型范式，又能與現(xiàn)實生活中的閱讀對象和閱讀方法相聯(lián)系，從而增強閱讀對象的豐富性，便于設(shè)計更靈活的問題情境。

在試題設(shè)計上，增加了主觀題的設(shè)置，對語文綜合實踐性考試提出了更高、更全面的要求。現(xiàn)代閱讀模塊一以問答形式測試論證能力；文言文閱讀模塊以問答形式考查文本意義；語言應(yīng)用模塊以提問方式考察語言的建構(gòu)和運用回答問題。這些以主觀題形式出現(xiàn)的新問題，更注重學(xué)生的思維過程，能更好地測試學(xué)生的閱讀理解、信息整理和反應(yīng)運用寫作等關(guān)鍵技能。比如，全國新高考第一卷《歷史地理》的信息閱讀題，要求學(xué)生“結(jié)合材料內(nèi)容，對歷史地理作出簡要界定”。它要求學(xué)生準確解讀所有閱讀材料，篩選和整合文本中的信息，準確理解、分析和綜合材料。在理解課程要求、培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣和方法的同時，也提出了培養(yǎng)學(xué)生情感的要求，設(shè)置更多的主觀開放性話題，有利于鼓勵學(xué)生玩、創(chuàng)造，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、 記在腦子里，增強學(xué)生回答的信心

試卷堅持“合理預(yù)期”的原則，方便學(xué)生發(fā)揮，讓學(xué)生感到自己學(xué)到了東西，讓學(xué)生以冷靜、積極的態(tài)度回答；堅持公平原則，注重學(xué)生的語言能力和素養(yǎng)，在防疫防疫常態(tài)下，確保高考順利進行。

1穩(wěn)定的預(yù)期，符合學(xué)生對試題的期望

紙張結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。國家論文一、二、三的結(jié)構(gòu)2019同年考題模塊為：說明文閱讀、實用文本閱讀、文學(xué)文本閱讀、文言文閱讀、古詩詞閱讀、名篇名句寫作、語言運用與寫作。新高考試卷一、二的試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測試一致。測試模塊按現(xiàn)代閱讀Ⅰ、現(xiàn)代閱讀Ⅱ、文言文閱讀、古詩詞閱讀、名篇名句默寫、語言文字等順序進行。

考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一致。國一、國二、國三卷的考試內(nèi)容以舊版語文課程標準為基礎(chǔ)，新高考第一卷、第二卷的考試內(nèi)容沿用四省《2017《指導(dǎo)意見》對高中語文教學(xué)的要求。如上卷所考證的詩作有《離騷》、《琵琶行》、《水貂頭》、《荀子全學(xué)》、《醉風(fēng)亭集》、《赤壁賦》，第三卷《論語》、《關(guān)家脈》、《阿房功夫》等，新高考第一卷考查的詩詞是《論語·先晉》、《葉劍梅》、《菩提清江下》、，而新高考第二卷的詩詞則來自《詩經(jīng)》、秦豐、武義、登月陽樓、柳國倫四省《2017高中語文教學(xué)指導(dǎo)中推薦的背誦項目。

2難度穩(wěn)定，有利于學(xué)生的正常發(fā)展

應(yīng)從選材、試題設(shè)計等方面綜合控制試題難度，使之與學(xué)生答題能力的整體水平相當(dāng)，使學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有水平。

選擇背景熟悉的材料。首先，在選擇閱讀材料時，內(nèi)容是否為學(xué)生所熟悉，是否能在學(xué)生的生活中接觸到是重要的標準。以說明文為例：《中國第一卷》的物質(zhì)主題是孝道的內(nèi)涵形成和歷史演進，文中提到的家庭倫理問題與每一個學(xué)生息息相關(guān)；《國書》第三卷的資料分析了古文《關(guān)照》受讀者歡迎的原因，為廣大學(xué)生所熟知，其中不少選文都是初中和高中課本規(guī)定的內(nèi)容?！北本┚碜魑摹兑粭l信息》貼近時代、貼近社會、貼近學(xué)生實際?？碱}不難，但卻充滿了思維層次。二是不能回避熱點話題。以作文題為例，防疫防疫、人類命運共同體等是備考過程中的熱點。這些內(nèi)容被納入高考作文命題范圍。學(xué)生對此并不陌生。第三，日常生活。以語言應(yīng)用測試為例，語料題目有氧運動、噪音、食物消化、電子閱讀、風(fēng)箏等，這些題目都取自學(xué)生熟悉的生活情境。

這些問題都是簡單而連續(xù)的。試題簡單明了，意圖明顯，方向明確。以古詩詞閱讀中的問答題為例，無論是問詩中所表達的思想感情，還是問詩中所闡釋的真理，都聚焦在詩歌最突出的特點和最基本的內(nèi)容上。考點和問題更具連續(xù)性。國家一、二、三級考點及題型2019根據(jù)調(diào)查反饋，根據(jù)調(diào)查反饋意見，對新高考一、二試卷的考點和題型進行了規(guī)范和合理調(diào)整。

3. 穩(wěn)定考場情緒，照顧學(xué)生情緒

語文試題體系依賴于各種類型的語文材料，材料尤其是文學(xué)材料的情感取向必然會對學(xué)生答題時的情緒產(chǎn)生一定的影響。選材強調(diào)情感平和，色彩鮮艷清新。對學(xué)生來說，他們友好、樂觀、積極。以文學(xué)文本閱讀為例，《鄉(xiāng)村第一卷》中的“越野滑雪”講述了普通年輕人對體育的熱愛和對生活的熱愛?！稌獭返诙砻鑼懥似胀üそ硨β殬I(yè)道德的堅守。國卷三《記憶之光》探討了普通工人對信仰的追求。新高考第一卷《建水記》呈現(xiàn)普通城市生活的“主人”在新高考第二卷中表達了普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。這些平凡人的工作、生活和情感，對廣大青年人，特別是剛剛與全國人民一起經(jīng)歷過防疫防疫工作的青少年來說，既親切又珍貴。以古詩詞閱讀為例，《唐詩選本》既表達了對病友的美好祝愿，也表達了不愿離開即將離去的朋友?！端卧娺x》探索讀書、學(xué)詩、育才的途徑和方法，都是健康向上的。

2020要牢記為國家選拔人才的崇高使命，緊扣時代、貼近學(xué)生，注重思想引導(dǎo)、情感熏陶、個性發(fā)展，確保試題經(jīng)得起考驗，向黨和人民交上一份滿意的答卷。