2019下半年初中語(yǔ)文教師資格證面試真題及答案

標(biāo)題：赫密士與雕塑家

答復(fù)問題：

1你如何確定本課程的教學(xué)目標(biāo)？

2你認(rèn)為應(yīng)該做些什么來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力？

2、 試題分析

【教學(xué)過程】

（1） 導(dǎo)入新課程

人類文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，有一種幽默的稱謂——寓言。對(duì)于寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們可以給你講幾則你聽過或讀過的寓言？（中國(guó)的寓言大多濃縮為四字成語(yǔ)：常見的有“扶苗”、“雕船尋劍”、“等兔”，國(guó)外的寓言如“狼與羊”、“龜兔”、“農(nóng)夫與蛇”等等）今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，赫密士與造像師。[黑板標(biāo)題]

（2） 整體感知

1學(xué)生可以自由閱讀課文，準(zhǔn)確閱讀并通讀課文。學(xué)習(xí)寓言。

明確：寓言：用虛假的故事來(lái)表達(dá)有意義的真相，給人啟迪。它們大多很短，主人公可以是人、擬人的動(dòng)植物等。

伊索與伊索寓言：公元前6世紀(jì)希臘寓言作家伊索是世界上最著名的寓言作家，被后人稱為“寓言之父”。他和克拉羅夫（俄羅斯），洛杉磯？馮丹（法國(guó)）和萊辛（德國(guó)）被稱為世界四大寓言。據(jù)說(shuō)伊索是個(gè)奴隸，后來(lái)他自由了。他擅長(zhǎng)講寓言和諷刺權(quán)貴。最后，伊索被殺了。伊索寓言是以伊索的名義收集的希臘寓言集。

2學(xué)生大聲示范閱讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并評(píng)價(jià)單詞的發(fā)音、閱讀節(jié)奏、情緒表達(dá)等。

三。讀課文，復(fù)述寓言，總結(jié)寓言的意義。

（明確：本文最后一句-這個(gè)故事適用于那些愛虛榮、不受重視的人。）

（3） 深入研究

1找出顯示赫密士虛榮心的句子。

清晰：赫耳墨斯看到他的雕像，認(rèn)為他是神，商人的守護(hù)神。人們會(huì)更尊重他。

2品味關(guān)鍵詞，了解愛馬仕虛榮的個(gè)性。

（1） 圈出關(guān)鍵詞，一個(gè)“微笑”，兩個(gè)“思考”，三個(gè)“問”。[板書：一“笑”，二“想”，三“問”]

（2） 組織討論：

① 赫爾墨斯來(lái)到這個(gè)世界的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

很明顯，“虛榮的人看自己的名字”。赫爾墨斯關(guān)心的不是如何造福人類，而是他自己的價(jià)值和榮譽(yù)?！薄跋胫馈笔且环N掩飾，其實(shí)是“想得到”，這意味著他是一個(gè)虛榮傲慢的神。

② 赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢?！拔⑿Α笔鞘裁匆馑?？

清晰：一個(gè)詞“微笑”描述了愛馬仕的表情，這使形象更加生動(dòng)。當(dāng)赫爾墨斯聽說(shuō)宙斯雕像只值一個(gè)銀元時(shí)，他的“微笑”使他驕傲的表情出現(xiàn)在報(bào)紙上。

③ “后來(lái)，赫耳墨斯看到他的雕像，認(rèn)為他是神，是商人的守護(hù)神，人們會(huì)更加尊重他?！边@個(gè)想法說(shuō)明了什么？

清楚：這篇文章旨在描述赫密士的心理活動(dòng)。他認(rèn)為人們會(huì)更尊重他。他認(rèn)為他可以比他父親更有價(jià)值。作為最高的神宙斯，赫拉更加傲慢。他認(rèn)為自己是一個(gè)使者和商人的守護(hù)神，雕刻家一定是勢(shì)利和諂媚。他對(duì)別人的猜測(cè)是如此的卑鄙。

(3)默讀課文，說(shuō)說(shuō)寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語(yǔ)：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)_____的形象。

明確：如盲目傲慢、傲慢、傲慢、虛榮等?！景鍟喊谅摌s】

三。從不同的角度提煉寓言。

寓言故事的開頭常常用“伊索寓言”這個(gè)詞來(lái)概括故事的真諦然后，白山先生說(shuō)，“但是現(xiàn)在一些寓言背后的“教訓(xùn)”似乎遙不可及。讀故事時(shí)，不妨從寓言入手，而不是用這些“課”來(lái)理解故事，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度總結(jié)故事中的真相。例如：

（1） 人要有自知之明；

（2） 能夠盡到自己的責(zé)任；

（3） 一個(gè)人的價(jià)值不在于他的地位，而在于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；

（4） 不受重視的人并非一文不值。

（4） 擴(kuò)展和擴(kuò)展

如果故事的結(jié)局不同，寓言會(huì)改變嗎？思考：當(dāng)愛馬仕聽說(shuō)他的雕像只能算是“獎(jiǎng)金”時(shí)，他怎么想？他會(huì)說(shuō)什么？它能做什么？請(qǐng)用你的想象力為這個(gè)寓言寫一個(gè)結(jié)尾，想想它的意思是否改變了？課堂交流。

（5） 作業(yè)總結(jié)

1你學(xué)了這篇文章后有什么感覺？結(jié)合板書，師生共同總結(jié)。

家庭作業(yè)：用你自己的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)寓言并試著繼續(xù)講下去。

【防務(wù)專題分析】

1你如何確定本課程的教學(xué)目標(biāo)？

2你認(rèn)為應(yīng)該做些什么來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力？

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2、 復(fù)習(xí)試題

主題：看云層了解天氣

答復(fù)問題：

1你認(rèn)為語(yǔ)文綜合活動(dòng)與其他學(xué)科的綜合活動(dòng)有什么區(qū)別？

2說(shuō)明文的特點(diǎn)是什么？

2、 試題分析

【教學(xué)過程】

（1） 導(dǎo)入新課程

學(xué)生們都知道《三國(guó)演義》中“草船借箭”的故事?？酌骺渴裁唇枇耸f(wàn)支箭？孔明怎么知道會(huì)有大霧？

當(dāng)然，在小說(shuō)中，孔明制造了一個(gè)謎。事實(shí)上，他通過觀察天空知道有大霧。天氣與人類生活息息相關(guān)，千百年來(lái)，人們一直注重觀察自然，以掌握規(guī)律，服務(wù)人類。事實(shí)上，天氣有它自己的規(guī)律。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)“看云看天氣”。[黑板標(biāo)題]

（2） 整體感知

快速默讀課文有兩個(gè)主要問題需要解決。一是讀課文，解單詞。另一個(gè)是找出“全文的主要內(nèi)容是什么？”？從云端看天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？”漫談，師生融合，民主和諧。

（3） 深入研究

科普說(shuō)明文的研究可以遵循規(guī)律，即把握科普說(shuō)明文的特點(diǎn)、順序、使用方法和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。從以上四個(gè)方面來(lái)讀一篇文章，會(huì)比較清楚。

（1） 自主探究：展示圖表，讓學(xué)生分組討論并填寫表格。準(zhǔn)確地列出云的類型和特征、它們的亮度以及它們所代表的天氣條件。

學(xué)生們自己設(shè)計(jì)桌子，在閱讀中思考：A.有幾種類型的云。你可以為每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)。設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生可以互相交流。他們還可以通過物理投影儀在課堂上講述自己的設(shè)計(jì)和理解。通過設(shè)計(jì)，教師將總結(jié)并幫助學(xué)生清楚地理解課文。云可分為兩類，根據(jù)云的形狀可分為晴云和雨雪云；根據(jù)云的光澤，可分為四類。只要順序合理，簡(jiǎn)潔細(xì)致的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生一些空間。

（2） 合作勘探

a、 你能舉出一些例子來(lái)說(shuō)明文章中使用的方法嗎？它們的功能是什么？

b、 你能舉例說(shuō)明這種語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？他們的角色是什么？

學(xué)生可以暢所欲言、暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)不同的光華，將云分為光環(huán)、華、紅、霞四種。比較并解釋了它們之間的區(qū)別。比較法能更好地突出云與天氣關(guān)系的特點(diǎn)。許多句子用比喻來(lái)說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，而且使云更具特色。有沒有可能把“經(jīng)?！睆慕?jīng)常被用作晴天標(biāo)志的“薄云”中去掉？為什么？--反映語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。[黑板書寫的光輝：暈、花、紅、夏——比較；姿勢(shì)：卷云、積云——類比；]

結(jié)語(yǔ)：通過文章的學(xué)習(xí)，我們不僅通過看云了解天氣的內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了如何把事情解釋清楚，掌握了一般說(shuō)明文的解釋方法，即：掌握特點(diǎn)、順序、方法、語(yǔ)言準(zhǔn)確。

（4） 擴(kuò)展和擴(kuò)展

在我們的生活中，我們還能預(yù)見到什么樣的天氣變化？

（5） 摘要作業(yè)（從a或b中選擇一個(gè)）

A： 天上的云像山，河，獅子，馬

B： 寫一篇觀察日記，介紹一種自然現(xiàn)象。

[回答問題]

1你認(rèn)為語(yǔ)文綜合活動(dòng)與其他學(xué)科的綜合活動(dòng)有什么區(qū)別。

2說(shuō)明文的特點(diǎn)是什么？

3、 復(fù)習(xí)試題

題目：語(yǔ)言要連貫

答復(fù)問題

1實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言連貫的技巧是什么？

2你的3D目標(biāo)是什么？重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

2、 試題分析

【教學(xué)過程】

（1） 會(huì)話介紹

老師用多媒體為學(xué)生播放一段視頻（視頻內(nèi)容包括兩個(gè)人的對(duì)話，一個(gè)人口吃，句子不完整，另一個(gè)人聽不懂他的話）。然后，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?。學(xué)生們得出這樣的結(jié)論：只有語(yǔ)言連貫，才能清晰地表達(dá)自己的想法，別人才能理解自己的想法。因此，引入了“語(yǔ)言應(yīng)該連貫”這一主題。[黑板標(biāo)題]

（2） 寫作指導(dǎo)

1多媒體對(duì)比展示了昆明雨中寫下的部分文字，以及文字：“周圍的景色很美。滿溢的湖水一直蕩漾到腳下，但慢慢退卻了。水中的小魚，還有淘氣的小蝦，在你面前游來(lái)游去。就像一位慈愛的母親拍著熟睡的嬰兒，它輕輕地拍打著石頭堆，要求學(xué)生獨(dú)立思考。這兩個(gè)部分是否足夠連貫？

要弄清楚：

2多媒體顯示以下文字：“我遵照指示，不客氣。我做到了。然而，他并沒有放棄他的禮貌。比如說(shuō)，如果他覺得有一兩件事他不想搬家，他肯定會(huì)親自來(lái)，謙虛而認(rèn)真地問我：你同意還是不恢復(fù)，但下次，我們會(huì)以同樣的方式討論。好像是我來(lái)負(fù)責(zé)，不是他?！闭?qǐng)獨(dú)立思考。這篇文章連貫嗎？

老師總結(jié)：除了關(guān)注一個(gè)話題，我們還應(yīng)該有意識(shí)地使用一些提示來(lái)提示內(nèi)容往下走。例如，本段中的“但是”、“如”、“舊”和“似”包括相關(guān)詞、代詞等。【板書：線索詞】

三。讓學(xué)生分組討論，思考如何使語(yǔ)言更加連貫，并舉例說(shuō)明。

清晰：教師總結(jié)：清晰的段落，為每一段寫一個(gè)主題；段落的開頭從主題開始，段落的結(jié)尾啟動(dòng)主題（從頭到尾呼應(yīng)）。[寫在黑板上：清晰的段落，前后呼應(yīng)]

（3） 獨(dú)立寫作

以節(jié)日為標(biāo)題，寫一段話，并要求有意識(shí)地使用能使語(yǔ)言連貫一致的方法。

老師給出了寫作要點(diǎn)：1。2把握節(jié)日的特點(diǎn)，文章詳實(shí)恰當(dāng)。三。注意文章的結(jié)構(gòu)清晰。

（4） 寫作評(píng)價(jià)

老師認(rèn)為分組寫作文是個(gè)好主意。小組推薦最好的構(gòu)圖。

2教師將在多媒體上分享和評(píng)論小組推薦的作文，重點(diǎn)是：描述是否圍繞主題展開；是否使用提示詞；是否使用其他更好的方法。對(duì)于好的作文，教師應(yīng)給予特別表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用信心和寫作興趣。

（5） 作業(yè)總結(jié)

小結(jié)：你從這門課中學(xué)到了什么？

家庭作業(yè)：收集有關(guān)節(jié)日的著名文章，閱讀，并在課堂上修改未完成和不完善的文章。