計(jì)劃可以幫助我們提前預(yù)判結(jié)果，及時調(diào)整行動方案。制定計(jì)劃時，我們應(yīng)該考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，并做好對應(yīng)的準(zhǔn)備。下面是一些關(guān)于計(jì)劃制定的范例，供大家參考借鑒。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇一
本學(xué)期帶八年級5、6班的語文課。通過初一學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀：部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，有一定的難度和深度。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不能有效按新要求學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的難度。
二、教學(xué)目標(biāo)。
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。
本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、教學(xué)措施。
根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：
1、進(jìn)一步增進(jìn)對語文課的認(rèn)識和重視，組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重課堂的實(shí)效性。
2、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)，明確指出預(yù)習(xí)要求，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
4、繼續(xù)加大對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。
6、教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
9、課前一分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力。
10、加強(qiáng)文字書寫的嚴(yán)格要求，力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀。
11、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平。
12、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會學(xué)生在書本上圈、點(diǎn)、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時做筆記、課堂做筆記、課余時間整理筆記的習(xí)慣。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，對于暫時學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇二
答：三年級的文言文教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步積累文言文的語感，學(xué)生能夠正確理解文章大意、朗讀時正確停頓即可，在字、詞、句等古代漢語知識方面，不必要求過高。
2
問：《守株待兔》中宋人有耕者的“者”是什么意思?
答：可以將“耕者”整體解釋為“農(nóng)夫”。
3
問：《元日》中的“歲”怎么講解比較好?
答：本詩中的“一歲”指的就是“一年”的意思。
4
問：第1課《古詩三首》中，課后習(xí)題中讓默寫《絕句》，另外兩首還要求學(xué)生默寫嗎?謝謝!
答：另外兩首不要求默寫，其中有學(xué)生還不會寫的字。
5
問：第1課《古詩三首》課后第2題，必須要求學(xué)生畫畫嗎?
答：本課要求學(xué)生結(jié)合詩句想象畫面，這也是讓學(xué)生把文字內(nèi)容內(nèi)化為腦海中的景象的一種手段，有利于三年級學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容，降低學(xué)生理解古詩的難度。在腦海中想象畫面，并未硬性要求學(xué)生畫畫。
6
答：三年級的古詩學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)興趣為主，要正確把握大致的詩意，但對字、詞、句等古代漢語知識不做深入探究。課文中的古詩，要結(jié)合單元語文要素和課后思考練習(xí)題來落實(shí)，整體把握古詩的內(nèi)容，了解古詩中描寫的畫面，或是詩中傳遞出的傳統(tǒng)文化知識。日積月累中的古詩，要求則更低一些，學(xué)生只要能正確朗讀，大致知道這首詩講的是什么就可以了，其目的在于盡量形成積累，不需要像課文那樣去把握。
7
答：“日積月累”板塊，重在令學(xué)生形成積累，以便在口頭和書面表達(dá)中合理運(yùn)用這些語言，增加語言表達(dá)的豐富性。學(xué)生只要能大致理解成語的正確意思即可，不要求死板地背誦其含義。
8
問：《陶罐和鐵罐》怎樣讀好對話?
答：重點(diǎn)借助對話前的提示語，讀出相應(yīng)的語氣，體會不同人物的性格特點(diǎn)。
9
答：語文課中處理這篇課文，不用拓展太多課文以外的其他的歷史知識，淺淺地拓展一下四大發(fā)明是可以的。
10。
答：《海底世界》放在三下，定位為一般的介紹性的文章，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)課文分哪幾個方面介紹海底世界。在說明方法方面未作要求。
11。
答：國家語委頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號用法》中規(guī)定：“獨(dú)立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號;不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最后一段末尾用后引號。”學(xué)生只要知道這是引號的一種特殊用法就可以，不要求掌握運(yùn)用。
12。
問：對于第五單元《小真的長頭發(fā)》品詞析句應(yīng)該在課堂中有多大比重?
答：習(xí)作單元中的精讀課文，重點(diǎn)目標(biāo)在于從文中學(xué)習(xí)表達(dá)。因此，就不必像其他精讀課文那樣品詞析句。
13。
答：三下的注音體例是單字注音，即呈現(xiàn)辭書中針對單個漢字的注音，不表現(xiàn)語流中的自然音變。在單字注音的體例中，“蓬”是標(biāo)第二聲。但正常語流中，“蓮蓬”中的“蓬”可以自然地發(fā)輕聲。老師們在指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生不受單字注音的影響，自然地將“蓮蓬”的“蓬”讀成輕聲。
14。
問：小學(xué)三年級剛學(xué)寫作文，什么方法好?
答：在學(xué)生剛開始寫作文的時候，不宜對寫提出過高的要求，重點(diǎn)是要鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)，產(chǎn)生用書面形式傾訴所思所感、原意與人交流的愿望。建議多創(chuàng)設(shè)一些交流活動，讓學(xué)生感受到習(xí)作的交際功能。
15。
答：一般來說，每個單元的重點(diǎn)語文要素，會在剛學(xué)完單元時，就在交流平臺欄目中引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)。非本單元重點(diǎn)的語文要素，可不必在該單元立即梳理。
16。
問：哪些詞語深講，哪些詞語只需要學(xué)生理解?
答：一些對理解課文內(nèi)容有關(guān)鍵性作用的詞語，或是含義深刻的詞語，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解。但如果對理解課文影響不大，僅是局部性的詞語，大致了解一下即可。
17。
答：一些課文的資料袋里呈現(xiàn)了作者簡介，這些作者是有必要略作介紹的。其他的作者則不必給三年級學(xué)生介紹。
18。
問：三年級要不要給孩子們講解課文的寫作結(jié)構(gòu)。
答：對于《海底世界》這樣的有明顯標(biāo)記的分幾個方面寫的課文，可以提示其結(jié)構(gòu)。其他標(biāo)記不明顯的則可不講。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇三
新學(xué)期的我教三年級兩個班的語文，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，將本學(xué)期教學(xué)工作做以下計(jì)劃。
本冊共有課文36篇,其中精讀課文29篇,略讀課文7篇。精讀課文后有要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了七個專題。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。
1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。
7、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽,和他人分享習(xí)作的快樂。
12、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
13、學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯誤的詞和句。
14、能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
15、聽別人講話能抓住主要點(diǎn),并能簡要地轉(zhuǎn)述。
16、樂于與別人交流,在交談中認(rèn)真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。
1、抓好落實(shí)字詞讀寫教學(xué)。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書寫。指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆、圓珠筆書寫。
2、加強(qiáng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)自主積累文質(zhì)精美的語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生在口語交際方面能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
詞、句訓(xùn)練的主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
(2)要重視朗讀的'指導(dǎo)和訓(xùn)練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。
（3）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
（4）給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
（5）開展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。
（6）組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。
1、(1)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,注重學(xué)生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(2)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動性。
(3)科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。作業(yè)面批，讓學(xué)生及時訂正錯誤題，通過練習(xí)達(dá)到鞏固新知的效果。
(4)廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識,拓寬學(xué)生智力背景。積極組織各項(xiàng)語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。
2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:。
(1)抓好學(xué)生的寫字關(guān),養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。
(2)耐心輔導(dǎo)學(xué)生,了解每位學(xué)生的習(xí)性,因材施教,因人施教。
(3)培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時間來讀書,多積累多運(yùn)用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》，加強(qiáng)語言積累。
(4)激發(fā)習(xí)作興趣,讓學(xué)生樂于習(xí)作。要讓學(xué)生多練筆，多寫日記，以鼓勵為主。
（5）多表揚(yáng)，多鼓勵，策略上主要是抓兩頭，帶中間。
（6）多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
周次教學(xué)內(nèi)容。
（2）、8、家鄉(xiāng)的紅橘9、西藏高原10寫給云11、可愛的大熊貓。
（3）、12、植物的睡眠13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工。
（4）、積累運(yùn)用三16、這條小魚在乎17、溫暖18、小讀者19、威爾遜出游。
（7）、29、三代麥子30、竹石31、釘子的故事積累與運(yùn)用六32、永不凋謝的玫瑰。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇四
北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)爭》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語文天地（或者綜合活動）組成，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，有18個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，喜歡閱讀各類文學(xué)名著，而且養(yǎng)成了及時批注的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流，與同學(xué)分享寫作的快樂。有的學(xué)生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿。但是有個別孩子，屬于單親家庭，因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?，加之父親或者母親忙于打工，維持生計(jì)，很少回家與孩子親密接觸，親子交流的機(jī)會很少，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰，在字、詞、句、篇的積累上做得較差，因此，靈活運(yùn)用知識的能力有待提高。
中的人物，讓學(xué)生感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì)；品讀文章語言，學(xué)習(xí)通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運(yùn)用已獲的知識和方法自讀課文，體會文章的思想感情。
第二主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課文；品味含義深刻、給人以啟迪的語句；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人，學(xué)會正確區(qū)分美與丑；掌握閱讀文言文的基本方法，學(xué)習(xí)課文不同的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生將事例與作者的觀點(diǎn)緊密結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際揣摩故事告訴給我們的道理。
第三主題單元：自學(xué)新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌及自己喜歡的段落；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)，品味文章優(yōu)美的語言，把握作者用不同的方式所表達(dá)的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽?，什么是“縱向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學(xué)會按時間順序及抓住景物特點(diǎn)寫景的方法；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷，讓學(xué)生自覺樹立起保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識。
第四主題單元：學(xué)習(xí)生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識；理解什么是體育精神，感受體育精神的偉大，理解奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望，讓學(xué)生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻(xiàn)的理想；體會反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)記史類的說明文的寫法，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力，學(xué)寫解說詞。
第五主題單元：獨(dú)立識字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法；繼續(xù)練習(xí)寫詳細(xì)或簡要的提綱，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來理解人物性格；能通過不斷地閱讀了解社會、理解人；體會景物描寫的多重作用，學(xué)習(xí)景物描寫及心理描寫的方法；學(xué)習(xí)文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益，熱愛和珍惜自己的童年生活。
第六主題單元：獨(dú)立識字學(xué)詞，繼續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度、多方位去認(rèn)識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，通過含義深刻的詞句，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難，體會作者所表達(dá)的思想感情；了解英雄人物的事跡，體會他們勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照應(yīng)等；品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會這樣寫的作用；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、使用資料的能力。
第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨(dú)立識字，積累新詞、好詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句，展開想象，體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真、善良、寬容、富有同情心的美好心靈；體會我們生活的地球是一個大家庭，樹立平等、民主的觀念，尊重關(guān)心各國、各族人民，為爭取世界和平貢獻(xiàn)力量；通過綜合活動，擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解世界各地的風(fēng)情，培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力。
第八主題單元：自學(xué)生字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟借物喻人、托物言志的寫法；理解詩意、體會詩情，欣賞圖畫，感受中國書畫的魅力；從松、竹、梅的形象特點(diǎn)中去體會作者高貴的人品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
1、深鉆新課標(biāo)，清楚課標(biāo)總體要求及年段要求，細(xì)品教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計(jì)，而且做到面批面改，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2、我會每天擠出時間與學(xué)生交流，了解孩子的心理動向，同時培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，并鼓勵學(xué)生將自己的真實(shí)想法記錄下來，與小組同學(xué)、老師交流、分享。
3、鼓勵學(xué)生每天練習(xí)鋼筆字或者毛筆字，字?jǐn)?shù)不限，但必須工工整整地書寫，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真書寫的好習(xí)慣，讓自己終生受益。
4、讓學(xué)生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍，并且在書上及時批注自己的真實(shí)感受，找準(zhǔn)機(jī)會與父母交流，感受閱讀的快樂，與父母及時分享自己的快樂。
第一主題單元：高尚11～12課時。
第二主題單元：美與丑10～11課時。
第三主題單元：母親河9～11課時。
第四主題單元：體育9～10課時。
第五主題單元：往事11～13課時。
第六主題單元：戰(zhàn)爭11～12課時。
第七主題單元：地球家庭9～11課時。
第八主題單元：歲寒三友13課時。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇五
今學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的語文教學(xué)。在教學(xué)中，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了使教學(xué)生動，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇六
本冊教材中不再著眼于個別的.能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，不再設(shè)“語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設(shè)計(jì)了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學(xué)習(xí)活動和單元小結(jié)組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實(shí)際情況，精讀或略讀。
1.通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3.培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，學(xué)會生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4.進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5.在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改進(jìn)的意見、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8.能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
全班有學(xué)生65人，其中優(yōu)生36人，這36人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
1.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2.思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
3.要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
4.要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。
6.繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇七
積極情感的氛圍的創(chuàng)造需要教師具有較高的綜合素質(zhì)，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之持久保持，從而取得語文學(xué)習(xí)的成功。語文老師必須具備與教學(xué)有關(guān)的文學(xué)修養(yǎng)和造詣。還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。
品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人品質(zhì)如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質(zhì)。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中相識、熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，才會保證教學(xué)和課堂活動的正常進(jìn)行。
學(xué)習(xí)的快樂主要來自于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，即當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)才是快樂的。也就是說，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。而課堂學(xué)習(xí)只有在滿足學(xué)生的歸屬感和影響力的需求時，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)達(dá)到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學(xué)生的成就動機(jī)是課堂教學(xué)心理環(huán)境的前提條件，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)是培養(yǎng)良好課堂教學(xué)心理環(huán)境的關(guān)鍵。
首先，教師要不斷的對學(xué)生加以鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中取得成功。積極有效的表揚(yáng)要遵循兩個原則：一是讓學(xué)生知道自己完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性；二是通過表揚(yáng)來增加學(xué)生的成就動機(jī)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要經(jīng)?；卮鸾處煹膯栴}。
而在聽取學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)用各種身體語言、表揚(yáng)性的言辭、委婉的提問等方法來調(diào)整和帶動學(xué)生的情緒，從而促進(jìn)良好的教學(xué)效果的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生回答正確時，點(diǎn)頭微笑，或說：你真棒非常好當(dāng)學(xué)生回答有誤時，教師可以重復(fù)該問題，提供信線索或改問其他問題等進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獲得正確答案；當(dāng)學(xué)生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學(xué)生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然后請他再重復(fù)一遍。
學(xué)生在教師的不斷表揚(yáng)鼓勵下，能漸漸消除因困難而產(chǎn)生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。
濃厚的興趣是語文學(xué)習(xí)最好的老師。興趣會產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師積極引導(dǎo)是分不開的，教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引向語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇八
五、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字教學(xué)。
本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
（二）閱讀教學(xué)。
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的.特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
（三）口語交際教學(xué)。
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習(xí)作教學(xué)。
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面。
習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)。
本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
六、教學(xué)時間安排：時間內(nèi)容課時第一組課文10――11課時第二組課文10――12課時第三組課文10――11課時第四組課文11――12課時第五組課文10――12課時第六組課文11――13課時第七組課文10――12課時第八組課文11――12課時總計(jì)83――95課時蘇教版四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃―第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)英語教學(xué)工作計(jì)劃中學(xué)20教學(xué)工作計(jì)劃人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃第四冊小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)年工作計(jì)劃年小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。
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八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇九
通過幾天的學(xué)習(xí)，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個特點(diǎn)：
小學(xué)語文一共編排了129 篇古詩文，約占總篇目數(shù)的30%。其中，古詩詞112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中，選取符合當(dāng)今時代特點(diǎn)、具有積極意義的內(nèi)容。
1、課內(nèi)拓展。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量，鏈接的都是與課文有關(guān)的內(nèi)容，有的還與課文進(jìn)行了整合，編排了課后題。例如四年上冊11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。
2、納入課外閱讀。一方面通過課后題引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，比如四年上冊12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽。
3、通過快樂圖書吧帶動課外閱讀。
隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個理念，就是課外閱讀課程化。教師和家長很關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但是令人苦惱的是，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學(xué)生讀什么書、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實(shí)處。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語文課程體系。教材從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學(xué)生在不同年級、不同學(xué)期可以讀什么書。我認(rèn)為課外閱讀課程化，不僅僅是對讀什么進(jìn)行推薦，還意味著教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和必要的監(jiān)管，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要利用好小貼士指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。而不能只是推薦書目，只是提要求，放任自流。這里要注意把握一個尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，教師的指導(dǎo)不要過多過細(xì)，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進(jìn)行測評。
閱讀的習(xí)慣和能力，教學(xué)當(dāng)中往往是這樣的，學(xué)生一主動，老師就不方便預(yù)設(shè)，就不便于把控課堂。但是如果我們的學(xué)生長期處于，老師問學(xué)生答，學(xué)生長期被老師牽著走，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下。那么長此以往，他就不會主動閱讀，不會主動思考了，就一定會形成“等、靠、要”等等弊端。那么為了改變這種被動閱讀的狀態(tài)，四年級教科書通過三個單元，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、積極思考的習(xí)慣和能力。比如四年級上冊第二單元是繼三年級“預(yù)測策略”后第二個閱讀策略單元，這個單元圍繞“提問”這一閱讀策略進(jìn)行編排，，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教給學(xué)生提問方法。從這一個單元的編排，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學(xué)性和序列性。以前我們在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力時往往就是“看了課題，你有哪些疑問?”或“誰還能提出更有價值的問題?”什么樣的問題是有價值的問題?老師說不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個單元循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練。
這個單元的教學(xué)還需要注意如下一些問題。
1.重視引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題理解課文。
本單元的教學(xué)不能僅僅停留在提問方法的指導(dǎo)上，不能是學(xué)了方法，用方法提出了一系列問題，教學(xué)就結(jié)束了。還要進(jìn)一步借助問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本單元的目的是要運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀理解，提出問題是為了幫助理解課文。這是本單元教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在是從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生提出的問題完全是生成性的，不像一般的閱讀教學(xué)那樣，從相對客觀的文本出發(fā)，方便預(yù)設(shè)，方便操控課堂。如果在課堂上從學(xué)生的問題出發(fā)教課文，就需要教師對課文極其熟悉，能迅速判斷學(xué)生提出的哪些問題有助于理解課文，哪些問題大同小異可以合并，并迅速思考怎樣把學(xué)生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來，又怎樣從每個問題出發(fā)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。所以，為了降低教學(xué)難度，我們也可以把學(xué)生的問題收集起來，先在課下備好課，再去上課。需要注意的是，一定要先讓學(xué)生提出自己的真實(shí)問題，再借助提出的問題理解課文，保證閱讀的真實(shí)性。
2.要充分尊重學(xué)生提出的問題。
由于是語文學(xué)習(xí)，所以本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對理解課文有幫助的問題。但學(xué)生提出的問題都是有一定價值的，是他們積極思考的表現(xiàn)。有些問題，雖然對理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價值的。因此，對理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重，給予關(guān)注。如，可以鼓勵學(xué)生課下過交流、請教、查資料等方式去研究。不要讓學(xué)生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學(xué)生提問的積極性。
3.要多給學(xué)生運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會。
學(xué)生不可能通過一個單元的學(xué)習(xí)，就能自主、靈活運(yùn)用提問方法進(jìn)行閱讀，要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。今后的課堂教學(xué)中，可以多讓學(xué)生提出自己的問題，基于學(xué)生的真實(shí)問題開展閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀。
統(tǒng)編教材，為了改變語文教學(xué)重閱讀輕習(xí)作的狀況，從三年級開始，每冊教材都獨(dú)立的編排了一個以培養(yǎng)習(xí)作基本能力為核心的習(xí)作單元。習(xí)作單元一共由六個部分組成。第一是導(dǎo)語，第二是課文，然后是交流平臺和初試身手，接著是兩篇習(xí)作例文，最后是習(xí)作。在這個習(xí)作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學(xué)目標(biāo)不同，在理解內(nèi)容和積淀語言方面不做更多的要求，更注重引導(dǎo)學(xué)生體會課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。習(xí)作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫。在交流平臺上，對本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法進(jìn)行了梳理。在初試身手這個板塊兒，習(xí)作片段的練習(xí)或者實(shí)踐活動，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練，最后在充分獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了一定的寫作方法，進(jìn)行整體的寫作練習(xí)。這六個教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。
除了習(xí)作單元的習(xí)作練習(xí)和初試身手進(jìn)行練筆，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習(xí)作練習(xí)，課后練習(xí)或語文園地的“語句段運(yùn)用”小練筆，以及寫作的單項(xiàng)訓(xùn)練，全方位構(gòu)建了一個提升學(xué)生習(xí)作能力的立體框架。
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我對統(tǒng)編教材充滿了信心，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會帶給我們和孩子意想不到的驚喜!
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十
通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先是聆聽了局長對這次培訓(xùn)的報告講話，生動地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的`重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認(rèn)識，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是教材編排特點(diǎn)。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標(biāo)，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議及教材中各單元之間知識點(diǎn)的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：
我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)際活動，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動情境中。如此一來，我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。
微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。
俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十一
20xx這個學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十二
3月22日,我鎮(zhèn)安排中學(xué)的陳昌峰、譚芳、宋崇恒3位老師在市三中參加了統(tǒng)編教材八年級語文下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會；3月13日，胡俊忠老師參加了八年級《道德與法制》培訓(xùn)；3月20日，付娜參加了初中歷史的培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時間都是一天，但培訓(xùn)所給予啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺?，F(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>
一、八年級語文的編寫思路與本套教材前三冊一脈相承：首先是堅(jiān)持立德樹人這一根本原則，在教材中全面落實(shí)社會主義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，講究有機(jī)滲透、自然融入；其次，注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體（科普作品、演講、游記等）的讀寫方法的訓(xùn)練；最后，著力打造“教讀―自讀―課外閱讀”三位一體的閱讀體系。本冊教材的內(nèi)容構(gòu)成與本套教材八年級上冊基本一致，閱讀?寫作”單元是比較傳統(tǒng)的單元組織形式，選文或按主題，或依文體，八年級之后以文體為主，文白分編。編排時既考慮到各篇選文在文體（或主題）上的共同特點(diǎn)，又考慮其寫法的差異與互補(bǔ)，因此在教學(xué)時既要關(guān)注單元內(nèi)選文的共性，也要考慮每篇選文自身獨(dú)特的教學(xué)價值。本冊的綜合性學(xué)習(xí)與前三冊一脈相承，分屬三個系列專題：“倡導(dǎo)低碳生活”屬于“綜合實(shí)踐”系列，依照確定主題、撰寫文稿、展開宣傳三個步驟進(jìn)行，其中包含了非連續(xù)性文本閱讀的要求?！奥焦旁娫贰睂儆凇罢Z文生活”系列，誦古詩、品古詩、輯古詩三個活動任選，有余力的也可以都做，旨在幫助學(xué)生從多個角度體會古詩之美?！耙院蜑橘F”屬于“傳統(tǒng)文化”系列，以“和”作為關(guān)鍵詞，要求學(xué)生探“和”之義、尋“和”之用，最后召開班級討論會，制訂班級議事規(guī)則。三個活動都有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，既發(fā)展語文素養(yǎng)，又解決實(shí)際問題，絕不是耍耍而已。
本冊的口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是“應(yīng)對”和“即席講話”。“應(yīng)對”有狹義、廣義之分，做好應(yīng)對，首先要認(rèn)真聆聽，判斷對方的態(tài)度，從而迅速做出反應(yīng)，運(yùn)用一定的技巧，給予恰當(dāng)、得體的回應(yīng)?，F(xiàn)實(shí)生活和書本中都有大量案例可以參考。“即席講話”可以視為一個微型的即興演講，難在就地取材，迅速構(gòu)思，與“應(yīng)對”有相似之處。雖然位置在第五單元之后，教師也可以將其納入演講單元的教學(xué)。本冊的名著導(dǎo)讀共兩次。第一部推薦的名著是《傅雷家書》，與之相配的方法是選擇性閱讀，另外有自主閱讀推薦《蘇菲的世界》和《給青年的十二封信》。第二部推薦的名著是《鋼鐵是怎樣煉成的》，與之相配的讀書方法是摘抄和做筆記，另外有自主閱讀推薦《平凡的世界》和《名人傳》。兩種讀書方法的共同之處在于有助于讀書效率的提高：在這樣一個信息爆炸的時代，選擇性閱讀顯得尤為重要；而摘抄和做筆記則有助于加大積累、加深思考，將所讀的'東西內(nèi)化，提升自己的素養(yǎng)。
統(tǒng)編教材重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
教材尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí)；課外古詩閱讀的安排，除了有機(jī)穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力。
教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高從陳恒舒老師所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時間教師應(yīng)該怎么用？是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時間去學(xué)習(xí)？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)？新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握?？傊?，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
另外在本次培訓(xùn)中，二位老師從教科書整體及內(nèi)容脈絡(luò)上提出了很好的建議，并從多個角度進(jìn)行了比較，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
陳恒舒老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
對于初中語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，張偉忠老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十三
為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，2014年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級教材”的培訓(xùn)，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)分別就四年級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。
閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語言的積累。
學(xué)生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。
我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十四
[教學(xué)目標(biāo)]：
認(rèn)識本課13個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫。
流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。
[學(xué)情分析]：
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的`主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。
[教具準(zhǔn)備]：
考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣。
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境。
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。
[教學(xué)過程]：
創(chuàng)設(shè)情境：
1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，一起看一看吧。（播放課件――后羿射日。）。
教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。
2，這個故事叫――后羿射日（學(xué)生齊答）。
“日”就是“太陽”，今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。
3，齊讀課題。
4，“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽（學(xué)生簡單回答“不能”）。
5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。
初讀課文，自學(xué)字詞：
1，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3，質(zhì)疑：詞語光會讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來。
（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們再仔細(xì)看一看，哪個字你想給大家提個醒。
齊讀詞語。
三，再讀課文，了解特點(diǎn)：
1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢――后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）。
2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。
（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說出三個理由，可以直接板書“大，熱，遠(yuǎn)”，再一個個原因結(jié)合課文說具體。）。
學(xué)生交流：
“遠(yuǎn)”――（如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚。）。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好（突出表示數(shù)字的詞語。）。
（3）你教大家一招：為什么要這樣讀（引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處。）。
（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會讀書，他抓住了“一億五千萬”“兩千五百年”這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽的“遠(yuǎn)”，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽，（板書：地球）誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130萬（指名板書）。
（3）指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒，你有什么感受（引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小，太陽的巨大。）。
（4）小結(jié)：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。
（5）指名回讀。
“熱”――讀一讀相關(guān)課文。
3，小結(jié)：（指板書）正因?yàn)樘栠@么大，這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽。其實(shí)這也是太陽的三個特點(diǎn)。現(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。
4，看了錄象，，你有什么話想說。
5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。
學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。
四，體會“關(guān)系密切”。
小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）。
1，學(xué)生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么（學(xué)生說到太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，將書中所學(xué)用到生活中。）。
2，小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系――非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4―8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。
3，誰先來讀――可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。
想不想來點(diǎn)音樂伴奏學(xué)生配樂朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）。
4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧――出示最后一段，齊讀。
5，課件出示句式訓(xùn)練：“沒有太陽，就沒有?！?/p>
結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。
給大家半分鐘時間準(zhǔn)備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準(zhǔn)重復(fù)。
男女生競賽，鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。
6，小結(jié)：大家說了這么多，其實(shí)千言萬語就匯成一句話――沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識，進(jìn)一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。
板書設(shè)計(jì)：
29，太陽。
大熱遠(yuǎn)地球。
關(guān)系密切。
11300000。
課后反思：
《太陽》是一篇常識性文章，語言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生“趣”，對太陽產(chǎn)生“情”，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計(jì)本教案時，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語言表達(dá)等多種能力。如“扮演太陽做自我介紹”這一設(shè)計(jì)既立足于文本，又超越于文本，既是對當(dāng)堂知識的檢測，又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練：“沒有太陽，就沒有”，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價，每一次評價都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十五
單元寫作要求。
本單元的寫作訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生明確讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法；學(xué)會提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)；養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。
寫作實(shí)踐。
你看過不少電影和電視劇吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十六
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)時間短，但內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗(yàn)。
本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運(yùn)動》，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說課。同時，三位教育專家又進(jìn)行了點(diǎn)評。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1.課堂教學(xué)要樹立課標(biāo)意識。課標(biāo)是教學(xué)活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運(yùn)用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說明《天朝田畝制度》不能實(shí)現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運(yùn)動發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標(biāo)要求，教學(xué)活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對八年級各單元從梳理線索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指“以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標(biāo)”,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”.新教材內(nèi)容生動，更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價值，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實(shí)事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實(shí)踐中提升。
玉琳中學(xué)吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了2018年部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學(xué)生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學(xué)習(xí)中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運(yùn)動》，丁老師課的最大亮點(diǎn)是他的設(shè)計(jì)意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達(dá)。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學(xué)習(xí)，知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專家結(jié)合教材進(jìn)行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。閆曉星專家結(jié)合九年級上冊第三單元，進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識，在積累中充實(shí)自己。
三、立足教學(xué)提升能力。
僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槲覀兪侵R的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實(shí)的教學(xué)能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓(xùn)，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。7月12日上午，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀(jì)的城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說課，讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級上冊第二單元的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個方面進(jìn)行了分析。然后對八年級教材進(jìn)行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點(diǎn)方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點(diǎn)方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點(diǎn)，同時舉實(shí)例進(jìn)行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系；對史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運(yùn)用。
次營中學(xué)郭光會。
兩天的太原培訓(xùn)，收獲多多，對于經(jīng)濟(jì)，政治，文化等方面的關(guān)系，是學(xué)生難以理解的，所以我特地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面談?wù)勎业母形?，也就是唯物史觀的具體運(yùn)用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運(yùn)用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)促進(jìn)上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復(fù)興。中世紀(jì)后期，西歐莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，()促進(jìn)了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，市民階層出現(xiàn)，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，有利于資本主義的萌芽。經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)了大學(xué)的產(chǎn)生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復(fù)興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴(kuò)張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農(nóng)村土地的四次調(diào)整，都是為了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能促進(jìn)社會進(jìn)步。
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經(jīng)濟(jì)都有專門的課時，我們應(yīng)該在這一方面鉆研，總結(jié)成經(jīng)濟(jì)專題。
篤學(xué)深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十七
單元寫作要求。
本單元的寫作訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生明確讀后感的寫作思路、基本要求和習(xí)作方法；學(xué)會提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)；養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。
寫作實(shí)踐。
你看過不少電影和電視劇吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
【提示】。
2.分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。
【學(xué)生作文】。
愛國、團(tuán)結(jié)、無畏。
――觀《紅海行動》有感。
陳銳輝。
異國，茫茫沙漠中，為祖國榮譽(yù)。搶戰(zhàn)，搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂，令我動容……。
電影據(jù)也門撤僑真實(shí)事件改編，講述蛟龍突擊隊(duì)深入中東敘維亞，營救中國人質(zhì)，反擊敘維亞叛軍。
“戰(zhàn)場上，子彈是躲不掉的?！睒寗o眼，一不小心，便血染黃沙。即使如此，電影中的戰(zhàn)士依舊無畏無懼，為國奔赴異國他鄉(xiāng)，征戰(zhàn)，救贖人質(zhì)。不為什么，因?yàn)樗麄兪擒娙?，祖國的需要，公民的安全，他們敢于?dān)當(dāng)，義無反顧，奔赴沙場。敘維亞國家，正值戰(zhàn)亂，當(dāng)?shù)卣畬ε衍姛o能為力，中國軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑，他們作為一個團(tuán)隊(duì)，各盡其職，傷亡巨大，終于擊敗叛軍，完成任務(wù)。
幾十年前，中國飽受帝國主義國家侵略，國土淪陷，經(jīng)濟(jì)停歇，人民飽受戰(zhàn)爭，流離失所，死傷無數(shù)。當(dāng)時的中國，千瘡百孔，政治岌岌可危，曾經(jīng)多少次被外國認(rèn)為：中華民族將要滅亡。但是，中國人民決不會輕易放棄，一批批愛國軍人，為解放中國作艱苦斗爭，一批批優(yōu)秀的軍人，懷揣夢想，抱著救國救民的決心，將熱血灑在中華大地，用血肉之軀，去喚醒中國雄獅。
軍人，一個神圣，偉大的詞，短短兩個字，卻包含無限情懷。責(zé)任，祖國，他們花費(fèi)自己的青春，不惜犧牲自己的生命，也正如蛟龍突擊隊(duì)隊(duì)員們所做的，只為不辜負(fù)祖國與人民。
一個細(xì)節(jié)：蛟龍突擊隊(duì)女隊(duì)員佟莉，在激戰(zhàn)中，把防彈衣脫給了人質(zhì)鄧梅，鄧梅后來把防彈衣了一個小女孩?；鞈?zhàn)之中，誰都想保住珍貴的生命，但佟莉，她本就沒有義務(wù)把防彈衣讓給鄧梅，可是，她作為一個軍人，時時刻刻把人質(zhì)的安全發(fā)在第一位，把使命放在第一位，她無畏，把防彈衣給了比她弱小的人，充分顯示了她的軍人本質(zhì)，體現(xiàn)了她的負(fù)責(zé)。而鄧梅也十分善良，她把防彈衣讓給小女孩，也讓我們看到了她愛護(hù)小孩，善意滿滿。
《紅海行動》深情演繹了愛國主義，而蛟龍突擊隊(duì)也向我們完美詮釋團(tuán)結(jié)必勝，團(tuán)結(jié)力量無窮大。熱血澎湃，深深震撼。愛國，珍惜當(dāng)前。團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)！
【升格提示】。
這篇文章圍繞著5個點(diǎn)落筆：愛國、團(tuán)結(jié)、無畏、還有責(zé)任和善良?？床坏街攸c(diǎn)是哪個，雖然筆墨有較多的放在責(zé)任上了，但意猶未盡，讀來沒能讓人產(chǎn)生共鳴。建議只抓住其中感觸最深的一個點(diǎn)落筆，使主題集中，內(nèi)容深刻。然后要聯(lián)系歷史實(shí)際或者聯(lián)系自身的經(jīng)歷寫，最后關(guān)于情節(jié)概述不要太長，建議把第二段和第三段再融合。
【第一次升格】。
團(tuán)結(jié)無懼。
――觀《紅海行動》有感。
陳銳輝。
異國，茫茫沙漠中，為祖國榮譽(yù)。搶戰(zhàn)，搏擊。正義與犯罪……卻醍醐灌頂，令我動容……。
“戰(zhàn)場上，子彈是躲不掉的。”槍劍無眼，一不小心，便血染黃沙。即使如此，電影中的戰(zhàn)士依舊無畏無懼，為國奔赴異國他鄉(xiāng)，征戰(zhàn)，救贖人質(zhì)。不為什么，因?yàn)樗麄兪擒娙?，祖國的需要，公民的安全，他們敢于?dān)當(dāng)，義無反顧，奔赴沙場。敘維亞國家，正值戰(zhàn)亂，當(dāng)?shù)卣畬ε衍姛o能為力，中國軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑，他們作為一個團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)無懼，各盡其職，付出了巨大的傷亡代價，最終擊敗叛軍，完成任務(wù)。
幾十年前，中國飽受帝國主義國家侵略，國土淪陷，經(jīng)濟(jì)停歇，人民受戰(zhàn)爭，流離失所，死者無數(shù)。當(dāng)時的中國，千瘡百孔，政治岌岌可危，曾經(jīng)多少次被外國人認(rèn)為：中華民族將要滅亡。但是，中國人民決不會輕易放棄，一批批愛國軍人團(tuán)結(jié)起來，為解放中國作艱苦斗爭，一批批優(yōu)秀的軍人，懷揣夢想，抱著救國救民的決心，團(tuán)結(jié)在一起，將熱血灑在中華大地，用血肉之軀，去喚醒中國雄獅。
軍人，一個神圣，偉大的詞，短短兩個字，卻包含無限情懷。他們花費(fèi)自己的青春，不惜犧牲自己的生命，也正如蛟龍突擊隊(duì)隊(duì)員們所做的，只為不辜負(fù)祖國與人民。
一個細(xì)節(jié)：蛟龍突擊隊(duì)女隊(duì)員佟莉，在激戰(zhàn)中，把防彈衣脫給了人質(zhì)鄧梅，鄧梅后來把防彈衣了一個小女孩?；鞈?zhàn)之中，誰都想保住珍貴的生命，但佟莉，她本就沒有義務(wù)把防彈衣讓給鄧梅，可是，她作為一個軍人，時時刻刻把人質(zhì)的安全發(fā)在第一位，把使命放在第一位，她無畏，把防彈衣給了比她弱小的人，充分顯示了她的軍人本質(zhì)，而鄧梅，她把防彈衣讓給小女孩。如此情況下，她們懂得團(tuán)結(jié)互助，面對強(qiáng)敵。
《紅海行動》深情演繹了愛國主義，而蛟龍突擊隊(duì)也向我們完美詮釋了團(tuán)結(jié)必勝，團(tuán)結(jié)力量無窮大。熱血澎湃，深深震撼。愛國，珍惜當(dāng)前。團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)！
【升格提示】。
經(jīng)過一次修改之后，學(xué)生選擇了其中一個點(diǎn)落筆：團(tuán)結(jié)，并且將愛國的.一并放進(jìn)其中，主題集中了；但第三段以及第四段的內(nèi)容與團(tuán)結(jié)放在一起比較牽強(qiáng)，從內(nèi)容表述來說更多的是責(zé)任。如果這樣，建議將主題集中在責(zé)任。一稿修改還是沒能深入聯(lián)系起自身，這樣不容易引起共鳴。
【二次升格】。
責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
――觀《紅海行動》有感。
陳銳輝。
“戰(zhàn)場上，子彈是躲不掉的?！睒寗o眼，一不小心，便血染黃沙。即使如此，電影中的戰(zhàn)士依舊無畏無懼，為國奔赴異國他鄉(xiāng)，征戰(zhàn)，救贖人質(zhì)。不為什么，因?yàn)樗麄兪擒娙?，祖國的需要，公民的安全，他們敢于?dān)當(dāng)，義無反顧，奔赴沙場。敘維亞，正值戰(zhàn)亂，當(dāng)?shù)卣畬ε衍姛o能為力，中國軍隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)乘軍艦開赴敘維亞撤僑，他們作為軍人代表著中國，奔赴千里之外，執(zhí)行撤僑任務(wù)，各司其職，付出巨大的傷亡代價，最終將叛軍擊敗，完成任務(wù)。
作為一名學(xué)生的我們，肩上挑著的，首先便是惜時學(xué)習(xí)。泥濘小路上，我曲折前行，曾懊悔，迷茫?？荚嚭?，是欣喜，滿懷期待，然而，迎來的卻是悲傷。曾經(jīng)躲進(jìn)被窩，哭泣，從此一蹶不振，沉浸在自己的悲痛世界里，對班級事務(wù)也上心不了，上課無精打采，對老師、父母的勸導(dǎo)也聽不進(jìn)去。無心向?qū)W的我，更加不想待在家中，約了朋友便跑到了電影院中。
就在這里，蛟龍突擊隊(duì)讓我震撼，中國軍人責(zé)任意識、堅(jiān)強(qiáng)意志讓我醒悟，讓我重新振作：他們在如此艱難地條件下，尚能堅(jiān)持著完成任務(wù)，這不就是他們心中的支柱――作為軍人、作為中國人民的責(zé)任嗎？而我這段時間是在干什么？就因?yàn)橐淮慰荚囈稽c(diǎn)點(diǎn)的打擊就讓自己一蹶不振，放棄自己，丟下肩上的責(zé)任，忽視父母的期望，老師的信任，自己的信心？這太不應(yīng)該了！
教室里貼著的每天提醒自己的話――做好自己！直到今天我終于完全明白它的意思了：要做好自己，就是要敢于直面責(zé)任，那是為人子女的責(zé)任、為人學(xué)生的責(zé)任，為集體班干的責(zé)任。而我現(xiàn)在要做的就是擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。
我為影片中的蛟龍突擊隊(duì)而震撼，為中國軍人的意志和責(zé)任意識而感動，也為自己這段時間的不作為，肆意生活而慚愧。我決心在將來的每一天做好自己！
【點(diǎn)評】。
本文根據(jù)修改意見將感受集中在責(zé)任上，并且更加深入地闡述了自己深受觸動的心：做好自己，無論是學(xué)習(xí)還是生活的責(zé)任。融合了重復(fù)的內(nèi)容，丟棄了多余的不需要的內(nèi)容，文章內(nèi)容更加深刻，主旨鮮明。最后聯(lián)系自身，作為一個學(xué)生的身份應(yīng)該有的責(zé)任就是學(xué)習(xí)，容易讓同齡人產(chǎn)生共鳴。
【下水作文】。
人生如棋，落子無悔。
――讀《人生》有感。
鄧運(yùn)金。
人生路上岔口很多，選擇很重要，這是理所當(dāng)然的，但是在選擇了以后，我們該如何去做呢？人生如棋，落子無悔，既然選擇了，那就果斷地走下去，人生猶如一條無盡頭的路，伸展在我們的腳下，但路的盡頭是什么？――暫時是不知道的，因?yàn)槲覀兊纳€在繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。
故事主人公，高加林從學(xué)校教書到回農(nóng)村耕地，再到縣城當(dāng)通訊員最后回到農(nóng)村，他的人生跌宕起伏。在短短的不到一年的時間，他經(jīng)歷了兩次重要的選擇：第一次，當(dāng)他準(zhǔn)備踏踏實(shí)實(shí)做一個農(nóng)民，與劉巧珍過幸福日子時，他選擇了去縣城工作，不甘心一輩子就這樣當(dāng)一個面朝黃土背朝天的農(nóng)民，離開了農(nóng)村，暫別了巧珍。這一次的選擇讓他遇上了高中同學(xué)黃亞萍，在相處過程中，被黃亞萍深深的吸引了。然后在黃亞萍和劉巧珍之間做一個選擇：他不惜狠心傷害巧珍，選擇了黃亞萍。最后，他走后門成為通訊員的事件被揭露了，不得不再次回到農(nóng)村。這時的他不僅失去了工作，失去了黃亞萍，還失去那個善良溫柔美麗的有著金子般的心的巧珍。
德順爺爺在開導(dǎo)高加林時說了一句話：“我栽下一撥樹，心里就想，我死了，后世人在樹上摘著吃果子，他們就會說，這是以前村里的光棍老漢德順栽下的。”德順爺爺是想告訴高加林，你還年輕，不能輕易放棄生命，不管接下來的路如何難走，都要走下去，人生總有希望的。而我想到更多的是：在絕望以后，你還能精彩的走下去，在世間留下一點(diǎn)痕跡，這才不會讓你在這世間白走一遭。
落子無悔，是正確的棋路固然是好，如果錯了呢？不能重來，只有彌補(bǔ)：重新收拾心情，走下去，在未來的日子里也能精彩的活著。
劉曉慶，因逃稅而身陷囹圄，她出獄后憑著堅(jiān)韌執(zhí)著的精神，彌補(bǔ)錯誤，不僅還清債務(wù)，而且重回演藝圈，重新綻放人生光彩。她說：“除了生死，人生其它都是小事。”褚時健，一個智慧老人，聰明絕頂?shù)钠髽I(yè)家，因順手牽羊晚年陷入牢獄之災(zāi)，70多歲的他彌補(bǔ)過去，東山再起，再現(xiàn)了他企業(yè)家的智慧風(fēng)采，經(jīng)過十多年的努力，重現(xiàn)人生輝煌。劉曉慶、褚時健，他們在人生道路上做選擇時走錯了，品質(zhì)的質(zhì)疑對一個演員、一個企業(yè)家來說無疑是致命的，他們往后的道路無疑是絕望的，而他們不能回到過去再來一次。但多少人落井下石、諷刺挖苦也不能讓他們妥協(xié)于自己選擇的這條道路上：絕望洗刷之后是更精彩的人生。
人生如棋，落子無悔，選擇每個人都會有。而選擇了之后才是最重要的。幾乎每個人身上都有傷痛，也許是選擇錯誤帶來的，遇到這種情況該怎么辦？彌補(bǔ)過去，忘掉傷痛，振作精神，用更堅(jiān)定的意志重新開啟人生，讓你的人生在下一瞬也能精彩！
【思考】。
本單元作文要求學(xué)生掌握如何寫讀后感，加深對原作的理解，提高寫作能力。讓學(xué)生學(xué)會提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)；同時養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習(xí)慣。讀后感寫作有四個要求：
一、引――圍繞感點(diǎn)，引述材料。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。
二、議――分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。
三、聯(lián)――聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。
四、結(jié)――總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。
觀后感寫作與讀后感類似。
作文升格對教師的能力更高了，隨時需要靈活的準(zhǔn)確判斷和應(yīng)對指導(dǎo)。本次寫作出現(xiàn)的問題有：1.部分同學(xué)是犯了容易犯的毛?。阂龌蚴枪适鹿８哦嘤诟惺?。2.文章中涉及的點(diǎn)太多，主題分散，面廣，內(nèi)容就不能深刻。3.不能結(jié)合自身實(shí)際談感受，就不容易獲得讀者的認(rèn)同，在總結(jié)時不能做到升華感點(diǎn)，扣著讀的內(nèi)容談等。
引導(dǎo)學(xué)生面批，修改，做升格作文。第一次升格作文先從大體上明確中心，確定一個主題，接著看看選取的是題材與主題關(guān)聯(lián)的大小；最后修正語言表達(dá)。
學(xué)生在一次次的修改中能夠深刻地認(rèn)識自己的不足并改正，提升寫作表達(dá)能力。而教師在這過程中能更加深刻的了解每個學(xué)生的寫作水平以及更直觀了解到學(xué)生的進(jìn)步。
八上語文教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編教材篇十八
但這個時期也是最關(guān)鍵的，做為一年級的語文老師兼班主任，工作千頭萬緒。萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)牢不牢固，習(xí)慣好不好直接影響孩子日后的發(fā)展。好的開始是成功的一半，為了更有條理的開展工作。
班級情況分析。
今年我?guī)б荒昙?班，本班學(xué)生60人，其中男生36人，女生24人。學(xué)前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在問題：孩子的年齡結(jié)構(gòu)偏小，自制能力差，班頭又大，學(xué)生程度參差不齊，且男生多，女生少，紀(jì)律管理困難。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生年齡小，對老師的話比較崇拜，只要我加以時日，也許就可以大見成效。
應(yīng)對計(jì)劃。
一：班級紀(jì)律：更細(xì)致的開展班級工作，確定工作的重點(diǎn)，選出班干部，大膽的培養(yǎng)班干部，放手讓孩子管理孩子，自己做好指導(dǎo)。做到：心中有數(shù)，心中有大局。
具體做法是，專門抽出幾節(jié)課，對學(xué)生進(jìn)行教育，用班長進(jìn)行演習(xí)，爭取找到一個比較適合學(xué)生的好方法，使學(xué)生能夠在自由，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快成長。
二：組織好所有的班級活動，認(rèn)真訓(xùn)練，積極參與，多向同行請教。做到，工作更細(xì)心。設(shè)計(jì)豐富多彩的班級活動，增強(qiáng)的學(xué)生的主人翁意識和集體意識。增強(qiáng)班級的凝聚力，營造良好的班風(fēng)。
三：督促和配合各科老師進(jìn)行教育教學(xué)，為各科老師提供的聽課狀態(tài)。及時處理班級中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題和矛盾。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系，營造比較和諧的班級氛圍。
四：召開家長會，進(jìn)行家校的緊密合作，搭建社會學(xué)校之間的平臺，及時廣泛的聽取家長的意見和建議，并把學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)事求是的通知家長，共同探討，進(jìn)行工作改進(jìn)，使工作一直處于較高效狀態(tài)。具體做法：堅(jiān)持勤開家長會，靈活多樣的開展家長會，對于工作忙的家長進(jìn)行分批召開。并及時進(jìn)行家訪。一學(xué)期做到家訪學(xué)生半數(shù)以上，見每個家長4次以上。
五：堅(jiān)持因材施教，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，用實(shí)際行動化解學(xué)生心中的每個小節(jié)。關(guān)注學(xué)困生。基本做到：培養(yǎng)優(yōu)等生，提高中等生，厚待學(xué)困生。用大愛關(guān)注每一個孩子。
六：班級衛(wèi)生，一個好的環(huán)境，使人心曠神怡，精神倍增，在干凈的班級中上課，老師的心情好，學(xué)生的身心不受罪，所以，班級衛(wèi)生必須長抓不懈，不但教育孩子打掃衛(wèi)生，還要教育孩子保持好。做到：在班級中，人人見垃圾人人撿，人人不隨地扔垃圾人人光榮。全天后保持教室的干凈清爽。
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