無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束，雖然僅憑一次考試不能說(shuō)明所有的問(wèn)題，但它卻是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)自信心的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，期中考試也是給學(xué)生敲一敲警鐘，上初二已經(jīng)兩個(gè)多月了，但不少學(xué)生可能還沒(méi)進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不上心，也緊張不起來(lái)，完全不在狀態(tài)，所以通過(guò)期中考試讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)真正的了解，讓師生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后提高成績(jī)，這正是期中考試的目的和意義所在。
就這次的數(shù)學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書(shū)本為主，以基本知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，比較全面的考察了學(xué)生對(duì)前三章知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的情況。我所帶的兩個(gè)班的平均成績(jī)?cè)?8左右，很不理想。
選填題比較簡(jiǎn)單，都是平時(shí)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，但特別需要學(xué)生讀題細(xì)心，注意問(wèn)題的細(xì)節(jié)，否則就很容易出錯(cuò)，17至22題幾何題難度適中，涉及到作輔助線的題型也是作業(yè)習(xí)題中常接觸到的，只要平時(shí)有在學(xué)的學(xué)生，再加上思維的靈活性，懂得變通，應(yīng)該都是能做出來(lái)的。23題的第二問(wèn)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，有一定的區(qū)分度，但輔助線的類型還是圍繞基本圖形而來(lái)。24題的后兩問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，考察學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的熟練程度和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維能力，得分困難，比較耗時(shí)，區(qū)分度不大。
從學(xué)生得分情況來(lái)看，有很多學(xué)生在部分基礎(chǔ)題上丟分嚴(yán)重，很多不該錯(cuò)的題都做錯(cuò)了，而往往在我不講的情況下，讓學(xué)生再做一遍，又能做對(duì)，問(wèn)其原因，有看錯(cuò)題目條件的，有計(jì)算錯(cuò)誤的，甚至還有做的時(shí)候是對(duì)的，在選答案或謄涂答案的時(shí)候竟然又看錯(cuò)了……
細(xì)細(xì)反思，這還是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)。對(duì)于讀題不認(rèn)真、不仔細(xì)、看漏條件的現(xiàn)象 ，說(shuō)明學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)做作業(yè)都是麻痹大意，大而化之的，又怎么可能在考試的時(shí)候突然改變過(guò)來(lái)呢?一些學(xué)生本身就對(duì)題目似懂非懂，在考試中，短時(shí)間內(nèi)很難駕馭題目，考試之后覺(jué)得題目不難，只是自己沒(méi)有考好。
這樣的學(xué)生很多，特別是一些學(xué)生覺(jué)得自己的聰明程度還可以，只是學(xué)習(xí)沒(méi)有盡力的那些，所謂沒(méi)有盡力，衡量的指標(biāo)就是傳統(tǒng)的經(jīng)典題或者說(shuō)一些常見(jiàn)題沒(méi)有訓(xùn)練到位，這樣在考試中，很多看上去簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的、常見(jiàn)的題目自己卻沒(méi)有做對(duì)，在考試之后覺(jué)得能做出來(lái)，但其實(shí)考試是有時(shí)間限制的，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出來(lái)才行，歸納起來(lái)，還是訓(xùn)練不足造成的。
同時(shí)，對(duì)于講了的而且是講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高，這應(yīng)該引起我的反思。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候我只是例題繼例題，解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程，所以，今后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在解后反思這一塊不要怕多花時(shí)間。
結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與考試，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)；
1. 思想認(rèn)識(shí)不夠。相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2. 備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)查看學(xué)生的期中考試的答題卡，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3. 對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅有部分學(xué)生成績(jī)下滑，.還有部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給予指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。
4. 沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。其次就是存在簡(jiǎn)答題的過(guò)程書(shū)寫(xiě)格式不嚴(yán)謹(jǐn)、不詳細(xì)、不規(guī)范等現(xiàn)象。
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.重新審視師生關(guān)系，換一種心態(tài)，創(chuàng)造和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也要整頓學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，提高學(xué)生課堂聽(tīng)講的專注度， 規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。
2.立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，一定要扎扎實(shí)實(shí)的給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。
3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
4.多付出時(shí)間和精力去抓落實(shí)，精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)老師，只有做到在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。?
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