總結(jié)是了解自己在某個領(lǐng)域的成長和進(jìn)步的重要方式?？偨Y(jié)要時限明確，準(zhǔn)確地界定總結(jié)范圍，不必羅列所有細(xì)節(jié)。在下面這些范文中，你可以找到不同題材和領(lǐng)域的總結(jié)寫作范例。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題。
1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報”字導(dǎo)入新課。
詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進(jìn)行對比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼。
共計：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時的護(hù)理 0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼。
共計：0芬尼。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時間不同c、報酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）。
5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《媽媽的賬單》是人教版三年級下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。
導(dǎo)入的時候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個詞時，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護(hù)孩子付出生命的代價時，那簡單的詞語給了孩子更多的感悟，他們體驗到輕輕讀來的一個詞，積淀的卻是一個女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。
另外，我個人覺得這節(jié)課的一大亮點就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進(jìn)文本，一步一步地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
從學(xué)生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來看，孩子們體會到父母對自己的愛，而且懂得了回報父母的愛。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價值。
當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，因為公開課時間的限制，結(jié)尾過于倉促。在今后的教學(xué)實踐中，我仍會繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務(wù)于教學(xué)。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇三
共計：元。
在寫賬單時，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇四
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評了幾個學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開始。
我設(shè)計的時候先出示了媽媽的賬單，并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了，而且媽媽對彼得的愛是不求回報的，哪怕是十年的辛勞??！我接著讓孩子們對比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護(hù)。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了，呵呵，孩子們此時也能體會了，說來全部費功夫。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇五
本學(xué)期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽課老師們的意見，作了以下反思。
教學(xué)設(shè)計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學(xué)的過程，沒有切實保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開始就占用過多時間。結(jié)合三年級學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。
學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容，同時又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括，對于三年級的學(xué)生來說，直接放手是有些難度的，所以比預(yù)設(shè)花費了更多時間來概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個因素就是課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生的課文分段存在問題，在學(xué)生小組討論中，我進(jìn)入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到，于是我相機(jī)提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號為標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生答：“句號、問號、感嘆號、省略號?！蔽依^續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學(xué)生回答：“不可以，因為它的話還沒講完?！薄笆堑模埻瑢W(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個段落它完整嗎？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏。
在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導(dǎo)時，立即拋出這個問題對學(xué)生來講回答是困難的，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實際，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。
每個班都存在層次不同的學(xué)生，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。
向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因為這三者也是相輔相成的關(guān)系。
學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。
(媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理)
(彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇七
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報父母的愛）把話題打開，向生活實際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開放的教學(xué)過程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時又加深對學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時注意到這一點，先讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進(jìn)行。另外時間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對一問題的辯論停留時間沒把握好，如果后面有時間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇八
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設(shè)計中，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時，我又以學(xué)生的生活實際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應(yīng)該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報愛！因為同學(xué)們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計簡單而有意義，效果很好。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。
本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會母愛的無私與無價；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3培養(yǎng)獨立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計理念。
四：教學(xué)預(yù)案。
第一板塊：談話解題，切入文本。
談話：上午的口語交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛自己的點點滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關(guān)愛之中茁壯成長。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
第二板塊：初讀感知，聚焦重點：
2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語句。（得、藏、塞）。
5、把五個詞語連起來說說課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛。
1、對比共讀兩份賬單：
過渡：在讀書時也好，在說主要內(nèi)容時也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點擊課件）。
b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報酬不同、時間不同）。
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽話）。
a、誰來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家?guī)淼馁Y料。（點擊課件出示資料）。
e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點什么？（從媽媽的付出和媽媽的報酬中，你體會到了什么）板書：母愛?無價?無私（根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書）。
過渡：多么特別的一份賬單??！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動、后悔、羞愧、激動、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長中，媽媽給予的愛吧！（點擊課件，自選兩句寫在紙上。）。
4、請你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！
5、過渡：是啊，十年中付出的點點滴滴，實在是太多太多了。我們一時說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾。
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬分。他想……。
2、過了一會兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感。
過渡語：通過這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛的無價無私。在一次感恩母親的活動中，他為媽媽寫了一首小詩，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點擊課件）。
指名讀，省略號中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂。
合作讀小詩。
第五板塊：課外語文實踐（寫一首給媽媽的小詩，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩歌，用實際行動報答母愛）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時：1課時
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的.帳。）
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。
講這節(jié)課時于老師不在，學(xué)生的情緒太“活躍”，有很多同學(xué)都能積極回答問題，我的體態(tài)比上次講課有了很大的進(jìn)步。但我太關(guān)注學(xué)生回答問題的積極性了，以至于對課文內(nèi)容的講解，有些不到位。雖然讓學(xué)生知道了文章的主要內(nèi)容，但沒能很好地讓同學(xué)自己深刻的去體會理解。對課堂生成的問題處理的不好。
（1）在準(zhǔn)備教案的時候，就要把自己講的方式和內(nèi)容寫詳細(xì)，不能老想著自己知道就行（老師對我指導(dǎo)的時候提到了），對教案的內(nèi)容要多次演練。
（2）學(xué)會處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>
（3）課件的準(zhǔn)備一定要仔細(xì)，做好課件后一定要再檢查，出錯的地方會影響學(xué)生的注意力。
（4）課堂關(guān)注點要明確。學(xué)生積極性和文章內(nèi)容不能全抓時，要分清主次。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，提高對文本進(jìn)行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
3、聯(lián)系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。
二、教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準(zhǔn)備：
2、《母親》flash動畫。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁娬n件）。
（二）學(xué)習(xí)詞語。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。
（出示詞語）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過預(yù)習(xí)，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學(xué)生交流、體會）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應(yīng)該填多少？（學(xué)生交流：無限、無價）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）。
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。
（五）誦讀結(jié)束。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
2、再看大屏幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什么?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)。
3、師:讓我們帶著對媽媽的感激與贊美走進(jìn)今天的課堂,學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》。
二、課題質(zhì)疑。
2、梳理歸納學(xué)生提出的問題:課件出示:。
(2)賬單上寫著什么?
(3)為什么寫這份賬單?
三、初讀課文。
1、在解決這三個問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。
四、精讀課文。
(一)體會母愛的無價和無私。
1、(返回上一頁課件):請同學(xué)們帶著自己剛才提出的三個問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。
2、學(xué)生回答媽媽賬單的內(nèi)容時隨機(jī)出示媽媽的賬單。
(2)圍繞"十年中的吃喝"體會母愛。
師:為什么這個詞打動了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準(zhǔn)備吃喝的嗎?從一天里做的事去想,一天這樣做容易,一個月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個詞。
(3)圍繞"十年幸福生活"體會母愛。
師:為什么打動你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。
(5)扣住"0"體會情感,感受母愛。
從"0芬尼"你體會到了什么?
(5)指導(dǎo)讀出感情。師:你能把自己的感受放進(jìn)去再讀讀這份賬單嗎?
(二)體會小彼得的"羞愧萬分"。
(1)出示彼得賬單內(nèi)容,學(xué)生讀。
師:彼得實現(xiàn)自己的心愿了嗎?用一個詞來說(如愿以償)。
你有過如愿以償?shù)慕?jīng)歷嗎?你當(dāng)時的心情怎樣?那小彼得的心情又是怎樣的呢?(羞愧萬分)師:讀帶有這個詞語的話:小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。
五、表達(dá)感受。
師:課文學(xué)到這,你們心里一定也有許多話想說,那就讓我們來說一說吧!你想對誰說就對誰說。
出示:說一說:。
我想對彼得說:。
我想對小彼得的媽媽說:。
我想對自己說:。
我想對自己的媽媽說:。
2、總結(jié):我們在媽媽的愛里一天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛。不僅僅是在節(jié)日里為她送上祝福,更重要的是在日常生活中為她做力所能及的事。最后我們一起說一聲:媽媽,我愛您。結(jié)束我們今天這堂課。
六、板書設(shè)計。
十年幸福生活。
十年吃喝。
生病護(hù)理。
慈愛母親。
0芬尼。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱蟪暌彩菬o可厚非的。
課堂上，學(xué)生說出了為父母勞動所應(yīng)得到的報酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時的真實感受，他們覺得自己的勞動得到的報酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆;另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性。
環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢?我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護(hù)理”，聯(lián)系實際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。
從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的媽媽的賬單慚愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進(jìn)行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
生交流.
師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對,結(jié)賬時的單子也是賬單.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時評價.
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點點頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個個讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報酬款項芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識真豐富.
一生動作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個詞里還有一個多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個人物.師同時板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請同學(xué)們默讀課文,讀書時不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點點頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因為媽媽精心照料小彼得卻不要報酬.
師:是呀,這里的每一項都是0芬尼,媽媽的愛是不計報酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛哪個詞特別打動你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時時都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個十年也特別令我感動,因為在她家過的十年幸福生活費用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個詞特別讓我感動.
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請你照著賬單說一說.
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時就在小心地呵護(hù)他了.
說得那么好,請你來讀一讀.
生:為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點點滴滴的愛.
生:彼得犯錯的時候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯,媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會的題目時,媽媽會細(xì)心地教好.
師:無論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細(xì)節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時加油鼓勁;為他成功時大聲喝彩媽媽的愛數(shù)不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達(dá)出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個自然段里知道了。
生:最后一個自然段.
師:讀一讀,哪個詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點點事就向媽媽要報酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點點,而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點點紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢請你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個機(jī)會讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯了,對不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會請你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
媽媽的賬單。是一篇，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到的，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。
開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會出小彼得的媽媽上的'0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。
“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。
教學(xué)時還存在許多不足之處，如；教學(xué)時沒能關(guān)注到每一位學(xué)生，個別學(xué)生注意力不集中，沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠有趣，無法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來。這也看出了教師在平常中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學(xué)重點：本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣?導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
（從學(xué)過的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點。）。
同學(xué)們一定高興地說：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）。
3、看了這個題目，你有什么問題？
學(xué)生可能回答：
（二）自讀課文，感知內(nèi)容。
1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時候有沒有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼。
有沒有遇上特別難讀的詞語？
2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。
如愿以償?羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳?。
收款付款款項?芬尼。
3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。
怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）。
小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）。
躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）。
芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣。
收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發(fā)生交易后的各種記錄。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時，可以依據(jù)連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）。
指名說課文主要內(nèi)容。
（三）研究賬單，感受母愛的無價。
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）。
3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？
4、指名說，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是?。∩倘酥g的交易是要報酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）。
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實際再列詳細(xì)點。
（學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學(xué)生大膽提出問題，自問自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）。
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達(dá)的機(jī)會。
練筆:同學(xué)們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動幫助父母做事。
板書設(shè)計：???????????????20?媽媽的賬單。
小彼得????????????????????????媽媽。
經(jīng)常?索取???????????????????收下。
如愿以償?發(fā)現(xiàn)???????????????0芬尼。
羞愧萬分?塞進(jìn)???????????????微笑。
教學(xué)反思。
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒有從賬單內(nèi)容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學(xué)課時：1課時。
一、直接揭示課題。
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋。
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文。
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
交流。
五、教學(xué)最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）。
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由。
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
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