在繁忙的生活中，總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡(jiǎn)意賅，不啰嗦。總結(jié)是進(jìn)步的階梯，我們可以從中找到提升的方向；
教師實(shí)習(xí)心得篇一
導(dǎo)入知識(shí)，培養(yǎng)能力是課堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要課題，是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的以學(xué)生為主，教師為輔的課堂導(dǎo)人教學(xué)方法。
導(dǎo)入知識(shí)，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋章摘句，直奔主題，介紹作者和時(shí)代背景，交流學(xué)習(xí)心得，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，吸引學(xué)生攀登新的知識(shí)高峰，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，作為教師，從教學(xué)的一開始就要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
2,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在每堂課的起始階段，通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容作為導(dǎo)人新課的方法，來(lái)開啟新知識(shí)的大門。這種方法，主要是教師在教授新課時(shí)利用新舊知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，即舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)的交點(diǎn)，由舊知識(shí)的復(fù)勻遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。
巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！币虼?，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為教師課堂教學(xué)的重要手法。
3,教師課堂提問(wèn)的技能。
我們教師應(yīng)該研究課堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，我覺得可以從以下幾方面入手：
策略一：把信息差引入課堂教學(xué)。
成功的交際活動(dòng)應(yīng)充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補(bǔ)信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因?yàn)樗茈y使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的課堂現(xiàn)象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法來(lái)創(chuàng)造這個(gè)信息差，比如我們可以把書藏在包里，問(wèn)學(xué)生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學(xué)生的好奇心一定會(huì)被激發(fā)。老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那想知道就要學(xué)會(huì)what’sthis這句話來(lái)問(wèn)老師，老師才能告訴你?！睂W(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的用心學(xué)，因?yàn)樗胩骄坷蠋煹陌锏降子惺裁?。?dāng)what’sthis?學(xué)完后，老師更應(yīng)該設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大這個(gè)信息差，通過(guò)“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。
策略二：?jiǎn)栴}要具有開放性與層次性，把握難易度.
策略三：創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師實(shí)習(xí)心得篇二
時(shí)光荏苒，半個(gè)月的時(shí)間悄然而逝，3月5日第一次與學(xué)生見面的場(chǎng)景仍然記憶猶新，我們對(duì)彼此都有著新鮮感與陌生感。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的相處，我們對(duì)彼此雖有熟悉但依舊陌生，而快速消除陌生感成了我們現(xiàn)階段急需解決的問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有兩個(gè)小建議。
首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為老師，我們除了通過(guò)課堂的教學(xué)氣氛和效果來(lái)了解學(xué)生外，就是通過(guò)批改作業(yè)。這是最普通的，也是最直接的。因?yàn)樽鳂I(yè)的反映不僅僅是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握能力，還有學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度?？赡芪覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上積極回答問(wèn)題、認(rèn)真聽課的同學(xué)作業(yè)完成得并不是很好。那我們就可以通過(guò)作業(yè)來(lái)分析一下：他可能是寫作業(yè)時(shí)馬虎、不認(rèn)真；也可能是對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有深度的了解。從而，在對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的`了解后，才能因材施教，更好地去傳道、授業(yè)、解惑。
其次，了解學(xué)生的生活情況。集體活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的必要條件，它有助于增加同學(xué)間的了解，拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同樣，這個(gè)道理也適用于師生之間。課堂上，我們是師生，是知識(shí)的傳授者與知識(shí)的接受者。通常，學(xué)生看到的我們亦或是一張刻板的嚴(yán)肅臉亦或是禮貌的微笑，但師生間是陌生的。實(shí)習(xí)半個(gè)月以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的了解僅僅來(lái)自于批改學(xué)生的作業(yè)，通過(guò)批改作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況。我們了解到的僅僅是學(xué)生對(duì)我們本學(xué)科的知識(shí)掌握情況，對(duì)于學(xué)生的其他一無(wú)所知。一個(gè)老師，不僅僅要傳授知識(shí)也要課堂管理，更要教學(xué)生做人。了解學(xué)生，很有助于課堂管理。
運(yùn)動(dòng)會(huì)便是一個(gè)很好的契機(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們不再是課堂上刻板嚴(yán)厲的老師，而是公平公正的裁判。當(dāng)學(xué)生參加比賽時(shí)，看到裁判是自己的老師，會(huì)主動(dòng)走過(guò)來(lái)和我們分享一下比賽的心情，而作為老師的我們，就為參加比賽的學(xué)生加油；學(xué)生在比賽中受傷時(shí)，我們關(guān)心學(xué)生；學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們也跟著激動(dòng)……借助運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)集體活動(dòng)，我們了解到學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的方面。同時(shí)，學(xué)生也看到課堂上刻板嚴(yán)厲的老師的另一面，這無(wú)形中拉近了我們與學(xué)生之間的距離，讓我們更加了解學(xué)生。
只有在了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們才能找到更好的方法去管理學(xué)生，才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。用愛與春風(fēng)，融化與學(xué)生之間的冰壁。
教師實(shí)習(xí)心得篇三
一個(gè)半月的教師兼職時(shí)間雖短，但是我卻在這短短的時(shí)間里，體會(huì)作為一名教師的不易。它讓我學(xué)到了：第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于小學(xué)的.知識(shí)不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，教學(xué)期間我也在網(wǎng)上查詢了有關(guān)與小學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下完成率這次的實(shí)踐活動(dòng)。第二，從事教學(xué)工作需要細(xì)心與耐心。面對(duì)一群年齡都在10歲左右的小學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，不能一帶而過(guò)。一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)得細(xì)心的觀察小學(xué)生每天的微小變化，時(shí)刻了解他們內(nèi)心的小想法。當(dāng)然，也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否得當(dāng)。
教師實(shí)習(xí)心得篇四
今年,我將在畢業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)是漢語(yǔ)言專業(yè)，按學(xué)校的要求，在實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我虛心勤學(xué)，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和其他教師無(wú)私的幫助。取得了較好的成績(jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)我報(bào)告我畢業(yè)后實(shí)習(xí)過(guò)程。
我在今年4月10日到中心小學(xué)報(bào)到，擔(dān)任二年(4)班語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。正式開始了我的實(shí)習(xí)生活，開始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點(diǎn)，要怎樣克服上課時(shí)的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，使我受益良多。我本來(lái)是11日開始上課的，但我并沒(méi)有急著上新課，只是在課堂上我只是簡(jiǎn)單介紹自己，了解學(xué)生基本情況，先和學(xué)生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，心情放松了很多。
做好備課工作?，F(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，參考有關(guān)書籍，我知道了課文重難點(diǎn)在哪。通過(guò)課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫一份詳案。而且，李老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，小學(xué)低年級(jí)要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學(xué)生模仿讀。因?yàn)?，有些東西可以通過(guò)朗讀感悟出來(lái)。最后這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說(shuō)進(jìn)步很大。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板!諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫星星。對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。
鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗深!上課，真是一門大學(xué)問(wèn)。老師不僅要具備淵博的知識(shí)，還要具備相應(yīng)多方面的能力。比如，教師要有預(yù)見能力，你必須在課堂開始以前對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力。教師還必須將處理過(guò)的信息傳輸給學(xué)生，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情、愉快樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。
經(jīng)過(guò)這五周的實(shí)習(xí)，說(shuō)實(shí)話，我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。雖說(shuō)，有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對(duì)，但他們都有一顆追求知識(shí)，探求真、善、美的心，教師應(yīng)該多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個(gè)專業(yè)，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。為了這個(gè)目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。相信自己!加油!
教師實(shí)習(xí)心得篇五
1、教學(xué)目標(biāo)要正確。要求我們老師在設(shè)計(jì)課前一定要熟悉文本，掘內(nèi)在的思想、意義，正確把握文本的工具性和人文性。
2、目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有一個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn)，也沒(méi)有一個(gè)要達(dá)到的具體的目標(biāo)，不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以，每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開具體的學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔，也能使課堂更有效。
2、問(wèn)題的設(shè)置要有效。這主要從以下幾方面入手：
眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等；然后把以上安排寫出來(lái)，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。
創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)，共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)，精練的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)，擅于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，要不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過(guò)程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。
教師實(shí)習(xí)心得篇六
為了做好畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的管理，特制定本規(guī)定，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。目的是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和從事本學(xué)科的科學(xué)研究的初步能力。要求學(xué)生能較深入地了解本專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程、管理知識(shí)、鍛煉具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作等實(shí)際工作能力。
我院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)必須按人才培養(yǎng)方案的要求，完成規(guī)定的周數(shù)。
在分管副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)行院、系兩級(jí)管理。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體組織者與實(shí)施者。各級(jí)管理部門的職責(zé)是：
1、制訂有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的規(guī)章制度；
2、審查、協(xié)調(diào)全院畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃；
3、督促和檢查各系部實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作（如實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、記錄簿等）；
5、匯總各系的實(shí)習(xí)總結(jié)，組織經(jīng)驗(yàn)交流。
各系（部）主任領(lǐng)導(dǎo)本系（部）的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。
1、組織擬訂本系（部）各專業(yè)的實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)工作計(jì)劃；實(shí)習(xí)大綱一般包括：（1）實(shí)習(xí)的目的.、任務(wù)和具體要求；（2）實(shí)習(xí)的程序和時(shí)間安排；（3）實(shí)習(xí)的內(nèi)容；（4）對(duì)學(xué)生的要求；（5）政治思想教育工作，包括精神文明教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育以及安全生產(chǎn)等教育；（6）檢查和考核辦法。
3、選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。盡可能選派中、高級(jí)職稱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
4、認(rèn)真選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，逐步做到相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口、滿足實(shí)習(xí)大綱的要求。盡可能就近就地、節(jié)省開支。條件許可時(shí)，可以安排在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
5、控制和審批實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。
6、檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗(yàn)。
1、根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱要求，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，擬訂實(shí)習(xí)進(jìn)程計(jì)劃；
2、對(duì)學(xué)生和接受實(shí)習(xí)單位闡明實(shí)習(xí)大綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目的和要求；
5、指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)定工作；
7、向系（部）領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)習(xí)工作情況；
8、經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位取得聯(lián)系，爭(zhēng)取接受實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)和幫助，搞好校企關(guān)系；
10、認(rèn)真收集、整理實(shí)習(xí)各階段的原始材料并存檔（支撐評(píng)估指標(biāo)體系）。
1、按照實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃，完成規(guī)定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目；
2、在實(shí)踐中，認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)日記，及時(shí)編寫實(shí)習(xí)報(bào)告；
3、服從帶隊(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)，遵守實(shí)習(xí)隊(duì)伍的各項(xiàng)規(guī)定；
5、嚴(yán)格遵守國(guó)家政策法令、企業(yè)保安保密規(guī)程、勞動(dòng)紀(jì)律及其它有關(guān)制度；
6、愛護(hù)公物，注意勤儉節(jié)約；
7、維護(hù)學(xué)校集體榮譽(yù)，發(fā)揚(yáng)互助友愛的精神，注意搞好校企關(guān)系；
9、實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者，自費(fèi)在假期補(bǔ)實(shí)習(xí)；直到實(shí)習(xí)成績(jī)合格。
違反上述規(guī)定者，視情節(jié)輕重，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)教育、紀(jì)律處分直到停止實(shí)習(xí)。
1、實(shí)習(xí)成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)分。主要標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)：全部完成實(shí)習(xí)任務(wù)書的要求。實(shí)習(xí)報(bào)告有豐富的實(shí)際材料并對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論對(duì)實(shí)習(xí)的課題加以深入地分析說(shuō)明，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作、獨(dú)立工作和創(chuàng)新能力，考核時(shí)能圓滿回答問(wèn)題，實(shí)習(xí)中無(wú)違反紀(jì)律現(xiàn)象。
良：全部完成實(shí)習(xí)任務(wù)書的要求。實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有較系統(tǒng)的總結(jié)，能夠運(yùn)用實(shí)際材料或理論知識(shí)說(shuō)明某些問(wèn)題，具有處理實(shí)際問(wèn)題的能力，考核時(shí)能比較完整回答問(wèn)題。
中：基本完成實(shí)習(xí)任務(wù)書的要求，實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有一定的總結(jié)和分析，一般能與其他同學(xué)配合解決實(shí)際工作中碰到的問(wèn)題，考核時(shí)能回答出主要問(wèn)題。
及格：基本完成實(shí)習(xí)任務(wù)書要求。實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容基本正確，考核中基本能回答出主要問(wèn)題，但有個(gè)別較為明顯的錯(cuò)誤和不足。
不及格：未能完成實(shí)習(xí)任務(wù)書的基本要求。實(shí)習(xí)報(bào)告單純堆積材料或理論知識(shí)，分析說(shuō)明有原則性錯(cuò)誤，考核時(shí)不能正確回答主要問(wèn)題，實(shí)習(xí)中有嚴(yán)重違反紀(jì)律的現(xiàn)象。
2、指導(dǎo)教師按照實(shí)習(xí)大綱要求，可根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)、動(dòng)手能力以及實(shí)習(xí)日記、作業(yè)和實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容并結(jié)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)者的意見評(píng)定成績(jī)，必要時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查（筆試或口試），然后綜合評(píng)定成績(jī)。在評(píng)定成績(jī)時(shí)要適應(yīng)考慮學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遵守紀(jì)律的情況和勞動(dòng)態(tài)度。
教師實(shí)習(xí)心得篇七
1、批評(píng)學(xué)生要客觀，對(duì)事不對(duì)人，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
批評(píng)批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況，通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng)，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既不能夸大，也不縮小，不但要明確指出錯(cuò)在什么地方，還要幫助找出改進(jìn)方法，使學(xué)生地教師指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、管教、甚至懲戒，應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的行為，而不是學(xué)生的尊嚴(yán)。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要讓學(xué)生明白為什么會(huì)被批評(píng)，需要改進(jìn)什么，而且又不傷害學(xué)生的自尊，這才是批評(píng)的目的。
2、批評(píng)要委婉含蓄，善用無(wú)聲的教育。
有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒，喜歡單刀直入，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口服心不服，直接影響教育效果。因此，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，可以采用迂回的方式，旁敲側(cè)擊，委婉地進(jìn)行批評(píng)，即把“良藥”裝在“糖衣”中，來(lái)解決苦口的問(wèn)題。
同時(shí)，要多用建議性的語(yǔ)句，比如“如果我是你，我會(huì)……”等等；多用眼神、手勢(shì)等無(wú)聲的語(yǔ)言可能起到更好的作用。
3.批評(píng)要地位平等，以理服人。
在批評(píng)學(xué)生時(shí)，老師居高臨下的姿態(tài)是不會(huì)收到好效果的。其實(shí)，允許學(xué)生對(duì)自己的不良行為有一個(gè)看法和說(shuō)法，也允許他們對(duì)自己的所作所為有申辯的機(jī)會(huì)，這是師生平等的一個(gè)最起碼、最根本要求。師生之間只有做到互相尊重，坦誠(chéng)相待，才能以心換心。因此，批評(píng)不應(yīng)該是審判，而應(yīng)該是交流。在交流中了解事情的來(lái)龍去脈，分析學(xué)生的言語(yǔ)和行為，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。如果班主任自始至終都以審判者的角色來(lái)批評(píng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從心底里反感、排斥，甚至是憎恨你。
同時(shí)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要耐心地和他擺事實(shí)、講道理，“曉之以理、動(dòng)之以情”。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”，以此來(lái)提高他們懂道理、講道理的自覺性；批評(píng)的言語(yǔ)必須是誠(chéng)心誠(chéng)意、富有人情味。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們，激動(dòng)他們，真心實(shí)意幫助他們解決各種問(wèn)題，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識(shí)，讓學(xué)生聽后覺得你是真心為他好，設(shè)身處地地為他著想，不是跟他過(guò)不去，要他難堪。
4、批評(píng)學(xué)生要注意場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。
“假如批評(píng)一個(gè)人我會(huì)用電話，假如贊揚(yáng)一個(gè)人我會(huì)用廣播。”這是著名國(guó)外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評(píng)的告誡。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)機(jī)開展批評(píng)。必須當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)的，應(yīng)及時(shí)批評(píng)；事態(tài)不嚴(yán)重的，也可以事后提醒，以達(dá)到既糾正了偏差，又防止了因小題大作而傷害被批評(píng)者自尊心的作用，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境；性質(zhì)較為嚴(yán)重、影響較大或者帶有普遍性的人和事，可公開批評(píng)，起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘”，以防止事態(tài)發(fā)展的作用。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人的錯(cuò)誤，并處于自責(zé)狀態(tài)時(shí)，可以用委婉的語(yǔ)氣批評(píng)或事后批評(píng)；學(xué)生認(rèn)為自己有理，而且抵觸情緒特別強(qiáng)烈時(shí)，最好不要正面嚴(yán)厲批評(píng)，以免引起師生沖突，出現(xiàn)難以控制的事態(tài)。
5、批評(píng)學(xué)生要注意公平公正。
不管是班干部還是一般學(xué)生，不管是平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生還是調(diào)皮任性的學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)一視同仁，不能有一絲一毫的偏袒。同是做錯(cuò)一件事,對(duì)于平時(shí)各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生,老師往往會(huì)無(wú)意識(shí)地往好的方面去想，認(rèn)為是偶然的或是無(wú)意的，常會(huì)大事化小、小事化了，因而對(duì)他比較寬容、理解；而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生,老師常會(huì)往糟糕的方面去思考，而投以另一種目光，認(rèn)為是必然的或是故意的，因而常會(huì)小題大做、百般刁難，又是批評(píng)又是檢討，很少會(huì)輕易放過(guò)。教師的這種無(wú)意中形成的厚薄分明之情，對(duì)那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)的表現(xiàn)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讓他們因?yàn)榻處煹牟还惺芨蟮男睦韷毫?，?huì)使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺，并促使他們對(duì)抗情緒的高漲，那就造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié)，增大了教師教育的難度，從而降低教師的威信，也影響了師生關(guān)系的和諧。
6、批評(píng)學(xué)生要做到精確無(wú)誤，“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。
批評(píng)之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。精確的溝通會(huì)使你的批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機(jī)會(huì)。批，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正。評(píng)，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判。批是評(píng)的前提，評(píng)是批的深化，二者是因果關(guān)系，是辯證的統(tǒng)一。批評(píng)的目的在于通過(guò)批評(píng)達(dá)到糾正、幫助、指導(dǎo)的目的，使被批評(píng)者找到差距，明確事理，避免重犯。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地一批了事，把批評(píng)完全等同于否定，那樣師生關(guān)系不會(huì)和諧的！教師應(yīng)該以“批”為切入點(diǎn)，以“評(píng)”為落腳點(diǎn)，不要只“批”不“評(píng)”，或重“批”輕“評(píng)”，而要“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。
教師實(shí)習(xí)心得篇八
教態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
教師的教態(tài)是一種強(qiáng)有力的教育因素，教態(tài)是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。在學(xué)生眼里，教師就是一尊特殊的偶像，教師的品德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，也就是風(fēng)度儀表，在學(xué)生看來(lái)，都應(yīng)符合一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。教態(tài)伴隨著整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程，是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，從知、情、意幾方面感染著學(xué)生，教師的教態(tài)在課堂教學(xué)中有著特殊的作用。教師的教態(tài)直接作用于課堂教學(xué)。教師良好的教態(tài)，特別是注意良好的情態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使之不知不覺接受外語(yǔ)知識(shí)的熏陶，提高課堂教學(xué)的效果。
眼睛是心靈的窗戶，它能表達(dá)“只能意會(huì)不可言傳”的最微妙的感情。在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注意教師的眼神。而臉部表情卻具有神奇的魔力，教師的表情滲透會(huì)在學(xué)生心靈中產(chǎn)生巨大的震撼力。教師健康的心態(tài)是良好教態(tài)的另一表現(xiàn)。教態(tài)是受心態(tài)制約的，因此，教師要具有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿信任，對(duì)自己充滿信心的健康心態(tài)。教師在課堂上要相信學(xué)生的智慧、能力和判斷力，相信學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，思想、知識(shí)、技能上通過(guò)自己的努力不斷進(jìn)步。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾作過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把對(duì)一所小學(xué)假裝隨機(jī)抽樣的所謂“最佳發(fā)展前途者”的學(xué)生名單交給校長(zhǎng)和任課老師。復(fù)試時(shí)發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步快，求知欲望盛，實(shí)驗(yàn)取得奇跡般的.效應(yīng)。其重要原因就在于教師對(duì)他們的信任與期待。心理學(xué)家通過(guò)“權(quán)威性謊言”暗示教師，使教師對(duì)名單上的學(xué)生有著特殊的信心，教師的信心通過(guò)平時(shí)課堂教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)，使這些學(xué)生更加自尊、自強(qiáng)，正是這種信任成為巨大的教育力量，使奮發(fā)、幸福、歡樂(lè)的激流在學(xué)生心田中蕩漾。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分相信每一位學(xué)生，不要偏愛你認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生，課堂教學(xué)的偏愛會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生自以為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神貴族，而使多數(shù)學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陪襯品。
教師要想在課堂教學(xué)中具有良好的教態(tài)，自信力是必不可少的，自信心是教師學(xué)識(shí)水平、才華、技能的體現(xiàn)，能給學(xué)生以力量的源泉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總的來(lái)說(shuō)，完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量。教師只有具備豐富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。每一個(gè)忠誠(chéng)于教育事業(yè)的教師都應(yīng)不斷地加強(qiáng)教態(tài)的修養(yǎng)，使之達(dá)到爐火純青的境界。
教師實(shí)習(xí)心得篇九
這一周主要是帶大家復(fù)習(xí)，因?yàn)橹苣┮M(jìn)行期中考試，所以一周的時(shí)間帶領(lǐng)大家進(jìn)行復(fù)習(xí)，還有收尾工作。這一周里，我批閱了做多的一次試卷，體會(huì)到老師真的很不容易。雖然這次期中考試水分很大，但是批閱試卷的時(shí)候更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的諸多問(wèn)題。
首先，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，在閱卷過(guò)程中，很多同學(xué)答案完全一致，并和標(biāo)準(zhǔn)答案相同，也有同學(xué)錯(cuò)的相同。抄作業(yè)抄答案成為了一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。這也是在家學(xué)習(xí)的弊端，很多孩子自制力不強(qiáng)，很難達(dá)到在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果。
其次，通過(guò)閱卷我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，這首先與上課的進(jìn)度有問(wèn)題，在上課的過(guò)程中，進(jìn)度較快，留給學(xué)生復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間不多，很多學(xué)生也完全沒(méi)有復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致答題不會(huì)。
最后，學(xué)生們的答題方法出現(xiàn)了一些問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答題，有的同學(xué)用生活中的“白話”進(jìn)行答題，導(dǎo)致最終雖然寫了很多答案，但是得分卻不高。
通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己和同學(xué)們都存在著一些問(wèn)題，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)吸取教訓(xùn)完善教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不僅要講知識(shí)，還要講方法，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)背誦，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
教師實(shí)習(xí)心得篇十
何為師？韓愈曾云，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。然而以此作為答案卻又顯得公式化而牽強(qiáng)附會(huì)了，從進(jìn)入河北師范大學(xué)成為師范數(shù)學(xué)系的一名學(xué)生開始，這個(gè)問(wèn)題就時(shí)刻的困擾著我，如同跗骨之蛆讓人片刻不能安寧。但那時(shí)自己且是作為學(xué)生的身份，也尚可以以此為借口逃得片刻的安寧。
然而我知道，這問(wèn)題乃是想要成為一個(gè)合格的師長(zhǎng)所必然要直面和解答的。
三月四日，從學(xué)習(xí)生活了三年之久的師大出發(fā)前去隆堯職教中心頂崗實(shí)習(xí)，這也給了我一探討這個(gè)問(wèn)題究竟的機(jī)會(huì)。
初入隆堯職教中心，一股芬芳撲鼻的泥土氣息縈繞在鼻尖，清朗的讀書聲聲聲入耳，然而或許是新進(jìn)開學(xué)，那讀書聲之中透露些許的疲倦慵懶和攜帶的意味，走進(jìn)一看，果然見坐在靠近教室門口的小家伙正斜躺在桌子上放羊似的有一聲沒(méi)一聲的念著課本上在他看來(lái)頗有些晦澀難懂的古文。
“老師好！”
一聲問(wèn)好之聲喚回了我的思緒，竟是那個(gè)小家伙看到我們一行人的到來(lái)激動(dòng)的大聲打招呼，臉上的歡喜溢于言表，或許是因?yàn)榻K于可以名正言順的暫且擺脫讓人昏昏欲睡的文章了吧。
霎那之間，就因?yàn)檫@一聲問(wèn)候，我的內(nèi)心竟久久無(wú)法平靜，生平從未感覺到自己的言辭竟然如此的匱乏，就如同看到了十六歲的時(shí)候喜歡的那個(gè)少年在對(duì)著自己翹首微笑一般小鹿亂撞，以至于飛霞都遮掩了面容，滾燙一片。我急忙的微微偏轉(zhuǎn)過(guò)臉頰，擔(dān)心臉上的異色被學(xué)生看了個(gè)通透以至于損害我“師長(zhǎng)”的尊嚴(yán)。喜悅嗎？或許是。興奮嗎？或許是。害羞嗎？那也許更是啦。我知道，我是沾了此刻站在我身后的指導(dǎo)教師的光，才能享受如此殊榮的吧。“狐假虎威?！贝丝痰奈倚闹芯谷幌氲搅巳绱艘粋€(gè)不甚貼切的詞語(yǔ)。狐假虎威就狐假虎威吧，實(shí)在是這一聲清脆的“老師好”讓我的虛榮心得到了極大的滿足。還未履行師者的職責(zé)就享受到了給予師者的尊重，這樣的好事誰(shuí)不喜歡呢。
然而與此同時(shí)，一股沉甸甸的名為責(zé)任的東西加在了我的肩膀之上。
看著那群臉上鐫刻著對(duì)知識(shí)濃郁渴望的少年少女，我的心猛然之間被觸動(dòng)了一下，雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！倍覀兘處熀螄L不像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷便是我們的職責(zé)。
身正為范，學(xué)高為師，德厚為師。
我將端正行為以身作則，我將滿足他們對(duì)于知識(shí)的`渴望，我將盡自己所能為他們樹立正確的道德觀。看著臺(tái)下用好奇的目光看著我的少年少女，我在心中默默起誓。
拿起粉筆，在黑板上寫下了我的名字，“很高興認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家，我是你們的新任實(shí)習(xí)老師。”
當(dāng)年我的老師也是如此這般的引領(lǐng)我叩開知識(shí)殿堂的大門，為我頒發(fā)了五彩斑斕世界的門票。而如今，我的老師們，我將接過(guò)你們的教鞭傳承你們的事業(yè)。
傳承，沒(méi)錯(cuò)，就是傳承，或許從人類認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)是獲知認(rèn)識(shí)的重要途徑之后，這種傳承便開始了，一代又一代的師者從先哲們的手上接過(guò)教書育人的重?fù)?dān)，并且一步一步的傳承下去，枝繁葉茂。
然而，我明白，理論和實(shí)踐上勢(shì)必有所差距，然而卻沒(méi)想到差距竟然是如此之大，我自認(rèn)為在到來(lái)之前將那本《中小學(xué)生心里健康發(fā)展》的書看了個(gè)通透，然而在我真正的開始為他們講課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自以為滿腹的經(jīng)綸竟然一點(diǎn)也倒不出來(lái)。支支吾吾結(jié)結(jié)巴巴明明之前已經(jīng)了然于胸的步驟，對(duì)于我來(lái)說(shuō)復(fù)述一遍都是難上加難。再加上或許是因?yàn)槲铱雌饋?lái)比較年輕面善，在指導(dǎo)教師走后，學(xué)生們更是歡快熱鬧了起來(lái)，剎那之間竟然從課堂變成了放牛場(chǎng)，有終于壓抑不住睡意而睡覺者，有久別重逢喜不自禁而打鬧者，更多的則是發(fā)泄?jié)M腔話語(yǔ)而議論紛紛者。
晚霞點(diǎn)點(diǎn)透過(guò)窗戶給教師之中印上了一層夕陽(yáng)的余輝，緋紅的色彩柔軟而又讓人心生美好，好一副活色生香的晚霞成均圖。
這些學(xué)生……真是可愛呢。
敲敲講臺(tái)，將他們的思緒呼喚回來(lái)，講完這一節(jié)課。這些學(xué)生還是很乖巧的，只是尚未從寒假自由的氛圍之中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)罷了。甫一下課，他們便好奇的圍了上來(lái)，你一言我一語(yǔ)的用稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)我的歡迎。
一種名為溫暖的感覺涌上了心頭。
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。
作為一名教師，我承諾：我將用愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈；我將以身作則、率先垂范；我將甘于奉獻(xiàn)。
教師實(shí)習(xí)心得篇十一
本周，班里舉行了期中考試總結(jié)大會(huì)。期中考試結(jié)束了，一些同學(xué)對(duì)于成績(jī)?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí)，有些同學(xué)過(guò)分低落，也有同學(xué)開始松懈。召開期中考試大會(huì)，有助于大家收拾心情，再度出發(fā)。再者，引導(dǎo)大家對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)做出規(guī)劃。
班會(huì)開始，首先，班主任宣讀了前二十的同學(xué)的名單，對(duì)他們進(jìn)行了表彰鼓勵(lì)。隨后班級(jí)總分排名前三的同學(xué)上臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)。班主任總結(jié)考試總體情況，鼓勵(lì)同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，再接再厲。最后，同學(xué)們制定期末考試目標(biāo)。
這次班會(huì)讓我有了一些思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)成績(jī)有至關(guān)重要的影響。當(dāng)發(fā)生學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有任何不對(duì)，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整。
對(duì)于考得好的`學(xué)生，適當(dāng)表?yè)P(yáng)后，更應(yīng)該讓他們保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要翹尾巴。而考的不理想的同學(xué)，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，不能讓他們喪失信心。
教師實(shí)習(xí)心得篇十二
9月18日，在這個(gè)艷陽(yáng)高照、秋風(fēng)送爽的日子里，我懷著激動(dòng)且忐忑的心情在帶隊(duì)老師xx老師的帶領(lǐng)下來(lái)到xx四中，這座學(xué)習(xí)氛圍濃厚、辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，開始了我為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。
初到四中時(shí)，映入眼簾的是干凈整潔的校園和井然有序的學(xué)生們，他們穿著整潔的校服，帶著蓬勃的朝氣奔向了教學(xué)樓。置身此情此景，我不禁對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)生活滿懷憧憬。
當(dāng)天，xx四中的xx校長(zhǎng)和課程處xx主任為我們?cè)敿?xì)介紹了實(shí)習(xí)工作要求以及四中的校園環(huán)境、師生情況，讓我們對(duì)四中有了一定的了解。隨后，實(shí)習(xí)生分別與自己的指導(dǎo)老師見面，老師們的友好親切給予了我們實(shí)習(xí)生很大的鼓舞。
仍記得第一次與同學(xué)們見面的情形，在我的指導(dǎo)教師馮倩老師的介紹下，我與八年級(jí)二班的學(xué)生們有了初次接觸。同學(xué)們熱情高漲，對(duì)我的到來(lái)表示熱烈歡迎，看著學(xué)生們充滿朝氣的臉龐，聽著耳邊響起的陣陣掌聲，這一刻我初次體會(huì)到了作為人民教師的愉悅與幸福。
我的實(shí)習(xí)工作主要分為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)兩部分，在我的指導(dǎo)老師馮倩老師細(xì)心專業(yè)的指導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作有條不紊的進(jìn)行著。
每天早上8點(diǎn)到校后我首先協(xié)助馮老師批改作業(yè)，記錄學(xué)生的作業(yè)情況；考試時(shí)協(xié)助老師監(jiān)考，批改試卷；馮老師上課時(shí)我坐在教室后面聽課。課堂上，馮老師精準(zhǔn)地把控著課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，而學(xué)生們對(duì)于老師提出的問(wèn)題都積極地思考，踴躍地回答，這些讓我明白了應(yīng)該怎樣去上好一堂課。在我上課前，馮老師會(huì)對(duì)我進(jìn)行耐心的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，上課后老師又給出改進(jìn)建議，幫助我不斷地進(jìn)步。
課間操我會(huì)和馮老師與學(xué)生們一起鍛煉，跟隨口令在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，跳繩時(shí)動(dòng)力十足，跑步時(shí)整齊劃一，充滿了活力與朝氣；課間到班上巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的在靜靜地看書，有的三三兩兩圍在一起討論問(wèn)題，也會(huì)有學(xué)生不斷地過(guò)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，他們的求知精神讓我體驗(yàn)到了傳播知識(shí)的喜悅。自習(xí)期間我會(huì)維持班級(jí)秩序，平常在辦公室也會(huì)觀摩老師如何對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育。
還記得第一次上講臺(tái)前的局促不安，但在馮老師的鼓勵(lì)指導(dǎo)和學(xué)生們的積極配合下，站在三尺講臺(tái)上我不再膽怯，這是我的進(jìn)步，也是四中帶給我的成長(zhǎng)。
在馮老師的安排與指導(dǎo)下，我體驗(yàn)到了學(xué)科老師和班主任每天的工作日常，對(duì)人民教師的工作有了更深的認(rèn)識(shí)，尤其是作為班主任，不僅要做好自己的本職教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，如何協(xié)調(diào)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)好與同事之間的關(guān)系，這些都是班主任的必修技能。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我還知道了給學(xué)生布置作業(yè)是有技巧的，好的作業(yè)才能起到好的反饋?zhàn)饔?；我明白了上課并不是簡(jiǎn)單的照本宣科，而是要與學(xué)生進(jìn)行恰到好處的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的.上課熱情；我懂得了備課的不易，以及要想上好一節(jié)課需要做的大量準(zhǔn)備工作。
實(shí)習(xí)期間，四中的老師們對(duì)我們特別的照顧，馮老師不僅給予我學(xué)業(yè)上的鼓勵(lì)指導(dǎo)，生活上也像知心大姐姐一樣給予關(guān)照，同年級(jí)的蔡薇老師會(huì)過(guò)來(lái)和我們談心，給我們分享經(jīng)驗(yàn)，朱莉萍校長(zhǎng)和xx主任會(huì)來(lái)關(guān)心我們是否適應(yīng)四中的生活以及我們的實(shí)習(xí)需求，其他老師也會(huì)時(shí)不時(shí)的給我們送來(lái)瓜果。辦公室老師們其樂(lè)融融的辦公環(huán)境讓我對(duì)成為一名人民教師萬(wàn)分的期待。正是因?yàn)樗闹袑W(xué)生的熱情好學(xué)，四中老師們的親切友好，鼓勵(lì)指導(dǎo)，我們才能不斷進(jìn)步，不斷向著成為優(yōu)秀的人民教師的目標(biāo)邁進(jìn)。雖然實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲，但我相信四中實(shí)習(xí)所帶給我們的將是我們?nèi)松缆飞弦还P珍貴的財(cái)富，將為我們的人生增添一抹絢麗！
教師實(shí)習(xí)心得篇十三
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)月了,我已經(jīng)漸漸適應(yīng)了自己獨(dú)立帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課程.到目前為止已經(jīng)完成必修一的教學(xué).接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思:。
語(yǔ)文作為三大主科之一，其最根本的目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
期中的考試內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為主，課外內(nèi)容為輔。在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)把握程度的同時(shí)，讓他們開始接觸一些新的題型，如傳記閱讀。在這次考試中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課文上的一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。如默寫題都有較多不應(yīng)有的錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)別字，默寫的篇目混亂等問(wèn)題，一方面說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，另一方面說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)或考試掉以輕心，不夠踏實(shí)，不夠認(rèn)真。
2、對(duì)于新題型有些難以適應(yīng)。傳記閱讀，得分率較低，學(xué)生對(duì)于這種題目的解答有點(diǎn)不知所措，說(shuō)明學(xué)生閱讀的篩選判斷能力有待提高。
3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績(jī)?cè)?0分左右，表現(xiàn)為作文在描寫方面較差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，創(chuàng)新意識(shí)較弱。
1、學(xué)生的語(yǔ)文功底普遍較差，從字音字形到詞語(yǔ)的掌握;從詞類、語(yǔ)法的辨別到句子成份、語(yǔ)法修辭的認(rèn)識(shí)，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語(yǔ)法知識(shí)可以說(shuō)是空白一片，這與初中的淡化語(yǔ)法有著一定的必然聯(lián)系。
2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。
3、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動(dòng)，無(wú)法很好地做好預(yù)習(xí)，甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛在課堂上發(fā)言。除外學(xué)生課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式，尤其在筆記這一塊，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式，到了高一便不太會(huì)做筆記，除非老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)該做筆記了。
5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。
6、對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，認(rèn)為上課聽不聽都無(wú)所謂，在課后時(shí)間也較少花在語(yǔ)文科目上。
1、作為一名高中課程的教師，受到以前傳統(tǒng)灌疏方式的影響，在教學(xué)方式上也會(huì)走老路。
2、對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠，忽視學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，孰不知基礎(chǔ)知識(shí)為能力之本。
針對(duì)以上所提的情況，在今后的教學(xué)中：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。
2、強(qiáng)調(diào)“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來(lái)檢測(cè)學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。
3、積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說(shuō)、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛說(shuō)，并且對(duì)于發(fā)言的學(xué)生給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性。同時(shí)開展一系列的活動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，有展示自我的能力。
4、時(shí)事話題討論。可嘗試將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無(wú)暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課，并要求學(xué)生在期末的時(shí)候完成一份讀書報(bào)告。
總之，優(yōu)異的成績(jī)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而只有促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最根本的保證。
教師實(shí)習(xí)心得篇十四
經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我真是受益匪淺，在那不僅得到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還磨礪了的心志，懂得了許多，成長(zhǎng)了許多。
我在這的任務(wù)是滿重的，我要教二，四，五，六，七等五個(gè)不同的年級(jí)的英語(yǔ)。所以我每天的量是滿多的。我還兼四年級(jí)的班主任。所以說(shuō)任務(wù)是滿重的。再者，我是一個(gè)實(shí)習(xí)生，可以說(shuō)以前都沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)的。所以，對(duì)我來(lái)說(shuō)就更艱難了，但我相信只要我相信自己就一定做得到。實(shí)踐可以證明我的能力。
在這里，我沒(méi)有一本是比較符合學(xué)生教材，我上得內(nèi)容，有些學(xué)生是沒(méi)有教材的，他們只能是從黑板上抄過(guò)去，還有些我就叫他們自己帶書過(guò)來(lái)，我也跟他們合用;也沒(méi)有什么教具，更不用說(shuō)設(shè)備，這樣對(duì)初次接觸教學(xué)的肯定會(huì)有的難度的。我就得自己想辦法如何把課上得生動(dòng)，能讓學(xué)生既學(xué)得進(jìn)去，又能度過(guò)一節(jié)快樂(lè)的英語(yǔ)課。所以每天晚上都要備課，我在想明天要怎么上，學(xué)生都是喜歡新鮮的，那我也要隨時(shí)更新我的教學(xué)模式。除了備課，還要改作業(yè)，總結(jié)今天上的課……這些是必不可少的。
記得我的第一堂課只有兩個(gè)學(xué)生，這兩個(gè)都有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，而且也挺聰明的'。雖然只有兩個(gè)學(xué)生，但我還是挺緊張的，初為人師，難免的。雖然我做了準(zhǔn)備，可我不知道，他們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以一到上面時(shí)，把我要教的內(nèi)容抄到黑板上，問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)，當(dāng)聽到他們說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)，我才放下心來(lái)。接下來(lái)的課，我都會(huì)先問(wèn)一下學(xué)生，你們學(xué)到哪了，這里有的學(xué)生有學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)過(guò)，我還真有點(diǎn)頭大，后來(lái)我就自己根據(jù)他們的綜合，研究出自己的一套教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)月中，我最主要的是讓他們掌握基本發(fā)音，發(fā)音對(duì)學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是最基礎(chǔ)，只有先掌握了發(fā)音，才會(huì)更好的懂得英語(yǔ)。
我發(fā)現(xiàn)作為一為教師并不容易，而且很辛苦。教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容(切忌不可把錯(cuò)誤知識(shí)教給學(xué)生，否則將影響學(xué)生甚大)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，精心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師還要把自己的精力都花費(fèi)在學(xué)生身上，為他們備好課，改好作業(yè)等等。所以人們把教師比作花園里辛勤的園丁，是完全正確的。著名詩(shī)人趙樸初同志寫了一首金鏤曲，其中有這樣幾句:”幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時(shí)辛苦，晚睡早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費(fèi)盡了千方百計(jì)，他日良材承大廈，賴今朝汗番番滴，光和熱無(wú)窮盡?！边@是對(duì)教師的生動(dòng)寫照。
教師雖辛苦，但也有很大的樂(lè)趣。那就是當(dāng)教師看到自己的學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，教師就是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，給這些花朵施肥，使他們各個(gè)都飽滿開放，結(jié)出豐滿的累累碩果。當(dāng)教師看到自己的學(xué)生都有所作為時(shí)，教師的心中將充滿無(wú)限的欣慰和喜悅。所以每當(dāng)我看到那些學(xué)生沒(méi)有好好學(xué)的時(shí)候，我就很生氣，我就好好給他們好好灌輸思想;看到那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，就很欣慰;希望這些學(xué)生都有所作為。雖然我只幾教過(guò)他們一個(gè)多月的時(shí)間，但我們的感情是遠(yuǎn)甚于此。我想看一下他們這一代的成長(zhǎng)足跡。
當(dāng)學(xué)生喊我一聲”戈老師”的時(shí)候，我就好開心，因?yàn)榻K于有學(xué)生喊我老師了，而我也確實(shí)傳授他們知識(shí)。終于圓了我小時(shí)候的一個(gè)夢(mèng)了。記得小時(shí)候有一次，我看到有人寫信給我堂姐，而那個(gè)人就是稱呼她為”戈老師”。當(dāng)時(shí)我就想，什么時(shí)候也有人喊我”戈老師”呢?現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。
這次實(shí)習(xí)，總體上我也得到了培訓(xùn)班的負(fù)責(zé)人的肯定，而我自己也是挺滿意的。在這有苦也有樂(lè)。是一種多姿多彩的生活。
教師實(shí)習(xí)心得篇十五
語(yǔ)文學(xué)習(xí)如同小孩走路，來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子，必須在無(wú)數(shù)次的跌倒?jié)L爬中反復(fù)錘煉，以寫好每一個(gè)字、背會(huì)每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開始。在這里，我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)以來(lái)，我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)有了顯著的提高。
第一，學(xué)生最基本的字寫不規(guī)范、錯(cuò)別字多?！罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規(guī)定，字要認(rèn)認(rèn)真真地寫，但我們的學(xué)生極不重視，把堂堂正正的方塊字寫的東倒西歪，叫人無(wú)法辨認(rèn)，且錯(cuò)別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后，我采用了如下策略：每個(gè)班挑出十多名寫字寫的最差的學(xué)生，取名為“練字隊(duì)”，并委任一名練字兒隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，每天上交小半篇兒練字。當(dāng)然，所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書初級(jí)教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái)，不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍，但起碼寫的工工整整，有了較大的進(jìn)步。
第二，學(xué)生寫的作文如同嚼蠟，作文猶如冬天的老樹有枝無(wú)葉，枝枯水干，表現(xiàn)不出鮮活的生命力。常言道：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文，這句老話在我們的學(xué)生這里表現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我和師傅決定分頭合作、分工克難：練筆，每周寫一次周記，每?jī)芍芾谜Z(yǔ)文雙排課寫一次作文、利用ppt評(píng)析學(xué)生自己寫的作文（每篇周記、作文老師都寫批語(yǔ)、打分）；積累素材，每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報(bào)紙（對(duì)語(yǔ)文教材上人物作者的補(bǔ)充）、抽出一節(jié)晚自習(xí)看讀本（作文素材）、每一個(gè)月印幾篇高考滿分作文。累雖累，但成果也是顯而易見的，學(xué)生們由不會(huì)寫議論文，成長(zhǎng)為能獨(dú)立流暢的完成議論文的寫作。
第三，學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固，詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有確立相應(yīng)的教學(xué)策略，未能有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此，在師傅的建議下，我開始了為期一個(gè)月的大篩查工作：從五月一日到六月一日，兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫勾為證。而我也見證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習(xí)以為常、自覺主動(dòng)的積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的遺忘是需要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)克服的，所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當(dāng)然，我也會(huì)每周抽出30分鐘，平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘，鞏固學(xué)生的理解性默寫。
總之，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生整體成績(jī)的提高指日可待，我們也一定會(huì)遇見閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚(yáng)向上的集體。
教師實(shí)習(xí)心得篇十六
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問(wèn)題，寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等，表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心，也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠(chéng)摯和熱愛。當(dāng)前，教師以高層次的人才規(guī)格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足，甚至把這種個(gè)性的差異當(dāng)成缺點(diǎn)和錯(cuò)誤來(lái)對(duì)待。這樣學(xué)生對(duì)教師總是不滿意，學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵(lì)和關(guān)注。事實(shí)上，不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛好等方面是有明顯的差異。因此，教師只有正確認(rèn)識(shí)人的個(gè)性，才能對(duì)有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。
試著用他們的思維方式，從他們的角度考慮問(wèn)題，多一份理解和愛心，你會(huì)走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著你，你認(rèn)為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當(dāng)他們把你當(dāng)成知心朋友，你就成功了，你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心，然后對(duì)癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代，孩子越來(lái)越敏感了，走進(jìn)孩子的心理世界很難，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了，你就走過(guò)去有時(shí)候，你付出一點(diǎn)真情，會(huì)在他們心里引起意想不到的轟鳴。
課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關(guān)系：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)把獨(dú)占的講臺(tái)讓出，改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎㄟ^(guò)“導(dǎo)”的藝術(shù)，讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人；讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生是主體，體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種新型的課堂師生關(guān)系，創(chuàng)造的是輕松活潑的課堂環(huán)境，建立的是民主的氛圍，是使學(xué)生樂(lè)學(xué)的環(huán)境。其次,還應(yīng)擺正課外師生關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)上，有部分教師總是以“嚴(yán)師”自居，孩子因害怕而表面聽話，骨子里卻反感。我認(rèn)為在課外，教師應(yīng)該以學(xué)生的良師益友身份出現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生若有愛心，何愁不能當(dāng)好學(xué)生的良師益友，而在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，其心理、人格會(huì)更健全，會(huì)有更多的愛心、更強(qiáng)的責(zé)任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件。
教師實(shí)習(xí)心得篇十七
作為一名教師，首先應(yīng)該心存愛。教師的愛如同滴水，滴水能穿石。同樣教師的愛也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護(hù)。而在這段關(guān)系中，教師容易處于強(qiáng)勢(shì)的地位。這就需要教師注意自己的言行，學(xué)會(huì)包容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
實(shí)習(xí)的四個(gè)月中，我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話“只要我們?nèi)鱿聬鄣姆N子，學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛學(xué)生的心。在之前也曾因?yàn)閷W(xué)生的擾亂課堂，作業(yè)不及時(shí)完成，成績(jī)不理想而生氣發(fā)脾氣，失去耐心。而我在學(xué)會(huì)用愛解決問(wèn)題以后，我開始有了無(wú)盡的耐心，臉上有了微笑。我的改變帶來(lái)的一系列化學(xué)反應(yīng)也令人驚奇，學(xué)生也逐漸開始改變，變的有自制力，變的理解教師的心。
我學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，只有愛學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。雖然班級(jí)的學(xué)生都在慢慢的改變，但是還是有自制力或者基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上會(huì)擾亂課堂秩序，而在這時(shí)就會(huì)有幾個(gè)同學(xué)去幫著我管理班級(jí)。這是我就會(huì)感到特別高興，我自己認(rèn)為只有一個(gè)人覺得認(rèn)可這位老師并且想讓班級(jí)更好才會(huì)去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì)給予學(xué)生愛，學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心，才會(huì)從心里喜歡教師，才會(huì)對(duì)于教師教的知識(shí)感興趣，上課認(rèn)真聽講。對(duì)于學(xué)生一定要有持續(xù)不斷的關(guān)注，不能半途而廢。
教師的工作神圣而艱苦，教書育人需要感情，時(shí)間，精力的付出。這種付出是以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取。要甘于寂寞，甘于辛苦，必須受得住挫折，將自己的精力花費(fèi)到學(xué)生身上，投入到教學(xué)實(shí)踐中去，以前常聽到這樣已經(jīng)一句話“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)教師真的是憑良心，可以多付出可以少付出但是認(rèn)為付出才會(huì)有收獲，因此我要源源不斷的付出，我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì)想到我說(shuō)的某句話真的是正確的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著什么，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子快樂(lè)與悲傷，了解孩子快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈時(shí)刻，不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛的教師的感覺，也會(huì)為此不斷努力。
教師實(shí)習(xí)心得篇十八
實(shí)習(xí)將近一半，我和我的學(xué)生迎來(lái)了很重要的期中考試。不知道為什么，明明是學(xué)生要考試，我這個(gè)做老師的卻很緊張，總是擔(dān)心他們不知道復(fù)習(xí)什么或者是不知道怎么復(fù)習(xí)。雖然說(shuō)一位好老師要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是仔細(xì)想想他們畢竟還是初一的學(xué)生，年紀(jì)還太小，不知道如何去學(xué)習(xí)，所以我覺得我有必要適當(dāng)?shù)乩麄円话?，在最短的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
那么問(wèn)題來(lái)了，英語(yǔ)期中考試的范圍是第一課到第二十四課，總共24課的內(nèi)容，平均每課有9-10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難道復(fù)習(xí)的時(shí)候要面面俱到，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉及到嗎?盡管我希望如此，但是也要考慮到現(xiàn)實(shí)情況。首先，時(shí)間上是不允許的，周四考試，這周只剩下三天的復(fù)習(xí)時(shí)間。其次，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可能無(wú)法接受如此大容量的知識(shí)點(diǎn)，如果霸王硬上弓，硬是向?qū)W生灌輸?shù)脑挘矣X得最后只能是事倍功半。所以，我必須把這大容量的知識(shí)點(diǎn)“減減重”，從中挑取最為重要的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于考試的試題是否和課本知識(shí)相關(guān)，相關(guān)的程度究竟有多大我都不是很了解，所以我問(wèn)了一下我的指導(dǎo)老師，老師對(duì)我說(shuō)考試題目和課本是密切相關(guān)的，一定要保證學(xué)生會(huì)做練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。老師的建議給了我一個(gè)復(fù)習(xí)的方向同時(shí)也是復(fù)習(xí)的依據(jù)，那就是練習(xí)冊(cè)。但是單單依靠練習(xí)冊(cè)是不夠的，最主要的還是課本。
于是我拿起課本，從第一課開始，把自己在課本上做的筆記連同教參和練習(xí)冊(cè)一起看。教參每單元的最后都有總結(jié)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及單元的語(yǔ)法點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上不止有習(xí)題，還有相應(yīng)課程的知識(shí)概覽和適度擴(kuò)展，這些都是很好的復(fù)習(xí)資料。四個(gè)單元，二十四課，每一課都要看都要整理，這是一個(gè)大工程，但是職責(zé)告訴我，我必須要做這件事，而且要做好。這二十四的內(nèi)容很多，所以我把它分成了三個(gè)部分，每次整理出八課的知識(shí)點(diǎn)，分三次完成，知識(shí)點(diǎn)隨著整理隨著講，最大程度地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留出時(shí)間自己復(fù)習(xí)。
齊和筆記有誤的情況。其實(shí)我總是把關(guān)注點(diǎn)放在筆記上卻忽略了一樣很重要的東西，那就是課本，課本學(xué)生人人都有，而且包含了所有的知識(shí)點(diǎn)，考試內(nèi)容也是圍繞著課本出題。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們最好的復(fù)習(xí)資料就是課本。復(fù)習(xí)的時(shí)候我會(huì)先帶著學(xué)生讀單詞，勾畫出重點(diǎn)詞匯，然后再回到課文，讓學(xué)生用其他顏色的筆把知識(shí)點(diǎn)在課本上再畫一遍，并標(biāo)注好序號(hào)，這樣復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就一目了然了。復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，最后統(tǒng)一把四個(gè)單元的四個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)大體地講了一遍，強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)重要的出錯(cuò)點(diǎn)，然后留出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。
其實(shí)復(fù)習(xí)關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己，我能幫學(xué)生的也只是把知識(shí)點(diǎn)再串一遍，能不能記住就要看學(xué)生自己下的功夫了。最后說(shuō)一聲我的祝愿吧，希望我的學(xué)生考試加油，都能取得一個(gè)好成績(jī)！
教師實(shí)習(xí)心得篇十九
學(xué)期過(guò)半，期中考試也如期而至。緊張的復(fù)習(xí)，兩天的監(jiān)考，加班加點(diǎn)的改卷。期中考試的答卷也放在了我的辦公桌上。我所教的十四班學(xué)生們的語(yǔ)文試卷我也都一一看過(guò)，對(duì)于這次的考試我對(duì)自己不是很滿意。
本次期中考試語(yǔ)文試題難度較為適中。初一年級(jí)一共十六個(gè)班，我教的十四班語(yǔ)文平均分75.67分，位于年級(jí)第12名;班級(jí)前30%的優(yōu)秀生語(yǔ)文平均分86.20分，年級(jí)第13名;班級(jí)六十八人，及格四十人。最總的來(lái)說(shuō)，十四班語(yǔ)文成績(jī)位于年級(jí)的中后，進(jìn)步的空間還很大。
就十四班同學(xué)考試期中考試語(yǔ)文試卷的答題情況來(lái)講：首先，大部分同學(xué)基礎(chǔ)部分滿分很少說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)記憶不夠牢靠，還得加強(qiáng)鞏固。其次，文言閱讀和古詩(shī)理解都是學(xué)習(xí)過(guò)的原文，同學(xué)們答的還不錯(cuò)。也是半命題作文，學(xué)生們發(fā)揮的也不錯(cuò)。最后，令人頭疼的還是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生們大部分沒(méi)能夠靈活運(yùn)用我之前交的閱讀答題方法，還是得多讓學(xué)生們多練習(xí)，熟能生巧。
上次月考過(guò)后，我針對(duì)班里學(xué)生語(yǔ)文不足采取了一些措施。比如，對(duì)文言字詞的記憶理解，對(duì)學(xué)生的多次反復(fù)提問(wèn)溫故知新;對(duì)班里的語(yǔ)文基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取提高語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī);對(duì)作文選材寫作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。這些措施有一定的效果，班里同學(xué)的文言積累有了明顯提高，進(jìn)行課后輔導(dǎo)的成績(jī)比較差的同學(xué)期中成績(jī)也有了一定提高。
根據(jù)我對(duì)班里同學(xué)的觀察和期中考試的分析，班里同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面還存在以下問(wèn)題：首先，作業(yè)我每次盡量少給學(xué)生們留，但是拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重，非得老師多次催促才會(huì)完成。我決定以后讓同學(xué)們互相監(jiān)督完成作業(yè)。其次，基礎(chǔ)字詞詩(shī)文的背誦除了在早讀背誦，課前我也會(huì)加緊抽查背誦。最后，現(xiàn)代文的閱讀還得抽出時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí)，摸索做題規(guī)律，才能在考試時(shí)得心應(yīng)手。
以后我在備課以及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一切要以學(xué)生為重，以學(xué)生為主導(dǎo)，進(jìn)行“自主、合作、探究”式教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里徜徉的同時(shí)也能取得好成績(jī)。
業(yè)精于勤荒于嬉，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累與運(yùn)用的過(guò)程，要在提高成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們將會(huì)一起加油，希望下一次班里的同學(xué)都有一個(gè)量的進(jìn)步。
教師實(shí)習(xí)心得篇二十
這一周聽課比較多，被其他老師聽得也多，我受益良多。
課件做的好，課上的不一好;教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的好，課堂教學(xué)的過(guò)程不一定按著設(shè)計(jì)的步驟來(lái)，靈活變通才是最佳。可是有時(shí)我們的“變”，不是最好的變。
這周我又聽了崗友的數(shù)學(xué)課，我覺得這位她上讓學(xué)生舉關(guān)于變量常量的句子用的時(shí)間比較長(zhǎng)，先是讓單個(gè)的.叫學(xué)生回答，后來(lái)又是小組回答，這個(gè)過(guò)程用了太多時(shí)間，課后我和她說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)她自己也知道，她是故意這樣的，因?yàn)閯傞_始忘了讓學(xué)生分小組回答，所以后來(lái)給加上了。當(dāng)時(shí)反駁的振振有理，讓我想起了當(dāng)時(shí)張老師給我提意見，讓我把操作步驟分開來(lái)，不要一蹴而就，而我覺得那些東西他們學(xué)過(guò)，這次我只是帶著他們復(fù)習(xí)，如果還是一步一步的來(lái)，對(duì)他們就太簡(jiǎn)單了，他們會(huì)不認(rèn)真聽課，所以我操作步驟一口氣坐下來(lái)，當(dāng)時(shí)我覺得這樣做就是很對(duì)，可是現(xiàn)在我覺得當(dāng)時(shí)做的不太好。
這也許就是我們實(shí)習(xí)的意義所在，不斷嘗試，不斷成長(zhǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得篇二十一
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，需要教師自身高深的文化修養(yǎng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導(dǎo)。建設(shè)高校課堂是每一位教師追求的目標(biāo)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以從以下方面努力。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“，一直是我追尋的原則和目標(biāo)。從點(diǎn)滴做起，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹立”以學(xué)生為中心””的教育理念，才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)成“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目?！庇纱丝梢?，在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是多么重要。教師愛學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到師生之間的這種溫暖之情，他們的內(nèi)心必然受到鼓舞，他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā)，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生良好的積極的心理效應(yīng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中集中精力，主動(dòng)思考，努力探索，從而收到良好的教學(xué)效果。
“習(xí)慣成自然”。最通俗的一句話卻道出了習(xí)慣的魅力。習(xí)慣可以內(nèi)化為一個(gè)人的品質(zhì)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效課堂的目標(biāo)也將輕松實(shí)現(xiàn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣、及時(shí)鞏固的習(xí)慣、主動(dòng)探索的習(xí)慣、積極交流的習(xí)慣、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣等等，我們的課堂教學(xué)就會(huì)事半功倍。
社會(huì)在改變，學(xué)生在改變，這無(wú)疑對(duì)教育的方式也提出了不斷改變的要求。創(chuàng)新應(yīng)該伴隨我們教育的每一天。
比如，思想品德課課本在不斷改變，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面的事業(yè)也在不斷變化，而我們的思想品德課又與社會(huì)最前沿靠的最近，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合改革開放的新形勢(shì)、新問(wèn)題展開教育教育。又如，每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同，這也對(duì)教師提出了新的要求。
贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“僅靠一句贊美我就可以開心的活兩個(gè)月”?？梢娰澝赖牧α坑卸嗝磦ゴ蟆Ｊ澜缟喜皇侨狈γ?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)我們認(rèn)真體會(huì)，用愛心對(duì)待每一個(gè)孩子，一會(huì)發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊，因?yàn)橘澝溃憧梢院蛯W(xué)生愉快的相處；因?yàn)橘澝?，你?huì)獲得學(xué)生的贊美；因?yàn)橘澝?，你可以和學(xué)生心靈相通。
課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天，每一天都在改變，每一天都在探索，因?yàn)樘剿鳎@份事業(yè)變得美麗、變得開心。
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