教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的具體體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)要注重教師和學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好溝通和合作。教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料，它可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟。一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰合理，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教案要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教材要求相一致，符合教學(xué)政策和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
紙牌爬山教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會(huì)悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫(xiě);"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過(guò)細(xì)心觀察的，所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。
教學(xué)目標(biāo)：
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。
生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫(xiě)出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書(shū))
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫(xiě)一則連續(xù)觀察日記。
紙牌爬山教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
2、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
（5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了
觸著墻：（板書(shū)）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結(jié)
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
紙牌爬山教案篇三
課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，不可馬虎。
2課時(shí)
1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。
2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
一、激情導(dǎo)入
1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎
2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫(xiě)的，而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題。
二、初讀感知
2、 反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動(dòng)的和大家分享
3、 概括地說(shuō)到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請(qǐng)做客）
4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？（1-5）
三、研讀“忘不了”
提問(wèn)：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？
（一）抓“密密麻麻”的修改符號(hào)，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、細(xì)細(xì)地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀——指名——齊）
3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻？（標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長(zhǎng)句改短句）
引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改，愣住了——
怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來(lái)的作文題“一張畫(huà)像”改成了“一幅畫(huà)像”——（我立刻感到用字的準(zhǔn)確性；在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”——（更確切了）
4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席。（看了介紹你想說(shuō)什么？）
引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評(píng)語(yǔ)，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：我雖未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。
2、如果你就是作者，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的大作家?guī)湍愀淖魑模阌惺裁锤杏X(jué)？（溫暖，激動(dòng)，高興，興奮）帶著這種感覺(jué)讀。
葉老先生給我的感覺(jué)正如作者寫(xiě)的“如春風(fēng)拂面”（板書(shū)：忘不了）
3、不僅對(duì)文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng)，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時(shí)候無(wú)意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)下的一段感受。
（出示：那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒紛紛抖著翅膀。）（與短評(píng)一起出現(xiàn)）
看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ)，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？
4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說(shuō)——（引讀）
小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來(lái)源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖（課件出示）
四、真情寫(xiě)話
1、此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所包圍，把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫(xiě)出作者的記憶。
2、交流
忘不了的還有很多，下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.課外拓展：
要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改，下次帶回交流。
紙牌爬山教案篇四
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1．讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？
說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。
3．同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫(xiě)，集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。
體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
聽(tīng)讀思考
1．聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
談啟示、說(shuō)方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
紙牌爬山教案篇五
學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫(xiě)。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字詞，
難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
理解：空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班討論，感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！
五、提問(wèn)
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論，交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)
八、小練筆
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
爬山虎的腳
腳：莖上 爬：圓片
葉柄 巴住墻
細(xì)絲 拉一把
紙牌爬山教案篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
（二）細(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。
（2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫(huà)。
b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
紙牌爬山教案篇七
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
多媒體課件。
第周
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1） 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2） 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3） 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。
4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）
反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、 你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）
五、 小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 寫(xiě)生字詞。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、 在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。
6、 聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）
7、 一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？
9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？
（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）
10、 全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
三、 學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、 讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？
（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì)，用腦去思考。）
四、 學(xué)習(xí)課文第四段
1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
（1） 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2） 讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？
3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？
5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、 總結(jié)全文
1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
教學(xué)后記：
紙牌爬山教案篇八
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
２、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（１）找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過(guò)程。
４、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？
（１）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
（２）學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
６、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
（２）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
（３）總結(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
６、爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
紙牌爬山教案篇九
課前談話：
師：老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了？
生：爬山虎
師：出示圖片，猜一猜
生……
師：大人小孩兒？
生：大人。
師：到底是哪個(gè)大人??？
生：孫老師。
師：這就是我，我來(lái)自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
（出示錄像）
師：我們?cè)谡n間游戲呢。
（出示小學(xué)生的畫(huà)面，讓老師當(dāng)大使）
（有個(gè)小學(xué)生介紹北京小吃）
師：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有長(zhǎng)城
生：黃山
介紹學(xué)校
師：出示校園一角，板書(shū)爬山虎，對(duì)葉圣陶有什么了解嗎？
生：童話作家。
上課。
（齊讀課題）
師：綠綠的充滿生機(jī)，再讀課題。
師：想知道這篇文章里寫(xiě)了什么嗎？那就打開(kāi)課文來(lái)讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。
（學(xué)生讀課文，教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。）（大約５分鐘）
師：誰(shuí)坐好了就說(shuō)明已經(jīng)讀完了。
（生繼續(xù)讀）
師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
（生讀）
師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。
（出示詞語(yǔ)卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）
生讀
生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過(guò)，再讀一遍。
（生讀）
師：映入眼簾的是什么樣的？
（出示：翻到我的那篇作文……）
學(xué)生讀
（出示：曲線的“曲”“曲”兩個(gè)字音的釋義選項(xiàng)。）
師：選哪一種解釋。
生選擇并說(shuō)出理由。
出示：兩組句子。
師：第一組是寫(xiě)誰(shuí)的？第二組是寫(xiě)誰(shuí)的？
生：葉圣陶 肖復(fù)興
師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時(shí)還是一個(gè)中學(xué)生，和你們差不多。
師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫(xiě)植物的，這篇還是嗎？
師：這篇課文是寫(xiě)哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
（學(xué)生默讀課文）
師：可以交流交流。
生：1—5自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺幫我修改文章，
師：我們簡(jiǎn)單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
生：6—10自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺邀請(qǐng)我去他家做客。
師：概括一下。
生：邀請(qǐng)做客。
師：大家跟他意見(jiàn)一樣嗎？
師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會(huì)兒交流。用筆畫(huà)一畫(huà)，一會(huì)兒出聲的讀一讀劃的句子。
（出示自學(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
（學(xué)生自學(xué)）
師：出聲的讀讀你劃的句子。
師：我們一起來(lái)交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
（出示句子：翻到我的那篇……）
師：你從哪里看到的？
生：密密麻麻
師：“密密麻麻”什么樣??？看看葉老先生修改的。
（出示修改的文章的圖片）
師：我們應(yīng)該怎樣畫(huà)曲線直線啊，你自己讀一讀。
（出示：翻到我的那篇作文……）
（生讀）
師：聽(tīng)到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：從一張畫(huà)像，一幅畫(huà)像，我體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。
師：有什么不同呢？一起體會(huì)體會(huì)。
生：“幅”字用在畫(huà)像上就更準(zhǔn)確了。
師：我們平時(shí)說(shuō)一幅畫(huà)像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。
板書(shū)
師：葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你們?cè)倏纯慈~老的修改，還看到了什么？
（學(xué)生說(shuō)了一大段話……）
（出示：怎么你把包……）
師：要想寫(xiě)好，注意什么？
（生說(shuō)）
師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣??？自己讀讀，試一試
生：書(shū)皮換成包書(shū)紙更確切了。
師：你用的是課本上的話。
師：葉老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改，你感受到什么？
生：認(rèn)真
師：誰(shuí)能在課文中找到呢？
（生讀文中句子）
師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀?。孔约涸囋?。
（生讀）
師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
（生讀）
（出示修改文字）
師：配樂(lè)，葉老是教育部副部長(zhǎng)……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——
（生讀）
師：當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長(zhǎng)，所以——
（生讀）
師：葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個(gè)認(rèn)真的老人嗎？
生：溫柔
生：慈祥
師：葉老是一位教育家。
生：給我們關(guān)愛(ài)。
師：給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)。
師：葉老后面還寫(xiě)了一段評(píng)語(yǔ)。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好作文的？
（生讀）
師：怎樣寫(xiě)好作文？
生：具體事實(shí)。
師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫(xiě)好作文——
（生讀句子）
師：你讀出什么來(lái)了？
生：在這件事上深受感動(dòng)。
師：感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。
師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
（生提出來(lái)）
師：快讀讀第五自然段。
生：那段簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了我寫(xiě)好作文的信心。
（板書(shū)）
師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
出示：
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，
當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，
生填寫(xiě)內(nèi)容，匯報(bào)。
出示：句子
師：讀前面的句子，生讀。
師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改?。浚ㄏ抡n鈴響）
（學(xué)生修改）
師：用上這兩個(gè)修改符號(hào)。能說(shuō)說(shuō)怎么修改嗎？
生回答。
師：還有其他地方嗎？
生回答。
師：看到課題……
下課。
紙牌爬山教案篇十
1．借助圖片，觀察、發(fā)現(xiàn)爬山虎的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
2．嘗試用數(shù)字、圖畫(huà)或其他符號(hào)制作爬山虎生長(zhǎng)過(guò)程示意圖。
3．探究中能與他人合作與交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
1．觀察過(guò)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。
2．記錄紙、筆、排序的照片。
3．ppt圖片
1．通過(guò)交流、分析，發(fā)現(xiàn)爬山虎春天的變化。
師：小朋友們，我們最近觀察的藤類植物是什么？它現(xiàn)在是什么樣子的？
師：前段時(shí)間是什么樣子的？
師：它是如何慢慢長(zhǎng)大的，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)（幼兒講述,出示圖片）。
引導(dǎo)幼兒從爬山虎的葉子、藤、腳等說(shuō)說(shuō)爬山虎的變化。
2．嘗試用幾種方法記錄、表現(xiàn)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。
幼兒討論，回答，引導(dǎo)幼兒制作爬山虎生長(zhǎng)示意圖。
（2）分組商量記錄的方法
師：請(qǐng)小朋友分組合作和你的伙伴商量，用你們喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程。
（3）幼兒分組記錄
師：今天老師準(zhǔn)備了幾種材料，有照片、記號(hào)筆、膠棒、白紙，請(qǐng)小朋友和同伴聽(tīng)到音樂(lè)坐到座位上，用大家商量的方式進(jìn)行記錄，音樂(lè)結(jié)束回位置，選出代表和大家分享記錄結(jié)果。
（4）分享交流：請(qǐng)每組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組的記錄。
小結(jié)：剛才我們運(yùn)用了數(shù)字、圖畫(huà)等符號(hào)記錄了爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，讓大家看得更清楚，更明白。
3．發(fā)現(xiàn)身邊更多的藤類植物。
師：我們身邊還有很多藤類植物，它的生長(zhǎng)也很有特點(diǎn)，讓我們一起去找一找，用我們學(xué)會(huì)的方法去觀察、去記錄，我們會(huì)找到更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
紙牌爬山教案篇十一
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片、彩色筆、畫(huà)紙
1 游戲激趣
2 、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書(shū)課題
(版書(shū):爬山虎）(來(lái)用紅粉筆板書(shū):"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）
探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫(xiě)爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子。(讀、劃、填、畫(huà))
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不 同的意見(jiàn)。）
4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)
5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開(kāi)手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話。可不可以換成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤(pán)一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來(lái)，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)的莖干，開(kāi)始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開(kāi)始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：
從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫(xiě)片段。
紙牌爬山教案篇十二
發(fā)展幼兒的拋、接、鉆、爬能力，提高靈活性。
用軟墊制作的“烏龜殼”、山洞、音樂(lè)、即時(shí)貼、玩具老鼠
一、 熱身運(yùn)動(dòng)
今天的天氣真好呀，咱們一起去郊游吧。
放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒繞活動(dòng)場(chǎng)地爬一圈。
二、創(chuàng)設(shè)情景
烏龜殼累了，咱們把它摘下來(lái)放到這條線上休息一下吧
烏龜寶寶們也累了，咱們也到這里坐下來(lái)休息一會(huì)吧
三、引導(dǎo)幼兒爬過(guò)小橋再走過(guò)小橋
烏龜寶寶們，快來(lái)看這里有一座小河，（把放到線上的烏龜殼當(dāng)做小橋），咱們要爬過(guò)這條小河，再來(lái)走過(guò)這條小河。
小老鼠的家還要爬過(guò)一座山坡才能到呢，（把“烏龜殼”堆成小山坡），快來(lái)看，山坡在這呢，咱們爬過(guò)山坡就能找到小烏龜了。
小烏龜?shù)募业搅?，咱們一起叫他出?lái)玩吧：“小老鼠，出來(lái)和我們一起玩吧?！绷硪晃唤處煶鍪拘±鲜?。
小老鼠說(shuō)他想和烏龜殼到天上去玩，咱們一起把它們?nèi)拥教焐先ネ姘伞Ｒ龑?dǎo)孩子把“烏龜殼”扔到天上去。
四、放松活動(dòng)
玩得好累呀，咱們背上烏龜殼坐到這里說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古樓，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，嘰里咕嚕滾下來(lái)。”
另一位教師扮演烏龜媽媽說(shuō)：“烏龜寶寶們，天晚了，該回家吃飯了?！?/p>
烏龜媽媽叫咱們回家吃飯了，咱們把小老鼠送回家吧。
帶領(lǐng)幼兒鉆過(guò)山洞“爬”回家吃飯。
體育教學(xué)設(shè)計(jì)：神奇運(yùn)球手
1、幼兒主動(dòng)探索滾球、自拋?zhàn)越?、拍球、傳球等玩球的方法和技能?/p>
2、樂(lè)意參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的興趣。
3、提高幼兒控制能力，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干
活動(dòng)重難點(diǎn)：練習(xí)自拋?zhàn)越忧?；按顏色進(jìn)行分類
1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵(lì)幼兒想出多種玩球的方法，并讓幼兒做示范（拍球、滾球、拋接球等）。
2、教師表演花樣玩球，吸引幼兒組織幼兒練習(xí)玩球的方法。
3、《奪球游戲》：三分之二的幼兒有球，要有球的孩子保護(hù)好球，沒(méi)球的孩子動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)。
情景表演：《趕小豬》
隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場(chǎng)的小豬跑出去了，他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙，我們要助人為樂(lè)，幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬（紅黃綠若干大球），你喜歡什么顏色就參加哪個(gè)隊(duì)，想各種辦法把小豬趕回家。
（1）集體趕：分三路縱隊(duì)進(jìn)行滾球接力，哪隊(duì)先完成為勝。
（2）個(gè)別趕：請(qǐng)幼兒探索多種玩法趕小豬。 三、結(jié)束部分
播放音樂(lè)做放松活動(dòng)。（教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操） 多元價(jià)值分析：
1、通過(guò)玩各種游戲，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，有助于幼兒的良好個(gè)性發(fā)展。
3、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極參加各種游戲，使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展，幼兒也體驗(yàn)到了玩球的樂(lè)趣。
紙牌爬山教案篇十三
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
2、檢查交流：
（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
紙牌爬山教案篇十四
幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰(shuí)來(lái)了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰(shuí)找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開(kāi)始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動(dòng)身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽(tīng)一聽(tīng)五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)
嘰里咕嚕滾下來(lái)(從幼兒頭頂開(kāi)始從上往下?lián)?
游戲重復(fù)進(jìn)行。
三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
紙牌爬山教案篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠(chéng)，感受作者對(duì)葉老的感激之情。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫(huà)面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據(jù)課題，猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，理清層次
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語(yǔ)的意思。
（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)（一）
（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、）
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。
（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：認(rèn)真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫(xiě)作的知識(shí)呢？（板書(shū)：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡(jiǎn)潔，不啰嗦，3、長(zhǎng)句改短）
（3）出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。
（4）葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？
根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語(yǔ)并談感受
讀著這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）
（5）理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎？
（6）練習(xí)寫(xiě)話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——你說(shuō)，他看到了什么？他又聽(tīng)到了什么？在橫線上各寫(xiě)一個(gè)句子。
（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣
為什么這篇寫(xiě)人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。
紙牌爬山教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問(wèn)？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
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