通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地規(guī)劃未來的學習和發(fā)展方向?！霸趯懶牡皿w會之前，我們首先需要對所經(jīng)歷的事情進行回顧和思考?！薄ⅰ皩懸黄^為完美的心得體會需要個人思考和多角度分析的結(jié)合?！?、“要寫出一篇富有深度和內(nèi)涵的心得體會，我們需要用心去感悟和揣摩。”、“選擇一個合適的角度和切入點，對心得體會進行闡述是很重要的?！?、“在寫心得體會的過程中，我們要注重邏輯和條理，做到層次清晰。”、“寫心得體會需要我們從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗?！?、“應用理論知識和實踐經(jīng)驗，可以使心得體會更有說服力?！?、“寫心得體會時，要真實地表達個人感受和思考，做到言之有物。”、“通過對比和借鑒他人的心得體會，可以拓展自己的思路和見解?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時，要注意文字的精煉和表達的準確性?！币韵率切【帪榇蠹宜鸭囊恍┚x心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)和指導。
新教育心得體會篇一
——新教育是一種理想。教育事業(yè)本來就是一項具有理想性的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的。第一,新教育涵蓋了教育的所有方面。實施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。第二，新教育的發(fā)展推進過程是整個社會文明水平的提高過程。新教育倡導在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第三，新教育倡導的是在教育中使每個人都得到比較充分的全面的發(fā)展。第四，新教育倡導的是每個學生富有個性的發(fā)展。
——新教育是一種價值。它的價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面，影響著教育目標的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容的確定、方法的選擇，影響著管理的風格、師生關(guān)系的類型，影響著學校與整個社會的關(guān)系。首先，新教育是強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次，新教育強調(diào)學生有個性的發(fā)展。但新教育不滿足于每個人的一般的、共同的發(fā)展，而是根據(jù)人的千差萬別自然本性，鼓勵并極力創(chuàng)造條件促進個性的發(fā)展。第三，新教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。新教育重視書本知識的積累，更重視現(xiàn)實和活動能力的發(fā)展;重視接受性的學習，更重視獨立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學生為本位、以學生的個性發(fā)展為本位、以學生的可發(fā)展為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價值觀向多元價值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學習獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學中，教師要善于運用帶有激勵性、期望性的語言，培養(yǎng)學生的自信心和進取精神。充滿激情的語言，能極大地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，對一些學生提出的怪想法，不要訓斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產(chǎn)生的實現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學課堂教學中，教師要幫助學生自主學習、獨立地思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，利于激發(fā)學生的思維和靈感，易于知識的創(chuàng)新。具體方面又要做到以下幾點：首先，應極力避免給學生造成害怕因素的心理壓力，營造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學中要創(chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學生教學相長，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)新意識淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，則無益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，跨世紀的學生，應具有強烈的競爭意識和競爭能力。知困難然后能自強，如果學生從小就不具有競爭意識和競爭能力，則很難適應形勢的發(fā)展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動，創(chuàng)設(shè)動手的機會和空間。楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生的學習成績比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在?就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。因此，我們的教育應向美國汲取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，擴展思維，并讓學生發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時的不足之處。
通過讀書和學習，使我深刻體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時代的特點和社會的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來迎接教育的變革，主動地去適應、參與教育實踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，去追逐前沿的教學理念、教育技能和技巧。
新教育心得體會篇二
其實，人還是喜歡安定的吧，當要做出某個選擇時，總會思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身，還是害怕面對選擇失敗后的自己呢？生活的對錯其實沒那么多標準，若心安，便是晴天。有時裹住我們前進步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標準。
生活本來就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當做一件事時，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會糾結(jié)一番。人有時也會很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結(jié)果也不盡人意，但請不后悔，偶爾惋惜時，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯，難分對錯，難不成要抓著過去的事為難自己？當你決定走這條路時，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當你想好要改道時，也請走好，不一樣的風景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時，或許你感傷時間的無情，懷著不安，懷念著過去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來的，沒有對與錯，只要相信自己，走下去，明天會有答案的。記得要愛惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨?？傆行〇|西是無法避免的，勇敢面對吧。無論下的是什么雨，只要懷著對生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說：在人生的長路上，總會遇到分歧的一點，無論我選擇了那一個方向，總是會有一個方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來得及把握，還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。
新教育心得體會篇三
本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生。
當然，法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入，規(guī)范學校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒，以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學習的法律。不是政府和學校，而是學校、學習橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應的維權(quán)意識。才可能形成更嚴密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。總之，本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
“教師在教育學生中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益?！爆F(xiàn)在我們老師對學生體罰的現(xiàn)象是很少了，但變相體罰有時卻還存在。記得有一次我去上課，當我叫到一個同學時，其他同學的表情怪怪的，我一詢問，一個最愛講話的同學馬上說：“她從不笑，臉苦苦的，叫她??”還沒等他說完，我就明白了。再看看那個同學，她低下了頭。這時我知道無論我用什么語言來安慰都無法撫平孩子那受傷的心靈。所以我們老師一定要注意我們的語言，千萬不能用語言來挖苦學生。作為老師，我們應本著一切為了孩子的宗旨，用真誠和全身心的愛走進學生的心靈，在教育學生時，應講究方式，注重藝術(shù)，三思而后行。
面對那后進的、犯錯誤的學生，我們老師要怎么辦呢？首先我們要放平心態(tài)，
用發(fā)現(xiàn)的目光來看待學生。即使在最難教育的學生面前，我們也要信心百倍，透過學生氣人的一面，看到他可愛的一面，看到他的熱情上進。就像我班的張少強，他的學習成績暫時不理想，紀律表現(xiàn)也不是好，但他卻有好的一面，教室的桌椅壞了，不用你叫，他馬上去修理。所以每次他犯錯時，我總是先表揚他的這個優(yōu)點。
蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”因此我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格。
新教育心得體會篇四
最近我細細品味了由當代著名教育家心理學家朱永新所著的《新教育》這本書。什么是新教育實驗?我覺得它大致反映了新教育實驗對教育的一種理解和追求，特別是過一種幸福完整的教育生活這句話更是一種美好的理想。
閱讀完這本書后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開始就自覺地把“行動”二字寫在了自己的旗幟上。新教育的六大行動，雖然不是新教育的全部內(nèi)涵，但是，由于這些行動相對是我們現(xiàn)在的教育所缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認為：教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。新教育重讀書，重感悟，重意境，它提出讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑，讀書應該成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識到閱讀是有多么的重要。
新教育實驗的六大行動,第一個行動便是營造書香校園，那么什么才是書香校園?其實我的理解是“書聲瑯瑯，翰墨飄香。”
就是通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺，看電視一樣，最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。
在我們的學校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時間誦讀詩歌，領(lǐng)略優(yōu)美的母語，有感情地朗讀一段或一篇文章;中午，我們要用美麗的童書滋潤童年，學校安排20分鐘的讀書時間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀物;暮醒的時候，老師和學生利用晚上時間自己寫點東西，學生可以寫讀書記錄卡，老師可以向?qū)W生家長寫一封信或發(fā)個短信，甚至寫個教育小故事。這些事雖然比較簡單，但是如果長期堅持下去會比較難。但我想堅持下去，那將會是自己人生中一筆不小的精神財富。在教室里，我給孩子們創(chuàng)造了一個很好的閱讀氛圍，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎?”“讓書成為我們的朋友”等警句時刻提醒著孩子們閱讀。這學期，我和孩子們用了兩個多月的時間共同地閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當我看到孩子們手捧新書，酣暢淋漓地閱讀時，我頓悟了：新教育之旅的確心走起來很艱難，但是這條路值得我們走下去，我們也一定要走下去。
新教育實驗的六大行動中提到師生共寫隨筆。包括師生一起來寫班級的趣事，寫學校的活動，寫師生的情誼，在師生互動的過程中，教師和學生能夠共同成長，這就達到了共寫的目的。
書中，朱永新老師提到了孔子，的確“學而不思則罔，思而不學則殆”，沒有思考的教育永遠是不成熟的教育，永遠是不可能持續(xù)發(fā)展的教育。一個人很可能是教了一年書，重復了三十年，重復了一輩子。但是，一個善于思考的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認真教了兩年，他認真教了五年，就很可能成為一個非常出色的教師，而成就這個年輕人的必定就是讀書和寫作，因為真的就是“閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣”。另外，我的學生已經(jīng)寫了三年日記了，我覺得寫日記是個好習慣，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，可以培養(yǎng)孩子良好的意志能力，當然，還可以讓孩子練就一手好字。
書中提到了新教育實驗的榜樣教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩開始的，有孩子過生日都是用一首詩送給他，而且她把的名字嵌在詩歌里面。每天中午孩子們都會共讀《老鼠阿貝漂流記》，9月21號她寫了一張便簽，其中的默默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進了讀書的世界。這樣一天又一天，五年時間常老師和班里的孩子共讀了524本書，有人曾說新教育開100本書太多了，但是對我們常老師這個班級又是太少太少了。如果有人問：新教育到底能不能提高學生成績?我會斬釘截鐵地告訴他：新教育不能提高成績早就被拋棄了。常老師五年時間所有的課都是全校第一，她還被評為新教育十佳教師。她說過：“孩子們走向哪里我不知道，但我會盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個農(nóng)夫，靜靜的抵擋風雨，侍弄自己的農(nóng)田，過一種完整的教育生活。”常老師是我們年輕教師的榜樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書，一起成長，這才是作為教師最大的幸福。
新教育不但是夢想，更是實實在在的行動，只要有行動就會有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學生的心坎里，努力讓自己“開出一朵生命的花”。為了祖國的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動起來!
朱永新教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發(fā)展也是胡錦濤同志提出的構(gòu)建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。
朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。
著名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎迹覀冊诳h教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師”過一種幸福完整的教育生活“、”建設(shè)書香生活環(huán)境“等教育內(nèi)涵。
一、朱永新新教育思想給我的觸動。
1、朱永新老師認為，新教育實驗,是一個以教師發(fā)展為起點,以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。
2、朱老師的新教育認為,理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是”為將來的工作與生活作準備“,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務(wù)的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調(diào)”過一種幸福完整的教育生活“,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出”教育幸福“,應該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些”畸形“的教育提出的。
朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發(fā)高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現(xiàn)的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的”全面和諧的成長“,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西,強調(diào)個性發(fā)展。
3、朱永新曾說：”我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項活動--閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。
朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將“營造書香校園”列為首要行動,將閱讀細化為若干具體的子項目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統(tǒng)教學的一次提升。
學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強了作為一名教育工作者的使命感。
二、朱永新描述的三重“理想境界”對我的啟發(fā)。
1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎(chǔ)。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點?！拔覀兿Ｍ@個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具?！敝煊佬逻€認為：這個框架分為教學目標、預習作業(yè)、個體學生學習清單和教學板塊?！邦A習”被朱永新稱為這個框架的一大特色，“預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習?！边@就重新確立“教為學服務(wù)，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。
2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。
朱永新所講的“知識”，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新認為：優(yōu)秀的課堂教學，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓練。
3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。
朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話?！爸挥羞@樣，我們才能說，課堂教學不僅實現(xiàn)了知識的復現(xiàn)，而且也實現(xiàn)了人的復活--師生生命的復活”。
三、朱永新新教育思想對我的又一啟示。
1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自己教學能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質(zhì)。教學個性本身就意味著創(chuàng)造力。
2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個學生，就是要做到關(guān)注成績最差的學生。我想補充一句，關(guān)注每一個學生，也要做到關(guān)注你最討厭的學生。
3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結(jié)和反思。學生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。
總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。
學校給我們每位教師發(fā)了一本書——朱永新的《新教育》。一直以來，我總以工作忙、沒時間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動過幾次，但是很快就不再理它了?？墒呛偾?，學校布置了一項任務(wù)，要每位老師在假期中認真研讀《新教育》，做好讀書筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢，我又重新拿起了這本書。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福?何談學生的快樂呢?一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真!
書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調(diào)動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應該是“愛的教育”。其實作為一線教師的我們何嘗不是為學生的點滴進步而驕傲，何嘗不是為了學生的進步而高興，每一位教師都愿意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛!可是現(xiàn)實卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的以為：只要成績好，一好遮百丑!這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分數(shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利，只看分數(shù)，而忽略了每一個學生的個體差異，忽略了學生的品德教育,忽略了學生作為社會人的這一基本屬性特征.這樣教育出來的孩子必然是病態(tài)的和不完整的.新教育的實踐活動就是要改變這一教育問題,讓老師們重新關(guān)注心靈,重新建構(gòu)課堂.所以作為一個物理老師我在以后的教育教學活動中,要更多的加強物理學史、科學態(tài)度、科學方法的教育，注重利用探究活動激發(fā)學生學習的興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學習物理的信心!總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。”
三、扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學生;另外，扎實的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。
新教育心得體會篇五
三月份孩子們讀了《大林和小林》，我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是：它竟改變了一個人。我班有個叫張博怡的孩子，他是家中的長子（上有兩個姐姐）,在家人眼中他就是小皇帝，孩子樂意寫作業(yè)就寫，不樂意寫就不寫，所以寫不完作業(yè)對他來說是正?，F(xiàn)象。更有甚者，有一次其家長來向我請假說是孩子不想起床，她也沒辦法，我聽后無言以對，心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來找我說：“周老師，我也想取得好成績，但我基礎(chǔ)太差，不知現(xiàn)在努力行不行？”我愣了一下，欣慰地拍了拍他的肩說：“博怡，只要你想學，就一定行，基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起，你只要先把當天老師講的知識學會，基礎(chǔ)部分我們慢慢補。堅持下去，你一定能取得好成績的。”博怡有些質(zhì)疑地說;“我真能考好嗎？”我用信任的目光打量著他：“你很聰明，為什么不能？”他看著我開心地笑了。當晚我打電話告訴了他的家長，并告訴他們要多多鼓勵他，特別是在他想放棄的時候。此后兩天，我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài)，作業(yè)都能按時完成，還居然主動回答問題。我覺得他像變了一個人，還多次在班上表揚了他。
我知道知識可以改變一個人，沒想到一本書，短短的一個月竟也可以改變一個人。雖然只是暫時的，但我相信，只要家長和老師引導得當，他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進生也能像他那樣早日感悟到書的力量，書的神奇。
共讀有感。
嘗試新教育已有一個月了，我覺得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書交流會來說吧，我再一次真切體會到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài)，變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對我們共讀的《大林和小林》這本書太感興趣了，所以對書中的很多情節(jié)都記得非常清晰，課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法，他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書中的主人公所碰撞出來的心靈火花。不管是何種原因，有一點我堅信------孩子們喜歡上了讀書。
教學隨筆。
——“情到深處自然生”“情到深處自然生”這是我在語文教學，尤其是在給孩子們讀書的過程中感受最深的一句話。
我喜歡給孩子們讀書，不管是課文，還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽。雖然自知朗讀能力差，讀出來的內(nèi)容連自己都覺得索然無味，但我還是樂此不彼。
就拿星期二的午讀來說吧，周一晚我給兒子讀故事時，讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說的是一個五歲的小男孩，為了讓媽媽的病快點好起來，把自己視若珍寶的儲蓄罐連同里面的半罐錢一同交給售貨員阿姨，只想換回一塊據(jù)說能讓媽媽快點康復的巧克力。我被孩子的孝心深深感動了，我決定在周二的午讀時和孩子們分享這個故事。讀故事時，我控制不住自己的情緒，聲音沙啞，熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來，雖然我明知不是自己讀得好，但我知道孩子們深深地被感染了。
新教育心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學生的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)教學內(nèi)容的多樣性和實用性。在教育工作實踐中，我深有體會，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍?chuàng)新教育的理解和心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學生知識的積累，還要注重學生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和技能，重視學生的體驗和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學生的個性化學習方案，促進學生自主學習和合作學習。這種教育理念的引領(lǐng)下，學校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實踐（400字）。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實施需要學生有較強的主動性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學設(shè)計的能力。同時還需要學校能夠提供有利的教學環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進的教育技術(shù)和設(shè)備、教學實驗室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實踐中，我嘗試了不同的教學方法和手段，如啟發(fā)式教學、案例教學、互動教學、實驗教學和項目式學習等。通過這些方法，學生能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技能，提高學習興趣和參與度，從而獲得更好的學習效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學生獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技能，還讓他們在學習中獲得了生動的體驗和感受。學生們更加主動積極參與教學活動，提高了自我學習和合作學習的能力，增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，我也對自己的教學方法和手段進行了反思和改進，這對我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學生為中心的教育模式，注重學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。在實踐中，我們應該探索不同的教學方法和手段，創(chuàng)造更適合學生的個性化學習方案。同時，我們也應該注重教師的創(chuàng)新能力和教學設(shè)計能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學生的全面發(fā)展打造更好的舞臺。
新教育心得體會篇七
學校掀起搜查手機的突擊行動。全校大會上，分管主任發(fā)話：如果學生私帶手機沒有上交老師保管，一旦搜出，就會被當場砸爛。5月25日晚自習，武漢某高中高二某班，老師搜出3部手機后，在眾目睽睽之下摔碎。對于這一“嚴打”行動，學生們大都覺得有點過頭。家長們支持嚴查，但反對摔壞手機。教育專家及法律人士稱：這是故意損壞私人財物的行為，應當賠償。
如今，手機這一類電子產(chǎn)品已經(jīng)越來越普及。在給人們的生活帶來便利的同時，手機也同樣給人們的生活帶來了不良影響。大街上，“低頭族”隨處可見。聚會時，“手機成癮癥”也疏遠了人與人之間的距離。成年人尚且難以抵制手機的誘惑，青少年就更是如此。在學校里，很多孩子都有手機。除了和親人打電話、發(fā)短信以外，學生們還普遍使用手機來讀小說、玩游戲。有學生上課時心不在焉，甚至是偷偷地玩，還有的晚上躲在被子里，玩手機到深夜，而白天卻時常昏昏欲睡，無精打采。過度使用手機不僅影響了學生們的學習效率，讓他們玩物喪志，還會對眼睛、頸部等造成損害。所以，如何有效地管控手機也成了老師們最頭疼的一個問題。
為了管控好手機，很多學校的老師們可謂是煞費苦心。有時候，當苦口婆心的事先勸解達不到效果之后，老師們只能來點“硬的”，要么就告訴家長不要讓孩子再把手機帶到學校，要么就自己動手先把手機沒收然后自己先幫忙保管。然而，武漢某高中的老師們卻做得有些過了，搜到學生的手機后直接砸碎，這樣的教育方法或許可以在短期內(nèi)給學生以震懾，但就長期而言效果可能難以維持，因為頻繁的搜查必然引起學生的反感，讓他們覺得自己的權(quán)利收到了侵犯，所以很容易引發(fā)師生沖突事件。如此一來，師生矛盾激化，教育就難以推進。此外，無論是否出于好意，故意毀壞學生手機的確是一種違法，甚至是犯罪行為。根據(jù)我國《刑法》規(guī)定，故意毀壞他人財物價值達5000元以上，公安機關(guān)就可刑事立案偵查。從這個角度來說，老師砸壞學生手機無異于引火燒身，不僅達不到教育的目的，反而還害了自己。
當管控手機成了一個新的教育難題，老師們對此有著太多的無奈與嘆息。僅是管控手機這一事就可以讓很多老師焦頭爛額，無所適從。畢竟，苦口婆心的勸說不一定能起到效果，而稍微暴力一些的行為又不可取，如果聽之任之，更是會導致手機泛濫，教學都難以推進。對于玩手機太過的學生，老師或許可以采取學生紀律處分的方式，但是處罰畢竟只是手段，而不是目的，這樣的方法對學生的“手機依賴癥”也無法根治。
管控學生手機，關(guān)鍵還在于學生父母。很多父母對孩子有些溺愛，即便孩子的很多不合理的要求都會盡力滿足。就拿手機來說，學校里大多都有公用電話，學生使用專用卡片就可以撥打。如果真有需要，也可以給老師借手機打電話。所以，手機對于很多學生來說其實并不是必需品。所以說，管控學生手機的第一責任人應該是學生父母。此外，在學生宿舍等區(qū)域，如果條件具備，或許可以安裝信號屏蔽儀器，讓學生的智能手機無用武之地。當然，管控學生手機，老師們也責無旁貸。教育需要春風化雨而不是狂風暴雨。耐心的勸說，用心的關(guān)愛，對愛玩手機的學生動之以情，曉之以理，或者也可以使用一些“半強制”的手段，比如臨時代管學生手機，周末交給其帶回家，這雖然麻煩了一點，但肯定是能收到失效的。
如何管控好學生的手機問題，考驗著教師們的教育智慧，也要靠整個社會的支持配合。只有學校、家庭、社會共同配合，青少年過度使用手機的問題才不會是一個教育難題。
新教育心得體會篇八
新教育是一種以學生為主導的教育方式，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造力。我最近參加了一次關(guān)于新教育的學習活動，深刻體會到了新教育的魅力和優(yōu)勢。通過這次學習，我發(fā)現(xiàn)新教育注重培養(yǎng)學生的主動學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力，這些能力對于未來社會的發(fā)展非常重要。而在新教育的方法和教學設(shè)計中，學生的參與和反思被更加重視，這使得學習過程更加有趣和有意義。我認為新教育是適應現(xiàn)代社會需要的一種教育方式，值得被廣泛推廣和應用。
首先，新教育強調(diào)學生的主動學習能力。在傳統(tǒng)的教育中，老師通常是教授知識和技能的主體，學生則是被動地接受和消化這些知識。而在新教育中，學生更加主動地參與到學習過程中，通過積極思考和實踐來主動獲取知識和技能。我在學習活動中發(fā)現(xiàn)，老師不再是簡單地傳遞知識，而是鼓勵學生自主學習和探索。例如，在學習一門新的課程時，老師會引導我們提出問題、找到解決問題的方法，并指導我們進行實踐和實驗。這樣的學習方式讓我更加積極主動地參與學習，激發(fā)了我的學習興趣。
其次，新教育注重培養(yǎng)學生的合作能力?，F(xiàn)代社會強調(diào)團隊合作和協(xié)作能力，這是因為很多問題都需要多個人的智慧和力量來解決。在新教育中，學生被鼓勵和培養(yǎng)在學習中進行合作。我參加的學習活動中，有很多小組討論和小組項目，這要求我們與其他同學進行合作，共同完成任務(wù)。通過與他人的合作，我發(fā)現(xiàn)可以互相借鑒和學習他人的思考方式和方法，也能夠通過團隊的智慧來解決問題。這樣的合作模式讓我們更好地理解和尊重他人，同時也培養(yǎng)了我們的團隊合作和交流能力。
再次，新教育重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在信息時代，創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量。新教育非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在學習活動中，我們被鼓勵提出新的觀點和想法，通過開展實踐和實驗來驗證和改進自己的想法。我參加的一次學習活動中，我們被要求設(shè)計和制作一個能夠解決現(xiàn)實問題的產(chǎn)品。在這個過程中，我們需要結(jié)合自己的創(chuàng)造力和知識來設(shè)計出創(chuàng)新的解決方案。通過這樣的實踐，我們不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，新教育注重學生的參與和反思。在傳統(tǒng)的教育中，老師往往是教育的主導者，而學生則只是被動地接受和消化知識。而在新教育中，學生則更加主動地參與到學習和教學中。在學習的過程中，我們被要求提出問題、發(fā)表意見和參與討論。這種學習方式能夠更好地激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。同時，新教育還注重學生的反思和總結(jié)，通過自我評價和教師反饋來提高學習效果。這樣的學習方式讓我更加深入地理解知識和技能，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中。
綜上所述，新教育是一種以學生為主導的教育方式，通過培養(yǎng)學生的主動學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力，推動學生的全面發(fā)展。通過參加一次新教育的學習活動，我深刻體會到了新教育的魅力和優(yōu)勢。我相信新教育是適應現(xiàn)代社會需要的一種教育方式，值得被廣泛推廣和應用。我將在自己的學習和教育工作中，盡可能地運用新教育的理念和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
新教育心得體會篇九
最近參加了颶風老師主講的課程培訓，學到很多以前不知道的知識和方法，收獲滿滿。
颶風老師的課分為四個板塊，分別為文化建設(shè)，奠基根本，難點突破，進階修煉。老師結(jié)合自己的實際。
教學。
經(jīng)驗把問題講解的細致入微，還與學員互動交流，及時回答了學員的疑惑。
前三個板塊中颶風老師主要講了班級文化的建設(shè)，班主任在班級文化建設(shè)中的重要作用等，在奠基根本的課程中，颶風老師詳細講解了晨讀午讀和暮醒。其中，在講解誦詩時，讓我印象深刻，他告訴我們要有一個開啟儀式，這樣做是為了營造氛圍，要有固定的背景音樂，固定的詩句，固定的形式，這樣的儀式的內(nèi)容和形式要較長時間的保持固定不變，不同的年級，開啟儀式的背景音樂、選用的詩句與誦讀的方式應該有所不同，這樣以來也讓學生產(chǎn)生了一個條件反應，能夠更好的形成習慣。
在最后一講中，颶風老師講到《求人不如求己——在工作生活的夾縫中成長》老師主要從五點講述這個問題，我的生命節(jié)點與節(jié)律，教師不能生病，專業(yè)閱讀積土成山，專業(yè)寫作額外獎賞，職業(yè)認同幸福之源。
俗話說，身體是革命的本錢，教師也不例外，大數(shù)據(jù)顯示的教師易得的職業(yè)病不得不引起重視，颶風老師“自救”的過程，表明運動是必不可少的。寬闊的視野，豁達的心胸，詩意的生活，想做到這些并不難，但你得有一個健康的身體。我們工作，我們學習，并不只是為了跟別人比個高低，與別人競爭些什么，我們應該與自己競爭，與時間競爭，成為更好的自己。
而談到閱讀量，颶風老師自己就是一個很好的例子，颶風老師從一個數(shù)學專業(yè)的老師轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的語文老師，與她的“成山”的閱讀量密不可分。
對于工作，我們應該這么理解，它應該成為我們最好的朋友，而非敵人，通過辛勤所得，會讓我們成為一個更好的人。而我們也應該竭盡全力去尋找工作的真諦，發(fā)自內(nèi)心愛自己的事業(yè)。
通過颶風老師新教育生涯的講述，可以看出其心理變化過程，最終告訴我們一個道理：最重要的應該是分享，當你真正熱愛這份事業(yè)的時候，應該便不去計較它的得失。人應該不斷的開出生命的花來，不斷的傳播美好，才能讓自己成為美好的事物。
最后，朱永新關(guān)于如何把握機會的回答讓人印象深刻，機會不會白白的來找你，在機會來臨前，我們應時時準備著，充實自己，武裝自己，機會來臨時，才不至于讓機會溜走。也是告訴我們，機會是給有準備的人的。朱教授還提到了自己年輕時的工作經(jīng)歷，告訴我們，本職工作才是最重要的，做好本職工作，做事情要分清楚主次。
新教育心得體會篇十
對新教育第二節(jié)新教育學理基礎(chǔ)進行了閱讀。新教育的學理基礎(chǔ)分為：發(fā)展論，行動論，潛力論，個性論，崇高論，和諧論六部分。每一部分都有它獨特的視角，讀完后，讓我感受頗深。
發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切。
在朱永新老師的發(fā)展論中，他把“為了一切的人，為了人的一切”作為新教育實驗的核心理念，我深表佩服?！敖逃边@個詞語，從人的角度來說，本身就包括老師、學生、家長。在這個要素中，其實是相互影響、相互成長的。我們需要關(guān)注的不僅僅是學生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，無論他是什么生活狀態(tài)，什么精神狀態(tài)。因為新教育覺得：沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展，沒有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展，俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。
行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。
新教育講到就教師教育行為的改變而言，“新教育實驗”主要是通過倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆等實現(xiàn)的。其中講到反思是教育科研的本質(zhì)。談到反思，我應該好好自我反思一下，無論是在教學中，還是在管理班級中，我缺少的恰恰就是經(jīng)常性的自我反思。
潛力論：無限相信學生與教師的潛力。
相信相信的力量。剛畢業(yè)的時候，就有一位老師這樣告訴我，相信學生的潛力，只要你相信，他們就能做到。但是那時的我，不相信學生，課堂上不敢放手。一個知識點，講了一遍又一遍，生怕學生不會;一個任務(wù)，強調(diào)了一次又一次，生怕學生玩不成。其實，老師們不僅不相信學生，也不相信自己，總覺得自己這也做不好，那也做不好。
個性論：強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。
新教育崇尚個性，新教育崇尚特色。而我們平時所做的，很多時候從事的卻是規(guī)模生產(chǎn)，整齊劃一。很多時候，不知不覺中，我們不但不鼓勵個性，還扼殺個性，就愛干槍打出頭鳥的事兒。先有個性，再追求特色，我覺得這個順序不能顛倒。
崇高論：與人類的崇高精神對話。
新教育認為，教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)。與人類的崇高精神對話，實現(xiàn)的重要途徑就是閱讀，而且要閱讀經(jīng)典。堅持閱讀吧!
新教育心得體會篇十一
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時間，讓孩子無法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導學生寫暑假作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學校作業(yè)得以大量扼殺學生時間，殺死學生學習興趣的秘密。
以一個問題為例：
孩子問我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應該用逗號，還是句號?”
我回答：“句號?！?/p>
然后我猛然想，這個問題這么簡單，為什么孩子回答不上來，還得問老師?
記得當年我讀小學時連哪里用單引號，哪里用雙引號，都是自己從閱讀中總結(jié)出來的。
孩子讀書不夠多，見到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個初中生，或者一個高中生，或者任何一個成人去解決這個問題，是不是太簡單，so easy!
但對一個剛上一年級的小學生來說，這是天大的難題。
小學階段不能解決這個問題，對孩子的成長有什么損失嗎?
看清楚這些問題之后，您就知道應試教育對孩子，尤其是小學階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問題，大量類似的這些問題，都變成了小學階段橫亙在孩子面前的鴻溝，直接而殘酷地消滅著孩子的時間、精力和對學習的興趣。
這些隨著成長，隨著讀書，隨著閱歷，自然而然就會獲得的東西，就不應該在孩子年幼時逼著她掌握。
那么年幼時該干什么呢?
當然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當然是經(jīng)典。
所以，無論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點兒題，少上點兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會收獲一個勤學上進踏實肯干的好孩子!
新教育心得體會篇十二
隨著社會的不斷變化，教育也在不斷面臨新的挑戰(zhàn)與機遇?！缎陆逃纷鳛楦母锝逃南蠕h，不僅提出了一系列新的教育理論和方法，更是為未來教育發(fā)展提供了新的思路和路徑。本文將從個人角度出發(fā)，談?wù)勛约簩Α缎陆逃返囊恍┬牡皿w會。
《新教育》在教育中提出了一系列新的理論和方法，其中最為重要的是強調(diào)“以人為本”的理念。傳統(tǒng)教育往往只顧及教育過程中的知識輸出，而忽略了學生的個性和需求。《新教育》強調(diào)教育是以學生的全面發(fā)展為目的，應通過科學教育和個性化教學來實現(xiàn)。這種教育理念的創(chuàng)新，使得教育從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式向圍繞學生自主探究和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
在實踐中，我深刻感受到了新教育的魅力。在課堂上，我試圖通過情境教學、討論教學、探究教學等方式，讓學生對所學知識有更加深入的了解。在過程中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度大為提高，自主思考的能力也得到了很大的提高。同時，我也積極關(guān)注每位學生，采用不同的教育方式對待不同的學生，讓每個學生都能夠得到充分展示個性和表現(xiàn)自我的機會。
4.面臨的挑戰(zhàn)和困惑。
盡管新教育帶來了許多好處，但實踐中還是存在許多困擾和挑戰(zhàn)。首先是教師的素質(zhì)問題，只有在教師具備足夠?qū)I(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能把新教育的理念和方法印證到實際操作中。同時，新教育要求學校的教育設(shè)施、教學資源、教育管理等方面都能夠朝著“以人為本”的目標去優(yōu)化，這對學校的投入資金、人力和物力資源要求較高。
5.結(jié)語。
總的來說，《新教育》提出的“以人為本”的理念和方法為我們的教育事業(yè)注入了新的生命力和活力。雖然實踐過程中遇到了很多棘手的問題和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們堅定信念，不斷發(fā)掘新教育的美好，用心用愛去教育，我們一定會見證教育事業(yè)不斷發(fā)展、學生全面發(fā)展的美好愿景。
新教育心得體會篇十三
近年來，新教育理念逐漸興起，給傳統(tǒng)的教育模式帶來了一定沖擊。我有幸參加了一場關(guān)于新教育的講座，收獲頗豐。在這次講座中，我對新教育有了更深入的了解，并深感這種新教育模式對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。
首先，新教育強調(diào)個性化教育。在傳統(tǒng)教育中，學生被迫要適應教育系統(tǒng)對他們的要求，這導致了學生的個性不能得到發(fā)展和尊重。然而，新教育模式注重培養(yǎng)學生的個性和特長，尊重每一個孩子的差異。在講座中，我了解到，為了實現(xiàn)個性化教育，需要提供多元化的教育機會，讓學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。這種個性化教育方式讓學生能夠充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，形成自己的特長和價值。
其次，新教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識的傳遞者，學生則是被動接收者。這種教育方式固然可以使學生掌握一定的知識，但卻不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而新教育模式則強調(diào)學生的主動學習和創(chuàng)造性思維。講座中，演講者強調(diào)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性。他指出，除了傳授知識，教師還要引導學生進行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有讓學生習慣于主動思考和解決問題，才能在未來的社會中擔當更大的責任和角色。
再次，新教育倡導以學生為中心。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是班級的靈魂，教師的教育方法和安排決定了學生的學習情況。然而，新教育主張以學生為中心，關(guān)注學生的需求和發(fā)展。在講座中，我了解到，新教育模式鼓勵教師與學生建立平等、尊重的關(guān)系，促進學生的參與和合作。在這種模式下，學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自主學習和自主管理，獲得更豐富的學習資源和機會。
最后，新教育關(guān)注教育的整體性。在傳統(tǒng)教育中，教育往往只注重知識的傳授，忽視學生的品德和情感教育。而新教育則強調(diào)教育的整體性，將知識教育與品德教育和情感教育相結(jié)合。在講座中，演講者提到新教育重視培養(yǎng)學生的自我認知、情感發(fā)展和社會責任感。只有把知識教育與品德教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正具有社會價值觀和責任感的人才。
綜上所述，新教育模式給傳統(tǒng)的教育模式帶來了重大的改變。它強調(diào)個性化教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、以學生為中心和教育的整體性，為學生提供了更廣闊的成長空間。作為學生，我們應該積極適應新教育的方式，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，我們也要認識到新教育的優(yōu)勢和不足，不盲目追求新潮的教育模式，而是要根據(jù)自身的實際情況進行選擇和適應。只有這樣，我們才能真正從新教育中受益，并為我們的未來做好充分的準備。
新教育心得體會篇十四
在當代社會中，教育是人類社會的重要組成部分，是培養(yǎng)人才、塑造未來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，新教育理念在我國被廣泛推崇和普及，不僅影響了學校的教學方式，也改變了人們對教育的認識和期望。通過我的學習實踐，我深深感受到了新教育的魅力和意義。以下是我對新教育的學習心得的體會。
第一段：了解新教育理念。
在接觸新教育之前，我對傳統(tǒng)的教育模式有著一定的認知。然而，傳統(tǒng)教育經(jīng)常強調(diào)知識的灌輸和應試技巧的培養(yǎng)，忽視了學生的個性和興趣的培養(yǎng)。相比之下，新教育的理念更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵學生發(fā)展個性和學習興趣。我深受啟發(fā)，開始關(guān)注如何引入新教育的思想和方法來提高學習效果。
第二段：注重學生主體性。
新教育理念中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者和支持者。這種教育模式能夠激發(fā)學生的主動性和積極性，提高他們的參與度和學習效果。我在新教育的實踐中，鼓勵學生提出問題和思考，而不是簡單接受老師的知識輸入。通過與學生的互動和討論，我發(fā)現(xiàn)他們的學習興趣和動力明顯提高，思維能力也得到了鍛煉和提升。
第三段：培養(yǎng)學生的合作能力。
新教育強調(diào)學生之間的合作和交流，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識。在新教育的實踐中，我組織學生進行小組合作學習的活動，讓他們共同解決問題和完成任務(wù)。通過這樣的學習方式，學生之間的關(guān)系更加融洽，合作精神得到了培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，在合作學習的過程中，學生們能夠相互幫助、傾聽和理解，有效地提高了他們的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
新教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在新教育的實踐中，我鼓勵學生進行實踐探索和創(chuàng)新實踐，通過自主研究和學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在這個過程中，學生們不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
第五段：提高學生的綜合素質(zhì)。
新教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，追求的是學生的全面發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)。新教育通過拓寬學科知識的廣度，加強學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的跨學科綜合能力。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過跨學科學習和實踐體驗，學生們的思維方式得到了拓展和提升，他們的學習興趣和動力也明顯增強。
總結(jié)：
新教育理念的實踐十分重要，它不僅給予學生更多的發(fā)展空間和學習機會，也啟迪了教師的教育理念和教學方式。我的學習實踐得到了新教育的指導和幫助，我相信在新教育的實踐中，學生的學習效果和綜合素質(zhì)將得到更好的提高和發(fā)展。希望未來在教育中能夠廣泛推行新教育理念，讓更多的學生受益，培養(yǎng)出更多的人才。
新教育心得體會篇十五
彭教授在101教室為我們高三學子做題為“做勤學敢想勇創(chuàng)的年輕人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導專題講座。講座中，彭教授結(jié)合自身指導歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目的親身經(jīng)歷，深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎項目案例，分享了學長們在老師的指導下，如何對創(chuàng)業(yè)項目進行優(yōu)化和提升。聽完教授所說的一番內(nèi)容后，我對自己大學生活更加迷茫，并陷入沉思。
隨著市場經(jīng)濟在我國的進一步深入發(fā)展，相信政策的導向會對即將步入大學生活的孩子們創(chuàng)業(yè)帶來更加有利的因素，我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就必須大力提倡鼓勵支持這些大學生的創(chuàng)業(yè)夢想，相信創(chuàng)業(yè)的人多了，我國的就業(yè)壓力也就會逐步降低，而我國的經(jīng)濟活力也將進一步得到提升。大學生自身也要努力將理論知識轉(zhuǎn)化為實際運用，這樣才能真正的做到學以致用，真正成為應用型人才。大學生創(chuàng)業(yè)已在我國興起，我們很多有興趣的同學完全可以去嘗試，可能會失敗，但是在創(chuàng)業(yè)的路上沒有坦途可走。我們需要先權(quán)衡自身，然后做出合理可行的決定。
創(chuàng)業(yè)也講究“天時、地利、人和”。事實也的確如此。如果一個人在選擇創(chuàng)業(yè)的時候，不能去把握天時，地利和人和，那么所取得的成功也必將有限。
我認為大學生創(chuàng)業(yè)還應該具備以下這些品質(zhì)：
第一，找對項目，選擇比努力更重要，這是成功的第一關(guān)鍵；
第二，找對貴人，我們沒有經(jīng)驗，跟對人做對事，少走很多彎路；
第三，持續(xù)不斷的幫貴人做事，成功的關(guān)鍵就是堅持不斷，這樣才有成功的可能，不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望！最后，命運掌握在自己手中，不是在別人嘴中！除此之外，創(chuàng)業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”，其中有角色轉(zhuǎn)變的心態(tài)，歷經(jīng)磨難的心態(tài)，快樂創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，這些是創(chuàng)業(yè)的基本前提，具備了這些心態(tài)，就是選擇什么項目了。
首先你要分析下自己擅長什么，適合做什么，做自己感興趣的最重要，當然了還要結(jié)合目前的市場情況、當前的資金情況而定，如果說還理不清這些，說明還不完全具備創(chuàng)業(yè)的能力，假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟，比如美特斯邦威、森馬這樣的店，還都不錯，如果是年輕人，還可以從事未來最熱門的行業(yè)“電子商務(wù)”，投資小回收快，也是二十一世紀國家重點倡導發(fā)展行業(yè)，很有前景。具體要怎樣創(chuàng)業(yè)，選擇什么項目，還要把各方面都分析透徹了，不要盲目投資。我個人覺得這些都是很有道理的。
第四，敢于嘗試的勇氣；這個是最為重要的，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要智慧，更需要邁出第一步的勇氣。當機會來臨時，你再有智慧，再有經(jīng)驗，再聰明，就是不敢邁出第一步，去嘗試他。這次機會也會離你而去的。
第五，持之以恒的恒心，創(chuàng)業(yè)，不是今天做，明天就有回報的，他也許需要一個星期、一個月、一年甚至更長的時間。創(chuàng)業(yè)與賺錢都是一個過程，你必須堅持下來，才有可能成功的。你要給你自己一個堅持下去的理由，這樣，你才有可能成功。如果中途放棄，那只能以失敗而告終，最大的失敗就是放棄。
第六，選擇一個比較有前景的項目。如果現(xiàn)在這個項目很火，你去做一段時間，它就沒有什么了，那不僅浪費金錢，而且浪費了時間的。
當然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng)業(yè)，還有很多的外在因素，其中還有不確定因素。所以說創(chuàng)業(yè)絕對不是一天兩天就能搞定的事情。作為一名即將步入大學生的我，要做的是不斷積累創(chuàng)業(yè)知識，為日后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。
新教育心得體會篇十六
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認識社會和改造世界必要的學習方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認識到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應是現(xiàn)代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應該更加關(guān)注學生的學習過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導學生積極思考，吸引學生主動參與，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導”，成為學生學習的引導者、合作者、參與者。這樣，教學就會出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在課堂中應精心安排一些情境，讓學生在實際的活動中體驗、領(lǐng)悟和升華知識。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認為，教學活動應該立足于關(guān)心學生的身心健康，欣賞學生的社會成長，了解學生的特點，激發(fā)學生的學習愿望。
在教學觀上，改變重知識傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學生是學習的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！
新教育心得體會篇十七
《新教育》是一本經(jīng)典的教育著作，深刻地揭示了教育的本質(zhì)和目的。在讀完《新教育》后，我受到了很多啟發(fā)，也深刻地理解了自己在教育中的責任和使命。
第二段：教育的本質(zhì)。
《新教育》中提到：“教育就是引導一個人從他無知而又幼稚的狀態(tài)，逐漸走向知識豐富、智慧開化和美滿的生活?！边@句話讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)，教育不僅僅是傳授知識，更是讓學生在知識的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，成為一個有思想、有靈魂、有深度的人。
第三段：教育的目的。
《新教育》中還提到：“教育的終極目標不是造就一個萬能的人，而是造就一個完整的人，一個快樂并可以使周圍的人更快樂的人。”教育不僅要讓學生成為優(yōu)秀的人才，更要讓學生成為一個有價值、有意義的人，成為一個能夠傳遞愛和快樂的人。教育的目的是為了培育學生全面發(fā)展，成為社會和家庭需要的人才。
第四段：教育的方法。
《新教育》強調(diào)：“教育要以人為本，不應剝奪學生自我發(fā)揮的權(quán)利?！边@一觀念讓我認識到，教育方法的錯誤會讓學生失去自我發(fā)揮的權(quán)利，這將導致學生缺乏創(chuàng)造性和想象力。教育的方法應該是靈活、個性化的，可以根據(jù)學生的特點來制定教學計劃，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識。
第五段：教育者的責任。
教育者是學生成長的引路人，是學生人格形成的重要影響力。因此，教育者應該抓住機會，關(guān)注學生的身心健康和學習情況，開創(chuàng)自己的思路和方法，養(yǎng)成奉獻精神。教育者應該從教材、教具、案例中獲得啟示，開動腦筋，完善自己的教學體系，讓學生在教育者的引導下逐漸成為有道德情操和積極進取精神的人。
結(jié)論：
總之，《新教育》給我們提供了一個全面的視角，揭示了教育的本質(zhì)和目的。教育是一個復雜的系統(tǒng)，我們需要持續(xù)改進教育體系，不斷優(yōu)化教育方法，鼓勵學生持續(xù)學習和創(chuàng)新，提高學生的綜合素質(zhì)。愿每一個教育者都能在教育改革中不斷探索，做一個品行端正、身體健康、智慧高尚的教育家，用心、智慧和奉獻去引導學生成長，為祖國的繁榮昌盛做出更大的貢獻。
新教育心得體會篇十八
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育也面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。一場教育的變革正在全球范圍內(nèi)悄然展開，這就是新教育?！靶陆逃辈粌H僅是對傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，更是對整個教育體系的顛覆和重構(gòu)。在實踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來的巨大變化和影響。
新教育的核心理念是“學以致用”，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。在新教育的課堂中，學生不再是無聲的聽眾，而是積極參與其中的主體。教師不再是傳道授業(yè)解惑的“知識傳輸者”，而是陪伴學生一起探索和發(fā)現(xiàn)的引導者。這種變革讓我看到了教育的本質(zhì)，教育應該是一種培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的過程，而不僅僅是灌輸知識。
新教育還重視培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。在過去的教育中，學生往往是孤立的，他們在完成任務(wù)時更注重個人能力的展示。然而，在如今這個互聯(lián)網(wǎng)時代，團隊合作和協(xié)同是必不可少的。新教育通過小組合作、項目學習等方式，讓學生感受到合作的重要性，并培養(yǎng)他們的合作精神。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生在團隊合作中更加主動和自信，他們不再把自己僅僅限制在個人的小圈子里，更加樂于分享和交流。同時，新教育也鼓勵學生展示自己的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
新教育還尊重學生的個體差異，注重因材施教。過去的教育往往是一刀切的，學生要么被過分強調(diào)成績，要么被忽視在角落。而在新教育的課堂中，每個學生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。教師通過觀察和分析，針對每個學生的不同情況制定個性化的教育方案，讓每個學生都能得到適合他們的教育。這種教育方式讓學生感到被尊重和關(guān)懷，增強了他們的自信心和學習動力。
新教育倡導的是一種全面發(fā)展的教育。除了傳統(tǒng)的學科知識，學校還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和生活技能。新教育提倡學校與社會、家庭等環(huán)境的緊密聯(lián)系，通過社會實踐和實踐活動讓學生更好地融入社會。在新教育的實踐中，我看到了學生們的成長和進步。他們不僅僅在學術(shù)方面有了較大的提高，更重要的是他們變得更加自信、自主和有擔當。
總之，新教育的出現(xiàn)給教育帶來了新的希望和機遇。在實踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來的變革和影響。我相信，隨著新教育的推廣和發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，讓教育更好地服務(wù)于社會和人民。這也是我對新教育最重要的心得體會。
新教育心得體會篇十九
《新教育》是近年來備受關(guān)注的一本教育書籍，它以獨特的視角、翔實的資料和深刻的思考引發(fā)了不少人的關(guān)注和共鳴。閱讀這本書籍，我深深地感受到了其中蘊含的教育理念和價值，也對教育的本質(zhì)和未來有了更加清晰的認識。
第二段：教育新時代背景。
《新教育》的問世，正是在我國進行教育改革和創(chuàng)新的新時代背景下，推出一本身兼理論和實踐的教育書籍。在我國的教育大發(fā)展中，全社會都在呼喚一種新的、創(chuàng)新的教育思維和辦法?！缎陆逃泛魬诉@種需求，提出了一種能夠符合時代和發(fā)展要求的教育方法。
《新教育》不僅論述了教育的本質(zhì)和教育內(nèi)容的重要性，還提出了很多獨具特色的教育觀念和方法。其中最重要的一點是，新教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和拓展視野的能力。這與傳統(tǒng)的教育方法截然不同，傳統(tǒng)教育注重知識的傳授和應試能力的培養(yǎng)，而新教育則強調(diào)對學生全面發(fā)展的重視。
第四段：新教育的啟示和挑戰(zhàn)。
對于我個人而言，這本書的閱讀讓我深深地體會到了批判和思考的重要性，同時也認識到了在新時代背景下教育的機遇和挑戰(zhàn)。教育改革和創(chuàng)新需要有更加深入的思考和探討，需要更多具有創(chuàng)造精神和永不妥協(xié)的教育者共同探討和實踐。
第五段：結(jié)語。
讀完《新教育》這本書，我的心中充滿了對教育探究和創(chuàng)新的熱情，同時也有了更加全面的教育觀念和方法。在這個愈發(fā)競爭激烈的時代，教育的力量更加可貴，教育的價值更加凸顯。愿我們都能夠擁有一顆批判和創(chuàng)造的心，不斷探究教育的奧秘，為我們的下一代創(chuàng)造更加美好的未來。
新教育心得體會篇二十
隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷進步與改革。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求，于是新教育模式應運而生。作為一名在新教育模式下學習的學生，我有幸親身體驗到了新教育的優(yōu)越性，并從中獲得了許多收獲和啟示。下面我將從自主學習、開放學習、實踐學習、合作學習和培養(yǎng)創(chuàng)新思維等五個方面，談一談我對新教育模式的認識和體會。
首先，新教育模式強調(diào)自主學習。相較于傳統(tǒng)教育的灌輸式教學，新教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在新教育的課堂上，老師更多地充當著指導者的角色，師生關(guān)系也更加平等。學生不再是被動接受知識的對象，而是能夠自己尋找問題、分析問題、解決問題的主體。在這個過程中，我逐漸體會到了學習的樂趣和成就感，激發(fā)了我更深入地探索和學習的動力。
其次，新教育模式倡導開放學習。在傳統(tǒng)教育模式下，學生的學習渠道和資源受到限制，但在新教育模式下，學生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺獲取更多的學習資源。通過開放學習，我不僅能夠拓寬知識面，還能夠接觸到更多的前沿科技和思想。例如，在某一科目的學習中，我可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料、觀看相關(guān)視頻，還可以和其他學生進行討論交流，這樣的學習方式使我獲得了更廣泛的視野和更深刻的理解。
第三，新教育模式注重實踐學習。新教育認為實踐是學習的最好方式，只有真正地實踐才能將知識鞏固、應用于實際，并培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。通過實踐學習，我不僅能夠?qū)旧系闹R應用到實際中，還能夠提升自己的動手能力和創(chuàng)造力。例如，我們經(jīng)常進行一些實踐性的小組項目，通過自己動手實踐，我深刻地體會到了知識的重要性和實踐的巨大能量。
第四，新教育模式鼓勵合作學習。在新教育的課堂上，學生不再以個體為中心，而是以團隊為單位進行學習。通過合作學習，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也學會了與他人合作解決問題。在團隊中，每個人都發(fā)揮自己的特長，共同促進著團隊的發(fā)展和進步。通過合作學習，我不僅加深了對于知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了自己的合作精神和團隊合作能力。
最后，新教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育模式下，學生往往只注重知識的獲取與記憶，而新教育模式則注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學校提供了很多創(chuàng)新性的學習活動，鼓勵我們提出自己的想法和見解。通過這些活動，我逐漸鍛煉了自己的觀察力、思考力和解決問題的能力。我相信，這種創(chuàng)新思維能力不僅對于我的學習有益，將來也對我的人生和事業(yè)有著重要的影響。
總之，新教育模式以其獨特的教學理念和方法，在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論。通過自主學習、開放學習、實踐學習、合作學習和培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面的實踐與體驗，我深刻地認識到了新教育模式的優(yōu)越性和重要性。新教育模式給予了我們更大的學習空間和發(fā)展機遇，激發(fā)了我們更積極地學習和探索的熱情，讓我們更好地為未來做好準備。正是因為新教育的不斷推進和改革，我們才能在不斷變革的時代中抓住機遇，成為具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的時代新人。
新教育心得體會篇二十一
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出很多弊端，無法滿足現(xiàn)代社會的需求。而新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育方式。在我接觸和實踐新教育的過程中，我深感到新教育的優(yōu)勢和魅力。下面我就來分享一下我的心得體會。
首先，新教育給予了學生更多的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育強調(diào)教師的指導和控制，而新教育更加注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。在新教育的課堂上，學生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學習的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的特長和潛能。這種自由選擇的方式激發(fā)了學生的主動性和積極性，讓他們更加深入地參與到學習過程中。我曾經(jīng)參與一次新教育的實踐課程，老師只是給出了一個主題，然后讓我們自由發(fā)揮進行探究和研究。在這個過程中，我深刻體會到了自主學習的樂趣和價值，它培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。
其次，新教育強調(diào)實現(xiàn)全人教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，重視的往往是學生的智力發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新教育則更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。新教育要求培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、興趣愛好等。例如，在新教育的課堂上，學生除了學習文化知識外，還需要參與各種實踐活動和社會實踐，鍛煉他們的動手能力、溝通能力和領(lǐng)導能力。我在一次實踐課程中參與了一個小組項目，我們要設(shè)計和制作一個機器人。這個過程中，我們不僅學習了如何使用工具和材料，還學會了分工合作、解決問題和與團隊成員進行有效溝通。這種綜合的培養(yǎng)方式讓我深刻體會到了新教育的價值和意義。
再次，新教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在當今社會，創(chuàng)新和實踐能力已經(jīng)成為衡量一個人終身發(fā)展的重要標準。而傳統(tǒng)的教育模式更多的是強調(diào)對知識的掌握和記憶，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而新教育通過開放性的學習環(huán)境和實踐機會，讓學生有機會去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。我曾經(jīng)參與一個新教育的創(chuàng)客項目，我們要設(shè)計和制作一個有創(chuàng)意和實用價值的產(chǎn)品。在這個過程中，我不僅學習了如何運用知識和技能去創(chuàng)造出自己的作品，還鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新和實踐的經(jīng)歷讓我對未來的工作和生活有了更清晰和積極的規(guī)劃。
最后，新教育注重個性化的教育。每個人都有自己獨特的興趣、特長和需求，而傳統(tǒng)的教育往往無法滿足每個學生的個性化需求。而新教育注重發(fā)掘和尊重每個學生的個性差異，根據(jù)不同學生的需求和特點進行個性化的教學。這種個性化的教育可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，讓每個人都能找到適合自己的學習方式和路徑。我曾經(jīng)參與一個新教育的班級，老師會根據(jù)每個學生的興趣和能力進行個性化的學習安排和指導。這種個性化的學習方式讓我更加主動和積極地參與到學習中，也提高了我的學習效果。
綜上所述，新教育給予了學生更多的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了全人教育，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并注重了個性化的教育。新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種更符合時代要求和學生需求的教育模式。在新教育的實踐過程中，我深感到了它的優(yōu)勢和魅力，我相信未來的教育將會越來越多地借鑒和融入新教育的理念和做法，讓每個學生都能得到更好的成長和發(fā)展。
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