總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們更好地改正和提高。要注意總結(jié)的長(zhǎng)度，既要覆蓋主要內(nèi)容，又要保持簡(jiǎn)潔明了。大家可以參考以下總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這一個(gè)單元主題很鮮明，通過(guò)欣賞《講禮貌》《對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來(lái)教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對(duì)于前面幾個(gè)單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有了一定的深度，也有了一定的難度。即對(duì)不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學(xué)生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個(gè)難度我覺(jué)得很有意義，歌曲教學(xué)現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學(xué)模式，課本上很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都在淡化甚至完全忽略掉。二年級(jí)正是接觸基礎(chǔ)的最好時(shí)段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點(diǎn)實(shí)惠的東西給學(xué)生。
低年級(jí)教學(xué)主張趣味性教學(xué)，讓一些難點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)一些趣味的活動(dòng)來(lái)解決。這一課就安排有一個(gè)很好的趣味性活動(dòng)，即通過(guò)朗讀平時(shí)大家常說(shuō)的禮貌用語(yǔ)來(lái)具體形象感知一些抽象的符號(hào)性的音符節(jié)奏，既讓孩子不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了歌曲中的一些基本節(jié)奏，又完成了對(duì)孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會(huì)再那么單調(diào)，那么乏味。
雖然認(rèn)識(shí)節(jié)奏作為這節(jié)課是一個(gè)難度的知識(shí)點(diǎn)，但是畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，而且是剛接觸，只能讓他們先感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)“您好”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語(yǔ)來(lái)練習(xí)拍讀。
第二個(gè)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固已學(xué)的音階do---sol.并認(rèn)識(shí)新的唱名“l(fā)a”，能獨(dú)立視唱歌曲《小星星》的曲譜，練習(xí)音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進(jìn)一步的視唱能力提高打基礎(chǔ)。
唱會(huì)歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)形象的感受力。習(xí)慣跟音樂(lè)輕輕劃拍子，并結(jié)合新學(xué)的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤(rùn)明朗的童音來(lái)表達(dá)早晨“晨風(fēng)吹陽(yáng)光照”那種愉悅的心情；二是通過(guò)歌曲表演和《對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系》的欣賞中進(jìn)一步明白要從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
學(xué)會(huì)歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點(diǎn)。還有音高的'辯聽(tīng)和視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)雖不是重點(diǎn)，但是這個(gè)鞏固教學(xué)為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡(jiǎn)單樂(lè)句模唱的難點(diǎn)教學(xué)起到幫助作用。
圍繞這些問(wèn)題，我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，以童話人物的形式參與這堂音樂(lè)，讓學(xué)生感受新奇，也感受互相對(duì)話和學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松。具體過(guò)程如下。
星星卡片6張，頭飾一個(gè)，搖鈴一個(gè)。課件音樂(lè)。琴一架。
（一）回憶《小星星》，咱們班的小星星為大家表演學(xué)過(guò)的歌曲。
要求是跟著伴奏表演唱。這是課的開(kāi)始，是一個(gè)熱心活動(dòng)，意在放開(kāi)學(xué)生的情緒，給予他們展示的舞臺(tái)，滿足他們表現(xiàn)的欲望。然后簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)小星星頭飾。
（二）與星星交朋友——音高練習(xí)，分三步逐漸深化。
1、“小星星”——閃亮登場(chǎng)，認(rèn)識(shí)新唱名“l(fā)a”。（以學(xué)生戴小星星頭飾自我介紹的方式和孩子們打招呼認(rèn)識(shí)）。
2、聽(tīng)唱這些音的音高。先隨意指音唱以及音階和手位動(dòng)作，然后聽(tīng)音唱。
3、視唱《小星星》曲譜。先獨(dú)立視唱。然后用琴幫助完成。這里先預(yù)設(shè)給學(xué)生一個(gè)難度讓他們自己先體驗(yàn)，預(yù)設(shè)他們可能會(huì)出現(xiàn)磕磕絆絆，于是再通過(guò)老師伴奏來(lái)輔助，是他們順利過(guò)渡，從而也體驗(yàn)到我會(huì)識(shí)譜的快樂(lè)感。
（三）新歌學(xué)習(xí)。
2、播放歌曲。（課件）。
聽(tīng)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)的要求，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，還會(huì)感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發(fā)，觀察學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，即時(shí)鼓勵(lì)，引起其他同學(xué)的積極學(xué)習(xí)。
3、初步感受歌曲，學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲的情緒與表達(dá)的思想。這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視，這使給予學(xué)生自由感受和抒發(fā)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞感受的能力。
啟發(fā)感受：師唱“晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄”然后說(shuō)：“同學(xué)們，你這會(huì)兒想到的是什么？（早晨歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校）你的心情怎么樣呢？有沒(méi)有哭著鼻子上學(xué)??？”
歌曲歌唱了小朋友們什么？引出禮貌用語(yǔ)“老師——您好——，同學(xué)——你早——”“沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起”。
4、節(jié)奏認(rèn)識(shí)。這是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音符的時(shí)值還沒(méi)有概念，完全不懂。所以結(jié)合這些禮貌用語(yǔ)來(lái)形象感知這些節(jié)奏。以游戲的方式“找朋友”，先出示這些節(jié)奏型和禮貌語(yǔ)，讓學(xué)生連線試試。（課件操作）然后讀一讀禮貌語(yǔ)，感知它的節(jié)奏，再讀節(jié)奏。節(jié)奏讀時(shí)直接用音高的練習(xí)，訓(xùn)練他們綜合能力。
老師趣味調(diào)節(jié)課堂氣氛：哎呀，同學(xué)們不僅懂得講禮貌了，還學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的將禮貌用語(yǔ)，真行。（我們來(lái)考考后面的聽(tīng)課老師，看他們會(huì)不會(huì)有節(jié)奏的禮貌了？）。
5、放松情緒，再聽(tīng)歌曲一遍。要求用愉快的表情和身體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒和拍子。
6、第二難點(diǎn)教學(xué)：歌曲部分視唱。
（1）出示第一句曲譜，自由唱，一齊試唱，換做一個(gè)音高唱節(jié)奏，再跟琴唱。
（2）數(shù)數(shù)共有多少個(gè)小節(jié)，圈出唱"la"的音。還有哪些小節(jié)有不認(rèn)識(shí)的節(jié)奏。提出重難點(diǎn)：跨小節(jié)連音線的唱法。休止符的斷音唱法。（這里不要太突出教學(xué)，花費(fèi)太多時(shí)間，簡(jiǎn)單教學(xué)生能劃準(zhǔn)拍子就行了）。
（3）起立，劃拍跟老師琴模唱“啦”，唱到“l(fā)a”音時(shí)踮起腳來(lái)，低音的就蹲下來(lái)。兩遍：一邊跟唱，一邊齊唱。
７、唱詞。
（1）按節(jié)奏讀歌詞。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是這是唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏基本。慢慢地接觸習(xí)慣之后就會(huì)越來(lái)越熟練，能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點(diǎn)幫助學(xué)生讀好一字多音的地方“老師您好，同學(xué)你早”一句。
（2）跟琴聲先慢速唱詞。先分句一遍，然后跟伴奏一起完整唱。不要過(guò)多遍數(shù)地分句唱，讓學(xué)生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象，也鍛煉他們獨(dú)立聽(tīng)唱的能力。
8、放音樂(lè)伴奏，學(xué)生輕聲試唱。若有不能完成的地方，老師及時(shí)幫助。
9、歌曲升華。學(xué)生在基本能唱之后，變換形式，調(diào)節(jié)學(xué)唱的疲勞感，讓學(xué)生分成兩組面對(duì)面站立，放音樂(lè)原唱，學(xué)生一邊跟唱，一邊自由創(chuàng)編動(dòng)作。
（2）學(xué)生聽(tīng)原唱一遍。說(shuō)說(shuō)，咱們能跟它唱的一樣好嗎？那怎樣來(lái)唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生有表情地，聲音要自然愉快的，不要喊唱，不要搞個(gè)人主義，搶唱。）與原唱比一比，挑戰(zhàn)學(xué)生的積極性。
（3）歌曲表演，自由動(dòng)作創(chuàng)編。升華歌曲的主題，在表演中體驗(yàn)做一個(gè)有禮貌的孩子。
將學(xué)生分成兩大組，對(duì)站。播放音樂(lè)自由表演動(dòng)作?？凑l(shuí)最快樂(lè)，最有禮貌。
再來(lái)一遍，學(xué)生可自由三人組合，扮演和好朋友，可下位表演。
四、欣賞《對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系》結(jié)束。
師：在平時(shí)生活中，咱們還會(huì)碰到很多不愉快的事，比如把別人絆倒啦，把別人的本子錯(cuò)拿回家了，還有到黑板來(lái)把別人的腳踩了，那咱們?cè)撛趺醋瞿?？咱們?lái)聽(tīng)聽(tīng)一首對(duì)唱歌曲《對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系》。
愉快下課。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，金鈴老師使用《藍(lán)精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂(lè)課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了xx、xxxx、x—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袧撘颇膶W(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型?！白咧咧搅舜笊掷?，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲(chóng)子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過(guò)教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，教會(huì)了學(xué)生2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用手勢(shì)來(lái)表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來(lái)在劃分樂(lè)句時(shí)學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂(lè)句劃分了出來(lái)，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)，教師把全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行輪著讀歌詞，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了知識(shí)拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的來(lái)完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動(dòng)特[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園]別好。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，很值得讓人來(lái)回味。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》看課反思：這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了新穎的音樂(lè)教學(xué)方式。
在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》，學(xué)生跟隨音樂(lè)邊唱邊跳進(jìn)入教室，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有固定的歌曲讓學(xué)生們來(lái)演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂(lè)讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室，沒(méi)有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如：“烏鴉請(qǐng)大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的.時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲(chóng)子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過(guò)情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無(wú)尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了，不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎，這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。
在學(xué)習(xí)歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂(lè)句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過(guò)程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過(guò)程中出錯(cuò)的地方，沒(méi)法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上我要多多努力，每次備課的時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛(ài)幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂(lè)課中也很重要。
這節(jié)課聽(tīng)過(guò)后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的材料和理論知識(shí)，多聽(tīng)課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評(píng)課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂(lè)教師而努力。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素(節(jié)奏、旋律、音色、力度等)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。
2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。
3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫(huà)”這一概念。
4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫(huà)音樂(lè)形象的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
藍(lán)牙發(fā)送、接收設(shè)備、黑板、音箱。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“u”型方陣入座。
2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。(數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作)。
(二)新課導(dǎo)入：
提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)啊?去過(guò)哪些展覽會(huì)呢?(汽車(chē)展、售樓展、動(dòng)漫展、畫(huà)信展、美術(shù)展、古玩展等等)。
今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫(huà)展覽會(huì)。(有議論聲)是不是覺(jué)得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了?耳朵如何去參觀畫(huà)展?其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在_作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫(huà)展覽會(huì)。
點(diǎn)題，音響：穆索爾斯基——《圖畫(huà)展覽會(huì)》——哈特曼。
音樂(lè)——音畫(huà)作品——美術(shù)。
(三)新課教學(xué)：
1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)學(xué)生選擇其一。
以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂(lè)要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用，并對(duì)《圖畫(huà)展覽會(huì)》中銜接各樂(lè)段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。
3、剛才大家聽(tīng)到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫(huà)展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫(huà)面，寫(xiě)成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，(強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重)而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。
4、跟隨音箱伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行視譜演唱。
5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下來(lái)欣賞圖畫(huà)展覽會(huì)中展出的一幅作品《兩個(gè)猶太人》。
以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹《圖畫(huà)展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面的音樂(lè)旋律。《漫步主題》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂(lè)旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
6、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞圖片(音響)。畫(huà)面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。(消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……)。
7、這幅畫(huà)中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫(xiě)生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀;另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。
10、填寫(xiě)結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽(tīng)邊看剛才填寫(xiě)的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫(xiě)進(jìn)行批改。
11、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。(給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo))。
12、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。
13、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得的方陣加分。
以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答這幅畫(huà)面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫(xiě)表格與啞劇表演。表格的填寫(xiě)可以幫助學(xué)生明確音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)人物形象刻畫(huà)上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過(guò)不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的畫(huà)面。點(diǎn)評(píng)加分能激發(fā)大家的參與熱情。
(四)鞏固新課：
今天我們欣賞了_作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩首音樂(lè)作品。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。
以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過(guò)的音樂(lè)，通過(guò)回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫(huà)”這種音樂(lè)體裁。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣－桑所作管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》一開(kāi)始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束?！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的一則故事。在開(kāi)始的兩樂(lè)句采用了前倚音，刻畫(huà)貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動(dòng)、形象。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動(dòng)機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。
教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿、注意力保持時(shí)間短的特點(diǎn)。
準(zhǔn)備課題：《獸王》年級(jí)：二年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)。
教具：教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè)器。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物?！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、角色扮演、編創(chuàng)音樂(lè)劇等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力?！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的`“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情的聲音演唱《貓虎歌》?！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)劇創(chuàng)編。教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)連線的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2、創(chuàng)作法：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的氛圍，讓學(xué)生之間互相有商量，把對(duì)音樂(lè)感受表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行音樂(lè)劇的編創(chuàng)。
3、角色扮演法：為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演能力的藝術(shù)平臺(tái)，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲。
（一）組織教學(xué)。
1234│5—‖同學(xué)們好！15.│15.│5432│1—‖你好你好張老師你好！
（二）創(chuàng)設(shè)情景。
1、在茂密的大森林里，住著很多很多的動(dòng)物，今天，有一個(gè)龐然大物——獅子向我們走來(lái)了，他一邊走一邊“嗷嗚”地吼著，一會(huì)看誰(shuí)能告訴我這個(gè)威風(fēng)凜凜的大獅子一共吼了幾次。（聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)獅子一共吼了幾次？（六次）。
3、獅子是萬(wàn)獸之王，總是威風(fēng)凜凜地，誰(shuí)能來(lái)模仿一下獅子的神態(tài)？
4、好，現(xiàn)在就讓我們隨著《獅王進(jìn)行曲》模仿獅子的動(dòng)作與吼叫聲吧。
1、生看畫(huà)面聆聽(tīng)。
2、生回答。
3、個(gè)別學(xué)生模仿。
4、生隨樂(lè)表演。
（三）新歌學(xué)習(xí)。
1、獅子剛走，森林的一個(gè)角落跑來(lái)了一只小貓，它口出狂言，居然說(shuō)要跟老虎打擂臺(tái)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)山大王——老虎，和小貓比一比？（師生比賽）。
2、自不量力的小貓成了老虎的手下敗將，誰(shuí)來(lái)幫小貓和老虎把嘴巴貼上？
3、自從敗給了老虎之后，小貓回去苦思冥想，尋找對(duì)付老虎的辦法，今天它又找老虎來(lái)了，而且，還發(fā)生了一件怪事，請(qǐng)聽(tīng)?。雎?tīng)《貓虎歌》）。
4、誰(shuí)來(lái)告訴我們到底出現(xiàn)了什么怪事？（老虎拜貓為師傅）。
5、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)貓師傅和老虎徒弟之間發(fā)生的故事（復(fù)聽(tīng)《貓虎歌》）。
6、我們一起來(lái)看看這個(gè)故事里發(fā)生了什么事（通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生把歌詞說(shuō)出來(lái)）。
7、這個(gè)時(shí)候貓和老虎的表情是怎么樣的？那它們的嘴巴應(yīng)該怎么樣？（調(diào)換）。
8、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。
9、貓師傅想看看你們會(huì)不會(huì)張嘴默唱呢。
10、如果你是貓師傅，當(dāng)老虎拜你為師的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生扮演貓和老虎，引導(dǎo)他們做出貓的神氣和老虎的求饒。）怎樣唱才能表現(xiàn)貓師傅的心情呢？請(qǐng)你們來(lái)嘗試一下。
11、誰(shuí)能在合適的地方加上貓的叫聲？
12、加上貓和老虎的動(dòng)作盡情地表演吧。
（四）扮演學(xué)習(xí)。
1、找一學(xué)生扮演老虎和老師比賽。
2、生分別給貓和老虎貼嘴巴。
3、生安靜聆聽(tīng)。
4、生根據(jù)歌詞講述相關(guān)故事。
5、生安靜聆聽(tīng)。
6、師生共同把歌詞一句句說(shuō)出來(lái)。
7、生回答。
8、按節(jié)奏朗讀歌詞。
9、生張嘴默唱。
10、生有感情地演唱。
11、在演唱過(guò)程中加貓叫聲。
12、生表演唱。
（五）創(chuàng)編伴奏。
1、我這里有一些打擊樂(lè)器，誰(shuí)能在這首歌曲合適的地方加上伴奏是它變得更好聽(tīng)呢？
2、現(xiàn)在大家分成四個(gè)組，用自己最喜歡的方式為歌曲伴奏。
1、生自由嘗試。
2、分組演奏。
（六）創(chuàng)編表演。
1、挑選演唱、伴奏、表演分別表現(xiàn)出色的小組分工表現(xiàn)歌曲。
2、隨著聽(tīng)到的音樂(lè)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和歌聲盡情地表演吧（聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，表演唱《貓虎歌》）。
3、生用多種形式表現(xiàn)歌曲。
4、用動(dòng)作與歌聲表現(xiàn)本課接觸的兩首曲子。
1、大家喜歡森林里這些動(dòng)物嗎？那我們應(yīng)該怎么對(duì)待這些動(dòng)物呢？
2、讓我們唱著歌告別森林吧。
3、生回答。
4、生唱著歌離開(kāi)課室。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
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教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫(huà)感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)、線和色彩表現(xiàn)欣賞音樂(lè)的感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：cai課件、角色頭飾四個(gè)。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、情境導(dǎo)入。
1、游戲“幸運(yùn)大比拼”
同學(xué)們，江陰電視臺(tái)科教頻道的“活力課堂”，你們看過(guò)了嗎？精彩嗎？我校代表隊(duì)經(jīng)過(guò)層層角逐，已進(jìn)入最后的決賽了！今天，我們也來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)游戲：“幸運(yùn)大比拼”。下面我為大家介紹一下參賽方隊(duì)：齊白石方隊(duì)，貝多芬方隊(duì)，徐悲鴻方隊(duì)，劉天華方隊(duì)。
我們的口號(hào)是：“幸運(yùn)大比拼，愛(ài)拼才會(huì)贏！”（學(xué)生復(fù)述）。
2、游戲搶答。
師：下面讓我們進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)――聽(tīng)音樂(lè)。
聽(tīng)這些音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏出來(lái)的？
生：（1）古箏（2）二胡（3）琵琶（4）笛子。
3、揭題：
師：剛才我所欣賞的音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)又是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，怎樣才能把聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)變成視覺(jué)藝術(shù)呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)感受》。（板書(shū)）。
二、講授新課。
（一）點(diǎn)、線表現(xiàn)音樂(lè)。
1、聽(tīng)一段打擊樂(lè)，學(xué)習(xí)折線表現(xiàn)音樂(lè)。
師：老師請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一段音樂(lè)（播放），同學(xué)們，聽(tīng)這段音樂(lè)你想干什么？
生a：我想跳舞，想用腳步聲模仿。
生b：我想把音樂(lè)畫(huà)出來(lái)。（請(qǐng)這名學(xué)生上黑板畫(huà)音樂(lè)）。
師：為什么你要把這段音樂(lè)畫(huà)線，這樣的折線呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎？（分析折線表現(xiàn)節(jié)奏）。
生：音樂(lè)的節(jié)奏慢快、強(qiáng)弱不同。
生：（略）。
師：你為什么把這段音樂(lè)畫(huà)成這樣的波浪線呢？
生：（略）。
（二）聽(tīng)《好漢歌》，你們可以跟著唱一唱。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段豪放的音樂(lè)（播放），聽(tīng)這首歌，你想到了什么？你的心情怎樣？
生：梁山好漢的豪邁灑悅，風(fēng)風(fēng)火火熱鬧的場(chǎng)面。
師：這種心情又讓你想到了哪些色彩？（說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的體驗(yàn)）。
生：黃色的土地，紅色的戰(zhàn)場(chǎng)，綠色的山林。（暖色多還是冷色多呢？）。
生：跳動(dòng)的紅色和黃色讓我興奮、激動(dòng)……。
2、嘗試用點(diǎn)、線和色彩表現(xiàn)音樂(lè)。
生：一條小河，美麗的白塔，還有小朋友們?cè)趧澊?/p>
師：這首歌又讓你想起了那些色彩呢？你覺(jué)得冷色多呢？還是暖色多？
生：紅色――小朋友們玩的很開(kāi)心，綠色――小河兩岸的.綠樹(shù)成蔭，藍(lán)色――藍(lán)天與清澈的小河。
師：這首歌的旋律很優(yōu)美動(dòng)人，老師小時(shí)候就喜歡聽(tīng)、喜歡唱，你能不能用點(diǎn)、線和色彩把這首《讓我們蕩起雙漿》畫(huà)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
2、學(xué)生嘗試畫(huà)音樂(lè)。
3、組織學(xué)生自評(píng)。
（1）提出要求：畫(huà)好后，請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)放在課桌中間，同學(xué)間相互看一看，交流一下，評(píng)選出一幅你們方隊(duì)中最好的畫(huà)，參加方隊(duì)間的評(píng)比，注意！一定要選出你們方隊(duì)最好的作品，因?yàn)槿绻皇亲詈玫淖髌?，?huì)影響方隊(duì)的成績(jī)。評(píng)選時(shí)要公平、公正。
（2）學(xué)生自評(píng)：
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？
生：（略）。
師：你們?yōu)槭裁匆扑]這幅作品呢？你能不能再提點(diǎn)修改意見(jiàn)？為什么？
生：（略）。
師點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)修改意見(jiàn)節(jié)奏：點(diǎn)、線的粗線、形狀。
旋律：色彩的冷暖。
（三）用畫(huà)來(lái)聯(lián)想音樂(lè)。
1、出示《迪斯科舞曲》的畫(huà)（多媒體課件）。
師：一段音樂(lè)可以表現(xiàn)出一幅畫(huà)，那么一幅畫(huà)能表現(xiàn)一段音樂(lè)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三段音樂(lè)，找出你們認(rèn)為與畫(huà)相符合的音樂(lè)。（各隊(duì)搶答）。
生：（略）。
師：你為什么要選擇這段音樂(lè)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：談對(duì)畫(huà)面與音樂(lè)的理解。（加分）。
2、出示《春天來(lái)了》的畫(huà)。
師：這幅畫(huà)與那一段音樂(lè)可以相聯(lián)系呢？
生：（略）。
師：你為什么要選擇這段音樂(lè)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
生：（略）（加分）。
3、唱《春天來(lái)了》。
師：看著這幅畫(huà)，想一想以前我們學(xué)過(guò)哪首歌與這幅畫(huà)相符？想不想唱一唱？那就唱吧。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。
生：（略）。
2、練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律運(yùn)用點(diǎn)、線和色彩把這首《賽馬》畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生主評(píng)。
師：請(qǐng)各隊(duì)同學(xué)看一看，評(píng)一評(píng)，倒底想推薦誰(shuí)的畫(huà)代表你們方隊(duì)參加評(píng)比呢？
師：為了讓大家更好的了解你的畫(huà)，欣賞到你畫(huà)中的美，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎？
生：（略）。
生：（略）。
總結(jié)：好！請(qǐng)同學(xué)們把得分牌舉高點(diǎn)，讓后面的專(zhuān)家也看一看，你們方隊(duì)得了多少分！優(yōu)勝隊(duì)是***，老師這里有一件小小的獎(jiǎng)品，是藝術(shù)大師米羅的畫(huà)冊(cè)，看……我們祝賀他們，不過(guò)勝利不能驕傲，失敗也不能氣餒！我們的口號(hào)：幸運(yùn)大比拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
本課是一節(jié)聽(tīng)賞課，《阿細(xì)跳月》是反映我國(guó)少數(shù)民族彝族阿細(xì)人在月下跳舞的情景。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)除了讓學(xué)生欣賞到《阿細(xì)跳月》的歌曲外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些“跳月”的音樂(lè)知識(shí)，初步了解我國(guó)少數(shù)民族彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)少數(shù)民族的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面對(duì)學(xué)生，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是教學(xué)思想和教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)。
2、教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，也是師生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，教師有效引導(dǎo)顯得更為重要。
3、教學(xué)在學(xué)生自悟、自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
5、讓學(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級(jí)，他們已經(jīng)初步撐握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)新的知識(shí)也接觸的比較快，并能對(duì)所學(xué)充分發(fā)表自己的體會(huì)和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。
１、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，初步感受彝族“跳月”獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂(lè)所表現(xiàn)阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂(lè)情景，并樂(lè)于與同伴一起分享音樂(lè)創(chuàng)作的喜悅。
２、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，能初步了解彝族的風(fēng)土人情，并感受力度、速度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
3、學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)彝族舞蹈的簡(jiǎn)單舞步。
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是這樣設(shè)計(jì)的。
第一環(huán)節(jié)：節(jié)奏引入，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點(diǎn)，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達(dá)解決了教學(xué)重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞樂(lè)曲完成目標(biāo)。
本課設(shè)計(jì)三次讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。第一次讓學(xué)生完整聽(tīng)，感受樂(lè)曲旋律的歡快跳躍的感覺(jué)，第二次聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題去聽(tīng)，第三次讓學(xué)生跟著樂(lè)曲作“跳月”的動(dòng)作。三次整的欣賞學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。
第三環(huán)節(jié)：介紹樂(lè)曲，豐富知識(shí)。
學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹它的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。
第四環(huán)節(jié)：聽(tīng)唱旋律，解決難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主題旋律，并能夠跟著老師來(lái)學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律，還能夠自由地用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非?；钴S，與教師的互動(dòng)也很和諧。把課堂推上了一個(gè)小的高潮，不知不覺(jué)中解決教學(xué)難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：師生“跳月”，盡情參與。
教師和學(xué)生加入彝族阿細(xì)人跳月（跳舞）的隊(duì)伍，在音樂(lè)聲中共同歡慶。教師和學(xué)生圍成圓圈參與音樂(lè)表現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更加深刻地體驗(yàn)到《阿細(xì)跳月》的情景。
5、小結(jié)本課。
以上是《阿細(xì)跳月》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
《風(fēng)車(chē)依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。其中，第五樂(lè)句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂(lè)句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛(ài)勞動(dòng)的美好心靈。
1、積極創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀，培養(yǎng)“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“尊重他人的勞動(dòng)成果”的情感、態(tài)度。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤(rùn)的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情。
3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂(lè)作品，積極展開(kāi)想象，感受作品塑造的音樂(lè)形象。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我以人音版第三冊(cè)第六課，我的小綿羊一課和大家共同探討教學(xué)目標(biāo)的確立及過(guò)程，闡述教學(xué)思想及如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的思路。
人音版第三冊(cè)六課切實(shí)地根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，以興趣為主，根據(jù)學(xué)生好奇，好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排《我的小綿羊》這一課歌曲采用同音反復(fù)，使旋律具有動(dòng)力感，曲調(diào)具有風(fēng)趣活潑的風(fēng)格，歌詞簡(jiǎn)潔明了，描繪了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，在本冊(cè)教材中起到了發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的作用。為學(xué)生提供了參與實(shí)踐活動(dòng)的空間。
1、模仿動(dòng)物的叫聲，把模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂(lè)曲中模唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)編創(chuàng)綿羊舞的腳步節(jié)奏，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造意識(shí)。使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中感受樂(lè)曲活潑歡快動(dòng)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)物創(chuàng)編歌詞。
2、以互學(xué)法采用師生接唱的方式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用輕快，親切的聲音有感情地歌唱。
通過(guò)《我的小綿羊》捉迷藏的游戲，充分感受小主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，增進(jìn)師生間的親和力，構(gòu)建自主、民主、和諧的課堂。
音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，為此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，難點(diǎn)采用師生接唱的學(xué)生方法學(xué)習(xí)歌曲，并唱準(zhǔn)處的不同音高，我將采用靈活多樣的教學(xué)策略及手段師生共同學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生提供享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，我的基本策略以興趣貫穿始終，以“唱”、“動(dòng)”、“創(chuàng)”、“游”為教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的強(qiáng)烈欲望。體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程與創(chuàng)造體驗(yàn)。努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、愉悅、互動(dòng)的真情空間。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)能力、過(guò)程和方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將闡述如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)思路的。歌曲《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，曲調(diào)具有風(fēng)趣活潑的風(fēng)格。旋律具有較強(qiáng)的動(dòng)力感。是一首活潑生動(dòng)的哥表演課，是一首益于培養(yǎng)學(xué)生二度創(chuàng)作的作品。我充分挖掘這首音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮這首樂(lè)曲的魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)興趣入手，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，如二度創(chuàng)作設(shè)定為能力目標(biāo)，我根據(jù)樂(lè)曲具有風(fēng)趣、活潑這一特點(diǎn)，在雙基教學(xué)中以模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂(lè)曲中模唱，激發(fā)學(xué)生興趣，初步感受和熟悉樂(lè)曲。從節(jié)奏上分析，歌曲具有較強(qiáng)的動(dòng)力強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)成創(chuàng)編綿羊舞蹈的腳步節(jié)奏，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的欲望，使學(xué)生在參與活動(dòng)中更好地去感受、體驗(yàn)表現(xiàn)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容《雪花》，下面就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)與構(gòu)思：
一、說(shuō)教材：歌曲《雪花》是音樂(lè)教材第三冊(cè)第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，可塑性強(qiáng)，理解力不是很強(qiáng)，并且有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)音樂(lè)知識(shí)的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂(lè)記號(hào)的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的：1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準(zhǔn)確地演唱《雪花》。2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂(lè)記號(hào)的唱法并能在歌曲中較好運(yùn)用。3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個(gè)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在。
用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準(zhǔn)歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)采用聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情境教學(xué)，互動(dòng)等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)拍重音記號(hào)來(lái)體驗(yàn)歌曲。
3、互動(dòng)法：通過(guò)與教師、學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)思路。
首先是激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話說(shuō)興趣是的老師，在課前通過(guò)小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號(hào)上。然后再帶著重音記號(hào)進(jìn)行問(wèn)好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號(hào)的作用，避免了音樂(lè)知識(shí)講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號(hào)并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
2、感受歌曲，體驗(yàn)情緒。
在體驗(yàn)歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從“初聽(tīng)歌曲，找出重音記號(hào)——復(fù)聽(tīng)歌曲，拍出重音記號(hào)——師范唱，用動(dòng)作體會(huì)歌曲情緒”幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號(hào)”、“拍重音記號(hào)”、“為老師伴奏”的過(guò)程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽(tīng)歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問(wèn)題或者不同的方式進(jìn)行聆聽(tīng)，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而為體驗(yàn)歌曲情緒進(jìn)行了更好的服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽(tīng)出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。每解決一處，就會(huì)從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂(lè)句，也鞏固了前面的樂(lè)句。
在前兩樂(lè)句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對(duì)音高的掌握。通過(guò)接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。
然后再隨錄音再唱，再?gòu)难莩邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“雪花共有六個(gè)瓣”的難點(diǎn)在于“251-”的音準(zhǔn)，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級(jí)的孩子很容易走神，于是，我采用了一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準(zhǔn)。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)行解決的。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中逐步達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計(jì)都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注重趣味性，又具有時(shí)效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
各位老師，大家好，我是渝中區(qū)紅巖村小學(xué)的音樂(lè)教師。我今天說(shuō)的是一節(jié)欣賞、唱歌課《時(shí)間就在我身邊》。這是西師版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本單元的目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)、愛(ài)時(shí)的好習(xí)慣。通過(guò)欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生了解形形色色的鐘表形象，感受樂(lè)曲熱烈歡快的情緒，懂得時(shí)間與鐘表的關(guān)系。通過(guò)歌表演，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)感和人與人之間的合作精神，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕松而富有彈性的聲音演唱。《時(shí)間就在我身邊》是這一單元的第一課時(shí)。本課時(shí)包括欣賞管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》、音樂(lè)游戲《大鐘小鐘一起響》和學(xué)唱歌曲《這是什么》三個(gè)主要內(nèi)容?！对阽姳淼昀铩肥且皇酌枥L性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲，它描寫(xiě)了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。《這是什么》是一首有趣的兒童歌曲，它形象地刻畫(huà)了鐘表的形象，歌詞既有鮮明特色又富有兒童情趣。
通過(guò)分析，我認(rèn)為這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，體驗(yàn)樂(lè)曲中鐘表鮮明的音樂(lè)形象；能和同學(xué)合作，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的多聲部節(jié)奏；能以較和諧的聲音演唱歌曲《這是什么》。
2．能力目標(biāo)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，尤其是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)同他人合作與協(xié)調(diào)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：聽(tīng)辨、感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的鐘表形象。學(xué)會(huì)唱和鐘表有關(guān)的歌曲。本課的教學(xué)難點(diǎn)是兩個(gè)聲部節(jié)奏的練習(xí)。
這節(jié)課我主要采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、形象性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。課堂中我采用分層次的誘導(dǎo)教學(xué)法，有效的降低學(xué)習(xí)難度，我想通過(guò)欣賞《在鐘表店里》,讓學(xué)生合作探究大鐘打點(diǎn)的節(jié)奏和小鐘滴答走動(dòng)的節(jié)奏,再訓(xùn)練兩個(gè)聲部節(jié)奏的同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)欣賞樂(lè)曲，探索大鐘,小鐘的不同節(jié)奏,為學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的節(jié)奏作好鋪墊。教學(xué)歌曲時(shí)采用先熟悉,感受歌曲,用聽(tīng)唱教學(xué)的方法,使學(xué)生較快的學(xué)會(huì)歌曲。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，它由欣賞樂(lè)曲、節(jié)奏游戲、學(xué)唱歌曲三部分組成，通過(guò)這樣有層次的安排，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
為了體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我在簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)之后，組織學(xué)生在音樂(lè)的伴隨之下步入教室，并做律動(dòng)。接著我用親切的歌聲《howareyou》和學(xué)生問(wèn)好，在不知不覺(jué)中滲透情景教育。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀鐘表店展覽會(huì)的情境。首先，我告訴學(xué)生要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，讓大家閉上雙眼聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)把他們帶到了哪里。這時(shí)，錄音播放樂(lè)曲《在鐘表店里》。學(xué)生帶著非常強(qiáng)烈的好奇心，一定會(huì)非常認(rèn)真的聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象，學(xué)生一定能回答出樂(lè)曲是把大家?guī)У搅擞性S多鐘表的地方。這時(shí)，多媒體出示本節(jié)課的課題：《時(shí)間就在我身邊》，并告訴大家剛才我們聽(tīng)的這首樂(lè)曲名叫《在鐘表店里》。利用多媒體復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生一定會(huì)被多媒體的畫(huà)面所吸引，在欣賞各種漂亮鐘表的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)也會(huì)有更深刻的體會(huì)。學(xué)生能很快地進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，并且獲得愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也能增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，為之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
接著，我利用課件設(shè)計(jì)了鐘表店老爺爺?shù)挠歇?jiǎng)問(wèn)答，通過(guò)大鐘哥哥和小鐘弟弟的.提問(wèn)，，讓學(xué)生模仿大鐘和小鐘的動(dòng)作和節(jié)奏，并總結(jié)出大鐘“當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—”的節(jié)奏聲以及小鐘“滴答滴答滴答滴答”的節(jié)奏聲。學(xué)生分別學(xué)習(xí)了大鐘和小鐘的節(jié)奏后，我用課件提出問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究大鐘和小鐘同時(shí)唱歌的可能性，這時(shí)，課件顯示：
當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—。
滴答滴答滴答滴答。
再把學(xué)生分成兩個(gè)聲部，一起做兩聲部節(jié)奏練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我用學(xué)生感興趣的游戲，給了他們自主活動(dòng)的時(shí)間和思維空間，再?gòu)乃麄兊贸龅牟煌Y(jié)論中做最完善的總結(jié)。我要充分肯定學(xué)生的能力、尊重他們得出的成果，目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
接著，課件中，大鐘和小鐘唱起了一個(gè)謎語(yǔ)歌《這是什么》，這樣既讓學(xué)生初步感受了歌曲，又和上一個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。學(xué)唱歌曲部分，我采用聽(tīng)唱學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在歌聲中感受旋律。由于有前面的節(jié)奏練習(xí)作為鋪墊，節(jié)奏的難度并不是很大。我用提問(wèn)的方式提示學(xué)生“大鐘的聲音怎樣唱？小鐘的聲音又可以怎樣唱？”讓學(xué)生注意聲音的控制，歡快、輕巧地演唱，在這個(gè)部分，我的手勢(shì)拍點(diǎn)要尤其突出，進(jìn)一步給學(xué)生提示。表演唱部分我讓學(xué)生成為自己的主人，分小組合作，以各種形式自編自演。然后小組表演，我在旁邊做好指導(dǎo)。課堂上形成老師和同學(xué)緊密結(jié)合，連成一片，做到教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長(zhǎng)。使課堂生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中我必須充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作能力、尊重他們的創(chuàng)作成果，讓他們盡情享受著創(chuàng)作的快樂(lè)。最后，我將對(duì)本課的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)，肯定學(xué)生的能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。
由于孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，尤其是二年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體，因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情景尤為重要。這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合，以多媒體課件，把聽(tīng)覺(jué)和無(wú)法述說(shuō)的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試以學(xué)生為主體的課程手段。多媒體課件同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，希望各位老師對(duì)我提出寶貴意見(jiàn)和批評(píng)，多加指導(dǎo)，我將非常感激。謝謝。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！。
今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后，將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調(diào)式，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂(lè)的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏較為寬松，以八分、四分音符節(jié)奏為主，偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對(duì)教材的分析、處理，我確定以下三維目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能運(yùn)用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂(lè)句，能夠按樂(lè)句進(jìn)行呼吸。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過(guò)程分析：
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
首先我采用音樂(lè)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂(lè)曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)簫這個(gè)樂(lè)器有一個(gè)初步的感知，為接下來(lái)理解歌詞做好鋪墊。
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂(lè)句作為發(fā)聲練習(xí)曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過(guò)初聽(tīng)整體感知、復(fù)聽(tīng)哼鳴模唱、再聽(tīng)尋找相同樂(lè)句，三次的分層聆聽(tīng)熟悉全曲旋律。接著通過(guò)聆聽(tīng)老師范讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu)，幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱，引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌，以及如何換氣，在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”，基于不脫離單元背景的思考，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂(lè)是一門(mén)及富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。
在上這節(jié)課前，我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后，感覺(jué)到有不足之處。出于對(duì)學(xué)生不熟悉，與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開(kāi)始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立見(jiàn)解，或許更能讓音樂(lè)變成孩子們自己的音樂(lè)。
有反思，就有進(jìn)步，相信我能夠在一次次的反思中成長(zhǎng)。以上是我的反思性說(shuō)課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家同行批評(píng)指正。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這一個(gè)單元主題很鮮明，通過(guò)欣賞《講禮貌》《對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來(lái)教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對(duì)于前面幾個(gè)單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有了一定的深度，也有了一定的難度。即對(duì)不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學(xué)生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。挑戰(zhàn)這個(gè)難度我覺(jué)得很有意義，歌曲教學(xué)現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學(xué)模式，課本上很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都在淡化甚至完全忽略掉。二年級(jí)正是接觸基礎(chǔ)的時(shí)段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點(diǎn)實(shí)惠的東西給學(xué)生。
低年級(jí)教學(xué)主張趣味性教學(xué)，讓一些難點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)一些趣味的活動(dòng)來(lái)解決。這一課就安排有一個(gè)很好的趣味性活動(dòng)，即通過(guò)朗讀平時(shí)大家常說(shuō)的禮貌用語(yǔ)來(lái)具體形象感知一些抽象的符號(hào)性的音符節(jié)奏，既讓孩子不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了歌曲中的一些基本節(jié)奏，又完成了對(duì)孩子講禮貌的教育。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會(huì)再那么單調(diào)，那么乏味。
雖然認(rèn)識(shí)節(jié)奏作為這節(jié)課是一個(gè)難度的知識(shí)點(diǎn)，但是畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，而且是剛接觸，只能讓他們先感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)“您好”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語(yǔ)來(lái)練習(xí)拍讀。
第二個(gè)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固已學(xué)的音階do——-sol。并認(rèn)識(shí)新的唱名“l(fā)a”，能獨(dú)立視唱歌曲《小星星》的曲譜，練習(xí)音高的穩(wěn)定和基本節(jié)奏的穩(wěn)定。為進(jìn)一步的視唱能力提高打基礎(chǔ)。
唱會(huì)歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)形象的感受力。習(xí)慣跟音樂(lè)輕輕劃拍子，并結(jié)合新學(xué)的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。
情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤(rùn)明朗的童音來(lái)表達(dá)早晨“晨風(fēng)吹陽(yáng)光照”那種愉悅的心情；二是通過(guò)歌曲表演和《對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系》的欣賞中進(jìn)一步明白要從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
學(xué)會(huì)歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點(diǎn)。還有音高的辯聽(tīng)和視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)雖不是重點(diǎn)，但是這個(gè)鞏固教學(xué)為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡(jiǎn)單樂(lè)句模唱的難點(diǎn)教學(xué)起到幫助作用。
完成以上這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我思考了這么幾個(gè)問(wèn)題。
（1）運(yùn)用一種什么方法讓音樂(lè)課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎(chǔ)知識(shí)的難度而破壞呢？
（3）學(xué)習(xí)歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時(shí)何處解決難點(diǎn)？
（4）如何結(jié)合欣賞《對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系》來(lái)滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問(wèn)題，我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列富有童真童趣完整的情境。即始終以小星星為情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，以童話人物的形式參與這堂音樂(lè)，讓學(xué)生感受新奇，也感受互相對(duì)話和學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松。具體過(guò)程如下。
星星卡片6張，頭飾一個(gè)，搖鈴一個(gè)。課件音樂(lè)。琴一架。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
我擔(dān)任的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定式去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表示音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂(lè)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
這是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春惜春的復(fù)雜心情。曲調(diào)為一段體，四四拍。這首詩(shī)學(xué)生很熟悉，學(xué)起來(lái)一定有興趣，也易于學(xué)會(huì)。
1．通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、周?chē)沫h(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2．能利用古詩(shī)的意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲，使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天。
使學(xué)生能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來(lái)展現(xiàn)春天的美景，表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。
一．創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
愉快的音樂(lè)40分又要開(kāi)始了，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課！
1．猜春天
同學(xué)們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹(shù)穿上新衣袍，大家說(shuō)什么季節(jié)到了？（對(duì)，是春天）春天是個(gè)多彩的季節(jié)，萬(wàn)物蘇醒，周?chē)囊磺卸汲錆M生機(jī)。大家快來(lái)吧，讓我們隨著音樂(lè)做著你喜歡的動(dòng)作唱吧跳吧?。úシ拧洞禾靵?lái)到了》歌曲，師生齊做）
2．畫(huà)春天
同學(xué)們，春姑娘想考考大家：春天來(lái)了，她給周?chē)鷰?lái)哪些變化？對(duì)，小草發(fā)芽變綠了；呀，柳樹(shù)也變綠長(zhǎng)高了；嗯，冰雪融化了。噢，花兒都開(kāi)了。春天這么美，你想畫(huà)下來(lái)嗎？好，讓我們隨著春天的音樂(lè)一起畫(huà)出春天的美景。（放音樂(lè)）
二．啟發(fā)引導(dǎo)，表現(xiàn)春天
我給大家?guī)?lái)了許多春天的朋友（春雷、春雨、春風(fēng)）（播放《春天音樂(lè)會(huì)》欣賞曲）你們能聽(tīng)出它們的聲音嗎？。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練（轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙）。
x x xx x
xx xx x 0
1．引春天
師：春姑娘今天啊也給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，并且啊，還配上了一首好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們來(lái)共同欣賞一下吧！
（多媒體動(dòng)畫(huà)）出示音樂(lè)主題《春曉》
生：各抒己見(jiàn)。
師：下面就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！讀得真美，你們覺(jué)得還少了點(diǎn)什么嗎？
生：各抒己見(jiàn)。
師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（播放音樂(lè)《春曉》），現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)再次朗誦（注意感情的引導(dǎo)）。
（1）播放《春曉》的范唱
師：誰(shuí)能告訴大家這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境。
師：那么美麗的意境，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？（優(yōu)美、柔和、抒情）
（2）學(xué)生跟琴學(xué)唱《春曉》。
2．奏春天
出示打擊樂(lè)器，指導(dǎo)學(xué)生為《春曉》伴奏。
3．舞春天
春姑娘帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn)《春曉》所表達(dá)的意境。
三．拓展延伸，創(chuàng)意春天
同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)得非常出色，春姑娘現(xiàn)在帶大家走進(jìn)音樂(lè)橋，共同來(lái)分享快樂(lè)、分享創(chuàng)意。先找兩個(gè)人架起音樂(lè)橋。好，這兩位同學(xué)。讓我們大家隨著音樂(lè)穿過(guò)音樂(lè)橋，音樂(lè)一停，誰(shuí)攔在橋里了，誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)表現(xiàn)春天的成語(yǔ)、兒歌或自己對(duì)春天的心里話，也可以唱一首春天的歌或做個(gè)動(dòng)作。
通過(guò)這節(jié)課，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心情和收獲。你會(huì)用樂(lè)器伴奏了。你會(huì)表演小雨沙沙沙了。噢，你感受到春天很美。你在穿音樂(lè)橋時(shí)很快樂(lè)。
同學(xué)們，有句話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，我們要珍惜春天的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績(jī)，春姑娘希望大家都能茁壯成長(zhǎng)。讓我們做著最美的動(dòng)作，到室外去體驗(yàn)春的美吧。（放音樂(lè)）
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作，繁瑣的工作使我的生活越來(lái)越充實(shí)，讓我的各方面的能力都得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。為喜歡音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人。所以我的音樂(lè)教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè)，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)素質(zhì)的提高，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)是越來(lái)越好。一年來(lái)，學(xué)生不僅唱會(huì)了三十幾首歌曲。學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也被音樂(lè)課的獨(dú)特魅力所吸引。
不足：二年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲課件，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的美育功能。多讓學(xué)生聽(tīng)好的音樂(lè)，唱好的課外歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，下一學(xué)期我要加強(qiáng)部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中我會(huì)，為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運(yùn)用課后記清楚的反應(yīng)自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問(wèn)題，使自己的音樂(lè)課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂(lè)元素引入課堂，使音樂(lè)教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂(lè)課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂(lè)課了。
一年的認(rèn)真工作后，我在各方面都取得了一些成績(jī)。我撰寫(xiě)的論文分別在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；我輔導(dǎo)的合唱、舞蹈節(jié)目以及個(gè)人的說(shuō)課、才藝比賽也再次獲獎(jiǎng)；最讓我高興的是我的論文發(fā)表了。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂(lè)教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師再接再厲。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
音樂(lè)課是一門(mén)具有開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)教育也在進(jìn)行著改革，傳統(tǒng)的音樂(lè)課束縛了學(xué)生的思維，阻礙著教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這學(xué)期我又被安排擔(dān)任一、二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)。在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)極為重要。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子理解樂(lè)曲和欣賞都有一定的難度，而通過(guò)師生互動(dòng)，能夠幫助他們更好地感受和理解音樂(lè)。這正符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，師生互動(dòng)能充分激活音樂(lè)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、課堂要活，教師要?jiǎng)印?/p>
在課堂教學(xué)中，孩子們很會(huì)模仿教師的言談舉止，因此，教師的一言一行都將影響到學(xué)生，可見(jiàn)，教師在課中是一個(gè)很重要的角色。
1、通過(guò)富有童真的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，兒童對(duì)音樂(lè)和語(yǔ)言有天生的好奇感，教師的語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)起著重要的作用。課堂中教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要善于控制語(yǔ)調(diào)的輕重緩急與抑揚(yáng)頓挫，要用充滿激情的語(yǔ)言把學(xué)生帶入音樂(lè)世界。在備課時(shí)還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使課堂節(jié)奏連接得更緊密、更恰當(dāng)。
2、通過(guò)講故事，增設(shè)情景感染學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)課上，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用講故事，更能抓住孩子的童心。在《小紅帽》一課的教學(xué)中，我采用了講故事的形式引入課題，將小紅帽的故事講給孩子們聽(tīng)，很快孩子們就進(jìn)入故事情景當(dāng)中，故事情景深深地抓住了孩子們好奇的童心；隨后在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我讓孩子們閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)錄音，小聲跟著唱，啟發(fā)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)音樂(lè)的特征與風(fēng)格。通過(guò)以上的精心安排，收到了很好的課堂效果，學(xué)生也受到了很好的思想教育。
二、學(xué)生要活，學(xué)生要?jiǎng)印?/p>
孩子的天性在于玩，在于好動(dòng)。而學(xué)生又是課堂的主體，一堂課當(dāng)中，學(xué)生的活動(dòng)才是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生在課堂中真正的“動(dòng)”起來(lái)呢？這是我們音樂(lè)教師很關(guān)心的話題。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七
1． 聆聽(tīng)《小青蛙》，感受民族樂(lè)器所表示的小動(dòng)物，通過(guò)聆聽(tīng)感受小青蛙的形態(tài)動(dòng)作。
2． 用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確的與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的愛(ài)心
難點(diǎn)：歌曲《小青蛙找家》“跳跳，呱呱”的襯詞要唱得短促有力，結(jié)束句唱得連貫。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
聽(tīng)錄音《大家來(lái)勞動(dòng)》在教室中進(jìn)行律動(dòng).
1. 簡(jiǎn)要介紹中國(guó)民族拉弦樂(lè)器：二胡
2. 初聽(tīng)音樂(lè)，提示：你聽(tīng)到音樂(lè)中有什么的叫聲？
3. 揭示課題：小青蛙。種子非常雨露，盼著喝飽了雨水發(fā)芽長(zhǎng)大，小青蛙們也很喜歡下雨天呢。
4. 聆聽(tīng)音樂(lè)，由同學(xué)扮演小青蛙，邊叫邊律動(dòng)
5. 再次聆聽(tīng)音樂(lè)，讓同學(xué)隨意做動(dòng)作表示夜色、狂風(fēng)、云霧
6. 讓同學(xué)把聽(tīng)到的'音樂(lè)，想象并編故事
1． 由聆聽(tīng)音樂(lè)《小青蛙》導(dǎo)入歌曲
2． 展示課本插圖，讓同學(xué)四人一組編“小青蛙找家的故事”。
3． 聽(tīng)音樂(lè)教師和同學(xué)互動(dòng)
4． 同學(xué)跟音樂(lè)進(jìn)行扮演
5． 教師范唱，同學(xué)跟琴進(jìn)行模唱
6． 教師邊唱邊講述青蛙的心情，
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能隨著音樂(lè)表演模仿鐘表的走動(dòng)。
2、能清晰和富有彈性的演唱《鐘》，并用鐘聲為歌曲伴奏，作到統(tǒng)一和諧。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，一起猜猜看！
2、欣賞與創(chuàng)造。
1）初聽(tīng)：
師：今天，老師就給你們帶來(lái)了一首關(guān)于鐘的音樂(lè)作品，先請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 （播放《在鐘表店里》）
師：你們能用肢體來(lái)模仿鐘表的走動(dòng)嗎？
2）復(fù)聽(tīng)：（分段欣賞）
師：真不錯(cuò)，你們能跟著剛才的音樂(lè)表演嗎？
師：表演的真好！那這段音樂(lè)給你們什么樣的感受？
師：對(duì)了！仔細(xì)聽(tīng)，在鐘表店里除了鐘表，你們還看到了什么？（聽(tīng)賞b段）師：這段旋律給了你什么樣的感受呢？ 師：這段是描寫(xiě)鐘表工人在愉快勞動(dòng)的情景，我們 邊聽(tīng)邊來(lái)想象并模仿一下他們勞動(dòng)的表情和動(dòng)作。 師：接著聽(tīng)下一段。（聽(tīng)段旋律） 3）完整欣賞及表演：
師：我們聽(tīng)完了全曲，可以發(fā)現(xiàn)這首樂(lè)曲由五部分 組成，其中三個(gè)部分差不多，我們用紅色來(lái)表示， 剩下熱情的一段用黃色表示，柔和的用蘭色表示。
3、拓展知識(shí)：復(fù)習(xí)歌曲《鐘》，并配鐘聲伴奏。
a、先聽(tīng)一遍，幫助學(xué)生回憶。
4、小結(jié)：欣賞與鐘有關(guān)的歌曲《小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車(chē)》
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九
7.14-7.25這段時(shí)間，是這個(gè)暑假最美好的時(shí)光。
合唱團(tuán)去了奧地利等國(guó)家參加音樂(lè)節(jié)。說(shuō)是參加活動(dòng)，不如說(shuō)是在旅行。我們?nèi)チ撕枚嗟胤剑瑓⒂^了著名的景點(diǎn)，大家都很開(kāi)心?？墒牵覀円膊荒芄庀胫?。我們也是有任務(wù)的！
由于我們拿到曲子的時(shí)間不是很多，其他合唱團(tuán)都已經(jīng)把曲子背得滾瓜爛熟，可是我們連曲子都不是非常熟悉，一些同學(xué)還為了這件事情急哭了。那時(shí)候有一種說(shuō)不出來(lái)的難受。老師為我們爭(zhēng)取讓加爾萬(wàn)博士單獨(dú)排練一小時(shí)的機(jī)會(huì)，加爾萬(wàn)的排練跟以前在合唱團(tuán)的排練大不相同，我們排練的很開(kāi)心，經(jīng)過(guò)努力終于爭(zhēng)取到和所有合唱團(tuán)表演的機(jī)會(huì)。
第一次在教堂演出時(shí)我們很成功，跟別的合唱團(tuán)合演時(shí)大家都很快樂(lè)。
這次出國(guó)，我看見(jiàn)了一個(gè)不一樣的團(tuán)隊(duì)。是一個(gè)很團(tuán)結(jié)，很有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)期間，我們經(jīng)歷了歡笑，半夜打牌，我們都?xì)v歷在目。哪怕是鬧一點(diǎn)小別扭，吵架，哭泣，我們都是最棒，最好，的團(tuán)隊(duì)。我們不會(huì)再想這次一樣，在所有人面前丟臉了，我們會(huì)更努力的。
哦，對(duì)了，這次旅行最不能忘得就是我們的老師，總是在我們最需要幫助時(shí)幫助我們。以前我總是認(rèn)為老師很恐怖，但這次我發(fā)現(xiàn)老師還是很可愛(ài)的，很有趣。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十
1、能用輕快的聲音演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲，感受對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和愉悅的音樂(lè)情感。
2、能運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)歌曲，并即興創(chuàng)編各種動(dòng)物演唱及動(dòng)作，在合作中學(xué)會(huì)社會(huì)交往。
3、欣賞“快樂(lè)的小熊貓”管弦樂(lè)曲，體驗(yàn)小熊貓開(kāi)百貨商店高興地心情，感受強(qiáng)弱記號(hào)的效果。
重點(diǎn)：能夠運(yùn)用柔美親切的聲音準(zhǔn)確的演唱“動(dòng)物唱歌”歌曲，欣賞“快樂(lè)的小熊貓”。
難點(diǎn)：通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作、唱歌的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美能力。
多媒體課件、鋼琴、動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、
本教案的設(shè)計(jì)，充分滲透新課程的理念，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在一個(gè)大情景中的小游戲串中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上，注重讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)，注重學(xué)生即興創(chuàng)作能力和個(gè)性發(fā)展。使學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，始終沉浸在對(duì)音樂(lè)美的情感體驗(yàn)中。
一、感受音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師播放音樂(lè)《在動(dòng)物園里》，學(xué)生隨音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)教室。
3、（節(jié)奏游戲）
師：“藍(lán)天白云飄，天氣真正好，動(dòng)物來(lái)唱歌，請(qǐng)來(lái)了小花貓”
生：“喵喵喵喵喵喵”小貓心情好！
師：請(qǐng)來(lái)了小小雞
生：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰”小雞笑嘻嘻，
師：請(qǐng)來(lái)了小小鴨
生：“嘎嘎嘎嘎”小鴨笑哈哈，
師：請(qǐng)來(lái)了小青蛙
生：“呱呱呱呱呱呱呱呱”青蛙樂(lè)開(kāi)了花，
師：團(tuán)結(jié)起來(lái)親又親，合唱的歌聲真美妙。（四種動(dòng)物合唱）
在著美妙的歌聲中，你們瞧！森林里發(fā)生了一件什么喜事？
二、欣賞“快樂(lè)的小熊貓”
2、（感受樂(lè)曲）師：剛才我們聽(tīng)賞的樂(lè)曲是用管弦樂(lè)隊(duì)演奏的，現(xiàn)在請(qǐng)看部分樂(lè)器演奏的姿勢(shì)（出示課件）請(qǐng)你們每一小組自選擇一種樂(lè)器來(lái)模仿演奏，管弦樂(lè)隊(duì)演奏開(kāi)始。
3、師：演奏的真棒！現(xiàn)在我們來(lái)根據(jù)樂(lè)曲，兩人一組來(lái)體驗(yàn)“快樂(lè)的小熊貓”開(kāi)商店的過(guò)程。
三、體驗(yàn)強(qiáng)弱記號(hào)，師生合作
2、（出示課件）師說(shuō)：這里有兩位小朋友會(huì)告訴我們，這兩小朋友有什么不同？說(shuō)的很好！小紅離我們近，小娟離我們遠(yuǎn)，離我們近的叫喊聲音怎樣？離我們遠(yuǎn)的聲音又怎樣？。
3、師：我們就用強(qiáng)弱的方法，把“熊貓百貨商店”開(kāi)業(yè)的消息告訴遠(yuǎn)方的伙伴，請(qǐng)右邊小朋友在不近不遠(yuǎn)處，左邊的小朋友在遠(yuǎn)處，老師在近處，讓我們一起來(lái)把這好消息告訴大家。（師生一起感受f———mf———p）
四、學(xué)唱“小動(dòng)物唱歌”歌曲
2、（感受節(jié)奏）師：先讓我們來(lái)感受一下歌曲中的節(jié)奏（拍擊或用跺腳的形式來(lái)感受原形節(jié)奏）
3、（熟悉旋律）師：（1）請(qǐng)小朋友根據(jù)旋律用走路的形式來(lái)感受節(jié)奏，按教室繞一圈；（2）用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)感受一下旋律的高低；（3）現(xiàn)在請(qǐng)你們按節(jié)奏唱一唱字母譜。
4、（課件）教師按節(jié)奏念歌詞，學(xué)生集體念一遍。
5、跟琴學(xué)唱歌曲
6、歌曲處理：在小動(dòng)物叫處加入兩個(gè)大小不同的，再唱一唱，并用動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的形象。
五、拓展音樂(lè)、才藝展示
1、師：你們演唱的很好，現(xiàn)在我請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)選擇一個(gè)自己最喜歡會(huì)唱歌的動(dòng)物，其他小朋友配合，怎么演唱呢？你們唱“許多小動(dòng)物，在唱著歌…”上面的小朋友就把你模仿的動(dòng)物用歌聲一個(gè)接著一個(gè)的告訴大家。（舉例）
2、（音樂(lè)?。熂?dòng)的說(shuō)：小朋友配合的非常好，下面我建議我們來(lái)創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)劇，把我們感受過(guò)的樂(lè)曲、歌曲及音樂(lè)技能連串起來(lái)進(jìn)行表演，能行嗎？請(qǐng)二組的小朋友扮演熊貓準(zhǔn)備開(kāi)業(yè)的過(guò)程，小鳥(niǎo)在森林里自由的飛翔，其它小朋友模仿成管弦樂(lè)隊(duì)，結(jié)束后這組的小朋友開(kāi)始買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，第一、三組小朋友用強(qiáng)弱的方法把開(kāi)業(yè)的消息告訴遠(yuǎn)方的伙伴，接著自由自在地邊唱邊表現(xiàn)出自己喜歡的小動(dòng)物，來(lái)祝賀熊貓商店開(kāi)業(yè)快樂(lè)地心情。
六、課堂小結(jié)
師：小朋友表演的真棒！今天我們這節(jié)課的課題就叫“快樂(lè)的小動(dòng)物”（出示課題），讓我們把這快樂(lè)地心情帶回去吧?。?tīng)“快樂(lè)的小動(dòng)物”歌曲，走出教室）
七、評(píng)析
本節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)教案上總的設(shè)計(jì)了一個(gè)大的情節(jié)。教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節(jié)中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
低年級(jí)孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課首先，播放《在動(dòng)物圓里》這首音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂，展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描繪音樂(lè)的形象；又運(yùn)用了節(jié)奏游戲，增加了趣味性，培養(yǎng)學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十一
1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
4、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
2、學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
附點(diǎn)節(jié)奏以及連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
多媒體課件、磁帶。
（一）組織教學(xué)
師生互相問(wèn)好
（二）導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我來(lái)給大家讀一首小詩(shī)，請(qǐng)你們猜一猜詩(shī)中描寫(xiě)的是什么動(dòng)物？
“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”
（青蛙）
師：這是毛澤東13歲時(shí)創(chuàng)作的一首小詩(shī)，名叫《詠蛙》，下面我們一起齊讀一遍。
提問(wèn)：誰(shuí)知道，青蛙又叫什么？（蛤?。?/p>
師：
今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有意思的關(guān)于蛤蟆的歌曲，你們想學(xué)嗎？
那我先要考考你，聽(tīng)好了：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師有問(wèn)題考考你。
想一想，算一算，看誰(shuí)的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？
師：回答完全正確，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（出示課題）
（三）學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
1、聽(tīng)范唱：
提問(wèn)：歌曲的情緒？
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是四川民歌《數(shù)蛤蟆》。
2、識(shí)譜（出示譜）
（1）師生一起數(shù)小節(jié)
（2）觀察譜子中有顏色的小節(jié)
提問(wèn)：哪兩個(gè)小節(jié)應(yīng)該跟（綠色、黃色、藍(lán)色）一樣呢？
（3）譜子中有一句是沒(méi)有重復(fù)的，是哪一句？（老師帶著唱一唱）
（3）師生接唱歌譜
3、讀詞：
（1）教師范讀
（2）跟讀
說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)地方覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)困難？
（3）教讀附點(diǎn)節(jié)奏及十六分音符節(jié)奏
（4）齊讀
（5）教師講解歌詞：
提問(wèn)：這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎？（講解：蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂）
（創(chuàng)設(shè)情境）提示：快樂(lè)的心情，用好聽(tīng)的聲音演唱。
4、唱詞：
（1）師生接唱
要求：老師唱有顏色的，學(xué)生唱沒(méi)顏色的。
（2）老師帶唱一遍。
注意：跳躍的感覺(jué)唱出來(lái)。
發(fā)聲方法（不要咧嘴：要像青蛙的叫聲一樣洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著嘴）
（4）學(xué)生齊唱。
（5）指名唱。
（四）續(xù)編歌詞
兩只蛤蟆……
三只蛤蟆……
小結(jié)：
同學(xué)們大家都因該知道，蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。
讓我們一起說(shuō)：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
完整演唱：要求：帶著對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情演唱。
拓展：
師：正因?yàn)榇蠹叶挤浅Ｏ矚g青蛙，所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲，下面就再來(lái)聽(tīng)一首山東民歌《花蛤蟆》。
提問(wèn)：歌曲的情緒？(歡快活潑、幽默風(fēng)趣)
（播放《花蛤蟆》視頻）
如果同學(xué)們對(duì)描寫(xiě)青蛙的歌曲感興趣，課下你們搜一搜，下節(jié)課我們可以一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十二
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”，明白要保護(hù)大海、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的道理。
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂(lè)，了解音樂(lè)，并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)而喜愛(ài)音樂(lè)。
1、完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中充分展開(kāi)想像，獲得自己獨(dú)特的音樂(lè)理解及感受。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、利用集體表演、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《大?！?，初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和“x. ”這個(gè)節(jié)奏型，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，感受歌曲的音樂(lè)形象，能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng)，能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，用體態(tài)語(yǔ)言或律動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情感。
2、讓學(xué)生感受大海的聲音并用自己的聲音進(jìn)行模仿。聆聽(tīng)歌聲時(shí)能學(xué)生能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。
3、學(xué)生能夠在律動(dòng)、音樂(lè)游戲和歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律和“x. x”這個(gè)節(jié)奏型。
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、動(dòng)物頭飾
1、教師播放大海的幻燈片，學(xué)生觀賞。
2、播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，教師用笛子伴奏。
教師質(zhì)疑：剛才你們從這首音樂(lè)和老師的笛聲中感受到了大海的哪些美麗的畫(huà)面呢？ 學(xué)生匯報(bào)：有海浪、漲潮、退潮、海水打在礁石上，貝殼、帆船等）
3、談話導(dǎo)入：看來(lái)，同學(xué)們都很喜歡大海，所以今天，老師要請(qǐng)一位船長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ?/p>
海上玩一玩！
1．聆聽(tīng)歌曲《大?！罚▽W(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)。）
2．教師質(zhì)疑：這首歌是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（教師出示四三拍節(jié)奏規(guī)律圖 譜并要求學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱 弱）
3．出示歌譜，復(fù)聽(tīng)歌曲，再次感受四三拍強(qiáng)弱規(guī)律。（使學(xué)生對(duì)歌曲旋律、對(duì)四三拍節(jié)拍 加深印象）
4．出示這個(gè)節(jié)奏型，讓學(xué)生感知附點(diǎn)節(jié)奏，并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。
5．出示歌譜，教師播放音樂(lè)，學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)了幾次附點(diǎn)節(jié)奏。
6．按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生試著讀，教師及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。
7．教師出示歌譜，一邊彈琴一邊范唱，學(xué)生跟老師小聲哼唱。（加深對(duì)歌詞的理解）
8．學(xué)唱歌曲
（1）學(xué)唱前半段歌曲：教師彈琴范唱歌曲，積極鼓勵(lì)學(xué)生試唱，唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行糾正、指導(dǎo)并示范演唱。（教師提示學(xué)生注意聽(tīng)好音樂(lè)節(jié)奏“x. x”并注意歌唱姿勢(shì)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前半段歌曲進(jìn)行感情分析、處理，教師彈琴提示學(xué)生有感情地演唱前半段歌曲。（提示學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏和速度，注意歌唱姿勢(shì)，用聲音表現(xiàn)出大海的“美“）
（3）學(xué)唱歌曲后半段，教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生用心聆聽(tīng)。（教師提示：注意歌曲中歌詞的演唱速度與節(jié)奏）
（4）教師彈琴，鼓勵(lì)學(xué)生自己演唱。教師聽(tīng)后指導(dǎo)糾正學(xué)生個(gè)別樂(lè)句和歌詞節(jié)奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的節(jié)奏多重復(fù)練習(xí)幾次，加以鞏固。（教師提示學(xué)生演唱時(shí)注意氣息和聲音的控制，切記扯著嗓子大喊）
（5）教師彈琴，學(xué)生完整演唱后半段歌曲，教師提示：注意聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)及歌曲的節(jié)奏。
（6）分析、處理歌曲后半部分，設(shè)問(wèn)：波濤涌動(dòng)的大海應(yīng)該用什么的情感和聲音去表現(xiàn)？大海搖籃應(yīng)該用什么樣聲音哄著太陽(yáng)和月亮睡覺(jué)呢？（哼唱）教師彈琴，提示學(xué)生有感情地演唱歌曲后半部分。
（7）出示全部歌譜，教師彈琴，學(xué)生跟琴聲完整演唱全曲。（教師提示：注意歌唱情緒及節(jié)奏，聽(tīng)好音樂(lè)，注意歌唱姿勢(shì)）
（8）教師播放歌曲范唱，學(xué)生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。提示學(xué)生：可以用自己的肢體動(dòng)作隨著音樂(lè)即興創(chuàng)編能表現(xiàn)出大海的律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
9．學(xué)生合作，合唱歌曲《大?！罚糊R唱—獨(dú)唱、伴唱—齊唱
船長(zhǎng)頭飾，并帶領(lǐng)一組同學(xué)揚(yáng)帆起航……
出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法。
美好的音樂(lè)，讓我們感受到了大海的美麗與可愛(ài)，我們要好好保護(hù)環(huán)境，不要
亂丟垃圾，熱愛(ài)我們的海洋，熱愛(ài)我們的地球，
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十三
擔(dān)任二年級(jí)的音樂(lè)老師已一個(gè)學(xué)期了，我一直都以新課標(biāo)的要求為教學(xué)理念，從美的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、追求美、并創(chuàng)造美。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，又是剛剛升入小學(xué)的孩子，愛(ài)玩還是他們這時(shí)的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學(xué)中我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聽(tīng)、唱、演、畫(huà)。這四個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系的?，F(xiàn)將其總結(jié)如下：
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)用耳去聽(tīng)，我們的音樂(lè)課更要如此。人音版的教材上也剛好安排了欣賞這一部分，意旨就在于讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。所以，在上這部分知識(shí)的時(shí)候，我在聽(tīng)之前提出一些問(wèn)題，如在聽(tīng)這部分音樂(lè)的時(shí)候，小朋友們你們想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么樣的。然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真地聽(tīng)，盡情的展開(kāi)想象的翅膀翱翔。在回答的過(guò)程中，我則主張賞識(shí)教育，只要學(xué)生能夠說(shuō)，并且符合音樂(lè)的情境，哪怕是一個(gè)音，我都會(huì)贊揚(yáng)他們，并且鼓勵(lì)他們?cè)偌佑?。所以學(xué)生在上欣賞的時(shí)候，課堂紀(jì)律很活躍，也愛(ài)回答問(wèn)題。
這里我所說(shuō)的盡情是用自己的感情去歌唱。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生不宜過(guò)多的給學(xué)生講歌唱的方法和練聲，如果方法講太多，小孩子學(xué)習(xí)起來(lái)反而會(huì)厭煩唱歌，所以，我每次都是要求學(xué)生用最好聽(tīng)的聲音、最自然的聲音去唱歌就是最棒的。學(xué)生很快就會(huì)認(rèn)真的唱。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用感情完整的表達(dá)一首歌曲是有一定難度的，至少，在社會(huì)體驗(yàn)這塊上是根本達(dá)不到的。所以，這就要求老師的正確引導(dǎo)。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生唱好一首歌，表達(dá)歌曲里所要表達(dá)的情感，這就是歌唱中最重要的一個(gè)問(wèn)題。我的方法是用故事情節(jié)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。如在歌曲《小紅帽》一課中，我最開(kāi)始不是聽(tīng)音樂(lè)，而是講故事，盡量講得精彩點(diǎn)，學(xué)生才聽(tīng)得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真，感情才會(huì)隨之而來(lái)，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告訴他們，這首歌應(yīng)該怎么樣表達(dá)感情，學(xué)生自然會(huì)表現(xiàn)得最棒了。
表演可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、表現(xiàn)自我的能力。表演是這個(gè)年齡階段孩子們的最?lèi)?ài)，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)，在表演的過(guò)程中加入游戲，學(xué)生更是喜歡。尤其是在學(xué)習(xí)《大鹿》一課，我做了幾個(gè)頭飾，學(xué)生更是爭(zhēng)著來(lái)當(dāng)小動(dòng)物。當(dāng)然，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)自我。在表演教學(xué)中，我還用了奧爾夫的手勢(shì)教學(xué)法，用手勢(shì)表達(dá)音樂(lè)，學(xué)生很感興趣，也很容易幫助他們記住歌詞。除了這些，我還自己做了幾件小樂(lè)器，每次在歌唱部分，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)為音樂(lè)伴奏，看誰(shuí)是最棒的小樂(lè)器手。雖然，學(xué)生不是很整齊的演奏，但是那份熱情卻是很高，仍然值得我去鼓勵(lì)他們。
藝術(shù)是相通的。歌里有畫(huà)，畫(huà)里有歌。把一首歌用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)則有了色彩，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么有趣而又神奇的事。他們不但能夠歌唱音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)，更能在視覺(jué)上看到音樂(lè)，既拓展了學(xué)生的思維，讓他們有了一個(gè)廣闊的想象空間，更增加了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。所以，當(dāng)學(xué)生把一幅幅可愛(ài)的繪畫(huà)交到我手上時(shí)，我心里涌動(dòng)的只有喜愛(ài)！
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十四
眨眼間一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。本人在本學(xué)期內(nèi)擔(dān)任二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作?；厥滓粚W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，但也有一定的不足。在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和反思，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、基本情況概述。
在教學(xué)中堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感，并注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)方面。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是電子備課的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能達(dá)到合格。
三、本學(xué)期所采用的方法和措施。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，又是剛剛升入小學(xué)的孩子，愛(ài)玩是他們的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且愛(ài)上音樂(lè)，讓音樂(lè)也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學(xué)中我安排了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)――聽(tīng)（用心傾聽(tīng)）、唱（盡情歌唱）、演（游戲表演）。這三個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系的。
四、今后須繼續(xù)加強(qiáng)的訓(xùn)練方法。
1、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2、讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從而增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)。
3、課堂上結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行授課，除了運(yùn)用多媒體手段活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。
總之，在新課程背景下的音樂(lè)教學(xué)中，我要一如既往的做好備課、輔導(dǎo)、考查等方方面面的工作。
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