編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)和鞏固時(shí)間。以下是小編為大家精心收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，具有很好的教學(xué)效果。希望能夠幫助到大家，讓我們一起來(lái)看看吧！
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
一上課，我就將“愛(ài)”大大地板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生：“愛(ài)是人類永恒的話題，看到這個(gè)愛(ài)字，你會(huì)聯(lián)想到什么畫(huà)面、故事或者人物？”緊接著我又把“鏈”字板書(shū)在黑板上，問(wèn)道：“由這兩個(gè)字，你又會(huì)想到什么？”“我會(huì)想到這條鏈子是用愛(ài)連接起來(lái)的?！苯虒W(xué)就在這樣融洽的氣氛中以“愛(ài)的傳遞”為線索展開(kāi)，讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，在激情對(duì)話中感悟愛(ài)，在覺(jué)悟閱讀中提升愛(ài)，在傾情關(guān)注中尋覓愛(ài)，讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
三、說(shuō)教法。
學(xué)生活動(dòng)中,我從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā),以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)感悟?yàn)橹骶€,借助同伴合作和全班交流的有效學(xué)習(xí)形式,抓住字、詞、句，深入文本，感受真情,體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
四、說(shuō)過(guò)程。
（一）設(shè)境感知愛(ài)。
（二）品讀感悟愛(ài)。
1、尋覓“愛(ài)”
2、傳遞“愛(ài)”
3、凸顯“鏈”
（三）延續(xù)締造愛(ài)。
（四）名言延續(xù)愛(ài)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
理解事例的作用及強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn);會(huì)當(dāng)眾演講。
[教學(xué)時(shí)間]二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2.齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義。
卓有成效情不自禁。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作顧名思義。
瓶子犧牲一幢情不自禁。
(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂(lè)團(tuán)：大型的管弦樂(lè)演奏的團(tuán)體。由弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、
銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等組成，參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習(xí)2。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
一、練習(xí)復(fù)述課文。
1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
3、教師小結(jié)。
二、仿寫(xiě)。
1、課文第五自然段寫(xiě)得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫(xiě)得好?
出示句子：
荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來(lái)，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來(lái)是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無(wú)法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：
第一，要寫(xiě)好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫(xiě)時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫(xiě)。
第二，既要勾畫(huà)出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫(xiě)其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。
第三，還要穿插描寫(xiě)戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。當(dāng)堂把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。
劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
2.與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。
3.藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯(cuò)就改。
5.出自《史記》的成語(yǔ)(故事)：紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項(xiàng)羽)圍魏救趙(孫臏)。
【習(xí)題解答】。
習(xí)題3答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”的意思背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個(gè)歷史故事，出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
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《列子兩篇》
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn)：借助書(shū)下注釋，查找的相關(guān)資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來(lái)讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫(xiě)：板書(shū)餞衢遏(寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀，齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué)，我們一起來(lái)讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書(shū)上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語(yǔ)言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書(shū)上。
謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來(lái)它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來(lái)齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間。看到薛譚回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來(lái)讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思?；疽馑颊f(shuō)出來(lái)了，故事的確如此。
4.成語(yǔ)。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章，你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ)，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美，比如說(shuō)，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來(lái)了，我們一起來(lái)背好嗎?
作業(yè)：
1.搜集名言。
2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。
自學(xué)提示：
1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
2.在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng)，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、描寫(xiě)人的神態(tài)：
2、描寫(xiě)人的行動(dòng)：
3、含有數(shù)字的：
4、含有反義詞的：
5、含有近義詞的：
6、含有動(dòng)物名稱的：
7、源自于寓言故事的：刻舟求劍葉公好龍守株待兔亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥(niǎo)。
8、源自于歷史故事的：程門(mén)立雪班門(mén)弄斧兵不厭詐三顧茅廬汗馬功勞。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
寫(xiě)作特色：
巧妙設(shè)問(wèn)，綱目分明。課文多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)，既能引起聽(tīng)眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂(lè)師，數(shù)十種不同的樂(lè)器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。
典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂(lè)團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn);分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題，生字詞學(xué)習(xí)。
1.揭題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《學(xué)會(huì)合作》，請(qǐng)同學(xué)們翻到55頁(yè)讀生字表，每個(gè)2——3遍。(板書(shū))。
2.生字詞的學(xué)習(xí)。
(1)讀準(zhǔn)字音。
唇諧協(xié)瓶犧牲。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀字音并組詞。
唇諧協(xié)瓶犧牲。
諧與協(xié)要特別注意。
(3)會(huì)讀詞語(yǔ)，明意思。
傾瀉完美和諧顧名思義。
協(xié)作悠揚(yáng)典范卓有成效。
(會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，明詞語(yǔ)意思)。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
(4)鋼筆描紅，指導(dǎo)。
注意寫(xiě)字姿勢(shì)，注意字型結(jié)構(gòu)，難寫(xiě)字師范寫(xiě)。
二、初讀課文。
(1)初讀明要求。
a、課文讀通順，字讀準(zhǔn)確。
b、編好小節(jié)，想一想：課文每一小節(jié)分別講了什么?
(2)檢查自學(xué)。
a、讀題《學(xué)會(huì)合作》。(明白今天學(xué)習(xí)的是議論文)。
b、讀課文。
讀一個(gè)小節(jié)，學(xué)生交流明白這一小節(jié)所講的內(nèi)容。
(劃出每一小節(jié)中間的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)的句子，明白概括每段大意的方法。)(重點(diǎn)段落多讀一讀)。
三、再讀課文，分段。
快速默讀課文，根據(jù)剛才每小節(jié)的意思把課文分成三個(gè)部分。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.生字詞默寫(xiě)。
傾瀉完美和諧顧名思義。
協(xié)作悠揚(yáng)典范卓有成效。
2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了初步的了解,明白了課文每一小節(jié)的意思，并且劃分了一下段落。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文這一重要部分.。
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一部分。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1至3小節(jié),作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?/p>
“不論……也不論……都……”
只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過(guò)對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開(kāi)與別人合作。
2.理解第二部分。
過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
b：思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。
c：從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
a：讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
b：外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn).從未成功?！边@句話說(shuō)明了么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面)。
3.理解第三部分。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
(“雙贏”)。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
五、作業(yè)。
1.練習(xí)與測(cè)試。
2.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
二、精讀訓(xùn)練。
1.理解第一段。.
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?/p>
“不論……也不論……都……”
只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過(guò)對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開(kāi)與別人合作。
2.理解第二段。
過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn).從未成功。”這句話說(shuō)明了么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面)。
3.理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.漢語(yǔ)拼音。
鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4.口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
(3)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6.習(xí)作。
(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
(2)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：
1.關(guān)于閱讀。
本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：
本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
3.要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
的意思。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
課標(biāo)指出：要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果，遵循這樣的原則，為了便于創(chuàng)造情境，我在課前準(zhǔn)備好音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三說(shuō)教法。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在組織本課教學(xué)時(shí)，我貫穿一個(gè)“讀”字、瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字、緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟！用談話法、導(dǎo)讀法、討論法等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四說(shuō)過(guò)程。
下面我談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開(kāi)初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，精讀課文，深入體會(huì)，走進(jìn)人物的心靈，結(jié)合書(shū)后練習(xí)第2題，進(jìn)行拓展延伸。
以下我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、復(fù)習(xí)前文，溫情導(dǎo)入。
二、研讀體會(huì)，交流感悟。
文章是以“言”表情的，語(yǔ)言文字是情感的載體。正所謂“一字一句皆關(guān)情”，本課通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分的學(xué)習(xí)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”，通過(guò)同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來(lái)。
喬依看著老婦人的車開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車?！钡纳羁毯x，喬伊對(duì)老婦人是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性，最后齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。
老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛(ài)的暖流。對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！斌w會(huì)到女店主工作認(rèn)真，對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。
這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐。
三、潛心會(huì)文，邊畫(huà)邊讀。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要?jiǎng)邮?，?duì)書(shū)中重要的、精彩的、關(guān)鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，這是讀書(shū)時(shí)加深印象、幫助記憶的好方法。
四升華主題，調(diào)動(dòng)情感。
總之，在本文的教學(xué)中，我始終明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”這個(gè)理念，本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力爭(zhēng)帶給學(xué)生一個(gè)美麗的課堂，一次有效的學(xué)習(xí)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
《船長(zhǎng)》選自法國(guó)文學(xué)大師維克多·雨果的著名小說(shuō)。作品筆墨集中，情節(jié)感人，通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后鎮(zhèn)定自若，成功指揮60名乘客和船員脫險(xiǎn)，自已卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，表現(xiàn)了他臨危不懼、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。
全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。如何讓學(xué)生也能沉浸文本中，體悟雨果動(dòng)情的筆下哈爾威船長(zhǎng)的偉大靈魂呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬定了第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)想：借助課前學(xué)生搜集的資料，初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理清文章脈絡(luò);感悟危難關(guān)頭人們的慌亂，為體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的.鎮(zhèn)定自若、忠于職守做好鋪墊。
我上的是第一課時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，讓我感受最深的是：要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀課文，達(dá)到正確、流利的朗讀要求，并對(duì)課文內(nèi)容比較了解，若還有時(shí)間的話，可以讓學(xué)生在課文中畫(huà)出這些要點(diǎn)。而我在課堂上對(duì)生字詞語(yǔ)浪費(fèi)的時(shí)間較多，給學(xué)生朗讀的時(shí)間有點(diǎn)不足，對(duì)學(xué)生理解課文造成了困難。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
寫(xiě)教案掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門(mén)課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過(guò)每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書(shū)為依據(jù)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)有依，得心應(yīng)手。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案。
《北京的春節(jié)》。
：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀通課文。
(1)把自然段標(biāo)出來(lái)。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)。
2、理清脈絡(luò)。
(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
(2)交流匯報(bào)。
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束?
3、分清文章詳略。
老舍老生寫(xiě)了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。
三、深入詳寫(xiě)片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，
體會(huì)。
作者的表達(dá)方法。
在老舍老生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。
四、總結(jié)拓展，升華感情。
《手指》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
預(yù)習(xí)題綱。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，
學(xué)習(xí)。
作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。介紹作者。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);。
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;。
3、板書(shū)填空題，讓。
學(xué)生。
尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)。
2、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>
(五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會(huì)很大;如果五根手指握在一起,成為一個(gè)拳頭,那就很有用.要學(xué)會(huì)合作.)。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開(kāi)《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
4、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《呂氏春秋兩則》。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ)，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說(shuō)理、以小見(jiàn)大的手法。
能力目標(biāo)：理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。
交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫(xiě)了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1.教學(xué)第一部分。
(1)學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思?
(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。
(3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)。
(4)小結(jié)：像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義。
2.教學(xué)第二部分。
(1)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?看看各自講了什么意思?
(2)指名說(shuō)說(shuō)意思。
(3)教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。
3.教學(xué)第三部分。
(1)本地也有俗語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。(交流、討論)。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議。
(3)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題。
1.誦讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.討論每條詞語(yǔ)的大概意思。
3.生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。(明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。)。
4.讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。
5.學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)第三題。
1.讀題，明確要求。
2.指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3.指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)格式，指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。
4.練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用。
3、初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再點(diǎn)評(píng)。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值。
再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再判斷。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學(xué)生在教材的方格圖上描點(diǎn)、連線，
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題方面的價(jià)值。
4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離。
學(xué)生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、出示以燈塔為中心的平面圖。
（1）以燈塔為中心，燈塔的上、下、左、右分別表示什么方向？
相機(jī)指出：東——e西——w南——s北——n。
（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2、如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1、明確清涼島的位置。
（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？
（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？
自己在圖上指出來(lái)，并和同學(xué)交流一下。
2、探究操作。
（1）怎么在圖上畫(huà)出清涼島的位置呢？
在小組中討論后全班交流。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要先畫(huà)出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（2）怎么畫(huà)出北偏東40°的射線？
各自用量角器在圖上畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？
指名上黑板畫(huà)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)表示方向的射線時(shí)要注意什么？
（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？
各自計(jì)算后指名匯報(bào)：20÷5=4（厘米）。
追問(wèn)：為什么用20÷5就是圖上距離了？
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。
3、試一試。
（2）各自獨(dú)立完成。
（3）組織全班交流，重點(diǎn)交流畫(huà)南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1、從具體情境中體會(huì)學(xué)習(xí)圓錐體積公式的必要性并進(jìn)行大膽猜想。
2、在操作、觀察、思考、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中推導(dǎo)出圓錐的體積公式，并能有條理的說(shuō)出推導(dǎo)過(guò)程。
3、根據(jù)圓錐體積公式，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入：
師：同學(xué)們都很棒，為了幫助大頭兒子解決這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“圓錐的體積”的計(jì)算好嗎?(板書(shū)課題)。
二、自主探究，合作交流。
一、認(rèn)識(shí)圓錐的體積。
1、出示圓錐，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓錐的體積的意義。
課件出示：圓錐所占空間的大小叫做圓錐的體積。
2、演示排水法求圓錐的體積。
引導(dǎo)學(xué)生回憶不規(guī)則物體的測(cè)量方法說(shuō)出排水法。
3、冰激淋不能用排水法求體積，要怎樣求呢?
(二)教學(xué)例2.(探究圓錐的體積公式)。
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。
師：出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。
同學(xué)們猜一猜，圓錐的體積計(jì)算應(yīng)該和哪一個(gè)立體圖形有關(guān)?
師：同學(xué)們?cè)俅竽懖乱徊?，圓錐的體積計(jì)算應(yīng)該和什么量有關(guān)?
2、認(rèn)識(shí)等底等高的圓柱和圓錐。
師課件演示怎樣是等底等高的圓柱和圓錐。
板書(shū)：學(xué)生猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
(1)明確實(shí)驗(yàn)方法、理解實(shí)驗(yàn)表和實(shí)驗(yàn)要求。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生小組匯報(bào)，老師課件演示。
(4)得出結(jié)論。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
生1：等底等高的圓柱是圓錐體積的3倍。
生2：等底等高的圓錐是圓柱體積的三分之一。
師：那不等底等高的圓柱和圓錐兩個(gè)容器的容積存在這個(gè)倍數(shù)關(guān)系嗎?
生：不存在。
明確哪個(gè)學(xué)生的猜想是對(duì)的。
4、推導(dǎo)圓錐的體積。
引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐的體積。
師：根據(jù)我們得出的結(jié)論，你能寫(xiě)出圓錐的體積計(jì)算公式嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：v圓錐=13v圓柱=13sh。
師：想一想，根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?要求圓錐的體積必須知道什么?
生：圓錐的體積等于它等底等高圓柱體積的三分之一。
師：為什么有三分之一?
生：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)，圓錐向和它等底等高的圓柱里倒了三次。
師：我們知道了怎樣求圓錐的體積，那么假如圓柱形冰淇淋和圓錐形的冰淇淋是等底等高，你們說(shuō)大頭兒子買哪種合算呢?(這時(shí)同學(xué)們異口同聲回答答案)。
師：所以，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中有很多問(wèn)題都可以用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。
5、練一練(運(yùn)用公式)：
師：我們繼續(xù)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
課件出示34頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。
(二)教學(xué)例3.(運(yùn)用公式拓展)。
課件出示例3。
學(xué)生讀題，分析題意。
學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。
規(guī)范做題格式。
(三)思考;求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)那些情況?
引導(dǎo)學(xué)生梳理：
已知底面半徑求體積;。
已知底面直徑求體積;。
已知底面周長(zhǎng)求體積。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空(課件)。
2、判斷(課件)。
3、34頁(yè)做一做第2題，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
教學(xué)資源：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實(shí)物)。
問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢?
3、舉例。
讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。
師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示例1：
(1)拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?
指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問(wèn)題。
(2)抽象圖形。
說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫(huà)長(zhǎng)方體。
(師邊講邊畫(huà)長(zhǎng)方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)。
讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的?另外3個(gè)面在哪里?
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。
(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。
(2)同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。
3、長(zhǎng)方體的特征。
出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。
(1)面的特點(diǎn)。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面?比較哪一種方法好?
長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個(gè)面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”)。
(還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)。
相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字(出示：完全相同)來(lái)代替。(電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn))。
(2)棱的特點(diǎn)。
長(zhǎng)方體有多少條棱呢?誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?
如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)(電腦顯示棱的特點(diǎn))。
(3)頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的?
(4)概括長(zhǎng)方體的特征。
____讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。
____小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同;長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高。
(1)問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎?
指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標(biāo)注)。
(2)學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。
5、認(rèn)識(shí)正方體的特征。
(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
(1)觀察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)?有哪些不同點(diǎn)?
明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)。
(2)選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。
7、小結(jié)：今天我們一起來(lái)研究了長(zhǎng)方體和正方體的特征，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看第10—11頁(yè)的內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。
明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。
4、練習(xí)一第4題。
先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。
5、練習(xí)一第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
四、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱;。
棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好;。
6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。
五、課外延伸。
在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點(diǎn);或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫(huà)上喜歡的圖案。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1、分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)(不為0)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
3、除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);除數(shù)小于1，商大于被除數(shù);除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、分?jǐn)?shù)除法的意義：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)?可以用列方程的方法來(lái)解，也可以直接用除法。注：在單位換算中，要弄清需要換算的單位之間的進(jìn)率是多少。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫(xiě)。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3.通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1.講述練習(xí)內(nèi)容。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書(shū)邊討論，然后回答)。
制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：
(1)設(shè)計(jì)“表頭”
(2)定縱橫欄目各需幾格。
(3)畫(huà)表。
(4)填寫(xiě)數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))。
(5)寫(xiě)上名稱、制表日期
3.鞏固練習(xí)。
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
(1)提問(wèn)：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思?
(2)教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。
4.綜合練習(xí)。
(1)完成教材練習(xí)十一第5題。
方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫(xiě)的位置，全班齊練。
(2)完成教材練習(xí)十一第4題。
方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習(xí)。
練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評(píng)。
6.全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)(補(bǔ)充)。
(1)請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫(xiě)完整。
東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
一、“情境”與“知識(shí)”兩條主線相互交融。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師抓住“情境”與“知識(shí)”這兩條主線。在教學(xué)情境上，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我們知道，《喜羊羊與灰太狼》是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，也有一定的了解，以此為學(xué)習(xí)的背景，作為學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)的切入點(diǎn)，使“情境主線”與本節(jié)課的“知識(shí)主線”有機(jī)的融合在一起，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、動(dòng)手操作讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是學(xué)生獲得知識(shí)的一條重要途徑。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了豐富的操作材料和開(kāi)放的操作空間，使學(xué)生在操作活動(dòng)中親身經(jīng)歷了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在此過(guò)程中，教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份參與到學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生的操作活動(dòng)有目的、有思考、有選擇、有創(chuàng)造，使學(xué)生在做一做、看一看、想一想的過(guò)程中增長(zhǎng)智力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的厚實(shí)的文化。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)，能夠豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生介紹了圓周率的有關(guān)認(rèn)識(shí)。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及用電子計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算圓周率，使學(xué)生對(duì)圓周率的歷史有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，感受到我們祖先的智慧，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系。
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