教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)要考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。下面是一些關(guān)于教案編寫(xiě)的范例供大家參考，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
高中物理重心教案篇一
物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的施力物體是地球。
重力的方向總是豎直向下。物體受到的重力的大小跟物體的.質(zhì)量成正比，計(jì)算公式是：g=mg，g為比例系數(shù)，大小約為9.8n/kg，重力隨著緯度大小改變而改變，質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8n。重力作用在物體上的作用點(diǎn)叫重心。
重力大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量，靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力或壓力的大小等于重力的大小。
地面物體所受的重力只是萬(wàn)有引力的在地球表面附近的一種表現(xiàn)。
高中物理重心教案篇二
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
課題引入。
確定問(wèn)題。
探究活動(dòng)。
展示結(jié)論。
我們大家先一起來(lái)看一段太空船模擬艙的片段。播放課件（太空船中人漂?。?/p>
而我們?cè)诘厍蛏洗蠹叶际恰澳_踏實(shí)地”站得很穩(wěn)，這是為什么呢？
我們拋出去的粉筆為什么會(huì)落回地面？
（借助地球儀）我們?cè)诘厍虻钠渌恢蒙蠏伋鋈サ姆酃P會(huì)落向哪里？
引出重力的概念。
英語(yǔ)：gravity，同學(xué)們說(shuō)重力用什么字母來(lái)表示呢？
板書(shū)：重力（gravity）g。
1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.施力物體：地球。
重力是力的一種，我們要從它的哪些方面研究呢？
首先同學(xué)們走進(jìn)主題資源的“探究學(xué)堂”中研究重力的大小和方向。
在“重力主題資源網(wǎng)站”中給出探究引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，網(wǎng)站中給予“幫助”。
巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以引導(dǎo)。
我們來(lái)看看大家的探究的方案與結(jié)論。
教師活動(dòng)。
觀看太空船模擬艙的片段。
思考：人為什么會(huì)漂浮著？
回答：地球引力。
回答：地球引力。
回答：地面。
回答：g。
并且記憶。
回答、理解、記憶。
回答：力的大小、方向和作用點(diǎn)。
組內(nèi)成員討論、猜測(cè)，制定探究方案。
參考主題網(wǎng)站中的資源，充分利用給出的實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證小組的猜測(cè)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析出結(jié)論。
演示小組的探究方案，說(shuō)出探究結(jié)論。
學(xué)生活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景，
激發(fā)學(xué)生的好奇心。
引導(dǎo)學(xué)生得出：地球上的物體都受到地球的吸引。
與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科間的綜合。
知識(shí)的回顧。
小組成員的合作與交流。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)出結(jié)論。
鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)意圖。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
在線(xiàn)檢測(cè)。
提出問(wèn)題。
自主學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)。
作業(yè)。
板書(shū)：
重力方向：豎直向下。
g=mg（g=9.8n/kg）。
大家走進(jìn)“在線(xiàn)檢測(cè)”看看自己對(duì)重力了解有多少。
計(jì)算自己的體重。
能用“彈簧秤”測(cè)量出一個(gè)蘋(píng)果的`“質(zhì)量”？
我們知道了重力的大小和方向，那么它的作用點(diǎn)是怎樣的呢？
重力的作用點(diǎn)有它自己專(zhuān)屬的名字：重心。那物體重心的位置在哪里呢？
播放特技：轉(zhuǎn)筆；轉(zhuǎn)球。
強(qiáng)調(diào)：這時(shí)的位置就是物體的重心。
如何找到物體的重心呢？
同學(xué)們到網(wǎng)站中瀏覽，找到卡片的重心，此外瀏覽、分析重心在其他科學(xué)技術(shù)方面的重要用途。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么呢？
小短文：1.“我受到的重力”
2.“假如沒(méi)有重力”
選擇一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。
總結(jié)。
記憶。
走進(jìn)“在線(xiàn)檢測(cè)”，進(jìn)行反饋練習(xí)。
識(shí)記。
思考。
網(wǎng)上瀏覽，思考方法，了解確定物體重心的方法，并且自主學(xué)習(xí)重心在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。
學(xué)生回顧、總結(jié)，使得所學(xué)的知識(shí)具有條理性。
學(xué)生通過(guò)自己的探究得出結(jié)論，體驗(yàn)了獲得知識(shí)的喜悅，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)的興趣。
讓學(xué)生從“玩”中學(xué)，把知識(shí)充分與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，保持學(xué)生的興趣，有繼續(xù)探究的動(dòng)力。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生思維分析推理能力。
學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的回顧，知識(shí)的回放。
綜合考察對(duì)重力的掌握情況。
v
高中物理重心教案篇三
1、了解宋代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。
2、列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】。
宋朝時(shí)期，全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心從___________轉(zhuǎn)移到____________;_________流域已成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)。
行業(yè)類(lèi)別成就。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具。
農(nóng)業(yè)作物。
糧食生產(chǎn)中心。
手工業(yè)采煤和冶煉制瓷業(yè)。
【課堂探究】。
1、經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是什么?
2、你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：
高中物理重心教案篇四
1、理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)以及全反射現(xiàn)象，掌握臨界角的概念和全反射條件。
2、用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)分析討論，準(zhǔn)確的概括出全反射現(xiàn)象，提高總結(jié)和實(shí)踐能力。
3、能體會(huì)到物理與社會(huì)、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。
重點(diǎn)：全反射的條件。
難點(diǎn)：對(duì)全反射現(xiàn)象的理解。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
【問(wèn)題情境】。
播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測(cè)病人身體的視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生思考：光導(dǎo)纖維怎樣傳輸光及相關(guān)信息呢？由此引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【建立規(guī)律】。
介紹兩個(gè)物理概念，光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)，并明確二者是相對(duì)的。
實(shí)驗(yàn)猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時(shí)觀察到折射光線(xiàn)越來(lái)越暗且接近90°，當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)折射光線(xiàn)消失，只剩下入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)，繼續(xù)增大入射角，依然看不到折射光線(xiàn)。
得出結(jié)論：只有反射光線(xiàn)而折射光線(xiàn)消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質(zhì)，空氣是光疏介質(zhì)，只有從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)，才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象。可以讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證光從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì)，得出這種情況下不能發(fā)生全反射。
回顧實(shí)驗(yàn)并分析得出：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對(duì)入射角大小有一定的'要求，將折射角為90°時(shí)的入射角叫做臨界角。
教師提問(wèn)學(xué)生如何知道臨界角呢？提示學(xué)生如果已知介質(zhì)的折射率，就可以確定光從這種介質(zhì)射到空氣（或真空）時(shí)的臨界角。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【深化規(guī)律】。
解釋課前導(dǎo)入中光導(dǎo)纖維如何傳輸光及相關(guān)信息。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，小組內(nèi)交流分享。
中公講師解析。
高中物理重心教案篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)概況，了解物理學(xué)的研究范圍。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力。
3、激發(fā)、探索的興趣和積極性。
物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法
物體重心的確定。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手能力
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法
高中物理重心教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。
2、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
3、能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀：
1、當(dāng)電路接通時(shí)，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運(yùn)動(dòng)而形成電流，這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功，就是我們常說(shuō)的_____，計(jì)算公式：＿＿＿＿。
2、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，計(jì)算公式為_(kāi)______________。額定功率是指___________________________。
3、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為_(kāi)___________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計(jì)算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式______________計(jì)算，產(chǎn)生的電熱只能用公式______________計(jì)算，此時(shí)，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
4、焦耳定律的微觀解釋?zhuān)寒?dāng)導(dǎo)體內(nèi)的'電子在_____作用下做_____運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)與金屬離子不斷碰撞，碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子，使離子的熱運(yùn)動(dòng)____，導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
5、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能的設(shè)備，電動(dòng)機(jī)通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機(jī)械能，這是因?yàn)開(kāi)_______________________。
6、舉例說(shuō)明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。
三、實(shí)例引領(lǐng)：
例一、1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為u，額定電流為i，線(xiàn)圈的電阻為r，則此電動(dòng)機(jī)的額定功率（輸入功率）為_(kāi)____，正常工作時(shí)的熱功率為_(kāi)_____，輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_____，電動(dòng)機(jī)的效率為_(kāi)_____。三者的關(guān)系可表達(dá)為_(kāi)___________________。當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn)，此時(shí)輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_______，電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能，此時(shí)的電流為_(kāi)_____，熱功率為_(kāi)_________。
例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說(shuō)法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
四、同步達(dá)標(biāo)：
1、課本p59：1―3題。
2、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
五、能力提升：
同步訓(xùn)練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中物理重心教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知道摩擦起電;。
(2)解釋電荷間的相互作用;。
(3)感知生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)科學(xué)興趣;。
(4)初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖;。
(5)知道電源和用電器;。
(6)從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。教學(xué)重點(diǎn)：解釋電荷間的相互作用，使用原理解釋生活中的現(xiàn)象;電流的概念、電路的組成及正確連接電路。教學(xué)難點(diǎn)：摩擦起電的形成原理;電流的形成;畫(huà)電路圖。
課前準(zhǔn)備：玻璃棒(絲綢)、橡膠棒(毛皮)、驗(yàn)電器、小紙屑、小燈泡、門(mén)鈴、電源、導(dǎo)線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)摩擦起電：思考：你用什么方法使物體帶電?你怎么知道物體帶電?
實(shí)驗(yàn)：用玻璃棒摩擦絲綢后，讓玻璃棒靠近小紙屑，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，玻璃棒能吸引小紙屑，說(shuō)明玻璃棒與絲綢摩擦后會(huì)使物體帶上電荷。
問(wèn)題：為什么摩擦之前物體不能吸引紙屑?物體內(nèi)有兩種不同的帶電粒子，一種帶正電荷，一種帶負(fù)電荷。通常情況下，帶電量相等，所以相互抵消。為什么摩擦以后物體能吸引紙屑?摩擦是一個(gè)物體上的電子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。物質(zhì)得到電子帶負(fù)電，物質(zhì)失去電子帶正電。這些物體所帶電荷不能定向移動(dòng)叫靜電。
(二)電荷間的相互作用：提供材料：兩根塑料吸管(提示：與毛皮摩擦后帶負(fù)電荷)，毛皮，玻璃棒，絲綢，塑料軌道。
探究。
(1)提出問(wèn)題：兩種電荷之間有什么關(guān)系呢?
(2)建立假設(shè)：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
如果兩個(gè)物體都帶正電，那么同時(shí)將兩者放在軌道上比較接近的位置，兩者之間相互排斥。結(jié)論：同種電荷相互吸引;異種電荷相互排斥。
(1)電流：電荷的定向移動(dòng)形成了電流。從錄像可知，要出現(xiàn)電流，還需要：電池、發(fā)電機(jī)這樣的電源;燈泡、電動(dòng)機(jī)這樣的用電器;導(dǎo)線(xiàn)的連接;開(kāi)關(guān)的控制。(2)電路：電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)按照一定的順序連接起來(lái)，就組成了電路。
(3)電路圖：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物，把電路表示出來(lái)的就是電路圖。學(xué)生觀察“幾種常用的元件及其符號(hào)”。學(xué)生動(dòng)手：對(duì)照剛才的電路，畫(huà)出電路圖。教師更正。規(guī)范如下。
(4)電源和用電器：要產(chǎn)生不斷的電流，就需要一定的裝置提供能量來(lái)維持——電源。電源：提供電能的裝置。如電池、發(fā)電機(jī)。電源提供的電能哪去了：用電器，消耗電能的裝置。如電燈、風(fēng)扇把電能轉(zhuǎn)化成我們所需的能量。
(四)串聯(lián)和并聯(lián)：
(1)串聯(lián)：電源、用電器、開(kāi)關(guān)等元件按照一定的順序首尾相連。特點(diǎn)：電路中沒(méi)有分支，電流沿一條路徑從正極到負(fù)極;電路某處出現(xiàn)問(wèn)題，影響整個(gè)電路。
(2)并聯(lián)：用電器、開(kāi)關(guān)等元件并列相連，連在電路中。
干路：所有電流流經(jīng)的線(xiàn)路。支路：部分電流流經(jīng)的電路。特點(diǎn)：電路中有分支，電流沿不同分支從正極到負(fù)極;各支路互不影響。
高中物理重心教案篇八
1、懸掛法：
只適用于薄板（不一定均勻）。首先找一根細(xì)繩，在物體上找一點(diǎn)，用繩懸掛，劃出物體靜止后的'重力線(xiàn)，同理再找一點(diǎn)懸掛，兩條重力線(xiàn)的交點(diǎn)就是物體重心。
2、支撐法：
只適用于細(xì)棒（不一定均勻）。用一個(gè)支點(diǎn)支撐物體，不斷變化位置，越穩(wěn)定的位置，越接近重心。
一種可能的變通方式是用兩個(gè)支點(diǎn)支撐，然后施加較小的力使兩個(gè)支點(diǎn)靠近，因?yàn)殡x重心近的支點(diǎn)摩擦力會(huì)大，所以物體會(huì)隨之移動(dòng)，使另一個(gè)支點(diǎn)更接近重心，如此可以找到重心的近似位置。
3、針頂法：
同樣只適用于薄板。用一根細(xì)針頂住板子的下面，當(dāng)板子能夠保持平衡，那么針頂?shù)奈恢媒咏匦摹?/p>
高中物理重心教案篇九
1、知道液體的宏觀性質(zhì)(具有一定的體積，不易壓縮，有流動(dòng)性)，從而了解液體的微觀結(jié)構(gòu)：液體的微觀粒子也在平衡位置附近做微小的振動(dòng)，但液體分子沒(méi)有固定不變的平衡位置.
2、能用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)初步說(shuō)明液體表面張力現(xiàn)象.了解表面張力現(xiàn)象在實(shí)際中的應(yīng)用，并能解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象.
教學(xué)建議。
1、表面張力產(chǎn)生的原因，主要是從分析液體表面層的分子分布比液體內(nèi)部稀疏得出的.液體表面分子間的相互作用表現(xiàn)為引力，在液體表面各部分間產(chǎn)生了相互吸引的力，即為表面張力.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、課堂引入。
分子在不停的做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，分子之間的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)又使它們分散開(kāi)來(lái)，我們看到自然界中物質(zhì)的三種狀態(tài)：液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)，便是由于分子的這兩種作用而產(chǎn)生的三種不同的聚集狀態(tài)。為了更好的研究微觀分子的排布對(duì)物質(zhì)宏觀性質(zhì)的影響，我們分別研究物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)——固體、液體和氣體;前面，我們已經(jīng)研究了固體，今天，我們來(lái)研究液體。
板書(shū)：第三節(jié)液體。
二、新課講解。
1、對(duì)比液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)研究液體的性質(zhì)。
問(wèn)題：對(duì)比氣體、固體，討論液體與這兩種物態(tài)的宏觀性質(zhì)具有哪些相似的特性?
教師給一提示：宏觀性質(zhì)有形狀、顏色、硬度、延展性等等。
教師總結(jié)：
(1)、液體和氣體沒(méi)有一定的形狀，是流動(dòng)的。
(2)、液體和固體具有一定的體積;而氣體的體積可以變化千萬(wàn)倍;。
(3)、液體和固體都很難被壓縮;而氣體可以很容易的被壓縮;。
教師講解：通過(guò)上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)，液體的性質(zhì)介于氣體和固體之間，它與固體一樣具有一定的體積，不易壓縮，同時(shí)，又像氣體一樣沒(méi)有固定的形狀，具有流動(dòng)性。這些性質(zhì)是由它的微觀結(jié)構(gòu)決定的。下面，我們來(lái)對(duì)比一下分子的這三種聚集形式。
2、液體的微觀結(jié)構(gòu)。
(教師在講解時(shí)，可以通過(guò)視頻演示來(lái)表現(xiàn)分子的三種聚集形式;可以參考媒體資料)。
表面張力的作用使得液體表面具有收縮的趨勢(shì)，在體積相等的各種形狀的物體中，球形物體的表面積是最小的，所以露珠、水銀、失重狀態(tài)下的水滴等等呈現(xiàn)球形。
問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生們分析下面這些現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生的原因?
(1)雨傘的傘面有細(xì)小的孔，為什么水不會(huì)從孔里漏下去?(因?yàn)樗畬⒓喚€(xiàn)浸濕后，在紗線(xiàn)孔隙中形成水膜，水膜的表面張力使得雨水不致漏下.)。
(2)將分幣輕輕地放在一碗水的水面上，為什么分幣會(huì)浮在水面上不沉下去?
這是由于表面張力使得液體表面形成一個(gè)張緊的薄膜，當(dāng)分幣放置上后，使得液體表面發(fā)生形變，產(chǎn)生彈力，這樣受力平衡，所以分幣會(huì)浮在水面上不沉下去。
三、典型例題解析(參考典型例題)。
四、小結(jié)。
五、分析課后習(xí)題。
高中物理重心教案篇十
1、進(jìn)一步理解向心力的概念。
2、理解向心力公式，進(jìn)一步明確勻速圓周運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件，掌握向心力公式的應(yīng)用。
能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)在實(shí)際問(wèn)題中分析向心力來(lái)源的能力。
2、培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個(gè)力或幾個(gè)力的`合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細(xì)介紹了火車(chē)轉(zhuǎn)彎和汽車(chē)過(guò)拱橋兩個(gè)常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。后面又附有思考與討論，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
教法建議。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析向心力來(lái)源的能力，分析問(wèn)題時(shí)，要首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做周?chē)\(yùn)動(dòng)的物體進(jìn)行受力情況分析，并讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物體知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)例題的分析與討論（結(jié)合動(dòng)畫(huà)或課件），引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟掌握運(yùn)用向心力公式的思路和方法。即：第一：根據(jù)物體受力情況分析向心力的來(lái)源，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體。
第二：運(yùn)用向心力公式計(jì)算做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力。
第三：由物體實(shí)際受到的力提供了它所需要的向心力，列出方程求解。
3、可多舉一些實(shí)例讓學(xué)生分析。向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨(dú)提供，也可由它們的合力提供。
4、在講述汽車(chē)過(guò)拱橋的問(wèn)題時(shí)，汽車(chē)做的是變速圓周運(yùn)動(dòng)，對(duì)此要根據(jù)牛頓第二定律的瞬時(shí)性向?qū)W生指出：在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過(guò)各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的。但要注意，對(duì)于物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的情況，只有在物體通過(guò)最高點(diǎn)和最低點(diǎn)時(shí)，向心力才是合外力。同時(shí)，還可以向?qū)W生指出：此問(wèn)題中出現(xiàn)的汽車(chē)對(duì)橋面的壓力大于或小于車(chē)重的現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運(yùn)動(dòng)中的超重或失重現(xiàn)象。
高中物理重心教案篇十一
地球上的任何物體都要受到地球的引力，若把物體假想地分割成無(wú)數(shù)部分，則所有這些微小部分受到的地球引力將組成一個(gè)空間匯交力系(匯交點(diǎn)在地球中心)。由于物體的尺寸與地球的半徑相比要小很多，因此可近似地認(rèn)為這個(gè)力系是空間平行力系，此平行力系的合力g即物體的重力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，無(wú)論物體怎樣放置，其重力總是通過(guò)物體內(nèi)的'一個(gè)確定點(diǎn)一平行力系的中心，這個(gè)確定的點(diǎn)稱(chēng)為物體的重心。
高中物理重心教案篇十二
2、了解激光的應(yīng)用．
能力目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
情感目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解以下兩點(diǎn)：
1、激光與自然光的區(qū)別
激光與自然光比較，具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：
（1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好，顏色特別純，
（2）激光束的平行度和方向性非常好．
（3）激光的強(qiáng)度特別大，亮度很高．
2、激光的重要應(yīng)用
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何產(chǎn)生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通過(guò)有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對(duì)激光的了解（可以參考媒體資料）。
探究活動(dòng)
查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類(lèi)，應(yīng)用等）
高中物理重心教案篇十三
1．知道彈力產(chǎn)生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向。
3．知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈傻男巫兞砍烧?，即胡克定律．?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法。
1．通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力。
2．自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。
3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用。
2.在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。
2．彈力大小的計(jì)算。
3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。
教學(xué)難點(diǎn)。
彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷．。
教學(xué)方法。
探究、講授、討論、練習(xí)。
教學(xué)手段。
教具準(zhǔn)備。
高中物理重心教案篇十四
1.知道非純電阻電路中的能量轉(zhuǎn)化情況，并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2.通過(guò)純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中的對(duì)比，提高歸納總結(jié)、對(duì)比分析的能力。
3.提高物理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
高中物理重心教案篇十五
總體上，以高中物理新課改的基本理念為指導(dǎo)，圍繞讓學(xué)生“想學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)”三個(gè)緊密相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，基于高一學(xué)生的實(shí)際和與《彈力》相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)(特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想方法)的挖掘和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅僅是掌握一定的科學(xué)知識(shí)和技能，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的教育與熏陶、領(lǐng)悟科學(xué)的思維品質(zhì)，并盡可能強(qiáng)化創(chuàng)新的意識(shí)。
具體來(lái)看，本節(jié)課是整個(gè)高中物理較早進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的力學(xué)內(nèi)容。考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，他們?cè)谏钪幸呀佑|到一些彈力現(xiàn)象，但由于認(rèn)知水平正處在從形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變階段，所以對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)上更多的停留在表面上，還具有一定的片面性，特別是在物體發(fā)生微小形變時(shí)產(chǎn)生彈力的認(rèn)識(shí)了解不夠，即有經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)無(wú)法提高到理性認(rèn)識(shí)。
再看學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：?jiǎn)潔，并配有大量的插圖，內(nèi)容直觀、感性，表面上看較易為學(xué)生接受，若只是照本宣科，教學(xué)將會(huì)很空泛。如果深入研讀教材，這節(jié)課既有物理學(xué)中把微小量放大的科學(xué)思想——通過(guò)細(xì)管液面升降放大、光點(diǎn)反射放大等方法來(lái)研究微小形變，又有力學(xué)模型——輕彈簧彈力大小的定量研究及彈簧模型的建立，這就為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較大的空間，為學(xué)生體驗(yàn)和應(yīng)用科學(xué)方法提供了一個(gè)很好的平臺(tái)與載體。
再考慮到高中物理新課改，明確地倡導(dǎo)讓學(xué)生使用類(lèi)似科學(xué)研究的方法去探究問(wèn)題，并在探究學(xué)習(xí)中體會(huì)科學(xué)的思想，從而提升他們?nèi)娴目茖W(xué)素養(yǎng)。因此，本節(jié)課主要采用如下圖所示的非線(xiàn)性教學(xué)策略，通過(guò)模擬前人的探究歷程，尤其是通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)的成敗之處及原因，從而促進(jìn)學(xué)生掌握和領(lǐng)悟科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)智慧。
shapemergeformat。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
【教材內(nèi)容】。
《彈力》這節(jié)課的內(nèi)容我將分為三個(gè)知識(shí)層框：“彈力產(chǎn)生的條件”、“彈性形變的存在”、“驗(yàn)證胡克定律”。
【教材的地位和作用】。
《彈力》選自人民教育出版社新課標(biāo)《物理》必修1第三章第二節(jié)。是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”的過(guò)程中，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點(diǎn)，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究辦法十分重要，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意滲透。
三、學(xué)習(xí)者分析。
【已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)】。
高一學(xué)生通過(guò)前面對(duì)《重力基本相互作用》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。
【認(rèn)識(shí)特征】。
彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問(wèn)題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。
四、教學(xué)目標(biāo)。
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，物理學(xué)知識(shí)應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。基于以上對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者情況的把握，以及科學(xué)新課程的理念，為了提升每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由此，我確定如下三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.用自己的語(yǔ)言說(shuō)出彈性形變的概念及彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷彈力的有無(wú)和方向;。
2.知道胡克定律的表達(dá)式，彈簧勁度系數(shù)的單位、符號(hào)及物理意義，并能運(yùn)用胡克定律解決相關(guān)問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】。
2.通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，嘗試使用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出胡克定律的表達(dá)式。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，?duì)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成起到非常大的作用，從而形成不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
根據(jù)學(xué)科的特征、內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的水平，以及課標(biāo)的要求，由此我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
1.教學(xué)重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件、方向的判斷和利用胡克定律解決相關(guān)問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件、方向的判斷和顯示微小形變。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
【教具學(xué)具】。
細(xì)鋼絲、彈簧，通過(guò)橡皮塞插有細(xì)玻璃管的扁平玻璃瓶、牙膏、激光教鞭器光源、平面鏡兩塊(一大一小)、噴霧器、演示胡克定律用的刻度尺、鉤碼、力傳感器、電腦液晶屏、偏振片、有機(jī)玻璃。
【教法學(xué)法】。
以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一定的情境，自主形成科學(xué)概念，這是建構(gòu)主義教學(xué)理論的核心，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本著這個(gè)主導(dǎo)思想，本節(jié)課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合演示法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和表格，便于學(xué)生的探究。教學(xué)中多處通過(guò)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示，創(chuàng)設(shè)物理情境，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化，以便于學(xué)生的思考和分析。
六、教學(xué)過(guò)程。
親身體驗(yàn)，導(dǎo)入新課(5min)。
(課前以4人為一小組，每個(gè)小組分發(fā)一根細(xì)鋼絲，讓學(xué)生在課前自己動(dòng)手繞制一個(gè)小彈簧)。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】用自己繞制的小彈簧，輕輕地一拉或一壓，感受彈簧被拉伸或壓縮的時(shí)候，手受到的力的作用。
【思考】這種力是什么性質(zhì)的力?它產(chǎn)生的條件是什么?它的大小、方向和作用點(diǎn)又如何?讓學(xué)生親身體驗(yàn)彈力的存在，從而導(dǎo)入新課《彈力》。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】用力拉或壓同一個(gè)彈簧，彈簧不能夠恢復(fù)原狀。
【小組討論】上面的形變有什么特點(diǎn)：有的形變可以恢復(fù)原狀，有的不可以恢復(fù)原狀。
【結(jié)論】能恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變;不能恢復(fù)原狀的形變，叫非彈性形變。
讓學(xué)生舉例在日常生活中所發(fā)現(xiàn)或者觀察到的一些形變，區(qū)分哪些是彈性形變，哪些是非彈性形變。
(播放視頻)：撐船時(shí)竹竿彎曲，皮球與地面接觸時(shí)內(nèi)凹，釣魚(yú)時(shí)魚(yú)竿彎曲。
通過(guò)觀看視頻，形成印象，物體的形變、由于形變而產(chǎn)生的彈力在現(xiàn)實(shí)生活中很常見(jiàn)。(二)放大形變，突破難點(diǎn)(20min)。
像彈簧、海綿、釣魚(yú)竿，這些物體在力的作用下，都能發(fā)生形變，這種形變是很明顯的。一本書(shū)放在桌面上，桌面也會(huì)發(fā)生形變，而這種形變是很微小的，眼睛無(wú)法看見(jiàn)。怎么才能看到微小形變?同學(xué)們開(kāi)始討論，提出了很多方案，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)奶崾荆豪缫粡埣埖暮穸葴y(cè)不出來(lái)，我們采用什么方法來(lái)測(cè)量?這樣，通過(guò)類(lèi)比的方式使他們想到了放大法。從而在課堂教學(xué)中引入滲透微觀放大的物理思想方法。設(shè)計(jì)微小形變實(shí)驗(yàn)?！咎骄繉?shí)驗(yàn)1】如圖所示，一個(gè)扁平的玻璃瓶里，裝滿(mǎn)了紅色的液體，用力擠壓玻璃瓶的不同位置時(shí)，讓學(xué)生想一想：玻璃瓶是否發(fā)生形變了?但我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)思考。
【學(xué)生活動(dòng)】把一根毛細(xì)管子插入橡皮塞中，用來(lái)顯示體積的變化。
嘗試后，液面真的上升了。這表明了玻璃瓶在力的作用下，體積減小了，水上去了。
【教師活動(dòng)】如果在腰部給玻璃瓶施加一個(gè)力呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
【學(xué)生活動(dòng)】擠壓玻璃瓶的腰部，液面下降了。
【教師活動(dòng)】為什么?與此同時(shí)，用擠壓一支牙膏來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，從而把這種細(xì)管液面升降放大的思想教給學(xué)生。說(shuō)明這種放大的思想很管用。
【實(shí)驗(yàn)說(shuō)明】結(jié)合書(shū)本“問(wèn)題與練習(xí)”的第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，我將實(shí)驗(yàn)裝置做了如下的改進(jìn)：
玻璃瓶的首選為體積較大橫截面為橢圓的瓶子;。
用紅墨水將水染紅，水與細(xì)管的色差較大，宜于觀察水面的升降情況。
擠壓不同部位，水面有升又有降，徹底打消了學(xué)生的疑惑——水面的上升不是由于水的熱膨脹而是由于瓶子的形變引起的，因而更清楚更全面展示了玻璃瓶的形變。
細(xì)管液面升降放大法是通過(guò)透明細(xì)管中的有色液面的上升或下降來(lái)反映某種物理量(如體積、溫度、壓強(qiáng)、熱量、內(nèi)能等)的微小變化，其顯著程度取決于細(xì)管直徑的大小。細(xì)管液面升降放大法在熱學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中用得比較多。如用空氣溫度計(jì)或微小壓強(qiáng)計(jì)來(lái)演示諸如比熱實(shí)驗(yàn)、熱輻射實(shí)驗(yàn)、液體蒸發(fā)制冷實(shí)驗(yàn)、焦耳定律實(shí)驗(yàn)、克服摩擦力做功增加內(nèi)能實(shí)驗(yàn)等，實(shí)際上都是運(yùn)用了細(xì)管液面升降放大法。
【探究性實(shí)驗(yàn)2】力作用在桌子上的這個(gè)形變?cè)趺磥?lái)顯出?
【學(xué)生活動(dòng)】小組討論，提出方案，展示方案。
【教師活動(dòng)】用光點(diǎn)反射放大的辦法來(lái)進(jìn)行。激光教鞭器發(fā)出的激光通過(guò)平面鏡兩次放大，在墻上出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)跡，為了看清激光光線(xiàn)，增強(qiáng)趣味性，用噴霧器噴灑細(xì)水霧在兩平面鏡之間的區(qū)域，兩次反射的紅色激光光線(xiàn)立即躍入眼簾，非常生動(dòng)。同時(shí)，為了之后易于觀察，用藍(lán)色的小紙片貼住之前的這個(gè)點(diǎn)跡。
【學(xué)生活動(dòng)】一名學(xué)生上來(lái)對(duì)桌面施加一個(gè)作用力，其它同學(xué)觀察墻壁上點(diǎn)跡的變化。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】點(diǎn)跡發(fā)生了移動(dòng)。這個(gè)光點(diǎn)位置的變化說(shuō)明了桌面發(fā)生了微小形變，通過(guò)光的兩次放大，從而把它顯示出來(lái)了。這就是光點(diǎn)反射放大。
【實(shí)驗(yàn)說(shuō)明】光點(diǎn)反射放大法是使光的反射角的微小變化通過(guò)反射線(xiàn)投射到遠(yuǎn)處的墻壁上的光點(diǎn)的移位來(lái)顯示，其變化的顯著程度取決于反射鏡至光點(diǎn)投射之間的距離。這種放大法通常也叫“光杠桿放大法”。光點(diǎn)反射放大法是物理實(shí)驗(yàn)中常用的放大方法。如卡文迪許設(shè)計(jì)的測(cè)量萬(wàn)有引力的著名扭秤裝置，就是巧妙地運(yùn)用了光點(diǎn)反射放大法才解決了測(cè)量石英絲微小扭轉(zhuǎn)角的難題，進(jìn)而算出兩球間的引力。
【探究性實(shí)驗(yàn)3】細(xì)管液面升降放大和光點(diǎn)反射放大的兩種方法已經(jīng)能夠幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題了。但是，有一些物體，像堅(jiān)硬的鋼板、有機(jī)玻璃，無(wú)論怎么擠壓，這個(gè)形變還是很難用前面兩種辦法顯示出來(lái)。而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以讓一束特殊的光通過(guò)這塊有機(jī)玻璃片，然后對(duì)有機(jī)玻璃片施加一個(gè)壓力。透過(guò)偏振片來(lái)觀察一下。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】有機(jī)玻璃片的邊緣花紋發(fā)生了改變，用力越大，這花紋改變得越明顯。擠壓不同部位，花紋改變的形狀不一樣。這就說(shuō)明了用這種儀器可以看到極難改變的形變。這在橋梁、剛體形變發(fā)生中有著廣泛的應(yīng)用。
【引出概念】我們把這種發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。像上面我們所熟知的拉力、壓力和支持力就是最常見(jiàn)的幾種彈力。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10543936.html】
