教案需要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。在教案的編寫中，我們需要注重教學(xué)活動的設(shè)計和創(chuàng)新，靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源。教案范文中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求明確，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)語文教案錦集篇一
首先我大屏幕出示11個生字嬰幼兒，讓同學(xué)來認(rèn)認(rèn)看，后來我采用去拼音讀，師問：生字嬰幼兒在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎但是，低年級同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設(shè)計了一個有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個游戲過程中，給同學(xué)充沛選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。
小學(xué)語文教案錦集篇二
大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導(dǎo)學(xué)生齊背)。詩人為何說“君問歸期未有期”?(停頓) “好男兒志在四方”古代許多文人立志遠(yuǎn)圖，報效國家或羈旅他鄉(xiāng)，然而古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會難期，正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩相贈，來表達(dá)離愁別緒。所以，多數(shù)送別詩情調(diào)低沉，那麼，李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩 ——李白的佳作《送友人》。
1、學(xué)生自讀體會
2、引導(dǎo)學(xué)生展示
3、誦讀語調(diào)交流
老師： 誰來點評一下這首詩的語氣?
學(xué)生1：老師，我覺得這首詩雖然是送別詩卻毫無哀傷之意。
學(xué)生2：我也有此感覺，所以讀的時候應(yīng)明快達(dá)觀一些吧。
老師： 從哪里看出來的?
學(xué)生2：描寫的景物空闊遼遠(yuǎn)，“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣，而“蕭蕭”豪邁中蘊涵著凄涼。
老師：你能給大家作個示范嗎?(此生讀詩)。
老師(面向大家)：讀得如何?———全班掌聲響起。
老師：大家的眼睛很明亮，對你表示贊許?！旅嬖蹅凖R讀一遍，讀出自己的理解和感情來，開始。
學(xué)生3：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。
老師：好在哪里?
學(xué)生3：這里運用了擬人的手法，把春天寫活了，寫出了春天的盎然生機。
老師：說得好!還有嗎?
學(xué)生4：“僧推月下門”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說門是僧人自己關(guān)的，表現(xiàn)出他的孤寂;若用“敲”則說明還有其他人但是卻能產(chǎn)生以聲襯靜的效果。
老師：有道理，認(rèn)識很深刻。
學(xué)生5：老師我能舉一個非詩歌的例子嗎?
老師：當(dāng)然可以。
學(xué)生5：《風(fēng)雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字，寫出了風(fēng)的緊雪的急，還烘托出當(dāng)時那種緊張的氣氛。
老師(微笑)：看來你是一個細(xì)心而善于思考的人啊!(面向大家)其實他們剛才所說的是動詞和形容詞，究竟還有沒有其他的詞語?下面咱們就具體品味一下這首詩的語言。請再讀一遍這首詩，找一下詩中都有哪類詞語。
學(xué)生6：名詞、也有動詞、形容詞。
學(xué)生7：還有數(shù)詞和量詞。
老師：請舉例說明。
學(xué)生7：名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”，數(shù)詞和量詞有“一”、“萬”和“里”。
老師：其他的呢?
學(xué)生8：動詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。
老師：這些詞都會產(chǎn)生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)
老師：大家說呢?(學(xué)生疑惑)。
老師(引導(dǎo))：李白是什么性格的人呢?
學(xué)生9：他是浪漫主義詩人，是比較樂觀的人。
老師：那麼，這首詩送別詩，有沒有哀傷之意呢?
學(xué)生9：沒有。這正表現(xiàn)了李白的豁達(dá)與樂觀
老師：所以這首詩雖為送別詩卻感而不傷這就是源于李白的達(dá)觀的高貴品格。
老師：那些動詞呢?大家認(rèn)為哪些更好?
學(xué)生：“橫”、“繞”
老師：好在哪里?——(學(xué)生疑惑)。
老師(引導(dǎo))：首先要看這兩個動詞前后分別連接的是什么詞。比如說“橫”，前后連結(jié)的是名詞，綜合考慮，然后再跟“繞”的運用對比。
學(xué)生10：“白水繞東城”， 水是動的，那應(yīng)該是“繞”把水的動態(tài)寫出來了吧。
老師：說得很好，“橫”呢?
學(xué)生8：“橫”描繪出了山的靜態(tài)。
老師：動靜結(jié)合，相得益彰。
學(xué)生11：老師，這樣看來，“一”和“萬里”也應(yīng)綜合考慮了。也就是說在此一別就是萬里，有一種惜別之情，而“斑馬”又增強了這種感情。
老師：對。大家的發(fā)言很精彩。著首詩在同學(xué)們的積極探討下越來越清晰了，所以我們通過品味詩歌語言，就能夠了解詩人，就能與他們進(jìn)行時空對話。其實這里所說的名詞就是詩歌中所說的意象，我們可以把它稱為意象語言，那么，什么是意象呢?大家已經(jīng)體會到，它首先是客觀物象，其次還寄托著作者的思想情感。其實還有一類語言叫做情感語言，如“鴻雁不堪愁里聽”、“萬里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現(xiàn)的獨“斷人腸”等，就直接蘊寄作者的情感。而其他的詞，如動詞、形容詞、數(shù)詞等，我們就稱他為特定詞語。鑒賞詩歌時，我們都應(yīng)該認(rèn)真品味。
客觀物象
意象語言
寄予情感
情感語言 如：其他詩歌中的“愁”、
點撥與展示 ：思想情感 “悲”、“獨”等。
動詞，如：這里的“繞”、“橫”。
特定詞語 數(shù)量詞，如：“一”、“萬里”。
形容詞，如：蕭蕭
老師：那么，這首詩的表現(xiàn)手法能否體會出來?
學(xué)生7：用了較多的意象，應(yīng)是借景抒情吧。
老師：對，那么誰能夠從表現(xiàn)手法思想情感上對這首詩總結(jié)一下呢?
學(xué)生2：這首詩運用借景抒情的手法，表達(dá)了作者對友人的依依惜別之情。
老師(點拔)：借什么景呢?也應(yīng)具體說出來。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達(dá)了對朋友的依依惜別之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意，表現(xiàn)出李白的達(dá)觀的高貴品格。
老師：下面就請同學(xué)們從品味語言入手去鑒賞下面一首送別詩———《杜十四之江南》(孟浩然)，以表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容為重點。
小學(xué)語文教案錦集篇三
教師在教學(xué)時通過檢查生字詞掌握情況作為起點，節(jié)約了課堂時間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。以下是小編整理的小學(xué)五年級語文教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：(1)學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機作出評價或引導(dǎo)。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?品賞體會：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。
動物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)時通過檢查生字詞掌握情況作為起點，節(jié)約了課堂時間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
第二課時伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個咀嚼要點則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會表達(dá)特點，不亦樂乎!
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民同志對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。
4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
三、教學(xué)時間兩教時。
第一課時。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)出示生字詞卡片，開火車讀。
(2)指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(江澤民同志看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時間、地點、人物、事情)。
2、從“涌動”一詞你體會到了什么?(南開大學(xué)師生員工心情十分激動)為什么會這么激動?(江澤民同志看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、再讀生字詞。
2、討論識記方法。
3、描紅、臨寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、看拼音，寫詞語。
和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段，說說這一段寫了什么。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀第二段，思索：江澤民同志來到了南開，主要做了什么?(具體寫了江澤民同志與王輝等同學(xué)交談)。
2、分角色朗讀，注意體會江澤民同志是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。
3、結(jié)合課文談感受。
(1)你覺得江澤民同志怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。
平易近人：江澤民同志來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。
對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫江澤民同志平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處(真實、自然、生動、形象)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江澤民同志?
2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(江澤民同志對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。
五、作業(yè)。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。
2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。
板書：2暖流。
興奮喜悅。
平易近人關(guān)心青年。
對古典文學(xué)十分熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓(xùn)練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設(shè)計二：復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美。
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流：景色如何?可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜歡嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學(xué)生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認(rèn)識，標(biāo)上序號。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。
(四)引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點是第一、第三自然段。
大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但……而且……說話)。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景)。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問：“這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰?
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書：(歡樂多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè)：(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設(shè)計：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春!
小學(xué)語文教案錦集篇四
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞――美讀――想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)語文教案錦集篇五
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北涕淚喜欲狂須縱酒巫峽襄陽洛陽。
家祭乃翁子聿無遺力工夫絕知躬行鑒徘徊渠。
對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
小學(xué)語文教案錦集篇六
1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價等多種交際形式，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達(dá)對他人的關(guān)心和問候，體會關(guān)心他人的美德。
2、學(xué)會使用禮貌用語。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達(dá)能力。交際能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實踐中學(xué)會使用禮貌用語，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。
一課時
一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎？
1、學(xué)生與學(xué)生之間交流，老師參與其中。
2、指名學(xué)生發(fā)言，談感受。
（1）學(xué)生交流。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，簡單說一說。
今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學(xué)"為話題。說一說自己的觀點和感受（板書課題）
二、營造氛圍，展現(xiàn)生活。
既然本次口語交際以"關(guān)心同學(xué)"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。
1、學(xué)生自由交流后發(fā)言
2、指名說感受
給學(xué)生充分的.思考交流的時間，讓學(xué)生明確：
（1）說話要恰當(dāng)?shù)皿w，態(tài)度自然大方。
（2）要使用禮貌用語。
對學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的，師可適當(dāng)點撥。
三、情景引路，激活在現(xiàn)。
1、出示交際素材。
2、學(xué)生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當(dāng)參與其中。
3、組內(nèi)練習(xí)表演。
4、指名小組向全班匯報表演。
5、評價表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？
6、評選優(yōu)勝者。
四、擴展延伸，推薦美文。
展示交流
五、總結(jié)
本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。
小學(xué)語文教案錦集篇七
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
小學(xué)語文教案錦集篇八
1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4.認(rèn)識“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。
小學(xué)語文教案錦集篇九
1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。
2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。
3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學(xué)生的回答相機進(jìn)入重點段的學(xué)習(xí)）。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。
（2）誰來讀一讀第二自然段？
（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。
（5）人與動物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。
（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。
（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）。
（4）師范讀，生齊讀。
（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）――情深意重。板：知恩圖報，情深意重。
讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發(fā)出……”。
小學(xué)語文教案錦集篇十
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句、品析藝術(shù)特色、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進(jìn)，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索。
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰。
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的`千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的___________________，___________________來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……。
小學(xué)語文教案錦集篇十一
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名――，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進(jìn)步。
小學(xué)語文教案錦集篇十二
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
小學(xué)語文教案錦集篇十三
表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
小學(xué)語文教案錦集篇十四
1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學(xué)生自讀課文第2――3自然段，找出文中的句子讀一讀。
重點指導(dǎo)朗讀：
（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。
6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5――9自然段。
要求：
（2）小組交流以上的問題。
（3）小組分角色練讀6――9自然段。
7、學(xué)生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
小學(xué)語文教案錦集篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以新課程精神為指導(dǎo)，扎扎實實進(jìn)行校本教研；緊緊抓住優(yōu)化課堂教學(xué)這一中心，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提高全體語文教師專業(yè)化素質(zhì)；努力開創(chuàng)語文教研工作的新局面，小學(xué)語文教研組工作計劃六。
二、基本思路。
學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略，開展有效課堂教學(xué)研究；繼續(xù)進(jìn)行校本課題的研究；重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實開展各種類型的讀書活動；關(guān)注學(xué)困生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、主要工作：
(一)加強理論學(xué)習(xí)，注重實踐探索。
1、繼續(xù)組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并通過各種途徑與方法學(xué)習(xí)課程改革理念，真正走進(jìn)新課程的實踐與探索。本學(xué)期重點學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略，開展有效課堂教學(xué)研究。
2、結(jié)合本校實際，立足于校本教研，組織開展“讀課外書，寫規(guī)范字，誦經(jīng)典詩文”的研討活動，教師基本功練習(xí)提高活動。
3、加強多媒體信息技術(shù)運用技能的學(xué)習(xí)，嘗試語文學(xué)科與信息技術(shù)及其他學(xué)科的整合，研究整合的有效策略。
4、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，觀看優(yōu)秀教學(xué)光盤，進(jìn)行案例分析。積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，鼓勵教師在鳳凰語文青銅峽小語論壇建立自己的隨筆專帖，擴大研討視野，提高研討質(zhì)量。
(二)培養(yǎng)骨干教師，提升整體素質(zhì)。
1、通過外出學(xué)習(xí)、觀摩課例及參加市語文教研活動等方式，加強語文骨干教師的培養(yǎng)工作，注重在教學(xué)實踐中培養(yǎng)教師。
2、以“校本培訓(xùn)課例”為契機，執(zhí)教老師努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略，錘煉內(nèi)功，發(fā)展自我。
3、全體語文教師按要求上好校內(nèi)公開課。
4、以課題帶教研，繼續(xù)加強校本教研課題的研究工作，提高老師的教研能力。
研究課題：低段是提高小學(xué)生識字效率有哪幾種途徑?
中段是如何激發(fā)學(xué)生自主作文的積極性?
5、高段是小學(xué)語文課堂教學(xué)中怎樣才能很好地做到讀寫結(jié)合?
6、結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，交流、研討教學(xué)反思、教學(xué)成果。鼓勵教師把日常的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)感悟加以梳理，積極撰寫學(xué)科論文，在學(xué)期末參加市、區(qū)級論文評比。
(三)抓好常規(guī)管理，提高教研實效。
1、加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。
2、全體語文教師于單周五下午第三節(jié)課后進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、備課及評課等活動。
3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高備課質(zhì)量。
4、完善集體備課制度。
5、積極開展聽課、評課活動。每位教師每周聽課不少于1節(jié)，同時做好聽課記錄并填寫好聽課評價表。
6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配。
7、課堂上關(guān)注學(xué)困生，努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，扎實提高學(xué)困生學(xué)業(yè)成績。
8、全體語文教師繼續(xù)積極參加市、區(qū)級實地觀摩及網(wǎng)絡(luò)交流活動。
(四)開展學(xué)科活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、各年級積極開展推進(jìn)學(xué)生課外閱讀的相關(guān)活動。在做好家長支持、配合工作的同時，充分利用學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生讀好《新課標(biāo)》要求的必讀書籍。低年級注意從興趣著手，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。中年級設(shè)法擴大閱讀的數(shù)量。高年級引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上多讀精品。
2、組織學(xué)生參加各種語文寫作活動，積極向報刊雜志投稿。
3、各年級切實利用教材內(nèi)容，充分發(fā)掘教材里的環(huán)保教育滲透點，在課堂教學(xué)中，及時有效地進(jìn)行環(huán)境教育，加強學(xué)學(xué)生的環(huán)保意識。
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