幼兒園種植活動總結(jié)中班(專業(yè)14篇)

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幼兒園種植活動總結(jié)中班(專業(yè)14篇)
時間:2023-11-11 05:21:08     小編:雨中梧

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處,以及進(jìn)步和不足。首先要明確總結(jié)的目的和范圍,確定要總結(jié)的內(nèi)容和重點。總結(jié)范文可以從多個角度和層面來進(jìn)行總結(jié)和分析,幫助我們更好地了解自己。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇一

一、活動的背景及意義:

隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快,農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動場地窄小,功能室不全,區(qū)角活動開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗,為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗,在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會,有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動,培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機(jī)會,通過幼兒的雙手和感官,使孩子對自然界的事物得到正確的認(rèn)識,開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然,關(guān)注植物,感受生命的成長,從而珍惜生命,愛護(hù)生命。

4、通過觀察、管理等活動,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團(tuán)隊精神。

三、參與活動的人員:聰聰貓班全體師生。

四、主要方法:

1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗資料,向有經(jīng)驗的農(nóng)民了解種植技術(shù)。

2、行動研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。

3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動環(huán)境,努力營造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長過程、生長特點。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理,總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動。

五、活動的主要過程:

(一)準(zhǔn)備階段:

在這一階段主要運用調(diào)查法的方法,查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法,了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性,以及小朋友對種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長,明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實施階段:

1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限,不能在戶外進(jìn)行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會,在班里都設(shè)立了種植區(qū),運用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。

2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長,長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實驗,將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。

3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導(dǎo)幼兒主動參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅持性。

第一,做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記,盡量做得詳細(xì)些。同時教師和家長鼓勵孩子,主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負(fù)責(zé)。

第三,引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會用眼看:認(rèn)識動植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實是否有香味,等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中,逐漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣,對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。

4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒進(jìn)行有趣的探索活動。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里,為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識別、分類。

5、分享快樂。

(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會,鼓勵幼兒大膽表達(dá),互相評價,分享成果,展示自己。

(2)邀請家長和孩子一起參與,家長看到了孩子的進(jìn)步和成長,進(jìn)而對學(xué)校和班級的工作大力支持,取得了意想不到的效果。

(3)果實成熟,一起欣賞我們的勞動成果,品嘗果實做出來的美餐,用植物果實、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結(jié)階段:

孩子們親手進(jìn)行實踐種植活動,嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗科學(xué)探究,科學(xué)發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語言來表達(dá)。但是,結(jié)出果實的情況并不理想,沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果,有的瓜剛長的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)民家長,也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點:

1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉,但由于技術(shù)不高,再加上管理中打頂不及時,坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會影響植物的生長,甚至導(dǎo)致死亡。

種植區(qū)里有喜有悲,我們更關(guān)注的是種植里蘊藏的教育功能,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?!狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:

1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念,而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗,并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區(qū)真實地面對植物,孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念,還會產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會落葉,有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實驗,把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。

2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于提高幼兒技能水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運用多種感官動手動腦,探究問題”,這其實是孩子認(rèn)識世界的基礎(chǔ),當(dāng)孩子運用自身感官越積極主動,他們所獲得的外部信息也會越多,積累的經(jīng)驗也會越廣泛、越豐富,形成的概念也會越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式,使孩子們在積極、主動的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。

另外,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學(xué)習(xí)的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。

種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動、具體,孩子們在不知不覺中進(jìn)入了種植區(qū),在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。

3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。

種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動,逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對科學(xué)的好奇、對探究的興趣、對成功的向往,為幼兒播下了愛科學(xué)的種子,為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗,具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時,他們會著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動,使孩子們感受到了父母勞動的辛苦,培養(yǎng)了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

六、今后的設(shè)想:

在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動,讓幼兒認(rèn)識各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動中探索,在勞動活動中鍛煉,在實踐活動中體驗,增強(qiáng)幼兒的探索興趣,提高幼兒的認(rèn)知水平,發(fā)展幼兒的社會實踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

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幼兒園種植活動總結(jié)中班篇二

在教師的指導(dǎo)和幫助下,讓幼兒自己動手進(jìn)行簡單的種植活動,使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程,不僅能培養(yǎng)幼兒對植物的興趣,還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識,掌握簡單的種植技能,從而培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。

1、整地、作畦

教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎,并揀去石塊、碎磚瓦,然后耙細(xì),將地分做成幾小塊,地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜,地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。

2、播種

請孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小,可拌上細(xì)土或沙,然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法:先聽教師講播種的方法,然后看教師示范,再由幼兒分組進(jìn)行,播種過程中教師要全面巡視,及時幫助幼兒種好。

3、管理

植物的管理工作是一項需要較長時間而且經(jīng)常性的工作,教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。

(1)澆水。種子播下后就需要澆水,因為種子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水,澆時必須使水滲透土層。

(2)除草。出苗后,植物周圍會不斷長出雜草,必須及進(jìn)拔除,否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草,使植物能更好地生長。

(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……

(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽,以便冬天能長成大青菜。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇三

又是春暖花開的季節(jié),花兒開了,小草綠了,一年一度的“3.12” 植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來到了。自然又多了一份呵護(hù),對綠樹又多了一份關(guān)愛。綠化孕育了文明,關(guān)心愛護(hù)綠色生命,保護(hù)身邊的綠化成果,廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”,是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。

為了使孩子們充分了解有關(guān)樹木的知識,了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義;進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系,提高孩子保護(hù)樹木花草的責(zé)任感;增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力,我園在3月16日,組織了中班級親子植樹活動。

在這次的活動中,我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義,以班為單位,圍繞愛樹、護(hù)樹,進(jìn)行樹類知識講解的同時并呼吁大家:

1、要關(guān)心、愛護(hù)綠色生命,自覺保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃,不攀折花木。

2、選擇一些適合在家種植的植物,種在陽臺上或房間里。

3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹,定期的給予澆水和修剪。

4、周末去大自然中尋找綠色足跡,并向大家宣講環(huán)保知識。

在老師的帶領(lǐng)下,我們的家長和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的植樹體驗活動,在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中,孩子們學(xué)會了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。

總的來說,這次植樹節(jié)活動,加深了我園師生的環(huán)保意識。大家都積極地行動起來,為了保護(hù)地球母親,為了美化我們東莞塘廈鎮(zhèn),也為了美化我們的校園,貢獻(xiàn)自己的力量!

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇四

一、活動的背景及意義:

隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快,農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動場地窄小,功能室不全,區(qū)角活動開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗,為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗,在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會,有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動,培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機(jī)會,通過幼兒的雙手和感官,使孩子對自然界的事物得到正確的認(rèn)識,開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然,關(guān)注植物,感受生命的成長,從而珍惜生命,愛護(hù)生命。

4、通過觀察、管理等活動,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團(tuán)隊精神。

三、參與活動的人員:聰聰貓班全體師生。

四、主要方法:

1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗資料,向有經(jīng)驗的農(nóng)民了解種植技術(shù)。

2、行動研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。

3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動環(huán)境,努力營造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長過程、生長特點。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理,總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動。

五、活動的主要過程:

(一)準(zhǔn)備階段:

在這一階段主要運用調(diào)查法的方法,查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法,了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性,以及小朋友對種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長,明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實施階段:

1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限,不能在戶外進(jìn)行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會,在班里都設(shè)立了種植區(qū),運用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。

2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長,長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實驗,將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。

3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導(dǎo)幼兒主動參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅持性。

第一,做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記,盡量做得詳細(xì)些。同時教師和家長鼓勵孩子,主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負(fù)責(zé)。

第三,引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會用眼看:認(rèn)識動植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實是否有香味,等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中,逐漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣,對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。

4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒進(jìn)行有趣的探索活動。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里,為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識別、分類。

5、分享快樂。

(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會,鼓勵幼兒大膽表達(dá),互相評價,分享成果,展示自己。

(2)邀請家長和孩子一起參與,家長看到了孩子的進(jìn)步和成長,進(jìn)而對學(xué)校和班級的工作大力支持,取得了意想不到的效果。

(3)果實成熟,一起欣賞我們的勞動成果,品嘗果實做出來的美餐,用植物果實、莖葉制作精美的`小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結(jié)階段:

孩子們親手進(jìn)行實踐種植活動,嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗科學(xué)探究,科學(xué)發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語言來表達(dá)。但是,結(jié)出果實的情況并不理想,沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果,有的瓜剛長的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)民家長,也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點:

1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉,但由于技術(shù)不高,再加上管理中打頂不及時,坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會影響植物的生長,甚至導(dǎo)致死亡。

種植區(qū)里有喜有悲,我們更關(guān)注的是種植里蘊藏的教育功能,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?!狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:

1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念,而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗,并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區(qū)真實地面對植物,孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念,還會產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會落葉,有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實驗,把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。

2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于提高幼兒技能水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運用多種感官動手動腦,探究問題”,這其實是孩子認(rèn)識世界的基礎(chǔ),當(dāng)孩子運用自身感官越積極主動,他們所獲得的外部信息也會越多,積累的經(jīng)驗也會越廣泛、越豐富,形成的概念也會越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式,使孩子們在積極、主動的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。

另外,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學(xué)習(xí)的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。

種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動、具體,孩子們在不知不覺中進(jìn)入了種植區(qū),在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。

3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。

種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動,逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對科學(xué)的好奇、對探究的興趣、對成功的向往,為幼兒播下了愛科學(xué)的種子,為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗,具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時,他們會著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動,使孩子們感受到了父母勞動的辛苦,培養(yǎng)了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

六、今后的設(shè)想:

在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動,讓幼兒認(rèn)識各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動中探索,在勞動活動中鍛煉,在實踐活動中體驗,增強(qiáng)幼兒的探索興趣,提高幼兒的認(rèn)知水平,發(fā)展幼兒的社會實踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇五

隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快,農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動場地窄小,功能室不全,區(qū)角活動開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗,為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗,在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會,有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動,培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機(jī)會,通過幼兒的雙手和感官,使孩子對自然界的事物得到正確的認(rèn)識,開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然,關(guān)注植物,感受生命的成長,從而珍惜生命,愛護(hù)生命。

4、通過觀察、管理等活動,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團(tuán)隊精神。

1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗資料,向有經(jīng)驗的農(nóng)民了解種植技術(shù)。

2、行動研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。

3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動環(huán)境,努力營造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長過程、生長特點。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理,總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動。

(一)準(zhǔn)備階段:

在這一階段主要運用調(diào)查法的方法,查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法,了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性,以及小朋友對種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長,明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實施階段:

1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限,不能在戶外進(jìn)行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會,在班里都設(shè)立了種植區(qū),運用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。

2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長,長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實驗,將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。

3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導(dǎo)幼兒主動參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅持性。

第一,做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記,盡量做得詳細(xì)些。同時教師和家長鼓勵孩子,主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負(fù)責(zé)。

第三,引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會用眼看:認(rèn)識動植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實是否有香味,等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中,逐漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣,對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。

4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒進(jìn)行有趣的探索活動。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里,為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識別、分類。

5、分享快樂

(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會,鼓勵幼兒大膽表達(dá),互相評價,分享成果,展示自己。

(2)邀請家長和孩子一起參與,家長看到了孩子的進(jìn)步和成長,進(jìn)而對學(xué)校和班級的工作大力支持,取得了意想不到的效果。

(3)果實成熟,一起欣賞我們的勞動成果,品嘗果實做出來的美餐,用植物果實、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結(jié)階段:

孩子們親手進(jìn)行實踐種植活動,嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗科學(xué)探究,科學(xué)發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語言來表達(dá)。但是,結(jié)出果實的情況并不理想,沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果,有的瓜剛長的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)民家長,也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點:

1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉,但由于技術(shù)不高,再加上管理中打頂不及時,坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會影響植物的生長,甚至導(dǎo)致死亡。

種植區(qū)里有喜有悲,我們更關(guān)注的是種植里蘊藏的教育功能,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?!狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:

1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念,而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗,并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區(qū)真實地面對植物,孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念,還會產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會落葉,有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實驗,把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的'因果關(guān)系。

2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于提高幼兒技能水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運用多種感官動手動腦,探究問題”,這其實是孩子認(rèn)識世界的基礎(chǔ),當(dāng)孩子運用自身感官越積極主動,他們所獲得的外部信息也會越多,積累的經(jīng)驗也會越廣泛、越豐富,形成的概念也會越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式,使孩子們在積極、主動的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。

另外,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學(xué)習(xí)的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。

種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動、具體,孩子們在不知不覺中進(jìn)入了種植區(qū),在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。

3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。

種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動,逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對科學(xué)的好奇、對探究的興趣、對成功的向往,為幼兒播下了愛科學(xué)的種子,為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗,具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時,他們會著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動,使孩子們感受到了父母勞動的辛苦,培養(yǎng)了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動,讓幼兒認(rèn)識各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動中探索,在勞動活動中鍛煉,在實踐活動中體驗,增強(qiáng)幼兒的探索興趣,提高幼兒的認(rèn)知水平,發(fā)展幼兒的社會實踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇六

通過親子迎新年活動增進(jìn)家園的聯(lián)系,促進(jìn)家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯(lián)系,增進(jìn)彼此的感情。 對幼兒在這一學(xué)期所學(xué)到的東西有一個匯總。通過活動培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,增強(qiáng)幼兒舞臺表演的經(jīng)驗。讓幼兒感受到新年的快樂和喜悅。

1、活動前教室的裝飾工作。

2、活動當(dāng)天幼兒節(jié)目表演。

3、觀看幼兒祝福視頻和評選學(xué)期最進(jìn)步獎和最閃亮家庭。

在活動前兩天,走廊上掛滿各種顏色的彩帶和圣誕小裝飾物品、這些東西都是每組家庭帶致幼兒園來的,而教室里老師結(jié)合班級幼兒的年齡特點,用五彩的氣球把教室裝扮的很漂亮。并發(fā)動幼兒參與到環(huán)境布置中來,孩子們在老師的帶領(lǐng)下制作了七星瓢蟲,不僅讓幼兒提高了動手的能力,還初步了解了圣誕節(jié)和新年的來歷。

十二月二十七號上午九點準(zhǔn)時開展辭舊迎新活動,這次活動的主要目的就是對這學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個匯總,為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日,我們在兩周前就開始準(zhǔn)備慶元旦活動,終于在今天拉開了帷幕。

這次節(jié)目來了十五組家庭,到的還不是很齊,不過多半都是因為生病所以沒來,不過其他家長都很準(zhǔn)時的到達(dá)了班級教師。家長們都帶著幼兒高高興興的來到了幼兒園,在孩子們的歡聲笑語中我感覺到了新年的快樂和成長的喜悅,轉(zhuǎn)眼間陪著孩子度過了已經(jīng)有幾個月了,所以班上老師們根據(jù)幼兒的年齡階段準(zhǔn)備了一些節(jié)目。

第一個環(huán)節(jié)是舞蹈《開門紅》,這一節(jié)目主要是為了迎接新的一年的到來,希望大家能在新的一年里,紅紅火火,開開心心。因為班上男孩子不太會跳舞,所以大部分還是讓女生跳。男孩子在開頭的`部分跳了一些比較簡單適合他們的動作,接下來就請女孩子跳,他們的表演獲得了在場爸爸媽媽、爺爺奶奶的掌聲。看到家長們開心的笑容,真的很欣慰。

第二個環(huán)節(jié)是由幼兒集體合唱表演的《種太陽》,孩子就像太陽一樣,能給人帶來希望,令人向往。這個節(jié)目是讓幼兒展示他們在學(xué)校中學(xué)到的兒歌,這個節(jié)目由于考慮到站著一動不動唱不好,所以就加了一些動作進(jìn)去,讓幼兒邊唱邊跳,可是有些幼兒太過于專注跳舞,所以少部分幼兒沒有唱歌,只是想起來才唱幾句,這樣子不太好,下次要考慮全面一點。

第三個節(jié)環(huán)節(jié)是一段視頻,視頻中的幼兒說的每句話都是發(fā)自他們的內(nèi)心,也許他們還不會用感人的語言去表達(dá)他們心中所想,但是即使是這樣,我們一樣都覺得很感人,即使是一兩句簡單的話。這個環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的很激動,他們都看到了視頻中的自己,紛紛向家長們介紹,家長們都在認(rèn)真仔細(xì)的看著聽著。其實,每個爸爸媽媽或者爺爺奶奶都是孩子們心目中最棒的。我親愛的孩子們你們也是最棒的。

第四個環(huán)節(jié)是家長表演環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)主要是家長個人表演,教師轉(zhuǎn)圈圈然后數(shù)五個數(shù)把手上的花球拋向空中,丟到誰面前,哪個家庭就進(jìn)行表演,有些家長不想讓幼兒上臺接球,因為不想上臺表演,可是教師在旁邊說,要鼓勵幼兒,讓幼兒看到爸爸媽媽勇敢的一面。這個時候家長上來表演,因為他們都想給自己的孩子樹立一個好榜樣。這個時候我覺得家長們都非常勇敢。

第五個環(huán)節(jié)是男生單獨表演《da da da》,這個表演展示男孩子有活力的一面,蹦蹦跳跳。體現(xiàn)了男孩子的性格特點,不過有個別男孩還在地下爬,這樣不太好。以后提前要跟幼兒交待清楚,說好規(guī)則。

第六個環(huán)節(jié)是女生舞蹈《當(dāng)哈利遇到honey》,這個舞蹈充分展示了女孩子的優(yōu)美舞姿,不僅融合了律動,同時也融入了動感部分。將我們幼兒的活潑可愛、活力四射展現(xiàn)的淋漓盡致。這個舞蹈表演完之后獲得了所有家長的掌聲。女孩子你們真的很棒。

第七個環(huán)節(jié)是英文歌展示環(huán)節(jié)《小星星》、《happy birthday》。這一環(huán)節(jié)主要是將幼兒所學(xué)的英文歌曲展示出來,這學(xué)期所學(xué)的歌曲有很多bus 、tire等,還有經(jīng)典英文兒歌,happy birthday。正好是劉老師生日,既能展示一下所學(xué),又能用一種祝福的形式,祝福劉老師,生日快樂。這一環(huán)節(jié)幼兒唱的很整齊。反觀是老師自己談的時候還卡了一下,不過幼兒很給力,很整齊的唱完了。

第八個環(huán)節(jié)是故事表演。先是女孩子的表演《狼和七只小羊》,選的原因是因為幼兒的人員正好合適,再就是能助于幼兒語言的發(fā)展。女孩子表演的還比較形象可是由于班上到后來比較吵,所以有些幼兒說的話到最后聽得不太清楚,以后要維持好現(xiàn)場的紀(jì)律。

第九個環(huán)節(jié)就是表彰大會,發(fā)獎狀。為了鼓勵那些平時積極配合老師工作的家庭,還有表現(xiàn)好的小朋友。

第十個環(huán)節(jié)是親子操環(huán)節(jié)《baby tree》,促進(jìn)親子間的交流,在跳親子舞的時候,看的出來,有些家長在家練習(xí)了,謝謝各位家長們。

活動有好的地方當(dāng)然也有不足的地方,先來說說優(yōu)點:

1、所選的節(jié)目符合本班幼兒年齡段。

2、家長參與性較高。節(jié)目很新穎。如播放幼兒視頻那一環(huán)節(jié)。女生表演很突出。

3、《baby tree》親子舞環(huán)節(jié)體現(xiàn)了家園共育,看的出來家長在家有練習(xí),教師平時宣傳還是起到了一定的作用。

不足:1、幼兒故事環(huán)節(jié)沒有排練好,導(dǎo)致有點混亂。

2、通知家長要提前10分鐘到場可還是有部分家長遲到,影響節(jié)目的進(jìn)行。

3、幼兒跳舞方向與平時排練方向不同,導(dǎo)致有個別幼兒找不到自己的位置。

4。、現(xiàn)場紀(jì)律不是很好,以后還是要多加訓(xùn)練。

閉幕詞:祝愿所有小朋友在新的一年里健康快樂,祝所有家庭家庭和睦,事業(yè)順利。武漢商貿(mào)學(xué)院附屬幼兒園辭舊迎新活動到此結(jié)束。雖然節(jié)目排的不是很完美,但是我看到所有老師們的努力,以及孩子們的配合,以及孩子們的進(jìn)步。希望以后再接再厲。繼續(xù)加油。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇七

又是一個美好的春天!3月12日是一個美麗的日子。在這個日子里,人們呼喚著:愛護(hù)樹木,愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境!__幼兒園的教師們精心設(shè)計了本次植樹節(jié)活動。

大班幼兒在升旗儀式上做了動員,孩子們把自己畫綠色的春天介紹給其他班的小朋友。在植樹節(jié)前期,各班的孩子已經(jīng)觀察幼兒園的各種樹木、花草的生長情況。這次大班通過開展《我愛樹木》這個活動,請每個幼兒自己動手動腦完成一幅樹牌畫的設(shè)計。樹牌的畫面中表現(xiàn)了自己給花澆水、施肥、修剪樹枝等等。小班孩子們回家與爸爸媽媽們共同設(shè)計《我和小樹共同成長》,畫面里有“別踩我”“愛護(hù)我”“愛護(hù)環(huán)境從我做起”“別讓我受傷”等。

孩子們還在幼兒園的種菜地里,歡快地把自己種的蘿卜用力地拔了出來?!袄蠋?,這個蘿卜長得怎么這么大”“我們可以吃嗎?”孩子們像一群快樂的小鳥,收獲著種植的辛勞與快樂。

大班的孩子們把精心繪制的護(hù)綠小圖片,掛在幼兒園的每棵樹上、以及小區(qū)的綠化帶里。孩子看著自己的設(shè)計的樹牌和種植的蔬菜興奮極了。

通過本次植樹節(jié)活動,不僅讓小朋友認(rèn)識了植樹節(jié)的意義,更學(xué)會關(guān)注綠化、保護(hù)環(huán)境的重要性。讓我們攜起手來,在孩子們心中播撒綠色的種子,放飛綠夢的夢想和希望吧!

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇八

3月8日下午3點,歡樂的笑聲從雅思貝爾幼兒園操場傳出,眾多幼兒與家長在操場上做拋物接物、袋鼠跳跳跳等親子游戲,因游戲激發(fā)的歡笑聲持續(xù)不斷。當(dāng)天,為慶祝三八婦女節(jié),該幼兒園組織親子游戲活動。

陽春三月,春意盎然,一年一度的“三八”國際婦女節(jié)到來,借著節(jié)日的氣息,雅思貝爾幼兒園慶三八“小手大手溫暖你我”主題活動如期開展,各班教師都精心設(shè)計了有趣的親子游戲,如大手握小手、袋鼠跳跳跳、我是小小化妝師、趕小豬等,家長和孩子玩得興高采烈,樂此不疲。

活動中,家長和孩子以組為單位,比賽開始后,他們時而躲閃,時而進(jìn)攻,時而又“廝殺”在一起,圍觀的孩子則跳著喊起“加油”,助威聲此起彼伏,在一旁觀看的家長也被逗樂。

整個親子游戲持續(xù)近一個小時,雅思貝爾幼兒園操場上遍布學(xué)生與家長,歡樂的笑聲此起彼伏,加油助威聲也不斷響起。最后孩子們還給媽媽送上了精心設(shè)計的禮物,收到孩子親手做的禮物,眾多家長喜笑顏開?!坝H子游戲增加了我和孩子的默契,也感覺孩子在一天天長大,今天我比孩子玩得還開心?!敝邪嘁幻麑W(xué)生家長說。

同時,幼兒園還借此機(jī)會召開了新學(xué)期班級家長會活動,使老師和家長之間搭起了一個交流、切磋、溝通的平臺,老師也了解到了幼兒的一些具體情況,家長了解幼兒在園的一日生活以及集體游戲?!按舜蔚闹黝}活動促進(jìn)了親子間的感情交流,讓孩子在親子的互動活動中,學(xué)會了感恩,理解了關(guān)愛?!毖潘钾悹栍變簣@園長劉傳英說,活動也讓家長暫時放下工作的勞累,與孩子一起盡情地樂一樂,讓親子關(guān)系更加融合。

新學(xué)期,新氣象。為了幫助幼兒園的新孩子們順利適應(yīng)幼兒園的生活,幼兒園結(jié)合元宵節(jié)和三八節(jié)開展系列活動,打造“快樂入園第一周”。

一大早,幼兒園大廳里喜慶的紅色卷軸已經(jīng)探著腦袋盼著孩子們來園了,在幼兒園溫馨的氛圍中小朋友和大朋友一起寫下新年新祝福,暖暖的紅色也寓意著幼兒園心想事成、好事連連。幼兒園的孩子們和爸爸媽媽寫下的雖是微心愿,體現(xiàn)的卻是孩子們心中美好的期盼,傳遞的是一份份溫暖,聚集的是幼兒園對孩子們滿滿的愛。

幼兒園活動二:猜猜燈謎,共話元宵。

猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗之一。為了讓幼兒園的孩子們感受元宵節(jié)歡樂、祥和的氣氛,瞧,幼兒園大廳里、走廊里掛滿了紅彤彤的燈籠,燈籠下貼著燈謎呢,這就是幼兒園的猜燈謎活動了。幼兒園的小朋友與家長共同參與其中,“不僅有趣,還增長了孩子的見識”,家長朋友滿意地點點頭。孩子們說猜燈謎真好玩。

幼兒園為了讓幼兒了解“三八”婦女節(jié),理解媽媽照顧自己的辛苦,幼兒園精心組織了愛心餅干送母親的活動。

在幼兒園三樓的多功能廳,琳瑯滿目的各種原料散發(fā)出陣陣誘人的香味,孩子們已迫不及待地選好自己喜歡的模具扣在面餅上,不一會兒,一盤盤形狀各異的餅干就誕生了。整個活動過程孩子與媽媽共同交流制作餅干的過程,表達(dá)對媽媽濃濃的愛,媽媽們一定度過了一個難忘的節(jié)日。

每個孩子都可能成為非凡天才,但這種可能的實現(xiàn),取決于父母和老師能不能像對待天才那樣的去愛護(hù)、期望和珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決于父母和老師的`期望。簡單的說,你期望孩子成為一個什么樣的人,孩子就可能成為一個什么樣的人。幼兒園在有趣的活動中也同樣給孩子的生活帶來意義。在歡聲笑語中,在點滴情意中,孩子們在幼兒園度過了暖心的第一周。

昨日是三八婦女節(jié)。深圳實驗幼兒園百花部和僑香部展開了豐富多彩的親子活動,邀請媽媽們參加幼兒園活動,讓孩子在游戲中感受母親的辛苦,學(xué)會對母親表達(dá)感恩之情,同時獻(xiàn)上對身邊所有女性的感謝。

“世上只有媽媽好……”昨日,實驗幼兒園僑香部小班的孩子和媽媽們一起到兒童公園“踏春”?!妒郎现挥袐寢尯谩贰段业暮脣寢尅贰秼寢尩难劬Α贰⒆觽円鞒皇资妆磉_(dá)母愛的歌曲,在濃濃的愛意中,表達(dá)感恩之情。

在百花部大一班,媽媽們正在忙不停地為女孩子梳頭,展開了一場對決;在表演室里,媽媽牽著孩子的手,踏著輕快的音樂節(jié)奏,上演了一段時裝秀。還有的班級媽媽和孩子一起做蛋糕,或者一起手工diy做紙質(zhì)的面具。親子活動主題紛繁多樣,雖然每個班級都有不同的主題,但相同的是,媽媽和孩子們在親子互動中感受到了幸福,傳播深深愛意。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇九

1、活動內(nèi)容新穎,各具特色。

各班教師選取的活動內(nèi)容適合幼兒年齡特點和發(fā)展需求,如小班的“老狼,老狼幾點了”、“調(diào)皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”;中班的“旋轉(zhuǎn)跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”;大班的“花樣輪胎”、“足球運動”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等,活動方案具體詳細(xì),活動目標(biāo)明確,操作性強(qiáng),富有特色。

2、活動組織到位,形式靈活多樣。

教師在活動組織上比以往更加科學(xué)合理,活動形式更加靈活多樣,富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合,教師以引導(dǎo)者、游戲者的身份參與活動,根據(jù)幼兒興趣和運動量,隨時變化游戲形式,確保活動的趣味性和高效性。

3、活動器械豐富,注重一物多玩。

各班教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,精心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料,為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟;中班的花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等;大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等,豐富的活動器械,既調(diào)動了幼兒參與活動的興趣,又為戶外體育活動的開展提供了物質(zhì)支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價值,鼓勵幼兒自主選擇,探索器械的多種玩法,發(fā)揮了幼兒的想象力,調(diào)動了幼兒的主動性和積極性,又使活動器械得以充分利用,使得體育活動更富變化、更具有魅力。

4、注重活動的整體性和教育性,使幼兒體驗快樂。

活動中以幼兒為主體,盡量鼓勵幼兒自主選擇活動,且注重活動的整體性和教育性,如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉,又注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培養(yǎng),使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時,促進(jìn)了幼兒綜合能力發(fā)展。

二、各組亮點:

小班組:經(jīng)典游戲運用較好,活動注重情景性、游戲性和趣味性,師生活動投入,興趣盎然。

中班組:一物多玩效果顯著,如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動都玩出了花樣,培養(yǎng)了幼兒探究能力。

大班組:玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動富有挑戰(zhàn)性,鍛煉了多種運動技能,注重規(guī)則意識和合作協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。

三、活動建議。

1、各班教師在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導(dǎo)等方面再加強(qiáng)研究,力爭使體育活動更加科學(xué)有效。

2、以本次戶外活動觀摩為契機(jī),讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發(fā)展的載體,成為我園的亮點之一。

成績承載著智慧,凝結(jié)著汗水,它將成為一種成功的感覺伴隨著我們,激勵著我們,但它不是終點,而是一個新的起點。讓我們再接再厲,在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅!

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇十

總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,不如我們來制定一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編收集整理的有關(guān)幼兒園中班游戲活動總結(jié),希望對大家有所幫助。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動,與學(xué)習(xí)活動,勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點:第一:游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動,其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動,作一總結(jié)。

讓他們懂得互相謙讓,同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動提出要求,也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二,教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,我對晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點吧?!彼貋頃r對我說:“我買了蛋糕。”吃過早點,我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點走吧,我去送他”。開始時,晉杰是被動的與我交往,后來就變被動為主動,協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要動力是興

趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時,在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗,選擇了自己感到好的方法,這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,更增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心。

首先,教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置:如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動中,就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中,就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次,各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料,張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,同時也放置一些空白紙,鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等,還投放一些簡單手工作品的示范圖,同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始,因而要精心組織每日的晨間活動,做到有目的、有計劃,讓每個孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動,我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡幼兒園中班游戲活動總結(jié),標(biāo)簽:幼兒園工作總結(jié),幼兒園見習(xí)總結(jié)。

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會提前做好準(zhǔn)備,對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中,我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣,個性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動中遇到的問題,使活動順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,還是晨間自選活動,我們都會在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價。評價的方式有很多,有時是全班進(jìn)行,有時是分組討論,也可以讓幼兒自己評價,由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?你游戲玩的很開心,把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好。”又如:以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去,下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了?!薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,還需要做什么?”等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時,我們會指定幾個能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時,大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被召喚走的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實踐中我們體會到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,我們會加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇十一

2.能比較種植草和野草生長的不同。

3.學(xué)習(xí)運用各種感官觀察小草,積極尋找發(fā)現(xiàn)各種小草。

重點:了解小草的多樣性,并對小草感興趣。

難點:運用多種感官觀察,比較種植草和野草生長的不同。

經(jīng)驗準(zhǔn)備:觀察并認(rèn)識幼兒園里的幾種小草,聯(lián)系園林工程師講解。

材料準(zhǔn)備:有關(guān)種植草和野草生長的錄像帶,在幼兒園附近找一處野草較多的地方。

介紹園林工程師并向他問好。

1、請幼兒告訴工程師叔叔,幼兒園里有什么草。

2、工程師找出幼兒未知的小草,出示并告訴幼兒這些草的名稱。

3、啟發(fā)幼兒向工程師叔叔提出有關(guān)這些草的'問題,區(qū)分種植草和野草。

4、觀看錄像:種植草和野草的生長,讓幼兒知道人們?yōu)榱嗣阑蛢艋h(huán)境而鋪上草坪,種植花草,因此要愛護(hù)它們。

小結(jié):幼兒園里有許多種植草,像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的草,我們要愛護(hù),幼兒園里也有一些野革,像蒲公英、空心草,它們是自己長的,我們也不能隨便拔野草。

1、帶幼兒到幼兒園附近野草較多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞,這里有什么樣的小草,也可以把每一種草拔一根來。(幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)。

2、你找到哪些小草,它是種植草還是野草,你最喜歡哪一種為什么。

3、看看工程師叔叔找到了哪些小草,聽他介紹其中一些草的名稱、生長特征等。

4、數(shù)一數(shù),你一共找到了幾種小草,誰找的小草最多。

小結(jié):小草真多,大多數(shù)都是野草,有各種各樣,有的會開花、有的結(jié)籽了、有的有香味,它們長在樹根旁、臺階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草,看一看它們是什么樣子的,是野生的還是人工種植的。

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇十二

一、活動的背景及意義:

隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快,農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動場地窄小,功能室不全,區(qū)角活動開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗,為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗,在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會,有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動,培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機(jī)會,通過幼兒的雙手和感官,使孩子對自然界的事物得到正確的認(rèn)識,開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然,關(guān)注植物,感受生命的成長,從而珍惜生命,愛護(hù)生命。

4、通過觀察、管理等活動,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團(tuán)隊精神。

三、參與活動的人員:聰聰貓班全體師生。

四、主要方法:

1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗資料,向有經(jīng)驗的農(nóng)民了解種植技術(shù)。

2、行動研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。

3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動環(huán)境,努力營造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長過程、生長特點。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理,總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動。

五、活動的主要過程:

(一)準(zhǔn)備階段:

在這一階段主要運用調(diào)查法的方法,查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法,了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性,以及小朋友對種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長,明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實施階段:

1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限,不能在戶外進(jìn)行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會,在班里都設(shè)立了種植區(qū),運用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。

2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長,長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實驗,將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。

3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導(dǎo)幼兒主動參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅持性。

第一,做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記,盡量做得詳細(xì)些。同時教師和家長鼓勵孩子,主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負(fù)責(zé)。

第三,引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會用眼看:認(rèn)識動植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實是否有香味,等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中,逐漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣,對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。

4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒進(jìn)行有趣的探索活動。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里,為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識別、分類。

5、分享快樂。

(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會,鼓勵幼兒大膽表達(dá),互相評價,分享成果,展示自己。

(2)邀請家長和孩子一起參與,家長看到了孩子的進(jìn)步和成長,進(jìn)而對學(xué)校和班級的工作大力支持,取得了意想不到的效果。

(3)果實成熟,一起欣賞我們的勞動成果,品嘗果實做出來的美餐,用植物果實、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結(jié)階段:

孩子們親手進(jìn)行實踐種植活動,嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗科學(xué)探究,科學(xué)發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語言來表達(dá)。但是,結(jié)出果實的情況并不理想,沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果,有的瓜剛長的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)民家長,也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點:

1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉,但由于技術(shù)不高,再加上管理中打頂不及時,坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會影響植物的生長,甚至導(dǎo)致死亡。

種植區(qū)里有喜有悲,我們更關(guān)注的是種植里蘊藏的教育功能,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?!狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:

1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念,而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗,并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區(qū)真實地面對植物,孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念,還會產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會落葉,有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實驗,把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。

2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于提高幼兒技能水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運用多種感官動手動腦,探究問題”,這其實是孩子認(rèn)識世界的基礎(chǔ),當(dāng)孩子運用自身感官越積極主動,他們所獲得的外部信息也會越多,積累的經(jīng)驗也會越廣泛、越豐富,形成的概念也會越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式,使孩子們在積極、主動的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。

另外,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學(xué)習(xí)的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。

種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動、具體,孩子們在不知不覺中進(jìn)入了種植區(qū),在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。

3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。

種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動,逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對科學(xué)的好奇、對探究的興趣、對成功的向往,為幼兒播下了愛科學(xué)的種子,為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗,具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時,他們會著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動,使孩子們感受到了父母勞動的辛苦,培養(yǎng)了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

六、今后的設(shè)想:

在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動,讓幼兒認(rèn)識各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動中探索,在勞動活動中鍛煉,在實踐活動中體驗,增強(qiáng)幼兒的探索興趣,提高幼兒的認(rèn)知水平,發(fā)展幼兒的社會實踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

本學(xué)期,在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下,姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園繼續(xù)開展種植特色活動,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,使全園師生在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升。

園內(nèi)種植,穩(wěn)步有序。依靠園內(nèi)大塊的種植園,各年齡段按照各自特點開展相應(yīng)的種植活動,如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對比種植,幼兒從播種到管理,全程主動、積極地參與,在種植過程中不僅加深了對蔬菜的認(rèn)識,也促進(jìn)了孩子的動手實踐能力。

班級種植,有所創(chuàng)新。以班級為單位,每個班級重點開辟班級種植區(qū),青菜、大蒜、菊花菜……種類應(yīng)有盡有。同時,本學(xué)期還新加入了班級中草藥的種植,擴(kuò)展了種植的種類,豐富了種植的內(nèi)容。

種植環(huán)境,各具特色。在開展種植活動的同時,園內(nèi)更豐富了種植特色環(huán)境,室內(nèi)室外到處洋溢著純樸的種植氛圍,無論是瓷磚墻、室內(nèi)種植區(qū)域,每個角落都讓幼兒、老師和家長感受到種植活動的成效?!伴_心種植園”作為姚莊幼兒園的重點特色,在幾年的開展過程中,已取得了較好的效果。今后我園將在原有的基礎(chǔ)上,加入更多的創(chuàng)新點,使特色活動取得更大的成效。

一年一度的植樹節(jié)到了,為了從小培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識,為了進(jìn)一步了解樹木的作用,我們在3月12日,在幼兒園內(nèi)舉行了“你來,我來,大家來,共創(chuàng)綠色幼兒園”的活動。

首先,我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處,如:植樹可以減少噪音,植樹可以防風(fēng)防沙,減少水土流失,可以控制氣候,維持生態(tài)平衡,此外,樹木還是自動的調(diào)溫器,天然除塵器,氧氣制造廠、細(xì)菌的消毒站等等,雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心里,已經(jīng)知道了種樹有很多的好處。

接著,我們與孩子們一起到戶外分年級組進(jìn)行了不同的教育:

1、小班給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌,與小樹合影,小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。

2、中班在幼兒園種植園地,和老師一起種植小樹——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。

3、大班幼兒在老師的帶領(lǐng)下護(hù)送下騎小自行車和興社區(qū)內(nèi)認(rèn)識各種樹木并做調(diào)查——繪畫樹木。

通過我們植樹節(jié)的這次活動,孩子們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識得到了很好的提高,我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。

又是春暖花開的季節(jié),花兒開了,小草綠了,一年一度的“3.12”植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來到了。植樹節(jié)讓我們對大自然又多了一份呵護(hù),對綠樹又多了一份關(guān)愛。綠化孕育了文明,關(guān)心愛護(hù)綠色生命,保護(hù)身邊的綠化成果,廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”,是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。

為了使孩子們充分了解有關(guān)樹木的知識,了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義;進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系,提高孩子保護(hù)樹木花草的責(zé)任感;增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力,我園在3月16日,組織了中班級親子植樹活動。

在這次的活動中,我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義,以班為單位,圍繞愛樹、護(hù)樹,進(jìn)行樹類知識講解的同時并呼吁大家:

1、要關(guān)心、愛護(hù)綠色生命,自覺保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃,不攀折花木。

2、選擇一些適合在家種植的植物,種在陽臺上或房間里。

3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹,定期的給予澆水和修剪。

4、周末去大自然中尋找綠色足跡,并向大家宣講環(huán)保知識。

在老師的帶領(lǐng)下,我們的家長和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的`植樹體驗活動,在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中,孩子們學(xué)會了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。

總的來說,這次植樹節(jié)活動,加深了我園師生的環(huán)保意識。大家都積極地行動起來,為了保護(hù)地球母親,為了美化我們zz鎮(zhèn),也為了美化我們的校園,貢獻(xiàn)自己的力量!

3月12日是一年一度的植樹節(jié),為了讓幼兒了解植物與人類生存的關(guān)系,培養(yǎng)從小愛護(hù)植物,熱愛大自然的情感,為了調(diào)動家長主動參與幼兒教育相關(guān)主題活動的積極性,我園自3月8日起,組織孩子們開展植樹節(jié)種植活動,現(xiàn)將活動總結(jié)如下:

(一)中大班在幼兒在家長的積極配合下,每人培育了一個小盆栽,家長寫上植株的名稱及孩子的姓名。通過每天的澆水、觀察、記錄,讓孩子了解植株的生長過程。

(二)通過主題教育活動,幼兒知道植樹節(jié)是每一年的3月12日,了解了植樹節(jié)的來歷,宣傳植樹節(jié)意義。

(三)通過園內(nèi)班級蔬菜種植區(qū)我為植物澆澆水活動,培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)植物,愛護(hù)自己的勞動成果,熱愛大自然的情感,也培養(yǎng)了幼兒不挑食的意識。

此次植樹節(jié)活動,提高了幼兒與家長主動參與植樹節(jié)相關(guān)活動的意識,讓孩子感受到親身體驗勞動的樂趣,感受美化環(huán)境的意義,激發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感,也能為了美化我們的校園,貢獻(xiàn)自己的力量!

為讓幼兒成為種植園地真正的主人,實現(xiàn)種植園地的課程價值,同時讓幼兒在參與種植的過程中,認(rèn)識各種不同蔬菜的種子,了解種植蔬菜的方法,體驗勞動的快樂,7月1日,高新區(qū)實驗幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。

活動前,老師們不僅和孩子一起認(rèn)識了各種蔬菜以及種子,而且發(fā)動家長朋友和孩子一起研究、討論種植的方法,豐富孩子種植方面的知識;活動中,請有經(jīng)驗的家長走進(jìn)幼兒園和孩子一起種植,先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水,在家長朋友的引領(lǐng)下孩子們干的不亦樂乎。種植完,孩子們不禁發(fā)問“老師,我們的蔬菜寶寶什么時候長出來?”。

種植活動不僅讓孩子們在參與中學(xué)會了種植的具體方法,體驗到了勞動的快樂,最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發(fā)了孩子探索的欲望!

為了讓孩子們能親身參與到種植活動,觀察了解種植的每一個步驟,感知植物的生長過程,體驗勞動的快樂,我園特將種植活動納入幼兒園一日生活的日常工作,在園內(nèi)為每個班都開辟了種植園地。經(jīng)過去年的精心播種和澆水,今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。

7月14日下午,老師們和孩子們采摘著自己的勞動成果,有的拔蘿卜,有的摘菠菜,快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上,相信在這一刻他們真真切切地體會到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。

在動手動腦中,孩子們認(rèn)識和了解自然物的生長規(guī)律,同時又能讓孩子們對大自然保持著永久的好奇心和探究欲望,今天的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂,從而培養(yǎng)孩子們的勞動意識。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園,成長的樂園!

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇十三

春回大地,萬物復(fù)蘇。在“植樹節(jié)”來臨之際,為了讓幼兒感受美化環(huán)境的意義,激發(fā)他們熱愛環(huán)境的情感。3月14日,磐石市實驗幼兒園以“植樹節(jié)”為契機(jī)開展了主題教育活動。

活動前,教師向家長發(fā)出倡議,倡導(dǎo)家長積極參與活動。由于現(xiàn)在天氣條件所限,教師號召孩子們可以在家跟爸爸、媽媽共同種綠色植物美化家園,讓幼兒親身體驗播種的樂趣,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木,保護(hù)環(huán)境的意識。這項提議得到了家長們的大力支持,家長們紛紛記錄下了孩子們種植時的快樂表情??粗⒆觽兣K臟的小手,快樂的笑容時,讓教師深切的感受到今后應(yīng)該多組織此類活動,讓孩子們能更加的親近自然。

在班級活動中,教師讓孩子們帶著幾個問題觀看了《如果沒有大樹》的視頻,孩子們通過觀看視頻,了解了大樹對于我們生活的重要性。

隨后,教師利用照片和視頻,為幼兒講解當(dāng)前環(huán)境危機(jī)以及造成環(huán)境污染的原因,了解了植樹節(jié)的來歷以及此次種植活動的意義,引發(fā)了幼兒極大的興趣。并且以故事主題,通過觀看影像材料,讓孩子們知道了大樹奉獻(xiàn)的一生,以互動的形式讓孩子們把植樹節(jié)的標(biāo)志贈送給自己的小伙伴進(jìn)行宣傳,倡議孩子們從身邊的小事做起,愛護(hù)每一片綠葉,愛護(hù)每一棵幼苗,從而激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的意識。

通過本次活動,讓孩子們用他們充滿愛心的行動和童稚的語言表達(dá)了對樹木的愛護(hù)和祝福。“愛樹護(hù)樹,從我做起”,實驗幼兒園的小朋友們在教師的引領(lǐng)下用以一顆純真的童心和積極的行動,喚起大家的環(huán)保意識和對大自然地?zé)釔壑椤?/p>

幼兒園種植活動總結(jié)中班篇十四

金色的九月,我們迎來了第36個教師節(jié)。對身邊辛勤耕耘的老師,什么禮物最能表達(dá)我們濃濃的情意呢?xx幼兒園的老師們有著更深的體會。

9月10日是一個周一的清晨,老師們?nèi)缤R粯釉缭绲淖哌M(jìn)幼兒園,卻驚訝的發(fā)現(xiàn)每間教室的門口,都貼著一張放大的精美賀卡,溫暖的金黃色包裹著暖暖的問候:“親愛的老師,祝您節(jié)日快樂!”短短的一句祝福,讓每位老師一走進(jìn)幼兒園就感受到最真誠的關(guān)心和尊重。接著,在幼兒園的升旗儀式上,羅虹園長帶著大班小朋友,為老師們獻(xiàn)上了美麗的鮮花,給老師深深的鞠躬,唱起那首動人的歌曲《感恩的心》,老師們感動的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。

今年的教師節(jié),xx幼兒園同往年一樣,開展了“拒收家長禮金”的'活動,倡導(dǎo)家長和老師們一起創(chuàng)造更加潔凈的校園環(huán)境。為了表達(dá)對老師的敬意,家長和孩子制作了可愛的賀卡、帶來美麗的花束、送上祝福的話語,再加上這份來自園長媽媽的溫馨問候和衷心祝愿,使教師節(jié)的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。

在這個特殊的節(jié)日里,xx幼兒園的老師們也沒有忘記在病榻上與病魔抗?fàn)幍耐隆兆永蠋?,大家自發(fā)來到新橋醫(yī)院探望住院的琳子,和她同慶節(jié)日,一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節(jié)日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊,給了琳子無比的勇氣和信心。

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、孩子的祝福、同事的真情,讓xx幼兒園的老師們一直被驚喜、感動、溫馨緊緊包圍著,一次次體會著作為教師才能擁有的這份特別的幸福。這樣的教師節(jié)才更是意義深遠(yuǎn)而讓人難以忘懷!

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