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      2022年暑期師德體會(4篇)

      格式:DOC 上傳日期:2022-11-12 08:37:03
      2022年暑期師德體會(4篇)
      時間:2022-11-12 08:37:03     小編:admin

      每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

      暑期師德體會篇1

      對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求,我認識到,教師職業道德是指教師在其職業生活中,調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則,以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有:

      1、在依法執教方面,盡管我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規,沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但學習和宣傳教育政策不夠深入,有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度,在全部職業行為中始終堅持正確的方向,這是教師職業道德的首要準則,我有時候放松了或不注意這個準則。

      2、在愛崗敬業方面,我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校,教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德,傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎,愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在備課、上課、批改作業等方面,偶爾有敷衍塞責現象。

      3、在熱愛學生方面,我關心愛護學生,尊重其人格;耐心教導,保護學生合法權益,促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生,特別是要求學生方面,還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則,是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油,當教育之愛成為普照的春暉,師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變,釋放能量,產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心,我尚待努力。

      4、在嚴謹治學方面,我注意樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識;師德的基礎是愛,核心是專;我注意嚴謹治學,提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改進力度,提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學生,也影響著學生對我的看法,進而影響著師生關系,所以我必須不斷學習。

      5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則,是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面,我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信,也關心集體,積極維護學校榮譽,但對如何更好地共創文明校風,還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量,群體的智慧,合作創共贏。

      6、在為人師表方面,我模范遵守社會公德,注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則,衣著整潔得體,語言健康,舉止文明禮貌,以身作則,作風正派;但身教注重不夠,律己不夠嚴格,語言規范性有優待加強,缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

      7、在優秀教師的為師三態:敬業、愛業、精業方面,我沒有堅持“敬業――愛業――精業”這個教師職業成長的基本主線,也沒有把教師的“紅”與“?!苯豢椇靡员阕约焊斐砷L。

      8、人最好的素質是習慣。優秀教師的良好習慣我還沒有具有。比如,學生中心的確立;行為、道德兩種示范的發揮;事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有;教學對話、公平待生、政工藝術、自身學習四種理念的提升等等良好習慣,都有待我的努力養成。

      暑期師德體會篇2

      師德培訓讓我收獲很多,也讓懵懂中的我知道了,教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。經過這次的師德培訓,使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識,對教育教學又有了更深的了解。

      教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛為魂,學高為師,身正為范”是其內涵 。 第一,高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事,讓學生體會到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛,從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎,學生一旦體會到這種真實感情,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆,為什么有些學生不能體會出我對他們的愛呢,有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到,原來我的感情還是沒有到位,甚至有點急于求成,其實愛貫穿在我平時的一點一滴,一言一行,相信學生一定會領會到的,就想扎根西部的那位老師,正是她那無私的、不求回報的對學生的愛,最終得到學生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

      尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會覺得自己生活在地獄。

      努力進取。作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。

      第二,作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學,這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學過程中,具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平,能使學生產生一種信賴感,進而轉化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學生。我們學校有一些優秀的骨干教師,他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要想這些骨干教師學習,不斷提高自己的業務水準??炭嚆@研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

      第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本,身正為范”要求自己。

      在平時工作中,要提高自己的思想修養,嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生面前不說臟話等等,這些工作中的細節正是崇高師德的外現。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發現他們的優點,我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

      以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習,使自己能在不斷更新的知識中汲取營養,能夠把自己所學奉獻給學生,提高自己的鉆研精神,發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風??炭嚆@研業務知識,做到政治業務兩過硬。

      暑期師德體會篇3

      在這一學年度的工作中,我擔任了三年三班的班主任,并承擔語文教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規,擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,嚴格執行學校教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》,做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?,F就本學年的工作小結如下:

      一、認真開好教師會議。

      在校長、主任的組織下,認真學習了《教師法制教育讀本》、《現行教育法規與政策選編》,以及有關師德方面的“案例”,在電大學習了《專業技術人員權益保護》,并認真作好記錄,還進行了考試。通過學習,使我進一步理解了教師的權利和義務,進一步明白了教師所肩負的重任,提高了自己的思想政治覺悟,并付之于行動,更加努力地開展工作。

      二、做到了嚴于律己。

      以身作則,為人師表,時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明,待人禮貌,舉止端莊,衣著樸實,儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率,給學生樹立一個好的榜樣。例如:開學初,教室里經常有垃圾,學生沒有什么環保意識,我一邊用班會課教育他們,一邊用自己的行動來帶動他們自覺保持清潔衛生。只要一看見地面有垃圾,我就低頭撿起,不久,學生也不由自主地“爭撿垃圾”,還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。

      三、做到了關心、愛護全體學生。

      尊重學生人格,從不體罰學生,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師,有成為了學生值得信任的朋友。

      a、我常常以“父母心”來對待學生,不僅關注學生在校內的生活,還關心他們在校外的生活。經常與家長聯系,了解各方面的情況。有些家長也把我當成了朋友,與我一起探討教育孩子的方法。

      b、作為班主任,同時還是一個語文老師,我結合教育教學的特點,將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中,幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀,促進學生全面發展。本學期重點抓了兩方面的教育:

      1、舉行了“關愛父母,用行動回報父母”的班隊活動;

      2、開展了以“理解老師,尊敬老師”為主題的寫體會比賽活動。

      3、還不辭勞苦,出了2本班刊《書香一角》。通過這些具體的活動,使學生在思想上、行動上都有了良好的轉變,在學業上也有了非常大的進步。我還嚴肅認真地按照學校德育工作計劃,定期向學生進行專題教育,并要求學生對每一個主題教育都要記筆記,寫心得體會,以便檢查教學效果,一旦發現有學生的思想出現問題,及時找他談心,糾正他的一些不良思想和行為。例如班上的信希同學,他在“周記本”里經常說同學的壞話,仿佛與那位同學有深仇大恨,而且流露出想“打人”的情緒。于是我多方面去了解情況,分別找他們談話,最后化解了他們的矛盾,使他們能愉快相處。

      c、不僅關心學生的學習,還關心學生的身體。從不加重學生的學習負擔,注重“勞逸結合”,在課堂上,發現他們有些疲勞了,就常常給他們講一些有意義的小故事,或課外的小知識,讓身心得到休息,還可以從故事中獲得做人的道理。而且在每一周拿一節課讓學生看課外書,或去室外進行體育活動。一旦有學生生病了,馬上帶他去校醫室看病,或請家長過來接孩子回去看病。

      三、在提高自身思想政治覺悟的同時,加強教育教學專業理論和業務學習。

      不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動,和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想,并把這些新的教學方法運用到教學中去。本學年度參加了學校的青年教師“比武課”,獲得二等獎,一共聽課四十多節,(其中在江華小學聽了八節,在范羅崗小學聽了四節)。從聽課、評課中可以學到書本上沒有的方法和經驗,大大提高了自己的業務水平。在期末考試中,學生的學習成績都有了較大的進步。

      四、遵守國家法律法規。

      熱愛學校,遵守學校規章制度。從不遲到或者早退,有時候生病了也能堅持上好課,才去宿舍休息,或者就先跟同事調課,所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己,對工作認真負責,一絲不茍;與同事團結協作,顧全大局。

      總而言之,通過這一學年度的努力,在教書和“育人”上都取得了良好的成績。得到了學生的信任和擁護,獲得了家長的好評和支持。

      暑期師德體會篇4

      每一位教師在其教育教學生涯中,都會遇到這樣或那樣的事件,可能會面對一些學困生,也可能會面對―些學業成績優良生;在學生中有些某門或某些課程較好,而其他學科卻顯得薄弱;有的認知與情感發展不均衡,教育案例。在課內外教學組織中會遇到這樣或那樣的一些難題,在與同事和學校管理者交往中有時會應對自如,有時也難免會無從措手。諸如此類的事件,實際上都可以經過一定的思維加工,以案例的形式體現出來,成為大家共同探討的對象??梢哉f,案例性事件在教師教學生涯中是層出不窮的,從清晨跨進校門到傍晚離開學校,都會有一些值得回味的事例。

      這些事件或事例完全可以以案例的形式表現出來,教師把事件轉變為案例的過程就是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程。具體來說,寫作案例對教師有以下益處:

      教師在日常教育教學中遇到的一些事例,通過案例寫作的形式再現出來,實際上也就是對其職業生涯中一些困惑、喜悅、問題的記錄和模寫。如果說每個教師展示自身生命價值的所在,是課堂、學校和與學生的交往中的話,那么,案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中,有教師的情感,也蘊涵著教師無限的生命力。記錄本身也承載著深厚的歷史感,每一時期、每一階段的案例,在很大程度上可以折射出教育歷程的演變,它一方面可以作為個人發展史的反映,另一方面也可以作為社會大背景下教育的變革歷程。

      能夠成為案例的事實,往往是教師工作中難以化解的難題,教師自己在對教學經歷的梳理過程中,印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程,會強化教師對自己教學能力的認識,讓教師把注意力集中在一些根,同時也幫助教師認識在處理問題時還有哪些方面的不足,教案《教育案例》。如果教師對案例的寫作成為一種習慣,那么隨著案例材料的增多,就逐漸會發現自身工作中的難點到底在哪里,以后努力的方向應該是什么。

      許多教師只有在期末或年終學校評價自己的工作時,才會系統地反思自己的教育教學行為,關于自己教學工作中的“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題極少有意識地加以探討。而案例寫作在很大程度上可以扭轉這種現象。它雖然不與教師職位的升遷相關聯,但它可以促使教師反思自己工作中的某些方面,可以發現某些問題域,并進而澄清有關問題。這可以極大地促進教師的專業發展,促使其向專業化水平邁進。案例寫作如果能夠滲透在教學過程的始終,而不只是一時沖動或歲末特有的行為,也就把反思當成常規工作了。

      教師工作主要體現為一種個體化勞動過程,平時相互之間的交流相對較少,案例寫作是以書面形式反映某位教師的教育教學經歷,它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為,使個人的經驗成為大家共享的經驗。通過案例,教師知道自己的同事在想些什么,做些什么,面臨的問題是什么,提出的相應對策有哪些。會引發更多的教師思考,假如我面臨類似的問題該如何處理,在我的教學經歷中,是否有類似的經歷,能否進一步形成案例? 這種做法,可以形成一種新的教師文化。大家通過個人分析、小組討論等,認識到自己所從事工作的復雜性及所面臨問題的多樣性和歧義性,并且可以把自己原有的緘默的知識提升出來,把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值、態度等,通過討論和批判性分析提升到意識中來。

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