心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇一
幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項(xiàng)工作開(kāi)展的一項(xiàng)全局性工作，它為教育教學(xué)工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，我國(guó)的課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應(yīng)不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地?cái)[在我們面前。近幾年來(lái)，我園從實(shí)際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動(dòng)幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓(xùn)是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時(shí)，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅(jiān)持公開(kāi)招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過(guò)公開(kāi)招聘，選挑學(xué)歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛(ài)幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來(lái)園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開(kāi)招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園的實(shí)際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則，擬出職崗工資、考勤工資、績(jī)效工資、安全獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，教代會(huì)通過(guò)后實(shí)施。結(jié)構(gòu)工資強(qiáng)調(diào)崗位，突出績(jī)效，并按工作量的計(jì)算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補(bǔ)貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績(jī)效工資按績(jī)效考評(píng)分值每學(xué)期計(jì)算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則可根據(jù)國(guó)家政策或幼兒園的工作實(shí)際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動(dòng)性大等問(wèn)題，增強(qiáng)了保教隊(duì)伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動(dòng)了她們的工作熱情。
幼兒園應(yīng)以對(duì)幼兒生命的`關(guān)懷和呵護(hù)為己任。幼兒如果沒(méi)有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無(wú)從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學(xué)管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關(guān)飲食衛(wèi)生的“四個(gè)制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學(xué)期公布一次食品供貨方的單位名稱(chēng)、詳細(xì)地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡(luò)電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買(mǎi)到物美價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學(xué)期組織一次市場(chǎng)調(diào)查，然后就食品的價(jià)格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責(zé)明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關(guān)。
第三、建立膳食委員會(huì)的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開(kāi)一次膳食會(huì)，群策群力，科學(xué)制定幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營(yíng)養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長(zhǎng)公布食譜，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。
第四、嚴(yán)格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對(duì)待工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要為依據(jù)，科學(xué)合理地烹制幼兒餐點(diǎn)，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，教師舒心，園長(zhǎng)寬心。
當(dāng)幼兒生病時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請(qǐng)教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時(shí)難免會(huì)耽擱幼兒服藥的時(shí)間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設(shè)立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真填表，說(shuō)明幼兒的班級(jí)、姓名、病因、藥物名稱(chēng)，需要指導(dǎo)服藥的時(shí)間等，并簽上家長(zhǎng)的姓名。對(duì)于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專(zhuān)人負(fù)責(zé)，要求保健醫(yī)生檢查、核對(duì)家長(zhǎng)所寄托的藥品，并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級(jí)，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時(shí)指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時(shí)間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋或應(yīng)急處理，保證幼兒在園安全。
實(shí)踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)后勤工作所提出的新需求。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇二
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的'內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
（一）一日活動(dòng)的流程
（二）來(lái)園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問(wèn)候。
2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請(qǐng)蹲下來(lái)與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)。
2、觀察幼兒來(lái)園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽(tīng)音樂(lè)等，讓幼兒安靜下來(lái)。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。
5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
（五）餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。
2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇三
幼兒園作業(yè)管理作為對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)。多年來(lái)，我在幼兒園作業(yè)管理中積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于幼兒園作業(yè)管理的心得體會(huì)。
首先，要制定合理的作業(yè)任務(wù)。作業(yè)的內(nèi)容和難度必須與幼兒的實(shí)際水平相適應(yīng)。作業(yè)太過(guò)簡(jiǎn)單，容易讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；作業(yè)太過(guò)復(fù)雜，難以完成，容易讓孩子感到挫敗和壓力。因此，作業(yè)的難度需要精確地評(píng)估幼兒的能力水平，以便讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)中感到充實(shí)和滿(mǎn)足。
其次，要提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)輔導(dǎo)。幼兒園作業(yè)是要孩子自己完成的，但在完成過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師的輔導(dǎo)是非常有必要的。家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助孩子理解題目和解決問(wèn)題；老師則可以在班級(jí)中進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)的目的是讓孩子在完成作業(yè)過(guò)程中得到必要的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力。
第三，要建立良好的作業(yè)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是提高孩子學(xué)習(xí)效果的重要保證。為此，家長(zhǎng)和老師需要共同合作，培養(yǎng)孩子堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)的意識(shí)。例如，可以制定作業(yè)完成時(shí)間表，明確作業(yè)布置和完成的時(shí)間要求；同時(shí)，家長(zhǎng)和老師要給予孩子正面激勵(lì)和鼓勵(lì)，使孩子在按時(shí)完成作業(yè)中形成樂(lè)學(xué)的態(tài)度和自覺(jué)的習(xí)慣。
第四，要注重作業(yè)的質(zhì)量和效果。作業(yè)的質(zhì)量和效果不僅僅取決于完成的程度，更取決于孩子對(duì)作業(yè)內(nèi)容的理解和掌握程度。因此，在布置作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，可以創(chuàng)造情境和機(jī)會(huì)，讓孩子在完成作業(yè)的同時(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
最后，要與家長(zhǎng)保持良好的溝通。家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的主要教育者和引導(dǎo)者，與家長(zhǎng)的良好溝通有助于更好地管理孩子的作業(yè)。家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)群等形式可以為家長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，了解他們對(duì)孩子作業(yè)管理的想法和建議。在溝通過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討如何更好地管理孩子的作業(yè)，從而促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)。
總結(jié)起來(lái)，幼兒園作業(yè)管理需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。制定合理的作業(yè)任務(wù)，提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，注重作業(yè)的質(zhì)量和效果，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，這些都是幼兒園作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能更好地幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇四
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大部分時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺(jué)。雖然經(jīng)過(guò)10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來(lái)越感到，自己的知識(shí)太少，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我針對(duì)自己的工作特點(diǎn)，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。
一、以身作則，凝聚人心
《幼兒園管理》指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專(zhuān)行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不允許誰(shuí)馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。
二、建章立制，規(guī)范行為
管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是治園之本。
今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過(guò)制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過(guò)量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
三、以人為本、柔性管理
我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對(duì)待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)打掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說(shuō)“學(xué)校是你家”;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會(huì)說(shuō)“你當(dāng)學(xué)校是你家呢?我想說(shuō)的是，對(duì)教職工來(lái)說(shuō)，學(xué)校在工作時(shí)是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時(shí)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時(shí)段、明確身份，就能合作無(wú)間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
《幼兒園管理》這本書(shū)是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會(huì)認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開(kāi)創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
幼兒園管理心得體會(huì)篇4
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇五
20xx年8月21，我有幸參加碧江區(qū)教育局組織的校園安全管理培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項(xiàng)工作不是幾天能做到的。是要在平時(shí)的工作中圍繞“安全”這兩字展開(kāi)教育活動(dòng)。在發(fā)生安全事故時(shí)做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒，用自己平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、祥和的環(huán)境。
黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設(shè)，讓我知道了校園內(nèi)外安全檢查都要有記錄，一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。
在以后的工作中，我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置，并確定安全工作的'指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹(shù)立安全意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時(shí)全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
作為幼兒園的老師，面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，安全意識(shí)更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時(shí)刻在心里，在行動(dòng)上！為此，必須要做好一下工作：
1、堅(jiān)持每天來(lái)園早檢，細(xì)致致班上的每一個(gè)角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。
2、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。
3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)。一定要確認(rèn)市孩子的家長(zhǎng)才放人，陌生的面孔來(lái)接要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計(jì)劃中的安全消毒制度，保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。
5、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一定認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門(mén)、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊(duì)時(shí)，我們希望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并利用五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
1、教育幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開(kāi)家長(zhǎng)或集體。
3、教育幼兒不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)孩子的生命意識(shí)、安全意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。
總之，安全永遠(yuǎn)是懸在我們教師頭上的“高壓線”，任何時(shí)候我們都不能忽視它的存在，這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會(huì)與收獲。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇六
近年來(lái)，我園為了適應(yīng)急劇多變的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，滿(mǎn)足每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)以及幼兒全面和諧發(fā)展的需要，努力在“變”字上下功夫，并引進(jìn)績(jī)效管理，提高了幼兒園的整體績(jī)效。
讓老師了解經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中的“木桶原理”，明白水桶裝水的多少，取決于水桶最短的一塊木板。所以團(tuán)隊(duì)要提升團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的績(jī)效，就要先找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的短板，以此構(gòu)建校園責(zé)任文化，增強(qiáng)教師之間的凝聚力，促進(jìn)教師自我約束機(jī)制的建立。
引進(jìn)“熱爐效應(yīng)”原理，讓教師明白“熱爐”誰(shuí)都不能觸摸，誰(shuí)碰誰(shuí)就會(huì)被燙傷。大家認(rèn)可的制度，就好比“熱爐”，不要憑僥幸心理去觸摸，以此構(gòu)建獎(jiǎng)懲分明、公平考核、良性競(jìng)爭(zhēng)的校園文化。
引進(jìn)“馬太效應(yīng)”原理，讓教師明白幼兒園如果得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可、社會(huì)的承認(rèn)，就沒(méi)有生源，沒(méi)有生源就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益，設(shè)施設(shè)備就無(wú)法添置，教師福利就無(wú)法保證，教師就沒(méi)有工作熱情，家長(zhǎng)和社會(huì)就更不認(rèn)可，生源就更加缺乏……這就進(jìn)入了“馬太效應(yīng)”的惡性循環(huán)之中。幼兒園要發(fā)展、要進(jìn)步，必須進(jìn)人良性循環(huán)態(tài)勢(shì)，以此構(gòu)建使工作豐富化和追求效益的校園文化。
把制定幼兒園發(fā)展目標(biāo)的權(quán)力交給教師。過(guò)去幼兒園目標(biāo)、計(jì)劃、制度都是由園領(lǐng)導(dǎo)制定的，上傳下行，老師只是執(zhí)行命令，如同裝配線上的操作工，失去了自我?，F(xiàn)在我們打破由領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算的陳規(guī)，把制定幼兒園目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)的決策權(quán)交給了教師，教師通過(guò)參與自下而上的目標(biāo)確定過(guò)程，對(duì)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，明白了幼兒園對(duì)他們的期望是什么，他們應(yīng)該做什么，做到什么地步，何時(shí)應(yīng)做完，以及他們權(quán)力的大小和決策權(quán)限，工作中可能會(huì)遇到的困難與問(wèn)題，需要幼兒園給予的支持與幫助等。目標(biāo)是教師自己制定的，他們主動(dòng)建立起使命感和責(zé)任感，自覺(jué)地將個(gè)人目標(biāo)、部門(mén)或團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與幼兒園目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)去思考“我要做什么?我應(yīng)該怎樣做?為什么這樣做”，而不是等著別人的指使去做。教師盡情地發(fā)揮自己的智慧和潛力，變“要我干”為“我要干”，幼兒園的運(yùn)行效率不斷增強(qiáng)，管理的績(jī)效不斷提升。
將考核的權(quán)力下放給教師。過(guò)去考核標(biāo)準(zhǔn)是由領(lǐng)導(dǎo)制定的，罰多獎(jiǎng)少，教師的注意力都集中在如何避免“犯規(guī)”上，而不是努力去提高績(jī)效?，F(xiàn)在，幼兒園將考核和發(fā)放獎(jiǎng)金的權(quán)力最終下放給教師自己和其所在團(tuán)隊(duì)，將“勉強(qiáng)、普通、能干、可嘉、優(yōu)秀”五個(gè)績(jī)效等級(jí)以及各個(gè)方面評(píng)價(jià)等級(jí)的定義描述出來(lái)，讓教師了解工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒園績(jī)效管理是重在獎(jiǎng)勵(lì)成功和進(jìn)步，只要自己在原有基礎(chǔ)上績(jī)效有所提升，就會(huì)得到獎(jiǎng)酬?，F(xiàn)在我園教師時(shí)刻將自己的精力放在追求質(zhì)量目標(biāo)上，主動(dòng)地根據(jù)工作的標(biāo)準(zhǔn)立足實(shí)際，通過(guò)溝通和月底團(tuán)隊(duì)、個(gè)人的自評(píng)，找到影響自己水平提升的“短板”和阻礙績(jī)效提升的“瓶頸”，及時(shí)調(diào)整工作方法，積極主動(dòng)提高自己勝任工作的能力，以期取得理想的績(jī)效。
領(lǐng)導(dǎo)要從各種事務(wù)中擺脫出來(lái)，去發(fā)現(xiàn)老師的需要，成為老師的合作者、幫助者、服務(wù)者。在與老師合作溝通過(guò)程中讓老師明確自己的工作任務(wù)和目標(biāo)，知道領(lǐng)導(dǎo)希望他們做什么，可以做什么樣的決策，必須把工作做到什么樣的地步，何時(shí)需要領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。同時(shí)還賦予老師必要的知識(shí)來(lái)幫助他們進(jìn)行合理的自我決策，減少員工之間因職責(zé)不明而產(chǎn)生的誤解。幫助教師找到錯(cuò)誤和低效率原因，有的放矢地減少錯(cuò)誤和差錯(cuò)(包括重復(fù)犯錯(cuò)誤的問(wèn)題)。同時(shí)，幫助教師找到通向成功的障礙，避免日后付出更大的代價(jià)。這樣做，促進(jìn)了個(gè)人與組織績(jī)效的持續(xù)提升。實(shí)施有效的績(jī)效管理，為老師創(chuàng)設(shè)了更多的自主權(quán)，更多的參與管理的機(jī)會(huì)，更多的支持和指導(dǎo)，提高了老師的專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)展了老師與管理者之間建設(shè)性的、開(kāi)放性的關(guān)系，增進(jìn)了了解，聯(lián)絡(luò)了感情，激勵(lì)了老師，挖掘了潛能，推動(dòng)了幼兒園的良性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)高品位、教師高水平、教學(xué)高質(zhì)量、幼兒高素質(zhì)、管理高績(jī)效的目標(biāo)。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇七
幼兒園是孩子們第一次離開(kāi)家庭環(huán)境的地方，也是他們開(kāi)始學(xué)習(xí)社交技能和認(rèn)知能力的場(chǎng)所，因此幼兒園的管理十分重要。作為一名在國(guó)外從事幼教工作的教師，我對(duì)國(guó)外幼兒園的管理有了深刻的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。
第二段：重視安全問(wèn)題
在國(guó)外的幼兒園，安全問(wèn)題是最重要的。幼兒園要定期進(jìn)行安全演習(xí)和應(yīng)急預(yù)案，減少各類(lèi)意外事故的發(fā)生。同時(shí)幼兒園要精心管理每個(gè)孩子，確保每個(gè)孩子的安全。例如登記進(jìn)出幼兒園、防止孩子出現(xiàn)流浪現(xiàn)象與走失等等。
第三段：重視幼教管理及家園合作
幼兒教育的管理包括師資力量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)計(jì)劃支撐、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全性、家長(zhǎng)溝通等多個(gè)方面。國(guó)外的幼教管理對(duì)于每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)很快反映出問(wèn)題。管理者注意到問(wèn)題，及時(shí)采取有針對(duì)性的措施，而這正是一個(gè)幼兒園扎根的關(guān)鍵。幼兒園和家長(zhǎng)是一起協(xié)作進(jìn)行幼兒的教育和成長(zhǎng)，而經(jīng)常開(kāi)展家庭與幼兒園間的互動(dòng)溝通，可以讓家長(zhǎng)更多地參與到孩子的教育中。
第四段：注重孩子的個(gè)性與情感管理
國(guó)外幼兒園重視個(gè)性化教育，每個(gè)孩子的個(gè)性、性格、興趣和潛能都有不同，幼兒教師們要有耐心和時(shí)間去了解這些孩子。同時(shí)，情感管理也十分重要，孩子在家外情感不穩(wěn)定、與家庭分離情緒易波動(dòng)，特別是入學(xué)初期，他們很可能面臨分離焦慮和不適應(yīng)。因此，幼兒園要進(jìn)行相應(yīng)的情感疏導(dǎo)和安慰。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒教育的管理十分重要，要從安全問(wèn)題、幼教管理、家園合作和情感管理四個(gè)方面全面考慮。在這四個(gè)方面有所收獲的幼兒園更容易成為家長(zhǎng)信賴(lài)的好幼兒園，并吸引越來(lái)越多家長(zhǎng)的選擇。我相信，只要我們?cè)诮逃虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷進(jìn)行改進(jìn)，我們的幼兒園一定能夠取得更好的教育成果。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇八
幼兒園是孩子們第一次接觸社會(huì)的地方，也是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方。成功的幼兒園管理，不僅能夠促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，也能夠提升幼兒園的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)多年的管理實(shí)踐，我對(duì)幼兒園有效的管理有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)其他幼兒園的管理者有所幫助。
第二段：制定并實(shí)施合理的規(guī)章制度
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，在這里需要制定一系列的規(guī)章制度，來(lái)保障孩子的安全和健康。制定規(guī)章制度不僅是有效管理的基礎(chǔ)，也是幼兒園長(zhǎng)期發(fā)展的保障。制定規(guī)章制度需要注重適應(yīng)性和操作性，同時(shí)配備完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，保證能夠被孩子和家長(zhǎng)接受。制定規(guī)章制度只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，實(shí)施規(guī)章制度同樣重要。幼兒園的管理者需要積極維護(hù)制度的執(zhí)行，避免規(guī)章制度因?yàn)槿藶樵蚨缓鲆暋?/p>
第三段：實(shí)行人性化管理
幼兒園的管理不僅是為了保障孩子的安全和健康，也需要為幼兒園教職員工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓他們能夠在工作中充分展示自己的能力。管理者在管理幼兒園的過(guò)程中，需要注重人性化管理。管理者應(yīng)該尊重教職員工的意見(jiàn)和權(quán)益，給予教職員工足夠的自由，讓他們能夠在工作中有更多的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。人性化管理不僅能夠提高教職員工的工作效率，也能夠提高教職員工對(duì)幼兒園的歸屬感和忠誠(chéng)度。
第四段：有效的溝通和交流
幼兒園管理需要注意有效的溝通和交流。幼兒園是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解程度和關(guān)注度極高。因此，管理者需要在溝通和交流方面做足功夫，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，需要注意表達(dá)清晰，有耐心，理解對(duì)方的角度和關(guān)注點(diǎn)。此外，在與教職員工溝通時(shí)，需要注重溝通的效率和精準(zhǔn)度，及時(shí)反饋意見(jiàn)和建議，關(guān)注教職員工的想法和感受。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和完善自我
幼兒園管理是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和完善自我，才能更好地適應(yīng)幼兒園的管理需要。幼兒園管理者需要不斷學(xué)習(xí)新的管理理念和實(shí)踐方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的管理方式和方法。同時(shí)，幼兒園管理者還需要注重自我反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水平和能力。
總結(jié)：
幼兒園管理是一項(xiàng)重要的工作，需要管理者注重規(guī)章制度的制定和實(shí)施、人性化管理、有效的溝通和交流、持續(xù)學(xué)習(xí)和完善自我。只有通過(guò)一系列有效的管理措施和方法，才能保障幼兒園的安全和健康，提升幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段：導(dǎo)言（100字）
幼兒園校長(zhǎng)是幼兒園中的核心管理者，承擔(dān)著管理幼兒園整體運(yùn)作和幼兒教育的重要職責(zé)。作為管理者，幼兒園校長(zhǎng)需要具備一系列的管理技巧和經(jīng)驗(yàn)。本文將圍繞幼兒園校長(zhǎng)的管理心得體會(huì)展開(kāi)討論，探尋如何成為一名出色的幼兒園校長(zhǎng)。
第二段：建設(shè)團(tuán)隊(duì)（300字）
作為幼兒園校長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)高效、和諧的團(tuán)隊(duì)是非常重要的。首先，校長(zhǎng)應(yīng)該選擇合適的教師團(tuán)隊(duì)，注重教師的專(zhuān)業(yè)能力和教育情懷。其次，校長(zhǎng)應(yīng)該營(yíng)造一種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，鼓勵(lì)教師之間的交流合作。同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)該給教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的團(tuán)隊(duì)，幼兒園校長(zhǎng)能夠更好地推動(dòng)幼兒教育工作的順利進(jìn)行。
第三段：制定具體目標(biāo)（300字）
幼兒園校長(zhǎng)還需要具備制定具體目標(biāo)的能力。校長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，明確幼兒園的發(fā)展方向和目標(biāo)。例如，校長(zhǎng)可以通過(guò)制定年度計(jì)劃和目標(biāo)，明確幼兒園在教育、管理、服務(wù)等方面的要求。同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)該制定相應(yīng)的指標(biāo)和考核制度，對(duì)幼兒園的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。通過(guò)制定具體目標(biāo)，幼兒園校長(zhǎng)能夠?yàn)橛變簣@提供清晰的發(fā)展方向，使其不斷提高。
第四段：激勵(lì)教師（300字）
激勵(lì)教師是幼兒園校長(zhǎng)管理的重要方面。校長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式激勵(lì)教師，如提供良好的工作環(huán)境和福利待遇，給教師提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與各種評(píng)選活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)交流。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該注重對(duì)教師的關(guān)心和支持，給予教師足夠的信任和自主權(quán)。通過(guò)有效的激勵(lì)措施，校長(zhǎng)能夠激發(fā)教師的工作激情和創(chuàng)造力，提高他們的工作效能。
第五段：家校合作（200字）
最后，家校合作是幼兒園校長(zhǎng)管理的重要環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)該注重加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，組織并參與各種親子活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)家校合作，校長(zhǎng)能夠更好地了解幼兒的家庭背景和需求，提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)，與家長(zhǎng)和社區(qū)的密切合作也能夠增強(qiáng)幼兒園在社會(huì)上的影響力。
結(jié)論（100字）
幼兒園校長(zhǎng)的管理心得體會(huì)包括建設(shè)團(tuán)隊(duì)、制定具體目標(biāo)、激勵(lì)教師和家校合作等方面。只有具備這些管理技巧和經(jīng)驗(yàn)，幼兒園校長(zhǎng)才能夠更好地推動(dòng)幼兒園的發(fā)展和提高幼兒教育的質(zhì)量。更重要的是，幼兒園校長(zhǎng)需要始終以?xún)和娜姘l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和幸福，為他們提供良好的教育環(huán)境和服務(wù)。這是幼兒園校長(zhǎng)最基本的職責(zé)和使命。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大局部時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺(jué)。雖然經(jīng)過(guò)10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)歷，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來(lái)越感到，自己的知識(shí)太少，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我針對(duì)自己的工作特點(diǎn)，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的開(kāi)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的.工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專(zhuān)行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不允許誰(shuí)馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)，是治園之本。
今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試，規(guī)了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過(guò)制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過(guò)量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對(duì)待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)清掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說(shuō)“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會(huì)說(shuō)“你當(dāng)學(xué)校是你家呢"我想說(shuō)的是，對(duì)教職工來(lái)說(shuō)，學(xué)校在工作時(shí)是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時(shí)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時(shí)段、明確身份，就能合作無(wú)間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書(shū)是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會(huì)認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開(kāi)創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇十一
幼兒園管理對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量和家長(zhǎng)的信任度具有重要的影響，因此，幼兒園的管理必須以有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在我從事幼兒園管理工作中，我積累了一些有效管理的心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：提高班級(jí)管理
班級(jí)作為幼兒園管理的基本單位，其管理的重要性不言而喻。有效的班級(jí)管理需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.每個(gè)班級(jí)定期進(jìn)行例會(huì)，分析班級(jí)工作情況，提出解決方案；
2.班級(jí)相關(guān)制度要求一定要具體，口頭宣傳和書(shū)面明確要齊頭并進(jìn)；
3.班主任要付出更多的教育方法研究，學(xué)習(xí)服務(wù)技巧，及時(shí)處理與小學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生之間的各種問(wèn)題并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任。
第三段：優(yōu)化幼兒教育
幼兒園作為孩子們接受第一批學(xué)習(xí)教育的地方，其教育方式和手段的合理性、無(wú)效和有效性直接影響到孩子們的身心健康和智力水平。幼兒教育需遵循以下幾個(gè)原則：
1.注重孩子們的興趣和需求，通過(guò)有趣的游戲、繪畫(huà)等方式進(jìn)行教育；
2.注重孩子身心綜合發(fā)展，落實(shí)個(gè)別化教育，采取多元化的教育形式和手段；
3.注重孩子的愛(ài)好和生活習(xí)慣，保護(hù)孩子和自身安全，讓孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
第四段：提高幼兒園教師管理
幼兒園教師管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，幼兒園管理者應(yīng)該注重教師的管理和評(píng)價(jià)工作。
1.針對(duì)教師的職業(yè)規(guī)劃制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平；
3.支持教師團(tuán)隊(duì)合作和建立良好的教學(xué)交流和協(xié)作機(jī)制。
第五段：落實(shí)家園合作
家園合作是幼兒園管理的的重要內(nèi)容，幼兒園和家庭的緊密合作通過(guò)兩者的合作實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。落實(shí)家園合作的方法如下：
1.維護(hù)和增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提供家園聯(lián)手的平臺(tái)；
3.開(kāi)展親近活動(dòng)，為孩子營(yíng)造親近、安全、舒適、和諧的家園環(huán)境，增加家庭兒童對(duì)教育的期望和責(zé)任感，讓孩子從小建立信任和合作關(guān)系。
結(jié)尾：
作為幼兒園管理者，需要全面理解幼兒園管理工作內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，將以往經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在新的場(chǎng)景中，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為孩子營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇十二
以美立園就是以美的標(biāo)準(zhǔn)、美的原則、美的規(guī)律作為建設(shè)幼兒園的主旨。
我園自建園以來(lái)，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導(dǎo)幼兒習(xí)得語(yǔ)言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美”為目標(biāo)，深入挖掘社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域（集體活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、生活活動(dòng)、家庭生活、戶(hù)外活動(dòng)等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。
那么在幼兒園的管理過(guò)程中要注重立哪些美呢？我們認(rèn)為管理者就如同樂(lè)隊(duì)指揮，要指揮好以下三個(gè)聲部的合奏，共同奏出美的樂(lè)章。
良好的環(huán)境對(duì)幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營(yíng)造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫(huà)都能展現(xiàn)美，我園自2000年建園以來(lái)先后投資100萬(wàn)元，對(duì)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了整體建設(shè)。戶(hù)外有寬敞的活動(dòng)場(chǎng)、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質(zhì)綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、攀登架、平衡梯；園內(nèi)所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹(shù)林、迎風(fēng)搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹(shù)、爬滿(mǎn)墻頭怒放的薔薇、月季；點(diǎn)綴在活動(dòng)區(qū)的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個(gè)三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質(zhì)樸和濃郁的生活氣息。室內(nèi)有寬敞的走廊、教室、原木色的書(shū)架，古樸的長(zhǎng)椅，生機(jī)勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個(gè)區(qū)角以及獨(dú)具匠心的細(xì)小雕琢，都蘊(yùn)含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書(shū)閱覽室、多媒體活動(dòng)室、蒙氏教育實(shí)驗(yàn)室、孩子們的活動(dòng)室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調(diào)美、布局的整體美、配備的時(shí)代美。置身其中，有說(shuō)不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。
教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學(xué)識(shí)美、教師的儀態(tài)美。
1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)、人民、幼教事業(yè)和對(duì)幼兒的無(wú)限熱愛(ài)上；表現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取和創(chuàng)造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對(duì)幼兒、家長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的感染力，影響深遠(yuǎn)。
為此，我們對(duì)教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對(duì)待事業(yè)，用母親般的真心、真愛(ài)、真情對(duì)待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對(duì)待事業(yè)：教師要以栽盆景（育幼）為樂(lè)，對(duì)盆景呵護(hù)備至，為它的生長(zhǎng)選擇最為適宜的環(huán)境；及時(shí)淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量；精心為它修枝、除蟲(chóng)，使其向著預(yù)設(shè)的造型發(fā)展。當(dāng)盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時(shí)，教師們自然會(huì)怡然自得，其樂(lè)融融，因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。用栽盆景的心態(tài)，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。用母親般的真心、真愛(ài)、真情對(duì)待幼兒?！案腥诵恼?，莫先于情”。情感具有強(qiáng)烈的感染力，這種感染并不是單向的。當(dāng)教師把至真、至親的愛(ài)護(hù)之情投諸于幼兒身上，就會(huì)在師幼情感的交流和溝通的過(guò)程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關(guān)系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會(huì)通過(guò)孩子延伸到孩子的家庭，通過(guò)家長(zhǎng)輻射到社會(huì)，使幼兒在社會(huì)上樹(shù)立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛(ài)、真情對(duì)待幼兒，并對(duì)其做出了這樣的表述：真心是美、真愛(ài)是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。
2.教師的學(xué)識(shí)美——這是教師“三美”的主干。教師的學(xué)識(shí)美是指教師通過(guò)自己長(zhǎng)期不懈的實(shí)踐，勤奮地學(xué)習(xí)，不斷吸納先進(jìn)幼教信息使自己具有廣博的知識(shí)、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應(yīng)手、游刃有余。
為使我園教師學(xué)識(shí)儲(chǔ)藏不斷豐厚，我們對(duì)教師提出了樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，激勵(lì)教師不斷自我完善、自我發(fā)展。
例如，針對(duì)我園青年教師多的現(xiàn)狀，我們采取了“五結(jié)合”的辦法，即師德教育與觀念轉(zhuǎn)化相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人外派學(xué)習(xí)與回到幼兒園再進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩演練相結(jié)合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。每月一次的信息交流、學(xué)習(xí)與研究成果共享活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)反饋和二級(jí)培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書(shū)心得交流、“評(píng)、比、考、學(xué)、看”常規(guī)活動(dòng)等豐富多樣的學(xué)習(xí)形式與方法，有效地提高了我園教職工的學(xué)識(shí)水平與實(shí)踐能力。
3.教師的言行美——這是教師人格美和學(xué)識(shí)美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時(shí)應(yīng)精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切，一舉一動(dòng)、一言一行均顯示出良好的精神風(fēng)貌。
為了使教師的內(nèi)在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會(huì)公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對(duì)待家長(zhǎng)歌、熱愛(ài)幼兒歌”。同時(shí)，我園還多次聘請(qǐng)禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評(píng)優(yōu)工作中。
我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導(dǎo)下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個(gè)審美的過(guò)程，在建章立制時(shí)，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發(fā)展”的園風(fēng)初步形成。
我們認(rèn)為，幼兒園的保教工作，離不開(kāi)教師間的合作，也離不開(kāi)每個(gè)教師富有創(chuàng)造性的個(gè)體勞動(dòng)。沒(méi)有合作精神，就不能發(fā)揮教師群體的作用；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)精神，就不能激發(fā)教師工作的主動(dòng)性。合作與競(jìng)爭(zhēng)是統(tǒng)一的。
怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態(tài)原理”，引導(dǎo)教師從中悟出既合作又競(jìng)爭(zhēng)的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補(bǔ)性，即合作性；又有為自身發(fā)展各施所能，爭(zhēng)逐陽(yáng)光與養(yǎng)料，顯現(xiàn)自己頑強(qiáng)的生命活力的競(jìng)爭(zhēng)性。正是在既合作又競(jìng)爭(zhēng)的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個(gè)集體，都需要合作互補(bǔ)，發(fā)揮整體力量，又需要敢于競(jìng)爭(zhēng)，脫穎而出，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。目前我園已逐步形成了一個(gè)既團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，又敢想敢干，富有創(chuàng)新精神和鮮明個(gè)性特點(diǎn)，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的教師團(tuán)體。
幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過(guò)程，是一個(gè)人與人互動(dòng)的心理交流過(guò)程，通過(guò)人來(lái)提高幼兒園的保教質(zhì)量是我們對(duì)人管理的主旨。所以管理的關(guān)鍵是依靠教師、用好教師、服務(wù)于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵(lì)關(guān)懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。
知人善任——管理者要根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)和保教工作水平來(lái)合理安排教師工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用其所長(zhǎng)。我們通過(guò)各種途徑觀察了解教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、價(jià)值觀念、需求動(dòng)機(jī)、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對(duì)教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂(lè)工作。
激勵(lì)關(guān)懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力因素。激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為教師也有五種需求，即：生活的需求、學(xué)習(xí)的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿(mǎn)足教師的正當(dāng)需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來(lái)。其次，要處理好精神需求與物質(zhì)需求的關(guān)系。物質(zhì)需求是基本的，不關(guān)心物質(zhì)利益，精神的東西就無(wú)所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿(mǎn)足教師基本的物質(zhì)需求，激發(fā)了教師工作的積極性，還在滿(mǎn)足教師物質(zhì)需求的前提下，滿(mǎn)足教師實(shí)現(xiàn)自我的精神需求，達(dá)到了雙贏的目的。
培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，重在培養(yǎng)，以適應(yīng)幼教改革發(fā)展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）
優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)、個(gè)性互補(bǔ)的準(zhǔn)則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，注意發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體效能。
任何一個(gè)組織、系統(tǒng)都有其最基本的結(jié)構(gòu)模式，制約著它的具體動(dòng)作過(guò)程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng)，也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標(biāo)。
幼兒園的管理心得體會(huì)總結(jié)篇十三
第一段：介紹幼兒園校長(zhǎng)的角色和重要性（200字）
幼兒園校長(zhǎng)作為一所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育管理中發(fā)揮著重要的作用。他們承擔(dān)著管理園務(wù)、制定教育方案、培訓(xùn)教師以及促進(jìn)校園發(fā)展的責(zé)任。作為一個(gè)成功的幼兒園校長(zhǎng)，需要具備出色的領(lǐng)導(dǎo)力、良好的溝通能力和廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備。本文將探討幼兒園校長(zhǎng)的管理心得體會(huì)。
第二段：樹(shù)立明確的愿景和目標(biāo)（200字）
作為一名優(yōu)秀的幼兒園校長(zhǎng)，首先要樹(shù)立明確的愿景和目標(biāo)。這個(gè)愿景應(yīng)該是關(guān)于提供優(yōu)質(zhì)教育和培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展的宏偉目標(biāo)。校長(zhǎng)需要與教職員工一起制定具體的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，并通過(guò)有效的溝通和激勵(lì)來(lái)激發(fā)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的潛力。另外，校長(zhǎng)還應(yīng)該不斷更新自己的認(rèn)知和理念，跟上教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第三段：注重團(tuán)隊(duì)合作和師資培養(yǎng)（200字）
幼兒園校長(zhǎng)要注重培養(yǎng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神。為了團(tuán)隊(duì)的成功，校長(zhǎng)應(yīng)該建立一個(gè)積極的溝通氛圍，并保持透明和公正的管理方式。他們應(yīng)該提供足夠的支持和資源，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外，校長(zhǎng)還要重視師資培養(yǎng)，制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃，提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)課程和豐富多彩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教職員工提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
第四段：營(yíng)造積極向上的校園氛圍（200字）
幼兒園校長(zhǎng)要致力于營(yíng)造一個(gè)積極向上的校園氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自信、積極參與和團(tuán)結(jié)合作。他們可以通過(guò)組織豐富多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度和歸屬感。在日常的管理中，校長(zhǎng)還應(yīng)該注重獎(jiǎng)勵(lì)制度和激勵(lì)機(jī)制的建立，激勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面取得進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們追求卓越。同時(shí)，校長(zhǎng)也要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新（200字）
作為一名優(yōu)秀的幼兒園校長(zhǎng)，持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新是至關(guān)重要的。通過(guò)不斷反思自己的工作和管理方式，校長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)不足之處，并作出相應(yīng)的改進(jìn)。他們還應(yīng)該關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，以確保幼兒園保持領(lǐng)先地位。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教職員工進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
總結(jié)：
幼兒園校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任，他們的管理思想和方式對(duì)整個(gè)園所和孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)樹(shù)立明確的愿景和目標(biāo)、注重團(tuán)隊(duì)合作和師資培養(yǎng)、營(yíng)造積極向上的校園氛圍以及持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新，優(yōu)秀的幼兒園校長(zhǎng)可以推動(dòng)園所的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
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