在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常需要制定各種方案來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。在制定方案時(shí),要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。接下來,我們將為大家分享一些創(chuàng)新性的方案設(shè)計(jì),希望能夠激發(fā)大家的靈感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一
教科書第29~30頁的例5和例6,做第30頁“做一做”的第2題,練習(xí)八的第8~14題.
使學(xué)生理解十位和個(gè)位的意義,能夠正確地、比較熟練地寫100以內(nèi)的數(shù).
教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器一個(gè),小棒10捆;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片中的0~9的數(shù)字卡片及數(shù)位表.
一、新課。
1.教學(xué)例5.
教師將計(jì)數(shù)器掛在黑板上,在十位上撥3個(gè)珠子,在個(gè)位上撥4個(gè)珠子,提問:計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少?(是三十四.)。
教師:請同學(xué)們看計(jì)數(shù)器,十位上有3個(gè)珠子,是3個(gè)十,寫數(shù)時(shí)就在十位的下面寫“3”;個(gè)位上有4個(gè)珠子,是4個(gè)一,寫數(shù)時(shí)就在個(gè)位的下面寫“4”,所以計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫出來就是“34”.
接著教師在計(jì)數(shù)器十位上撥4個(gè)珠子,個(gè)位上撥2個(gè)珠子,讓學(xué)生聯(lián)系34的寫法寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù).
教師:誰能說一說42的十位及個(gè)位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的4表示有4個(gè)十,個(gè)位上的2表示有2個(gè)一.)。
讓學(xué)生自己類推出“五十七”的寫法.
接著教師在計(jì)數(shù)器的十位上撥出6個(gè)珠子,讓學(xué)生寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù).
教師:60的十位及個(gè)位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的6表示有6個(gè)十,個(gè)位上的0表示1個(gè)一也沒有.)。
教師:請同學(xué)們注意,寫數(shù)的時(shí)候,個(gè)位上1個(gè)一也沒有要用0來占位,不要漏寫.
2.教學(xué)例6.
教師出示1捆小棒,告訴學(xué)生是十根.
教師:現(xiàn)在有10捆這樣的小棒,10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100.)。
然后教師在計(jì)數(shù)器的百位上撥出一個(gè)珠子,告訴學(xué)生:這一個(gè)珠子代表10個(gè)十,也就是10捆小棒,讀作“一百”.
教師:請同學(xué)們看計(jì)數(shù)器,從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,這我們都已經(jīng)比較熟悉了.現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)位,就是從右邊起第三位是“百位”.百位上有一個(gè)珠子,表示有1個(gè)百,在百位上寫1,因?yàn)槭簧?個(gè)十也沒有,個(gè)位上1個(gè)一也沒有,我們就用0來占位;所以計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)寫出來就是“100”.
教師:到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)位,誰知道這三個(gè)數(shù)位各是什么位?它們是怎樣排列的?(三個(gè)數(shù)位分別是個(gè)位、十位和百位;從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位.)。
教師:好,請同學(xué)們打開教科書的第30頁,大家一起朗讀方框里的這句話.
教師:我們已經(jīng)知道了學(xué)過的三個(gè)數(shù)位的順序,誰能說一說讀數(shù)和寫數(shù)的順序?(讀數(shù)和寫數(shù)都從左邊起,也就是從高位起,先百位,再十位,最后個(gè)位.)。
教師板書:讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起.
課間活動(dòng).
3.做教科書第30頁“做一做”的第2題.
可讓學(xué)生做在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,個(gè)別輔導(dǎo),最后集體訂正.
二、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)八的'第8~14題.
1.第8題,讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)位表和數(shù)字卡片,教師讀數(shù),學(xué)生擺卡片.練習(xí)時(shí),教師要不斷巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正.
2.第9題,先讓學(xué)生寫在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,個(gè)別輔導(dǎo).最后還可以練習(xí)聽寫,告訴學(xué)生寫數(shù)時(shí),兩個(gè)數(shù)之間要留些空.
3.第10題,重點(diǎn)是整十?dāng)?shù),讓學(xué)生做在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正,最后集體訂正.
4.第11題,可讓學(xué)生按座位順序報(bào)數(shù),最后一人報(bào)的數(shù)就是全班人數(shù);桌子的張數(shù)可讓同學(xué)們課后數(shù)一數(shù).
5.第12題,教師可先提問:誰知道中華人民共和國是什么時(shí)候成立的?(是1949年10月1日成立的.)對了.接著教師直接告訴學(xué)生到今年十月一日是中華人民共和國成立多少周年,讓學(xué)生填寫.
6.第13題,教師要提醒學(xué)生注意左、右兩個(gè)圈注明的要求,把個(gè)位是5的數(shù)寫在左邊的圈內(nèi),把個(gè)位是0的數(shù)寫在右邊的圈內(nèi).
7.第14題,是20以內(nèi)加減法的鞏固練習(xí),是為教學(xué)100以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備的.此題可讓學(xué)生自己做在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二
剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生觀察能力理解能力較差,只認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和探索求知的欲望,選擇適合一年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),確立活動(dòng)主題―――尋找生活中的數(shù)。
二、指導(dǎo)思想:
展示數(shù)學(xué)的神奇智慧和藝術(shù)般的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和探索求知的欲望,在不知不覺中將學(xué)生引入奇妙的數(shù)學(xué)世界中。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,拓寬他們的思維。
第一階段:學(xué)生以組為單位,分頭行動(dòng):
1、調(diào)查數(shù)字的重要:尋找身邊的事例,加以說明。
2、尋找數(shù)字,并拍攝。
第二階段:整理各小組的材料,結(jié)合他們的活動(dòng)結(jié)果完成設(shè)計(jì)方案。
第三階段:交流、匯報(bào)活動(dòng)成果五、實(shí)踐。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三
口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),口算速度的快慢、口算的正確率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,為提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度,特舉辦本次口算競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)形式。
開展各班級(jí)全員個(gè)人賽。
三、參賽人員。
各班全體學(xué)生。
四、比賽時(shí)間。
20xx年11月4日。
五、比賽要求。
學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成50道題。
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)5名,三等獎(jiǎng)7名,鼓勵(lì)獎(jiǎng)5名。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊)第37頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過動(dòng)手操作和合作交流,自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。
2.經(jīng)歷探索10的分與合的過程,體會(huì)分與合的思想,發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語言表達(dá)能力。
3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程。
師生一起做游戲,連續(xù)做三四次。
提問:老師為什么猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?(袋子里一共有10個(gè)花片)。
談話:小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片,是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合,也能猜對。
1.初步感知。
要求:請小朋友拿出10個(gè)花片,把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分,一邊分花片一邊想,10可以分成幾和幾。
學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視,并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
反饋:你是怎樣分的?(指名到磁性黑板上分一分,一邊分,一邊說10可以分成幾和幾,按先無序后有序的順序組織反饋)。
揭示課題:10的分與合。
2.有序探索。
要求:你能有次序地分一分、涂一涂嗎?先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂,再涂一涂、分一分,并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。
學(xué)生活動(dòng),教師參與。
反饋:你是怎樣涂,怎樣填的?(用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果,師生共同評價(jià))。
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
提問:有不同的方法嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的'涂法,如:可以從左邊開始涂,也可以從右邊開始涂;可以先涂1個(gè),也可以先涂9個(gè))。
追問:你還能想到什么?(根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10)誰能有次序地說出幾和幾合成10?(指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說出幾和幾合成10)。
談話:你能很快記住10的分與合嗎?先自己記一記,再說給同桌聽。
擦去黑板上方框里的數(shù),提問:誰能按順序說出10可以分成幾和幾,幾和幾合成10,并告訴大家你是怎樣記的。
談話:大家都記住了嗎?(記住了)請同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查,我背給你聽,你再背給我聽。
1.猜一猜。
出示10塊糖,談話:小朋友看,這里有10塊糖,老師把這10塊糖分在兩只手里,不讓大家知道每只手里有幾塊糖,你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎?(把糖分在兩只手里,握緊拳頭,讓學(xué)生猜)。
談話:小朋友想玩這樣的游戲嗎?同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片,另一個(gè)小朋友猜,然后再交換玩一次。
學(xué)生活動(dòng)。
2.做想想做做第1題。
先讓學(xué)生在書上用線連一連,再組織反饋。
3.做想想做做第2題。
課件出示題目,談話:一列火車從很遠(yuǎn)的地方開了過來,到站時(shí),車箱上的數(shù)少掉了一些,你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎?請小朋友在書上填一填。
學(xué)生練習(xí)后,指名說答案,集體校對。
4.找朋友。
談話:我們再來做個(gè)游戲,請小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片,小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片,使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10,并把你的卡片舉起來給老師看,說出幾和幾合成10??凑l第一個(gè)舉起卡片。
師生一起做游戲。
談話:還想做這個(gè)游戲嗎?請小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片,其他小朋友找出合適的卡片;再換一個(gè)人出卡片,像這樣輪流進(jìn)行??茨膫€(gè)小組合作得最好。
小組活動(dòng)后,評出合作最出色的小組。
5.有幾種分法。
課件出示:有10張畫片,要把它們分成兩堆,一共有幾種不同的分法?
先讓學(xué)生用學(xué)具分一分,再說出分得的結(jié)果。
提問:這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。常見的平面圖形和簡單的統(tǒng)計(jì),100以內(nèi)加、減法口算;乘法意義、乘法口訣和表內(nèi)乘法,用學(xué)到的加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
重點(diǎn):1、100以內(nèi)加、減法口算。
2、乘法的意義、乘法口訣、用口訣求積。
關(guān)鍵:1、正確地計(jì)算100以內(nèi)的加、減法的口算。
2、正確地解答加、減、乘法的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)、乘法的意義、乘法口訣,倍的含義等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對知識(shí)之間的聯(lián)系有進(jìn)一步的理解,鞏固本學(xué)期教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對100以內(nèi)的加、減法口算,表內(nèi)乘法等計(jì)算的能力有進(jìn)一步的提高,在計(jì)算正確和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
3、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和思維的能力。
課時(shí)劃分:(4課時(shí))。
復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù),常見的平面圖形和簡單的統(tǒng)計(jì)(1課時(shí))。
復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算(1課時(shí))。
復(fù)習(xí)乘法意義,乘法口訣和表內(nèi)乘法(1課時(shí))。
用學(xué)到的加、減、乘法日常生活中的`實(shí)際問題(1課時(shí))。
第一課時(shí):復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第98~99頁期末復(fù)習(xí)1~5。
教學(xué)目的:
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進(jìn)一步加深理解,并能正確熟練地讀寫。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對平面圖形的認(rèn)識(shí)和簡單統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
從今天開始,我們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí),首先我們來復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)的數(shù)和常見的平面圖形。
板書課題:復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位十與百、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
(1)要求學(xué)生從37數(shù)到52,再從52數(shù)到37。
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100,五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到100。
(2)完成98頁復(fù)習(xí)題1。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇六
一年級(jí)學(xué)生剛邁進(jìn)小學(xué)大門不久,小學(xué)生活與幼兒園比較,學(xué)生環(huán)境變了,學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了,使他們原來那種對小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了,他們感到失望,甚至失去學(xué)習(xí)興趣。為了能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,我主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方式,創(chuàng)設(shè)各種情境,比如可以把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌,盡可能地增加圖片內(nèi)容,各種媒體的介入,課中間的游戲安排,動(dòng)手操作、小紅花、小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)等來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性,促使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,從而很快地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。
另外,在平時(shí)的教學(xué)中,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)合理的情境,比如在教學(xué)“米和厘米”時(shí),讓學(xué)生扮演測量員,測量出教室的長、寬;教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),讓學(xué)生來當(dāng)售貨員,模仿超市工作情境,鞏固所學(xué)的知識(shí),使之靈活運(yùn)用,還有當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生等等,兒童在這些活動(dòng)中,求知欲得到了滿足,更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,這樣,客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧,有利于兒童身心發(fā)展。
當(dāng)然,興趣的引發(fā)也是多渠道的,除了環(huán)境的感染,有教師語言創(chuàng)設(shè)的情境也有相當(dāng)大的作用。低年級(jí)學(xué)生對童話故事、猜謎等特感興趣,例如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),一開始就可以用謎語引入新課,教學(xué)時(shí),老師可以面帶微笑對學(xué)生說“這兒有一個(gè)謎語,想不想猜?”“謎面是……”,這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,學(xué)生迫不及待地舉起了小手,老師可以告訴他們“猜對了”,并夸獎(jiǎng)?wù)f“真聰明”,然后讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)什么新知識(shí),這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的情境,能使兒童在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來。這樣,學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求,主動(dòng)地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅,從而產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂趣,創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇七
1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng),能直觀感知平面圖形的特征,體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動(dòng)過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻,學(xué)生觀看。(課件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)。
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué),可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓和三角形。
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形。(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)。
師:你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動(dòng)手做一做,準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦。
6、歸類整理。
(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別跟家長說說每個(gè)是什么圖形?
(2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?
這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們,請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇八
一、活動(dòng)背景:
數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的科學(xué),他需要沉靜的大腦,活躍的思維,周到的分析,巧妙的假設(shè),去一步步揭開它的廬山真面目。為了增加一年級(jí)小朋友對數(shù)學(xué)知識(shí)的了解,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化的了解與熱愛。為了激發(fā)他們探究的欲望,基于這樣的背景,我們利用寒假組織學(xué)生開展題為“數(shù)學(xué)文化”的實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的:
1、增加一年級(jí)小朋友對數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)生的研究意識(shí)與能力。
三、實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容:
上網(wǎng)查閱、收集、整理一些與一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)家的故事,認(rèn)真摘抄在a4紙上。如:加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào);大于號(hào)、小于號(hào);數(shù)學(xué)0的來歷,我國古人結(jié)繩計(jì)數(shù)等數(shù)學(xué)文化或數(shù)學(xué)家的故事。
四、作業(yè)要求:《數(shù)學(xué)文化》手抄報(bào)一份。
具體要求:
1、作業(yè)用紙a4,四周留有1厘米邊框,設(shè)計(jì)裝飾圖案。
2、認(rèn)真構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)、內(nèi)容豐富。
3、插圖漂亮、認(rèn)真書寫圖文并茂。
4、開學(xué)以級(jí)部為單位進(jìn)行作業(yè)展評。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《拔蘿卜》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫激趣。
師:根據(jù)剛才的動(dòng)畫情節(jié),請你來提數(shù)學(xué)問題?
生:小白兔拔了20個(gè)蘿卜,小黑兔拔了40個(gè)蘿卜,一共拔了多少個(gè)蘿卜?
師:你會(huì)解答嗎?
生1:20+40=60(個(gè))。
生2:小白兔拔了30個(gè)蘿卜,小黑兔拔了6個(gè)蘿卜,一共拔了多少個(gè)蘿卜?
30+6=36(個(gè))。
師:如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù),你還能提什么問題呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
24+3245-32。
12+2126-13。
…………。
54+2723-15。
(除了進(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外,教師把其余的算式分別寫在口算卡片上,在最后的送禮物游戲中可以用。)。
【評點(diǎn)】:這樣的教學(xué),給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。一方面,孩子們可依自己的學(xué)習(xí)情況復(fù)習(xí)舊知,部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上還存在困難,那就要在這里復(fù)習(xí)鋪墊;另一方面,又為孩子們學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,引發(fā)了積極參與的意識(shí)。對出現(xiàn)即將要學(xué)的知識(shí),讓孩子根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平,自己選擇處理辦法(或放進(jìn)“問題銀行”,或由教師把它們分別寫在口算卡片上,放在課后解決)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊)第76~77頁。
1.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
2.使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),提出并回答問題,培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3.使學(xué)生在具體情境中,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引入。
播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。
提問:觀察這幅圖,說一說今天是誰的生日?
在學(xué)生遲疑時(shí),設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)(板書課題:統(tǒng)計(jì))。
二、積極參與,經(jīng)歷過程。
1.整理動(dòng)物的只數(shù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
提問:我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?
再問:用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊(duì))。
討論:我們怎樣幫大象把家里的客人排隊(duì)呢?
學(xué)生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊(duì),有幾種動(dòng)物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像,談話:請兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小朋友看著例題圖說動(dòng)物的名稱,另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排,一個(gè)豎著排,另一個(gè)橫著排。
提醒:一人報(bào)動(dòng)物名稱,另一個(gè)人在黑板上貼,報(bào)一只,貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類整理的情況。
提問:現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動(dòng)物的只數(shù),將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生提出問題并回答,如:哪種動(dòng)物的只數(shù)最多,哪種動(dòng)物的'只數(shù)最少等。
小結(jié):把幾種動(dòng)物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過程就是統(tǒng)計(jì)。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))。
2.整理花的朵數(shù),認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片,仔細(xì)觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表,相互交流整理的過程。
提問:觀察表中的數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問題?
三、鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)。
1.完成想想做做。
談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)表)。
先按小組統(tǒng)計(jì),再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計(jì)表里。
提問:我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?
再問:你還能想到什么問題?
2.實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問:如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)。
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表(略)。
學(xué)生完成后,提問:你能提出什么問題?
四、課堂總結(jié),課外延伸。
提問:回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人,這些客人各有多少的?
談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計(jì)什么?課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十一
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神.。
正確地書寫11~20各數(shù).。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解數(shù)位概念.。
1.?dāng)?shù)20以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到20.。
(2)從20數(shù)到1.。
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.。
1.教學(xué)例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個(gè)位。
師:這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個(gè)位閃動(dòng))第二位呢?(十位閃動(dòng))。
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個(gè)位上.。
師:有1個(gè)十要在十位上寫幾?
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾?
十位上的.這個(gè)“1”表示1個(gè)什么?(1個(gè)十)。
個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么?(2個(gè)一)。
這個(gè)數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.。
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.。
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.。
說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
1個(gè)十在什么位上寫幾?
5個(gè)一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.。
(4)學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.。
師:個(gè)位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.。
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.。
2.教學(xué)做一做.。
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會(huì)寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.。
出示計(jì)數(shù)器.。
邊撥珠邊提問:十位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?
個(gè)位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個(gè)珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.。
這個(gè)數(shù)怎么寫?請你書空.。
出示計(jì)數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.。
出示計(jì)數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.。
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).。
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).。
3.請把卡片按順序排列起來.。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識(shí),有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢?……)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案——《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
觀察圖形,想象不能看到的面:空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長方體的前面和后面一樣,左邊和右邊一樣,上面和下面一樣。左邊不知道,可以看右邊。
補(bǔ)磚塊問題。
一、談話導(dǎo)入。
二、完成練習(xí)一第五題。
出示完整的一面墻(圖片)。
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié):每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻,“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想。
方法一:學(xué)生可能會(huì)用畫一畫,補(bǔ)一補(bǔ)的方法。
師可以提問:你想怎么補(bǔ)?來告訴大家你的想法!
畫的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。
方法二:學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,那就不用補(bǔ)了。
師:一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法:數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),再加一加。
老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。
(3)練一練。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問:用哪個(gè)物體可以畫出左邊的'圖形?請把它圈起來。
2、小組交流,全班反饋。
3、小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來。
三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。
四、完成教科書練習(xí)一p7第7題。
先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。
五、完成教科書p7第8題。
根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示,邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。
(4)總結(jié)。對面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置。
(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個(gè)數(shù)字,是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸。
1、出示長方形模型,提問:把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法。
2、請學(xué)生拿出若干張長方形,實(shí)際動(dòng)手剪一剪。
3、進(jìn)一步啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生,這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
七、單元小結(jié)。
本單元結(jié)束了,你想說些什么。
圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十三
新課程第二冊教科書p93。
(1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(2)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
(3)借助生動(dòng)形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。
多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)。
大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片,你們想不想看?
電腦出示配樂動(dòng)畫:
二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1、提問:聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?
2、(沒看清)電腦再放動(dòng)畫片。
3、提問。
a、五種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?
b、沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣),看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法。
4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。
誰來說說你們組想用什么方法記錄?
b、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!
5、電腦再放動(dòng)畫片。
6、展示整理數(shù)據(jù)的'方法。
a、請你說一說,你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說給大家聽聽嗎?
b、大家同意嗎?
c、還有不同的.記錄方法嗎?
7、小結(jié)。
同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”!(出示課題)。
8、比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡便?為什么?
三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。
1、出示統(tǒng)計(jì)表。
2、提問。
b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對嗎?你能來說一說嗎?
3、這樣一張用來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。
四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù),請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對又快。
2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。
a、你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?
b、他涂得對嗎?
c、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請看!
d、他們涂得又對又漂亮!你們涂對了嗎?
五、練習(xí)應(yīng)用。
2、學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生填調(diào)查表,在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。
5、老師讀數(shù)據(jù),學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量,在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來。
6、展示、評價(jià)。
(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果?
(2)看著圖,你能提出哪些問題?
六、小結(jié)。
1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。
小猴聰聰:謝謝小朋友的幫助,我今天有好多的收獲。小朋友,你們有什么收獲嗎?
2、生活中,我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、別急,小猴聰聰還有話要說呢!(小朋友,你們可真厲害啊,今天就學(xué)會(huì)了這么多,還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿?,同時(shí)也歡迎你們明天到我家來過生日。再見,再見。)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十四
課本第85頁。
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
一、利用比賽,感知規(guī)律。
記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律。
二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說呀,在這春暖花開、春暖花開的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!
師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?
生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流,解決問題。
1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書:一組)。
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律。
小組合作,作品展示。
五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律。
六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律。
七、情感教育,總結(jié)本課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊)第37頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過動(dòng)手操作和合作交流,自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。
2.經(jīng)歷探索10的分與合的過程,體會(huì)分與合的思想,發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語言表達(dá)能力。
3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程。
一、游戲引入。
師生一起做游戲,連續(xù)做三四次。
提問:老師為什么猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?(袋子里一共有10個(gè)花片)。
談話:小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片,是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合,也能猜對。
二、自主探索。
1.初步感知。
要求:請小朋友拿出10個(gè)花片,把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分,一邊分花片一邊想,10可以分成幾和幾。
學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視,并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
反饋:你是怎樣分的?(指名到磁性黑板上分一分,一邊分,一邊說10可以分成幾和幾,按先無序后有序的順序組織反饋)。
揭示課題:10的分與合。
2.有序探索。
要求:你能有次序地分一分、涂一涂嗎?先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂,再涂一涂、分一分,并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。
學(xué)生活動(dòng),教師參與。
反饋:你是怎樣涂,怎樣填的?(用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果,師生共同評價(jià))。
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
提問:有不同的方法嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法,如:可以從左邊開始涂,也可以從右邊開始涂;可以先涂1個(gè),也可以先涂9個(gè))。
追問:你還能想到什么?(根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10)誰能有次序地說出幾和幾合成10?(指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說出幾和幾合成10)。
談話:你能很快記住10的分與合嗎?先自己記一記,再說給同桌聽。
擦去黑板上方框里的數(shù),提問:誰能按順序說出10可以分成幾和幾,幾和幾合成10,并告訴大家你是怎樣記的。
談話:大家都記住了嗎?(記住了)請同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查,我背給你聽,你再背給我聽。
三、鞏固應(yīng)用。
1.猜一猜。
出示10塊糖,談話:小朋友看,這里有10塊糖,老師把這10塊糖分在兩只手里,不讓大家知道每只手里有幾塊糖,你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎?(把糖分在兩只手里,握緊拳頭,讓學(xué)生猜)。
談話:小朋友想玩這樣的游戲嗎?同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片,另一個(gè)小朋友猜,然后再交換玩一次。
學(xué)生活動(dòng)。
2.做想想做做第1題。
先讓學(xué)生在書上用線連一連,再組織反饋。
3.做想想做做第2題。
課件出示題目,談話:一列火車從很遠(yuǎn)的地方開了過來,到站時(shí),車箱上的數(shù)少掉了一些,你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎?請小朋友在書上填一填。
學(xué)生練習(xí)后,指名說答案,集體校對。
4.找朋友。
談話:我們再來做個(gè)游戲,請小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片,小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片,使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10,并把你的卡片舉起來給老師看,說出幾和幾合成10。看誰第一個(gè)舉起卡片。
師生一起做游戲。
談話:還想做這個(gè)游戲嗎?請小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片,其他小朋友找出合適的卡片;再換一個(gè)人出卡片,像這樣輪流進(jìn)行??茨膫€(gè)小組合作得最好。
小組活動(dòng)后,評出合作最出色的小組。
5.有幾種分法。
課件出示:有10張畫片,要把它們分成兩堆,一共有幾種不同的分法?
先讓學(xué)生用學(xué)具分一分,再說出分得的結(jié)果。
四、課堂總結(jié)。
提問:這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十六
看教科書第2—3頁,做一做練習(xí)一第1-3題。
1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。
長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、啟發(fā)思維、引出新知。
1.認(rèn)識(shí)三角形。
(1)教師出示一張正方形紙,提問:這是什么圖形?
學(xué)生回答:這是正方形。
師:你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?
師:我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?
生答:三角形。
師:小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對了,這就是三角形。出示并貼上三角形。
板書:三角形。
(2)提問:這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?
先在小組里交流。學(xué)生回答。
老師也帶來了幾個(gè)三角形。
師小結(jié):在我們的'生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
2.認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(2)學(xué)生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視。
(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?
(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。
(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。
交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。
師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)。
出示一個(gè)長方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”
小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形,其實(shí)只要把它稍微變一變,就是一個(gè)平行四邊形了,你看:(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西,如:籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。
三、體驗(yàn)深化。
(p3做一做2)畫出自己喜歡的圖形。
三、練習(xí)鞏固。
(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十七
主持:是我的爸爸媽媽。
(節(jié)目一:講父母關(guān)心自己的小故事、父母平時(shí)為自己做的事)。
主持:有一個(gè)小組想用歌聲表達(dá)對媽媽的愛,請聽歌曲《世上只有媽媽好》(節(jié)目二:歌曲《世上只有媽媽好》)。
師:其實(shí),要報(bào)答爸爸媽媽很簡單。小朋友們,只要做到下面幾點(diǎn),就是對爸爸媽媽的報(bào)答.
(節(jié)目三:3生談感恩的做法)。
師:大家說得都很好,可是,家里只有爸爸媽媽關(guān)心我們愛護(hù)我們嗎?想想還有誰?
生:爺爺奶奶、外公外婆、叔叔阿姨。
師:是啊,家里的長輩們也在我們的成長中給予了我們關(guān)心和幫助,我們同樣要感謝他們。
主持:伙伴們,有一個(gè)小組也要感恩,大家看短劇猜猜他們要感謝的是誰?
(節(jié)目四:短劇)。
生:他們要感謝老師。
(節(jié)目五:配樂詩朗誦《老師》)。
主持:小朋友們,老師為我們辛苦操勞,我們要如何感謝我們的老師呢?請聽聽這組小朋友們是怎么說的。
(節(jié)目六:3生談感謝老師)。
主持人:除了親愛的父母、尊敬的老師,我們還要感謝誰呢?(同學(xué)、朋友、我們身邊關(guān)心我們、愛護(hù)我們的人……)。
(出示課件——感謝父母、老師、同學(xué)、工人)。
師:感謝父母,他們給予你生命,撫養(yǎng)你成人;感謝老師,他們教給你知識(shí),引領(lǐng)你做有智慧有文化的人;感謝朋友,他們讓你感受到世界的溫暖;感謝所有幫助過你、關(guān)心過你的人,他們讓你在人生的路上走得更加寬廣。
我們找到了這么多要感謝的人,同學(xué)們也一定有你自己最想感恩的人,就讓我們來場真情表白吧!
制作感恩卡。
師:你要感謝誰?(展示卡片)。
師:孩子們,把你制作的感恩卡送給你要感謝的人吧。讓我們懷著一顆感恩的心,感謝父母、感謝師長、感謝同學(xué),感謝親朋!讓我們懷著一感恩的心去幫助那些需要我們幫助的人!讓這世界永遠(yuǎn)充滿愛!(播放結(jié)束音樂《感謝你》)。
主持人結(jié)束語:我們的主題班會(huì)就要結(jié)束了,生活中那些平淡溫馨的的故事,每天仍在繼續(xù),只要我們用心感受,用心聆聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活充滿了愛,因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了感恩。今天的主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家。
節(jié)目一:講父母關(guān)心自己的小故事,父母平時(shí)為自己做的事。
節(jié)目二:歌曲《世上只有媽媽好》。
節(jié)目三:3生談感恩父母的做法:
節(jié)目四:短劇《感謝老師》。
節(jié)目五:配樂詩朗誦《老師》。
節(jié)目六:《談?wù)勅绾胃兄x老師》。
【感恩老師,其實(shí)并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。它可以表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:
放學(xué)了,向老師招招手,說上一句“老師再見”,這依然是對老師的感恩;。
畢業(yè)了,道一聲“謝謝母校,我會(huì)回來看你的”,這也是對學(xué)校的感恩。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十八
圖畫式應(yīng)用題。
1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂趣。
2、熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
課件或掛圖。
一、引入。
今天咱們到郊外去秋游,看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、新授。
1、加法。
[出示美麗的郊外風(fēng)光]。
師:瞧,郊外的景色真美啊,藍(lán)藍(lán)的天空,美麗的花朵,還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只,數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只,現(xiàn)在呢?
出示大括號(hào)和問號(hào),師:現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?
分組說圖意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
誰來說說圖意,你知道怎樣算嗎?
三、課中操。
四、減法圖式。
那邊的小朋友玩的開心,這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花,看,這是什么?
先出示顆葵花,再演示農(nóng)民摘了3顆,再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問號(hào)。
問:你能說出圖意嗎?
想一想:用什么方法計(jì)算?
農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖,自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇十九
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對性。
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
“左右”的相對性。
計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀。
(一)通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
3、小游戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)。
4、揭示課題。
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”
(板書課題:左右)。
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”
字下邊是個(gè)“口”字。
(二)玩學(xué)具,理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的`是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)。
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計(jì)算機(jī)演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。
(三)解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說,學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
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