教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時間，充分利用教學資源。教案中的案例分析要豐富多樣，提供學生思考和解決問題的機會。這是一些教育教學資源網(wǎng)站上收集到的教案范本，供大家參考與借鑒。
六年級語文語文園地七教案篇一
教材分析：
《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人?！保馑际沁h望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情。
教學目標：
1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。
2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。
3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學重點：
理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學準備：
生字卡片、教學課件或教學掛圖。
教學過程：
一、引入揭題。
這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。
二、自學古詩。
1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)。
2.指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。
3.自學理解詩句的意思。
自學提示：
(1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學。
1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船離岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2.出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢?
(又是一些新愁。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀。
板書設(shè)計：
宿建德江。
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
相關(guān)資料：
孟浩然(六八九-七四零)，湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為食鮮疾動，終于病故，年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特的造詣。
六年級語文語文園地七教案篇二
1、自我評價：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等”標準給上臺讀作文的同學作出評價。
5、教師總結(jié)評價，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。
五、謄抄習作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地七-習作精彩教案，希望對你有幫助！
六年級語文語文園地七教案篇三
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？
2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）。
3、你會用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會拼圖。
二、引導(dǎo)觀察，梳理條理。
課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？
(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動物的身體結(jié)構(gòu)介紹）。
三、發(fā)揮想像，練習拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個小動物外，大家開動腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？
（我能拼……我會拼……）（可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚能想出不同圖形的學生。）。
2、使出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，學習小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。
3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導(dǎo)。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評一評，不理解的可以問一問。
2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）。
3、評一評拼得好和說得好的同學。（學生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)點撥）。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
我會拼圖。
我拼的是……。
我先……再……然后……最后……。
六年級語文語文園地七教案篇四
教學目的：
1、在自學的基礎(chǔ)上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
2、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
教學重點：
1、理解詞句，明確內(nèi)容。
2、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。
教學方法：
學生自學為主，教師點撥為輔。
教學用具：
多媒體電腦。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1、出示學習要求：(出示圖片)。
1)在自學的基礎(chǔ)上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
2、出示古詩內(nèi)容：(出示圖片)。
1)整體感知：
教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。
2)個體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
3)說一說：
你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥)。
4)比一比：
誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)。
5)問一問：
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀：
有感情朗讀。
7)背一背：
比比誰背得快。
三、復(fù)習鞏固：
對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)。
四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、課后作業(yè)：
背誦古詩。
六、板書設(shè)計。
六年級語文語文園地七教案篇五
教學目標：
1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處;說說分號的用法;路牌的讀音。
3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。
教學重點難點：
1.重點：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。
2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。
教學準備：
1.準備排比句的課件。
2.準備《過故人莊》的錄音、課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復(fù)習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢?請聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>
(1)閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
(2)閱讀的時候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。
舉例子的時候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。
6.總結(jié)：
閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲!
三、學習“詞句段運用”
1.出示排比句課件。
a.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。
b.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀，理解句子意思。
3.認識排比修辭手法以及特點。
排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。
4.你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?
5.學生選擇，并思考，然后交流。
6.總結(jié)排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。
四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。
2.從學過的課文中找一找排比句，并整理下來。
第二課時。
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。
二、學習“詞句段”
1.談?wù)勀阏J識的標點符號。
2.老師書寫分號“;”提問：在怎樣的情況下運用分號呢?
3.出示相關(guān)語句。
a.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
b.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。
4.學生交流討論，認識分號的用法。
分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示：
第一組：
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;。
我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。
第二組：
我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;。
我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了!
5.學生談?wù)刡組句子為什么要用分號?
6.寫一個句子，要用上分號。
三、繼續(xù)學習“詞句段”
1.出示路牌，激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。
(2)地名的拼音全部大寫。
4.老師相機點撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫。
5.總結(jié)。
這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
6.鞏固練習。
寫一寫下面的路名與地名。
中同路魯迅巴金鼓樓路。
四、學習“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
(1)古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?
(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。(板書)。
2.教師范讀，畫出節(jié)奏。
3.學生齊讀。
4.教師吟讀一句，學生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請我到他家里做客。
綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩中的畫面，并說一說。
詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢?
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩。
五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.認識了分號的用法，并正確運用分號。
2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。
3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。
六年級語文語文園地七教案篇六
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程及設(shè)計意圖。
一、提示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。
[設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍。
(2)任選—個非課本上的詞(如”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。[設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實...
六年級語文語文園地七教案篇七
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。
三、學生當堂習作。
1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
3、寫完以后仔細修改自己的作文。
六年級語文語文園地七教案篇八
1．通過形象的字型分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字法認字。
2．注意區(qū)分字形、字義。
3．能正確、流利的誦讀短文。
4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。
課時安排。
2課時。
課前準備。
課件。
教學過程。
教學案例（一）。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
（1）投影出示韻文。
（2）朗讀韻文。
（3）說一說短文一共講了幾個字?
（4）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識字方法。
（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會認。
1．出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字，就引導(dǎo)學生讀哪個字。
2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。
3．引導(dǎo)學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）。
三、日積月累。
（一）我會填。
1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?
2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓(xùn)練要求。
3．請你們自己獨立完成任務(wù)（教師巡視）。
4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。
（二）我會讀。
1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。
2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸。
你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?
第二課時（口語交際）。
一、導(dǎo)入新課。
課件展示橋的畫面：
二、進入有主題的口語交際。
1．小組內(nèi)交流，互相補充，介紹自己設(shè)計的未來的橋。
2．同桌練說、評價。
3．各學習小組組織練說、評價。
4．小記者采訪。
a．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設(shè)計橋，而且設(shè)計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
b．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學們設(shè)計的橋，評一評誰設(shè)計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結(jié)談話。
六年級語文語文園地七教案篇九
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。
課前準備。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時安排：
3課時。
教學過程：
第一課時 口語交際。
一、激趣引入。
二、充分準備。
想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1.練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練。
1.在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2.吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流。
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
3.講述者要及時、得體地應(yīng)對同學們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點撥。
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2.教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）。
3.學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。
第二、三課時（習作）。
一、明確要求。
1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓(xùn)練重點。
二、習作指導(dǎo)。
1.回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）。
2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。
3.指名簡要談?wù)勛约旱牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導(dǎo)自然化）。
三、自主成文。
學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習作欣賞。
1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改。
1.出示一段習作內(nèi)容，集體修改。
2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3.改完后謄抄到習作本上。
六年級語文語文園地七教案篇十
(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能。
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結(jié)方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān)。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生的書寫有了進步。在字詞句方面的知識也得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導(dǎo)。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預(yù)習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導(dǎo)學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。
當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班語文極需幫助的差生有七名，就是楊文鈺、姚傳壯、陳裕、王書香、許澤康、陳學忠，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想。
1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
六年級語文語文園地七教案篇十一
1、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，
2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，
8、通過具體的事情，
9、真誠地夸獎別人，
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，
12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備。
1、教師準備。
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學生帶字典或詞典。
4、學生搜集了謎。
第一課時。
一、口語交際。
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談?wù)劯惺堋?/p>
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時。
一、習作。
1、談話導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展。
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學生掌握一般方法。
3、學生自選內(nèi)容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，
5、互相議議優(yōu)點和不足，
6、提出修改意見。
7、學生對自己的習作進行修改，
第三課時。
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六年級語文語文園地七教案篇十二
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進酒
……
師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?/p>
生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”（出示范例）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍饈值萬錢?！?/p>
生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>
生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！?/p>
生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山。”
生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?/p>
生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?/p>
生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?/p>
師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！
六年級語文語文園地七教案篇十三
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。
2、學生復(fù)述課文。
3、理清文章思路及主要寫作手法。
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學在利用口語來展示自己國家的風采時，你認為。
1、哪個國家的同學介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2、哪一個國家的學生介紹得最精彩？最形象？
2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
4、模擬情境課堂，朗讀課文。
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補充。
索普——種族歧視的犧牲者。
在1912年第奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。
人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍）。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的.運動員被扼殺了。此后，索普當過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)（將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。）。
6、討論什么是陽光皮膚？為什么稱自己的膚色是陽光皮膚？
討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
六年級語文語文園地七教案篇十四
：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應(yīng)該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應(yīng)該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的'人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
體會刻畫人物的方法。
：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。
知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】。
1.同學們都預(yù)習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大。
一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折??！其實，這也正是小說的特點）。
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點?！?。
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。
a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
c我們一起來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。
a從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德。
奉承我。
夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用。】。
【設(shè)計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
六年級語文語文園地七教案篇十五
教學目標：
知識與能力。
閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
過程與方法。
培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受老師對自己的關(guān)。
教學重難點：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
教學準備。
多媒體課件《我的老師》。
教學時間：
1課時。
教學過程：
1、板書：知識做人。
看到這兩個詞，讓你想到了什么？
2、板書：難忘的啟蒙。
啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？
板書：抗日演講兩次批評寬容逃課。
（一）抗日演講。
1、哪些段落寫了抗日演講？
2、指名交流板書：愛國。
齊聲朗讀第五自然段。
（二）兩次批評。
2、指名交流。
為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？
板書：勤勉。
3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評。
回憶、交流。
（三）寬容逃課。
2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。
（四）首尾段落。
2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢？
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？
指名朗讀第一段，你體會到了什么？
4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
六年級語文語文園地七教案篇十六
教材分析：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
課前準備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。
總結(jié)。
段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設(shè)計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：此項練習意在訓(xùn)練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設(shè)計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
六年級語文語文園地七教案篇十七
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
六年級語文語文園地七教案篇十八
體味本文的語言。
方法措施：
一、導(dǎo)語：
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)。
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。(投影字詞積累)。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。
教師根據(jù)學生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方(形象化)。
第3～13段：未來橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法?試加以具體分析。
b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學生思考、討論、交流，教師適當點撥。
點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié)：
作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”?？傊?，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語言特色。
學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當?shù)囊?，都為文章增色?/p>
四、拓展遷移，延伸教學。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、請以“的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。
學生思考后進行說話訓(xùn)練，教師適當引導(dǎo)和評價。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻?！耙环莞?，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習”三。
2、請以““的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
六年級語文語文園地七教案篇十九
1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。
難點：作者描寫人物、表達感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入：
1、錄像導(dǎo)入：
2、出示照片：
思考：簡單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導(dǎo)學生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導(dǎo)學生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當時發(fā)生了什么？
會說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語并結(jié)合錄像進行想象。
3、梳理方法：
同學們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達順序：
寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序?qū)憽?/p>
3、強調(diào)習作要求：
注意這次習作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學借鑒。
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