教研活動方案設計案例大全（16篇）

方案是為了解決特定問題而設計的一系列步驟或方法。寫方案時，我們應該從整體上思考，而不僅僅關注某一方面。通過這個方案，我們可以看到作者的專業(yè)知識和能力。

教研活動方案設計案例篇一

一、活動主題：

“開發(fā)文本核心價值，有效落實本體目標”之“提煉核心目標，呈現(xiàn)精彩策略”

二、活動背景：

從去年起，我校語文組就由市語文教研員卓超波老師牽頭，開始了“小學語文文本核心價值的開發(fā)和研究”這一課題的探索?？傉n題預設“精心解讀教材，準確制定目標——有效落實目標，呈現(xiàn)精彩策略——直面教學問題，后續(xù)解決跟進”這樣幾個階段。為更好地落實“以校本研修為總抓手，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，以教學質量為根本”的研修理念，我們語文組校本研修活動仍將緊緊圍繞此課題有序地開展活動。本學期在承接上兩個學期的“精心解讀教材，準確制定目標”和“潛心鉆研教材，合理制定目標”的基礎上，將進入“提煉核心目標，呈現(xiàn)精彩策略”的階段推進。

三、活動內容。

本學期，我們以四個階段的活動為抓手，以兩次課堂教學探討為載體，通過每位老師潛心鉆研教材，深度解讀文本，提煉核心目標，同時結合該目標，呈現(xiàn)相應的教學策略，通過教學實踐反思核心目標是否精準、教學策略是否有效。整個系列活動，無論是相關材料的學習，課堂教學的實施、聽課評課的探討，亦或是日常教學反思、案例撰寫、論文總結等，我們都應密切聯(lián)系活動主題，有針對性、有重點地開展和落實，通過相互交流，切磋探討，反思總結，真正提高語文教學的有效性。

四、預設目標。

本學期校本研修共分四個階段：學習思辨——實踐研討。

（一）——實踐研討。

（二）——總結反思，為此設定四個分目標：

1.通過學習相關理論文章，聆聽王崧舟老師的講座，學習和課題相關的奉化市語文一等獎論文等多種形式展開學習思辨，通過探討、交流、撰寫學習心得，明確文本核心價值的內涵，樹立學科本體觀念，探究核心目標的取舍定位。

2.依托六節(jié)課例，充分運用課堂觀察表，通過上課前羅列教學內容，磨課中取舍并調整，課后反思與研討，運用小組討論、跟帖、集中評課等方式，扎實地開展實踐研討，審視目標制定的合理性，研討教學路徑的科學性。

3.借助學校開展的常規(guī)培訓及與協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼（三節(jié)課例）等活動展開探討交流，凸顯教材的本體特點，追尋文本的核心價值，豐富教學策略，探討有效路徑。

4．在已經(jīng)過調整的教學目標（雙冊）的基礎上，通過進一步探討，提煉“核心目標”，完善教學路徑，呈現(xiàn)精彩策略，提高語文課堂的實效性。在教學實踐的基礎上，每位老師以論文形式完成總結反思。

教研活動方案設計案例篇二

形式：研討、交流。

主持及記錄：符清明。

研討主題：探學情重過程-------精煉問題研究，注重課堂實效。

活動流程：

1、吳振華校長介紹我校體驗式課堂教改情況。

3、各年級結合學情介紹歷史教學及評價情況。

我們學校搞“體驗式”教學改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內容是各學科統(tǒng)一使用“學教案”；班級教學要開展“小組合作”、“小組評價”；主要學科“學什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動和評價方式。結合學校的課改要求，我們歷史組編制了三個年級的歷史學教案。制定了歷史課的個人和小組評價表。每學期根據(jù)教務處的計劃，安排一個年級進行歷史學科的興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學校的生源情況跟其他學校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學校，越來越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級，分學情，重視課程評價，盡量讓學生有興趣一些。讓學生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。

結合我們學校的一個實際情況。下面就請我們三位老師就三個年級的學情和課堂教學進行一個介紹。

初一學生身心特點及學習情況分析。

1、初一的學生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時代的稚氣和童心,天真活潑,愛說愛動,沒有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來，我來”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學生乘機說小話或狂打。所以，初一學生處于行為規(guī)范階段。

2、小學時沒有開設專門的歷史課，歷史知識主要來源于故事書，漫畫書，成語故事中的人物故事等。我校學生生源差，知識面窄，大部分學生主要靠課本獲取歷史知識。

3、我校今年的七年級是捆綁發(fā)展以來生源素質最差的一個年級，部分學生懶于動腦，懶于動手，自主學習的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會看書閱讀教材，不會做筆記。

一：做好課前準備，重習慣培養(yǎng)。

全班按照4人一組分成學習小組，設立小組長，明確小組長的職責，預備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準備情況，分別納入每周陽光小組考評和個人期末考評，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。

二：補充視頻、圖片、講故事，重興趣提升。

盡量補充與教材有關的相關視頻，如結合初一成都歷史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭霸戰(zhàn)國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。

三、開展小組討論問題拓展思維，激發(fā)興趣。

七下《南方經(jīng)濟的發(fā)展》。

四：落實教材，抓基礎知識過手。

初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學朗讀教材大字內容，初一下期以后調整為由小組長組織本組成員復習上一節(jié)課知識重點，準備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分，答不對小組成員可以代回答，則只扣個人分小組不扣分。如果組內不能解決，小組要扣陽光小組評比分。

五：強化練習，培養(yǎng)解題思維能力。

2、材料題學生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導學生學會閱讀材料，勾畫出材料中與問題相關的關鍵詞語、句子，學會用材料的內容回答問題。

3、重視每一次練習，將每次練習試卷納入平時成績，計入期末成績。

教研活動方案設計案例篇三

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。

2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發(fā)展。

3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。

固本小學。

全體數(shù)學教師。

針對我們學校數(shù)學教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。

1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。

3、執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。

1、活動統(tǒng)一安排用餐：

用餐人員：參與活動教師。

2、活動費用具實憑票報銷。

教研活動方案設計案例篇四

為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經(jīng)驗，全面提高教學質量，特制定教研活動方案。

一、指導思想。

以實施課程改革和提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，以研促教，為廣大教師搭建自我展示的平臺，最終達到資源共享。

二、活動原則。

全面提高教育教學質量是教研活動的宗旨和歸宿，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

三、活動形式。

1、個人、集體備課相結合。

2、開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動。

3、教師專題講座。

4、教學研討、經(jīng)驗總結、撰寫教學案例反思等。

5、具體為：單周(一個專題講座、集體看一個課例)雙周(集體備一節(jié)課、上一節(jié)課、評一節(jié)課)。

四、具體措施。

1、加強理論學習，深入領會新課程的精神實質，樹立與新課程相適應的課程觀、教學觀、質量觀。

2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”：備大綱、備教具、備學生、備教材、備教法、備學法，實行超前備課，教師應有教案上課。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動做到定時間、定主題，應有過程、人數(shù)、具體內容等記錄和資料，教導處參與指導，起引領作用。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發(fā)表個人見解、展示自我。

5、教研活動結束后及時進行資料整理上交鄉(xiāng)教導處。

五、活動主題(見附表)。

各村完小根據(jù)實際情況選擇教研活動主題進行開展。

教研活動方案設計案例篇五

為落實學校關于以學生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動的通知，結合地理遠航研究小組的實際情況，特制定地理遠航研究小組的活動實施方案。

樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發(fā)展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。

通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課堂教學過于注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。

1、根據(jù)學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。

2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計劃，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提升教學實踐經(jīng)驗。

3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。

1、周一集體備課，研討最佳方案。

2、周五上午聽課。

2、周五下午評課，找到存在的問題，總結經(jīng)驗。

教研活動方案設計案例篇六

一、活動主題。

專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探索實踐和專題研討，經(jīng)過組內教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識，促使教師在教研組內形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗證成果”的良好教研氛圍。

二、活動目的：

探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、有所提高，使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動。

三、活動流程：

1、活動組織。

以課堂教學為中心，以學科教研組和跨學科的教研組研修為平臺，每周開展一次常規(guī)的學科教學研修活動，把研究的重點放在解決本校教學和教師在教學中所遇到的問題上。

2、活動內容。

在內容上堅持以理論學習為先導，以解決課堂教學中的實際問題為立足點，以課堂教學為載體，開展課堂教學研討活動。

3、專題式校本研修活動的延續(xù)性、系列化。

教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面對理論和實踐的不斷更新，而由理論向實踐、向課堂轉移的過程中，教師的反思是教師發(fā)展的內動力。教師通過反思和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設了延續(xù)性和系列化的平臺。

專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實踐中不斷成長。在教師的教育教學理念中，通過反思已有行為與先進理念、先進經(jīng)驗的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學的實踐中，通過反思理想的教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。

四、理論學習。

具體內容從略五、個人反思。

1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。

2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進的教研組工作團隊。每周教研組活動都排進學校的工作日程中，在時間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結出教研活動的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應用、能總結，有反思。

研修活動發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動的評價指標，調動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。

教研活動方案設計案例篇七

一、指導思想。

新的一輪課改，對語文教學的要求提高了。要樹立大語文觀，要全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；然而，現(xiàn)實中相當一部分學生一提起學語文就頭痛，分析課文缺少語感，考評感悟能力差，寫作文更是捉襟見肘，不知如何下筆。在很多學生眼中，語文如同雞肋，乏味而又難以丟棄。學生的語言表達能力，閱讀分析能力，寫作能力都有待提高。為了調動學生學習語文的熱情，激發(fā)學習興趣，感知語文的美好。我與幾位語文教師為突破語文教學的瓶頸，成立課題組。確定“課外閱讀活動在語文教學中的作用”的課題，開展校本教研活動。

二、工作目標。

3、對人類基本價值如理性，自由，公正等的認同和維護。愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的?！币箤W生成為一個和諧發(fā)展的人，才是最基本的，廣泛而有益的課外閱讀可以起到這樣的作用。

三、研究的目的及意義。

為全面提高學生的文化素質，健全中學生的心靈和人格，調動學生學習語文的熱情，感知語文的美好，我們確立此課題以達到全面提高教學質量，為學生全面發(fā)展和終身學習奠定堅實基礎，為實施素質教育提供可借鑒的教學方式具有重要意義。

四、研究的內容：

1．分析當前語文課堂教學的基本狀況。

2．研究提出本課題的基本內容。

3．找出實施本課題的最佳途徑。

4．如何創(chuàng)設寬松的閱讀活動的環(huán)境。

5．適宜學生閱讀的方法及如何落實。

6．探討課外閱讀的深入展開對課堂教學的影響。

7．以讀促讀，以讀促寫的`途徑探究。

五．研究方法：

（一）實驗對象：初一學年語文組為實驗對象。

（二）實驗時間：10月--2月。

（三）實驗方法：

1．調查法；

2．對比法；

3．抽查法；

4．個案分析；

六．實驗步驟：

本課題實驗采取整體設計，分年段實施的辦法。在每一學段結束前運用評價手段檢測實施效果，寫出階段性總結報告。在進行分析總結的基礎上，提出下階段實施研究的側重點，朝著預定的目標前進。

（一）理論學習提高認識階段（2010月--年11月）。

1．組織理論學習，提升觀念；

2．調查現(xiàn)狀，分析論證；

3．成立組織機構。

（二）組織實施階段（2009年10月--202月）。

1．課堂實驗，全面展開課外閱讀納入常規(guī)語文教學活動；

2．在深入交流的基礎上總結經(jīng)驗尋找最佳操作模式。

（三）總結驗收階段（2010年1月--2010年2月）。

1．實驗教師每人一堂匯報課；

2．總結經(jīng)驗，撰寫論文及報告；

3．請專家鑒定指導。

七．研究條件及保證措施。

1．課題組成員整體力量強；既有青年骨干教師，又有具有較高理論水平的中級教師。

2．學校領導重視，親自參加課題實驗，從時間，人力和物力方面提供保證。

3．擁有多方教育教學信息，并與市教研員，科研所密切聯(lián)系，有良好的外部條件。

八、課題研究采用的方法和具體實施過程。

在這個廣泛深入開展閱讀活動的過程中，教師應起到主導作用。

在創(chuàng)設良好的閱讀氛圍的前提下，推薦適宜的讀書范圍，規(guī)定一定的閱讀量，教給學生讀的方法，及時交流總結，展示讀書的成果等等。使學生在讀中熱愛語文，主動走進語文，最終能得心應手的運用語文。具體從以下幾方面實施操作。

（一）創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

1．激發(fā)興趣。有很多學生不怎么愛上語文課，但極少有學生不喜愛閱讀的。如高爾基形容自己對書本的喜愛“就像饑餓的人撲在面包上一樣”。在語文課堂教學中，把課外閱讀與課內閱讀結合在一起，拋棄急功近利的教學思想，滿足學生閱讀的渴望。這是讓學生熱愛語文的前提。

2．時間保證。當代中小學生負擔過重，是現(xiàn)行教育體制的弊端。教師應充分考慮到這一點，在校內盡量利用可調動的時間給學生自由充分的閱讀。如晨讀時間，課前三分鐘美文賞析活動，每周一堂閱讀課等。同時，盡量減少一些不必要的作業(yè)，并把寫閱讀心得納入到作業(yè)中去。使校內外的閱讀活動統(tǒng)一協(xié)調起來，以達到良好的閱讀效果。

3．推薦閱讀書目，限定閱讀量。教育學家的研究表明，人在18歲之前，閱讀的影響很大。向中學生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書目應選取健康，積極向上的著作。鼓勵中學生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定人生道路知識和情感的基礎。同時，限定閱讀量，既不成為學生的負擔，又能達到預期的效果。如果一本書平均20萬字，30本書應是中學生課外的底線閱讀量。

（二）教給學生讀書的方法。

1．“拿來主義”讀書法。倡導主動選擇的讀書策略。選擇的標準大致有：一是為成長而選讀“非看不可的書籍”，有些書非看不可。如《史記》，唐詩，宋詞，水滸，西游，三國，紅樓等，以積淀中華文化的底蘊；二是為生存和發(fā)展而選讀與職業(yè)相關的書；三是依興趣讀書。魯迅“隨便翻翻”說，疲勞的時候拿這種方法來消遣，既能增長知識，也可通過比較來醫(yī)治受騙；四是為研究問題而選讀。朱光潛治學的一條重要經(jīng)驗就是“以寫帶讀”。為寫文章，帶著問題進行研究性閱讀，是讀書的成功之道。

2．加強誦讀。品鑒詩文，精彩華段，應熟讀成誦。通過朗讀，才能把主觀感受同作品實際統(tǒng)一起來。梁啟超就曾經(jīng)說過“不僅要閱讀必要的經(jīng)典，對那些最有價值的文學作品”和“有益身心的格言”還需要熟讀成誦。那些傳統(tǒng)經(jīng)典中的好文學澆灌和滋養(yǎng)我們的心靈，使我們有涵養(yǎng)和情趣；大綱中也規(guī)定了背誦古詩文篇目。

3．研究性學讀。在學生廣泛的個性化閱讀的過程中，應有針對性的對部分內容進行學讀。從而達到以讀促讀，以讀促寫的目的。在具體的操作過程中，可指導學生如下閱讀步驟：通覽全文，初步感知--精選美點，局部突破--熟讀積累，學練語言。

4．批注式閱讀。就是讓學生自行閱讀，自我圈評，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認識的烙??！批注式閱讀將未經(jīng)咀嚼過的語言材料直接呈獻給學生，以其濃厚的閱讀興趣。由于不帶任何負擔，加上自由靈活的選擇性，使這種審美活動變得輕松愉悅?！芭c其說是一個學生在閱讀，毋寧說是一個國王在消遣”（拉伯雷語）。其追逐審美愉悅這一本質特征正好順應了學生內在閱讀需求，極大地穩(wěn)固了學生的直接興趣，同時，批注充分展示了學生獨到見解，正所謂“仁者見仁，智者見智”，為學生發(fā)散思維提供了縱橫馳騁的獨特閱讀體驗與真知灼見，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情。這比任何講授都來得深刻而直接。

同時，面對當前普遍存在的弊端--現(xiàn)代語文閱讀與寫作處于半脫節(jié)的狀態(tài)，讀就專一讀，寫就單一寫，缺少必要融合，批注式閱讀能有效改變這一局面。它以讀為主，讀寫緊密相連，邊讀邊寫。讀時直接，寫時具體，細讀勤寫，讀寫勾連，日積月累，成效斐然。讀因寫而深化，寫因讀而豐富，既加大了閱讀的深度，又擴大了寫作的廣度。

5．注重速讀。隨著網(wǎng)絡的介入，社會信息量特別大，社會需要的人才必須具備一定的速讀能力，因而必須讓學生掌握速讀的方法，比如程漢杰的快速閱讀法等。

6．掌握一定的閱讀技巧。為了準確理解文章，正確篩選信息，同時也為了適應應試教育，學生要掌握一定的閱讀技巧，諸如散文的借物抒情，古詩的鑒賞，新詩的鑒賞，說明文中科技知識的提取，議論文論點論據(jù)的理解，教師應以課本為例子，在閱讀訓練的過程中教給學生不同文體的閱讀技巧。

7．學會瀏覽，檢索，圈點，摘錄，制作卡片，寫讀書筆記等讀書方法。

（三）通過各種渠道讓學生“讀”起來，驗收閱讀成果。

1．抓好早讀。讓學生在早讀時間，將自己喜愛的文學作品帶進課堂大聲朗讀，制造“讀”的氛圍，感受“讀”的樂趣。像五柳先生那樣“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。

2．上好語文活動課。在教師的指導下辦好“讀書沙龍”，如集體閱讀，復述比賽，讀書卡片交流，新書介紹，名篇名段誦讀比賽，讀報征文比賽，讀書知識競賽，作品爭鳴，辦手抄報等等。在這些活動中學生交流閱讀心得，合作撰寫點評，大大促進了學生的閱讀能力。學生會感到有用武之地，分享學習帶來的樂趣。這種課堂，始終洋溢著時代氣息，學生始終接觸到當今社會新的思想觀念和文化知識，他們的學習興趣就會變濃，學習的自覺性就會增強。同時也驗收了學生的閱讀效果。

孫喜波。

教研活動方案設計案例篇八

教研活動案例歷史組趙培通過這次國培，使我受益匪淺。國培讓我迅速成長起來。我在講臺上更有自信、更成熟了。在此期間，我主要有以下幾個方面的收獲。

一.在。

教學。

上認識更深刻。教學活動要圍繞學生進行，教師不應包辦，要以學生為主題，教師只起輔導作用。

二.在教學方法有新的突破。以前我的教學方法簡單枯燥，不是很吸引學生。經(jīng)過這次培訓，在老師精心的指導下我掌握了很多新穎的教學方法，學生對歷史課已很感興趣了。

三.教學經(jīng)驗更豐富。這次與同班同學的共同學習，我吸取他們的長處，努力改進自己教學上的不足。我的歷史教學更精彩。

四.對教學突發(fā)問題的處理更有方法。以前我在教學上出現(xiàn)的突發(fā)問題總是手忙腳忙。經(jīng)過培訓我養(yǎng)成教學前認真思考，教學時冷靜對待，教學后及時反思的習慣。這樣對教學中出現(xiàn)的突發(fā)問題有預見性和準備性。

最后，感謝老師對我的精心輔導，感謝各位同學，使我有機會拜讀這么多優(yōu)秀的文章。我會再今后的工作中努力奮斗，爭當一名光榮的人們教師。

政治組張鴻瑤"國培"從城市擴展到農(nóng)村,它就像一盞明燈為偏遠的山區(qū)帶來光明.為期二個月的國陪學習轉瞬即逝,在這短短的二個月中,我每次都認真學習視頻教學和拓展資料.提升自己的教學理論水平和教學技能,并學以致用,在教學中采用這些方法和技能.如在講述《美國的南北戰(zhàn)爭》的時候，我便采用了情景教學，把學生分成南北雙方，并展開爭奪勞動力的辯論。引起學生極大的興趣，同時也讓學生充分認識到“奴隸制阻礙了資本主義的發(fā)展”，“奴隸制的廢存問題”成為南北戰(zhàn)爭斗爭的焦點。作為學校教研組長的我，不但不斷提升自己的教學能力，而且在教研活動中也開始采用“磨課”的方式來提升教學水平。

通過這次“國陪”學習，讓我在思想上也認識到“活到老，學到老，還有三分沒學到?！苯虒W是一個永無止境的學習過程。我們在今后的教學中必須不斷學習、不斷更新，才能適應社會發(fā)展的需要。

地理組歐麗麗通過這段時間的國培學習，使我了解到教學要落實到實際中，增強教學的實效性，下面結合到自己的的教學。

總結。

一下個人的一些體會：

1、教學中要不斷地提高自己的業(yè)務水平，通過自己不斷的學習豐富自己的知識，開闊自己的視野。

2、在教學中，要多運用多種教學方法。讓課堂氣氛活躍起來，多種教學方法的運用也能增強學生學習歷史的興趣。

3、要在課后認真進行反思、總結。只有不斷總結與反思才能使自己不斷進步。

4、角色的轉變。教師由以前的主導者轉變?yōu)檩o導者，這就要求教師要充分發(fā)揮學生的主體性。

總之，教育是一項長期工作，今后的工作中我將繼續(xù)努力，把在這次培訓的收獲運用到自己的教學中，使自己在教學上更上一層樓。

國培之感悟生物組石國勇。

今年是我參加教育工作的第二年，很榮幸能有機會參加此次國培計劃。

剛參加工作的時候，我對歷史教學存在很多困惑，感嘆學校條件落后，基礎設施不完善，很多先進的教學理念也只能僅僅存在于理論之中，無法在一個比較落后的農(nóng)村中學施展開來。

此次國培計劃，把很多來自不同地方的基層教師匯聚一堂，共同分享互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學的先進經(jīng)驗和成果，聆聽專家學者們對當前歷史教育中存在的問題進行剖析，并根據(jù)他們自身的一些教學案例的實踐經(jīng)驗進行了解答。比如如何制定有效的教學目標、有效的設計歷史教學方案、開發(fā)歷史課程資源等等，讓我在聽了專家和其他老師的講解后，有了很深刻的體會。

在看別的學員的帖子的時候，我也發(fā)現(xiàn)了，并不是只有我們學校才存在這樣或那樣的問題，尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)的中學，問題是普遍存在的，但是很多老師在艱苦的教學依然取得了很好的教學成果，這也說明了條件艱苦不是導致我們教學質量不高的原因。抱怨是解決不了任何問題的，只有在今后的工作中，切實努力的不斷學習，不斷地把一些先進的教育思想和理念，不斷地把一些切實可行的教育方式方法落實在自己的教學過程中，把一個又一個困難克服了，我們的教育才會走得遠，歷史教學才能真正體現(xiàn)它文化傳承的功能。

很感謝國培計劃給了廣大學員一個相互交流溝通的機會，也希望今后能不斷的在這樣一個平臺中與大家一起共同學習、共同成長，把我們的歷史教學做得更好。

歷史組許玲梅我有幸作為一名中學骨干歷史教師參加了2011年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓學習，為期兩個月的國培研修帶給我思想上的洗禮，理念的革新。國培是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。讀書，思考，實踐，培訓，促動最深的莫過于讀書。哈佛有一個著名的理論：人的差別在于業(yè)余時間，而一個人的命運決定于晚上8點到10點之間。每晚抽出2個小時的時間用來閱讀、進修、思考或參加有意的演講、討論，你會發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅持數(shù)年之后，成功會向你招手。雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我?guī)е斋@、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在我今后的歷史學科教學中，不斷反思自己的教學行為，讓自己在歷史教學實踐中獲得成長。

歷史組張曉靜我有幸參加本次《網(wǎng)絡培訓課程》2011國培四川宜賓初中歷史1班農(nóng)村教師培訓，下面就本次的培訓談談自己的體會。通過培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解，對歷史教師的要求越來越高，它對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者、知識的灌輸者轉向人格培育、開發(fā)者。新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。而這次國培，對于提高農(nóng)村教師教學水平有很大的作用。網(wǎng)絡學習的質量很大程度上依賴于學習者的自覺。我認真地利用本平臺提供的一切資源，積極參與各討論話題，認真的思考話題，說出自己的真實見解；按規(guī)定時間完成各模塊的作業(yè)和測驗；能認真地傾聽同伴學員們的聲音，了解他人的思考，充實自我；踴躍參與班級討論區(qū)，提出問題或就他人的問題表達自己的見解！讓我學到了很多知識和教學技巧，同時也提高了我的計算機技術水平！新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

以上是我在本次國培中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會全面發(fā)展的政治組張桂麗八月份，參加了知行中國班主任培訓。后有，有幸又參加歷史學科的培訓，對我來說，收獲很大。

我是非師范類專業(yè)畢業(yè)，對于很多教育教學的理論知識還不是很懂，更需要不斷的學習，來提高自己。通過這次的學習，使我認識到：

1、不斷學習理論知識，提高自己的業(yè)務素質。俗話說：要給學生一杯水，教師要有一桶水。老師要有完善的知識體系，全面的業(yè)務素質。

2、用心教學。用我們校長經(jīng)常愛說一句話：靜下心來教書，潛下心來育人。

3、在教學中不斷進行反思。

4、與時俱進，運用好教育教學資源。

5、勤思考，善總結。

地理組王秋娟對于一個非專業(yè)的老師來說，參與到這次國培學習中，深感榮幸，受益匪淺；比如，我了解到了教學歷史學科的真正含義所在，如何教好學生？如何提高自己在教學中的地位？如何讓自己變成一個專業(yè)的歷史老師等等。感覺自己上了一個大臺階。

本次學習了：一、如何有效制定教學目標。通過學習后，更加明確了教學目標包括的內容，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。現(xiàn)在的我在寫教學目標時，一定是認真對待的，按照學生的實際情況來寫的，以前的我完全是照本宣科，毫無實際情況可言。二、如何有效進行歷史教學設計。份好的歷史教學設計是上好一節(jié)歷史課的重要前提。通過學習后，知道現(xiàn)在新課程所宣傳和貫徹的“教師即課程”、教師要“由傳統(tǒng)的知識傳授者向學習活動的參與者、引導者、合作者轉變；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向學生的組織者、促進者和指導者轉變；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占者向動態(tài)的研究轉變”“教師是最重要的課程資源”等理念，這些理念帶給我們以認識教師教學技能的新語境和新視角。

三、

如何有效實施史料教學。學習后知道了史料給教學帶來的特大好處。充分利用史料可以提高學生的學習興趣，幫助學生形象記憶幫助，幫助學生理解課文，幫助老師生動形象地教學，圖片內容給課文增添了色彩。四、如何有效實施情境教學。首先明確了其含義是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教學內容，促進學生心智發(fā)展的教學方法。情境教學可以幫助學生回到從前，親自去體會當時有發(fā)生的事情，可以讓學生記憶猶新，也可以培養(yǎng)學生的能力，建構歷史認識等等作用。五、如何有效開展課例研究。我們經(jīng)常寫完教學設計后，后面必定會牽扯到教學反思，其中的教學反思就是屬于課例研究中的一塊，其中校本研修也屬于其中的一塊，而校本研修要解決教學問題，形成有效地教學經(jīng)驗，還要樹立研究的意識，學會選擇并確立合適的研究內容，學會一些研究的方法，養(yǎng)成一定的研究習慣等。六、開發(fā)歷史課程資源提高歷史教學質量。通過學習后要注重運用具有創(chuàng)新思維意義的教學資料，選擇歷史教學資料的基本原則1、堅持“史由證來”“論從史出”；2、學會分析、運用史料的正確方法。

通過一個多月的學習，我除了了解到學習資料里面的內容外，也結識了許多教學經(jīng)驗豐富的老師，結識了許多新朋友，在大家的相互討論中，使我進步不少。真正做到了在快樂中成長。

地理組牛培宗2個月的時間象打戰(zhàn)一樣將要結束?；叵脒@段時間每天都是那么的充實，每天都有不同的期盼，每天都有不同的收獲和新的體驗。

1.改觀了我過去對網(wǎng)絡培訓的看法，過去認為網(wǎng)絡培訓，只是做形式而也，沒有太多的實用價值。

2.通過觀看專家的視頻講解和闡述，使我的教育教學得到了提升，方法得到了改進。

3.如果我們每位學員都認真用心地去對待，那受益非淺。

4.讓我進一步了解和掌握初中歷史新課改的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往工作中的不足。

總之，這次學習，我的收獲很多。

生物組王克我是來自邊遠山區(qū)的農(nóng)村教師，以前總認為網(wǎng)上學習僅僅是走走過場而已，通過進兩個月的學習，我第一次感受到了網(wǎng)上學習一樣能學到很多東西，而我在學習的初期落后了不少，后來我不得不努力學習，去突然發(fā)現(xiàn)它深深的吸引了我。我突然發(fā)現(xiàn)自己原來是多么的無知，甚至發(fā)現(xiàn)原來自己有誤人子弟之嫌，心靈的觸動，難道不是嗎，感謝網(wǎng)上培訓，感謝所有的專家、教授和所有同事。

教研活動方案設計案例篇九

制造企業(yè)的生產(chǎn)物流分析和優(yōu)化在我國不論是在理論研究領域，還是在實際應用領域，“企業(yè)物流”已經(jīng)成為一個炙手可熱的話題。伴隨著經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，我國成為“世界工廠”的呼聲也越來越高，國內制造類企業(yè)正迅速發(fā)展壯大，但其生產(chǎn)企業(yè)物流供應體系并未獲得根本轉變以滿足新的發(fā)展要求。

現(xiàn)代企業(yè)物流不僅作用于流通領域，它的一系列理論、觀點、方法、設備裝置與生產(chǎn)過程也密切相關?，F(xiàn)在的問題是，人們在發(fā)展現(xiàn)代企業(yè)物流，推進現(xiàn)代企業(yè)物流的時候，往往忽略了現(xiàn)代企業(yè)物流對于推動生產(chǎn)的進步以及再造生產(chǎn)流程的重要作用。因此，用企業(yè)物流的思想來改造生產(chǎn)流程，能大幅提高我國生產(chǎn)企業(yè)的運行效率和運行質量。

目前，許多國內外學者對廣義的企業(yè)物流有所研究，但對企業(yè)個體或企業(yè)集團內部企業(yè)物流的整體研究還不是很充分。研究都或多或少的涉及到企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流體系，但缺乏對整個體系的系統(tǒng)性研究，造成內部企業(yè)物流體系改造缺乏系統(tǒng)的理論指導，不利于我國企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流體系的重新構建。

以下是對一家微型汽車廠進行調查研究，并對所提出的生產(chǎn)企業(yè)物流體系的設計方法進行了實踐運用。眾所周知，企業(yè)物流已經(jīng)成為企業(yè)利潤的“第三源泉”，企業(yè)物流的合理化可以促進生產(chǎn)過程中資源配置的合理化，工藝流程的合理化，甚至導致企業(yè)管理方式、管理理念的革新，從而大大提高企業(yè)的競爭力。不論是從理論上還是從實際應用方面來說，進行企業(yè)（或企業(yè)集團）企業(yè)物流體系研究都有其重要意義。

某微型汽車廠生產(chǎn)的產(chǎn)品是微型貨車和微型面包車，以微型面包車為主。它的年產(chǎn)量為10萬臺微型面包車。其主要生產(chǎn)車間是沖壓車間、焊裝車間、涂裝車間和總裝車間。直接為生產(chǎn)服務的部門是技術部門(工藝處、技術處和質量處)、生產(chǎn)計劃處(簡稱生計處)和配套處。

車企業(yè)物流公司。該企業(yè)物流公司租賃微型汽車廠廠區(qū)內的兩個倉庫作為配送中心。企業(yè)物流公司主要企業(yè)物流設備:10輛4噸位輕型卡車、9臺叉車、1輛應急微型卡車，料架車，部分高位貨架，手動液壓搬運車，料盒等。

1、從至表。

從至表是用于表示不同部門之間物料量流動的大小，是一種定量化的企業(yè)物流分析工具。從形式上看從至表是正方矩陣，其行數(shù)等于部門或工作站的數(shù)目，行中部門按照統(tǒng)一的順序排列。該矩陣中的元素代表從行中的部門i至列中j之間物料流動的總量。在制定從至表時，首先必須明確不同部門之間企業(yè)物流量的大小。這就需要對產(chǎn)品的工藝及產(chǎn)量信息進行分析?？梢蕴峁┯嘘P產(chǎn)品零件流動信息的主要是工藝文件，關于產(chǎn)品產(chǎn)量的數(shù)據(jù)可以從產(chǎn)品預測中得到這樣，將工藝數(shù)據(jù)和產(chǎn)量數(shù)據(jù)結合在一起，就可以確定在工作站/部門之間物料流動的數(shù)量。

2、工藝流程表。

這種表采用企業(yè)物流標準符號(如圖4-5所示)來表示每一個工藝過程。將某一種產(chǎn)品整個加工工藝中的各種物料搬運全部列在一起，分析統(tǒng)計各項活動的次數(shù)比例、時間比例，以尋求提高企業(yè)物流效率的關鍵。

企業(yè)物流標準符號。

發(fā)動機庫在總裝車間1號門口對面，按看板式采用叉車送至動力裝配區(qū)，開箱后用單軌電動葫蘆調起放在無動力滾筒組裝升降平臺的一端，加注潤滑油，安裝支架后到另一端由單軌電動葫蘆送到發(fā)動機裝配升降平臺上。后橋組裝所需要的零件由料架車送到后橋分裝區(qū)，組裝后制動器，加注機油后，由升降平臺送到后橋裝配升降平臺上。

目前該企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流存在的問題是:。

1)沖壓車間的覆蓋件儲存位置不當，與生產(chǎn)區(qū)距離太近;。

2)外協(xié)覆蓋件儲存不合理，與成品件位于同一個配送中心;。

3)配送中心到總裝車間的運輸路線過遠;。

4)配送中心的物料裝卸次數(shù)過多;。

企業(yè)物流優(yōu)化的主要原則和方法如下：

1)近距離原則:運輸與裝卸搬運只能增加產(chǎn)品成本，而不會增加產(chǎn)品價值，因此，在條件允許的情況下，應使物料流動距離最短，以減少運輸與裝卸搬運量。

2)優(yōu)先原則:在進行企業(yè)物流系統(tǒng)規(guī)劃和設計時，應將彼此之間企業(yè)物流量比較大的設施布置得近一些，而將企業(yè)物流量小的設施與設備布置得遠一些。

3)盡量避免倒流原則:迂回和倒流現(xiàn)象嚴重影響企業(yè)物流系統(tǒng)的效益，甚至影響生產(chǎn)過程的順利進行，必須使其減少到最低程度。

4)合理提高物料活性指數(shù)，提高搬運機械化和自動化水平:物料活性指數(shù)是反應物料流動難易程度的指標，在條件允許的情況下，應盡量提高;裝卸搬運設備的機械化和自動化能夠提高裝卸搬運的質量和效率，但應根據(jù)企業(yè)物流量、企業(yè)物流距離以及資金條件等進行合理選擇。

5)利用重力方式進行物料搬運，使裝卸搬運作業(yè)盡量簡化。

6)企業(yè)物流進行優(yōu)化時應從整體化和系統(tǒng)化放在第一位，使企業(yè)物流系統(tǒng)整體性能最好、整體效益最好。

通過對廠內生產(chǎn)企業(yè)物流分析后，按照企業(yè)物流優(yōu)化原則從以下幾個方面對該企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流進行優(yōu)化:。

1、優(yōu)化配送中心到總裝車間的運輸路線。

原來運輸路線只能走總裝車間的門進出，現(xiàn)在可以就近向生產(chǎn)線配送零部件。工位左側的零件，即配送總裝車間靠近門工位的零件料架車不需要兩次穿越，可直接從門進出。這樣不僅運輸距離縮短了，也減少了危險性。如果從這兩門向這些工位配送，那么運輸?shù)木嚯x縮短了。

2、企業(yè)物流信息的流通。

企業(yè)內部各個部門都擁有計算機，而且廠內有局域網(wǎng)，因此，廠內應成立專。

門負責企業(yè)物流的部門管理內生產(chǎn)企業(yè)物流的規(guī)劃與運行。廠內生產(chǎn)企業(yè)物流信息可以充分利用廠內的局域網(wǎng)進行傳送，不僅提高了企業(yè)物流系統(tǒng)傳送的速度，而且準確率也得到加強。企業(yè)還可利用互聯(lián)網(wǎng)與分供應商共享整個企業(yè)物流系統(tǒng)的信息，從而使有的零部件配送可實現(xiàn)jit.

1、由于廠內企業(yè)物流成本核算涉及企業(yè)商業(yè)機密，所以在優(yōu)化的過程中用當量搬運量s代替企業(yè)物流成本。

2、微型汽車廠是在原有廠區(qū)的基礎上建成，它利用了原有的涂裝車間沖壓車間，因此調整生產(chǎn)車間的方案有待專家評估。

3、增建覆蓋件配送中心，改建配送中心，并對到總裝車間的物料運輸路線進行優(yōu)化。

4、利用廠內的局域網(wǎng)提高企業(yè)物流信息的傳送速度和準確性，利用互聯(lián)網(wǎng)促進企業(yè)物流信息的共享。

教研活動方案設計案例篇十

活動前期的不同階段也有不同的工作重點，具體分析如下：活動籌備初期、活動籌備中期和活動籌備后期?；顒忧捌诘幕I備工作十分重要，充分的籌備工作能促進活動的順利開展。籌備工作對活動統(tǒng)籌社工的能力有較大要求，包括方案策劃能力、團隊溝通能力、對外溝通能力、時間管理能力等。

根據(jù)本次中秋活動的安排，活動籌備前期預留半個月時間，活動籌備中期預留1個月，活動籌備后期預留半個月時間。

(一)活動籌備初期(半個月時間)

籌備初期重點是方案書的討論以及撰寫，方案書撰寫后，按照機構程序申請經(jīng)費，與相關部門談合作，鏈接資源。方案撰寫前需要進行需求調查、收集各方意見等，需求調查是活動的前提，需結合中秋的氣氛從社區(qū)層面、服務對象層面考慮活動的需求;各方意見包括

其他

多方意見收集完畢，就可以開始撰寫方案書了。完整的活動方案包括名稱、形式、時間、地點、目標對象及人數(shù)、人手編配、宣傳方法、背景和理念的闡述、活動目的及目標、活動程序安排、經(jīng)費預算、預計困難及方法等。

在活動時間安排方面，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的時間，安排9月低開展中秋主題活動，最終明確一個具體的活動時間。中秋活動是年度服務編排的其中一個，社工在年初開始需要為9月底中秋活動提前“播種”，如提前宣傳、提前編排與中秋主題相關的節(jié)目表演等。

(二)工作活動籌備中期(一個月時間)

籌備中期重點工作是宣傳、資源鏈接、人員分工落實、方案執(zhí)行等。為了避免與其他單位撞期，大型活動需要向街道相關部門和當?shù)嘏沙鏊暾垈浒福崆跋蛳嚓P部門申請場地、硬件設備、桌椅等。

活動宣傳與推廣。活動前一個月便要有序地開始進行宣傳工作，利用宣傳單張、宣傳海報、舞臺kt板、公眾號平臺等方式進行宣傳，宣傳工作由專人負責。活動的宣傳方式要結合服務對象的特征，如活動的服務對象是長者，他們較少使用手機，對文字信息興趣不大，故在宣傳策略上，充分利用社區(qū)的特點(熟人小區(qū))、發(fā)揮本地義工的作用、利用中心恒常服務(周二周四義診服務)、社工入戶探訪等，以一傳十，十傳百的口語傳播的方式加大宣傳效果。特別注意：統(tǒng)籌部門內部明確對外宣傳的文字材料后，細心審核宣傳物料文字內容，尤其是單位名稱、領導名稱無誤后，再讓宣傳部門同事制作。

鏈接社區(qū)資源。社工在策劃活動中，需要結合社區(qū)現(xiàn)有和待利用的資源，

尋找

生活

人員分工落實。合理的人員分工是十分關鍵的，分工可以分為軟件和硬件工作。軟件方面一般包括宣傳、義工招募、主持人招募、對外溝通、節(jié)目彩排、音樂收集等，硬件方面包括物資管理(包括購買、借用)、場地申請、布置、檢查等。

人力是活動中最關鍵的一部分，統(tǒng)籌社工需要對負責社工的能力、性格等有一定的了解后，進行分工。工作分工要詳細，分配給負責社工，讓負責社工具體執(zhí)行，給予最遲完成時間。統(tǒng)籌社工不需要過多執(zhí)行具體工作，在計劃完成任務的時間截點向負責社工了解工作的完成情況，建立追責制度，負責社工對于未能完成的工作給予解釋，同時也加快速度完成任務。從活動前期的方案策劃，到方案的執(zhí)行，調動社區(qū)居民、本地義工的參與，而非只是在活動當天的參與。

召開工作進展會議。每周相關活動負責人開展一次工作進度的匯報，了解籌備工作的進展和及時解決籌備過程中遇到的難題。

(三)活動籌備后期(半個月時間)

籌備后期重點是每一項細節(jié)任務的跟進，包括音響設備的檢查、主持人及參演團隊的預演等。細節(jié)是活動中不可忽視的一部分，甚至有“牽一發(fā)而動全身”的影響。活動籌備后期，統(tǒng)籌社工需要明確掌握每一項細節(jié)工作的進展。

細致的分工。盤查工作的進度，檢查細節(jié)工作，負責社工對負責的工作查漏補缺。統(tǒng)籌社工對接每一個環(huán)節(jié)負責的社工，清晰把握每一個環(huán)節(jié)如主持人、表演團隊、場地布置、嘉賓邀請、物資管理等的完成情況。

物資的清點?；顒由婕暗降囊磺形锲罚缫繇懺O備、桌椅、水牌、桌椅、獎品禮品(提前讓義工根據(jù)一、二、三等獎分類打包整理好)、場地布置圖(條件允許下，可以制作大海報場地布置圖，清晰標明場地分配情況)、機構宣傳物料(宣傳單、橫幅、展架)等。中秋活動安排抽獎環(huán)節(jié)，抽獎券制作包括正票和副票兩部分，正票由居民自己保管，副票放抽獎箱，在抽獎券上寫明憑券領取獎品。注意：合理預計活動人數(shù)，抽獎券的數(shù)量要大于參加活動人數(shù)，盡量讓參加者能有中獎的機會，減少社區(qū)居民因沒有抽獎券而發(fā)生沖突現(xiàn)象。

排練。主持人需要對晚會的流程、社區(qū)及居民特性要熟悉，在活動開展前，主持人需要預演，熟悉主持稿內容，不斷改善主持稿，尤其是在介紹領導姓名、頭銜，需要與相關部門核實。其次，安排表演團隊排練，清晰節(jié)目的時間安排，做好上場準備。相關工作人員檢查音樂是否出現(xiàn)問題等。

名單落實。再次落實出席活動的嘉賓、領導、表演團隊和服務對象?；顒又腥缬蓄I導、嘉賓出席，需要合理安排出席順序、桌椅擺放順序、水牌準備、邀請函制作。

工作進展會議。一周安排2個會議，會議的重點是工作執(zhí)行情況匯報以及匯報遇到的困難，提出解決的方法。建議每一個負責社工針對個人負責的工作，預計一個困難，并提出解決方法。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。籌備工作告一段落，迎來了最關鍵的日子，即“活動當天”。當天活動的安排一般包括：

1.場地清理/場地

安全

如果是戶外場地，需要提前讓相關部門安排清潔工打掃衛(wèi)生，借用垃圾桶及垃圾袋，引導居民

愛

2.場地布置

場地布置包括燈籠懸掛、桌椅擺放(十分重要，利用水牌指明領導、嘉賓、服務對象、表演團隊等位置)、音響設備的準備及調試、燈光的調試(6點左右天黑，6點前需要開燈)、水果零食的準備等。

3.物資準備、硬件檢查

活動中安排便民服務點，準備飲用水(桶裝水和一次性杯子)、藥箱、活動指引等，分類擺放活動所需要的物資，由專人負責管理。大型晚會活動最重要的是主持和音響設備，要保證這兩個環(huán)節(jié)不能出現(xiàn)差錯。在活動正式開始前，要先檢查音響設備的質量以及備用音響設備的準備。

4.義工崗前培訓

有負責社工跟進義工崗前培訓，每一個義工都需要清晰自己的工作任務。

5.參加者簽到及暖場音樂播放

合理安排簽到處的位置，根據(jù)預估出席的參加者人數(shù)，可以分成老人、孩子簽到處;社區(qū)居民簽到處;表演團隊簽到處。在活動正式開始前，播放與中秋相關的暖場音樂，吸引人群。

6.活動程序執(zhí)行

晚會正式開始，節(jié)目催場人員不能忽視。統(tǒng)籌社工與主持人用暗語傳達信息。如抽獎環(huán)節(jié)前，跟進抽獎物品是否準備好，準備好給予主持人ok手勢。活動開始前，與表演團隊達成共識，即從左邊上舞臺，從后邊下舞臺。

7.活動結束，收集意見表及大合照

戶外大型活動可以采用簡單有趣的`意見收集方法。提前準備好滿意度調查kt板，如用貼紙表示對本次活動的評價，滿意請在規(guī)定位置貼紙。

8.場地清理

活動結束后，及時安排相關人員清理場地，貴重物品先妥善保管。

9.其他

考慮活動的時間，是否需要為工作人員、義工、領導、嘉賓、表演團隊等申請餐補或零食充饑。

加強對突發(fā)事件的處理能力。根據(jù)以往開展活動的經(jīng)驗，以及對突發(fā)事件的了解，做出相應的解決方案。

活動結束后需要完成后續(xù)工作，如經(jīng)費報銷(需要備注活動中的贊助經(jīng)費)、新聞稿的撰寫及發(fā)布、收集相關部門對活動的建議、部門內部對活動的盤查，活動中總結經(jīng)驗、服務成效的評估、與合作方維持聯(lián)系和探究繼續(xù)合作、考慮活動的可持續(xù)性、文書資料歸檔等。

新聞稿、感謝信內容可以提前準備，及時發(fā)布，提高時效性。

以上活動的經(jīng)驗分享是基于本人在2017年9月組織的社區(qū)大型中秋晚會的總結反思，總體上活動取得較好的成效，也有可圈可點的地方。大型社區(qū)活動對統(tǒng)籌部門、社工要求能力強，統(tǒng)籌社工根據(jù)負責社工的能力，合理分工，避免執(zhí)行具體事務，建立追責制度，提高對全局的把控。

統(tǒng)籌社工加強時間管理的能力，社區(qū)大型活動需要2個月的時間籌備，在安排工作中，需要考慮時間的銜接性，即不同的時間段可以安排不同的工作任務。團隊溝通十分重要，定期開展工作進展會議，了解工作進度。活動的主題要清晰，鮮明，如借助中秋活動傳達關愛老年人，則節(jié)目的編排、場地布置、氣氛營造與關愛老年人有關。最后，社區(qū)活動要取得成效，必須發(fā)動社區(qū)相關部門的參與。

總之，細節(jié)決定成敗。做好細節(jié)，才能贏得口碑。在此也感謝對本次活動大力支持的伙伴們。

教研活動方案設計案例篇十一

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業(yè)化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

一、指導思想。

以課堂教學為主陣地，以"探索有效課堂教學途徑"為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作目標。

1、理論提升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養(yǎng)學生新的有效學習方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業(yè)(梯級教師隊伍建設)成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內在機制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。

5、總結成果，創(chuàng)生方法。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經(jīng)驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。

三、實施策略。

(一)加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組和教師梯級隊伍評審小組(由校長、主任和教研組長組成)。

1、主題教研工作領導小組。

組長：;副組長：;組員：各學科教研組長。

2、具體分工。

(二)強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫"主題教研活動手冊"。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定。

(1)、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

(2)、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。

(3)、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

(4)主題教研領導小組成員，要經(jīng)常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

四、實施步驟。

1、確定主題和主題填表階段，20xx年2月13日——20xx年2月19日。

(1)、圍繞"有效教學策略的探索與研究"方向，教研組長組織第一次活動(見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫)，確定主分題。

(2)、教研組長填寫"教研組主題教研活動手冊"1—4頁;教研組成員填寫"教師主題教研活動過程手冊"1—4頁。

(3)表皮日期為：20xx年2月——20xx年7月。

2、專題學習，課堂印證階段，20xx年2月20日——20xx年4月1日。

(1)、教師完成三次自主探索，并認真填寫"教師主題教研活動過程手冊"5—34頁。

(2)、教研組利用四次活動("手冊"13—44頁)，組織"每人一節(jié)公開課活動"，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評價標準進行，活動結束后，將本組教師排出名次，在第五次活動總結中記錄名次，前兩名教師(包括學前部)代表本組進入下一階段優(yōu)質課評選，英語、音樂、科學、品德、體育、美術組各推薦一名教師參加優(yōu)質課評選。

3、階段總結，成果展示階段，20xx年4月2日——20xx年5月6日。

(1)、教務處提前安排好優(yōu)質課評選計劃，組織"教師梯級隊伍評審小組"進行評審，確定校級"教師梯級隊伍"，做好記錄，考核備用。

(2)、組織"優(yōu)質課觀摩"。

(3)、教研組長、教師填寫"手冊"期中總結，評選優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀教學反思、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀總結材料、優(yōu)秀讀書感想，編輯出刊(注意向教育局網(wǎng)站推薦)。

4、階段總結，成果匯報階段，20xx年5月7日——20xx年7月1日。

(1)、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果匯報。

(2)、繼續(xù)開展主題研究活動，認真填寫"主題教研過程手冊"。

五、保障措施。

1、組織領導到位。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。

2、資金保障到位。

學校為主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物(注意落實)。

3、過程管理到位。

學校設計"主題教研管理手冊"對教研組和教師"主題教研工作"全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

4、獎懲措施到位。

學校將結合《任課教師考核量化打分標準》相關項目組織評比。

成果：

1、匯報課、優(yōu)質課;。

2、優(yōu)秀論文;。

3、優(yōu)秀教學設計;。

4、優(yōu)秀教學反思;。

5、優(yōu)秀說課稿;。

6、優(yōu)秀課例;。

7、總結材料;。

8、優(yōu)秀讀書感想。

七、材料準備。

1、學校主題教研實施方案。

2、主分題表。

4、主題教研過程手冊(個人和教研組及學校管理手冊)。

5、主題教研主分題一覽表等。

6、主題填表參考資料。

7、主分題選題參考資料。

教研活動方案設計案例篇十二

教研活動案例不僅是一次教研活動的真實再現(xiàn)，還包括對這次教研活動的再研究。教研活動案例的撰寫，應關注案例的基本特征并能完整地體現(xiàn)出來。

再舉案例《以實驗為載體，以發(fā)展為目的》(由徐匯區(qū)教師進修學院高中物理教研員桑嫣撰寫)，來看一看撰寫教研活動案例的一些基本要求。

這個案例是關于“物理基礎和創(chuàng)新實驗的技能培訓”的專題教研活動。提出這一專題的現(xiàn)實背景是：“隨著課改理念的逐漸被接受，教師對適應課改要求的教學技能的培訓需求日益增加。如物理新教材中，各類學生實驗、演示實驗數(shù)量大大增加，其中相當數(shù)量的實驗需要運用dis這種新型實驗儀器。由于對實驗儀器的操作不熟悉，教師在教學上產(chǎn)生畏難心理，在實際教學中，對實驗常常采取回避態(tài)度。另一方面，教學內容與實驗儀器的變化，也給實驗的創(chuàng)新提供了機會”?；顒拥囊鈭D是：“旨在提高教師實驗技能、鼓勵教師創(chuàng)新實驗”;采用的形式有“專題講座、技能培訓、展示交流、實驗比賽等”。

這個案例中，描述了“實驗競賽啟動儀式”、“教材中的學生實驗操作培訓”、“提高教學效果的創(chuàng)新實驗介紹”、“教師實驗比賽”、“實驗比賽發(fā)獎儀式”等五次活動的概況;對活動成效的評析，是從“活動的參與面和現(xiàn)場反應”、“實驗比賽的操作表現(xiàn)和結果”兩個方面進行的;關于活動經(jīng)驗的總結，主要對“活動設計時關注的重點”、“教研員在活動中的重要作用”進行了概括。最后，概述了“進一步的思考”，從這次活動的反映和影響，聯(lián)想整體教研工作的發(fā)展，思考要“通過長期持續(xù)的教研導向、培養(yǎng)一支實驗上有專長的青年教師隊伍，在區(qū)內逐漸形成重視實驗的氛圍”;“通過每學期的教研專題的精心設計，幫助教師解決實際困難、提供更多有效的做法，使他們能夠關注到更多的教學本質的問題，在區(qū)域內逐漸形成一種正面積極的學科教研文化”。

這個案例記錄了一次圍繞“物理基礎和創(chuàng)新實驗技能比賽”組織的專題教研活動情況，又反映了撰寫者對組織實施這次活動的重新認識和深入思考。結合參評的其他教研活動案例，可見撰寫教研活動案例應把握的要求。

1.總體要求：

撰寫教研活動案例的總體要求是基于真實事件、合理進行思維加工、體現(xiàn)案例的基本特征。

在此強調，案例的素材是一次曾經(jīng)組織和實施的教研活動;案例的呈現(xiàn)是融入撰寫者對這次活動的重新認識和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。

2.表述要求：

案例內容的主體部分是這次教研活動過程的完整描述，以及開展活動的“前因”和“后果”。案例的撰寫必須有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、準確理解。

(1)深刻闡述活動的主題。一次教研活動，應有明確的主題。在案例中，要闡明為什么要確定這個主題、主要研究什么問題、解決問題的基本策略和方法是什么。因此，就要有關于活動背景和重點關注問題的分析，有關于活動意圖和所用策略方法的陳述。

(2)清晰描述活動的過程。教研活動是形成案例的基本事件。在案例中，要講清楚這次教研活動的全過程，包括活動的階段性安排、各個階段做了什么和怎樣做的，以及事件發(fā)展過程中的主要情節(jié)。因此，就要有關于活動目標、方式和流程的簡明介紹，有具體實施情況和重要細節(jié)的真實反映。

(3)中肯評述活動的結果。教研活動案例應具有借鑒作用。在案例中，要恰當表述這次教研活動取得的經(jīng)驗和成果;要以所描述的事實為依據(jù)，從教育教學理論的高度對活動作出切合實際的評價，從教研工作的整體推進著眼闡發(fā)活動的意義。因此，就要有活動目標達成度的評析、活動經(jīng)驗的總結，以及活動對推進教研工作的啟示。

3.體例建議：

根據(jù)撰寫教研活動案例的總體要求和表述要求，提出如下關于教研活動案例的體例和內容框架的建議，供參考。

(1)標題。根據(jù)教研活動的主題擬定標題。

自我介紹。

主要說明撰寫者擔任的職務和在本次活動中擔負的職責。

(3)正文。包括“活動背景與意圖”、“活動設計與實施”、“活動分析與啟示”等三個部分。

在“活動背景與意圖”中，主要闡述這次教研活動的現(xiàn)實背景、所針對的問題及采用的策略和方法、期望實現(xiàn)的目標。

在“活動設計與實施”中，主要講述這次活動的主題、具體目標和要求、活動方式和基本流程;描述活動實施的全過程，具體呈現(xiàn)在準備階段、研討階段、整理階段中有關活動的主要情節(jié)。

在“活動分析與啟示”中，主要內容是關于這次活動成效的評析和經(jīng)驗成果的總結;關于推進教研工作的思考。

(4)附件。將正文中引用的一些相關理論的核心要義放在注腳中;將所參閱的重要文獻目錄列在正文后面;將本次活動相關的一些原始材料、課例。

教案。

或影像資料等整理后隨案例附上。

4.注意事項：

(1)重視立意。學科教研活動的開展，中心的任務是推進課程改革、有效實施課程;關注的重點是教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和教學行為轉變，是課程標準的切實貫徹和教學基本要求的全面落實;立足的基點是現(xiàn)實的課堂和教學的實際，著力點是研究課程實施中的重要課題和解決教學實際中的突出問題。教研活動的設計，立意要高一些，應。

堅持。

以提高教師的教學素養(yǎng)為根本，引導教師將課程理念化為教學行為，提高課程實施的水平。教研活動案例更要發(fā)揮典型示范作用，不僅要強調其確定的活動主題對推進課程實施具有重要意義，研討的問題對改善學科教學具有積極作用;同時可以預期，通過案例的交流，能促進學科教研深化提高，引導教師對同類主題進行持久、深入的研究，對課程實施中的某些問題保持持續(xù)性的、理性的關注。因此，在案例的撰寫中，對活動主題的闡釋要充分些、成果的評析要理性些。

應該注意，不能將研討過程中用作載體的“課例”等同于所撰寫的“教研活動案例”，不可把“課例”的生成作為“教研活動目標”的達成;不能停留在“就課論課”的層面，不可忽視教研活動經(jīng)驗的提煉和對于教研工作的進一步思考。

(2)把握重點。撰寫教研活動案例，涉及的基礎性材料很多，例如，分析活動背景所使用的材料，反映活動全過程所需要的材料，評析活動成效、提煉經(jīng)驗和提出觀點等所依據(jù)的材料。在教研活動案例的撰寫中，要根據(jù)闡述內容要點的需要，抓住重點，恰當選用、合理組織材料，使案例中引用的材料既充實又精煉。還有一些相關材料，可放在附錄中。

應該注意，關于活動過程的描述，既要展示全程概況又要呈現(xiàn)精彩片斷，不可將活動程序的記述等同于活動過程的展開;不可忽略重點研討問題以及具體討論情況的介紹;不可缺少小結整理中一些主要觀點和意見的提出。

(3)加強實證。對于教研活動成效的評判、活動經(jīng)驗的總結和主要觀點的形成等，要重視實證分析。在組織材料時，要為進行相關分析提供材料的準備;然后，將材料整合在有關內容中，為得到的結論提供必要的事實材料的支持。內容的表達，要簡明、流暢，有條理性、邏輯性。

應該注意，必要的事實材料必須進入“正文”，成為作出判斷的事實依據(jù);不可空泛地、想當然地演繹結論。

(4)要有細節(jié)。教研活動案例中的生動情節(jié)，主要體現(xiàn)在一些細節(jié)的描述中。例如，“參與活動的教師熱烈地進行討論和交流”，要交代主要討論什么、交流什么;“不同的觀點進行碰撞和交鋒”，要講述不同的觀點有哪些、如何進行碰撞。有了細節(jié)，才可能使人有身臨其境的感受。

應該注意，要把活動過程中那些與所要說明的問題相關的重要細節(jié)選擇出來，并描述清楚。

撰寫教研活動案例，應是教研工作任務的組成部分。我們不僅要扎扎實實開展教研活動，還要認認真真撰寫教研活動案例，并利用案例相互交流和分享教研活動的經(jīng)驗成果，促進教研工作深入發(fā)展和教研質量不斷提高。

本組的校本教研以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以市級課題《新課程背景下小學。

數(shù)學。

開放性課堂教學的實踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過實踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識。我校開展的專題式校本教研活動,要求教師以研究的眼光審視教學過程，徹底擺脫指令性課程模式下的消極情緒和被動心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題的思維習慣。二是培養(yǎng)了教師的教研對話交流精神。校本教研的三個要素是個人反思、同伴互助和專業(yè)引領。自我反思，是教師與自我的對話，促進了教師個體教育智慧的生成;同伴互助，是教師與同行的對話，激活了教師群體的教育智慧;專業(yè)引領，是教師把實踐與理論進行對話，與優(yōu)秀教師對話，與專家對話，促進了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展。下面記敘我們數(shù)學學科的一次主題式校本教研活動案例，與大家一起探討。

教研主題：新課程背景下小學數(shù)學開放性(計算題)課堂教學的實踐與研究。

活動時間：20xx年3月-4月。

組織負責：鄭賢聰。

內容：浙江教育出版社出版的小學《數(shù)學》雙冊。

課例執(zhí)教：涂曉芹等。

活動成員：小學數(shù)學教研組全體成員。

活動目標：

1、培養(yǎng)學生計算的多樣性、靈活性，提高學生的計算能力。

2、優(yōu)化課堂教學，提高教學開放性，進而改善課堂教學質量。

3、提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

二、教研具體流程與評析。

步驟一：發(fā)現(xiàn)教學問題、確立教研主題。

·時間：20xx年3月13日。

·地點：五樓會議室。

·對象：全體參與主題教研的老師。

研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定?我們認為，它是來自對新課標的理解，來自教學中的困惑，優(yōu)秀教師的啟發(fā)，以及教育科研的需要。我們這次活動的主題就是這樣產(chǎn)生的。

1、新課標要求。

2、教學困惑。

召集全體教研組成員討論數(shù)學學科教學中普遍存在的下面教學問題：曾多次開展了計算教學研討活動，很多老師在計算教學有效性方面做了各種嘗試，但總是有多數(shù)學生計算正確率不高，計算方法單一和死板，不會用不同的方法驗算。這個問題一直讓我們教研組成員頗感困惑。

3、課題研究需要。

開放式教學有利于發(fā)掘學生的潛能;有利于滿足學生的心理需要;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力;有利于克服傳統(tǒng)“封閉式”教學的不足，適應開放的社會教育的要求。小學數(shù)學開放式教學要重視開放教育思想，實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化;重視開放教學目標，著眼學生整體的素質化;重視開放師生關系，體現(xiàn)教學氣氛的民主化;重視開放教學內容，力求教學內容的生活化;重視開放教學方法，實現(xiàn)教學方法的靈活化;重視開放思維空間，引導學生思維的發(fā)散化。因此，我們以市級課題《新課程背景下小學數(shù)學開放性課堂教學的實踐與研究》為載體，進行校本教研，以期促進學生計算能力的提高，同時，促進教師專業(yè)發(fā)展。

通過此次的討論，我們教研組成員對解決的方案提出了以下的初步設想：

產(chǎn)生問題的因素。

提出解決問題的設想。

1、教材因素。

教學的內容是激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣的一個重要的因素，而良好的學習興趣能提高教學的有效性。

1、教材存在著主觀劃一、過于分散、遠離學生的直接經(jīng)驗和生活世界的問題。采用了“調整”、“合并”、“補充”等方法進行結構重組，激活。

2、對單調、乏味的教學內容(將以符號為主要載體的書本知識)，通過改進教學手段或教學形式，重新激活、喚起學生學習的內在需要、興趣，來提高學生的學習參與率。

2、教案預設因素。

共

3

頁，當前第。

2

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1

2

3

教研活動方案設計案例篇十三

1、通過本次教研活動，促使教師以研促教，在教研中提升教學能力。

2、通過開展“展示、研討”，促進教師共同研討，分享教學智慧及經(jīng)驗、研討教學方法，提高教學水平。

3、通過“兩節(jié)課”活動，進一步落實學校常規(guī)教研評價的智慧，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的能力。

1、根據(jù)學校教研工作規(guī)定，執(zhí)教教師提前三天將上課內容及教案設計在組內進行討論；然后把教案設計定稿上傳到教導處。

2、通過觀摩課，開展“展示、研討”為主題的活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。

第一階段：

1、根據(jù)教研活動主題“智慧課堂”，確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。

2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的內容，并及時將教學設計上傳教導處；課后寫出反思、自評。

3、組內教師利用課余時間進行研討活動，作出修改意見。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改，及時的調整教學活動方案。

第二階段：

1、教研組長向組員明確本次教研活動任務。

2、執(zhí)教教師上傳教學設計。執(zhí)教教師根據(jù)授課的內容，精心備課。其他教師參與研討活動，及時發(fā)表意見。

3、觀摩研討課：三年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”

五年級“約分”。

各個教師做好觀摩記錄：

要求是：教學得失點評、評價智慧（教師及學生）、綜合評價（優(yōu)點及建議）；完成聽課記錄表。

第三階段：

1、教師評課并進行整理：

組織教研組成員，開展“智慧課堂”為主題的評課活動，對本堂課進行記錄、分析、評議，提出改進建議。

2、及時做好教研組活動記錄，并填好評課記錄表，及時上報教導處存檔。

3、作課教師整理好教學設計、反思，及時上交教導處存檔。

第四階段：總結。

根據(jù)兩位老師提供的研究課例，全校數(shù)學教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開專題性大討論，上課老師、聽課老師用評論的方式開展案例研討，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流，使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學水平和學校的整體教學質量。我們相信，只要全體老師積極參與，我們教研活動一定會更具實效性、更會豐富多彩！

教研活動方案設計案例篇十四

資料:。

孫x：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質的數(shù)學課堂?今日我們就來討論這個問題。

劉x：我認為，簡約化的數(shù)學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。

羅**：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。經(jīng)過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

張x：我想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”;當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”;當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

何**：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

孫x：“話不在多，到位就行”!我們經(jīng)過學習明白了，數(shù)學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

小結：聽了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

教研活動方案設計案例篇十五

學習新理念，感受新課堂。

小學數(shù)學新教材、教與學方式培訓、同課異構、課堂教學實地指導。

20xx年10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00。

1、通過對數(shù)學新教材的解讀及教與學方式的培訓，使教師進一步理解教材的設計意圖，明確教與學方式轉變的重要性。

2、能把握教材特點，合理使用教材。

3、領會“教與學”方式轉變的重要性，并在教學實踐中踐行。

4、能在教學實踐中，把握課標、教材，主動貫徹新課程精神，自覺運用先進理念。進一步樹立“以生為本”的思想意識，為學生的數(shù)學發(fā)展服務。

5、通過同課異構、一對一指導，找出自身差距，并不斷改進課堂教學。

集中研訓。

1、內容：低、中、高同課異構。

地點：四塊石小學。

2、內容：一對一課堂教學指導。

地點：大長山小學。

3、內容：低中高教材分析與教與學方式指導。

地點：四塊石小學。

各校數(shù)學學科主任，低、中、高段骨干教師。

1、各校要按要求選派教師按時參加培訓。

2、參訓教師要認真記錄，主動思考，大膽提出問題。

3、各校結合實際，利用校本研修時機進行二次培訓。

5、每一位參加培訓的教師都要結合培訓內容與教學實踐撰寫培訓體會，可結合同課異構或理論培訓其中一項來談。不得抄襲，字數(shù)在500字以上。

6、體會文本要求：字體：仿宋gbx2312；題目—四號—居中—加粗；單位、姓名（第二行）—小四—居中；正文—小四—行距1.5倍。

7、學科主任將本校培訓體會打包，于10月20日前上傳小學數(shù)學研訓教師郵箱。

教研活動方案設計案例篇十六

通過交流展示，我們看到，大家具有以下共同的優(yōu)點：

1、各學校都在積極、扎實、有效的進行校本教研活動，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實際上都在進行著這一類的活動，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學期進行考試質量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動就是平常教研活動的一個縮影，我們可以看到，教師們在教研活動前都進行了大量的準備，包括理論資料、光碟、以及相關的各種教育信息，教師們在交流時暢所欲言，互相學習，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺前就下了很大功夫，這樣的課堂教學效果當然會很好。

2、各校都在進行課題研究，以課題研究促進課程改革，提高課堂教學質量。這次有四所學校進行了課題的階段匯報，每個學校都展示了有關課題的.資料，通過匯報和資料，我們了解到：各校都在扎實、認真地進行課題研究，而且取得了一些成績，學生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學校教學質量也相應提高。

3、各校通過“個人反思、同伴互助、專家引領”等方式，不斷加強校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的個人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學習，取長補短。

各學校具體情況如下：

第二小學：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學生充分的自主學習和合作交流的時間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學可以看出，第二小學的“自主、合作、探究”課題進行得比較扎實，學生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗，少走彎路，提高效率。

第四小學：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學習的權利充分還給了學生，教師只是起著點播、引導的作用，學生通過自主學習、交流資料，掌握了課內課外的大量信息。他們三年級組的語文教師進行的校本教研活動展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學設計”八位教師都作了充分的準備，有大量的圖片，最后大家還設計了完整的單元授課方案和實踐活動方案。

第五小學：二年級教師上了《紙船和風箏》一課，學生興趣濃厚、教師感染力強，師生互動默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動中，老師們能結合新的課程標準、課程改革的新理念、以及本課的教學重、難點有針對性地進行客觀的評價，并提出了改進的建議，給我們作了一個很好的評課展示。

第一中學：數(shù)學教研組分成三個年級分別討論了不同的教學內容設計，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來的理論依據(jù)為自己的設計增強說服力，有的拿出光碟供大家一同學習，有的拿多年的教學經(jīng)驗與大家分享，有的充分考慮學生特點安排教學環(huán)節(jié)。可以看出，一次成功的教研活動對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進每一位教師的課堂教學的。平時注重積累教師、學生的各種資料，學生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。

第二中學：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學設計。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動，也是一次成功的學科基本功培訓，突出了學科特點。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進教師專業(yè)發(fā)展的校本教研活動?！皠?chuàng)新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報讓我們欣喜地看到了學生寫作水平的提高。

存在的問題：

1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動中最常用的方式，但是有些老師不會聽課，不明確在聽課時應該著重關注什么，而只是停留在表面上，當學生在合作討論問題時，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時候沒什么要聽得了，其實這時候不正是我們應該關注學生的時候嗎？教學以學生為主體，我們聽課、評課不更是應該以學生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應該首先對授課的內容、課標對這部分內容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽課，關注學生的反應，關注學生學習的效果，邊聽課邊思考邊進行及時評點。這樣在評課時我們才能站在理論的高度去評價，也才能互相提高。

2、教師還須加強理論學習。教師們在進行教研活動時，無論是評課還是教學設計，都應該提出自己的理論依據(jù)，每一個環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評價都要用理論來指導自己的實踐。這樣，我們的認識才會更加深刻，這樣的校本教研活動才會使每一位教師在理論和實踐兩方面獲得雙豐收。

3、各校要進一步建立、完善校本教研制度，并扎實、有效的落實、推進。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結經(jīng)驗，積累資料，時時處處做個有心人。

4、相對于小學來說，中學應該加大課堂教學改革力度，主要是改變教師的教學方式和學生的學習方式。

總之，通過此次校本教研展示活動，各學校對于校本教研該如何開展有了進一步的認識，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進一步促進課堂教學改革，提高教育教學質量。

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