小學(xué)減負(fù)的論文課題(匯總16篇)

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小學(xué)減負(fù)的論文課題(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-11 12:34:19     小編:紫薇兒

在快節(jié)奏的社會(huì)中,我們需要找到適合自己的放松方式。閱讀是提高語言表達(dá)能力的有效途徑之一,下面分享一些閱讀的方法和技巧。以下是一些常見社會(huì)問題的解決方案,希望能為我們帶來啟示。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇一

“唯一的一條腿”

-思考是靈感的來源。

蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基才華橫溢,但有一次,為了描述一個(gè)孤獨(dú)的男人如何保護(hù)和愛自己的心上人,他沉思了兩天,一無所獲。第三天晚上,他又覺得頭暈。在睡夢(mèng)中,他突然唱起了下面這首詩:。

我會(huì)保護(hù)和愛。

你的身體,

就像一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中致殘的人,

關(guān)心不再需要的士兵。

他唯一的一條腿。

把自己的愛人比作殘疾軍人的“獨(dú)腿”,形象生動(dòng),感情深厚,還帶著一絲落寞和惆悵。所以,如果你抱怨自己寫作時(shí)沒有靈感,那只是因?yàn)槟闳狈嗨肌?/p>

石鳳壽與快速計(jì)算法。

-從思考到發(fā)明。

中國年輕的快速計(jì)算專家石豐壽曾經(jīng)和電腦較量過。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,他想到了一個(gè)“奇怪”的問題:讀書、讀書、寫字都是從左到右的高位開始,但為什么要從右到左的低位開始計(jì)算呢?這個(gè)問題引起了他對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。從那以后,他把所有的玩耍時(shí)間都用來思考和計(jì)算。正是這種強(qiáng)烈的興趣,讓史鳳壽創(chuàng)造了一種快速的計(jì)算方法。

陳景潤摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的寶石。

-無時(shí)無刻不在思考。

“哥德巴赫猜想”是數(shù)學(xué)皇冠上的寶石。為了撿,著名數(shù)學(xué)家陳景潤決定每天早上三點(diǎn)起床學(xué)習(xí)一門外語,每天泡圖書館。他沉浸在數(shù)學(xué)的王國里,經(jīng)常達(dá)到癡迷的程度。有一次,管理員走了,他大喊一聲,問里面有沒有人,但是陳景潤那么專注,什么都聽不見,就被鎖在里面了。當(dāng)他要離開的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)門是鎖著的,卻毫不在意的笑了笑,不知疲倦的回到那堆書里。還有一次,陳景潤邊走邊想,不小心撞到了對(duì)面的后備箱。他以為撞到人了,說:“對(duì)不起,對(duì)不起!”

關(guān)于蘋果落地的思考。

——科學(xué)發(fā)現(xiàn)是深入思考的結(jié)果。

秋天,牛頓回到家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離瘟疫。一天晚上,牛頓坐在花園里的蘋果樹下思考一個(gè)復(fù)雜的問題。突然,一陣微風(fēng)吹過,一個(gè)蘋果噗的一聲掉了下來。這時(shí)是蘋果成熟的季節(jié),幾個(gè)蘋果陸續(xù)落地。這引起了牛頓的注意。他想,為什么蘋果沒有飛到天上,也沒有落到前、后、左、右,只是垂直落到地上?一定是地球在吸引它...這個(gè)簡(jiǎn)單的生命現(xiàn)象引起了牛頓的深思,最終導(dǎo)致他發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力定律。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇二

“早起,買兩根地溝油油條,切個(gè)蘇丹紅咸蛋,沖杯三聚氰胺奶,吃完,開著錦湖輪胎的車去上班。中午,瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜,再來一份人造雞蛋鹵注膠牛肉,加一碗石蠟翻新陳米飯,泡壺香精茶葉。下班,買條避孕藥魚、尿素豆芽、膨大西紅柿、石膏豆腐,回到豆腐渣工程天價(jià)房,開瓶甲醇勾兌酒,吃個(gè)增白劑加吊白塊和硫磺饅頭。飯后,抽根高汞煙,去地?cái)傎I本盜版小說,回去上一會(huì)兒盜版操作系統(tǒng)的xp,晚上鉆進(jìn)黑心棉被窩……”這番調(diào)侃折射出中國百姓對(duì)食品安全等問題的辛酸與無奈,但這僅僅是中國商務(wù)誠信缺失的一個(gè)方面?!叭?、義、禮、智、信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,先賢們也曾經(jīng)實(shí)踐過“貨真價(jià)實(shí)、童叟無欺”的至誠理想,但在今天,中國社會(huì)商業(yè)欺詐現(xiàn)象頻現(xiàn),商務(wù)誠信問題層出不窮。據(jù)商務(wù)部的統(tǒng)計(jì),我國企業(yè)每年因信用缺失導(dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元。數(shù)據(jù)顯示,目前我國企業(yè)壞賬率高達(dá)1%至2%,且呈逐年上升態(tài)勢(shì)。相比之下,成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家企業(yè)壞賬率通常為0.25%至0.5%;我國每年簽訂的約40億份合同中,履約率只有50010。

黨的十七屆六中全會(huì)提出,“把誠信建設(shè)擺在突出位置,大力推進(jìn)政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會(huì)誠信和司法公信建設(shè),抓緊建立健全覆蓋全社會(huì)的征信系統(tǒng),加大對(duì)失信行為懲戒力度,在全社會(huì)廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍。”《商務(wù)部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)商務(wù)領(lǐng)域信用建設(shè)的指導(dǎo)意見》中也明確指出:“商務(wù)領(lǐng)域信用建設(shè)是社會(huì)信用體系建設(shè)的重要組成部分,既是建立統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序市場(chǎng)體系的基礎(chǔ)t程,也是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策?!碑?dāng)前,我國正處在市場(chǎng)化深入推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期,更需要在傘社會(huì)弘揚(yáng)誠信美德,大力培育誠實(shí)守信的商務(wù)環(huán)境。審視我國當(dāng)前商務(wù)誠信缺失的主要原因,將有助于我們對(duì)癥下藥,提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

一、商務(wù)誠信缺失產(chǎn)生的原因。

(一)傳統(tǒng)誠信文化存在弱點(diǎn)。

中國傳統(tǒng)誠信觀念建立在德性誠信的基礎(chǔ)之上,是一種情感誠信。傳統(tǒng)誠信的實(shí)現(xiàn)依靠的是行為者的自律,而非物質(zhì)利益或法律約束;傳統(tǒng)誠信觀以身份關(guān)系為主要表征,是建立在親緣基礎(chǔ)上的封閉式誠信,這種誠信“內(nèi)外有別、親疏有別”,是一種有限誠信;傳統(tǒng)誠信觀以個(gè)人心性為依托,(本站)體現(xiàn)的是個(gè)人自身的品行、品德、修養(yǎng)和情操;傳統(tǒng)誠信觀誠信的目的是一種道義追求,是誠信主體自身所追求的一種道德境界,它更多的是一種崇高的道德理想和更高層次的倫理規(guī)范。與之相對(duì)的西方誠信觀,則建立在契約誠信的基礎(chǔ)之上,以平等關(guān)系為主要表征,以外部制約為依托,其實(shí)現(xiàn)更依賴于他律,表現(xiàn)為個(gè)人為追逐利益而兌現(xiàn)承諾的可靠程度。傳統(tǒng)誠信觀歷經(jīng)千百年流傳至今,同然顯示了強(qiáng)大的生命力,然而歷史發(fā)展到今天,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立所導(dǎo)致的社會(huì)轉(zhuǎn)型,改變了整個(gè)道德生活的外部條件,使得傳統(tǒng)誠信觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換成為必然。傳統(tǒng)誠信文化的弱點(diǎn)不可避免地成為導(dǎo)致商務(wù)誠信缺乏的歷史原因。隨著傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換,社會(huì)生活也就由“身份社會(huì)”發(fā)展到“契約社會(huì)”,傳統(tǒng)的德性誠信也必須轉(zhuǎn)向契約誠信,過去由主觀自律和道德教育支撐的誠信,也就必然過渡到由法律法規(guī)、信用管理等一系列客觀制度保障的誠信體系。

(二)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不夠完善。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是契約經(jīng)濟(jì),市場(chǎng)主體通過契約來限定風(fēng)險(xiǎn),以便減少信任關(guān)系建立的不確定性及非理性。契約就是商務(wù)誡信實(shí)現(xiàn)的客觀保障,商務(wù)誠信也因此獲得了普遍的基礎(chǔ)和客觀的標(biāo)準(zhǔn),約束著所有進(jìn)入市場(chǎng)的主體。然而,我國目前尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制仍有不完善之處,這對(duì)于商務(wù)誠信體系的形成,產(chǎn)生了一定的消極影響。

1.產(chǎn)權(quán)制度不明晰?,F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的基本特征是歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢,它是一種權(quán)責(zé)利高度統(tǒng)一的制度,其建立的基礎(chǔ)就是產(chǎn)權(quán)主體歸屬明確和產(chǎn)權(quán)收益歸屬明確。因?yàn)橹挥挟a(chǎn)權(quán)所有者和收益者明確,即其既是市場(chǎng)交易信譽(yù)價(jià)值的受益者,又是市場(chǎng)失信行為的相應(yīng)職責(zé)的承擔(dān)者,才能使經(jīng)濟(jì)主體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為別無選擇地堅(jiān)持誠實(shí)守信經(jīng)營。但是,目前現(xiàn)有的產(chǎn)權(quán)制度仍然缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的足夠約束力。尤其是在國有資產(chǎn)管理、運(yùn)營體制中,仍然存在較為嚴(yán)重的權(quán)責(zé)不明現(xiàn)象。國有企業(yè)的經(jīng)營者或領(lǐng)導(dǎo)者還僅僅是所有者的代表,他無須對(duì)自己的行為承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任或經(jīng)濟(jì)效益,這種不明晰的產(chǎn)權(quán)制度就造成了國有資產(chǎn)所有權(quán)虛置、所有者缺位的現(xiàn)象,致使國有企業(yè)的經(jīng)營者因無法確定企業(yè)的未來收益將由誰來享受,從而忽視誠信經(jīng)營,一切以眼前利益為出發(fā)點(diǎn)。另外,我國非公有制經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營中,由于私有財(cái)產(chǎn)在法律上沒有得到應(yīng)有的保護(hù),無法激起其建立長遠(yuǎn)的經(jīng)營戰(zhàn)略和目標(biāo)的動(dòng)力,大量私營業(yè)主也是只顧眼前利益,無心規(guī)劃長期的誠信經(jīng)營。

2.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又處于不成熟階段,沒有形成健全有效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這就促使企業(yè)家把追求財(cái)富的累積這一特質(zhì),表現(xiàn)得淋漓盡致,甚至肆無忌憚。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不完善的情況下,企業(yè)以獲取利潤為目標(biāo),常常通過諸如惡意拖欠和逃廢銀行債務(wù)、逃稅偷稅、商業(yè)欺詐、制假售假、非法集資等手段來獲取財(cái)富。

3.交易信息不對(duì)稱。信息是一種重要的資源和資產(chǎn),但市場(chǎng)上的任何個(gè)體或組織都不可能掌握百分之百的信息,信息不對(duì)稱也就成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的一種常態(tài)。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要通過各經(jīng)濟(jì)主體之間的相互交易來進(jìn)行。南于我國目前尚未形成一套有效的機(jī)制來確保信息的公正、公開和公平的傳遞,信息也主要是在各個(gè)交易主體之間橫向傳遞,向公眾公開或擴(kuò)散的可能性很小。在交易信息不對(duì)稱的情況下,交易當(dāng)事人可以利用自己的信息優(yōu)勢(shì),通過隱瞞真實(shí)信息甚至制造虛假信息來操縱交易行為,實(shí)施商業(yè)欺詐,為自身牟取不正當(dāng)利益。

4.法律保障不足。我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正處于完善之中,相應(yīng)的商務(wù)誠信法律體系尚不完善,對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)巾的誠信行為缺乏強(qiáng)有力的保障措施。目前,我國還沒有形成一套完整的、系統(tǒng)的和規(guī)范的商務(wù)誠信法律,現(xiàn)行個(gè)別法律法規(guī)中雖也涉及對(duì)商業(yè)欺詐、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等行為的處理辦法,但對(duì)其懲治辦法的規(guī)定卻明顯不妥。因此,就造成了在對(duì)商務(wù)失信行為的執(zhí)法過程存在判決不當(dāng)、執(zhí)行不力、處罰不夠等現(xiàn)象。由此可見,在商務(wù)誠信法律保障不足的情況下,失信者不能受到應(yīng)有的制裁,守信人得不到有效的保護(hù),失信成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于守信成本,這就大大助長了市場(chǎng)上不講商務(wù)誠信的風(fēng)氣。

(三)政府職能作用發(fā)揮不夠。

商務(wù)誠信不是孤立存在的',其與社會(huì)誠信水平,特別是政務(wù)誠信和司法公信有著密不可分的聯(lián)系。從已經(jīng)發(fā)生的案例來看,一些企業(yè)為了追求自身的利潤最大化,不惜突破行業(yè)底線和道德底線,甚至是法律底線。而個(gè)別政府部門和司法部門出于對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的保護(hù),對(duì)于當(dāng)?shù)氐募倜皞瘟?、非法?jīng)營的違法行為不是予以制止,而是采取默許甚至縱容的態(tài)度,使得這些企業(yè)更加肆意妄為。同時(shí),由于相關(guān)法規(guī)、制度建設(shè)尚不完善,政府在監(jiān)管方面缺乏依據(jù)、無法可依,加之有些政府在監(jiān)督執(zhí)法方面缺少經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)監(jiān)管企業(yè)發(fā)展方面根本不加重視,造成了執(zhí)法不嚴(yán)的局面。社會(huì)上的失信違法行為不能得到應(yīng)有的懲處;相反,失信者卻能得到巨額的利潤。這種現(xiàn)象無疑會(huì)助長失信、違法之風(fēng),最終造成整個(gè)商務(wù)誠信環(huán)境的破壞。此外,商務(wù)誠信的建立需要政府的主導(dǎo),但是政府在這方面的職能并沒有得到很好的履行,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中,對(duì)誠信美德的教育、宣傳力度不夠,沒有出臺(tái)關(guān)于誠信的專門法律、法規(guī)和政策等。

(四)誠信意識(shí)淡漠。

一方面,由于企業(yè)誠信意識(shí)的淡漠和社會(huì)誠信體系建設(shè)的滯后,使得企業(yè)在經(jīng)營中的所有行事方針都是以利益為導(dǎo)向。在利益的驅(qū)動(dòng)下,企業(yè)會(huì)放棄道德的經(jīng)營原則,轉(zhuǎn)向非道德的經(jīng)營,從而導(dǎo)致失信行為的產(chǎn)生。同時(shí),我們的企業(yè)過分地關(guān)注自身的經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)企業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)也僅僅關(guān)注在一些數(shù)字指標(biāo)上,而忽視了企業(yè)文化的建設(shè),也忽視了對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理者和員工自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提升,尤其對(duì)于誠信素質(zhì)的培養(yǎng)更是少之又少,績效成為衡量企業(yè)經(jīng)營好壞與考核員工的唯一標(biāo)準(zhǔn),沒有使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展相同步,這是企業(yè)運(yùn)行不暢的又一內(nèi)因所在;另一個(gè)方面,消費(fèi)者法律意識(shí)淡漠,維權(quán)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)消費(fèi)過程中的上當(dāng)受騙,一般只是聽之任之。消費(fèi)者缺乏自身權(quán)益保護(hù)意識(shí),也助長了企業(yè)不誠信的囂張氣焰。

二、商務(wù)誠信建設(shè)的路徑選擇。

(一)在商務(wù)誠信建設(shè)過程中,加強(qiáng)制度性保障。

1.完善產(chǎn)權(quán)制度。深入推進(jìn)國企改革,做到權(quán)責(zé)主體明確,企業(yè)有獨(dú)立自主的經(jīng)營權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、支配權(quán)以及償債能力。這樣,國企才能提高經(jīng)營中重復(fù)博弈的積極性,在追求長遠(yuǎn)利益中重視誠信投資。對(duì)非國企來說,應(yīng)不斷完善物權(quán)法、債權(quán)法之類的財(cái)產(chǎn)保護(hù)制度,確保企業(yè)在經(jīng)營中財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)的穩(wěn)定預(yù)期,為企業(yè)誠信經(jīng)營放棄短期機(jī)會(huì)主義提供法制基礎(chǔ)。

更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問:中國大學(xué)網(wǎng)《商務(wù)誠信論文:塑造商務(wù)誠信的路徑選擇》

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇三

我校為了切實(shí)的提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,開展了“一三五”減負(fù)提質(zhì)的課題研究,課題開展以來,在趙校長的引領(lǐng)下,我們進(jìn)行了多次理論學(xué)習(xí)。感覺收獲頗深。“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上是對(duì)我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率,培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做;減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反,在減輕學(xué)生過多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),要保證提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加學(xué)生的作業(yè)量,搞題海戰(zhàn)術(shù),所以作為教師必須要充分認(rèn)識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)一定不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,既要“減負(fù)”,又要“增效”,唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,要把“減負(fù)”真正落到實(shí)處,必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去,確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率,以縮小學(xué)生間的差距。實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展,通過學(xué)習(xí),在教學(xué)時(shí)我應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的三至25分鐘。在這時(shí)間內(nèi)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,有了濃厚的興趣,就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)可以運(yùn)用多種適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段,游戲、小組競(jìng)賽、圖片、實(shí)物、投影、電腦課件等等,增強(qiáng)課堂氣氛的生動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使孩子們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分感受參與學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

品質(zhì)的培養(yǎng)與素質(zhì)潛能的開發(fā)提供優(yōu)良環(huán)境。

教師的教學(xué)策略與方法應(yīng)靈活創(chuàng)新。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以做改革,提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所,也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場(chǎng)所。因此,課外作業(yè)的設(shè)計(jì),也應(yīng)教好的適應(yīng)學(xué)生智力因素和掌握知識(shí)客觀存在的層次性,滿足不同學(xué)生的興趣愛好,教師可以設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇、測(cè)量、小制作、猜字謎等學(xué)生喜聞樂見的形式。如學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之后,我布置學(xué)生收集各種汽車票,是從哪兒開到哪兒?是哪年哪月哪日什么時(shí)刻開出的?是用什么計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的?如果用另一種計(jì)時(shí)法該怎么說呢?這個(gè)作業(yè)可能超時(shí)了,但是孩子感興趣的,他們樂意做的事情,不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)。這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì),讓孩子在玩中學(xué)到了知識(shí),并讓他們感受到生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的將現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系。

總之,“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法,使學(xué)生學(xué)的愉快,學(xué)得輕松,這樣,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了,但是,減負(fù)增效是一項(xiàng)長期,艱巨而復(fù)雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的。不能急于求成,需要我們用耐心,責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索,而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長的理解、支持和配合,需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡,統(tǒng)一思想才能更見效。我們相信,功夫不負(fù)有心人,只要努力的做,一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇四

減負(fù),最早應(yīng)追朔到2000年初教育部關(guān)于減少中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知。其后,便波及開來。時(shí)至今日,減負(fù),已不僅僅局限于中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)本身,它有著更為豐富的內(nèi)涵。

當(dāng)初聽說減負(fù)時(shí),我們是多么激動(dòng)啊。同學(xué)們手舞足蹈,教室里開心的笑聲如同涼透的死灰里落進(jìn)了火星,又燃燒起來。大家興奮得睡不著覺,在夢(mèng)中直喊:“哈!減負(fù)了……哈哈……”可是第二天一早,睜開眼面對(duì)的仍是班主任老師那冰冷似鐵的嚴(yán)峻面孔。我們這群被減負(fù)迷得忘乎所以渴望解放的“丑小鴨”們,耳朵里灌進(jìn)來的只有一句涼冰冰的訓(xùn)斥:“減什么負(fù),亂七八糟的!不好好學(xué)習(xí),還想不想升學(xué)?”一下子,我們就像霜打的茄子——全焉了。

我們感謝提出“減負(fù)”這個(gè)口號(hào)的人,他理解我們痛苦,甚至真怕我們把書包變成“炸藥包”。可是理解有用嗎?老師們不是也整天說理解我們,關(guān)心我們嗎?他讓我們好好學(xué)習(xí),不過是為了完成自己的升學(xué)指標(biāo)。想到這些,我的腦袋里如同塞進(jìn)了一團(tuán)亂爬的螃蟹,我整個(gè)的癱軟在課桌上,而同學(xué)們只是深沉地一笑:“減‘負(fù)’嘛,越減越‘富’!”

快畢業(yè)了,我知道自己如果走不進(jìn)高中大門,前途將一片暗淡,而職業(yè)中專打死我也不敢去的。九年的學(xué)校生活,除了一點(diǎn)可憐的“分?jǐn)?shù)”,我?guī)缀跻粺o所剩。窗外對(duì)面一片景色,想起李嵐清總理的題詞:“會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)審美?!蔽以谛睦飭栕约海骸拔覍W(xué)會(huì)了什么?”

人才隊(duì)伍壯大了,國家素質(zhì)提高了,減負(fù)吧,我們呼吁真正的減負(fù),我們期待那一天:“減負(fù)”促成了全民族的“增?!?!

藍(lán)天上,一縷白云悠閑地在學(xué)校上飄過,我默默地祈禱上蒼:敢問路在何方?

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇五

太平盛世不讀書,戒鋪張浪費(fèi);我想砍根求木,停源想長。-魏徵。

回望先賢國與家,勤則奢。——李商隱。

獨(dú)巴祖取第二河,后裔數(shù)百城。奢侈品成功后,快感和安全感是好是壞?——王安石。

清靜修身?!T葛亮。

君子不愁窮。-孔丘。

如果你很強(qiáng),很節(jié)儉,你不可能窮?!鳑r。

良心是由人的知識(shí)和整個(gè)生活方式?jīng)Q定的。-馬克思。

我相信,只有有道德的公民才能向他們的祖國致敬。-盧梭。

窮而不諂媚,富而不驕。-子貢。

我們應(yīng)該熱情地致力于按照道德行事,而不是談?wù)摰赖隆?德謨克利特。

自我意識(shí)是進(jìn)步之母,自卑是墮落之源。所以,自覺不可少,自卑不可少。-鄒韜奮。

奢侈懶惰的人是窮人,勤奮節(jié)儉的人是富人。-韓非。

君子之行,靜以修身,儉以修身,不淡泊不清明,不靜不深遠(yuǎn)?!T葛亮。

奢侈的人是臭名昭著的,節(jié)儉的人是安全的?!拙右?。

平日里省吃儉用的人,窮的時(shí)候容易度過難關(guān);誰富了就奢侈,誰窮了就饑寒交迫。-賽迪。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇六

摘要:音樂作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,作為提高學(xué)生性情、審美、道德的基礎(chǔ)學(xué)科,有著其他課程替代不了的重要作用。,《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的頒布,在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等方面都給小學(xué)音樂教育進(jìn)行一次理論改革。新課標(biāo)的實(shí)施,不僅要求一線教師具備實(shí)施的理論根基,還要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同,用新穎的、綜合的教學(xué)方法在課堂細(xì)節(jié)中循序漸進(jìn)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生,達(dá)到以“學(xué)生為主”的教育理念,這是新時(shí)代背景下課標(biāo)實(shí)施的重中之重。

在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,音樂是進(jìn)行素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是一門聽覺藝術(shù),它借助聽覺喚起學(xué)生內(nèi)心思考和靈魂體驗(yàn),通過很多教學(xué)手段,如,打擊樂器、肢體律動(dòng)、戲劇表演等外化為情感表達(dá),以此促進(jìn)學(xué)生有所感、有所現(xiàn),使他們的身心得以平衡發(fā)展。

(一)音樂教學(xué)方法的概念內(nèi)涵。

不同的老師對(duì)“音樂教學(xué)方法”有各自的理解和解釋,但對(duì)教學(xué)方法的實(shí)施意義有著一致性:首先教學(xué)方法不能脫離學(xué)生,依據(jù)“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的理念來設(shè)計(jì)教學(xué);其次,教學(xué)方法的支撐和融會(huì)貫通的作用,它流動(dòng)在音樂課程的各個(gè)環(huán)節(jié),既能服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),橫向明確目標(biāo)的方向,又能在縱向豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容??梢哉f,好的教學(xué)方法是課程設(shè)置成熟化、人性化、靈活化的關(guān)鍵所在?!霸谛抡n標(biāo)中,小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)被分為兩個(gè)階段,一年級(jí)到二年級(jí)為低齡階段,三年級(jí)到六年級(jí)為高齡階段,他們?cè)谀挲g上的差距導(dǎo)致了其在認(rèn)知能力和表達(dá)能力上的不同,因此,結(jié)合不同階段小學(xué)生在生理上的音樂反應(yīng)能力和心理的接受程度,在教學(xué)活動(dòng)的安排中應(yīng)該具有一定的差異性?!辈⑶?,音樂的教學(xué)活動(dòng)必須生動(dòng)。音樂課不是一門以傳授知識(shí)為主的課程,也不是借用音樂直接進(jìn)行思想道德、紀(jì)律教育的嚴(yán)肅課程,而是依據(jù)音樂本質(zhì),建立一種活潑的、多元的、開放的、動(dòng)態(tài)的音樂教學(xué)形式,來體現(xiàn)科學(xué)的音樂精神。所以,教學(xué)方法也要依據(jù)教學(xué)對(duì)象一般的生理心理變化、教學(xué)內(nèi)容的不同而變化。音樂課上也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與起來,盡情體現(xiàn)音樂的美、抒發(fā)自己的感受。

(二)音樂教學(xué)方法分類。

國內(nèi)小學(xué)的音樂教學(xué)方法有很多種,主要為體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法四種。體驗(yàn)性包括“欣賞法“”演示法”等,實(shí)踐性包括“練習(xí)法”“律動(dòng)教學(xué)法”“創(chuàng)作教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”;語言性包括“講授法“”討論法”等;探究性主要是以探究、發(fā)現(xiàn)為主,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方法。小學(xué)音樂課要有效運(yùn)用教學(xué)方法,抓住關(guān)鍵、把握規(guī)律、變“靜”為“動(dòng)”,要結(jié)合教師的個(gè)人特點(diǎn)靈活展開。

二、音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

(一)影響音樂教學(xué)法的因素。

首先,課改是音樂教學(xué)法改變和發(fā)展的直接推動(dòng)力。課改后,音樂課要求變學(xué)生為課堂主體,改變以往教師為主、灌輸式的教學(xué)方式,要求音樂課程的設(shè)置有益于學(xué)生身心發(fā)展,體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次,國家公布的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,對(duì)于教育的公平和質(zhì)量提出重要指示。質(zhì)量問題就是指小學(xué)課程能否有完好的質(zhì)量,采用的教學(xué)方法是否有效。“音樂是實(shí)踐的'、直接的學(xué)科,學(xué)生要從活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn),但是單純地讓學(xué)生聽,讓學(xué)生做,是無法讓他們完全理解音樂美的,因此,音樂教學(xué)法的選擇需要技巧,更有一定的難度。一種教學(xué)方法不能貫穿一堂課,更不能完成整個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,如何選擇教學(xué)方法,在什么情況下選擇哪種教學(xué)方法并沒有一個(gè)萬能法則,只有靠教師經(jīng)驗(yàn)的積累來掌握?!苯處熓墙谭▽?shí)施的關(guān)鍵因素。教師在課堂中要選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法來面對(duì)全體學(xué)生,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與音樂,成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

(二)音樂教學(xué)法的創(chuàng)新體現(xiàn)。

20世紀(jì)以來,各國的音樂教育都發(fā)生了巨大的變化,很多優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法引入中國,對(duì)各種優(yōu)秀教學(xué)方法的借鑒極大地推動(dòng)了我國的音樂教育,至今,還有深刻、廣泛的影響。

1.對(duì)奧爾夫“原本性音樂教育”的借鑒。

奧爾夫教學(xué)法是由德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫本人創(chuàng)立的教育體系,本質(zhì)是“原本性音樂教育”。它是一種綜合的音樂教育,將音樂、語言、動(dòng)作和舞蹈結(jié)合在一起進(jìn)行音樂教學(xué),通過音樂培養(yǎng)一個(gè)感性理性平衡發(fā)展的人。就如奧爾夫本人所言,“音樂教育是人的教育,對(duì)于一切,我最終關(guān)注的不是音樂的,而是精神的探討。”該教學(xué)法參與性強(qiáng),要求學(xué)生在唱、奏、動(dòng)的過程中感知音樂的樂句、結(jié)構(gòu)、情緒、要素、風(fēng)格等,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正參與到音樂活動(dòng)中,符合小學(xué)生愛動(dòng)的生理特征和“做中學(xué)”的認(rèn)知方式,讓小學(xué)生能夠以一種有效的、有趣的手段參與到音樂的感知、體驗(yàn)和表現(xiàn)中來,體現(xiàn)學(xué)生為主的教育理念,并讓學(xué)生在即興表演過程中激發(fā)創(chuàng)造力,從中體驗(yàn)音樂的樂趣。奧爾夫教學(xué)法是世界上最有影響力的教學(xué)法之一,目前,被我國小學(xué)音樂教師廣泛借鑒。

2.對(duì)達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)的借鑒。

至今仍被一線教師不斷運(yùn)用的瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法,是依據(jù)學(xué)生“愛動(dòng)“”易動(dòng)”的天性,讓他們?cè)诒灸艿幕A(chǔ)上進(jìn)行的音樂教學(xué)?!绑w態(tài)律動(dòng)”是通過學(xué)生的肢體動(dòng)作進(jìn)行的音樂教學(xué),內(nèi)容包括“節(jié)奏教學(xué)“”視唱練耳”和“即興”。該教學(xué)法不僅豐富教師的課堂手段,重要的是將音樂與學(xué)生自身結(jié)合,讓學(xué)生在教師有意義的引導(dǎo)下“體驗(yàn)音樂“”理解音樂”。學(xué)生的體態(tài)動(dòng)作和音樂有著緊密關(guān)聯(lián),通過動(dòng)作可感知音樂的樂句、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒、風(fēng)格、要素等,這一切來源于人的本身。

參考文獻(xiàn):

[1]郁文武,謝家辛.音樂教育與教學(xué)法[m].北京:高等教育出版社,1991.

[2]尹愛青.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[m].長春:東北師范大學(xué)出版社,2006.

[3]王英奎主編.音樂新課程教學(xué)法(義務(wù)教育階段)[m].開明出版社,2003.

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇七

科普的德育滲透,不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng),而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐,貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),滲透哲學(xué)精神,與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光,更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。那么如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢?我是通過以下的途徑和方法來實(shí)現(xiàn)的:

一、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律??茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。如在教學(xué)《抵抗彎曲》時(shí)我要求學(xué)生按科學(xué)程序進(jìn)行,先用薄材實(shí)驗(yàn)再換成厚材,循序漸進(jìn),尋找規(guī)律。在教學(xué)“植物的一生”及“校園搜索大行動(dòng)”的單元等等必須長期進(jìn)行的觀察時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)記錄、定期匯總,以便分析研究。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中,我要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作,如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有時(shí)由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的,關(guān)鍵是要我們教師給予正確引導(dǎo),促使學(xué)生從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如在小組實(shí)驗(yàn)《電磁跌》,有一組說他們不能使電磁鐵吸引起來大頭釘,我就叫他們?cè)趯?shí)物投影上演示,同學(xué)們都肯定了他們連接方法,但還是沒有吸引起大頭釘來。于是,我就首先鄭重的肯定了該小組做法,同時(shí)指出可能是連接材料出了問題,他們就一一換實(shí)驗(yàn)材料,結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)是一根導(dǎo)斷了,當(dāng)他們換好材料后他們成功了,這樣使他們既能感受到了成功的喜悅,又能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、在點(diǎn)滴中滲透愛國主義教育。

我們?cè)诳破战虒W(xué)活動(dòng)要抓住有關(guān)點(diǎn)滴,特別是我國的科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的發(fā)明史方面,我們教師要以情導(dǎo)學(xué),引起心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如我在教學(xué)《磁鐵》、《紙》等課時(shí),我向?qū)W生介紹我國古代指南針、活字印刷的發(fā)現(xiàn)、利用和世界性影響,同學(xué)們受到巨大的鼓舞,深深地為自己生長在一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的文明古國感到驕傲。

三、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)生來說,良好的.習(xí)慣不是一兩天就可以形成的,要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于細(xì)節(jié),我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手,從點(diǎn)滴入手。例如:在科普教學(xué)活動(dòng)中,我教育他們把用過的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處,教育他們愛惜實(shí)驗(yàn)器材,教育他們及時(shí)感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助,教育他們實(shí)驗(yàn)前要有計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)致等等。這些細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴都需要我們教師時(shí)時(shí)提醒要求來實(shí)現(xiàn),還要注意循序漸進(jìn),并要貫穿始終。

四、采用小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神。

我們科普教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式,可以大大縮小了學(xué)生之間的距離,便于溝通;在評(píng)比時(shí)以小組為單位,減少對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲,使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感,增加合作意識(shí),逐漸樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想;在成果展示時(shí)以小組為單位,比如:我在教學(xué)《用紙?jiān)煲蛔鶚颉芬徽n時(shí),我要求學(xué)生以組為單位,比一比哪一組想到的辦法最多,最后請(qǐng)每一組都進(jìn)行展示,這樣既注重小組的作用又展示了個(gè)體。這種教學(xué)方法,既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神,使他們能夠健康成長。

五、在科普教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)階段的孩子,都是獨(dú)生子女,都受到了萬般的寵愛,在這種環(huán)境里成長的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心,沒有毅力是件很正常的事,這就要求我們科學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)他們。在我們科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中,由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然,有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡,但這種興趣最終還是維持不了多久,往往不能把觀察研究活動(dòng)進(jìn)行到底。如果此時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督,對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做全程追蹤,有效地激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們參于活動(dòng)的積極性積,使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如:我在教學(xué)《植物的一生》這一單元時(shí),課上學(xué)生觀察種子,學(xué)生提出了很多感興趣的問題,下課前師生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究活動(dòng),我在學(xué)生興趣下降,遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)幫助,幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣,最后分階段以展示的形式把他們?nèi)〉玫某晒M(jìn)行宣傳,讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅,增強(qiáng)了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任感,也能不知不覺地磨練了他們的毅力,培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì),達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的目的。

在小學(xué)科普課的教學(xué)中,還有很多有益的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品格,優(yōu)良的品格、良好的品質(zhì)一旦形成,那將會(huì)受益終生。因此我們教育工作者要深入研究,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育,關(guān)心孩子們的健康成長,真正做到教書育人。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇八

摘要:切實(shí)提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;有效教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)方法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語文有效教學(xué)非常明確的含義:“教師在語文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,促使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成對(duì)具體內(nèi)容的有效理解與掌握;并以此為基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價(jià)值觀,從而為其語文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”新課標(biāo)的這一指示無疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念,明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。

那么,如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效果、有質(zhì)量、有效益的課堂教學(xué)呢?筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一話題進(jìn)行探討,望與廣大語文教學(xué)同行同切磋、共進(jìn)步。

一、尊重學(xué)生的`主體地位,把課堂真正還給學(xué)生。

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下,教師長篇大論、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)、學(xué)生無動(dòng)于衷,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位,真正做到把課堂還給學(xué)生。”這就要求小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念,在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成,共同促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。

例如,在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文時(shí),我沒有像以往那樣照搬教材,上來就把翠鳥的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生。而是要求學(xué)生以小組為單位,自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫。如下,即為學(xué)生的自主探究過程:

丁組:作者通過老漁翁之口,讓我們了解了翠鳥的棲息之地“沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。”

……。

如此一來,既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,把語文課堂還給了學(xué)生,順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求;與此同時(shí),通過學(xué)生自主探究、自主歸納的活動(dòng),還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力,為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法,力求激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”,要求“語文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中?!蔽覀€(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對(duì)于打造有效率、有質(zhì)量的語文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用。

我個(gè)人在日常教學(xué)過程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語文課堂上的靈活運(yùn)用,并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果。

如,在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí),為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在上課一開始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片,如此一來就大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為他們更專注于我接下來的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

再比如,在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后,在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本,并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演。如此一來,不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果,而且還促使他們?cè)诮巧缪莸倪^程中進(jìn)一步深化了對(duì)于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解,如此一來,實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下。

葉瀾教授曾說:“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地。”我想,這正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在。希望廣大小學(xué)語文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式,促使學(xué)生將自身融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,并從中真正收獲語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂。

參考文獻(xiàn):

[1]陳元元。淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[j]。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(01)。

[2]李金英。不積跬步,無以至千里:新課程理念下小學(xué)語文有效教學(xué)模式的研探[j]。新課程,2012(05)。

(作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué))。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇九

對(duì)于教師行業(yè)來說,我還是一個(gè)新人,總是希望自己能夠做得更好。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,很多地方都有所欠缺。我個(gè)人一直樂觀地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。我意識(shí)到了教師肩頭的重任。作為教師個(gè)人來說,繁重的課時(shí)量,來自教學(xué)的壓力,來自學(xué)生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏,情況的生疏,年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。本學(xué)期為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,提高我們這些教師的整體教學(xué)技能,增強(qiáng)我們對(duì)新課該的認(rèn)識(shí),教育辦開展了“青藍(lán)工程”活動(dòng),每位年輕教師都由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅帶領(lǐng)?;ハ嘣u(píng)課,切磋琢磨教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),我就是受益者之一。通過本次活動(dòng),初老師走進(jìn)了我的工作生活,給予了我莫大的幫助,使我在思想認(rèn)識(shí)上,業(yè)務(wù)水平,教學(xué)技能等方面都有可很大的提高。

首先,與初教師結(jié)對(duì),教學(xué)路上多了引路人。每當(dāng)有困惑時(shí),初老師為我撥開迷霧,為我指引方向。初老師常為我進(jìn)行備課指導(dǎo)。在上課之前,我主動(dòng)跟初教師談教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),談自己如何突破難點(diǎn),如何與學(xué)生之間互動(dòng)。初老師耐心和我交流,指導(dǎo)我如何鉆研教材,這讓我獲益匪淺。

其次,自身不斷努力,勤聽課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽課,主動(dòng)找時(shí)間聽初老師上課,研究她組織教材、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。通過互相聽課、評(píng)課使我在駕馭教材和課堂應(yīng)對(duì)方面有了很大提高。我也經(jīng)常進(jìn)行課后反思。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo),作為一名教師,不僅要提高自己的教學(xué)能力,平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累,向科研型發(fā)展。因此每節(jié)課我都進(jìn)行課后反思,反思教學(xué)的成敗,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),及時(shí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)、改進(jìn)教學(xué)方法。課外時(shí)間我也經(jīng)常讀書:讀名著開闊了視野,讀教學(xué)案例豐富了課堂設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),讀教育學(xué)、心理學(xué)、讀教育論文積累了教育經(jīng)驗(yàn)讀書已成為我生活中不可缺少的一部分,書讓我的頭腦越來越充實(shí),心里越來越敞亮。

還有,積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種上課活動(dòng)。期初的組內(nèi)研究課,教研組長示范課。每上一次課都要集體備課、全體聽課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準(zhǔn)備,我更是每一次都充滿激情地參與,因?yàn)槲抑肋@是我學(xué)習(xí)、鉆研的最好機(jī)會(huì),我和上課人一起準(zhǔn)備,他們備課我也備課,到他們上時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)我與她們的設(shè)計(jì)的不同之處,從而有更深的體會(huì),每次我都有巨大的收獲。

就這樣我有了很大進(jìn)步,但我知道不能滿足更不能驕傲,在今后的工作中,我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)無止境,我未來的路還很長。我深知:在以后的教學(xué)過程中仍然會(huì)有新的難題出現(xiàn),所以我要不懈的努力學(xué)習(xí),與自己賽跑、與時(shí)間賽跑。在初老師的“傳、幫、帶”下,茁壯成長!我也要把學(xué)生當(dāng)作朋友,真誠的關(guān)心學(xué)生,把老師的愛,柔柔的灑給學(xué)生。讓我的課堂變成學(xué)生求知的樂園。

我更要感謝“青藍(lán)工程”:是這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們有了方向;這樣一個(gè)契機(jī),讓我們有了舞臺(tái)。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)活動(dòng)的促動(dòng),我才迅速成長起來,贏得了人生價(jià)值的同時(shí),也為學(xué)校擎起了一片明凈的藍(lán)天。雖然這一年多來我付出了很多,但是我收獲了更多,我要發(fā)自內(nèi)心的說:我成長、我快樂!相信我的明天會(huì)更好!相信教育的明天會(huì)更好!

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇十

思想包袱就是曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤,這對(duì)每個(gè)人來說都是存在的。怎樣對(duì)待思想包袱,不同的人有不同的態(tài)度。有的是越背越重,最終不能解脫;有的是輕裝前進(jìn),始終不為錯(cuò)誤所困擾,就像故事中的老漢一樣;有的不承認(rèn)有包袱,犯了錯(cuò)仍然一意孤行,結(jié)果是徹底完蛋。

什么是正確的態(tài)度呢?應(yīng)該是承認(rèn)錯(cuò)誤又不被錯(cuò)誤所拖累,敢于與錯(cuò)誤告別又能注意不犯同樣的錯(cuò)誤,能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害又不深陷在錯(cuò)誤的痛苦中。這就是對(duì)待錯(cuò)誤應(yīng)具備的坦然和理智,這就是首先認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤才有不能改正或避先錯(cuò)誤的原因。

1838年林肯參加州議員的選舉--沒有成功;1840年?duì)幦〕蔀檫x舉人--失敗了;1846年再次參加國會(huì)大選--成功了;1848年尋求國會(huì)議員連任--失??;1854年競(jìng)選美國議員--螺旋;1856年在共和黨的全國代表大會(huì)上爭(zhēng)取副總統(tǒng)提名--得票不到100張;1860年當(dāng)選美國總統(tǒng)。從林肯跌蕩起伏的官海生涯中,我們可以看到:跌跟頭,遭遇失敗這是人生都會(huì)遇到的。問題是怎樣面對(duì)這樣的經(jīng)歷?只有擁有百折不饒的意志和堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí),大凡成功的人,往往是失敗最多的人。失敗不僅是對(duì)失敗者的懲罰,更是對(duì)失敗者的激勵(lì)和讓失敗者得到可貴的經(jīng)驗(yàn)。

劉禹錫在《浪淘沙》中說到:“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金?!叭魏稳说拿\(yùn)常常都掌握在自己手里,自己才是命運(yùn)的主宰。一句話,靠天靠地不如靠自己。要做到靠自己,除了要相信自己,樹立信心外,還需要有智慧,有毅力,有勇氣靠自己的力量走出困境。

一切都會(huì)過去,一切都可以重新開始。既然一切都可以重新開始,那么過去的一切就不會(huì)成為我們的精神負(fù)擔(dān)。只要堅(jiān)定信念,堅(jiān)持向前看,一切就會(huì)變得美好。告別過去,才能更好地面對(duì)未來;面對(duì)未來才能徹底擺脫過去的陰影?!俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。“何必為灑了的豆?jié){哭泣,既然一切已成為定局,又何必再哀嘆過去呢?把包袱抖一抖,給自己減負(fù),告別過去,走向未來。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇十一

幾年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷創(chuàng)新工作思路,深化課程改革,培育校園文化,努力彰顯辦學(xué)特色,促進(jìn)教師和學(xué)生的快樂健康的發(fā)展,在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,全體教職員工通過不懈的努力,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)不斷提升,逐步實(shí)現(xiàn)著學(xué)?,F(xiàn)代化的美好愿景。xx年我校通過了第一輪現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的評(píng)估驗(yàn)收。兩年來,學(xué)校根據(jù)專家提出的建議,在實(shí)踐中完善,在完善中提升,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和信息化建設(shè)方面做出了不懈的努力,取得了一定成績,現(xiàn)將這兩方面的工作匯報(bào)如下:

要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)需要多方面努力,而學(xué)校起著關(guān)鍵作用,要真正做到減負(fù)增效,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,提高課堂效益?;趯?duì)減負(fù)工作的思考,學(xué)校重點(diǎn)做了以下幾方面的工作。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)市教委、區(qū)教育局關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)“兩控一保”的有關(guān)規(guī)定,學(xué)校制定了“減負(fù)”制度和措施。

1、成立學(xué)?!皽p負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開會(huì)議,實(shí)行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,由校長任第一責(zé)任人,嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

2、召開學(xué)校全體教師會(huì)議,積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等,宣布我校的具體實(shí)施措施和獎(jiǎng)懲制度。

3、學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查,并將結(jié)果存入資料檔案,及時(shí)總結(jié)反饋。

4、成立學(xué)校管理工作家長委員會(huì),每學(xué)期一次召開全校學(xué)生家長會(huì)。

5、法定開設(shè)的所有課程,每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教輔用書。嚴(yán)格控制學(xué)生的用書、練習(xí)資料,不得擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱。

6、嚴(yán)禁節(jié)假日上課,或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課,不得要求學(xué)生參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

7、嚴(yán)格執(zhí)行清校制度,學(xué)生在校時(shí)間為每天6小時(shí),早7:40到校,一二年級(jí)每周二和周五1:40放學(xué),三至六年級(jí)除每周二1:40放學(xué)外,均3:30放學(xué)。

8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成;課外的作業(yè)份量要適中,注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),三、四年級(jí)書面作業(yè)控制在40分鐘以內(nèi),五、六年級(jí)書面作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi),學(xué)校定期抽查學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

9、除學(xué)校組織的語、數(shù)、英期末質(zhì)量檢測(cè)外,各任課教師不得組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試,不以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制,登記分為優(yōu)秀、良好、及格、待努力。

10、保證學(xué)生每天1小時(shí),上下午校園陽光體育活動(dòng)時(shí)間。在當(dāng)前落實(shí)減負(fù)工作的形式下,學(xué)校將一直堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)和體育藝術(shù)2+1活動(dòng),開設(shè)繪畫、合唱、舞蹈、體育等活動(dòng)小組,希望給孩子提供全面發(fā)展的舞臺(tái),讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。

成立了“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行“減負(fù)”工作責(zé)任制,明確校長為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人,人人簽訂責(zé)任書,每學(xué)期制定學(xué)科“減負(fù)”計(jì)劃,學(xué)科組、辦公室定期舉行“減負(fù)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),撰寫案例,舉辦“減負(fù)”成果宣傳等活動(dòng),行政人員對(duì)減負(fù)措施的落實(shí)和減負(fù)的成效進(jìn)行督導(dǎo),努力促進(jìn)減負(fù)工作常態(tài)化,為扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃,開齊課程、開足課時(shí),嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)、質(zhì)量關(guān)。在全面落實(shí)國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上,學(xué)校注重校本課程的開發(fā),并進(jìn)行整體規(guī)劃,按年齡特點(diǎn),將學(xué)段目標(biāo)和地域文化結(jié)合,確定一二年級(jí)的校本課程為《禮儀讀本》、三四年級(jí)《折紙》、五六年級(jí)《海河文化讀本》。為了落實(shí)好校本課程的教學(xué),學(xué)校自投資金印制教材,做到人手一份,確保了課程質(zhì)量。

2.強(qiáng)化校本研修,努力構(gòu)建高效教學(xué)模式,穩(wěn)步推進(jìn)高效教學(xué)。推進(jìn)高效教學(xué)是全面落實(shí)課程計(jì)劃的基礎(chǔ),也是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在,因此我校堅(jiān)持立足課堂,始終將追求教與學(xué)方式的變革作為核心內(nèi)容,努力構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的學(xué)科教學(xué)模式,學(xué)校規(guī)定每周兩次教研時(shí)間,加強(qiáng)集體備課與研課,共同研討與交流。力求課堂教學(xué)40分鐘效益的最大化。舉辦了四屆“高效模式課”評(píng)比活動(dòng)并積極組織教師參加區(qū)級(jí)以上活動(dòng)。語文聶xx主任、數(shù)學(xué)趙xx老師、英語趙xx老師在今年7月份xx舉辦的全國優(yōu)質(zhì)模式課賽課活動(dòng)中均獲得全國一等獎(jiǎng)好成績。趙xx老師獲區(qū)級(jí)英語高效模式課一等獎(jiǎng),區(qū)共同體“高效輕負(fù)”模式課一等獎(jiǎng),并做區(qū)匯報(bào)課。聶xx老師獲語文學(xué)科區(qū)三等獎(jiǎng)、區(qū)“減負(fù)”論壇三等獎(jiǎng)。韓xx、李x等多名教師為區(qū)教師做專題講座。英語學(xué)科獲區(qū)高效校本研修優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng),數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組稱號(hào)。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇十二

試析小學(xué)語文課堂“減負(fù)增效”教學(xué)策略。

摘要:切實(shí)提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;有效教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)方法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語文有效教學(xué)非常明確的含義:“教師在語文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,促使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成對(duì)具體內(nèi)容的有效理解與掌握;并以此為基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價(jià)值觀,從而為其語文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”新課標(biāo)的這一指示無疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念,明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。

那么,如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效果、有質(zhì)量、有效益的課堂教學(xué)呢?筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一話題進(jìn)行探討,望與廣大語文教學(xué)同行同切磋、共進(jìn)步。

一、尊重學(xué)生的`主體地位,把課堂真正還給學(xué)生。

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下,教師長篇大論、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)、學(xué)生無動(dòng)于衷,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位,真正做到把課堂還給學(xué)生?!边@就要求小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念,在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成,共同促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。

例如,在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文時(shí),我沒有像以往那樣照搬教材,上來就把翠鳥的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生。而是要求學(xué)生以小組為單位,自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫。如下,即為學(xué)生的自主探究過程:

丁組:作者通過老漁翁之口,讓我們了解了翠鳥的棲息之地“沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深?!?/p>

……。

如此一來,既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,把語文課堂還給了學(xué)生,順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求;與此同時(shí),通過學(xué)生自主探究、自主歸納的活動(dòng),還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力,為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法,力求激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”,要求“語文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中?!蔽覀€(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對(duì)于打造有效率、有質(zhì)量的語文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用。

我個(gè)人在日常教學(xué)過程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語文課堂上的靈活運(yùn)用,并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果。

如,在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí),為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在上課一開始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片,如此一來就大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為他們更專注于我接下來的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

再比如,在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后,在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本,并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演。如此一來,不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果,而且還促使他們?cè)诮巧缪莸倪^程中進(jìn)一步深化了對(duì)于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解,如此一來,實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下。

葉瀾教授曾說:“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地。”我想,這正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在。希望廣大小學(xué)語文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式,促使學(xué)生將自身融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,并從中真正收獲語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂。

參考文獻(xiàn):

[1]陳元元。淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[j]。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,(01)。

[2]李金英。不積跬步,無以至千里:新課程理念下小學(xué)語文有效教學(xué)模式的研探[j]。新課程,(05)。

(作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué))。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇十三

摘要:切實(shí)提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;有效教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)方法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語文有效教學(xué)非常明確的含義:“教師在語文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,促使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成對(duì)具體內(nèi)容的有效理解與掌握;并以此為基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價(jià)值觀,從而為其語文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?!毙抡n標(biāo)的這一指示無疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念,明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。

那么,如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效果、有質(zhì)量、有效益的課堂教學(xué)呢?筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一話題進(jìn)行探討,望與廣大語文教學(xué)同行同切磋、共進(jìn)步。

一、尊重學(xué)生的`主體地位,把課堂真正還給學(xué)生。

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下,教師長篇大論、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)、學(xué)生無動(dòng)于衷,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位,真正做到把課堂還給學(xué)生?!边@就要求小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念,在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成,共同促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。

例如,在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文時(shí),我沒有像以往那樣照搬教材,上來就把翠鳥的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生。而是要求學(xué)生以小組為單位,自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫。如下,即為學(xué)生的自主探究過程:

丁組:作者通過老漁翁之口,讓我們了解了翠鳥的棲息之地“沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深?!?/p>

……。

如此一來,既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,把語文課堂還給了學(xué)生,順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求;與此同時(shí),通過學(xué)生自主探究、自主歸納的活動(dòng),還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力,為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法,力求激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”,要求“語文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。”我個(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對(duì)于打造有效率、有質(zhì)量的語文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用。

我個(gè)人在日常教學(xué)過程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語文課堂上的靈活運(yùn)用,并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果。

如,在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí),為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在上課一開始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片,如此一來就大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為他們更專注于我接下來的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

再比如,在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后,在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本,并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演。如此一來,不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果,而且還促使他們?cè)诮巧缪莸倪^程中進(jìn)一步深化了對(duì)于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解,如此一來,實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下。

葉瀾教授曾說:“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地?!蔽蚁?,這正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在。希望廣大小學(xué)語文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式,促使學(xué)生將自身融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,并從中真正收獲語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂。

參考文獻(xiàn):

[1]陳元元。淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[j]。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,(01)。

[2]李金英。不積跬步,無以至千里:新課程理念下小學(xué)語文有效教學(xué)模式的研探[j]。新課程,2012(05)。

(作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué))。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇十四

各組的成員們分配好各自的任務(wù)后,就要開始認(rèn)真地查找資料了,當(dāng)遇到不懂的字詞,他們就舉手示意老師,在老師的幫助下,解決了困難。小組成員們興奮討論著自己找到的資料,并認(rèn)真地記錄最后討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)語文不再那么枯燥乏味了,擺脫了學(xué)習(xí)字詞、劃分自然段、歸納中心思想等形式上的束縛,學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)是那么快樂的而有趣。由于是有了主動(dòng)探究的欲望,小組成員互相幫助和教師的指導(dǎo)幫助,在小組匯報(bào)的時(shí)候,學(xué)生們就自己小組選取的對(duì)象進(jìn)行了詳盡而有趣的匯報(bào)。匯報(bào)后,再理解蕭紅的文章就是水到渠成的事情了。

2、徹底解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難,學(xué)生學(xué)習(xí)獲得了真正解放。

小學(xué)生受到年齡、生活閱歷等多方面的限制,認(rèn)知、理解、感受語言的能力比較弱,尤其對(duì)一些距今較為久遠(yuǎn)的抽象的語言文字,如文言文、古詩詞等,理解就更加不易。這就需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),突破語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。中國的古詩詞是我國的文化瑰寶,講求格式與韻律,每首詩詞都有相應(yīng)的意境與深意,語言高度凝練,朗朗上口。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景,體味詩人筆下的美景,領(lǐng)悟詩詞之外的深刻含義。如在教學(xué)李白的《望天門山》時(shí),為了讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)詩人的所見,明白當(dāng)時(shí)詩人的所感所想,剛開始上課的時(shí)候就利用圖片和動(dòng)畫還原天門山的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。教學(xué)中還可以播放視頻,介紹李白的生平事跡。教師朗讀詩詞時(shí),播放配有古典音樂的幻燈片,讓學(xué)生陶醉于意境之中。同樣的在講授《拉薩古城》時(shí),采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)。講到藏族民居時(shí),播放課件,畫面上白色的樓房一座挨著一座,經(jīng)幡飄飄,把學(xué)生帶入到畫面之間,有親臨其境的感覺。講到大昭寺時(shí),播放課件,寺廟金光閃閃,很是雄壯。在這樣的一堂課中,既欣賞了美景,又朗誦了美文,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),提高了課堂的教學(xué)效果。

3、促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生主體地位。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師角色,讓學(xué)生成為教學(xué)主體。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟都有了較大的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,按照了自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和教師布置的任務(wù)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)合自主學(xué)習(xí)和小組討論學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。如在《小英雄雨來》一文教學(xué)之前,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抗日背景了解甚少,直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解。因此,帶領(lǐng)學(xué)生用多媒體設(shè)備觀看了影片《小英雄雨來》。學(xué)生了解的課文的背景,在課堂上愿意參與討論,學(xué)習(xí)的熱情高漲。

4、豐富了學(xué)生課外知識(shí),增加了文化底蘊(yùn)。

語文教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在教科書或教師補(bǔ)充的內(nèi)容,應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源等自主進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀。幫助學(xué)生建立收集信息、整理信息的能力,充分地去開發(fā)了語文資源??傊?,在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,使知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化,變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境,最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展!

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇十五

摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,這其實(shí)說的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過程中,一旦學(xué)習(xí)者抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要,通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞:地理學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣;主觀能動(dòng)性。

興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑,是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯,因此,對(duì)于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的話題。對(duì)于學(xué)生而言,興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,如果有了興趣,其全身的動(dòng)力和潛能都會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來,這樣,無論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,我們一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候能夠真正地享受地理。

一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上,教師常用的`導(dǎo)入方式有很多,包括游戲?qū)敕ā?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等,但是無論哪種導(dǎo)入方法,都至少要符合一個(gè)條件,那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時(shí),就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺(tái)每天都會(huì)播出的天氣預(yù)報(bào)欄目,當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的音樂聲一響起,學(xué)生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預(yù)報(bào)節(jié)目每個(gè)學(xué)生都看過,然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學(xué)生就會(huì)感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)候,我再要求學(xué)生注意聽一下,在天氣預(yù)報(bào)中,天氣預(yù)報(bào)員通常會(huì)播報(bào)哪些信息,然后思考一下,這些信息的來源主要通過哪些途徑?就這樣,在多媒體的運(yùn)用之下,在學(xué)生的思考和討論之中,順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開始就有了良好的鋪墊,學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃,這就是導(dǎo)入的魅力所在。

二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。

單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)活動(dòng),這就是我們常說的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是,它不是把知識(shí)直接的“喂”給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的感染下主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識(shí)。由此可見,這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,在這種主動(dòng)探索中獲取知識(shí)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識(shí),形成能力。例如,我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時(shí),依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)“三洲五海”之地是全球最為重要的交通要道之一,其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此,在學(xué)到這部分的內(nèi)容時(shí),我就改變了以往的教學(xué)方式,利用游戲的方式把這些知識(shí)點(diǎn)編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū),再進(jìn)入黑海,經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來,在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級(jí)中選出幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色,按照前面所說的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報(bào)出來,最后比較一下哪位導(dǎo)游說得最準(zhǔn)確,然后評(píng)出最佳導(dǎo)游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過一趟中東之旅過后,學(xué)生對(duì)該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識(shí)就在學(xué)生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。

三、大力開展多彩的課外活動(dòng)。

課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式,而課外活動(dòng)也是我們地理教學(xué)活動(dòng)最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上,學(xué)生獲得是間接的知識(shí),而在課外活動(dòng)中,學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。在課外活動(dòng)中,學(xué)生能夠親自動(dòng)手、親身參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中來,這對(duì)于天性活潑好動(dòng)的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動(dòng),比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽,進(jìn)行野外觀察活動(dòng)、參與訪問和調(diào)查等等。課外活動(dòng)的開展不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時(shí)還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。

我們常說,興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)的過程中,有了興趣作為指引,學(xué)生自身所具有的潛能會(huì)得到更加有效的開發(fā),可以說,在興趣的澆灌之下,更有利于學(xué)生開出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認(rèn)識(shí)到興趣在教學(xué)活動(dòng)中重要性,在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。

參考文獻(xiàn):。

[2]王思源,林憲生。如何培養(yǎng)初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣[j].地理教育,(2)。

[3]張仁菊。如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的興趣[j].讀與寫,9)。

小學(xué)減負(fù)的論文課題篇十六

福建省南安一中林少安(郵編:362300)。

一課題的選擇。

(一)課題及其類別。

我們知道,一般性的課題按不同的角度可以有如下幾種分類:

按照研究的深度可分為描述性課題、因果性課題和預(yù)測(cè)性課題。描述性課題是指對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體詳細(xì)地描述,這是最基本的課題,難度小,層次低;因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會(huì)現(xiàn)象之間因果關(guān)系,主要回答“為什么”、“怎么辦”,層次較高,難度較大;預(yù)測(cè)性課題指在弄清了社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)事物未來發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行預(yù)測(cè),研究層次最高,對(duì)實(shí)際工作和理論研究都有著重要意義。

按照課題的大小可分為宏觀課題、中觀課題和微觀課題。宏觀課題涉及的是某一時(shí)期較大范圍需要解決的標(biāo)本性問題,如素質(zhì)教育;中觀課題以階段性問題、局部問題對(duì)研究對(duì)象,研究涉及的范圍要小一些;微觀課題指研究對(duì)象非常具體、涉及面不太廣的課題。

按研究的層次可分為面上課題、重大課題和重點(diǎn)課題。面上課題面向大多數(shù)科研人員,它也稱為自由申請(qǐng)課題;重大課題少而精,目標(biāo)明確,有重大科研意義,對(duì)課題組織者和呈擔(dān)者要求非常高;重點(diǎn)課題有針對(duì)學(xué)科發(fā)展和布局中最急需、最重要的問題和新學(xué)科新領(lǐng)域的增長點(diǎn),開展深入研究而設(shè)立。

按照研究目的可分為理論性課題和應(yīng)用性課題。前者是以揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的;后者以提出解決社會(huì)實(shí)踐問題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康?。?dāng)某一課題兩個(gè)目的兼而有之時(shí),就可看作是綜合性課題或理論應(yīng)用性課題。

(1)知識(shí)探究型。這是研究課題中的最低層次。學(xué)生學(xué)到某一方面知識(shí),在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),甚至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這種學(xué)習(xí)研究,盡管只是初步,但對(duì)于在更大范圍和程度上激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)無疑是全新的起點(diǎn)。

(2)學(xué)術(shù)研究型。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中,對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣,從而確定課題,尋找導(dǎo)師給予指點(diǎn),化上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時(shí)間研究探索,寫出學(xué)術(shù)論文。

(3)社會(huì)調(diào)查型。走向社會(huì),走向生活,這是學(xué)校開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課之后十分可喜的現(xiàn)象.學(xué)生通過對(duì)社會(huì)進(jìn)行研究調(diào)查,然后撰寫出調(diào)查報(bào)告。

(4)創(chuàng)造發(fā)明型。在學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”課程中,最高的研究層次應(yīng)當(dāng)屬科技的創(chuàng)新發(fā)明。學(xué)生通過自已的努力,以科技創(chuàng)造為目標(biāo),進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明嘗試,并取得了成果。然后應(yīng)用于社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。

(二)何處選題(即問題從哪里來)。

(1)生活實(shí)踐(2)報(bào)刊、雜志論文(2)熱門話題(3)參考教師提供的課題。

(三)如何選題。

學(xué)生自主選題。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長自主選題。學(xué)生所選的課題,不受學(xué)科的限制,可以是運(yùn)用某一門學(xué)科的知識(shí)就能解決的課題,也可以是需要綜合運(yùn)用幾門學(xué)科的知識(shí)才能解決的課題;可以是理論性較強(qiáng)、需要邏輯推斷予以闡明的問題,也可以是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)、需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能解決的課題;可以是與當(dāng)前社會(huì)生活密切有關(guān)的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的課題,也可以是需要進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、理論分析等綜合研究的課題??傊?,選題的過程,是學(xué)生發(fā)散性、開放性思維得以充分展示的過程。在這一過程中,學(xué)生可以選擇全新的課題,也可以是前人(別人)已研究過的課題,但兩者都強(qiáng)調(diào)課題研究本身的新穎性--要么取一個(gè)新的研究視角,要么采用一種新的研究方法,要么提出一個(gè)新的觀點(diǎn)。

(四)選擇課題的原則與策略。

價(jià)值性原則:社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值。

總的講,在選擇和提出研究課題時(shí),不僅要對(duì)這項(xiàng)研究的社會(huì)意義、社會(huì)價(jià)值有充分的考慮,而且要從各個(gè)方面周密地估價(jià)研究的可行性。

課題選擇的具體策略有:

審時(shí)度勢(shì),根據(jù)社會(huì)需要,認(rèn)清社會(huì)潮流,選擇當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中迫切需要解決的問題;

為證實(shí)他人或自己的某一觀點(diǎn)選擇相應(yīng)課題;

根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭(zhēng)選擇課題;

通過對(duì)現(xiàn)有理論、觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑提出研究課題;

查閱和評(píng)價(jià)已有研究文獻(xiàn)選擇課題,密切注意文獻(xiàn)中被忽略的問題、研究結(jié)果中存在著相互矛盾的問題、方法上存在缺陷的問題、需要重復(fù)驗(yàn)證的問題等。

從課題的研究過程中產(chǎn)生新的問題;

從新學(xué)科的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)、移植、借用新觀念、新思想、新方法,提出研究問題。

新的高中各科教學(xué)大綱都增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要有以下一些:(僅供參考)。

生物-調(diào)查人群中的遺傳病,調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響,調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用;觀察生長素對(duì)植物生長發(fā)育的影響,收集我國自然保護(hù)區(qū)的資料,收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息,根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況,設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng);通過調(diào)查,對(duì)社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

物理-調(diào)查家用電器的發(fā)展帶來的安全問題,研究用電量與電路負(fù)荷的矛盾,雷電通過電磁感應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)等電器的破壞等問題,討論電冰箱的工作原理,氟利昂的物理性質(zhì)和化學(xué)成分,氟利昂中某些物質(zhì)與臭氧的作用,臭氧層與人類的關(guān)系,臭氧層空洞對(duì)策。

歷史-分析總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因;巴爾于問題的由來;第三次科技革命的特點(diǎn)與影響;世界近現(xiàn)代史上著名科學(xué)家傳略;中國古代文明對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

化學(xué)-調(diào)查市場(chǎng)補(bǔ)鈣保健品的種類、鈣的存在形式和鈣元素的含量;調(diào)查本地區(qū)燃料的種類、性能、發(fā)熱量、價(jià)格以及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響,提出合理使用的建議;調(diào)查常用電池的種類、使用范圍、性能價(jià)格比以及電池中的氧氧化劑和還原劑,了解回收電池的意義和價(jià)值。

地理-觀測(cè)月相,記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律,嘗試分析月相變化的原因;找兩副或兩副以上不同時(shí)期的家鄉(xiāng)地圖,看地理要素的變化,結(jié)合該區(qū)域面積、人口等統(tǒng)計(jì)資料,分析變化的特點(diǎn)和原因;了解家鄉(xiāng)種植結(jié)構(gòu)的變化,為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)綠化方案。

數(shù)學(xué)-分析說明數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用;向量在物理中的應(yīng)用;線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用;多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)等。

二課題的確立。

研究方案的制定。小課題確立后,要求每一個(gè)研究小組認(rèn)真討論,共同擬定整個(gè)研究活動(dòng)的計(jì)劃,形成具體完整的研究方案。

研究方案(開題報(bào)告)大致包括:課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、本課題目前的研究現(xiàn)狀、課題研究的主要內(nèi)容、課題研究的可行性分析、本課題擬創(chuàng)新之處、研究方法、具體的實(shí)施步驟(研究進(jìn)度計(jì)劃)、課題組成員的分工、課題研究所需設(shè)施、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、主要參考文獻(xiàn)等。以上內(nèi)容完成以后,一般以班級(jí)為單位進(jìn)行開題報(bào)告會(huì)。

課題申報(bào)表的填寫。

經(jīng)過嚴(yán)密地論證后,最后要填寫正式論證報(bào)告,送交有關(guān)部門進(jìn)行評(píng)審。申請(qǐng)報(bào)告可手工填寫,也可計(jì)算機(jī)打印,一般需要多個(gè)副本,除了上交之外,需要自留一份備案查索。送交上去之后,研究者在申請(qǐng)方面的工作就已結(jié)束,只需耐心等待評(píng)審結(jié)果。

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