作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
《將相和》教案七彩課堂篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫16個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系
3．感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法 教學(xué)難點(diǎn)：
把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑
１、同學(xué)們，課題是文章的一面窗戶，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡單介紹兩位。
２、一個(gè)文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說他們和好，那么就意味著之前一定有過——不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。
二、初讀感知
１、下面就請大家快速瀏覽課文，看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語句。
２、引出后面廉頗說的話。
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就
— 1 — 靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”
師：現(xiàn)在我們就來研究廉頗說的這段話。請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒……）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！
我們可以想象當(dāng)時(shí)廉頗說這話時(shí)的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來
３、廉頗說到了一個(gè)字“嘴”，認(rèn)為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）
看來，我們都比廉頗聰明！可這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家通讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？
剛才說過：廉頗嫉妒藺相如官位比他高！可藺相如開始卻是一個(gè)上大夫！（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一個(gè)故事）
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
1、廉頗不是說藺相如靠的只是一張嘴，那么就看看這張嘴在第一個(gè)故事說了什么。任務(wù)：讀第一個(gè)故事（1-10），哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。建議：建議大家抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行→品質(zhì)）
2、學(xué)生自主研讀課文，找出第一個(gè)故事中藺相如說的話。
３、交流：
（１）（指名讀）用你的這張嘴來說說藺相如第一次說了什么。
這里牽扯到一件物品叫做和氏璧，知道它的來歷嗎？從哪兒看出來它是
— 2 — 一件寶物呢？
（２）那我們趙國就換給他吧！可以嗎？（秦王設(shè)的不過是一個(gè)圈套）不換可以嗎？那就打嘛。不行。（秦國比趙國強(qiáng)）是否可以從文中找到根據(jù)？（文中第一句）
（３）換不行，不換也不行。再看藺相如負(fù)著艱巨的任務(wù)去秦國之前說的話，我們體會當(dāng)時(shí)的情境，自由讀。
此刻，我們就把自己當(dāng)成是課文中的人物，走到文中去。如果你就是藺相如，你會怎么說？看我趙王可不可以放心地派你去，有這么重的使命，該怎么讀呢？（一定，得十分有把握），指名讀，齊讀。
４、生找出藺相如第二次說的話。
（１）（指名讀）這塊璧是怎樣的一塊璧？有沒有毛病？那是藺相如在說謊嗎？
（２）明說“給我”行嗎？搶過來行嗎？所以，藺相如才會說——讀句。你覺得他是在耍嘴皮子嗎？這是隨機(jī)應(yīng)變、有謀 ５、自讀、分析藺相如第三、四次說的話。
第三句：“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。
體會藺相如在說這些話時(shí)的心情---------理直氣壯，有感情地朗讀藺相如說的話。
第四句：秦王按藺相如的要求舉行典禮時(shí)，藺相如早叫手下把璧送回趙國了。他這樣做，完全可能激怒秦王惹上殺身之禍，可他卻大大方方對秦王說明（生讀藺相如的話），說明他勇敢機(jī)智。（試讀）
6、總結(jié)課堂，說話提升。
師：這就是完璧歸趙的故事（板書）。藺相如僅僅是把和氏璧完好無損地帶回了趙國嗎？我們不得不承認(rèn)他是有勇有謀，勇敢機(jī)智。
現(xiàn)在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍——藺相如還靠（機(jī)智勇敢）（板書）
過渡：完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他與秦王的第二次交鋒是在哪兒呢？澠池（板書）
四、用學(xué)習(xí)第一故事的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二故事
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一故事的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。
2.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“不答應(yīng)……拼了”）。不畏強(qiáng)暴、舍身救主
3.教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。
現(xiàn)在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍——藺
相如還靠(不畏強(qiáng)暴)（板書）
過渡：看來，藺相如能當(dāng)上上卿，不僅僅是靠嘴。他在“完璧歸趙”、“澠池會”兩故事中光彩照人，可是在當(dāng)上上卿之后，特別是聽說了廉頗挑釁的話后，為什么見了廉頗就像“老鼠見了貓”？他們二人最終又怎樣“和好”呢？
五、讀議第三個(gè)故事，圍繞“和”字，要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案
1.指名朗讀這一段。
2.提示：這一段，兩人的言行讓人看起來覺得都很矛盾：
①藺相如：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”既然不怕，為什么總躲著呢？這句是不是藺相如自我吹噓，為什么？找出文中的關(guān)鍵句。
（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的情景，再與對
— 4 — 廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的顧全大局品質(zhì)。）
教師板書：“顧全大局”
②廉頗將軍呢？明明口口聲聲表示不服藺相如，可又為什么背著荊條去道歉呢？
他知錯(cuò)就改，也很熱愛祖國。（插入“廉頗老矣，尚能飯否？”的故事）小結(jié)：和好的根本原因就是——兩人都愛國！
師：結(jié)合插圖想象廉頗背著荊條到藺相如門上請罪時(shí)會說些什么？藺相如又會怎么說？
這個(gè)故事就是后來廣為流傳的故事——負(fù)荊請罪
教師總結(jié)：我們通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛國主義思想，而且學(xué)到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。
六、小討論：
這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）
這個(gè)故事為什么會經(jīng)久流傳呢？它對你的生活有什么啟發(fā)
《將相和》教案七彩課堂篇二
將相和
教材分析：
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個(gè)相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)情分析：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和思想教育。
4、能復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)。教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入新課，審清題目。（出示幻燈1封面）師：板書課題：將相和
師：同學(xué)們你們有讀過古典名著《三國演義》的嗎？你讀的什么故事？你呢? 生：-----師：其實(shí)，同學(xué)們還可以讀一讀司馬遷的《史記》，(出示幻燈片2司馬遷與史記)它是我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書記載了從上古傳說中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長達(dá)3000多年的歷史，為“二十六史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的歷史故事《將相和》，認(rèn)識兩位熠熠生輝的歷史人物，聆聽千古流芳的動人故事。
師: 同學(xué)們,通過預(yù)習(xí)你知道課題中的將是誰，相是誰嗎？ 生：-----師：板書
師：課題只有三個(gè)字，我們已知“將、相”二字的意思，請你說，大家說對嗎？那“和”字是什么意思？對，這篇課文講的就是:戰(zhàn)國時(shí)期，趙國的文臣武將廉頗和藺相如之間由“和”到“不和”再到“和好”的故事。師：（板書）不和—和
(出示幻燈片3、4了解故事背景)
二、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)故事，體會人物性格特征。師（問）：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，知道課文是由哪三個(gè)小故事組成的？ 生１：通過預(yù)習(xí)，我知道課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”這三個(gè)故事組成的。
師：板書：“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”下面我們就 先來學(xué)讀第一個(gè)故事“完璧歸趙”
師：這一部分內(nèi)容是哪些自然段？（1-8自然段）
師：老師檢查 一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)們齊讀課文。反饋：我們進(jìn)行讀文的第一步：找出故事的六要素 完成表格1 師：同學(xué)們這個(gè)表格很清晰的給我們展現(xiàn)了故事的六要素，我們一起讀一讀。生：讀
師：我們可以根據(jù)表格的提示概括出故事的主要內(nèi)容，哪位同學(xué)試著來說一說？ 生：------（過度）師：同學(xué)們，其實(shí)我們會讀書的關(guān)鍵在于會體會。下面我們來進(jìn)行讀書的第二步：讀故事情節(jié)，品人物性格。請同學(xué)們參考老師的表格提示，再讀課文。（小組合作）解決表格中的問題。反饋：同學(xué)們讀完了嗎？我們來交流一下。你從文中哪個(gè)地方體會到什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生反饋情況：
生述：（幻燈出示相應(yīng)的句子）“---我就把璧交給他，如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！?/p>
師：（幻燈）——臨危受命。勇敢自信，分析兩種情況，深謀遠(yuǎn)慮 還有哪些地方可以體會到？
生：“------絕口不提------藺相如看出秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?師：[幻燈：勇敢機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變]（師隨機(jī)點(diǎn)撥：我們還可用足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變等詞概括藺相如的行為）
師：文中還有哪些地方表現(xiàn)出藺相如勇敢機(jī)智？（幻燈出示相應(yīng)的句子）
生：：我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎這柱子上。師：這段話哪個(gè)字最能體現(xiàn)他勇敢行為？（撞）
（小結(jié)）師：同學(xué)們剛才我們通過抓藺相如的言行體會出他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的優(yōu)秀品質(zhì)，老師把他歸納了一下，并用上了概括性詞語。
過渡：師：同學(xué)們，剛才老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了第一個(gè)故事，通過剛才的“兩步閱讀法”，我們既了解了故事的主要內(nèi)容，又比較全面的認(rèn)識了故事中的人物。
同學(xué)們回憶一下剛才的兩步學(xué)習(xí)法：第一步：初讀課文，找出故事的六要素，根據(jù)故事的六要素概括出故事的主要內(nèi)容；
第二步：細(xì)讀故事，從重點(diǎn)詞句入手，抓住人物的語言和行動描寫，體會人物的性格特征。
師：請同學(xué)們按照這樣的方法，自學(xué)后面兩個(gè)故事。完成你們手中的表格。反饋 師：同學(xué)們讀完了嗎？我們來交流一下。第二個(gè)故事《澠池之會》的起因、經(jīng)過、結(jié)果 生：-----第三個(gè)故事《負(fù)荊請罪》的起因、經(jīng)過、結(jié)果 生：-----
師：這兩個(gè)故事的主要人物分別是誰？文中的哪些言行，體現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？
生：澠池之會中藺相如看了秦王這樣侮辱趙王，生氣極了，他走到秦王面前說：“請您為趙王擊缶”。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！” 師：大家齊讀。
真聰明！“缶”是古代一種樂器，藺相如為什么一定要秦王擊缶呢？ 生1：因?yàn)榍赝鹾挖w王都是國家之君，秦王要趙王為他鼓瑟，這就是侮辱了趙王；課文又說“秦王叫人記錄下來”，記錄下來就是作為一種歷史資料記載，流傳給后人知道，這不僅侮辱趙王，也就是侮辱了趙國，有損國家尊重和民族的自尊心，為了維護(hù)趙國的尊嚴(yán)，他是勇敢的。
（師評價(jià)：你連這般大道理都懂，也是一個(gè)了不起的小相如）生2：藺相如請秦王擊缶是以牙還牙，讓秦王明白：秦國和趙國是平等的，趙王不能受辱與他。
師：藺相如說這句話的態(tài)度是怎樣的？（堅(jiān)定）師：用堅(jiān)定的語氣讀這段話。
師小結(jié)：看來“澠池之會”仍然主要表現(xiàn)的是藺相如。如果說前兩個(gè)故事主要表現(xiàn)的是藺相如的話，那么第三個(gè)故事“負(fù)荊請罪”則是一個(gè)雙面鏡，折射出兩個(gè)人物的優(yōu)秀品質(zhì)?！柏?fù)荊請罪”故事中藺相如的表現(xiàn)主要在他的語言上，而廉頗的表現(xiàn)主要在他的行動上，我們把他找出來讀一讀，從中你體會到什么？ 反饋
生答：---（幻燈片17：負(fù)荊請罪）
三、回扣課題，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，思想升華。
（過度）師： 三個(gè)故事學(xué)完了，我們來思考一下，課題《將相和》是那個(gè)故事的集中體現(xiàn)？ 生：-----為什么要寫前兩個(gè)故事。
生：-----廉頗不服氣，---有前兩個(gè)故事，才會有第三個(gè)故事。師：找到語句，生讀一讀。三個(gè)故事有何聯(lián)系？誰來說一說？ 生：-----師（小結(jié)）：這個(gè)同學(xué)分析的很對，三個(gè)故事各有情節(jié)，但又緊密聯(lián)系。第一個(gè)故事是第二個(gè)故事的發(fā)展，廉頗“負(fù)荊請罪” 正是因前兩個(gè)故事引起的。它們是因果關(guān)系。（幻燈出示6三個(gè)故事的關(guān)系）同學(xué)們，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以之興衰?！边@個(gè)歷史故事帶給我們什么啟示？ 作業(yè)：
1、給家長講其中一個(gè)故事（或演一演），注意積累，講述時(shí)盡量用上四字詞語或成語，還可以引用俗語等。
2、讀古典名著，以《我喜歡的歷史人物》為題，寫200字左右的小練筆。
《將相和》教案七彩課堂篇三
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書s六年級上冊第六單元第26課《將相和》。
二、教材分析
《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事。課文以戰(zhàn)國時(shí)期秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，講述了將相之間從和到不和又到和好的經(jīng)過。突出表現(xiàn)了藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局，廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個(gè)性鮮明。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)寫本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
操作目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述、概括能力；二是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
情感目標(biāo)：體會人物的愛國思想，了解中國幾千年來“和”為貴的人文理念。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查閱《將相和》的相關(guān)資料，了解其背景。
2、多媒體課件。
七、課時(shí)安排2課時(shí)。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：隨文認(rèn)識4個(gè)生字，會寫10個(gè)字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。
操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。
情感目標(biāo)：初步感受故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)及愛國精神。
二、課時(shí)重點(diǎn)
1、隨文認(rèn)識4個(gè)生字，會寫10個(gè)字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。
三、課時(shí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。
四、教學(xué)過程
（一）簡介背景、揭題質(zhì)疑。
1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存，被稱為“戰(zhàn)國七雄”。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中原，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
2、看到課題，你有什么疑問嗎？
（“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間怎么了？“將相和”的內(nèi)容是什么？等。）
（二）初讀課文，學(xué)生自悟。
1、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、速讀課文，討論交流。
（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）
（2）文中圍繞“和”寫了將相之間的什么故事？
（三）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、生字：要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。
2、明白“理屈、允諾、抵御、上卿、擊缶、鼓瑟”等不常用詞的意思。
3、質(zhì)疑問難，教師巡視、點(diǎn)撥。
（四）理清脈絡(luò)，加小標(biāo)題。
（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
（2）討論交流：
本文有三個(gè)小故事：
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會、澠池會、藺相如澠池“逼”秦王等。
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請罪。
（五）朗讀課文，簡單講述故事。
自由朗讀課文，找出每個(gè)小故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡單講講故事內(nèi)容。
（六）小結(jié)：
這節(jié)課通過同學(xué)們閱讀、思考，我們把握了課文的主要內(nèi)容，這是讀書的第一步，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要抓住文章的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)真地揣摩，體會它的感情，學(xué)習(xí)它的語言。
（七）板書設(shè)計(jì)
26將相和
完璧歸趙澠池之會
將————————相
（廉頗）（藺相如）
負(fù)荊請罪
第二課時(shí)（參賽課時(shí)）
一、課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，知道重點(diǎn)詞句在文中的含義。
操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
情感目標(biāo)：體會人物的愛國思想，品悟“和”的重要性。
二、課時(shí)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事，培養(yǎng)概括、復(fù)述能力。
三、課時(shí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
四、教學(xué)過程
一、走近《將相和》，引出“和”的話題。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國歷史上一段光彩不滅的佳話，一個(gè)流傳了千百年的動人故事——《將相和》。為什么這個(gè)故事能流傳至今？原因就在一個(gè)“和”字。這個(gè)“和”字不單單是“和好”的意思，它還包含了兩層意思，是什么呢？需要我們細(xì)細(xì)地品讀課文才能理解。
2、復(fù)習(xí)《將相和》這篇課文的主要內(nèi)容。
二、走入《將相和》，品讀人物，感受“和”的經(jīng)過。
1、以矛盾沖突為切入點(diǎn)，瀏覽課文，找出廉頗的話，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)體會、朗讀這句話。
2、質(zhì)疑：藺相如究竟靠的是什么呢？光靠一張嘴嗎？
（一）從“完璧歸趙”品藺相如。
由第四段切入，抓住“勇敢機(jī)智”學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事。
1、要求學(xué)生瀏覽課文，找出最能突出藺相如“勇敢機(jī)智”的段落。
2、體會藺相如的勇敢機(jī)智。默讀重點(diǎn)段從中找出重點(diǎn)句，談?wù)勼w會。
3、教師引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞揣摩品讀，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：
他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是
強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
4、思考：藺相如捧著璧要撞柱子，是真撞還是假撞？
（二）舉一反三，從“澠池之會”品藺相如。
1、自學(xué)導(dǎo)航：找出文中的重點(diǎn)段落，從中找出重點(diǎn)句，抓住重點(diǎn)詞，談?wù)勛约后w會到什么。
2、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會藺相如以命相拼的勇敢、愛國。
3、帶著體會讀句子：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
（三）由此及彼，從“負(fù)荊請罪”品廉頗，品藺相如。
1、讓學(xué)生抓住藺相如的語言，自主分析藺相如的性格品質(zhì)。（藺相如：顧大局、以國家利益為重）
2、抓住廉頗的行動，自主分析廉頗的性格特點(diǎn)。（廉頗：知錯(cuò)就改）
3、從“負(fù)荊請罪”的舉動，體會廉頗賠罪的誠意。（根據(jù)學(xué)生的情況，若能悟出，則不作提示）
4、組織語言，想想怎樣把這個(gè)故事講給別人聽？復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。
5、你喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么？
三、走出《將相和》，升華“和”的內(nèi)涵。
1、回味故事，領(lǐng)悟故事間的關(guān)系及文章的命題方法。
（1）寫將相和，為什么要寫前兩個(gè)故事？
（2）課文為什么不用“廉頗和藺相如的故事”做題目，而用“將相和”做題目？
2、總結(jié)升華：趙國的安定，得益于廉頗和藺相如的“齊心協(xié)力、和睦共處”。緊接著出示北京奧運(yùn)會開幕式中的“和”字的圖片，介紹中國幾千年來“和”為貴的人文理念，揭示“和”的重大意義。
四、課外作業(yè)
1、搜集有關(guān)“和”的四字詞語，有關(guān)“和”的名言。
2、排練表演課本劇。
五、板書設(shè)計(jì)
26、將相和
完璧歸趙澠池之會
原因
不和
將————————相 廉頗
知錯(cuò)就改
愛國
和結(jié)果負(fù)荊請罪藺相如勇敢機(jī)智 愛國顧全大局 寬容
《將相和》教案七彩課堂篇四
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在2000多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，中國被分裂成了七個(gè)國家（課件：七國方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處強(qiáng)大的秦國之東，因而常受至秦國的欺負(fù)，由此，也就有了《將相和》這個(gè)流傳至今的動人故事。（板題）齊讀課題。
2、《將相和》課題三個(gè)字中，“將”指的是──“廉頗” “相”指的是──“藺相如”，讀準(zhǔn)兩個(gè)人的名字?！昂汀笔裁匆馑?？你是通過什么方法理解題目的？
3、誰能說出帶“和”字的四字詞？（以和為貴、和睦相處、和平共處、和氣生財(cái)??）從同學(xué)們說的這些詞語我們不難看出，小到個(gè)人，再到家庭，大到國家，“和”的重要性都是顯而易見的。中國有句古話說得好，“家和──萬事興”。如果同學(xué)之間能和睦相處，人與人之間能和平共處，我們就能創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會。齊讀課題。
二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容
１、生讀文，掌握字詞。
2、請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看課文講了幾個(gè)小故事?每個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？
3、如果老師要你用四字詞語來歸納這三個(gè)故事，你會用什么詞？隨機(jī)板書：完璧歸趙（補(bǔ)充和氏璧的由來）、澠池之會、負(fù)荊請罪。
4、指明讀三個(gè)故事。
5、小結(jié)。
三、布置作業(yè)
二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生詞，認(rèn)讀，聽寫，訂正。
2、課文講了幾個(gè)小故事?分別是板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。
二、●體會將相不和的原因
1、本文的題目是《將相和》，有和就有不和的時(shí)候，文章哪寫了將相不和？劃出相關(guān)語句。
2、文章哪寫了將相不和？誰來讀讀你劃的句子？（課件出示：廉頗說的話）
3、廉頗是齊國攻無不克，戰(zhàn)無不勝的將軍呀。藺相如就這兩次卻被封為上大夫，職位卻比廉頗高。此時(shí)，這位驍勇善戰(zhàn)的廉頗將軍心里是什么滋味？（不服、忌妒）我們一起讀讀。
4、廉頗說藺相如沒能耐，你贊同嗎？（不贊同）
●感受相如的勇敢機(jī)智
1、藺相如的哪些言行證明他是有能耐的？默讀課文，劃出相關(guān)語句。
2、學(xué)生劃句子，師巡視。
（一）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
1、誰來讀讀你劃的句子，談體會。板書：機(jī)智 勇敢聰明
2、剛才我們從相如的語言和行為中感受到他的機(jī)智勇敢。你還能從描寫秦國和秦王的句子
中感受到一個(gè)怎樣的相如？（出示句子）
3、相如僅僅靠的是一張嘴當(dāng)上上卿的嗎？靠的是——機(jī)智勇敢。是什么力量支撐著他？（愛國）
4、同學(xué)們，我們再來看看相如在完璧歸趙中的表現(xiàn)。師引讀：
在趙王與眾大臣為難之時(shí)，藺相如臨危受命，在思考過后，他胸有成竹地說—— 面對貪婪、不守承諾的秦王，他上前一步沉著鎮(zhèn)定地說——
而當(dāng)他奪回寶玉后，抓住秦王的心理，理直氣壯的逼迫秦王說——
當(dāng)他派人把寶玉送回趙國之后便無所畏懼，大大方方地說——
5、小結(jié)：藺相如靠勇敢和機(jī)智成功的“完璧歸趙?！壁w王封他做上卿。
（二）學(xué)習(xí)“澠池之會”
1、我們再來看看，在澠池之會上你又能找到哪些句子證明藺相如有能耐？誰來讀讀你劃的句子?談體會。
2、讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的場景中，據(jù)《史記》記載，在澠池會見時(shí)，藺相如怒發(fā)沖冠，在五步不距離內(nèi)，要用自己的頸項(xiàng)里的血去濺秦王。古人認(rèn)為，頸血濺身是最不吉利的。這使得秦王左右的侍衛(wèi)拔刀相向，二藺相如卻將兩只眼瞪得如銅鈴一般，大喝一聲：“誰敢上前？”把他們嚇得直倒退。秦王見此情景便無可奈何地?fù)袅艘幌麦??！妒酚洝分羞@樣寫道：（齊讀）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不擇，為之擊缶。
3、在生死關(guān)頭，藺相如是何等的無畏呀！一起讀句子。
4、從完璧歸趙、澠池之會可以證明，藺相如之所以封為上卿靠的是什么？靠的是——機(jī)智勇敢。是什么力量支撐著他？（愛國）
（二）學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪“
1、奇怪了，我們能看出藺相如有能耐，為何與他同朝為官的廉頗將軍沒看出呢？他比我們傻嗎？為什么?（他當(dāng)時(shí)在氣頭上）
2、是啊，當(dāng)一個(gè)人在氣頭上，產(chǎn)生忌妒心理時(shí)，對別人的評價(jià)總是有失公正的，我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯(cuò)了。（課件出示：負(fù)荊請罪圖）可為什么后來，這位驍勇善戰(zhàn)，居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請罪呢？到文中找原因，劃出相關(guān)語句。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）齊讀句子，看看從藺相如的話中，你聽出了什么？板書：顧全大局。
（3）是啊，面對廉頗的詆毀，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒有斤斤計(jì)較，沒有反唇相譏，而是寬容忍讓，顧全大局，一心為趙國著想。這不是一般人能有的肚量，我們一起讀讀這段話，一同感受藺相如的高尚品質(zhì)。
3、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里。廉頗聽到藺相如的這番話，他心里會怎么想？（課件出示：情境寫話）
4、廉頗不僅這樣想了，還這樣去做了。從他這一舉動，可以看出廉頗是個(gè)怎樣的人？（板書：知錯(cuò)能改）
5、就這樣，將相和好了。同學(xué)們，將相和好的關(guān)鍵是什么？（板書：愛國）
五、總結(jié)全文，課后拓展。
1、是啊，（課件出示：對聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。
2、這個(gè)故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)。不僅因?yàn)楣适轮械奶A相如，廉頗感動了千千萬萬的人，還在于給后人以啟示。這個(gè)故事，給了我們一個(gè)什么啟示？（團(tuán)結(jié)）
3、是啊，我們要團(tuán)結(jié)，要以大局為重，要以和為貴！這節(jié)課我們就上到這，課后請同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團(tuán)結(jié)的故事，小組內(nèi)開個(gè)故事會。
板書：
完璧歸趙
將相和澠池之會團(tuán)結(jié)愛國負(fù)荊請罪
《將相和》教案七彩課堂篇五
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能
1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。
3．重點(diǎn)句、段：
秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！
過程與方法
1、給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。
2、通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
4、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。
2.本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】
三課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1、自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語。
2、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。
4、分析第一個(gè)故事。
（二）整體感知
本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動人故事。板書課題。
2、簡介背景、揭示課題。
（1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
（2）看到課題，你想知道什么？
（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）
3、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）
（2）解詞：
無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
誠意：真心。
絕口：因回避而不說。
失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。
抵御：抵擋，抵抗。
推辭：謙讓不干。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。
理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
（3）質(zhì)疑問難，教師巡視、點(diǎn)撥。
4、初讀課文，學(xué)生自悟。
（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。
（2）速讀課文，討論交流。
①在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）
②本文主要講了一個(gè)什么故事？
（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）
5、理清脈絡(luò)，概括段意。
（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
（2）討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會。
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請罪。
6、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
（1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見，歸納整理：
（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。
經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）
（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理：
①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果??就沒有動兵的理由。”（機(jī)智）
行動：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）
②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）
行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
7、小結(jié)：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
（3）有感情地朗讀課文。
2、擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。
（五）課堂練習(xí)
簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
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