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一年級(jí)小練筆小短文篇一
一、仿段《桂林山水》：
我喜愛(ài)甲天下的桂林水，喜愛(ài)水平如鏡的西湖水，但我更愛(ài)朝夕相見(jiàn)的家門前的小溪。小溪的水真清啊，清得可見(jiàn)水中的石頭、細(xì)沙和魚(yú)蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯，青草根根，綠葉附在其間，像人工把它們鋪成的一樣；小溪的物真豐啊，水中滿是魚(yú)蝦，河魚(yú)箭般穿梭，鯽魚(yú)緩緩喝水，小蝦自在嬉戲??偶爾用撈機(jī)一撈，魚(yú)蝦就在網(wǎng)內(nèi)活蹦亂跳。
我看見(jiàn)過(guò)十里飄香的桂花，欣賞過(guò)嬌艷迷人的玫瑰，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這么雍容華貴的牡丹。牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰，粉的宛如夕陽(yáng)天邊的晚霞，白的猶如那潔白晶瑩的雪花；牡丹花真香啊，清風(fēng)輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她亭亭玉立，姿態(tài)婀娜，好似一個(gè)妙齡少女，永遠(yuǎn)那么美麗，永遠(yuǎn)那么婀娜。
二、小練筆p21庫(kù)伯把車開(kāi)走以后
1、第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，我顯得非常不解，不由得生起悶氣來(lái)。父親問(wèn)：“孩子，你為什么這么不高興？”我心有不甘地說(shuō)：“父親，您為什么叫庫(kù)伯把奔馳汽車開(kāi)走呢？我們家窮呀！”父親微笑著對(duì)我說(shuō)：“如果一輛奔馳汽車可以換得良心的安寧，換得朋友的信任、尊敬，我必須這樣做?！甭?tīng)了父親的話，我想起父親開(kāi)著奔馳汽車的嚴(yán)肅表情，突然矛塞頓開(kāi)，連忙跟父親道謙認(rèn)錯(cuò)。
是啊，誠(chéng)實(shí)、友誼比金錢更加貴重??！
2、第二天，庫(kù)伯派人把車開(kāi)走了，我看見(jiàn)爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問(wèn)爸爸：“為什么讓他們開(kāi)走汽車呢？”爸爸撫摸著我的頭，說(shuō)：“我們送走的是汽車，但是——”爸爸申請(qǐng)嚴(yán)肅起來(lái)，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。母親說(shuō)：“對(duì)，你爸爸說(shuō)的對(duì)，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂(lè)，這同樣是一筆財(cái)富，一筆巨大的財(cái)富！”
爸爸接過(guò)話頭：“盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西，我們要懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)、講信用，這種精神更可貴！”我感到一股輕松傳遍了全身，好似一夜之間長(zhǎng)大了許多。
爸爸當(dāng)天顯得十分高興，為我們講了許多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么開(kāi)心。
3、庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走之后，我們?nèi)胰司墼谝黄?，慶祝了一下。爸爸很高興，他認(rèn)為這是自己一生中做的一件很了不起的事情。我們也為爸爸感到自豪。幾天后的一個(gè)星期日，我們?nèi)艺郎?zhǔn)備坐車出去呼吸一下新鮮空氣，突然門鈴響了：丁冬、丁冬??是誰(shuí)呢？爸爸打開(kāi)門一看，是一個(gè)郵差。他遞給爸爸一串鑰匙，說(shuō)：這是庫(kù)伯先生委托我送來(lái)的，他說(shuō)您正需要一輛車，這輛車就送給您了。這是鑰匙，請(qǐng)收好。另外庫(kù)伯先生要到國(guó)外去住一段時(shí)間，他說(shuō)請(qǐng)您給他看著房子，您全家就搬過(guò)去住吧！
我們突然都明白了，庫(kù)伯先生是以這種方式向我們表示感謝??！他怕我們不接受，所以采取了這種形式。我們雖然不想占他的便宜，但也不能辜負(fù)了他的一片好心啊。于是，爸爸愉快地留下了他的鑰匙，我們?nèi)页两谝黄瑲g樂(lè)之中。
三、p90小練筆
我想把學(xué)了《生命 生命》這篇課文后的感受寫下來(lái)。
1、生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，而生命是有限的，我們要做的事情卻有很多很多，所以，珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，還要愛(ài)老師，愛(ài)父母。不讓生命白白地浪費(fèi)，不給自己的人生留下遺憾！
2、《生命生命 》主要講的是作者從動(dòng)物、植物和自己三個(gè)方面舉例說(shuō)明，讓我們懂得要讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值這一道理，使我感受到了生命是很寶貴的，不能讓它白白流失。
3、《生命 生命 》中的飛蛾，為了求生，垂死掙扎?？墒怯行┤藚s不熱愛(ài)生命，抽煙、吸食毒品，使許多人死亡，所以大家一定要認(rèn)識(shí)到生命的重要性。我們一定要做到珍惜生命，熱愛(ài)生活，做許多有意義的事。
四、p130小練筆我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來(lái)。
1、在玉泉的金魚(yú)缸邊，有一位舉止特別的青年在畫金魚(yú)。他把金魚(yú)的每一個(gè)部位一絲不茍的畫了下來(lái)，栩栩如生，十分逼真。游玩的人們看見(jiàn)了，都走過(guò)來(lái)欣賞他的畫。他們看了，紛紛議論。有人說(shuō)：“我畫了兩三年的金魚(yú)也沒(méi)有這么入迷，他畫得金魚(yú)栩栩如生，好像把金魚(yú)畫活了。他真的找到了一種畫魚(yú)的美感，練出這種功夫，最少也要三四年吧！”
還有一個(gè)小女孩開(kāi)心地拍著手說(shuō)：“第一條金魚(yú)揮手問(wèn)好呢！第二條金魚(yú)邊唱歌，邊舞蹈，第三條.......一共五條小金魚(yú)，可真美麗??！”
旁邊的小男孩說(shuō)：“這位青年是神筆馬良嗎？他畫的這么逼真，簡(jiǎn)直把一條條小金魚(yú)變活了呀！”跳進(jìn)魚(yú)缸濺起的水花不就是白蓮花了嗎？”
圍觀的人說(shuō)了這么多，這位青年卻沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)。他仍然在認(rèn)真、專注的畫金魚(yú)。他的這種勤奮專注、執(zhí)著追求的優(yōu)秀品質(zhì)值得我贊賞，我也要學(xué)他的這種精神，努力把自己的事情做得最好！2
2、我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，一位青年豎起大拇指,說(shuō)：“天才，簡(jiǎn)直就是天才畫家呀！”“我學(xué)畫都三年多了，畫的金魚(yú)也沒(méi)有這么好，他畫得真是栩栩如生，好像把金魚(yú)畫活了?！庇忠粋€(gè)青年看著畫，頻頻點(diǎn)頭，說(shuō)：“簡(jiǎn)直是神筆馬良的化身吶?！币粋€(gè)小朋友天真的說(shuō)：“叔叔，給我畫個(gè)像吧！”人們都笑起來(lái)。這時(shí)，一位老年人看了，說(shuō)：“畫的如此生動(dòng)！”淘氣的小孩又蹦又跳，一副羨慕的表情，一邊拍手一邊說(shuō)：“畫的好棒，這是哪個(gè)藝術(shù)學(xué)院的老師呢？”“你真專心哪！”我忍不住輕聲問(wèn)他，沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。周圍的人議論紛紛，“畫畫得雖好，但也太驕傲了?！薄叭松羁膳碌木褪球湴羻?！” 無(wú)論人們說(shuō)什么，他仍是默不作聲。我的目光落到他胸前的廠徽上，心里不由咯噔一跳，“福利工廠”，原來(lái)，他是個(gè)聾啞人！
五、仿《全神貫注》寫一段描寫認(rèn)真、專注做事的話：
張曉明正在聚精會(huì)神地做習(xí)題。只見(jiàn)他睜大眼睛注視著本子，一會(huì)兒托著腮，一會(huì)兒抓抓頭，一會(huì)兒咬著筆頭，一會(huì)兒又在紙上快速地寫著什么??一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，張曉明越寫越激動(dòng)，他好像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失了??大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，張曉明才停下來(lái)，對(duì)著本子滿意地笑了，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣，輕輕地把本子合上。
六、如何以誠(chéng)待人？
在生活中，1、如果爸爸不在家，有人來(lái)找爸爸，我會(huì)跟他說(shuō)：“你好，我爸爸不在家，你有什么事讓我轉(zhuǎn)告他，好嗎？”或是說(shuō)：“你好，我爸爸不在家，你有什么事？你打電話給他吧！”
2、一個(gè)同學(xué)病倒了，我去看望他，說(shuō)：“你好些了嗎？你放心養(yǎng)好病，我會(huì)幫你補(bǔ)課的，愿你早日康復(fù)！”
3、在校園李，我看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)隨地扔紙屑，我對(duì)他說(shuō)：“你好，請(qǐng)你把紙屑撿起來(lái)，我們要愛(ài)護(hù)校園的整潔??！”
4、在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽、老師、同學(xué)都給我們很多的幫助，我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽，你們辛苦了，謝謝你們的養(yǎng)育之恩，我一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>
5、我想對(duì)老師說(shuō)：“老師，謝謝你們教給我許多的知識(shí)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答你?！?/p>
6、我想對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)，謝謝你的幫助，我會(huì)戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)努力的?！?/p>
七、穿越時(shí)空和蔡桓公對(duì)話
我說(shuō):“大王，你為什么就不聽(tīng)扁鵲醫(yī)生的話呢？要不然，你也不會(huì)落得這樣的后果?，F(xiàn)在后悔了吧？” 蔡桓公說(shuō)：“哎，我現(xiàn)在后悔已經(jīng)遲了，早知今日，何必當(dāng)初呢？請(qǐng)大家記住一個(gè)詞‘防微杜漸’吧”
八、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
這個(gè)學(xué)期，我參加了走進(jìn)田園的實(shí)踐活動(dòng)，觀察了家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，了解了 不同季節(jié)里莊稼、瓜果蔬菜的生長(zhǎng)情況，收獲是我更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)田園生活。
九、口語(yǔ)交際： 向別人推薦一本書(shū)
推薦書(shū)目 ：《西游記》
推薦理由 ：我國(guó)四大名著之一，故事情節(jié)曲折，生動(dòng)有趣，十分吸引人。
故事梗概：主要講了孫悟空、豬八戒、沙和尚和唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)途中歷盡艱辛、斬妖除魔，最終取得真經(jīng)的經(jīng)過(guò)。
成語(yǔ)歸類
abb： 興沖沖
毛茸茸
笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈
aabb： 恍恍惚惚
郁郁蒼蒼
蹦蹦跳跳
勤勤懇懇 隱隱約約
原原本本
abcc： 可憐巴巴
生氣勃勃
得意揚(yáng)揚(yáng)
空空如也
人影綽綽 千里迢迢
abac： 自由自在如怨如訴
無(wú)憂無(wú)慮
無(wú)邊無(wú)際
無(wú)影無(wú)蹤
不聞不問(wèn)
aabc： 涓涓細(xì)流
簾簾飛瀑
躍躍欲試 滔滔江水
空空如也
abab 研究研究 討論討論 商量商量 思考思考 打掃打掃（1）打比方的成語(yǔ)：細(xì)雨如絲 骨瘦如柴 驕陽(yáng)似火 月光如水（2）描寫四季特點(diǎn)：
春：春意盎然 春暖花開(kāi)
滿園春色 春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨
夏：驕陽(yáng)似火
暑氣蒸人
烈日炎炎
秋：秋風(fēng)送爽
秋高氣爽
秋色宜人
冬：冰天雪地
寒氣襲人
寒冬臘月
（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質(zhì)的：樂(lè)于助人 知錯(cuò)就改 無(wú)私奉獻(xiàn)（5）描寫黃昏的：夕陽(yáng)西下
落日余暉
晚霞滿天（6）寫夜晚的：月明星稀
萬(wàn)家燈火
夜深人靜
三更半夜（7）形容說(shuō)話的：自言自語(yǔ)
吞吞吐吐
對(duì)答如流
滔滔不絕（8）描寫眉毛的：濃眉大眼
喜上眉梢 眉飛色舞
眉開(kāi)眼笑
（9）關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的: 一絲不茍 專心致志 聚精會(huì)神 勤學(xué)苦練
持之以恒
日積月累
（10）描寫建筑的：古色古香 紅墻綠瓦
金碧輝煌 氣勢(shì)宏偉（11）描寫工藝品：小巧玲瓏 巧奪天工
栩栩如生 光彩奪目
（12）描寫月亮星空的：月光如水 月明星稀
滿天繁星 群星閃爍 眾星拱月（13）描寫天氣的：艷陽(yáng)高照、烏云滿天、陽(yáng)光明媚、雷聲大作（14）描寫心情的：心花怒放 驚喜萬(wàn)分
興高采烈 心曠神怡（15）描寫山和水的：山清水秀 千山萬(wàn)水 青山綠水 山高水深（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅
（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強(qiáng)（18）描寫人間情誼： 風(fēng)雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依（19）描寫花草樹(shù)木：百花齊放 萬(wàn)紫千紅
桃紅柳綠
綠樹(shù)成蔭（20）帶有近義詞的成語(yǔ)：興國(guó)安邦 百依百順 甜言蜜語(yǔ) 眼疾手快（21）帶有反義詞的成語(yǔ)：生離死別 一無(wú)所有 前因后果 天昏地暗（22）十二生肖成語(yǔ)：
膽小如鼠
對(duì)牛彈琴
殺雞嚇猴
如狼似虎
守株待兔
狗急跳墻
葉公好龍
畫蛇添足
呆若木雞
人仰馬翻
順手牽羊
（23）數(shù)字成語(yǔ)
一絲不茍 五湖四海 九死一生
百家爭(zhēng)鳴
千山萬(wàn)水 千辛萬(wàn)苦
獨(dú)樹(shù)一幟 五體投地 十萬(wàn)火急
十拿九穩(wěn)（24）與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ) 知己知彼
百戰(zhàn)百勝
運(yùn)籌帷幄
決勝千里
出其不意
攻其不備
圍魏救趙
聲東擊西 四面楚歌
腹背受敵
草木皆兵
風(fēng)聲鶴唳
兵貴神速
突然襲擊
神出鬼沒(méi)
所向無(wú)敵
（25）形容人的精神和意志的成語(yǔ)。
雄心壯志
堅(jiān)定不移
堅(jiān)忍不拔
自強(qiáng)不息
聚沙成塔
集腋成裘
持之以恒
全力以赴
知難而進(jìn)
無(wú)堅(jiān)不摧
知難而退
碌碌無(wú)為
一暴十寒
寸進(jìn)尺退
有始無(wú)終
半途而廢（26）首尾同字的成語(yǔ)
精益求精
微乎其微
神乎其神
忍無(wú)可忍
痛定思痛
數(shù)不勝數(shù)
防不勝防
舉不勝舉
聞所未聞
賊喊捉賊
智者見(jiàn)智
（27）來(lái)源于神話故事的成語(yǔ)
女媧補(bǔ)天
精衛(wèi)填海
火眼金睛
嫦娥奔月
夸父追日
后羿射日
（28）來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)
自相矛盾
亡羊補(bǔ)牢
掩耳盜鈴
畫蛇添足
南轅北轍
鄭人買履
坐井觀天
南柯一夢(mèng)
守株待兔
拔苗助長(zhǎng)
葉公好龍
畫餅充饑
囫圇吞棗
驚弓之鳥(niǎo)
點(diǎn)石成金
井底之蛙
狐假虎威
黔驢技窮（29）來(lái)源于歷史典故的成語(yǔ)
臥薪嘗膽（勾踐）
聞雞起舞（祖逖）
囊螢映雪（車胤）
負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）
初出茅廬（諸葛亮）鞠躬盡瘁（諸葛亮）起死回生（扁鵲）
口蜜腹劍（李林甫）圍魏救趙（孫臏）
為所欲為 仁者見(jiàn)仁 八仙過(guò)海 刻舟求劍 濫竽充數(shù) 邯鄲學(xué)步 鑿壁借光（匡衡）樂(lè)不思蜀（劉禪）才高八斗（曹植）
程門立雪（楊時(shí)）
兩袖清風(fēng)（于謙）
精忠報(bào)國(guó)（岳飛）
夢(mèng)筆生花（李白）入木三分（王羲之）夸夸其談（劉備）
四面楚歌（項(xiàng)羽）
破釜沉舟（項(xiàng)羽）背水一戰(zhàn)（韓信）
指鹿為馬（趙高）
紙上談兵（趙括）
江郎才盡（江淹）逼上梁山（林沖）
多多益善（韓信）
完璧歸趙（藺相如）望梅止渴（曹操）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）
形容精神集中的詞語(yǔ)：
專主致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神 形容學(xué)習(xí)刻苦的：
孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書(shū)、鑿壁借光 形容高貴品質(zhì)的：
鐵面無(wú)私、見(jiàn)義勇為、一心為公、舍己為人、大公無(wú)私、執(zhí)法如山 形容團(tuán)結(jié)合作的：
同心協(xié)力、風(fēng)雨同舟、，同舟共濟(jì)、萬(wàn)眾一心、眾志成誠(chéng) 成語(yǔ)故事
1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫家文于可的故事）
2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）
3、手不釋卷——書(shū)本不離手。形容勤奮好學(xué)。（該成語(yǔ)出自《三國(guó)志、吳志、呂蒙傳》講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。
4、鵬程萬(wàn)里——相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。
一年級(jí)小練筆小短文篇二
鯨的自述
大家好!認(rèn)識(shí)我嗎?告訴你，我就是大名鼎鼎、聞名于全世界的鯨魚(yú)。哎，我的小朋友們，千萬(wàn)千萬(wàn)不要以為我們鯨是魚(yú)類，如果你真的這樣認(rèn)為，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，我們鯨屬于哺乳動(dòng)物。另外，我想向那些認(rèn)為我是魚(yú)類的小朋友們透露一個(gè)小秘密:應(yīng)該好好補(bǔ)充補(bǔ)充生物學(xué)方面的“營(yíng)養(yǎng)”了，哈哈哈哈!我們鯨是很大很大的動(dòng)物，單單是一條小小的舌頭就有十幾頭大肥豬那么重呢!我們要是張開(kāi)嘴巴，你們?nèi)祟愓驹谖覀兊淖彀屠?，舉起手來(lái)還摸不到我們的上顎呢;四個(gè)人圍著一張桌子坐在我們的嘴里，還顯得很寬敞呢!哼，看看我們是多么大呀!噢，對(duì)了，告訴你們呵，這話可別對(duì)我的老祖宗說(shuō)，它要知道了，非批評(píng)我不可呢!我們的家庭成員也不少，但是各有自己的生活習(xí)性?？矗谝晃坏菆?chǎng)的是我們的小弟弟--須鯨，他沒(méi)有牙齒，所以他的食物是小魚(yú)和小蝦;第二位登場(chǎng)的是我的同胞兄弟，名字自然是我不說(shuō)你們也知道，對(duì)了，叫齒鯨，有著無(wú)比鋒利的牙齒，因此我們一般都是吃大魚(yú)和海獸;那一位是我們的領(lǐng)袖--虎鯨，他可是很厲害的，要是把他惹急了，他可是不顧情面的呦!我們鯨是用肺呼吸的。呼氣的時(shí)候就要浮上海面，呼出的氣會(huì)形成一股水柱。但是不同種類的鯨噴出的水柱也不一樣:小弟弟須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;我們齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。瞧瞧，我們鯨類的學(xué)問(wèn)還不少吧!我們睡覺(jué)的樣子也很好玩。為了安全起見(jiàn)，我們總是一群一群的睡，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。我們是胎生的，而且是靠喝母鯨的奶長(zhǎng)大的。我們的生長(zhǎng)速度很快，一天就可以長(zhǎng)30公斤--50公斤。而且我們的壽命很長(zhǎng)，可以活幾十年--一百年。
聽(tīng)了我的自我介紹，你是不是對(duì)我有了個(gè)更全面的理解?曾經(jīng)捕殺過(guò)我的兄弟的人，是不是也覺(jué)得臉紅?
須鯨的自述
我是一頭須鯨，生活在遼闊無(wú)垠的大海中,天天在大海里自由自的遨游，非?？鞓?lè)。
我身長(zhǎng)有十五米左右，體重約有三萬(wàn)公斤?？墒窍笾亓康暮脦资兜陌?不然，我就不能算是最大、最重的動(dòng)物了。
我告訴你，雖然我生活在大海里，有許多人管我叫“鯨魚(yú)”。其實(shí)，我并不是屬于魚(yú)類的，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的古代，我的祖先和牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來(lái)，由于環(huán)境發(fā)生了變化，我的祖先又靠近陸地的淺海里生活。又經(jīng)過(guò)了很漫長(zhǎng)的年代，我祖先的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身體成了魚(yú)的樣子，有適應(yīng)了海洋生活。
我的壽命很長(zhǎng)，大概能活幾十年或到一百年。我們家族的成員很多，有號(hào)稱“海中之旅”的虎鯨、有“地球之最的藍(lán)鯨”、還有“口技專家”—白鯨。
我最愛(ài)吃小雨和小蝦。吃的時(shí)候連把小魚(yú)小蝦連同大量的海水一起吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴巴把海水從須板中間濾出來(lái)，把它們吞進(jìn)肚子里。一提起它們，我的口水都要流出來(lái)了!
我睡覺(jué)時(shí)總是和同類幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜的浮在水面上。如果聽(tīng)到什么聲響，我們會(huì)立即四游散開(kāi)。
我雖然很快樂(lè)，但也有煩惱的地方。我們的繁殖能力很弱，成員的數(shù)量逐漸減少，請(qǐng)大家以后不要捕殺我們了。
藍(lán)鯨的自述
尊敬的人類朋友，你們好！我是可愛(ài)的藍(lán)鯨，名字叫“豆豆”。我的身體呈紡錘形，全身幾乎都是青藍(lán)色，腹部是淺灰色，體側(cè)有許多白色斑點(diǎn)。但看我的外形，可能許多人認(rèn)為我是一條非常大的魚(yú)，但是您猜錯(cuò)了，我不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。我和牛羊一樣用肺呼吸、是胎生的，小時(shí)候靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這都說(shuō)明我是哺乳動(dòng)物。我的身體在30米左右，體重約70噸，要是我一張開(kāi)嘴的話，就可以張開(kāi)到能容下十個(gè)成年人自由進(jìn)出的寬度。我平時(shí)游泳速度較快，每小時(shí)可達(dá)8～12海里，當(dāng)我受驚逃跑時(shí)游速可超過(guò)每小時(shí)30海里。
我最喜歡吃營(yíng)養(yǎng)豐富的磷蝦，一頓就可以吃兩千多公斤。由于我們長(zhǎng)時(shí)間待在水里，所以每次浮出海面呼吸換氣時(shí)，就會(huì)從鼻孔里噴射出高達(dá)15米左右的水柱，相當(dāng)于你們五層樓那么高呢1遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一股噴泉。我的力氣很大，大約相當(dāng)于一臺(tái)中型火車頭的拉力，怎么樣？厲害吧
我們鯨渾身可都是寶呀，我的脂肪可以制作肥皂，鯨肉營(yíng)養(yǎng)豐富，鯨骨可以提煉膠水，鯨肝含有大量維生素，血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)的肥料等。因此，我們?cè)馊祟惖乃烈獠稓ⅲ?！弄得我們是寢食不安呀！為了這個(gè)，我們不知抗議了多少次，可你們?nèi)祟惪偸侵弥焕恚刮覀兪チ撕芏嘤H人。為什么？為什么？你們就不能像觀世音那樣，有一顆善良的菩薩心腸呢？ 現(xiàn)在，我們的數(shù)量正在急劇下降，幾乎到了滅絕的境地。人類??！懇求你們，請(qǐng)不要再捕殺我們了。
鯨蟹之爭(zhēng)
海龍王準(zhǔn)備招一名體型最大、重量最重的魚(yú)做保鏢，于是請(qǐng)來(lái)蟹將軍負(fù)責(zé)選拔保鏢。
鯨一聽(tīng)到海龍王招保鏢，心想：哈哈，太好了，看我這塊頭，保鏢非我莫屬！想到這里，它便迫不及待地跑去報(bào)名，但卻被蟹將軍擋在門外，并很客氣地說(shuō)“對(duì)不起，鯨，你沒(méi)資格來(lái)參加比賽?！宾L很不服氣地爭(zhēng)辯道：“你看，我夠大夠重，你為什么不讓我比賽？”
蟹將軍想：我不能和這小子玩硬的，要是惹它生氣了，一口把我吞進(jìn)肚子了，我這身老骨頭可就散了。于是蟹將軍就站在龍宮外耐心地與鯨講道理，說(shuō)：“不讓你參加的原因是因?yàn)槟闶遣溉閯?dòng)物，根本就不是魚(yú)類！”
“誰(shuí)說(shuō)我是哺乳動(dòng)物，你有理由嗎？”鯨憤憤不平地說(shuō)。
蟹將軍解釋道：“你的祖先一開(kāi)始是在陸地生活，后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，為了適應(yīng)海洋生活，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子?！?/p>
鯨瞪著眼不服氣地說(shuō)：“可現(xiàn)在我是在海洋生活，每天在海里自由自在的游泳、玩耍，難道不是魚(yú)嗎？”
蟹將軍又說(shuō)道：“但是你是用肺呼吸的。你每天呼氣時(shí)就要浮在海面上，對(duì)吧？”
“是，我是要浮在海面上呼氣，但說(shuō)不定我是特殊的魚(yú)類呢！”鯨繼續(xù)爭(zhēng)辯道，但聲音似乎沒(méi)有那么堅(jiān)定了。
蟹將軍還是耐心地勸說(shuō)鯨：“你是胎生的，是吃奶長(zhǎng)大的，不像魚(yú)類是卵生的。因此你的確不是魚(yú)類。你還是請(qǐng)回吧，海龍王也不會(huì)錄用你的！”
聽(tīng)了蟹將軍的一番解釋，鯨心服口服，心里不由佩服蟹將軍的見(jiàn)多識(shí)廣，連忙握住蟹將軍的手說(shuō)：“對(duì)不起，蟹將軍，多有冒犯，請(qǐng)多多原諒。再見(jiàn)！”說(shuō)完，鯨就愉快地游回
一年級(jí)小練筆小短文篇三
第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽
習(xí)作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜
田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學(xué)
論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師教習(xí)作難，學(xué)生習(xí)作難的問(wèn)題進(jìn)行思考。而小練筆就應(yīng)運(yùn)而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。尤其是中高段習(xí)作教學(xué)，更離不開(kāi)小練筆的輔助。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開(kāi)展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩(shī)，改一改、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾?？梢哉f(shuō)，教學(xué)是一門藝術(shù)，語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”文本資源取之不盡，用之不竭。無(wú)論從哪個(gè)角度去選擇語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容，都將會(huì)開(kāi)辟出一方新的練筆天地。讓我們的學(xué)生愛(ài)上習(xí)作、樂(lè)于習(xí)作、擅于習(xí)作，我們的小練筆就不會(huì)再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)思考；實(shí)踐感悟；練筆形式。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！钡康搅?xí)作課時(shí)，老師、同學(xué)都大傷腦筋，老師怕教作文，學(xué)生厭寫作文。要想使學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期單憑課本上每單元規(guī)定的那八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平常必須經(jīng)常進(jìn)行一些小練筆?！靶【毠P”是提高學(xué)生作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。小練筆可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在中、高段習(xí)作教學(xué)中，我嘗試著在課堂適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生小練筆，學(xué)生的習(xí)作水平得到了提高。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開(kāi)展小練筆。
一、欣賞古詩(shī)，改一改。
語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都編排有古詩(shī)。這些古詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪
得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，可以要學(xué)生將這些古詩(shī)改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書(shū)”為內(nèi)容敘事的文章?！讹嫼铣跚绾笥辍房梢愿膶懗梢黄獙懳骱谰暗奈恼?。有一位學(xué)生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當(dāng)大家玩得起勁時(shí)，我感覺(jué)臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時(shí)，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來(lái)，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個(gè)湖只有一只游船，只聽(tīng)得見(jiàn)其他游人若隱若現(xiàn)的說(shuō)笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過(guò)了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽(yáng)光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫出如此妙詩(shī)。
二、在模仿借鑒中練筆。
冰心在《談點(diǎn)讀書(shū)寫作的甘苦》中說(shuō)：“我常常抄襲，就是說(shuō)模仿別人更好的句子?！?心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)缺乏，又以形象思維為主導(dǎo)地位?！澳７隆痹趯W(xué)生初學(xué)寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，從課文中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫的遷移，讓學(xué)生由不會(huì)寫，到通過(guò)對(duì)范文的模仿、借鑒，把課文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學(xué)生仿造課文按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛?lái)，要寫上變化快的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實(shí)踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通的仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，以提高寫作能力。通過(guò)這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開(kāi)掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。
三、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能。
教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似
乎“無(wú)”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書(shū)寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)填補(bǔ)這些空白，這樣既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握，又提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，何樂(lè)而不為呢？想象練筆，開(kāi)拓思路。學(xué)生通過(guò)填補(bǔ)這些“空白”，不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。除了抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生想象外，有時(shí)文中出現(xiàn)的省略號(hào)也是可充分利用的資源。在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，當(dāng)講到“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象，從而深化他們對(duì)主題的理解：一個(gè)人，不管他身體是否健全，都有生活的權(quán)利。只要他熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)?！币龑?dǎo)學(xué)生練筆：偉大的父愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達(dá)堅(jiān)持下去，并且還鼓勵(lì)著自己的同學(xué)？對(duì)，是父愛(ài)。大家想象一下，這么長(zhǎng)的時(shí)間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？把你的想象寫下來(lái)。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，學(xué)生容易接受。進(jìn)行這樣的小練筆，不僅對(duì)學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動(dòng)作用，披文入情更有重要意義，從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。
四、巧用教材，課堂練筆。
教學(xué)是一門藝術(shù)，只有教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，設(shè)置巧妙的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融讀、寫、說(shuō)、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動(dòng)中，放飛思維，“習(xí)”出成果。如教《新型玻璃》，我以活動(dòng)課形式設(shè)計(jì)教學(xué)，以召開(kāi)“新型玻璃展銷會(huì)”為題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)推銷員向顧客推銷各種新型玻璃。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈，情緒高昂，經(jīng)過(guò)深入的自讀自悟，紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)了一份“推銷新型玻璃”的方案——有的寫小品介紹產(chǎn)品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產(chǎn)品，有的則以新聞發(fā)報(bào)會(huì)的方式鄭重介紹自己的產(chǎn)品??其中一個(gè)學(xué)生寫道:我今天帶來(lái)的是“香水玻璃。”這種玻璃里有一種“香芬素”但細(xì)胞體，依照太陽(yáng)光的強(qiáng)弱，發(fā)出各種清香和濃郁的香味。它本來(lái)要1800元一平方米，現(xiàn)在，我公司決定以100元的跳樓價(jià)甩賣。只限前500名定
銷商。心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快下手吧！機(jī)不可失，失不再來(lái)。
聽(tīng)了這位同學(xué)的介紹，其他學(xué)生爭(zhēng)先恐后地以各種身份上臺(tái)介紹產(chǎn)品，把枯燥的知識(shí)創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成為自己的語(yǔ)言，臺(tái)下的“顧客”熱情有禮，不時(shí)發(fā)問(wèn)，似乎正在進(jìn)行著一場(chǎng)買賣交易。這樣，既訓(xùn)練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語(yǔ)言，又鍛煉了表達(dá)能力，使說(shuō)與寫得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與人分享習(xí)作的快樂(lè)。”此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據(jù)生活的需要發(fā)明一些更新型的玻璃，或房子、汽車？學(xué)生的思維被激活了：會(huì)發(fā)聲的玻璃、音樂(lè)玻璃、香水玻璃、電腦房子、會(huì)飛的汽車??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動(dòng)著喜悅、滿足。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口的同時(shí)享受了成功的快樂(lè)。
五、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾。
有許多課文的結(jié)尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無(wú)限的想象空間，此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文，學(xué)生在寫作時(shí)想象的余地很大，可以有各種各樣的設(shè)想。因此，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對(duì)文本進(jìn)行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫的是一位杭州青年小錢得了白血病，在一位臺(tái)灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時(shí)間趕回杭州，便連夜為小錢做骨髓的移植手術(shù)，最后，小錢得救了。學(xué)完這課后，我提出一個(gè)問(wèn)題：“幾年后的一天，小錢與這位臺(tái)灣青年相遇了，是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？”激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生續(xù)寫文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學(xué)完《窮人》一課后，我讓學(xué)生為文章續(xù)寫結(jié)尾。其中有的同學(xué)這樣寫道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個(gè)孩子終于長(zhǎng)大成人過(guò)上了幸福的生活。”有的同學(xué)寫“桑娜為了使西蒙的兩個(gè)孩子過(guò)得更好，傾注了自己全部的愛(ài)，而自己的一個(gè)孩子卻不幸夭折了??”有的同學(xué)寫“??在一次捕魚(yú)時(shí)，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過(guò)上了幸福的生活?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測(cè)的，在他們清澈的童眸中裝著許多個(gè)異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開(kāi)放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學(xué)生見(jiàn)材料就寫,有故事就寫。
語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各
不同?！薄皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價(jià)值則取決于運(yùn)用者適度地開(kāi)發(fā)教材的潛在資源、適時(shí)適量地利用課堂中有效的生成資源。無(wú)論從哪個(gè)角度去選擇語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容，都將會(huì)開(kāi)辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”。
參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
一年級(jí)小練筆小短文篇四
小練筆1202
班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：
1．你認(rèn)識(shí)“計(jì)數(shù)器”了嗎？
（1）計(jì)數(shù)器，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
（2）十位是1，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是（）。
（3）個(gè)位是8，十位是1，這個(gè)數(shù)是（）。
2．你能說(shuō)“數(shù)的組成”了嗎？
（1）13里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（5）1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是（（2）17里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（6）1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是（（3）14里有（）個(gè)一和（）個(gè)十。（7）9個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（（4）20里有（）個(gè)十。（8）5個(gè)一是（）。
【參考答案】
1．你認(rèn)識(shí)“計(jì)數(shù)器”了嗎？
（1）計(jì)數(shù)器，從右邊起，第一位是（個(gè)）位，第二位是
（十）位。
（2）十位是1，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是（10）。
（3）個(gè)位是8，十位是1，這個(gè)數(shù)是（18）。
2．你能說(shuō)“數(shù)的組成”了嗎？
（1）13里有（1）個(gè)十和（3）個(gè)一。（5）1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是（16）。
（2）17里有（1）個(gè)十和（7）個(gè)一。（6）1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是（11）。
（3）14里有（4）個(gè)一和（1）個(gè)十。（7）9個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（19）。
（4）20里有（2）個(gè)十。（8）5個(gè)一是（5）。
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