人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跨越式跳高教學(xué)內(nèi)容 跨越式跳高的教學(xué)重難點篇一
系統(tǒng)分類：教研活動 標簽： 四年級 跨越 跳高 教學(xué) 設(shè)計 水平
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計理念：
在“健康第一，生命在于運動”的指導(dǎo)思想下依據(jù)《體育新課程標準》，本課設(shè)計緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為中心”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅，發(fā)展全體學(xué)生的身體基本活動能力和身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。本節(jié)課的教材包括跨越式跳高和游戲兩個環(huán)節(jié)，運用的靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標，讓學(xué)生在自由的、活躍的的氛圍中進行學(xué)習(xí)、鍛煉和思維開發(fā)力爭達到身心愉悅，提高活動的基本能力的目的，德育教育貫穿課的始終，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀律和學(xué)習(xí)觀念，積極主導(dǎo)進取，頑強拼搏，突出自我等優(yōu)秀品質(zhì)。課的結(jié)束部分以舒展的動作配上優(yōu)美的音樂，在徐徐的清風(fēng)中，在愉悅的心境中充分放松全身，從而達到放松身心的目的，用學(xué)生想象的太陽花造型來結(jié)束本課，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
二、學(xué)情分析：
從三年級小學(xué)生的生理和心理特點來看，三年級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。容易受到場地情景.教師語言導(dǎo)入等方面的影響，學(xué)生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運用情景教學(xué)法.直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。此外結(jié)合我平時所上的這些班級的特點，他們的凝聚力強、榮譽感強、學(xué)生愛好文體活動。敢于大膽展示自己和變現(xiàn)自己，但由于學(xué)校的班額人數(shù)多，同時上課的班級較多，加上個別的同學(xué)不是能很好的管住自己，會影響組織教學(xué)，所以在教學(xué)中教師要加強責任感和安全意識。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生了解跨越式跳高和多種跳躍動作要領(lǐng)——保護自己。
2、技能目標：模仿跨越式跳高基本方法。使95%左右的學(xué)生初步學(xué)會跨越式跳高基本方法，提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教法分析：
本課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取情景.比賽.完整與分解等教學(xué)法使學(xué)生在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與參與活動。努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一定的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都受益，讓每個人都發(fā)展。從而促進學(xué)習(xí)方法的落實，促進學(xué)習(xí)目標的達成。
五、重點、難點：
教學(xué)重點：能學(xué)會單雙腳連續(xù)跳及跨跳起的動作技術(shù)，不斷提高自己的跳躍能力。
教學(xué)難點：能在學(xué)習(xí)中和小伙伴相互合作、探索交流，綜合運用各種跳躍動作去解決身邊的問題。
六、教學(xué)過程：
1、課堂常規(guī)：培養(yǎng)良好的教學(xué)常規(guī)。（安排每一小隊的一位同學(xué)檢查該小隊的服裝和運動裝備情況）
2、準備活動之一：教師按照事先布置好的場地創(chuàng)設(shè)大草原情境，讓學(xué)生身臨其境的感受到大草原的無限風(fēng)光。在音樂《蒙古舞曲》的伴奏下，在老師語言以及動作的引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情模仿老師以及摔跤手的形象，充分活動各個關(guān)節(jié)。
準備活動之二：在學(xué)生和教師共同感受到了蒙古舞蹈之后，再進行“騎馬放牧”游戲（就是學(xué)生拿一條彈力繩放在胸前另一同學(xué)抓住繩的兩端，進行的奔跑游戲）。
3、跨越式跳高導(dǎo)入
教師讓幾個同學(xué)一起探討，彈力繩的多種玩法，激勵學(xué)生大膽想象和嘗試，很快就有不少的學(xué)生想到了跳高，并進行的簡單的跨越式跳高的嘗試。
4、教師點評剛才學(xué)生的自主探索活動的成果，并講解跨越式跳高的動作要領(lǐng)以及進行完整與分解動作的示范講解。
5、讓學(xué)生自主體驗練習(xí)并比較自己與教師動作區(qū)別，學(xué)生之間互相探討動作。
6、教師對學(xué)生的練習(xí)情況以及注意問題進行評價和表揚。
7、學(xué)生大膽展示動作，學(xué)生評價。
8、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、語言表揚激勵學(xué)生，注重個體差異，進行差異分組，對動作掌握差的學(xué)生進行輔助手段的練習(xí)。
9、游戲，“趕羊跑”教師創(chuàng)設(shè)情境牧民伯伯家養(yǎng)的的羊跑出來了，我們要幫忙趕回羊圈。學(xué)生分組進行比賽。
10、放松舞蹈：在優(yōu)美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優(yōu)美舒展，身心充分得到放松。
11、教師總結(jié)，學(xué)生自評，教師表彰獎勵。
七、場地布置與安排
本節(jié)體育課的上課地點是是綠色的塑膠場地，碧綠色的場地加上周圍幾幅草原圖片和蒙古舞蹈的伴奏很容易感受到草原的氛圍。練習(xí)器材的整齊擺放很容易讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。
跨越式跳高教學(xué)內(nèi)容 跨越式跳高的教學(xué)重難點篇二
跨越式跳高說課稿
說課內(nèi)容：1.跨越式跳高，2.游戲快樂皮筋舞自選.設(shè)計思想：在“以人為本，健康第一”的教育思想指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生心理、生理特點，結(jié)合教學(xué)器材、設(shè)施來設(shè)計，創(chuàng)造一個和諧、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)“跨越式跳高”來拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)生運動能力和健身能力。做到以強身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教育理念，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。
一、說教材
（一）教材分析：本教材內(nèi)容在教材中所處的地位和作用?！犊缭绞教摺肥恰扼w育與健康》課程（人教版）第二冊跳躍單元內(nèi)容之一?！翱缭绞健痹谏钪谐１贿\用跨越跳過一定高度物的自然動作，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法?？缭绞教咭蚝唵我仔?，并具有發(fā)展彈跳力，提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性，鍛煉身體的作用而深受師生喜愛?！翱缭绞健碧叩膶W(xué)習(xí)不僅是深入學(xué)習(xí)“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳躍運動項目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
（二）教材重點難點：跨越式跳高技術(shù)并不復(fù)雜，學(xué)生基本有了些跳高技術(shù)，但都比較自然隨意。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，這節(jié)課我確定重點與難點為：
1.重點 起跳技術(shù)，過桿與落地技術(shù)。
理論依據(jù)：跳高過程是人體運動由動能（沖力）快速轉(zhuǎn)化成勢能（高度）連續(xù)過程，主要通過起跳來轉(zhuǎn)化；而過桿姿勢方法決定跳高的水平。
2.難點 助跑、起跳、過桿及落地用力協(xié)調(diào)性、連貫性。理論依據(jù)：因跳高技術(shù)是一個需要完整動作過程，如果跑、起跳、過桿、落地不連貫，不能協(xié)調(diào)完成，那么整個跳高技術(shù)就不能掌握，就不能實現(xiàn)教學(xué)目標，所以定它為難點。
二、說學(xué)情
學(xué)情分析：學(xué)生的身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時期，這階段學(xué)生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復(fù)快特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素質(zhì)、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習(xí)時間無法長時間集中弱點，所以在開展教學(xué)活動中既要鼓勵素質(zhì)好的大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又要考慮弱勢群體的幫助，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點以及學(xué)生的跳躍基礎(chǔ)，結(jié)合教材的作用，這節(jié)課的教學(xué)目標是按水平四《標準》來確定學(xué)習(xí)目標的。
1.認知目標：通過教學(xué)，進一步掌握跨越式跳高運動技能、技巧，運用所學(xué)跳躍各種障礙。
2.技能目標：通過練習(xí)，熟練運用所學(xué)的跳躍技術(shù)安全的進行體育鍛煉活動。
3.情感目標：通過學(xué)習(xí)，建立良好的人際關(guān)系，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
四、說教法與學(xué)法 教法與學(xué)法是教學(xué)過程中一對不可分割的整體。以教學(xué)目標為準繩，依據(jù)學(xué)齡特點，結(jié)合學(xué)生原有基礎(chǔ)，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)勢基礎(chǔ)上。主要運用：
教法：1.啟發(fā)式教學(xué)法，通過語言、示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新火花。2.糾正錯誤法；由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學(xué)習(xí)的信心。3.游戲法，用游戲活動的方法開展教學(xué)。
學(xué)法：自主嘗試法，合作探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生采用“聽、看、想、練、問、比”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，討論，觀察、練習(xí)等方式獲得新知。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)認識事物的規(guī)律和運動技能形成的過程：即泛化——分化——鞏固——自動化的過程，結(jié)合學(xué)生的運動基礎(chǔ)，本課教學(xué)流程為：準備部分、游戲部分、基本部分、結(jié)束部分。實施步驟： 1開始部分，約5分鐘 2準備部分，約2分鐘 3基本部分 約27分鐘 4結(jié)束放松游戲部分，約3分鐘
六、預(yù)計課的效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學(xué)能基本掌握正確動作要領(lǐng)，完成率在85%左右。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。
七、場地器材：跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張。
跨越式跳高教學(xué)內(nèi)容 跨越式跳高的教學(xué)重難點篇三
跨越式跳高教學(xué)方法：
1．擺動腿原地踢擺練習(xí)。異側(cè)手扶肋木(或樹干)，擺動腿以同側(cè)髖帶動大腿前、后擺，同側(cè)臂配合腿的前擺，上擺至與肩平制動。
2．原地模仿跨越式過竿動作練習(xí)。兩腿依次跨過約與膝關(guān)節(jié)高的橫繩，可用長繩或橡筋帶系于兩個籃球架柱上，集體進行，加大練習(xí)密度。
3．模仿跨越式兩腿過竿動作練習(xí)。立正，右手按著豎立竹竿的上端，然后右腿向右外側(cè)踢擺，越過竿頂。右手迅速按回竿上端。接著左腿也向右外側(cè)擺腿過竿，迅速轉(zhuǎn)髖，左手按竿。然后反過來，向左做同樣動作?？邕^與髖部同高的竹竿或木棒。
4．同上練習(xí)，但按教師的口令進行，可分成四列橫(或縱)隊進行比賽，以竿(棒)少掉地下的隊為優(yōu)勝。
5．上一步跨越斜放的橫竿。擺動腿在前，踏跳腿在后。開始時，踏跳腿向前邁一步，作跨越過竿練習(xí)。竿的一端放于地面，另一端放在跳高架或木凳上。在硬的地面作此練習(xí)時，注意強調(diào)著地緩沖，防止膝飛踝關(guān)節(jié)受傷。
6．上一步跨越式越過較低橫竿。
7．助跑三步越過橫竿。預(yù)備姿勢是擺動腿在前，站在起點上。助跑方向與橫竿所成角度為30‘一60‘。踏跳點距橫竿投影點三、四個腳掌之間。三步助跑的起跑點在距離踏跳點五個自然步的地方。
8．助跑五步跨越較高橫竿。五步的起跑點在距離踏跳點8個自然步的地方。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1087582.html】
