人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)的解釋篇一
教學(xué)目標(biāo)
1通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。
3學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽?？梢岳弥庇^手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的原因，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”）同學(xué)們說單小英的解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）
（設(shè)計(jì)意圖）通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說”，達(dá)到生趣、激情的作用。
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
1學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。
2同學(xué)們都知道單小英這樣解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。
（讓學(xué)生懂得被別人誤會(huì)而進(jìn)行解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰
解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）
3出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁?！叭绻闶顷愇谋?，你該如何向爸爸解釋呢？
李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：”你怎么把我的孩子碰倒了？“假如你是李東方，你該如何向這位阿姨解釋？
4同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說。（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。）
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充完善。
三、模擬情境，角色體驗(yàn)
學(xué)生分組，根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際過程。
（設(shè)計(jì)意圖）”模擬情境，角色體驗(yàn)“是重要的環(huán)節(jié)。通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語言技巧完成交際過程。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在活動(dòng)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。
【反思】
口語交際是小學(xué)語文教學(xué)中圍繞全國提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)情境，提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無法解決困難時(shí)的援助者。
總之，這節(jié)課的成功之處就在于，學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何得體和諧地與別人交談。
教學(xué)設(shè)計(jì)的解釋篇二
《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠用多種方法對(duì)事物進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。
2、會(huì)根據(jù)觀察的事實(shí)提出自己的解釋。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。
2、知道解釋是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3、知道一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗(yàn)證。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)合理解釋的重要性，認(rèn)同解釋有待不斷完善。
2、樂于合作與交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對(duì)現(xiàn)象做出多種解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已變質(zhì)的蘋果，雪地腳印掛圖。
2、按學(xué)生實(shí)驗(yàn)組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)籃一只，內(nèi)裝中號(hào)燒杯兩只，裝有紅或藍(lán)色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管兩支，抹布一塊。 教學(xué)過程：
一、初步理解什么是解釋
1、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解什么是解釋
（1）教師用手摟著腹部，捧著腹部，蹲下，掏出紙巾擦額頭，一臉痛苦狀。
然后提問：你們看到了什么？（2）學(xué)生交流（相機(jī)板書：看到）（3）提問：想到了什么？（4）學(xué)生交流（相機(jī)板書：想到）
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)是對(duì)教材中的“五位同學(xué)的身高曲線圖”的改編，身高曲線圖的分析既脫離了學(xué)生既有的知識(shí)水平，又有很大的教學(xué)難度。為此，我設(shè)計(jì)了學(xué)生日常生活中常見的生活情景，學(xué)生會(huì)感興趣，也有原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)和想象部分的內(nèi)容都會(huì)很豐富，學(xué)生有話可說，適合教學(xué)工作的開展和學(xué)生認(rèn)知水平的提高。
2、出示腳印圖，做出合理的解釋 （1）從左向右逐步展示腳印圖。
提問：這是小動(dòng)物在雪地上留下的腳印，呵呵，這兩只小動(dòng)物之間還有點(diǎn)情節(jié)呢。你們有看到了什么？（2）學(xué)生交流
（3）提問：想到了什么？（4）學(xué)生交流
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于將一個(gè)雜亂的，學(xué)生有很大認(rèn)知困難的畫面的展現(xiàn)作了一定的處理，這樣學(xué)生能夠根據(jù)掛圖的逐步展示，逐步看到“一大一小的腳印，腳印逐漸回合，腳印凌亂，只有大腳印”的情節(jié)，學(xué)生的觀察和思維有了一定的次序性，提高了課堂教學(xué)效率。
3、提問：剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？ 學(xué)生交流，（相機(jī)板書：事實(shí)、現(xiàn)象推理說明）
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)在于使學(xué)生初步區(qū)分什么是事實(shí)，什么是解釋。
4、小結(jié)：通過觀察，我們可以獲得許多現(xiàn)象（事實(shí)），如……通過對(duì)這些觀察的現(xiàn)象（事實(shí)）進(jìn)行思考、分析、判斷，對(duì)事實(shí)與事實(shí)之間的原因進(jìn)行說明，關(guān)系進(jìn)行推理，規(guī)律進(jìn)行說明，這就是解釋。今天我們就學(xué)習(xí)《解釋》（板書：解釋）
二、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出合理的解釋
1、談話，剛才我們觀察了，現(xiàn)在我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師演示：這是兩杯體積基本都是200毫升的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各向兩杯滴一滴墨水，要看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
注意，實(shí)驗(yàn)前有一個(gè)要求，要在同樣的高度，同時(shí)滴入一滴墨水，能不能做到。
2、教師添加熱水，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
3、交流觀察結(jié)果。
4、你們對(duì)這個(gè)觀察到的現(xiàn)象有什么解釋？學(xué)生交流。
5、小結(jié)：我們剛才對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，但是不是就是正確、合理的呢？ 我們能不能就憑這次的實(shí)驗(yàn)就做出這樣的結(jié)論呢？
還需要一定的證據(jù)來證明，建議你們課后再查一查資料，做一些實(shí)驗(yàn)，有了更多的證據(jù)以后，你才能作出更合理、正確的解釋，或得出更正確的結(jié)論。（板書：合理正確）
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)也是將教材中比較復(fù)雜的“做彩色水點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”改編為這樣簡單易行的實(shí)驗(yàn)。這樣，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察的效果又減小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度。特別是教師在實(shí)驗(yàn)前將對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求作了具體的說明，另外，教師還設(shè)計(jì)紅、藍(lán)兩種墨水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在相異的實(shí)驗(yàn)中找到相同點(diǎn)，為解釋提供了另一個(gè)證據(jù)。
三、
理解事實(shí)與解釋的關(guān)系 教師 示一只蘋果，讓學(xué)生觀察，先觀察好的一個(gè)面，慢慢轉(zhuǎn)向爛的一面。1、談話，對(duì)于這只蘋果有7句描述的話，出示貼到黑班上，你們看看，這7句中哪幾句是事實(shí)？哪幾句是解釋？
2、發(fā)記錄卡給每組，小組談?wù)摚顚懹涗浛ā?/p>
3、以小組匯報(bào)展示，質(zhì)疑。
4、提問：這些解釋都是正確的嗎？
5、小結(jié)：解釋不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確的解釋，需要在獲得充分證據(jù)的基礎(chǔ)上，利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的思考，得到正確的解釋。而正確的解釋也可以成為事實(shí)?！荚O(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)是對(duì)什么是事實(shí)、什么是解釋的鞏固和延伸，目的是讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和爭(zhēng)辯，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋可能正確也可能不正確和正確的解釋也能成為事實(shí)的道理。也進(jìn)行了正確的解釋又可以作為事實(shí)的辨證法教育。
四、認(rèn)識(shí)到一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修正來完善的1、出示一袋餅干，談話：這是什么？正常人是怎樣看到餅干這些物體的呢？你對(duì)看到物體這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？
2、學(xué)生交流。
3、這個(gè)解釋是通過科學(xué)家很多年、好多代的努力，做出的五種解釋，這每種解釋在當(dāng)時(shí)都有一定的合理性。看看科學(xué)家們經(jīng)歷過哪些解釋?？磿鴓58，4、交流，你更同意哪種解釋呢？
5、小結(jié)：看了這些資料，你認(rèn)為一個(gè)正確的解釋需要經(jīng)歷過一個(gè)怎樣的過程呢？
長期觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修正，不斷完善。
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，讓學(xué)生道一個(gè)科學(xué)的結(jié)論其實(shí)就是人們普遍接受的一個(gè)解釋；而一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出，則往往需要經(jīng)過幾代人的不斷探索。
板書設(shè)計(jì)：
解釋
看到
想到
合理
事實(shí)現(xiàn)象
推理 說明
正確 不正確
繼續(xù)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、分析
教學(xué)設(shè)計(jì)的解釋篇三
《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課：句容市黃梅中心小學(xué) 夏歡
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《解釋》 教學(xué)目標(biāo)：
1.知道什么是解釋，解釋離不開分析、判斷、推理等思維方法；知道解釋與觀察到的事實(shí)的關(guān)系，解釋需要合情合理。
2.能對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出解釋；能辨別事實(shí)與解釋。
3.體會(huì)合理解釋的重要性，認(rèn)同解釋有待不斷完善；樂于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對(duì)現(xiàn)象做出多種解釋。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分解釋與事實(shí)。教材分析：
在科學(xué)探究過程中，看、聽、觸摸等往往不是探究目的的本身，而是通向進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的方式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的需要就是解釋。解釋不是盲目的猜想，既要立足于事實(shí)，又要憑借邏輯的結(jié)構(gòu)，即解釋離不開深入的思考、分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理等等。
學(xué)情分析：
這一課是本單元的第一課，同學(xué)們對(duì)解釋這個(gè)概念，起初只有一個(gè)很淺顯的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)這一課需要學(xué)生自己理解事實(shí)和解釋的區(qū)別，搞清楚什么才是解釋，這對(duì)于很多的學(xué)生還是有難度的，需要老師合理的去引導(dǎo)學(xué)生深入理解什么是解釋，弄清解釋和事實(shí)的區(qū)別，以及解釋與一些科學(xué)理論的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、身高曲線圖和腳印圖、色點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)記錄單。課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、初步理解什么是解釋
1.創(chuàng)設(shè)情景，初步了解什么是解釋 （教師先用手揉了揉腹部，緊接著緊緊地捧著腹部，蹲下，掏出紙巾擦額頭，一臉痛苦狀。）
剛才老師表演的這個(gè)情節(jié)，你們看到了什么？這是同學(xué)們所看到的一些現(xiàn)象（板書：看到）。那你們看到這樣的情況，可能會(huì)想到老師怎樣？根據(jù)看到的情況，把自己的想法說出來了（板書：想到）。生發(fā)言：??大家都觀察得很細(xì)、說得也很好，老師真為你們高興。接下來，老師再讓你們看一樣?xùn)|西。
初步認(rèn)識(shí)事實(shí)與解釋
1、出示照片，觀察：從圖中你們能看到些什么？
2、學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從多方面來觀察。
3、讓學(xué)生明白：觀察到的這些現(xiàn)象即是事實(shí)。
4、提問：根據(jù)觀察到的事實(shí)，大家會(huì)產(chǎn)生哪些想法？
5、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確事實(shí)與解釋的關(guān)系。
2.出示腳印圖，做出合理的解釋
（老師掛出腳印圖，從右向左逐步展示）
這是雪地上的小動(dòng)物的腳印圖，你看到了什么？同學(xué)們觀察得很細(xì)，說得很好，這圖上大腳印和小腳印之間還有點(diǎn)情節(jié)呢，大家繼續(xù)看。（教師繼續(xù)向左展示腳印圖，出現(xiàn)全圖）你們又看到了什么？你能說得更清楚一些嗎？你看到大、小動(dòng)物了嗎？那你怎么這樣說呢？他是從腳印想象出來的，現(xiàn)在老師要你們將看到的現(xiàn)象說出來，不是說想象，行嗎？剛才大家所說的，是大家在圖上看到的現(xiàn)象，也就是動(dòng)物在雪地上留下的事實(shí)（板書：事實(shí) 現(xiàn)象）。那你根據(jù)這樣的事實(shí)想象，這里可能發(fā)生了什么樣的情況了？大家剛才根據(jù)看到的腳印，對(duì)這些腳印的關(guān)系進(jìn)行了推理和豐富的想象，說明了這一大一小的動(dòng)物之間的關(guān)系。大家所說的
總結(jié)
起來有一是打斗，二是友愛，三是飛走??那剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？是什么樣的聯(lián)系？你能說說嗎？剛才大家都說得很對(duì)。通過觀察，我們可以獲得許多現(xiàn)象（事實(shí)）（板書：現(xiàn)象、事實(shí)），如老師捂著腹部，腳印的大小、腳印的疏密。通過對(duì)這些觀察的現(xiàn)象（事實(shí)）進(jìn)行思考、分析、判斷，對(duì)事實(shí)與事實(shí)之間的原因進(jìn)行說明，關(guān)系進(jìn)行推理，規(guī)律進(jìn)行說明（板書：推理、說明），如，老師怎么啦、一大一小動(dòng)物之間有怎樣的聯(lián)系，這就是解釋。今天我們就學(xué)習(xí)《解釋》（板書：解釋）二、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出合理的解釋
（師出示實(shí)驗(yàn)器材，滴管，兩只燒杯：一只裝有涼水，一只裝有溫水）剛才我們觀察了，現(xiàn)在我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是兩杯體積相同的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各向兩杯水中滴入一滴墨水，要看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。（注意：要在同樣的高度，同時(shí)滴入一滴墨水。）我們來交流一下觀察到的結(jié)果。注意說清楚你們用了什么顏色的墨水，是涼水杯還是熱水杯中出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。剛才大家實(shí)驗(yàn)時(shí)是以同樣的高度、同時(shí)滴入一滴墨水，大家大多看到了熱水中的紅墨水或藍(lán)墨水化得快，那你們?cè)鯓咏忉屵@樣的現(xiàn)象呢？
（小組討論、交流。）
我們剛才對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，但是不是正確呢？我們一次實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒芫湍苷f明呀，是不是就用墨水就能說明呀？（生：不能）對(duì)。為了使我們的解釋正確，我們還需要更多的事實(shí)（證據(jù)）來說明，建議你們課后查一查資料，再做一些實(shí)驗(yàn)，如用牛奶、醬油等其他液體來做做實(shí)驗(yàn)。有了更多的事實(shí)證據(jù)以后，我們才能作出更正確的解釋，得出正確的結(jié)論。
進(jìn)一步分辨事實(shí)與解釋
三、理解事實(shí)與解釋的關(guān)系
（教師出示一只蘋果讓學(xué)生觀察，先觀察好的一個(gè)面，慢慢轉(zhuǎn)向爛的一面。）大家剛才看到了蘋果，對(duì)于這只蘋果有7句描述的話，你們思考一下，這7句中哪幾句是事實(shí)？哪幾句是解釋？小組討論，等會(huì)我們進(jìn)行交流。
三、科學(xué)發(fā)展史
四、認(rèn)識(shí)到一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修正來完善的 （師出示一袋餅干）
這是什么？我們都看到了餅干，現(xiàn)在大家肚子都餓了，要是吃上一塊，是一種多么美好的享受呀。那么正常人是怎樣看到餅干等這些物體的呢，也就是說，你對(duì)看到物體這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？“正常人的眼睛是怎樣看到東西的”這個(gè)解釋有五種解釋，請(qǐng)大家看看科學(xué)家們做出了哪五種解釋。（看課本58頁）這五種解釋經(jīng)歷了很多年代、很多科學(xué)家的研究，每種解釋在當(dāng)時(shí)都有一定的合理性。你更同意哪種解釋呢？我們課后可以繼續(xù)查閱資料來了解。但不管怎樣，看了這些資料，我們應(yīng)該知道到一個(gè)正確的解釋需要經(jīng)歷一個(gè)長期觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修正，不斷完善的過程的。
四、課后延伸
課后搜集相關(guān)的科學(xué)小故事，做成科學(xué)剪報(bào)，共同交流。
五、板書設(shè)計(jì)解
釋
看
↓
事
實(shí)
教學(xué)反思： 想
↓
解
釋
教學(xué)設(shè)計(jì)的解釋篇四
名詞解釋 四段教學(xué)法
答：赫爾巴特根據(jù)其統(tǒng)覺思想，把教學(xué)過程分成四個(gè)階段，即四段教學(xué)法：
1.明了：給學(xué)生明確地講授新知識(shí)； 2.聯(lián)合：新知識(shí)要與舊知識(shí)建立聯(lián)系； 3.系統(tǒng)：作出概括和結(jié)論；
4.方法：把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際（習(xí)題解答、書面作業(yè)等）。同這四個(gè)階段相應(yīng)的學(xué)生的心理狀態(tài)是：注意、期待、探究和行動(dòng)。
論述題
說出你理解的四段教學(xué)法的研究方法及內(nèi)容
答：(一)方法包括：
1、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。具體步驟為：預(yù)診--收集資料初步研究--擬定總體計(jì)劃--制定具體計(jì)劃--行動(dòng)--總結(jié)評(píng)價(jià)。
2、觀察法：研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在一定的條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。具體步驟為：①事先做好充分的準(zhǔn)備，制訂觀察計(jì)劃。②按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察。③及時(shí)整理材料。
3、調(diào)查法：一般的是在自然的過程中進(jìn)行的，通過訪問、發(fā)問卷、開調(diào)查會(huì)、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。在調(diào)查的過程中，經(jīng)常利用觀察法作為調(diào)查和核對(duì)材料的手段。調(diào)查法的步驟是：①準(zhǔn)備。選定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查對(duì)象的基本情況；研究有關(guān)理論和資料，擬定調(diào)查計(jì)劃、表格、問卷、談話提綱等，規(guī)劃調(diào)查的程序和方法，以及各種必要的安排。②按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，通過各種手段搜集材料。③整理材料。
（二）研究內(nèi)容
“四段式”歷史教學(xué)方法的總體思路為：面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，把學(xué)生推向課堂前臺(tái)。教師把課堂的部分時(shí)間用在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和檢查上，堅(jiān)決打破“滿堂灌”的課堂教學(xué)定式，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法和精神，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
1.“四段式”歷史教學(xué)方法的實(shí)施目標(biāo)
1）破除以教師為中心的教育觀念，建立現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系讓位于平等的、互相尊重、相互負(fù)責(zé)的交往方式，學(xué)生的人格和權(quán)利得到充分的尊重和保護(hù)。
2）變更以知識(shí)為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中廣泛采用探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，從多方面滿足學(xué)生的發(fā)展需要。3）改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。使課堂成為師生共同的、生動(dòng)的、真實(shí)的生活。讓學(xué)生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中得到發(fā)展。4）著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使他們成為具有主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、合作精神和社會(huì)交往能力的，具有豐富的知識(shí)、健康的情感、獨(dú)特的個(gè)性和良好行為習(xí)慣的一代新人，在未來社會(huì)中自尊、自信、自強(qiáng)，敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的解釋篇五
五年級(jí)科學(xué)《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 過程與方法
1、能夠用多種方法對(duì)事物進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。
2、會(huì)根據(jù)觀察的事實(shí)提出自己的解釋。 科學(xué)知識(shí)
1、知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。
2、知道解釋是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3、知道一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗(yàn)證。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)合理解釋的重要性，認(rèn)同解釋有待不斷完善。
2、樂于合作與交流。 教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對(duì)現(xiàn)象做出多種解釋。教學(xué)準(zhǔn)備
1、雪地腳印掛圖，相關(guān)課件
2、按學(xué)生實(shí)驗(yàn)組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)籃一只，內(nèi)裝中號(hào)燒杯兩只，裝有紅或藍(lán)色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管兩支，抹布一塊。 教學(xué)過程
一、初步理解什么是解釋
1、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解什么是解釋
（1）教師課件展示前階段種植小組種的小蒜照片（種在室內(nèi)的葉子黃，并且葉都朝窗戶彎曲；種在有陽光的地方葉子綠）然后提問：你們觀察到了什么？
（2）學(xué)生交流，描述看到的現(xiàn)象。（板書：看到）（3）師提問：為什么會(huì)這樣？你們想到了什么？（4）學(xué)生交流（板書：想到）
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)是對(duì)教材中的“五位同學(xué)的身高曲線圖”的改編，身高曲線圖的分析既脫離了學(xué)生既有的知識(shí)水平，又有很大的教學(xué)難度。為此，我換成了我們種植小組在觀察小蒜的生長過程中所拍的對(duì)比照片，讓更多學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，學(xué)生會(huì)更感興趣。雖然葉子為什么會(huì)向窗戶彎是個(gè)比較難的問題，但是學(xué)生都會(huì)想到因?yàn)橛嘘柟?，教師再順便提一下生長分布不均的原因，有興趣的可以課后繼續(xù)上網(wǎng)查資料，增加知識(shí)面。葉子的黃綠顯然和陽光有關(guān)，學(xué)生有這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)和想象部分的內(nèi)容都會(huì)很豐富，學(xué)生有話可說，適合教學(xué)工作的開展和學(xué)生認(rèn)知水平的提高。
2、出示腳印圖，做出合理的解釋 （1）教師從左向右逐步展示腳印圖。
提問：這是小動(dòng)物在雪地上留下的腳印，呵呵，這兩只小動(dòng)物之間還有點(diǎn)情節(jié)呢。你們看到了什么？
（2）學(xué)生交流
（3）提問：想到了什么？（4）學(xué)生交流
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于將一個(gè)雜亂的，學(xué)生有很大認(rèn)知困難的畫面的展現(xiàn)作了一定的處理，這樣學(xué)生能夠根據(jù)掛圖的逐步展示，逐步看到“一大一小的腳印，腳印逐漸回合，腳印凌亂，只有大腳印”的情節(jié)，學(xué)生的觀察和思維有了一定的次序性，提高了課堂教學(xué)效率。
3、提問：剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？ 學(xué)生交流，（板書：事實(shí)、現(xiàn)象推理說明）
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)在于使學(xué)生初步區(qū)分什么是事實(shí)，什么是解釋。
4、小結(jié)：通過觀察，我們可以獲得許多現(xiàn)象（事實(shí)），如??通過對(duì)這些觀察的現(xiàn)象（事實(shí)）進(jìn)行思考、分析、判斷，對(duì)事實(shí)與事實(shí)之間的原因進(jìn)行說明，關(guān)系進(jìn)行推理，規(guī)律進(jìn)行說明，這就是解釋。今天我們就學(xué)習(xí)《解釋》（板書：解釋）
二、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出合理的解釋
1、談話，剛才我們觀察了，現(xiàn)在我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師演示：這是兩杯體積基本都是200毫升的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各向兩杯滴一滴墨水，要看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
注意，實(shí)驗(yàn)前有一個(gè)要求，要在同樣的高度，同時(shí)滴入一滴墨水，能不能做到。
2、教師添加熱水，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
3、交流觀察結(jié)果。
4、你們對(duì)這個(gè)觀察到的現(xiàn)象有什么解釋？學(xué)生交流。
5、小結(jié)：我們剛才對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，但是不是就是正確、合理的呢？ 我們能不能就憑這次的實(shí)驗(yàn)就做出這樣的結(jié)論呢？
還需要一定的證據(jù)來證明，建議你們課后再查一查資料，做一些實(shí)驗(yàn)，有了更多的證據(jù)以后，你才能作出更合理、正確的解釋，或得出更正確的結(jié)論。（板書：合理正確）
〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)也是將教材中比較復(fù)雜的“做彩色水點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”改編為這樣簡單易行的實(shí)驗(yàn)。這樣，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察的效果又減小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度。特別是教師在實(shí)驗(yàn)前將對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求作了具體的說明，另外，教師還設(shè)計(jì)紅、藍(lán)兩種墨水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在相異的實(shí)驗(yàn)中找到相同點(diǎn)，為解釋提供了另一個(gè)證據(jù)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1088999.html】
