教案的編寫需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配和任務(wù)安排進(jìn)行合理規(guī)劃。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇一
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險(xiǎn)又不方便。這座橋就成了人們的必經(jīng)之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長(zhǎng)，不是很寬。一輛小汽車可以勉強(qiáng)地?cái)D過(guò)去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個(gè)西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚(yú)小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會(huì)兒小魚(yú)小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來(lái)。吃完后，小魚(yú)小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準(zhǔn)備結(jié)伴去購(gòu)物。許多孩子由大人伴著拿著魚(yú)竿走上小橋，打算釣魚(yú)。幾位老爺爺走下小橋去聽(tīng)?wèi)颉?/p>
下午，學(xué)校放學(xué)了，一大群學(xué)生從學(xué)校里沖了出來(lái)，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來(lái)，走過(guò)小橋，跑向小橋不遠(yuǎn)處的一個(gè)水塘，跳進(jìn)了水里捉螃蟹。一個(gè)愉快的下午就這樣過(guò)去了。
我喜歡的橋很多，獨(dú)木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛(ài)我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側(cè)。
洋河大橋貫穿著310國(guó)道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個(gè)個(gè)巨人，叉開(kāi)有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側(cè)有欄桿，橋長(zhǎng)約400米左右，大橋同時(shí)可以通過(guò)四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機(jī)關(guān)樓和體育場(chǎng)。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡(jiǎn)直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個(gè)盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒(méi)有名勝古跡的橋，也沒(méi)有世界聞名的橋。它是我們?nèi)h人民辛勤勞動(dòng)才建成的，是我們?nèi)h人民團(tuán)結(jié)奮斗的標(biāo)志，我愛(ài)美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來(lái)了極大的方便，帶來(lái)了歡樂(lè)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見(jiàn)過(guò)氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)江大橋，在書(shū)上見(jiàn)過(guò)氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見(jiàn)過(guò)高大的世紀(jì)大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因?yàn)樯澈哟┏嵌^(guò)，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛(ài)的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長(zhǎng)大約30米，寬大約10米，人們?cè)跇蛏蟻?lái)來(lái)往往，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹(shù)，有柳樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個(gè)大橋孔，發(fā)洪水的時(shí)候，洪水可以從橋孔流過(guò)，可以減輕洪水對(duì)橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風(fēng)景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見(jiàn)一個(gè)涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹(shù)顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調(diào)皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來(lái)看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來(lái)，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國(guó)人站起來(lái)了，我真為自己的祖國(guó)自豪。那一座座高大的橋建起來(lái)了，我們中國(guó)人的脊梁又挺起來(lái)了。
在過(guò)去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡(jiǎn)直就是不值一提。連最長(zhǎng)的橋也比不過(guò)我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過(guò)去一樣，只是為了過(guò)河方便一點(diǎn)，那么單純。現(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過(guò)了更方便。第二種是在一點(diǎn)與一點(diǎn)之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點(diǎn)來(lái)去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過(guò)去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進(jìn)行精密計(jì)算，周密安排。再用高科技來(lái)造。
看見(jiàn)了吧!我們寧波人也站起來(lái)了!
我的老家在四川自貢，那是個(gè)四季如春、充滿詩(shī)情畫(huà)意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹(shù)木，還有許多各種各樣的小動(dòng)物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨(dú)木橋了。
小河里的水清澈見(jiàn)底，在陽(yáng)光的照耀下，那無(wú)色的河水簡(jiǎn)直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨(dú)木橋就更給小河添了一道亮麗的風(fēng)景。獨(dú)木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚(yú)兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會(huì)忍不住動(dòng)心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚(yú)，于是便拿了個(gè)網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個(gè)小家伙可真會(huì)跑，結(jié)果不但沒(méi)撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個(gè)澡，那些小魚(yú)兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無(wú)能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨(dú)具匠心的拱洞，長(zhǎng)虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因?yàn)楸R溝橋事變而頗負(fù)盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)美，對(duì)于橋的喜愛(ài)，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長(zhǎng)江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復(fù)著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時(shí)候走出家門，來(lái)到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時(shí)候，用小手輕輕舀起一點(diǎn)水來(lái)撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開(kāi)心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項(xiàng)而又強(qiáng)壯的父親，張開(kāi)雙臂為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們?cè)趷壕持杏兴揽俊?/p>
當(dāng)我懂事后，我無(wú)時(shí)不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過(guò)，它是小河兩岸的大動(dòng)脈，有了它，小河兩岸的經(jīng)濟(jì)交流日益增多，它帶領(lǐng)著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛(ài)了，而今的它已經(jīng)成為了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻(xiàn)著，歷盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見(jiàn)證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設(shè)施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來(lái)講講家鄉(xiāng)的橋。
要說(shuō)家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個(gè)下橋點(diǎn)。走進(jìn)八字橋，首先看到的是幾棵大樹(shù)。大樹(shù)的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴(kuò)成極大的陰影。樹(shù)木高大粗壯，仿佛是幾名忠實(shí)的衛(wèi)士，日日夜夜的守護(hù)著這座古橋。樹(shù)的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺(tái)階，而中間卻是長(zhǎng)條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計(jì)是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時(shí)如果你向河中間望去，準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)河里有幾十個(gè)小泡泡，那便是小魚(yú)搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚(yú)自由自在地遨游、嬉戲，不時(shí)地呼吸。那神情，仿佛是一個(gè)淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠(yuǎn)方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧?kù)o的畫(huà)，河兩旁的臺(tái)階上偶爾會(huì)有幾名勤勞的婦女，用一根長(zhǎng)棒子，“啪，啪”地?fù)v衣，還不時(shí)地說(shuō)說(shuō)笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會(huì)看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個(gè)寺廟年代也比較久遠(yuǎn)，規(guī)模也很大，有三個(gè)主要大寺和數(shù)個(gè)小寺。寺中寧?kù)o，傳來(lái)和尚的驗(yàn)經(jīng)聲和鳥(niǎo)兒的歡啼聲，一派寧?kù)o、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛(ài)這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實(shí)實(shí)在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯(cuò)、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長(zhǎng)方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長(zhǎng)滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負(fù)，當(dāng)?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻?，于是一條過(guò)河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風(fēng)格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個(gè)垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽(tīng)潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說(shuō)。
橋頭大多都會(huì)有幾棵沿河的柳樹(shù)，枝條落入水中，無(wú)風(fēng)的時(shí)候隨著流水輕輕擺動(dòng)，有風(fēng)的時(shí)候在水面搖動(dòng)，偶爾也會(huì)引著小魚(yú)跟著枝條來(lái)回的游動(dòng)。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開(kāi)的時(shí)候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍(lán)藍(lán)的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會(huì)更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書(shū)生出現(xiàn)，一點(diǎn)也不會(huì)讓人意外的，若不是過(guò)橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺(jué)就像是回到了唐風(fēng)宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)玩樂(lè)的天堂。夏天的時(shí)候，大人們?cè)跇騼蓚?cè)的河邊釣魚(yú)捕蝦，放了暑假的小孩便經(jīng)常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來(lái)的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚(yú)人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚(yú)人跑過(guò)來(lái)教訓(xùn)的時(shí)候，一古腦的跑的無(wú)影無(wú)蹤。
我的家鄉(xiāng)沒(méi)有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨(dú)有的風(fēng)格。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的小橋。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運(yùn)河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽(yù)。我愛(ài)臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩(shī)入畫(huà)。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛(ài)的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，橋在霓虹燈的裝點(diǎn)下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢(mèng)境，我便進(jìn)入了故事中。
我好像是三國(guó)時(shí)的“長(zhǎng)山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長(zhǎng)坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長(zhǎng)河中，久久讓人回味。三國(guó)的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個(gè)個(gè)鮮活的面龐，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，感動(dòng)著一代又一代的華夏子孫，也為這夢(mèng)中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險(xiǎn)，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災(zāi)難化為祥瑞，護(hù)送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨(dú)腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時(shí)間，老詩(shī)人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂(lè)，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時(shí)而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢(mèng)中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長(zhǎng)。我會(huì)努力讀書(shū)，用我的收獲，將你美好的未來(lái)裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過(guò)在這么多橋里，我最愛(ài)的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒(méi)有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過(guò)，在廊橋的兩側(cè)都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠(yuǎn)看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過(guò)多了幾個(gè)橋孔。雖然這幾個(gè)橋孔沒(méi)有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個(gè)相同的特點(diǎn)：大小不一。
站在橋上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風(fēng)景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來(lái)的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見(jiàn)這座橋很美，有許多人走過(guò)，就在這里擺好攤子，吆喝起來(lái)。有的商家更聰明，見(jiàn)這兒美麗，風(fēng)景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開(kāi)了幾個(gè)茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風(fēng)，用手推車推著音箱和一個(gè)破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點(diǎn)：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅(jiān)固好看……廊橋也是如此。
我愛(ài)故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。
做第3題：小組活動(dòng)：比一比
看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇三
一、活動(dòng)目的：
1、這部分內(nèi)容介紹了學(xué)生家庭和學(xué)校附近的商業(yè)場(chǎng)所，
它們分別是菜市場(chǎng)、大型商場(chǎng)、專賣店、超市、文具店、新華書(shū)店、小賣部、農(nóng)村集市、流動(dòng)售貨車和小貨郎擔(dān)，這樣既考慮到了城市學(xué)生的實(shí)際需要，又照顧了農(nóng)村學(xué)生的生活情況，是比較全面的。學(xué)生在對(duì)這些商業(yè)場(chǎng)所的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見(jiàn)過(guò)的商業(yè)場(chǎng)所，因而擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，也進(jìn)一步增進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)的了解。
2、教師準(zhǔn)備教材中的圖片。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、談話導(dǎo)課、揭示主題：
(1)教師板書(shū)、解釋“購(gòu)物場(chǎng)所”。
先出示課本圖片認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生展示搜集到的購(gòu)物場(chǎng)所的照片和名稱，教師相機(jī)板書(shū)。
幾種常見(jiàn)類型(可貼學(xué)生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書(shū)齊全)。
照片。
(教師可把書(shū)中圖片制成大圖相機(jī)貼進(jìn)去)。
2、情況調(diào)查：了解購(gòu)買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學(xué)生回答出就近的哪個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展活動(dòng)。
教師談話:家有人來(lái)做客，需購(gòu)買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說(shuō)出到哪里購(gòu)買，說(shuō)明理由!
(活動(dòng)中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購(gòu)，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學(xué)生交流。
3、調(diào)查：
哪些商品需要到較遠(yuǎn)的購(gòu)物場(chǎng)所購(gòu)買!你建議在你家附近設(shè)置哪些商業(yè)場(chǎng)所，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)置你家附近的購(gòu)物場(chǎng)所!
四、模擬拓展生活實(shí)踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購(gòu)物場(chǎng)所中，能否買到這些商品，并寫上價(jià)格，帶回來(lái)組成“購(gòu)物角”。
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四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇四
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，是巴金對(duì)自己一生的總結(jié)，對(duì)自己一生寫作經(jīng)驗(yàn)的提煉。如果能實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)感悟，讓學(xué)生能切身地感受巴金所處的時(shí)代，所經(jīng)歷的風(fēng)雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開(kāi)花結(jié)果”。
文章語(yǔ)言雖然平淡，但情感表達(dá)卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學(xué)。學(xué)生們先獨(dú)立讀書(shū)思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學(xué)生找出文中的重點(diǎn)句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛(ài)”這個(gè)主旋律來(lái)感悟人物的語(yǔ)言，用心來(lái)跟作品對(duì)話，跟作者對(duì)話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動(dòng)的“愛(ài)”的情感。奏響愛(ài)的旋律三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會(huì)到巴金對(duì)孩子的愛(ài)？使學(xué)生明白了讀書(shū)的要求，還使學(xué)生想?yún)⑴c、表達(dá)他的.理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。再如：在交流讀書(shū)體驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去讀、去想；再讀、再體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句如何處理，一直是我心中存在的一大難點(diǎn)，既要放手讓學(xué)生自讀自悟，教師又要作適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，不要讓學(xué)生的思想跑得太遠(yuǎn)。既要讓學(xué)生感悟到重點(diǎn)句的意思，又要上出語(yǔ)文課的特色。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，我選擇了學(xué)生讀悟在先，教師再引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞句品讀，拓展的方法。這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！边@個(gè)重點(diǎn)句子，理解了巴金爺爺對(duì)社會(huì)的愛(ài)表現(xiàn)在他的奉獻(xiàn)方式——用作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。又將“奉獻(xiàn)”和“讓生命開(kāi)花結(jié)果”聯(lián)系在一起，重點(diǎn)理解了巴金爺爺說(shuō)的話。由“奉獻(xiàn)”到“只有為別人花費(fèi)愛(ài)、同情、精力、時(shí)間，生命才會(huì)開(kāi)花”，這是巴金爺爺?shù)淖非?，抓住重點(diǎn)句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗(yàn)，才能達(dá)到理解課文內(nèi)容的效果。
最后從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把自己收集到的關(guān)于人生意義的名言來(lái)交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學(xué)生誦讀積累，使學(xué)生的思想得到升華。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇五
一.教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件；
2.生字詞小黑板；
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對(duì)回信的歉意。
寄予深厚的期望。
第一課時(shí)。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.提問(wèn)：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國(guó)文壇的泰斗，中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問(wèn)：這些字在書(shū)寫時(shí)要注意什么？
4.嘗試聽(tīng)寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結(jié)：一（1）二（2——5）三（6）。
13.提問(wèn)：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望？
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽(tīng)寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽(tīng)讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
三.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.檢查復(fù)習(xí)。
二.指導(dǎo)精讀。
三.小結(jié)。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)。
1.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）聽(tīng)寫詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R(shí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
（2）你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來(lái)呢？需要注意一些什么？
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（2）從兩個(gè)“多么”可以看出什么來(lái)？這樣的感情還從哪兒可以看出來(lái)？
5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺埽⑶宜伎家韵聠?wèn)題：
（1）巴金爺爺說(shuō)他寫作的秘訣是什么？
（2）他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)？從中你感受到什么？
（4）對(duì)于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解的？能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎？
6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?/p>
7.齊讀這一節(jié)。
8.提問(wèn)：（1）“讓我們的生命開(kāi)花”是什么意思？
（2）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開(kāi)花的？
（3）對(duì)于這一段話你還有什么疑問(wèn)？
（4）從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？
（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你?huì)選哪一句？
9.齊讀全文。
1.小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）熟讀課文；
（2）造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
（3）寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習(xí)。
（一）聽(tīng)寫：
（二）近義詞：
愛(ài)惜（）真誠(chéng)（）寬廣（）1.指名交流。
1.聽(tīng)寫。
2.聽(tīng)讀，評(píng)議。
3.交流資料。
1.指名上臺(tái)朗讀。
2.現(xiàn)場(chǎng)回答。
3.指名補(bǔ)充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補(bǔ)充。
8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補(bǔ)充。
11.指名讀。
12.評(píng)議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說(shuō)。
17.指名補(bǔ)充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習(xí)。
（四）反義詞：
真誠(chéng)（）珍惜（）奉獻(xiàn)（）。
（五）造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
（六）說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
寫他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
（說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)，……"體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來(lái)的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
"要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛(ài)"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義?？梢?jiàn)他品德多么高尚??！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開(kāi)花結(jié)果。）。
4、理解"讓生命開(kāi)花"的含義。
（"開(kāi)花"并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的注釋。“"愛(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開(kāi)花"的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。
1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛(ài)"、"同情"、"精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
這篇課文的體裁是書(shū)信。字里行間飽含著巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的熱愛(ài)之情。課文難點(diǎn)在于抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)“生命的意義在于奉獻(xiàn)”，體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時(shí)光、好好學(xué)習(xí)的教育。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的孩子們沒(méi)有吃過(guò)苦、受過(guò)難，很難切實(shí)體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用多種方式來(lái)讀這封信，讓學(xué)生在感受最深的地方寫上批注，在不懂的地方打上記號(hào)。然后相互交流、答疑，再來(lái)有感情地朗讀、體會(huì)。
課后第三題的語(yǔ)段是這篇課文里比較難理解的地方，于是我采用一段口語(yǔ)練習(xí)，以加深學(xué)生的理解：我們的生命為別人開(kāi)一次花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學(xué)生說(shuō)：“在公交車上為老人讓座是一朵花?！庇械恼f(shuō)：“有的學(xué)生被難題困住了，我去幫助他，這也是一朵花。”……孩子們用身邊的事例詮釋了對(duì)這句話的理解，是那么的真實(shí)、貼切?？粗⒆觽儗W(xué)得輕松、快樂(lè)，我感覺(jué)非常愜意。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇六
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的'習(xí)慣，展示熱愛(ài)家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學(xué)習(xí)：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇七
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋，使學(xué)生了解有關(guān)橋的知識(shí)，開(kāi)闊視野，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。
設(shè)計(jì)與制作的方法和步驟。
創(chuàng)造出獨(dú)特的泥塑橋作品。
課件，泥巴，kt板等。
一.組織教學(xué)。
二.導(dǎo)入新課。
出示圖片，橋的某個(gè)局部。
師：這是什么?
生：……。
出示整個(gè)橋的圖片。
生：橋。
出示圖片趙州橋(世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋)。
前面我們欣賞了兩座橋，同學(xué)們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個(gè)樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過(guò)河啊?(出示圖片獨(dú)木橋)。
生：……。
總結(jié)：美觀、牢固、安全。
那我就繼續(xù)來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)的這些安全的、牢固的、美觀的古橋!
出示白巖橋圖片(位于城關(guān)鎮(zhèn)白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴(yán)重。然結(jié)構(gòu)仍然保持宋代原狀，是瑞安市現(xiàn)存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價(jià)值。)。
出示東安硐橋圖片(位于城關(guān)豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現(xiàn)存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟(jì)廟等，為晚清木構(gòu)建筑物。)。
出示陶山的八卦橋等一些古橋。
再出示橋面上有花紋橋的圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用?
生：……。
這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造的，是一筆珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是水鄉(xiāng)文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會(huì)再生的一道獨(dú)特人文景觀。隨著城鄉(xiāng)建設(shè)迅速發(fā)展，本來(lái)就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國(guó)的未來(lái)有義務(wù)和責(zé)任去保護(hù)好這些古橋。
我們?cè)賮?lái)看看家鄉(xiāng)現(xiàn)代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)。
看完了這么的橋我們發(fā)現(xiàn)這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質(zhì)的?
學(xué)生歸納。
1、造型方面：有拱形的、有水平的等等。
2、材質(zhì)方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等。
師：這些橋都由哪幾部分組成啊?
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個(gè)人為合作小組，學(xué)習(xí)制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯(cuò)誤示范讓學(xué)生糾正。在操作時(shí)要特別強(qiáng)搓、壓、揉、捏等要點(diǎn)(不要用來(lái)砸)。
再欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品。
三.布置作業(yè)。
用泥巴以小組合作形式設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)的橋。
教師巡視輔導(dǎo)。
展示講評(píng)。
展示學(xué)生的作品，進(jìn)行互評(píng)。
四.總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)的橋，關(guān)于橋的文化和知識(shí)還遠(yuǎn)不至這些，感興趣的同學(xué)回去查找一下。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇八
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法通過(guò)了解觀察積累，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作。
價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流。
3、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。注意字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫，語(yǔ)句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過(guò)程中豐富自己的材料，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的？
2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇九
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過(guò)進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來(lái)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過(guò)渡到同學(xué)合作看，再過(guò)渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過(guò)程中，通過(guò)不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動(dòng)畫(huà)：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書(shū)：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過(guò)詢問(wèn)父母、上網(wǎng)查詢、去圖書(shū)館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分?！?。
活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來(lái)。
2．讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解?！?。
活動(dòng)三畫(huà)家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。
2．讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)?！?。
活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲。
1．猜謎語(yǔ)：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語(yǔ)。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱。】。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形。
[播放動(dòng)畫(huà)：我國(guó)主要的地形]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。
2．學(xué)生先畫(huà)一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！?。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一找老家。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過(guò)比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說(shuō)一說(shuō)為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過(guò)老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書(shū)：我的老家）。
活動(dòng)二小采訪。
1．如果班上有來(lái)自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書(shū)信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽(tīng)老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫(huà)一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情?！?。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺(tái)階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來(lái)對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思:。
成功之處:。
1．我課前有目的安排學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)，為課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做了鋪墊，學(xué)生把自己調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的美好景觀，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。
2．為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內(nèi)容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快捷、形象、有序地組織起來(lái)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到升華。
3．我所設(shè)計(jì)的畫(huà)家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動(dòng)找朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點(diǎn)，學(xué)生很有創(chuàng)意，不但形象地畫(huà)出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說(shuō)出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說(shuō)得真是太好了，出乎我的意料，有的說(shuō)金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國(guó)的最東部，是太陽(yáng)最早升起的地方，是太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒，還有的說(shuō)是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫(huà)中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，喚起內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)，真是太棒了！
不足之處：
1．對(duì)學(xué)生了解的不夠。我備課時(shí)側(cè)重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時(shí)不但要備教材，更應(yīng)要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。
且得到了延伸，教學(xué)效果會(huì)更好。
以上是我的教學(xué)反思，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十一
姓名：班級(jí)：成績(jī)：
一、這些知識(shí)你記住了嗎？請(qǐng)認(rèn)真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來(lái)確定方向。
3、來(lái)自農(nóng)村，通過(guò)種植、飼養(yǎng)、捕撈得來(lái)的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來(lái)自工廠，通過(guò)對(duì)原材料進(jìn)行加工而成的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產(chǎn)品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說(shuō)明生產(chǎn)工具的改進(jìn)來(lái)自人民的（），而（）來(lái)自人民對(duì)生活的（）和（）。
6、我們的.社會(huì)就像一臺(tái)大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的不個(gè)部件，各個(gè)行業(yè)之間，有分工、也有（），機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
7、交通運(yùn)輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方。
8、火車站或汽車站常見(jiàn)的設(shè)施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺(jué)接受安全檢查，嚴(yán)禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運(yùn)輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路運(yùn)輸、（）運(yùn)輸、（）運(yùn)輸、（）運(yùn)輸外，還有一種特殊的運(yùn)輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運(yùn)輸方式方便、安全運(yùn)到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來(lái)了方便快捷，但也帶來(lái)了（）、（）、（）等問(wèn)題，因此未來(lái)交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過(guò)去人們常用的通信方式有烽火臺(tái)傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當(dāng)我們?cè)谙硎芡ㄐ艓?lái)的便利時(shí)，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過(guò)它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農(nóng)產(chǎn)品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學(xué)電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒(méi)人，先把郵票撕下來(lái)。（）。
5.、馬拉松長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是為了紀(jì)念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經(jīng)十點(diǎn)多了，不管爸媽怎么說(shuō)，我就是想看動(dòng)畫(huà)片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號(hào)里）。
1、校慶出教室的黑板報(bào)，在合作中出現(xiàn)了意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，這時(shí)應(yīng)該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個(gè)最佳方案，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購(gòu)買些新疆特產(chǎn)帶回老家b沒(méi)回過(guò)老家，沒(méi)有興趣。
3、周末有朋友來(lái)家里玩，看電視時(shí)，你會(huì)：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡(jiǎn)答題（支持或反對(duì)，選一種進(jìn)行回答）。
答：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開(kāi)花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽(tīng)指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽(tīng)你們歌唱的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習(xí)說(shuō)話。
4．巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思。
（4）“讓生命開(kāi)花結(jié)果”和“實(shí)現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開(kāi)花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩”，“為別人奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”，讓生命更有意義?？梢?jiàn)他的品德是多么高尚?。?/p>
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開(kāi)花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語(yǔ)氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書(shū)信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書(shū)：
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預(yù)習(xí)探究
（一）引入新課
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái).”
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處.
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”.）
（3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）
品讀體驗(yàn)
（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十四
1．欣賞課件圖片：四季的樹(shù)木實(shí)景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹(shù)木的色彩畫(huà)，說(shuō)說(shuō)色彩畫(huà)與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹(shù)。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
2．通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫(huà)樹(shù)：先畫(huà)近處的樹(shù)，再畫(huà)遠(yuǎn)處的樹(shù)；先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫(huà)幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林。
(2)樹(shù)木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1．課件圖片：自然界的樹(shù)。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹(shù)干的線描畫(huà)法。
2．教師演示樹(shù)葉的線描畫(huà)法：
(1)三種常見(jiàn)的葉叢畫(huà)法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的'特征。
3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。
4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：
(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?
(2)綠色是直接畫(huà)上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。
6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當(dāng)；
(3)防止把色彩畫(huà)得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個(gè)問(wèn)題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫(huà)工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫(huà)一片樹(shù)林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。
2．教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫(huà)工具材料。
作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十五
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法：
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速。
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。
一、導(dǎo)入。
師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的'詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。
1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向。
（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。
（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法。
（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？
（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)。
1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法。
（三）實(shí)地觀察。
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來(lái)）的方向。
2、紅旗招展的時(shí)候，你估計(jì)可能刮的是（3）級(jí)風(fēng)。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十六
我的家鄉(xiāng)愛(ài)嶺是一個(gè)令人向往的地方。那里的一年四季有屬于自己獨(dú)特的魅力，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
一場(chǎng)春雨過(guò)后，可愛(ài)的筍冒出來(lái)了。在悶了一個(gè)冬天之后，它們成群結(jié)隊(duì)地破土而出，探出那可愛(ài)的小腦袋東望望西瞧瞧。望見(jiàn)了漫山遍野的黃色的迎春花和火紅的映山紅，它們組成了花的海洋；瞧見(jiàn)了嫩綠的苗兒正在不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，他們?cè)谵r(nóng)民們辛勤灌溉下欣欣向榮；我愛(ài)愛(ài)嶺春天的勃勃生機(jī)！
夏日炎炎，空氣中充滿了燥熱?？墒乔趧诘膼?ài)嶺人卻不怕。他們整天在外勞作，不是割草就是墾地。在他們勞作時(shí)，黃鶯和蟬便為他們伴奏，那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)流行歌曲，讓大家心曠神怡。在夏天，家鄉(xiāng)人還做鮮筍干，它們被運(yùn)往各地，受到了好評(píng)。人們還因地制宜，開(kāi)發(fā)竹林制成建筑用的腳手架，為城市高樓大廈的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！我愛(ài)愛(ài)嶺夏天的.火熱朝天！
秋天到了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)送爽。此時(shí)，蘿卜紅了，小麥黃了，青菜綠了，農(nóng)民們將滿車滿車的蔬果運(yùn)往各地，你瞧，他們都笑得合不攏嘴。從高空看，就像展開(kāi)了一幅美麗的五彩繽紛的風(fēng)景畫(huà)。站在山上，迎著涼爽的秋風(fēng)，看著遠(yuǎn)處紅火的楓樹(shù)葉在風(fēng)中翩翩起舞，真像一個(gè)阿娜多姿的少女揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子，這比劇院里的舞蹈好看100倍。你聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？哦，原來(lái)是大雁??！它們好像在唱：“愛(ài)嶺真美，愛(ài)嶺真美！”我愛(ài)愛(ài)嶺秋天的果實(shí)飄香！
冬天悄無(wú)聲息地來(lái)到了！幾場(chǎng)大雪過(guò)后，家鄉(xiāng)的大地銀裝素。原本嚴(yán)肅的愛(ài)嶺變得活潑起來(lái)！大家輕裝上陣，不顧嚴(yán)寒，卷起袖子開(kāi)始打起雪仗來(lái)。餓了，熱情好客的愛(ài)嶺人會(huì)把你迎進(jìn)家里，燒火做吃的，食物可豐盛了，自己養(yǎng)的雞鴨己被搬上了餐桌，自己種的蘿卜，青菜等素菜一樣都不會(huì)少，肯定讓你食欲大增，吃得爽！渴了，隨便捧一捧山泉，那清涼甜口的的泉水既解渴又解乏，一定讓你回味無(wú)窮！以勞動(dòng)為主的愛(ài)嶺人在冬季還會(huì)購(gòu)買大量的種子，并收藏起來(lái)，明年再用。人們一邊收藏一邊高興地說(shuō)著話，不知誰(shuí)說(shuō)了一句笑話，頓時(shí)笑聲灑滿了整個(gè)田野！我愛(ài)愛(ài)嶺冬天的祥和歡樂(lè)！
在這么好的環(huán)境中更養(yǎng)育出了一群群心靈美好的人。有家喻戶曉的“造橋女孩”——嚴(yán)意娜，“修路大將”---“阿育”，還有默默無(wú)聞純撲的鄰居大媽大嬸們，他們將家鄉(xiāng)人質(zhì)樸、無(wú)私的思想書(shū)寫在愛(ài)嶺這個(gè)美麗的地方，書(shū)寫在愛(ài)嶺每一個(gè)人的心中，更將書(shū)寫在祖國(guó)前進(jìn)的路上！
這就是我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)人杰地靈的家鄉(xiāng)！
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十七
我的家鄉(xiāng)是坐落彌河鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊，從中間穿過(guò)的彌河為家鄉(xiāng)注入了無(wú)限的靈氣，在這里，山水環(huán)繞，空氣清新，給我的童年留下了深刻的記憶。
這里的來(lái)源與多數(shù)村莊相似，最初的村民通過(guò)明朝的老槐樹(shù)移民來(lái)到了這片土地，并在這里扎根發(fā)芽。并逐漸從幾十人，慢慢演變成了上千人。因?yàn)槎际顷愋沾迕?，所以通俗的叫做大陳村?/p>
自記事起，在大陳村的房屋后面有一個(gè)小菜園，也許并沒(méi)有什么名字，但卻幾乎代表了我對(duì)家鄉(xiāng)的印象。那是一個(gè)約有九米見(jiàn)方的菜園，卻幾乎能供著我奶奶一家一年的蔬果需求。
且不說(shuō)園里時(shí)不時(shí)來(lái)吃幾個(gè)果子的鳥(niǎo)雀和園子里各種各樣的小蟲(chóng)。單單是那些瓜果和園子里的野花野草就已經(jīng)令我著迷了。扶著瓜架蹣跚學(xué)步，自己雖然一腳高一腳低地往前走，又再一次一腳高一腳低地原路返回，雖然不穩(wěn)，但我覺(jué)得是勝過(guò)所有學(xué)步機(jī)的。園子里種著迎春花，為了根部的美觀，爺爺在種的時(shí)候總會(huì)伴著一塊玲瓏石埋入地下，幾年后根便會(huì)盤在玲瓏石上，從玲瓏石的窟窿中穿過(guò)，很是漂亮，而我卻總也忍不住，在家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)用一根小木棍將迎春花刨出來(lái)，仔細(xì)觀察一番，再原封不動(dòng)地栽上，最后還忘不了用腳把土踩實(shí)。不被發(fā)現(xiàn)還好，若是在刨或觀察的過(guò)程種被發(fā)現(xiàn)，總免不了一頓臭揍。雖然挨了打，但過(guò)幾天就又和什么都沒(méi)發(fā)生似的，找到原來(lái)的小木棍，又開(kāi)始刨了起來(lái)。
每到夏天，瓜果成熟，我總是吵著鬧著搶先要吃結(jié)的水果，爺爺也順著我，好似把我當(dāng)做家里的小皇帝，有時(shí)是一個(gè)西瓜，有時(shí)又是熟透了的草莓，在炎熱的夏天，坐在槐樹(shù)底下的石凳上吃著冰涼的西瓜，這該是多么美好的事啊！
園子里有一處墻角，堆著幾塊石頭磚頭。因?yàn)楸持猓允殖睗?，翻開(kāi)上面的石頭，總能發(fā)現(xiàn)一些小蟲(chóng)，這就如同開(kāi)彩票一樣，我便會(huì)將它們收到一個(gè)小瓶子里，好好養(yǎng)起來(lái)；若是蜈蚣、蝎子，我就會(huì)跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大半天才敢再過(guò)去。
冬天，我和爺爺總會(huì)用簸籮捉麻雀，在下面放上小米，支上一根小木棍并綁在繩子上，等麻雀來(lái)吃食時(shí)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)抽走木棍，可憐的麻雀便被罩在簸籮下面了。要是我自己捉麻雀，總是在麻雀還沒(méi)到簸籮底下時(shí)就心急抽走木棍，回回失手。麻雀捉來(lái)從不吃東西，往往一兩天也就死去了。因此，我們捉住后總是很快就又放了，捉放捉放，倒是有了七擒孟獲的樣子，捉放之間，也頗有幾分樂(lè)趣。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)我家屋后的小菜園，現(xiàn)在，即使有些已不復(fù)存在，但也依舊在我心里。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十八
家鄉(xiāng)是最溫暖的港灣,家鄉(xiāng)是最安全的避風(fēng)港……我的家鄉(xiāng)便是京西第一府――宣化。
你看它那青磚碧瓦,精巧秀麗,金龍玉獸傲視長(zhǎng)空,飛檐翅角宏宇軒昂,它好似天工所造無(wú)人能比,這就是被譽(yù)為第二“黃鶴樓”之稱的清遠(yuǎn)樓。清遠(yuǎn)樓成為古城一道亮麗的風(fēng)景線。
清遠(yuǎn)樓、鎮(zhèn)朔樓、拱極樓這三座城樓形成了古城宣化,它們已列入國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。以及遼代壁畫(huà)墓群、九龍壁、磚雕五龍壁等名勝古跡更是令我心馳神往。
在金秋時(shí)節(jié),葡萄從一個(gè)個(gè)小綠球變成了一串串晶瑩剔透牛奶葡萄,它是家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。它以那碧綠般的顏色,香甜獨(dú)特的味道吸引著人們,成為人們的美食。牛奶葡萄素有“刀切牛奶不流汁”之稱的美譽(yù)。你看那葡萄架下那一串串多么誘人的葡萄,散發(fā)出一陣陣清香,是它哺育了古城人民。
宣化歷史悠久,是一座充滿著獨(dú)特魅力的古城,而他展現(xiàn)出那特有的風(fēng)采,使他好似鑲嵌在塞北黃土地上的一顆璀璨的明珠,閃發(fā)出迷人的光彩。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。
2、能充分發(fā)揮想象力，放開(kāi)膽子說(shuō)自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來(lái)，語(yǔ)句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。
4、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。
【過(guò)程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)
1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點(diǎn)
開(kāi)拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教師：制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。
學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、打開(kāi)思路，海闊天空地想
我們學(xué)過(guò)《女?huà)z補(bǔ)天》《盤古開(kāi)天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類的想象力太神奇了。正是因?yàn)檫@神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
（1）今天老師把神話中的人物請(qǐng)到我們的課堂，大家看大屏幕——
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥(niǎo)、女?huà)z等神話人物。
（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。
（3）教師小結(jié)。
盤古開(kāi)辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬(wàn)物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開(kāi)華山救出了母親……這些人物都有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，因而給我們留下深刻印象。
2、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點(diǎn)。
他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)。
他們身上有一種無(wú)私無(wú)畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…………
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)會(huì)選擇跟誰(shuí)過(guò)一天？為什么會(huì)選它？（指名回答后、小組互說(shuō)）
三、放飛想象，酣暢淋漓地講
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰(shuí)過(guò)一天，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽(tīng)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這一天里會(huì)去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事。
2、生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽(tīng)他們的交流，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。
四、學(xué)生習(xí)作
看到你們說(shuō)得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給老師聽(tīng)？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來(lái)。寫完后交給我們看。寫的時(shí)候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過(guò)一天
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，此時(shí)我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！
墻角下，我看到了一個(gè)人，一個(gè)熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長(zhǎng)得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問(wèn)：“你沒(méi)事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?wèn)，“你，你是誰(shuí)？”“你不認(rèn)識(shí)我，但我認(rèn)識(shí)你呀，賣火柴的小女孩?！闭f(shuō)著我把棉襖脫下來(lái)遞給她。她擺擺手說(shuō)：“奶奶不讓我要?jiǎng)e人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?！拔?，我不冷?！闭f(shuō)著幫她穿上，并夸贊說(shuō)：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽(tīng)到咕嚕一聲響，原來(lái)是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過(guò)去馬上吃起來(lái)，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來(lái)，她拉著我的手連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”
我猛然想起什么事，對(duì)她說(shuō)：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂(lè)幸福地生活了一天……
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作發(fā)揮想象，走進(jìn)童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來(lái)到幸?？鞓?lè)的現(xiàn)實(shí)世界里度過(guò)一天。描寫抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會(huì)修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求：
（1）語(yǔ)句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
3、教師示范修改。
（1）實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。
（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改。”請(qǐng)同學(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，是否有錯(cuò)別字。
2、自主修改習(xí)作，培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，互相提一提修改意見(jiàn)。
4、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。（重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。）
5、班級(jí)交流。
三、教師激勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作
根據(jù)小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，在原文上修改。
2、自主交流習(xí)作修改體會(huì)。
3、教師面批面改，提高效率。
4、謄寫習(xí)作。（要求書(shū)寫工整，注意格式）
5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二十
從南京出發(fā)，兩小時(shí)的路程，就來(lái)到了我美麗的家鄉(xiāng)——金湖。
春天悄悄地來(lái)到了人間，冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇。小草從地面上冒了出來(lái)，小花漫山遍野全都是，一眼望去像美麗的花海。麥子綠油油的，農(nóng)民們?nèi)鲋柿希嫦Ｍ吹截S收的景象。
夏天來(lái)了，太陽(yáng)像個(gè)大火球知了唱起了歌，從早到晚都不累。這時(shí)在湖泊里養(yǎng)的龍蝦已經(jīng)夠肥的了，那就意味著現(xiàn)在是吃龍蝦的季節(jié)。一盤大龍蝦出鍋了，放在我的面前，我就使勁地嗅著，趕緊吃一個(gè)。??！味道好極了，這時(shí)節(jié)，金湖大街小巷都飄著龍蝦的味道，家鄉(xiāng)的象征——荷花正趁我們不注意的時(shí)候，微笑著展開(kāi)了，粉得如霞，白的似雪，美麗極了。托著荷花的那碧綠的大荷葉，往荷葉中心倒一顆小水珠，晃呀晃呀，好可愛(ài)。
入秋了，紅楓葉一排排站在那里，不時(shí)飄落幾片楓葉落在湖面上，像一只只老舊的小船兒。遠(yuǎn)方有一處白色的云霧飄在那里。看見(jiàn)一只木船在那云霧里面。湖泊當(dāng)起了一圈圈美麗的波紋，摘下眼鏡，木船在那里消失不見(jiàn)了。金色的陽(yáng)光照在谷子上，地上好像鋪了一個(gè)大席子一樣，稻草一堆一堆的堆積在那里，宛如一個(gè)個(gè)小山丘。這時(shí)正是豐收的季節(jié)。
冬天，雪花飛舞在大地上，我吆喝一聲：“大家快來(lái)看，有厚厚的大棉被啦！”這下我們可樂(lè)了，堆雪人，打雪仗可真好玩呀。
這就是我的家鄉(xiāng)金湖，一個(gè)美麗的地方，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)一年四季的景色。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二十一
我的家鄉(xiāng)在塘溪，這里有一種特殊的美，雖然比不上城市花園里的姹紫嫣紅，但是它有一種自然的美，樸實(shí)的美。
坐車?yán)@過(guò)東錢湖就來(lái)到了老家塘溪，首先映入眼簾的是山坡的茶樹(shù)，像微波起伏的大海。遠(yuǎn)處有幾個(gè)茶農(nóng)在采茶，這是一年的頭茶，具有色澤翠綠，香氣濃郁，甘醇爽口，形如雀舌的特點(diǎn)。
沿著山路往前走，出現(xiàn)了一條小溪，這條溪流寬兩米，溪流常年不斷，溪水清澈見(jiàn)底，小魚(yú)兒在溪水中歡快地追逐、玩耍。
繼續(xù)往前走，是一片寬闊的田野，田野里黃綠交錯(cuò)，黃色的是油菜花，綠色的是紫云英，猶如給大地鋪上了彩色的地毯。田野的盡頭就是我的家鄉(xiāng)塘溪，現(xiàn)代化建筑和一些古老的木結(jié)構(gòu)房屋交替地散落在山坳里，自然組成了一個(gè)具有特色的小村子。
村子的后面是塘溪大水庫(kù)。我拾級(jí)而上來(lái)到大壩上眺望，水庫(kù)真大啊，在陽(yáng)光照耀下波光粼粼，真是美不勝收，令人心曠神怡。
重重疊疊山，郁郁蔥蔥林，彎彎曲曲溪，歡歡暢暢水，構(gòu)成了家鄉(xiāng)美麗的自然畫(huà)卷，也養(yǎng)育出了樸實(shí)的人。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二十二
我的家鄉(xiāng)是河南鄭州。那里風(fēng)景如畫(huà)，物產(chǎn)豐富，而且還是八大古城之一，又是全國(guó)重要的交通樞紐。
我們先去人民公園，那里就是鄭州最美的地方。穿過(guò)雄偉壯麗的大門，形態(tài)各異的假山就映入眼簾。你看，這些假山好似雄偉的飛龍，又像頑皮的猴子一樣。假山下面擺放的就是五顏六色的菊花。
這些菊花紅似火、白似雪、黃似金，真像一幅美麗的圖畫(huà)。繞過(guò)羊腸小道，看到道路兩旁是挺拔的大樹(shù)。這些大樹(shù)好像脫去了舊衣服，換上了新衣服。一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉好像傘兵一樣，從空中飄到了地上。下面就是游樂(lè)的世界：有空中飛車，有空中飛椅，還有瘋狂大擺錘等等。
欣賞完美景，就看看鄭州的見(jiàn)證者——二七塔吧。二七塔建于二十世紀(jì)六十年代。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像兩個(gè)戰(zhàn)士一樣。側(cè)看，戰(zhàn)士竟然合二為一了。二七塔有七層，最上面有六面鐘，而且每當(dāng)整點(diǎn)都會(huì)響起“東方紅”這首激揚(yáng)奮進(jìn)的歌曲。
鄭州變得越來(lái)越好?！按笥衩住彼挥卩崠|新區(qū)，不管從哪里看，真的都太像玉米了。逛了這么多地方，肚子肯定餓了，那就去嘗嘗鄭州的特色燴面吧。一進(jìn)屋，就聞到那濃濃的燴面味，當(dāng)看到燴面時(shí)，更是口水流三尺了，真的是味美湯濃，吃完還覺(jué)得口齒留香，感覺(jué)就像吃了天下最好吃的食物一樣。
這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二十三
“我很想回家看看，可是我已是風(fēng)燭殘年。等我死了，我想把我的骨灰撒到我的家鄉(xiāng)去?！边@是漂洋過(guò)海的海外游子的遺愿。
世界上每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，我也不例外。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，我是從小喝家鄉(xiāng)水的水，吃家鄉(xiāng)的飯長(zhǎng)大的。如今我已十五歲，我從內(nèi)心里感謝父母給了我生命，更要感謝家鄉(xiāng)對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)神仙居住的地方，家鄉(xiāng)的一草一木都深深地刻在我的腦子里。記得我剛和媽媽從南京回來(lái)時(shí)，家鄉(xiāng)的路是土路，如今，每個(gè)村都通上了水泥路。路變了，交通工具當(dāng)然也跟著變了，以前上街趕集是“11路小汽車”，也就是靠?jī)蓷l腿跑，而現(xiàn)在已是電動(dòng)車、轎車等一些現(xiàn)代化的交通工具。
家鄉(xiāng)的路變了，交通工具變了，家家戶戶的房屋、家具自然也就變了。
我的家鄉(xiāng)就是這樣，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己家鄉(xiāng)。
我愛(ài)家鄉(xiāng)。
四年級(jí)家鄉(xiāng)教案篇二十四
（1）認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨畫(huà)的方式加上自己的想像畫(huà)出來(lái)。
（2）操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)。
（3）情感目標(biāo)：借助于名畫(huà)的形式畫(huà)出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過(guò)學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫(huà)。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：水墨畫(huà)工具；名畫(huà)投影片；補(bǔ)充的名畫(huà)；范畫(huà)作品。
（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的中外著名畫(huà)家和他們的作品。
（2）欣賞：
方案一：教師在多媒體上播放中外名畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：在欣賞時(shí)思考畫(huà)面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二：欣賞課本上高更的畫(huà)《高更你早》。思考畫(huà)面上的主題內(nèi)容。
（3）討論：
師：什么是變體畫(huà)？
學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。
（4）作品評(píng)析：
欣賞書(shū)上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。
討論：怎樣才能完成變體畫(huà)。
（5）嘗試練習(xí)：
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫(huà)，其他學(xué)生在草稿紙上試畫(huà)。
（6）創(chuàng)作水墨變體畫(huà)：教師示范水墨變體畫(huà)。
水墨畫(huà)的技法要求：
a、用毛筆的中鋒勾畫(huà)主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。
（7）學(xué)生作業(yè)練習(xí)：
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
（8）作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。
（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫(huà)改畫(huà)成水彩畫(huà)或油畫(huà)。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
（2）欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫(huà)像石和木版年畫(huà)。
（3）討論交流：
討論；漢代畫(huà)像石、木版年畫(huà)上畫(huà)面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
（4）創(chuàng)作構(gòu)思：
a、欣賞書(shū)上的兒童畫(huà)作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書(shū)上提供的三幅畫(huà)進(jìn)行變體畫(huà)的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫(huà)出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
（5）創(chuàng)作練習(xí)：
師：在宣紙上模仿漢代畫(huà)像石或年畫(huà)的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫(huà)。
（6）作業(yè)要求：
水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細(xì)勻稱，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求：合理安排畫(huà)面，主次清楚，層次分明。
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