編寫(xiě)教案可以幫助教師全面了解教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境。教案的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的考慮，確保教學(xué)過(guò)程個(gè)性化。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。這些教案適用于不同年級(jí)和不同學(xué)科的教學(xué)，具有很高的參考價(jià)值。通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，我們可以更好地編寫(xiě)出適合自己的教案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案吧，相信它們能給我們帶來(lái)很多啟發(fā)和幫助。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇一
flash動(dòng)畫(huà)制作流程十分的簡(jiǎn)單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場(chǎng)景、保存影片、發(fā)布影片四個(gè)步驟，其中編輯動(dòng)畫(huà)部分是制作過(guò)程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動(dòng)畫(huà)，首先要設(shè)計(jì)好動(dòng)畫(huà)的主題內(nèi)容，并且要確定好動(dòng)畫(huà)內(nèi)容中角色的在整體過(guò)程起到的作用，并且，在flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，色彩是造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素之一，色彩對(duì)造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動(dòng)
要想使設(shè)計(jì)的角色運(yùn)動(dòng)起來(lái)，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，時(shí)間軸是最主要的工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，時(shí)間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來(lái)而構(gòu)成一個(gè)整體的主線，而那個(gè)整體就是完成制作之后的動(dòng)畫(huà)。時(shí)間軸主要有兩個(gè)部分組成，一個(gè)是圖層管理區(qū)，另一個(gè)是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來(lái)區(qū)分開(kāi)，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運(yùn)用到幀這個(gè)可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過(guò)度幀，它不記錄圖像的'變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)量越大。
3.2.2動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間
在制作flash動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，最重要的部分就是動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間，而動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間又可以分為動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間，根據(jù)前期設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)效果需要，在不同地方選擇不同功能的補(bǔ)間。
3.2.3原件和庫(kù)在案例中的使用
在flash設(shè)計(jì)制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動(dòng)擁有相似原件的案例，只需改動(dòng)一個(gè)原件即可。
庫(kù)不僅可以用于儲(chǔ)存三種元件，也可以存儲(chǔ)位圖、聲音和視頻等文件。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，庫(kù)就是用來(lái)儲(chǔ)存制作動(dòng)畫(huà)必需元素的容器。當(dāng)元素過(guò)多時(shí)，庫(kù)可以通過(guò)建立文件夾對(duì)各類(lèi)元素進(jìn)行分類(lèi)管理。
3.2.4使用引導(dǎo)層和蒙版層
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計(jì)好的軌跡，可以達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來(lái)。我們可以可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)蒙板層下來(lái)創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動(dòng)畫(huà)效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動(dòng)畫(huà)還需要掌握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動(dòng)畫(huà)添加動(dòng)人的聲音效果，增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)的吸引力。新建一個(gè)圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對(duì)話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂(lè)。
在制作完畢之后，測(cè)試動(dòng)畫(huà)效果，修改不滿意的案例，最終達(dá)到令人滿意的動(dòng)畫(huà)效果。當(dāng)測(cè)試完成之后，就可以發(fā)布動(dòng)畫(huà)，供其他人觀賞和使用。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇二
通過(guò)制作“移動(dòng)的小球”動(dòng)畫(huà)，了解flash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，并從中總結(jié)出動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，并且逐步培養(yǎng)樂(lè)于接受和探究新知識(shí)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
初步理解關(guān)鍵幀和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
老師出示“小破孩”動(dòng)畫(huà)作品。告訴學(xué)生這是用flash制作的。
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)Я艘粋€(gè)很有趣的《小破孩》動(dòng)畫(huà)短片。大家一起來(lái)看一下。動(dòng)畫(huà)播放完了。昨天，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了flash，這個(gè)小短片啊，就是用flash制作出來(lái)的。
二、分析任務(wù)影片的制作過(guò)程：動(dòng)畫(huà)小本--確定演員(元件)--制作動(dòng)畫(huà)--測(cè)試--發(fā)布。
首先要有一個(gè)構(gòu)思，我們稱為動(dòng)畫(huà)小本，其次就像電影都有演員，我們動(dòng)畫(huà)也是有對(duì)象的，我們把它成為元件。元件其實(shí)就是可以重復(fù)使用的對(duì)象。再次我們就可以開(kāi)始制作動(dòng)畫(huà)了。那么動(dòng)畫(huà)有沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果呢，我們對(duì)它進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，測(cè)試通過(guò)了之后我們就可以發(fā)布了。
2.小球滾動(dòng)效果圖展示以及任務(wù)的分析：小球由左向右滾動(dòng)，而這個(gè)任務(wù)中涉及的要素就是小球(圖形元件)。
環(huán)節(jié)。
三、任務(wù)完成1.創(chuàng)建元件：
“插入”——新建元件——?jiǎng)?chuàng)建新元件對(duì)話框——名稱“小球”，類(lèi)型“圖形”——畫(huà)圓。
師：正圓怎么畫(huà)了?生：按住shift鍵好，圓畫(huà)好了之后呀，我們要點(diǎn)擊場(chǎng)景1返回到場(chǎng)景中，不然等一下我們就都在元件里進(jìn)行操作了。
2.關(guān)于小球移動(dòng)的具體操作，老師配備了助學(xué)課件。大家運(yùn)用上節(jié)課掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及助學(xué)課件的幫助來(lái)嘗試著做一下小球由左到右的滾動(dòng)效果。給大家10分鐘的時(shí)間。
3.收集學(xué)生遇到的問(wèn)題：
沒(méi)有創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。重新回顧一下步驟。
四、展示評(píng)價(jià)。
1.讓學(xué)生代表展示制作的成品，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱魉悸?，遇到的?wèn)題及解決辦法。
2.學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考完成同一任務(wù)的不同方式，尋找最優(yōu)的制作方案，互相提出優(yōu)化建議。
3.教師最后做小結(jié)性講評(píng)肯定學(xué)生們的作品，指出具體改進(jìn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。總結(jié)：制作動(dòng)畫(huà)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
|《信息及其特征》。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.能夠舉例說(shuō)出身邊存在的信息。2.學(xué)會(huì)判斷信息所具有的特征。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)自主探究、小組討論，建立起對(duì)信息及其特征的感性認(rèn)識(shí)，不斷提高自己判斷能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)舉例身邊已有的信息，逐步提升自己的信息素養(yǎng)，增加對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)出身邊的信息及信息的基本特征。【難點(diǎn)】能夠根據(jù)描述正確判斷出體現(xiàn)出信息哪方面的特征。
三、教學(xué)用具多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課開(kāi)展“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息的含義(信息的基本功能是消除認(rèn)識(shí)上的不確定性)。游戲的規(guī)則如下：第一步：閉上眼睛，聽(tīng)指令進(jìn)行操作。不許說(shuō)話、不許提問(wèn);第二步：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的白紙，將紙對(duì)折、再對(duì)折;第三步：將右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋轉(zhuǎn)180°。再將左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睜開(kāi)眼睛展開(kāi)手上的紙，用雙手舉起，相互對(duì)比一下。預(yù)測(cè)會(huì)有很多種不同的結(jié)果出現(xiàn)，就此學(xué)生會(huì)提出是由于信息不充分、不確定性多造成的。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)重復(fù)游戲，總結(jié)信息的作用重新開(kāi)展上述游戲，此次歡迎大家隨時(shí)提問(wèn)，教師將一一回答。預(yù)測(cè)游戲中，學(xué)生的問(wèn)題如下：?jiǎn)栴}1：是橫向?qū)φ圻€是縱向?qū)φ?(橫向?qū)φ?問(wèn)題2：開(kāi)口朝上還是朝下?(朝上)問(wèn)題3：右上角和左上角分別撕成什么形狀?大小是多少?(大約2厘米的正方形)問(wèn)題4：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針?(順時(shí)針)預(yù)測(cè)大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。教師請(qǐng)少數(shù)結(jié)果有偏差的學(xué)生歸納總結(jié)出產(chǎn)生差異的原因具體是什么?(沒(méi)有聽(tīng)清楚，信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)誤)進(jìn)而得出信息是“用來(lái)減少不確定性的”。
一、定義二。此后，在信息的定義三里，提交自己對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)。(三)思維拓展，深入挖掘特征請(qǐng)同學(xué)們借助教材和視頻資料自學(xué)信息的特征，自學(xué)結(jié)束后采取以競(jìng)賽問(wèn)答的模式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，列舉更多體現(xiàn)信息不同特征的實(shí)例。(揚(yáng)名千里、真假難辨、一傳十十傳百、紅燈停綠燈行)環(huán)節(jié)四：小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)做總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生談收獲、交流經(jīng)驗(yàn)與心得。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇三
本課程是基于山西經(jīng)濟(jì)出版社信息化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容是閃光光掩模動(dòng)畫(huà)。作為一個(gè)開(kāi)發(fā)類(lèi)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解面具動(dòng)畫(huà)的原理和生產(chǎn)簡(jiǎn)單面具效果動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)技能的水平。
學(xué)習(xí)分析。
由于新教科書(shū)沒(méi)有具體安排本章的面具動(dòng)畫(huà)，而是學(xué)生在基本動(dòng)畫(huà)前面學(xué)會(huì)了不能滿足學(xué)生擴(kuò)大意識(shí)的需要，學(xué)生在簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)，動(dòng)作補(bǔ)間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)閃光燈面具動(dòng)畫(huà)的原理和基本應(yīng)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生深入研究flash興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能。
教學(xué)重點(diǎn)。
掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學(xué)困難。
了解掩模和掩模之間的關(guān)系。
教學(xué)法。
教學(xué)方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，自主查詢學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動(dòng)畫(huà)案例。
班級(jí)安排。
安排1小時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一，進(jìn)口情況。
晚上在燈塔中顯示動(dòng)畫(huà)卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時(shí)顯示動(dòng)畫(huà)效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生欣賞的工作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，清除本課的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示大量的面具示例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課內(nèi)容。
二，探索新知識(shí)。
示例分析。
以探照燈效果為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件顯示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生分析動(dòng)畫(huà)的組成。題：
a.有幾層？
二，一層是背景，一層是圖形（圓）。
b.圓圈層中的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型是什么？（動(dòng)作補(bǔ)間）。
學(xué)生小心觀察和回答問(wèn)題。
到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。
強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰(shuí)是掩模層，誰(shuí)是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰(shuí)在移動(dòng)？什么樣的舉動(dòng)？在動(dòng)作中循環(huán)移動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖形層是通過(guò)圖形層來(lái)完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實(shí)現(xiàn)探照燈效果）。
4.學(xué)生在機(jī)器練習(xí)。
基本任務(wù)：探照燈面罩動(dòng)畫(huà)。
展開(kāi)任務(wù)：動(dòng)態(tài)文本。
教師巡查咨詢，及時(shí)關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)比較簡(jiǎn)單，擴(kuò)展任務(wù)集是幫助學(xué)生一步一步完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
顯示，評(píng)估，總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，缺乏反饋，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)flash軟件。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
2.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作方法。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫(huà)》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）展示遮罩動(dòng)畫(huà)應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。
遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：透過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開(kāi)源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動(dòng)畫(huà)實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。
二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。
第一步：打開(kāi)flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫(huà)制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。
四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇五
教學(xué)目的：對(duì)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解;通過(guò)案例講解，了解并掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程;重點(diǎn)：原畫(huà)動(dòng)畫(huà)中間畫(huà)分鏡頭動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程flash動(dòng)畫(huà)時(shí)間控制技巧講解內(nèi)容：
1、動(dòng)畫(huà)。
是將靜止的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的藝術(shù).實(shí)現(xiàn)由靜止到動(dòng)態(tài)，主要是靠人眼的視覺(jué)殘留效應(yīng).利用人的這種視覺(jué)生理特性可制作出具有高度想象力和表現(xiàn)力的動(dòng)畫(huà)影片。
2、原畫(huà)。
動(dòng)畫(huà)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)(即原畫(huà))是不同的概念，原畫(huà)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)影片的基礎(chǔ)工作.原畫(huà)設(shè)計(jì)的。
每一鏡頭的角色、動(dòng)作、表情，相當(dāng)于影片中的演員.所不同的是設(shè)計(jì)者不是將演員的形體動(dòng)作直接拍攝到膠片上，而是通過(guò)設(shè)計(jì)者的畫(huà)筆來(lái)塑造各類(lèi)角色的形象并賦予他們生命、性格和感情。
3、中間畫(huà)動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)畫(huà)一般也稱為“中間畫(huà)”.這是指兩張?jiān)?huà)的中間過(guò)程而言的.動(dòng)畫(huà)片動(dòng)作的流暢、生動(dòng)，關(guān)鍵要靠“中間畫(huà)”的完善.一般先由原畫(huà)設(shè)計(jì)者繪制出原畫(huà)，然后動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者根據(jù)原畫(huà)規(guī)定的動(dòng)作要求以及幀數(shù)繪制中間畫(huà).原畫(huà)設(shè)計(jì)者與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者必須有良好的配合才能順利完成動(dòng)畫(huà)片的制作。
4、動(dòng)畫(huà)繪制需要的工具一般有：拷貝箱工作臺(tái)、定位器、鉛筆、橡皮、顏料、曲線尺等.方法是：按原畫(huà)順序?qū)⑶昂髢蓮埉?huà)面套在定位器上，然后再覆蓋一張同樣規(guī)格的動(dòng)畫(huà)紙，通過(guò)臺(tái)下拷貝箱的燈光，在兩張?jiān)?huà)動(dòng)作之間先畫(huà)出第一張中間畫(huà)(稱為第一動(dòng)畫(huà))，然后再將第一動(dòng)畫(huà)與第一張?jiān)?huà)疊起來(lái)套在定位器上，覆蓋另一張空白動(dòng)畫(huà)紙畫(huà)出第二動(dòng)畫(huà).依此方法，繪制出兩張?jiān)?huà)之間的全部動(dòng)作。
1、由編導(dǎo)(可以是你自己)確定動(dòng)畫(huà)劇本及分鏡頭腳本;。
2、美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出動(dòng)畫(huà)人物形象;。
3、美術(shù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員繪制、編排出分鏡頭畫(huà)面腳本;。
6、剪輯配音。
（備注：鏡號(hào)：即鏡頭順序號(hào)，按電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出。它可作為某一鏡頭的代號(hào)。
機(jī)號(hào)：現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，往往是用2—3臺(tái)攝像機(jī)同時(shí)進(jìn)行工作，機(jī)號(hào)則是代表這一鏡頭是由哪一號(hào)攝像機(jī)拍攝。前后兩個(gè)鏡頭分別用兩臺(tái)以上攝像機(jī)拍攝時(shí)，鏡頭的連接，就在現(xiàn)場(chǎng)馬上通過(guò)特技機(jī)將兩鏡頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編輯。
景別：有遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫(xiě)等，它代表在不同距離觀看被拍攝的對(duì)象。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求反映對(duì)象的整體或突出局部。
技巧：電視技巧包括有攝像機(jī)拍攝時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧，如推、拉、搖、移、跟等，以及鏡頭畫(huà)面的組合技巧，如分割畫(huà)面和健控畫(huà)面等，還有是鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡人淡出、疊化、圈入、圈出等，一般在分鏡頭稿本中，在技巧欄只是標(biāo)明鏡頭之間的組接技巧。
時(shí)間：指鏡頭畫(huà)面的時(shí)間，表示該鏡頭的長(zhǎng)短，一般時(shí)間是以秒去標(biāo)明。
畫(huà)面內(nèi)容：用文字闡述所拍攝的具體畫(huà)面。為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟籌拍攝技巧也在這一欄中與具體畫(huà)面結(jié)合在一起加以說(shuō)明。有時(shí)也包括畫(huà)面的組合技巧，如畫(huà)面是屬分割兩部分合戌，或在畫(huà)面上鍵控出某種圖像等。解說(shuō)：對(duì)應(yīng)一組鏡頭的解說(shuō)詞，它必須與畫(huà)面密切配合。音響效果：在相應(yīng)的鏡頭標(biāo)明使用的效果聲。音樂(lè)：注明音樂(lè)的內(nèi)容及起止位置。
備注：方便導(dǎo)演作記事用，導(dǎo)演有時(shí)把拍攝外景地點(diǎn)和一些特別要求寫(xiě)在此欄。）。
案例：《小和尚》系列制作全過(guò)程解析。
請(qǐng)同學(xué)們先欣賞flash動(dòng)畫(huà)《小和尚-圣誕夜驚魂》。
一.劇本創(chuàng)作。
好的劇本絕對(duì)是動(dòng)畫(huà)的靈魂，對(duì)于短小精干的flash短片尤其如此。一個(gè)經(jīng)典的flash動(dòng)畫(huà)，其中必然包含了一個(gè)精彩的“創(chuàng)意”。
常有朋友問(wèn)我這些創(chuàng)意來(lái)自哪里。
其實(shí)，創(chuàng)作是個(gè)人情感的一種宣泄，這些創(chuàng)意有的來(lái)自生活中的點(diǎn)滴思緒，有的來(lái)自一個(gè)夢(mèng)，有的來(lái)自朋友間的閑聊。創(chuàng)意往往是一瞬間的感觸，可以是一點(diǎn)感動(dòng)，可以是一個(gè)讓自己想笑的怪念頭，也可以是一個(gè)意外。這樣的東西其實(shí)常常都會(huì)有，但大多數(shù)時(shí)候它在你的腦海中劃過(guò)，轉(zhuǎn)瞬即逝。只有敏感的，善于發(fā)現(xiàn)的人才能抓住它。
我一直有一個(gè)習(xí)慣，我有一個(gè)小本子，隨身攜帶的，一有什么好的想法我會(huì)記下來(lái)，或者畫(huà)張草圖。其實(shí)都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很不起眼，但當(dāng)你需要的時(shí)候，這就是一筆財(cái)富。
下面就給大家分析一下《小和尚3圣誕夜驚魂》的劇本。
首先，我們有一個(gè)初步的想法。要趕在圣誕節(jié)前夕做一個(gè)關(guān)于圣誕老人的小故事。但系列的主角是“和尚”，“和尚”與“圣誕”是兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的名詞。怎樣才能讓和尚過(guò)圣誕節(jié)呢？我們?cè)?jīng)想過(guò)做一些溫馨的題材，比如讓小和尚又累又餓的回到寺院，老和尚與小姑娘準(zhǔn)備了滿桌的美味等待他。但這個(gè)想法立刻就被否定了。這與我們追求的搞笑、前衛(wèi)的風(fēng)格不符。于是我們想到讓老和尚假扮圣誕老人去給孩子們送禮物。初步的想法有了，但如何才能精彩呢？幾個(gè)朋友在討論中想法逐步成熟，有人提出要讓老和尚吃點(diǎn)苦頭。對(duì)啊，既然小和尚他們根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)圣誕老人，那么他們對(duì)待一個(gè)從煙囪爬進(jìn)來(lái)的奇怪小偷就只能是“痛打”。于是故事的主線有了，接著就該想一些細(xì)節(jié)上的笑料了。老和尚也沒(méi)見(jiàn)過(guò)“圣誕老人”，也只是從“娃娃畫(huà)報(bào)”上一知半解，所以我們就可以讓他的扮相不倫不類(lèi)，一身紅棉襖加上一條京劇里面“關(guān)公”式的假胡子，就有了這個(gè)不土不洋的造型。
老和尚從畫(huà)報(bào)上了解了圣誕老人，開(kāi)始化裝，假扮圣誕老人給孩子們送禮物，從煙囪里爬進(jìn)小和尚的房間，卻被當(dāng)成小偷痛打。（圖-痛打）。
這樣，故事基本成型了。然后是那條蟲(chóng)，怎樣安排那條蟲(chóng)登場(chǎng)并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“死掉”呢？經(jīng)過(guò)討論，我們決定讓小蟲(chóng)在一開(kāi)始交代場(chǎng)景的時(shí)候就登場(chǎng)，作為一個(gè)伏筆。然后，讓蟲(chóng)把蛋糕偷偷吃光，最后撐死。順便提醒大家：節(jié)日期間不要暴飲暴食。（圖-撐死）
二、根據(jù)劇本設(shè)定人物形象。
1、劇本分析：flash動(dòng)畫(huà)中的人物就好比電影中的演員，影片中的任何故事都必須通過(guò)角色的表演來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們的性格、長(zhǎng)相、身材、穿著將直接影響到影片的好壞?？匆徊坑捌?，你看到了豐富的劇情故事，但這些故事過(guò)不了多久你就會(huì)淡忘，最終留在你腦海里的并不是這些故事，而是表達(dá)故事的主體——角色。由此可見(jiàn)，角色設(shè)計(jì)在影片的制作中是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
《小和尚》系列我們將其時(shí)代背景設(shè)定為“亦古亦今”，發(fā)生故事的主要場(chǎng)景——“泔露寺”是古色古香的中國(guó)寺院，寺院旁有個(gè)小山村“珠窩村”，典型的中國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村。但大山之外就是現(xiàn)代化的大都市。片中主要角色都是古裝，可以說(shuō)是生活在現(xiàn)代的“古代人”吧。
然后，我們必須明確人物的性格，人物的造型必須要符合人物的性格，而且要為性格服務(wù)。
2、分析一下《小和尚》中主要角色的性格特征，并進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)。
小和尚是一個(gè)憨憨的、笨笨的的形象。沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么世面，所以什么事情都容易輕信。沒(méi)什么本事，但做事情堅(jiān)持，極有毅力，一心想練好武功。另一方面，他有時(shí)又有一點(diǎn)壞壞的，特別是對(duì)那條綠色的蟲(chóng)，總想弄死它。（圖-小和尚）。
小姑娘是一個(gè)天真、可愛(ài)的小妹妹形象，從來(lái)不知道什么叫危險(xiǎn)，總把事情想的很單純。不過(guò)運(yùn)氣特別好，總能化險(xiǎn)為夷。所以每次小和尚想要保護(hù)小姑娘，最后結(jié)局總是自己被揍的很慘，小姑娘反而沒(méi)一點(diǎn)事。（圖-小姑娘）。
自己師傅的身份欺負(fù)小和尚，是個(gè)搞笑的形象。（圖-老和尚）。
女道士是一個(gè)比較花癡的角色，漂亮但沒(méi)頭腦。很喜歡小和尚，總把小姑娘當(dāng)成假象的情敵。（圖-女道士）。
綠色的蟲(chóng)，配角？其實(shí)它才是真正的隱藏主角呢，小姑娘的寵物，是一個(gè)不畏艱難險(xiǎn)阻，每集都登場(chǎng)，然后沖向死亡的角色。（圖-蟲(chóng)）。
進(jìn)行形象設(shè)計(jì)師需要反復(fù)修改。
在下面，我們以小姑娘和綠色的蟲(chóng)為例子，詳細(xì)的講解。
娘初稿）。
就在最終定稿的時(shí)候，我忽然來(lái)了點(diǎn)子，一狠心把一雙水汪汪的大眼睛給擦掉了，隨手兩筆，給小姑娘加上一雙笑嘻嘻的瞇縫眼，而且，以后小姑娘總是笑嘻嘻的，眼睛永遠(yuǎn)不會(huì)睜開(kāi)。這樣一來(lái)，這個(gè)角色非常符合她的個(gè)性，而且很有特色呢，我自己很喜歡。（圖-小姑娘完成稿）。
3、將線稿掃描進(jìn)電腦，描線。
描線的時(shí)候，我通常是用“鉛筆”工具，用統(tǒng)一粗細(xì)的線條勾勒出輪廓線，線條要盡可能的簡(jiǎn)練圓滑，不要出現(xiàn)過(guò)多的節(jié)點(diǎn)，不要有斷線、亂線，保證每一個(gè)色塊都是由完整單一的流暢線條圍成。此時(shí)，選中“吸附”是非常有用的。
（圖-小姑娘單線稿）。
4、描好線以后我們要把線稿作成元件，為了方便將來(lái)做“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”，我的習(xí)慣是直接將人物按照關(guān)節(jié)拆開(kāi)做，所以身體的各部分都是單獨(dú)的元件。軀干、上臂、下臂、手、大腿、小腿、腳全部作成獨(dú)立元件。這樣，將來(lái)做動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，很多情況下都只要挪一挪某些部分的位置就可以實(shí)現(xiàn)，非常方便。（圖-元件的拆分）。
5、填色，但如果你仔細(xì)看《小和尚》系列，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谔钌斑€有一個(gè)重要環(huán)節(jié)——邊線的處理、休整。我通常的做法首先是將線條轉(zhuǎn)換成塊面，運(yùn)用“修改—外形—轉(zhuǎn)換行成填充”這一指令。然后將線條的邊緣進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)整，有時(shí)候要用到“節(jié)點(diǎn)選取工具”，調(diào)整邊線的時(shí)候，要考慮線條的走向、韻律，線條的兩頭尤其重要，有一點(diǎn)類(lèi)似于國(guó)畫(huà)中的線條感覺(jué)。小和尚系列的邊線都不是黑線，而是比填色深一些的色線。（圖-線條的修整-1）。
圖-線條的休整-2）。
-線條的休整-3）。
（圖。
（圖-線條的休整-4）。
注意，休整過(guò)的線條可以使畫(huà)面更精致、更富有細(xì)節(jié)、更耐看，但會(huì)極大的增大工作量，尤其給逐格動(dòng)畫(huà)的制作添很大的麻煩。所以不推薦所有愛(ài)好者學(xué)習(xí)。
填色。調(diào)出合適的顏色，用“油漆桶”工具倒入相應(yīng)區(qū)域。很多朋友問(wèn)我，“怎樣的顏色搭配才算漂亮”，或者“如何才能搭配出漂亮的顏色”。其實(shí)顏色搭配是否漂亮沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，你覺(jué)得漂亮就是漂亮。想在這方面做的好就需要扎實(shí)的美術(shù)修養(yǎng)。如何提高呢？一方面，可以買(mǎi)一些關(guān)于色彩理論的書(shū)籍，了解色彩原理是很重要的。另一方面，可以多看好的作品，（不光是flash，也包括平面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、攝影作品等等），體會(huì)、模仿人家的搭配。從經(jīng)典的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)。（圖-小姑娘填色）。
到這里，一個(gè)角色的制作可以算是完成了，但如果你覺(jué)得還要更精致，你可以給角色加上明暗。用線條工具勾勒出暗面的輪廓，填上稍深的顏色，再將線條擦除即可。但有朋友會(huì)問(wèn)了，“我怎么知道暗面在哪里呢？”這就需要扎實(shí)的素描功底了，還有就是在生活中多觀察，了解光影的原理你才能畫(huà)出扎扎實(shí)實(shí)的東西來(lái)。（圖-小姑娘完成稿）。
再舉一個(gè)比較獨(dú)特的例子，我們來(lái)看那條蟲(chóng)形象的設(shè)定。
首先我們有一個(gè)初步想法，我們要給小姑娘設(shè)定一個(gè)寵物，它是一個(gè)貫穿整個(gè)系列的搞笑配角。最初的想法是設(shè)計(jì)一只貓或者一只狗，但都覺(jué)得太普通了，無(wú)法給觀眾留下深刻印象。后來(lái)經(jīng)過(guò)再三討論，我們想過(guò)設(shè)計(jì)一只麒麟。這本身是一個(gè)不錯(cuò)的想法，有中國(guó)特色，又有一定的神秘感，適合圍繞它展開(kāi)故事。但這個(gè)想法有一個(gè)致命的問(wèn)題——麒麟造型太復(fù)雜，不適合flash制作。最后，我想到一個(gè)比較另類(lèi)的點(diǎn)子，設(shè)計(jì)一條蟲(chóng)作為小姑娘的寵物，原先的想法是甲克蟲(chóng)，或者蟑螂之類(lèi)。但再三考慮之后，我決定做成一條綠色的毛毛蟲(chóng)，造型簡(jiǎn)單，適合表現(xiàn)，而且肉忽忽的身體可以有多種多樣的“死”法。以后這條蟲(chóng)每集動(dòng)畫(huà)都會(huì)登場(chǎng)，且每集都會(huì)有不同的“死”法。這本身就是一個(gè)極“酷”的點(diǎn)子大家都覺(jué)得不錯(cuò)，于是這條蟲(chóng)誕生了。具體制作方法同前段所述就不浪費(fèi)筆墨了。（圖-蟲(chóng)的各種狀態(tài)）。
有了劇本和角色，下面我們開(kāi)始制作動(dòng)畫(huà)。
1、首先，根據(jù)劇本畫(huà)出分鏡頭草圖。就是把劇本具體到每一個(gè)鏡頭，把每一個(gè)鏡頭在紙上畫(huà)出草圖來(lái)。（圖-分鏡頭草圖）。
很多朋友往往忽略這個(gè)步驟，想到哪里做到哪里。其實(shí)這是很不好的習(xí)慣。
制作分鏡頭草圖的過(guò)程就是輸理整個(gè)影片思路的過(guò)程。這樣，在動(dòng)畫(huà)正式制作之前，你就已經(jīng)把影片在腦海里播放了一遍。很多問(wèn)題在這個(gè)階段就暴露出來(lái)并且立即被解決。否則，想到哪里做到哪里，做完了再想后面的，會(huì)讓你的影片非常亂、沒(méi)有頭緒。而且，一部影片的制作，往往需要相當(dāng)長(zhǎng)的周期，在這個(gè)過(guò)程中，很多最初的精彩想法會(huì)被忘記。所以一定要認(rèn)真的制作分鏡頭草圖。
開(kāi)始動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)了。我在正式合成一集動(dòng)畫(huà)片之前，會(huì)首先制作片中要用到的動(dòng)作元件。（圖-小和尚的動(dòng)作元件）。
即給角色制作動(dòng)作。我通常的習(xí)慣是先把標(biāo)準(zhǔn)角色放進(jìn)場(chǎng)景中，然后根據(jù)需要給角色擺出相應(yīng)的姿勢(shì)，如果能夠通過(guò)挪元件位置調(diào)出來(lái)的，就很省事了。如果不能，就要畫(huà)出來(lái)。（圖-姿勢(shì)）。
然后就可以調(diào)動(dòng)作。
我做角色動(dòng)作的時(shí)候通常有兩種方法。即“元件動(dòng)畫(huà)”和“逐格動(dòng)畫(huà)”。
所謂“元件動(dòng)畫(huà)”是將需要運(yùn)動(dòng)的部分做成單獨(dú)的元件，放在單獨(dú)的圖層做運(yùn)動(dòng)漸變。如果需要多個(gè)元件同時(shí)運(yùn)動(dòng)，就要將每個(gè)元17件放在一個(gè)單獨(dú)的圖層，分別做運(yùn)動(dòng)漸變。如果運(yùn)動(dòng)的部分多了，動(dòng)作就顯得豐富。其實(shí)，再怎么復(fù)雜的動(dòng)作也是由最基本的元素組成的，只要你多加體會(huì)，也能做出很復(fù)雜、很到位的動(dòng)作來(lái)。“元件動(dòng)畫(huà)”的優(yōu)點(diǎn)是相對(duì)簡(jiǎn)單，只要為每個(gè)運(yùn)動(dòng)的元件設(shè)定起始狀態(tài)和結(jié)束狀態(tài)的位置，中間所有的過(guò)程都由電腦自動(dòng)生成。缺點(diǎn)是只適合做一些簡(jiǎn)單的位置移動(dòng)、放大縮小等等。（圖-走路的元件）。
如果你需要的效果不只是位置移動(dòng)，而是每一格畫(huà)面都要有較大的變化，那么，“元件動(dòng)畫(huà)”就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。這樣就只能做“逐格動(dòng)畫(huà)”了?！爸鸶駝?dòng)畫(huà)”原理很簡(jiǎn)單，就是你需要一格一格的畫(huà)出角色動(dòng)作，最終連成連貫的動(dòng)作（與傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)原理相同）。優(yōu)點(diǎn)是細(xì)膩，豐富，但制作起來(lái)相當(dāng)費(fèi)事，往往一小段動(dòng)作需要畫(huà)幾十張連貫的畫(huà)面。要耗費(fèi)大量的勞動(dòng)，而且需要對(duì)動(dòng)作有相當(dāng)深刻的理解，否則就很難達(dá)到效果。（圖-沖向屏幕）。
動(dòng)畫(huà)制作中應(yīng)注意的問(wèn)題：flash動(dòng)畫(huà)時(shí)間控制的技巧。
1、時(shí)間與幀數(shù)。
對(duì)動(dòng)畫(huà)時(shí)間的基本考慮是放映速度：電影和電視的放映速度是24幀/秒，而動(dòng)畫(huà)片一般有12幀就可以了，然后錄制或拍攝時(shí)進(jìn)行雙格處理。如果繪制動(dòng)作較快的動(dòng)畫(huà)最好進(jìn)行單格處理，即每秒要繪制24個(gè)畫(huà)面。對(duì)於快速奔跑的動(dòng)作，一般采用8幀單格畫(huà)面。對(duì)於物體發(fā)生震動(dòng)用單格處理兩端的動(dòng)作就可以了。
2、動(dòng)畫(huà)的間格距離表現(xiàn)。
快，幀數(shù)也最少。
3、循環(huán)動(dòng)作的時(shí)間。
幀;小麻雀的翅膀循環(huán)動(dòng)作有2幀畫(huà)面就可以了。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇六
知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫(huà)》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）展示遮罩動(dòng)畫(huà)應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。
遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：透過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開(kāi)源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動(dòng)畫(huà)實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。
二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。
第一步：打開(kāi)flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫(huà)制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。
四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇七
本節(jié)課以山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開(kāi)來(lái)講授的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動(dòng)畫(huà)制作”。作為拓展課,著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。
學(xué)情分析。
由于新教材上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排遮罩動(dòng)畫(huà)的這一章節(jié),但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)的基本動(dòng)畫(huà)又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要,學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后,渴望掌握更深的操作技能,本課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及基本應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;。
(3)利用遮罩知識(shí),學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字效果動(dòng)畫(huà)的制作;。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)分析遮罩實(shí)例,掌握遮罩制作的三步驟,加深對(duì)遮罩原理的理解;。
(2)通過(guò)制作遮罩實(shí)例,提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力;。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣,體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;。
(2)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力;。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。
教法、學(xué)法。
講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課時(shí)安排。
安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、實(shí)例導(dǎo)入。
展示動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來(lái)照去的影片片段,同時(shí)展示幾個(gè)有遮罩動(dòng)畫(huà)效果的實(shí)例,導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:flash遮罩動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生欣賞作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知。
1.實(shí)例分析。
以“探照燈效果”為例,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件展示源文件時(shí)間軸面板,幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成。
提問(wèn):。
a.有幾個(gè)圖層?
兩個(gè),一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)。
b.“圓”圖層中是什么動(dòng)畫(huà)類(lèi)型?(動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà))。
學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考并回答問(wèn)題。
遮罩的含義有點(diǎn)抽象,可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示:首先,在一張白紙(遮罩層)上挖出一個(gè)“探照燈”,把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上,隨著白紙的移動(dòng),大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩緩移動(dòng)。探照燈所到之處可見(jiàn),而探照燈之外的景象被遮罩。這個(gè)探照燈(元件)是透光區(qū),所在層為遮罩層。以此說(shuō)明遮罩動(dòng)畫(huà)的原理:遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被擋住的內(nèi)容。
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念。
(兩者的位置:遮罩層在上,被遮罩層在下)。
遮罩效果的實(shí)現(xiàn),需要兩層:。
a.遮罩層——提供了形狀;。
b.被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容(文字、圖片等)。
3.演示講解。
以“”文件為例,講解其特點(diǎn)及制作方法。
強(qiáng)調(diào):制作思路3步驟:。
a.先做哪個(gè)層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層,再做遮罩層。
b.再分析誰(shuí)是遮罩層,誰(shuí)是被遮罩層?背景是被遮罩,圓形是遮罩。
c.最后分析誰(shuí)在移動(dòng)?做哪種移動(dòng)?圓在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)移動(dòng)。
(指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”,完成透過(guò)圖形看到文字的遮罩效果,從而達(dá)到探照燈效果)。
4.學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。
基本任務(wù):探照燈遮罩動(dòng)畫(huà)。
拓展任務(wù):動(dòng)感的文字。
教師巡視輔導(dǎo),及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖:基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
5.展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品,總結(jié)遮罩動(dòng)畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生自我評(píng)價(jià),反饋不足,歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),根據(jù)所學(xué)情況,交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇八
近幾年來(lái)， flash 動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅速。 它是圖、 文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性深得人們的喜愛(ài)。我們?cè)跒g覽大部分網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)時(shí)都能看到大大小小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還 有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是不計(jì)其數(shù)。
動(dòng)畫(huà)制作 flash
學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動(dòng)畫(huà),在我的生活中,點(diǎn)綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫(huà)畫(huà)的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對(duì)flash一無(wú)所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點(diǎn)感覺(jué)。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)flash一點(diǎn)也不了解，一點(diǎn)都引不起我的興趣。那時(shí)的我，只有對(duì)著photsshop埋頭苦干了，說(shuō)真的， 我看著那千化萬(wàn)變的flash動(dòng)畫(huà)，為什么我一直都沒(méi)有去找個(gè)究竟呢 沒(méi)有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
到了現(xiàn)在，我了解到flash是美國(guó)的macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。它還是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果呢。簡(jiǎn)直太神奇了吧？近幾年來(lái)，flash動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅速。它以圖、文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性，而深得人們喜愛(ài)。而我卻趕不上時(shí)代潮流的發(fā)展，在學(xué)習(xí)和制作課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú) 計(jì)其數(shù)，有的動(dòng)態(tài)高級(jí)網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會(huì)了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫(kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧，同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會(huì)運(yùn)用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實(shí)踐，實(shí)踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動(dòng)手自己練習(xí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，就是我對(duì)自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印。
通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動(dòng)flash 8基本操作學(xué)起，一步一步了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡(jiǎn)單的小球運(yùn)動(dòng)學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫(huà)蝴蝶等。讓我在繪制過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠?kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。通過(guò)落雨、水波效果等實(shí)例，理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”、“簡(jiǎn)單mtv”等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧。同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺(tái)詞，很受人們喜愛(ài)。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
通過(guò)制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來(lái)處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時(shí)并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說(shuō)，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動(dòng)畫(huà)中很多特殊效果都是用遮罩功能實(shí)現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時(shí)候，我認(rèn)為只有是高手才能做出來(lái)的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)腳本語(yǔ)言，我覺(jué)得flash的語(yǔ)言（動(dòng)作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語(yǔ)言那么隨意，還要區(qū)分大小寫(xiě)、空格、標(biāo)點(diǎn)都要注意。我明白了很多程序都有自己的語(yǔ)言，需按照規(guī)定好的語(yǔ)句和格式書(shū)寫(xiě)，系統(tǒng)才能識(shí)別。
補(bǔ)間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫(huà)。形狀補(bǔ)間結(jié)合提示點(diǎn)只能用于簡(jiǎn)單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語(yǔ)言是不能完全說(shuō)清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無(wú)不有flash來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。原來(lái)它是這么的厲害，這么的受到好評(píng)，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對(duì)其感興趣了。現(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)陣腳.
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作
題 目：學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的心得
姓 名： 胡xx
老 師：張xx
學(xué) 號(hào)： 20xx75030109
學(xué) 院：地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院
時(shí) 間： 20xx年6月11日
摘要：近年來(lái)，flash動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)上快速流行，它以體積小、兼容性好、紙管動(dòng)感、互動(dòng)性強(qiáng)、支持mp3音樂(lè)等諸多優(yōu)點(diǎn)，改變了以往靜態(tài)的、枯燥的網(wǎng)頁(yè)形式，成為當(dāng)今最流行、最好的網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫(huà)?！秄lash動(dòng)畫(huà)制作》課程也成為各中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課?！秄lash動(dòng)畫(huà)制作》是一門(mén)極富實(shí)踐性、創(chuàng)造性的課程，教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生理解相關(guān)原理，更重在讓學(xué)生掌握制作技巧，最終能獨(dú)立完成主題動(dòng)畫(huà)的制作。信息技術(shù)課中的flash動(dòng)畫(huà)是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來(lái)也是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)； 流行； 課程； 學(xué)生
flash8.0是美國(guó)macromedia公司于flash mx2004之后推出的矢量圖形編輯和動(dòng)畫(huà)制作軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域，功能十分強(qiáng)大。利用該軟件制作的矢量圖和動(dòng)畫(huà)具有文件尺寸小、交互性強(qiáng)、可帶音效和兼容性好等特點(diǎn)，能夠創(chuàng)作出效果細(xì)膩而獨(dú)特的網(wǎng)頁(yè)和多媒體作品。
《flash動(dòng)畫(huà)制作》是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)制作理論及制作技巧的課程，針對(duì)《flash動(dòng)畫(huà)制作》不同于傳統(tǒng)課程的較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)我們可以把flash動(dòng)畫(huà)制作和拍攝電影的工序聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行有效的探索和實(shí)踐，可以取得較好的效果。flash是一個(gè)非常優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，它以流式控制技術(shù)和矢量技術(shù)為核心，制作的動(dòng)畫(huà)具有短小精悍的特點(diǎn)，所以被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)中。
flash可以包含簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序，以及介于它們之間的任何內(nèi)容。他不僅適用于專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)人士，還能使業(yè)余動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者通過(guò)它制作出精彩的動(dòng)畫(huà)。正因?yàn)槿绱?，許多工科類(lèi)職業(yè)院校也將 《flash動(dòng)畫(huà)制作》作為選修課納入教學(xué)計(jì)劃。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期我也選修了教育技能類(lèi)的這門(mén)課程——《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》，但是面對(duì)課程學(xué)時(shí)安排少、學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)等困難，我們?nèi)粢谳^短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)與技巧，體會(huì)到學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的`成就和樂(lè)趣，那就需要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：
1.無(wú)論做什么事情，第一次都是很重要的。第一堂課如果能激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲望，就能讓學(xué)生對(duì)此門(mén)課程有個(gè)好感并逐漸產(chǎn)生興趣。在我們這學(xué)期開(kāi)始的前幾節(jié)課中老師重點(diǎn)講了flash 的特點(diǎn)、熟悉了flash的工作界面和簡(jiǎn)單操作。
在課后，我查閱了flash發(fā)展史的相關(guān)資料，找到flash之父——喬納森.蓋伊創(chuàng)建flash的故事。我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)新技術(shù)的出現(xiàn)都不是一蹴而就的，都有一個(gè)不斷嘗試實(shí)踐的過(guò)程。就像蓋房子，沒(méi)有最初一磚一瓦的壘搭，也不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在各種雄偉豪華的大廈。其實(shí)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程，就要勇于實(shí)踐，不斷實(shí)踐。此外我還閱讀了flash在各種應(yīng)用領(lǐng)域的經(jīng)典案例，感覺(jué)特別神奇，也嘗試著做一下，在不知不覺(jué)中感覺(jué)喜歡上這個(gè)課程。
2.上課這么長(zhǎng)時(shí)間，我感覺(jué) 學(xué)習(xí)興趣很難持久，如何保持興趣，
我也在學(xué)習(xí)過(guò)程中督促自己不斷嘗試過(guò)。我還發(fā)現(xiàn)除了很少對(duì)flash非常感興趣的同學(xué)，大部分同學(xué)下課后都不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，等到下一節(jié)課基本上都忘掉了前一節(jié)課的內(nèi)容，所以需要課后學(xué)生積極地去尋找答案，或動(dòng)手操作，只有這樣才能真正起到對(duì)知識(shí)技能的強(qiáng)化記憶作用。另外一點(diǎn)就是老師一直做的——在課堂中督促要做到。因?yàn)檫x修課課時(shí)比較少，加之學(xué)生來(lái)自不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè)，在課堂教學(xué)中也存在一下問(wèn)題：1）學(xué)生的水平不一樣，安排同樣的課業(yè)會(huì)讓基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的吃不了。2）經(jīng)常出現(xiàn)有厭學(xué)情緒或中途放棄或者直接不做的學(xué)生。3）每節(jié)課課業(yè)完成的情況差異較大，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)通常完成的速度比較快，質(zhì)量相對(duì)較高，主動(dòng)性差的學(xué)生則有可能一無(wú)所獲。
另一方面，對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的存在，使他們很早就認(rèn)識(shí)了各種各樣的flash作品，對(duì)flash的強(qiáng)大功能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作有一定的渴望。但是，我們大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)底子比較薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到困難也容易放棄，沒(méi)有鉆研的精神。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，flash的水平也參差不齊，對(duì)flash一知半解，懵懵懂懂的。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我除了學(xué)習(xí)到flash專(zhuān)業(yè)能力外，還收獲了其它一些東西，如獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力，不懂就問(wèn)的習(xí)慣和應(yīng)該自覺(jué)尊重課堂的禮貌。教師在課堂上一遍一遍不厭其煩的講授，有時(shí)候還要停下來(lái)等大家全都跟上再講，或者干脆返回去再講一遍，說(shuō)實(shí)話讓我感受到了學(xué)習(xí)的力量，學(xué)習(xí)的重要性，身教勝于言教。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。
flash課程一般都要經(jīng)歷由flash繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，在從元件到圖層的使用、場(chǎng)景設(shè)置，插入聲音，再到動(dòng)作腳本的設(shè)置等，再到綜合實(shí)例的創(chuàng)作這樣一個(gè)過(guò)程。老師在講授每個(gè)過(guò)程時(shí)，先講清理論知識(shí)，再進(jìn)行相關(guān)實(shí)例操作。這樣學(xué)生容易理解，能較快掌握相關(guān)知識(shí)。比如，老師在講授圖層時(shí)先講清圖層是什么？在實(shí)際中我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)圖層？我覺(jué)得圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容，即動(dòng)畫(huà)最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的內(nèi)容。也可以比作鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們?cè)诘谝粚硬Ａ现谱鲌D形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，它們之間互不影響，這也是圖層的一個(gè)重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來(lái)，也就是圖層所有的內(nèi)容。實(shí)例操作時(shí)，老師先在屏幕上熟練的展示一遍，然后讓學(xué)生跟著自己再做一遍，最后讓學(xué)生自己練習(xí)加深印象。比如學(xué)生能夠非常熟練的制作出一個(gè)毛筆在屏幕上寫(xiě)字的動(dòng)畫(huà)、利用遮罩技術(shù)做出了放大鏡動(dòng)畫(huà)和紅星閃閃的動(dòng)畫(huà)。底子好的學(xué)生也發(fā)揮想象制作出自己感興趣的作品，當(dāng)我們有疑問(wèn)時(shí)，問(wèn)老師或同學(xué)之間互相探討、或互相琢磨，這樣可以互相進(jìn)步、提高整體制作水平。
[摘 要]隨著 flash 作品在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛傳播，其強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能吸引了越來(lái)越多的人們開(kāi)始學(xué)習(xí)并利用flash 來(lái)制作動(dòng)畫(huà)和與其相關(guān)的多媒體課件，本文就這學(xué)期以來(lái)對(duì)flash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)和制作的心得來(lái)闡述以下幾方面的內(nèi)容：
[關(guān)鍵詞]flash、動(dòng)畫(huà)制作、應(yīng)用、心得、文化
[引言]時(shí)光如流沙，不知不覺(jué)間這學(xué)期的flash動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，從最初的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的初有成效，其間付出了時(shí)間和心血，但也感受到了快樂(lè)和滿足。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累、實(shí)踐，創(chuàng)新并提高的過(guò)程，只有不段地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，才能不斷地提高。在這次flash動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得自己是獲益匪淺的，也總結(jié)了一些心得體會(huì)。
具，用它可以將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的三大基本功能是整個(gè)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中最重要、也是最基礎(chǔ)的，包括：繪圖和編輯圖形、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和遮罩。這是三個(gè)緊密相連的邏輯功能，并且這三個(gè)功能自flash誕生以來(lái)就存在。flash動(dòng)畫(huà)說(shuō)到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作flash動(dòng)畫(huà)的基本功，也是進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的基本功。
在繪圖的過(guò)程中要學(xué)習(xí)怎樣使用元件來(lái)組織圖形元素，這是flash動(dòng)畫(huà)的一個(gè)巨大特點(diǎn)。
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是整個(gè)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的核心，也是flash動(dòng)畫(huà)的最大優(yōu)點(diǎn)，它有動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間兩種形式。
學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，最主要的就是學(xué)習(xí)“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”設(shè)計(jì)。
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的幀，啟動(dòng)畫(huà)的主要作用，只有使用幀才能使
動(dòng)畫(huà)更完美！
遮罩是flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中所不可缺少的——這是flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。
使用遮罩配合補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果：圖像切換、火焰背景文字、管中窺豹等都是實(shí)用性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)。并且，從這些動(dòng)畫(huà)實(shí)例中，我們可以舉一反三創(chuàng)建更多實(shí)用性更強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果。
幀——是進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)制作的最基本的單位，每一個(gè)精彩的flash動(dòng)畫(huà)都是由很多個(gè)精心雕琢的幀構(gòu)成的，在時(shí)間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內(nèi)容，包括圖形、聲音、各種素材和其他多種對(duì)象。
關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺(tái)上存在實(shí)例對(duì)象并可對(duì)其進(jìn)行編輯的幀。
空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒(méi)有包含舞臺(tái)上的實(shí)例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
普通幀——在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對(duì)象，但不能對(duì)實(shí)例對(duì)象進(jìn)行編輯操作的幀。
1）關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為實(shí)心的圓點(diǎn)，空白關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為空心的圓點(diǎn)，普通幀在時(shí)間軸上顯示為灰色填充的小方格。
2）同一層中，在前一個(gè)關(guān)鍵幀的后面任一幀處插入關(guān)鍵幀，是復(fù)制前一個(gè)關(guān)鍵幀上的對(duì)象，并可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；如果插入普通幀，是延續(xù)前一個(gè)關(guān)鍵幀上的內(nèi)容，不可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；插入空白關(guān)鍵幀，可清除該幀后面的延續(xù)內(nèi)容，可以在空白關(guān)鍵幀上添加新的實(shí)例對(duì)象。
3）關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀上都可以添加幀動(dòng)作腳本，普通幀上則不能。
所謂補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)又叫做中間幀動(dòng)畫(huà)，漸變動(dòng)畫(huà)，只要建立起始和結(jié)束的畫(huà)面，中間部分由軟件自動(dòng)生成，省去了中間動(dòng)畫(huà)制作的復(fù)雜過(guò)程，這正是flash的迷人之處，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是flash中最常用的動(dòng)畫(huà)效果。
注意：如果flash幀的顯示狀態(tài)虛，說(shuō)明元件沒(méi)有轉(zhuǎn)換為圖形，按f8，把兩點(diǎn)之間的元件轉(zhuǎn)換為圖形。這樣再做補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
影片剪輯元件——可以理解為電影中的小電影，可以完全獨(dú)立于主場(chǎng)景時(shí)間軸并且可以重復(fù)播放。
按鈕元件——實(shí)際上是一個(gè)只有4幀的影片剪輯，但它的時(shí)間軸不能播放，只是根據(jù)鼠標(biāo)指針的動(dòng)作做出簡(jiǎn)單的響應(yīng)，并轉(zhuǎn)到相應(yīng)的幀。通過(guò)給舞臺(tái)上的按鈕實(shí)例添加動(dòng)作語(yǔ)句而實(shí)現(xiàn)flash影片強(qiáng)大的交互性。
圖形元件——是可以重復(fù)使用的靜態(tài)圖像，或連接到主影片時(shí)間軸上的可重復(fù)播放的動(dòng)畫(huà)片段。圖形元件與影片的時(shí)間軸同步運(yùn)行。
通過(guò)這幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，我了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇九
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的flash補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為中專(zhuān)二年級(jí)第二章第三節(jié)flash動(dòng)畫(huà)制作的綜合應(yīng)用。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了flash動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟（起始幀、結(jié)束幀、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)），這節(jié)課是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)制作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下的動(dòng)作畫(huà)面，并通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫(huà)的大小、角度、旋轉(zhuǎn)等屬性改變動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)軌跡，使主題動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)、有趣，為學(xué)生能創(chuàng)作完整的作品打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，學(xué)生雖然停留在感性的程度，但有著強(qiáng)烈的好奇心，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。在教學(xué)中，我通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神。
1、知識(shí)與技能。
（1）理解關(guān)鍵幀的作用，懂得合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
（2）能夠利用工具設(shè)置動(dòng)畫(huà)的大小、角度、旋轉(zhuǎn)狀態(tài)等屬性；
（3）掌握制作多段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基本步驟和方法。
2、過(guò)程與方法。
（1）利用視頻自學(xué)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，通過(guò)觀察老師的演示講解學(xué)會(huì)合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
（2）通過(guò)同伴互助制作小組主題動(dòng)畫(huà)，熟練掌握多段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)主題動(dòng)畫(huà)制作，表達(dá)小組的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；
（2）客觀的評(píng)價(jià)自我，公平的評(píng)價(jià)他人。
重點(diǎn)：制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法。
難點(diǎn)：合理設(shè)置關(guān)鍵幀、連續(xù)幾段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作。
針對(duì)學(xué)生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作演示、學(xué)案指導(dǎo)等有機(jī)結(jié)合。同時(shí)采用半成品加工策略，提供一些素材，讓學(xué)生直接制作，提高學(xué)習(xí)的效率。
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是中專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有了極大的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新，部分學(xué)生能主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)?；谝陨纤伎迹也捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作和成果展示評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。
(一)復(fù)習(xí)與導(dǎo)入。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十
本節(jié)以山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開(kāi)來(lái)講授的。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動(dòng)畫(huà)制作”。作為拓展，著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。
學(xué)情分析。
由于新教材上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排遮罩動(dòng)畫(huà)的這一章節(jié)，但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)的基本動(dòng)畫(huà)又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要，學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后，渴望掌握更深的操作技能，本學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理；
（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
（3）利用遮罩知識(shí)，學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字效果動(dòng)畫(huà)的制作；
2過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)分析遮罩實(shí)例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對(duì)遮罩原理的理解；
（2）通過(guò)制作遮罩實(shí)例，提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力；
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣，體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；
（2）通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力；
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2教學(xué)難點(diǎn)。
理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。
教法、學(xué)法。
講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
時(shí)安排。
安排1時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、實(shí)例導(dǎo)入。
展示動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來(lái)照去的影片片段，同時(shí)展示幾個(gè)有遮罩動(dòng)畫(huà)效果的實(shí)例，導(dǎo)入本節(jié)的內(nèi)容：flash遮罩動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生欣賞作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知。
實(shí)例分析。
以“探照燈效果”為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟展示源文時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成。
提問(wèn)：
a有幾個(gè)圖層？
兩個(gè)，一層放的是背景，一層放的是圖形（圓）。
b“圓”圖層中是什么動(dòng)畫(huà)類(lèi)型？（動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)）。
學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考并回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)（圖層、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)）。
2原理講解。
遮罩的含義有點(diǎn)抽象，可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙（遮罩層）上挖出一個(gè)“探照燈”，把它放在另一張圖片（被遮罩層）之上，隨著白紙的移動(dòng)，大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩緩移動(dòng)。探照燈所到之處可見(jiàn)，而探照燈之外的景象被遮罩。這個(gè)探照燈（元）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。以此說(shuō)明遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被擋住的內(nèi)容。
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念。
（兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下）。
遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，需要兩層：
a遮罩層——提供了形狀；
b被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容（文字、圖片等）。
3演示講解。
以“探照燈fla”文為例，講解其特點(diǎn)及制作方法。
強(qiáng)調(diào)：制作思路3步驟：
a先做哪個(gè)層？再做哪層（遮罩層/被遮罩層）？先做被遮罩層，再做遮罩層。
b再分析誰(shuí)是遮罩層，誰(shuí)是被遮罩層？背景是被遮罩，圓形是遮罩。
最后分析誰(shuí)在移動(dòng)？做哪種移動(dòng)？圓在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)移動(dòng)。
（指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”，完成透過(guò)圖形看到文字的遮罩效果，從而達(dá)到探照燈效果）。
4學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。
基本任務(wù)：探照燈遮罩動(dòng)畫(huà)。
拓展任務(wù)：動(dòng)感的文字。
教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)遮罩動(dòng)畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反饋不足，歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十一
尊敬的各位評(píng)委老師大家好：
《簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫(huà)制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)知識(shí)。是全套教材中培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了flash動(dòng)畫(huà)的制作方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對(duì)flash軟件的初步接觸，承接上一節(jié)課的動(dòng)畫(huà)原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握f(shuō)lash軟件的基礎(chǔ)和保障。
1、 通過(guò)本節(jié)課flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)畫(huà)的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個(gè)真正的動(dòng)畫(huà)。學(xué)習(xí)新知的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的理解。
2、初二學(xué)生對(duì)新軟件的認(rèn)知容易膚淺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，通過(guò)類(lèi)比和對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)、動(dòng)手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握f(shuō)lash的基本操作
（2）了解flash動(dòng)畫(huà)的制作原理和基本方法
（3）能制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)
過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來(lái)學(xué)習(xí)用flash制作動(dòng)畫(huà)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：利用flash軟件制作太陽(yáng)與白云動(dòng)畫(huà)移動(dòng)和補(bǔ)間。
難點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的綜合分析及操作。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點(diǎn)鞏固、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂在生動(dòng)、高效中進(jìn)行。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點(diǎn)鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展演練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的'實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
具體闡述
（一）播放動(dòng)畫(huà)，激情導(dǎo)入
首先為學(xué)生播放提前制作好的flash動(dòng)畫(huà)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作。這樣創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備實(shí)踐。
首先提問(wèn)學(xué)生，完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片應(yīng)該有的步驟。然后類(lèi)比創(chuàng)設(shè)一個(gè)“導(dǎo)演舞臺(tái)劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節(jié)不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)的任務(wù)完成做好必要準(zhǔn)備。
（三）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)任務(wù)一、太陽(yáng)的移動(dòng)
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個(gè)橢圓圖片，觀察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的變化，通過(guò)實(shí)踐和觀察讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的理解。
任務(wù)二、白云移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)
通過(guò)學(xué)生完成太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)幀動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過(guò)對(duì)調(diào)整動(dòng)畫(huà)形變的思考，更深一步理解幀動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。并加強(qiáng)屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）課堂挑戰(zhàn)、提升知識(shí)
對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助。對(duì)于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的內(nèi)容還要對(duì)自己的作品進(jìn)行提交展示。并強(qiáng)調(diào)最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（五）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié) ?1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結(jié)本次的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生以“這節(jié)課我學(xué)到了 我認(rèn)為我的表現(xiàn)可以打 ?分?！?3、對(duì)小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）布置作業(yè) ?的作品文件提交作業(yè)。
本節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內(nèi)容，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過(guò)程體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化 。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十二
學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動(dòng)畫(huà),在我的生活中,點(diǎn)綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫(huà)畫(huà)的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對(duì)flash一無(wú)所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點(diǎn)感覺(jué)。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)flash一點(diǎn)也不了解，一點(diǎn)都引不起我的興趣。那時(shí)的我，只有對(duì)著photsshop埋頭苦干了，說(shuō)真的，我看著那千化萬(wàn)變的flash動(dòng)畫(huà)，為什么我一直都沒(méi)有去找個(gè)究竟呢沒(méi)有什么，大概就是我不喜歡它的原因吧！
在學(xué)習(xí)和制作課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小小、各式各樣的flash動(dòng)畫(huà)，還有flash制作的mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú)計(jì)其數(shù)，有的動(dòng)態(tài)高級(jí)網(wǎng)站更是全部利用flash所制作。
從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會(huì)了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫(kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧，同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會(huì)運(yùn)用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實(shí)踐，實(shí)踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動(dòng)手自己練習(xí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，就是我對(duì)自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印。
通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動(dòng)flash8基本操作學(xué)起，一步一步了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡(jiǎn)單的小球運(yùn)動(dòng)學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫(huà)蝴蝶等。讓我在繪制過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠?kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。通過(guò)落雨、水波效果等實(shí)例，理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”、“簡(jiǎn)單mtv”等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧。同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺(tái)詞，很受人們喜愛(ài)。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
通過(guò)制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來(lái)處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時(shí)并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說(shuō)，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動(dòng)畫(huà)中很多特殊效果都是用遮罩功能實(shí)現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的`時(shí)候，我認(rèn)為只有是高手才能做出來(lái)的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)腳本語(yǔ)言，我覺(jué)得flash的語(yǔ)言（動(dòng)作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語(yǔ)言那么隨意，還要區(qū)分大小寫(xiě)、空格、標(biāo)點(diǎn)都要注意。我明白了很多程序都有自己的語(yǔ)言，需按照規(guī)定好的語(yǔ)句和格式書(shū)寫(xiě)，系統(tǒng)才能識(shí)別。
補(bǔ)間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫(huà)。形狀補(bǔ)間結(jié)合提示點(diǎn)只能用于簡(jiǎn)單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語(yǔ)言是不能完全說(shuō)清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無(wú)不有flash來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。原來(lái)它是這么的厲害，這么的受到好評(píng)，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對(duì)其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)陣腳.
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十三
動(dòng)畫(huà)發(fā)展的百年歷程中,世界各國(guó)的動(dòng)畫(huà)在譜寫(xiě)著自己歷史的同時(shí),形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格,體現(xiàn)著不同的時(shí)代特征和文化特征。
1美國(guó)。
19,第一部動(dòng)畫(huà)片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》由美國(guó)人布萊克頓完成,美國(guó)動(dòng)畫(huà)片史正式開(kāi)始。1928年動(dòng)畫(huà)家華特?迪斯尼憑借第一部有聲動(dòng)畫(huà)短片《威利號(hào)汽船》中的“米老鼠”征服了世界,自此美國(guó)逐漸奠定了世界動(dòng)畫(huà)大國(guó)的地位。美國(guó)早期動(dòng)畫(huà)幽默、滑稽、搞笑,在角色造型上形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格:。
動(dòng)畫(huà)角色以動(dòng)物為多。包括米老鼠在內(nèi),迪斯尼早期動(dòng)畫(huà)角色多是可愛(ài)的小動(dòng)物:如小熊維尼和小鹿班比。迪斯尼動(dòng)畫(huà)影響了整個(gè)美國(guó),從“菲利克斯貓”、“高飛狗”,直到20世紀(jì)40、50年代的“兔八哥”、“戴飛鴨”都是證明。塑造動(dòng)物角色是美國(guó)早期動(dòng)畫(huà)最鮮明的特點(diǎn),角色造型上呈現(xiàn)鮮明的可愛(ài)風(fēng)格,曲線被大量運(yùn)用,造型線條圓潤(rùn)飄逸,呈現(xiàn)出一種優(yōu)美的滑稽感,給人們愉悅的感覺(jué)。20世紀(jì)50年代到60年代中后期是美國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展第一次繁榮時(shí)期。人物取代動(dòng)物成為動(dòng)畫(huà)主角。這一時(shí)期的迪斯尼儼然是一個(gè)“美女制造工廠”,灰姑娘“仙德瑞拉”、睡美人“奧羅拉”等美女角色紛紛登場(chǎng)。動(dòng)畫(huà)人物角色的造型則體現(xiàn)卡通寫(xiě)實(shí)特征,與生活中的原形差別不大,形象優(yōu)美。
20世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始,隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,美國(guó)動(dòng)畫(huà)又引領(lǐng)了世界動(dòng)畫(huà)新的發(fā)展方向――電腦動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)角色為了適應(yīng)三維制作的特點(diǎn),開(kāi)始出現(xiàn)關(guān)節(jié)動(dòng)物或者機(jī)器人造型,比如《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》中的螞蟻和《玩具總動(dòng)員》中的玩具。角色造型呈現(xiàn)出怪誕化意味,這一特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在動(dòng)物和機(jī)器人的造型上,甚至人物造型上也有體現(xiàn)。如“花木蘭”,厚嘴唇、小眼睛,雖不丑陋但略顯怪異。另外,迪斯尼已經(jīng)不再塑造像“白雪公主”這樣的白皮膚、大眼睛的傳統(tǒng)美女,而是更樂(lè)于緊跟當(dāng)下社會(huì)的時(shí)尚潮流。例如將瑪麗蓮?夢(mèng)露的金色長(zhǎng)發(fā)克隆在“睡美人”和“愛(ài)麗斯”身上,還把安徒生童話中小美人魚(yú)的頭發(fā)染成了茶色。美國(guó)善于塑造典型,推出動(dòng)畫(huà)明星,從19的恐龍葛蒂到的小馬王“斯皮爾特”和怪物“史萊克”,美國(guó)為世界動(dòng)畫(huà)藝術(shù)寶庫(kù)推出了難以計(jì)數(shù)的動(dòng)畫(huà)明星。美國(guó)動(dòng)畫(huà)片在世界動(dòng)畫(huà)史上占有重要的地位,它一直引領(lǐng)著世界動(dòng)畫(huà)片的潮流和發(fā)展方向。
2日本。
1962年手v治蟲(chóng)創(chuàng)作的《鐵臂阿童木》,標(biāo)志著日本動(dòng)畫(huà)新紀(jì)元的開(kāi)始。在日本動(dòng)畫(huà)早期的“手v時(shí)代”,動(dòng)畫(huà)角色的造型具有明顯的機(jī)器人的特點(diǎn)。如“鐵臂阿童木”,雖然在臉部造型上還有迪斯尼早期“圓形理論”的影子,但是它的鐵臂造型以及服飾都大量借鑒了“超人”元素。在當(dāng)時(shí),迪斯尼動(dòng)畫(huà)正以動(dòng)物主題影響著世界,但手v治蟲(chóng)卻選擇了機(jī)器人,表現(xiàn)機(jī)器人的威力,表現(xiàn)人與機(jī)器人之間的關(guān)系,并成功的使之成為日本動(dòng)畫(huà)幾十年嚼之不厭的話題。70年代的動(dòng)畫(huà)角色“機(jī)器貓”,充分揉合了科幻元素,是動(dòng)物和機(jī)器人的變形、合體。這只來(lái)自22世紀(jì)的貓,掀起了一股無(wú)法抵擋的旋風(fēng),成了千萬(wàn)兒童心目中永恒的經(jīng)典。
繼手v治蟲(chóng)之后,日本歷史上又出現(xiàn)了一位杰出的動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿。他的作品關(guān)注自然,著眼于平凡的人類(lèi)和周?chē)氖澜纭！皩m崎駿時(shí)代”的日本動(dòng)畫(huà),追求一種唯美主義,不僅背景細(xì)膩逼真,人物形象也標(biāo)致靚麗,形成了特色鮮明的帶有唯美的模式化的寫(xiě)實(shí)造型。如《千與千尋》中的“千尋”和“小白”、《風(fēng)之谷》中的“娜烏西卡”、《卡爾的移動(dòng)城堡》中的“卡爾”……這些人物角色基本都是寫(xiě)實(shí)造型,往往是以生活中的人物為模版,并關(guān)注服飾等細(xì)節(jié)造型的趣味性。
宮崎駿“描寫(xiě)簡(jiǎn)單的人和簡(jiǎn)單故事”的動(dòng)畫(huà)理念和創(chuàng)作風(fēng)格影響了20世紀(jì)80年代以后的日本動(dòng)畫(huà)。多數(shù)作品著意于表現(xiàn)平凡之中包含的生活真諦,平凡之中也有其他力量所不能取代的尊嚴(yán)。如《灌藍(lán)高手》中的“櫻木花道”,獨(dú)特的紅頭發(fā),健壯高大的體格,火爆的性格,一個(gè)鮮活的四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單卻狂熱的愛(ài)好籃球的中學(xué)生形象。再如《櫻桃小丸子》中的“小丸子”,典型日本小女孩的齊耳短發(fā)、紅色小裙子,十分嬌小可愛(ài)。這些角色造型,都是對(duì)平凡人生細(xì)致而富有激情的描繪。
3中國(guó)。
20世紀(jì)代,中國(guó)動(dòng)畫(huà)在萬(wàn)氏三兄弟的帶領(lǐng)下開(kāi)始自己的坎坷之路。萬(wàn)氏兄弟在當(dāng)時(shí)就撰文提出中國(guó)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作發(fā)展方向:“在中國(guó)電影界中,應(yīng)該以中國(guó)的傳統(tǒng)和故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片,要符合我們的理智和幽默感,還要有教育意義。”他們提倡創(chuàng)作中國(guó)式幽默的動(dòng)畫(huà)片,寓教于樂(lè),反對(duì)單純意義上的娛樂(lè)片。50、60年代,老一輩藝術(shù)家通過(guò)不斷實(shí)踐,使中國(guó)動(dòng)畫(huà)在藝術(shù)上達(dá)到相當(dāng)高的水平,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,在國(guó)際動(dòng)畫(huà)界享有“中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派”的美譽(yù)。
20世紀(jì)50年代開(kāi)始我國(guó)動(dòng)畫(huà)從研究造型藝術(shù)語(yǔ)言的角度切入,開(kāi)始對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究,運(yùn)用本土藝術(shù)和造型語(yǔ)言,塑造出無(wú)數(shù)栩栩如生的動(dòng)畫(huà)角色。60年代的動(dòng)畫(huà)片《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》中的角色造型大量借鑒了傳統(tǒng)水墨畫(huà)的繪畫(huà)形式,創(chuàng)造了中國(guó)獨(dú)有的水墨動(dòng)畫(huà)。除此之外,《豬八戒吃西瓜》、《漁童》中的角色造型借鑒了民間剪紙藝術(shù)和皮影藝術(shù)、《阿凡提》、《神筆馬良》中的角色造型則采用了木偶形式。中國(guó)動(dòng)畫(huà)角色的造型大量借鑒傳統(tǒng)民間藝術(shù)的形式,“民族化”是這一時(shí)期中國(guó)動(dòng)畫(huà)的最突出的特點(diǎn)。如“中國(guó)學(xué)派”的扛鼎之作《大鬧天宮》中的角色“孫悟空”,長(zhǎng)著一雙銳利的金睛火眼,勾象形臉,尖嘴、翻鼻孔,一副活潑俏皮的猴子像。它借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲京劇的'造型特點(diǎn)、民間美術(shù)傳統(tǒng)的對(duì)比色,角色造型獨(dú)特,色彩鮮亮、悅目,具有很強(qiáng)的裝飾感。
20世紀(jì)70、80年代中國(guó)動(dòng)畫(huà)逐漸與世界動(dòng)畫(huà)的發(fā)展拉開(kāi)差距。尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái),外國(guó)動(dòng)畫(huà)如潮水般涌入,中國(guó)動(dòng)畫(huà)受到強(qiáng)大的沖擊。迫于生存的壓力和強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊,中國(guó)動(dòng)畫(huà)“民族化”的基石動(dòng)搖了,大量被動(dòng)模仿國(guó)外動(dòng)畫(huà)的角色成為一種時(shí)尚,這一時(shí)期出現(xiàn)很多審美折衷化的產(chǎn)物:“藍(lán)貓”、《寶蓮燈》、《魔比斯環(huán)》、《我為歌狂》等等。這些動(dòng)畫(huà)中的角色造型只能僅僅停留在形式上的單純模仿,中國(guó)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師如何將中國(guó)性格賦予一個(gè)美、日的形象?造型背后的文化、精神內(nèi)容很難揉入形象中貼切的傳達(dá),角色難免單薄無(wú)靈氣。當(dāng)然,羅列的作品,也都獲得了一定的成功,但我們無(wú)法否認(rèn)的是,這些動(dòng)畫(huà)都只能跟隨在被模仿者的身后,面對(duì)被一輪輪新鮮首創(chuàng)的動(dòng)畫(huà)瓜分之后的觀眾市場(chǎng)。
動(dòng)畫(huà)角色的造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)片中的重要課題,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)角色造型不僅僅是藝術(shù)的化身,還可以帶來(lái)各種商機(jī)。在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)上,不同國(guó)家文化、歷史背景下,所產(chǎn)生的角色造型必然呈現(xiàn)不同的風(fēng)格,其間無(wú)可比性,因?yàn)槊總€(gè)成功的形象都是根植于歷史文化的,象征和體現(xiàn)各國(guó)精神特色的。只有當(dāng)這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象最為道地和純粹,才能真正的深入人心獲得成功。
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[4]徐志偉,劉素君.再?gòu)膭?dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》造型藝術(shù)看現(xiàn)代中國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作[j].電影評(píng)介,2006(14).
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十四
摘要：目前，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的需要不斷的增大，動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作的水平水準(zhǔn)不斷的提高，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是動(dòng)畫(huà)片制作的前期課程，動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系改革就顯得十分的重要，隨著全球化范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)的變革，媒體環(huán)境也正是發(fā)生日異月新的時(shí)期，這些改變對(duì)于全世界范圍內(nèi)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)層面產(chǎn)生了戰(zhàn)略性、全局性的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和手機(jī)客戶端低門(mén)檻化，使動(dòng)畫(huà)的制作和教育得到一定的改革，與媒體息息相關(guān)的動(dòng)畫(huà)電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，本文就現(xiàn)在形勢(shì)下動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)做出了幾項(xiàng)分析。
關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ)；分析作品；性格作品；主體訓(xùn)練。
動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的主要作用是通過(guò)設(shè)計(jì)確定出整個(gè)造型的表現(xiàn)風(fēng)格，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特點(diǎn)，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)角色的造型設(shè)計(jì)也為后期制作人員提供了參考依據(jù)，為此造型設(shè)計(jì)人員要求在前期設(shè)計(jì)出人物的轉(zhuǎn)化圖、表情圖、常見(jiàn)動(dòng)作圖、各人物間的比例圖、道具設(shè)計(jì)圖等，在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，如何順應(yīng)社會(huì)需求，立足本土，培養(yǎng)能夠從事動(dòng)漫人才是教學(xué)中面臨的一個(gè)問(wèn)題，能夠創(chuàng)造出賦予角色生命的形象，符合后期制作人員的需求，本文就這些問(wèn)題談一些自己的想法。
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
（一）打破以往的教學(xué)理念。
新時(shí)期的高新科技的發(fā)展之迅速，使得媒體環(huán)境收到了很大的沖擊和波動(dòng)，這需要新時(shí)期媒體教師教學(xué)的方式上的革新和打破常規(guī)的教學(xué)理念上的變更，順應(yīng)時(shí)代的改革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和科技技術(shù)的普及，如果在原地只為了商業(yè)利潤(rùn)而做出來(lái)的符合商業(yè)利益的效果，沒(méi)有考慮到整體時(shí)代的發(fā)展，只為了滿足大部分的消費(fèi)體系，人們是不會(huì)接受這種病態(tài)改變的，現(xiàn)在就目前的教學(xué)，大部分大學(xué)生沿襲了初中、高中關(guān)于的學(xué)習(xí)方式，自行解決問(wèn)題差，大量死記硬背的教師范例的案例，在這一課程的實(shí)訓(xùn)期間，教師無(wú)法實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的制作進(jìn)展，教學(xué)中一些接受能力較差的學(xué)生沒(méi)有得到重視，從而導(dǎo)致課堂的聽(tīng)課效果太差，長(zhǎng)此以久，這部分的學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情1。
動(dòng)畫(huà)角色的造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的必修課，也是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，動(dòng)畫(huà)角色的造型的工作是劇本中描述的'角色的造型和視覺(jué)的具象化，在整個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作流程中起到非常關(guān)鍵的作用，相當(dāng)于導(dǎo)演在拍一部片子，要選擇好演員，為這個(gè)演員設(shè)計(jì)好造型、服裝道具等等通過(guò)造型的設(shè)計(jì)以及人物符合劇本中的反映的角色的性格特點(diǎn)等等，動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)在動(dòng)畫(huà)制作流程中屬于前期工作，動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的各級(jí)人物的服飾、道具等等都是需要造型的設(shè)計(jì)考慮的內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)角色形象設(shè)計(jì)的好壞，直接影響的一部片子的制作和給人的感受。
（三）教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然前期也學(xué)習(xí)了素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是目的性一般，學(xué)生在創(chuàng)造方法和立體思維方面都較為欠缺，在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)缺乏表現(xiàn)力，更重要的是學(xué)生設(shè)計(jì)角色過(guò)程中一般無(wú)從下手，東拼西湊的找資源，設(shè)計(jì)出的角色缺乏個(gè)性和想象力，雖然大量的臨摹能學(xué)到很多的造型方法，提高審美能力，但是只是一種教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造能力會(huì)逐漸減弱，這些都是教學(xué)中動(dòng)畫(huà)角色造型需要解決的問(wèn)題2。
二、教學(xué)模式。
（一）造型能力訓(xùn)練階段。
動(dòng)畫(huà)角色形象不論是善良的、邪惡的、快樂(lè)的還是猶豫的，這些個(gè)性鮮明的彰顯生命里的角色，都是通過(guò)造型表現(xiàn)出來(lái)的，具備了豐富的角色造型能力，才能在創(chuàng)作過(guò)程自如的表現(xiàn)，要培養(yǎng)造型基礎(chǔ)，就要善于觀察生活，分析造型規(guī)律，勤于動(dòng)手，溫莎麥說(shuō)過(guò)一句話：“如果我能從新來(lái)過(guò)，我會(huì)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括落體與著衣人體，再畫(huà)圍繞著人體畫(huà)上周?chē)谋尘啊?，米而?卡荷也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為頂尖的畫(huà)家，當(dāng)然也是卓越的素描家你必須了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能給抓住與特定的人物上，裂解此人為什么與眾不同”，因此從這些事情中可以得出造型的能力的重要性3。
（二）對(duì)于作品的分析。
分析角色形象體現(xiàn)出體會(huì)、掌握造型能力、對(duì)角色的形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮如何設(shè)計(jì)成某種樣子，如何體現(xiàn)出角色性格特點(diǎn)等等，在教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)形象中得到啟發(fā)，如：花木蘭中男主角的形象設(shè)計(jì)的臉型方正、五官比例協(xié)調(diào)、眉毛方正等細(xì)節(jié)表現(xiàn)都在體現(xiàn)出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型設(shè)計(jì)上卻是面目木猙獰，造型怪異，例如惡童這部動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)兩個(gè)孩子在城市中生活的一些故事反應(yīng)一定的社會(huì)現(xiàn)象，在整個(gè)動(dòng)畫(huà)為了體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，在哥哥臉部故意設(shè)計(jì)一個(gè)大刀疤，為了體現(xiàn)哥哥的好斗的性格特點(diǎn)。弟弟的形象則是整個(gè)動(dòng)畫(huà)中都會(huì)帶著可愛(ài)的動(dòng)物的帽子，以此來(lái)體現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)，所以，在這些造型設(shè)計(jì)上中無(wú)不在告訴此人物是一個(gè)什么樣的人物和生命，好的角色設(shè)計(jì)都會(huì)是想象鮮明的，在角色創(chuàng)作的階段過(guò)程中，多分析優(yōu)秀的作品，從中體會(huì)造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出角色性格的，這些都會(huì)給學(xué)生再設(shè)計(jì)角色造型過(guò)程中受到很多的啟發(fā)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。
動(dòng)畫(huà)電影美術(shù)的造型的設(shè)計(jì)是非常貼近生活需要的一門(mén)過(guò)程，并非是教授你學(xué)習(xí)道理的課程，對(duì)于什么樣的人生理解，需要對(duì)人物賦予什么樣的看待方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，傳播媒介也是越來(lái)越多樣化，動(dòng)畫(huà)電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展和個(gè)性化學(xué)的需求，這就需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)主題的訓(xùn)練方式上，在教學(xué)創(chuàng)意上尋求改變，找到能夠體現(xiàn)角色性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞：美麗、善良、忠實(shí)、陰險(xiǎn)、英雄等等，根據(jù)關(guān)鍵詞入手進(jìn)行思考設(shè)計(jì)不同的能夠表現(xiàn)性格張力的特點(diǎn)的造型要素入手進(jìn)行深入分析，以一個(gè)小豆子為主：在形象設(shè)計(jì)上，設(shè)定其是個(gè)淘氣的小朋友，我們可以給它的頭上設(shè)計(jì)出貼出個(gè)創(chuàng)可貼，頭戴一頂歪帶的帽子等等，圍繞性格才能形象設(shè)計(jì)上有了依據(jù)，便于打開(kāi)思路。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)代新的媒體環(huán)境，動(dòng)畫(huà)造型是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的對(duì)于創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)課，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)造型能力，掌握動(dòng)畫(huà)片前期設(shè)計(jì)特點(diǎn)和分割，為動(dòng)畫(huà)后期的造型設(shè)計(jì)賦予靈魂和生命，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)造型的能力。
注釋?zhuān)?/p>
3.陳雪梅，王曉旭.論新時(shí)期動(dòng)畫(huà)電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，08（02）：112.
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十五
動(dòng)畫(huà)是集多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的一種時(shí)代產(chǎn)物。動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)是表現(xiàn)人物角色性格特征，表達(dá)主題風(fēng)格的重要手段。戲曲動(dòng)畫(huà)人物形象應(yīng)充分結(jié)合戲曲藝術(shù)中的視覺(jué)元素符號(hào)，融合多元藝術(shù)形式，適當(dāng)添加時(shí)尚元素，使傳統(tǒng)藝術(shù)元素和數(shù)字動(dòng)畫(huà)巧妙地有機(jī)結(jié)合，形成具有中國(guó)特色風(fēng)格的戲曲動(dòng)畫(huà)人物，在服裝、臉譜等方面上有著極具借鑒和傳承意義。
本文通過(guò)借鑒本土戲曲造型，在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深層次的研究，分析動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)與戲曲的舞臺(tái)造型兩者之間的共同點(diǎn)，通過(guò)借鑒戲曲中人物臉譜造型、服裝打扮、動(dòng)作表現(xiàn)及節(jié)奏，來(lái)分析兩者之間的相似之處，并以動(dòng)畫(huà)角色的個(gè)性化塑造來(lái)表現(xiàn)戲曲元素在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合戲曲動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作要求，具體分析本土戲曲元素在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的實(shí)際作用。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，將戲曲藝術(shù)元素與現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)有機(jī)融合，是傳播傳統(tǒng)文化和本土文化的有效途徑，對(duì)推動(dòng)本土文化和當(dāng)?shù)貏?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著積極的作用。
現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展迅速，日本、美國(guó)等國(guó)家的動(dòng)漫文化席卷而來(lái)，越來(lái)越受政府和研究者的重視。相對(duì)中國(guó)而言，需要關(guān)注的是對(duì)外來(lái)動(dòng)畫(huà)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)與借鑒，對(duì)地方文化的傳承和發(fā)展。戲曲，作為本土文化，是中國(guó)一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響廣泛。戲曲集傳統(tǒng)藝術(shù)美之大成，包括人物性格造型的塑造、舞臺(tái)意境的營(yíng)造等方面，全面系統(tǒng)地體現(xiàn)了大眾的審美觀念和需求。更多的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家，從戲曲文化藝術(shù)中獲得了大量的啟發(fā)與靈感，提煉各種戲曲元素，在創(chuàng)作出的動(dòng)畫(huà)作品中彰顯獨(dú)特的民族風(fēng)格與藝術(shù)特色，如《花木蘭》《驕傲的將軍》《朝陽(yáng)溝》等優(yōu)秀作品。對(duì)于陜西來(lái)說(shuō)，最終要學(xué)習(xí)的是如何將陜西本土戲曲元素與動(dòng)畫(huà)結(jié)合、傳承和創(chuàng)新，提取所具有的文化價(jià)值。在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分吸取本土戲曲元素，通過(guò)夸張、簡(jiǎn)化、虛實(shí)結(jié)合等一系列意象化的表達(dá)，在數(shù)字動(dòng)畫(huà)中重新塑造戲曲舞臺(tái)人物形象。
在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中，任何曲種中的演員都根據(jù)自己所扮演的人物來(lái)打扮自己，有特定的臉譜和服裝，經(jīng)過(guò)各種打扮后，戲劇人物的形象活靈活現(xiàn)，戲曲人物從而表現(xiàn)得形象生動(dòng)。戲曲人物角色造型包括頭部和服裝兩方面，其中頭部的裝扮在塑造人物形象方面顯得尤為重要，包括臉譜和頭飾的打扮等，而這些裝扮能夠讓觀眾從中一眼看到人物的性別、年齡、性格以及地位身份。戲曲臉譜具有獨(dú)特性和唯一性，在塑造人物角色過(guò)程中，則應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。中國(guó)戲曲臉譜彰顯的是視覺(jué)上主觀的寫(xiě)意和象征，在乎神的傳達(dá)，因此，戲曲臉譜造型設(shè)計(jì)才會(huì)有很大的不同。
1.圖案造型。
對(duì)于動(dòng)畫(huà)借鑒戲曲元素來(lái)說(shuō)，戲曲臉譜的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是臉譜的圖案造型。臉譜圖案的創(chuàng)作靈感來(lái)源于大自然和社會(huì)生活，經(jīng)過(guò)夸張變形處理后，呈現(xiàn)出各種獨(dú)特的圖案裝飾，通過(guò)運(yùn)用概括、夸張和簡(jiǎn)化等手法來(lái)表達(dá)人物角色的性格及外貌特征等。臉譜圖案的造型往往通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的東西進(jìn)行取舍變形，經(jīng)過(guò)夸張變形、虛構(gòu)或者象征的形式，來(lái)表現(xiàn)人物角色的不同特點(diǎn)。例如，《大鬧天空》中的孫悟空和《哪吒鬧?！分心倪傅脑煨停瑑蓚€(gè)人物臉譜的造型不一樣，但都準(zhǔn)確表達(dá)出人物的性格和特征。在現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)片中，同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
動(dòng)畫(huà)人物形象塑造的靈感來(lái)自于人們對(duì)生活的觀察和實(shí)踐。動(dòng)畫(huà)中的人物形象造型雖然具有戲曲臉譜的多變、夸張、怪異的造型特征，但其設(shè)計(jì)注重形象和外表，只是簡(jiǎn)單地用幾筆有神的線條就能概括出來(lái)，《大鬧天宮》中孫悟空的造型，傳承了戲曲臉譜人物的造型，借鑒了戲曲臉譜的藝術(shù)元素，孫悟空的臉譜造型，采用了大膽、夸張和變形的手法，精確的線條概括使其造型通俗易懂。動(dòng)畫(huà)人物的形象設(shè)計(jì)，通常是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，寫(xiě)實(shí)或經(jīng)過(guò)想象虛擬、準(zhǔn)確的概括所創(chuàng)造出來(lái)的，所以動(dòng)畫(huà)人物的塑造對(duì)戲曲臉譜的借鑒不要中規(guī)中矩，而是應(yīng)充分體會(huì)其內(nèi)在的含義，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)手段進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，通過(guò)表達(dá)戲劇臉譜圖案的主要特點(diǎn)，把動(dòng)畫(huà)人物塑造得簡(jiǎn)潔和傳神，注重內(nèi)在美感，從而進(jìn)行相對(duì)的簡(jiǎn)化概括。因此，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把這些予以提煉，把最能體現(xiàn)人物性格特征的部分保留下來(lái)，進(jìn)行相互整合，完成動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形象的轉(zhuǎn)化。
2色彩的應(yīng)用。
在角色設(shè)計(jì)中，除了圖案設(shè)計(jì)，色彩的應(yīng)用也具有相對(duì)重要的意義借鑒，借用臉譜的色彩，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)人物角色的設(shè)計(jì)，讓動(dòng)畫(huà)的人物造型具有臉譜傳統(tǒng)色彩，使人物角色的形象包含有深刻的寓意，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的情緒。在《大鬧天空》里，片中人物角色的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了民族風(fēng)格。孫悟空和玉皇大帝的臉譜化妝風(fēng)格就很獨(dú)特，孫悟空臉部的紅色象征勇敢、正義，玉皇大帝臉部的白色則是象征奸詐，造型設(shè)計(jì)上也是采用大膽、夸張和變形的手法，設(shè)計(jì)出一個(gè)紅的桃臉、黑線條勾畫(huà)猴子嘴的人物造型，充分表現(xiàn)了孫悟空喜愛(ài)吃桃子的個(gè)性以及大膽、頑皮的性格特征。在動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中，色彩也起著不可忽視的實(shí)際作用。
在戲劇服飾中，戲曲服飾的色彩用來(lái)表現(xiàn)不同的.人物形象。在戲曲中，生、旦、凈、末、丑分別都有各自的定款，這樣可以把服飾藝術(shù)化。例如，戴著面紗都是江湖中的高手，龍袍就是皇上，蟒袍是大臣，官帽加上佩刀就是捕頭或者侍衛(wèi)。各朝代的衣服也不一樣，觀眾也可以得出朝代的信息，正如《史記·滑稽列傳》中優(yōu)孟扮演的孫叔敖，穿著孫叔敖的衣服驚訝到了楚莊王一樣，可見(jiàn)服飾造型也起著相當(dāng)重要的作用，張庚先生指出：“戲曲中的服飾和打扮除了刻畫(huà)人物形象之外，還給表演提供了力量”。
服飾設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)突出角色性格具有相對(duì)重要的作用?！痘咎m》中的人物借鑒了我國(guó)古代傳統(tǒng)人物的服裝造型。在木蘭相親的片段中出現(xiàn)的女性角色的服裝，就體現(xiàn)了出來(lái)。中國(guó)的服飾當(dāng)時(shí)是極長(zhǎng)的袖子，木蘭在家的著裝變成了短袖，裝飾與紋路都進(jìn)行概括和簡(jiǎn)化處理。再如《功夫熊貓》，劇中角色的長(zhǎng)袍、馬褂以及頭頂?shù)幕岫紒?lái)源于清朝衣服的造型，其特點(diǎn)是衣身修長(zhǎng)，衣袖短窄，衣服上下沒(méi)有腰身。劇中和平谷的百姓大多裝束都是這種長(zhǎng)袍，外加長(zhǎng)褂或坎肩，腿部也只保留了綁腿。男子的衣服也化繁為簡(jiǎn)，只保留一條腰帶。在動(dòng)畫(huà)片《天書(shū)奇譚》中，縣官官服的袖子采用了水袖，但是沒(méi)有戲曲水袖的寬松感，這主要是為了突顯縣官的小氣形象。
三、結(jié)語(yǔ)。
在戲曲動(dòng)畫(huà)傳承、發(fā)展和創(chuàng)作中，戲曲動(dòng)畫(huà)人物角色造型設(shè)計(jì)，應(yīng)以傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)人物造型特點(diǎn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，切實(shí)結(jié)合本土戲曲藝術(shù)中的藝術(shù)視覺(jué)元素，科學(xué)地將本土文化元素與當(dāng)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)相互結(jié)合，以數(shù)字動(dòng)畫(huà)為可靠載體，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲元素的借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出令人耳目一新的新動(dòng)畫(huà)，但這個(gè)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)研究和學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地去探索、實(shí)踐。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十六
新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著操作。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此，在這節(jié)課中，我采用了以下的教學(xué)方法：
一、動(dòng)畫(huà)案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫(huà)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣，渴望更深層次的去了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地創(chuàng)作出自己的一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片。于是這節(jié)課我用一個(gè)有趣的、很有特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)案例導(dǎo)入，正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣一來(lái)，學(xué)生既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)案例了解的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)和魅力，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣。
信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，這節(jié)課我把教學(xué)任務(wù)設(shè)置為基本任務(wù)（保證百分之八十的同學(xué)都能完成）和拓展任務(wù)（一半左右的學(xué)生能夠完成），所有任務(wù)都完成的同學(xué)我就讓他們擔(dān)任小老師“的角色，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使”小老師“們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)”特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的同學(xué)，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。
總之，將學(xué)生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學(xué)習(xí)方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動(dòng)，使得本課取得了很好地教學(xué)效果。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十七
這個(gè)flash實(shí)例制作了一個(gè)有趣的“小丑吹泡泡”動(dòng)畫(huà)，主要運(yùn)用了橢圓、直線工具，以及任意變形和漸變填充等，操作簡(jiǎn)潔易懂，適合練習(xí)。先看下效果吧：
效果圖：
制作步驟：
1、新建一個(gè)flash文檔，ctrl+f8新建一個(gè)元件，命名為“boy”。選擇橢圓工具，設(shè)筆觸為黑色，按住shift鍵畫(huà)出一個(gè)正圓作為小丑的臉。
圖01。
2、新建一個(gè)圖層，命名為“nose”，再畫(huà)一個(gè)小橢圓作為鼻子。
圖02。
3、嘴巴和耳朵都可以都畫(huà)在鼻子圖層上。先用直線工具畫(huà)出如下兩條直線作為嘴和臉頰。
圖03。
4、用選取工具將直線調(diào)節(jié)成如下弧形以形成微笑的嘴巴和鼓起的臉頰。
圖04。
5、畫(huà)一個(gè)小橢圓作為耳朵的輪廓，兩條小直線作為耳朵內(nèi)部的線條。
圖05。
6、用選取工具選取一部分耳朵的外輪廓并按delete鍵刪掉，再把兩條小直線調(diào)節(jié)成如下弧形，完成耳朵。
圖06。
7、眼睛是由三個(gè)小橢圓組成的，中間的橢圓填充黑色，另外兩個(gè)填充白色疊加起來(lái)就行了。可以在新圖層上畫(huà)。
圖07。
8、調(diào)整好五官的位置之后給臉和鼻子上色，
選中臉部，在混色器中設(shè)置如下從#fee4cd到#fec19a的漸變，類(lèi)型為“放射狀”。
圖08。
9、鼻子也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點(diǎn)就可以了。
圖09。
10、畫(huà)帽子。ctrl+f8新建一個(gè)元件，命名為“cap”。先用鋼筆工具或者直線工具畫(huà)一個(gè)三角形。
圖10。
11、用選取工具將三角形的各個(gè)邊調(diào)節(jié)成如下曲線。
圖11。
12、畫(huà)一個(gè)小橢圓作為帽子上的裝飾球。
圖12。
13、選中帽子，在混色器中設(shè)置如下從#fdb5b5到#fb1e1e的漸變，類(lèi)型為“放射狀”。
圖13。
14、帽子上的小球也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點(diǎn)就可以了。
圖14。
15、回到場(chǎng)景1。新建2個(gè)圖層，分別命名為“boy”和“cap”，將畫(huà)好的帽子和小丑拖到各自圖層上并排好位置。
圖15。
16、下面開(kāi)始畫(huà)泡泡，先畫(huà)出泡泡的根部。新建一個(gè)“bar”圖層，用直線工具畫(huà)一個(gè)三角形填充天藍(lán)色#00ccff。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十八
本例將使用flashcs4新增的“骨骼工具”來(lái)創(chuàng)建反向運(yùn)動(dòng)，該工具可以在短時(shí)間里制作出復(fù)雜而自然的動(dòng)畫(huà)效果，這種制作方式很適合運(yùn)用在皮影動(dòng)畫(huà)中。
本例思路。
導(dǎo)入素材，然后分割好圖形的各部分元素。
使用“骨骼工具”為老人添加好骨骼，然后為老人制作出行走動(dòng)畫(huà)。
使用“骨骼工具”為小狗添加好骨骼，然后為小狗制作出跳躍動(dòng)畫(huà)。
part1分割圖形。
（1）按ctrl+r組合鍵導(dǎo)入素材/文件，如圖6-1所示。
圖6-1導(dǎo)入素材。
（2）將老人的各肢體轉(zhuǎn)換為影片剪輯，因?yàn)槠び皯虻慕巧蛔銎矫孢\(yùn)動(dòng)，然后將角色的關(guān)節(jié)簡(jiǎn)化為10段6個(gè)連接點(diǎn)，如圖6-2所示。
圖6-2連接點(diǎn)。
（3）按連接點(diǎn)切割好人物的各部分，然后每個(gè)部分轉(zhuǎn)換為影片剪輯，如圖6-3所示。
圖6-3切割素材。
（4）將各部分的影片剪輯放置好，然后選中所有元件，再將其轉(zhuǎn)換為影片剪輯（名稱為“老人”），如圖6-4所示。
part2制作老人行走動(dòng)畫(huà)。
（1）單擊“工具箱”中的“骨骼工具”按鈕，然后在左手上創(chuàng)建好骨骼，如圖6-5所示。
圖6-5創(chuàng)建左手骨骼。
技巧提示：
使用“骨骼工具”連接兩個(gè)軸點(diǎn)時(shí)，要注意關(guān)節(jié)的活動(dòng)部分，可以配合“選擇工具”和ctrl健來(lái)進(jìn)行調(diào)整。
（2）采用相同的方法創(chuàng)建出頭部、身體、左手、右手、左腳與右腳的骨骼，如圖6-6所示。
圖6-6創(chuàng)建其他骨骼。
（3）人物的行走動(dòng)畫(huà)使用35幀完成，因此在各圖層的第35幀插入幀，如圖6-7所示。
圖6-7插入幀。
圖6-8調(diào)整行走動(dòng)作。
（5）返回到主場(chǎng)景，然后創(chuàng)建出“老人”影片剪輯的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，使其向前移動(dòng)一段距離如圖6-9所示。
圖6-9創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
（6）按ctrl+enter組合鍵發(fā)布動(dòng)畫(huà)，效果如圖6-10所示。
圖6-10行走動(dòng)畫(huà)。
part3制作小狗跳躍動(dòng)畫(huà)。
（1）使用“骨骼工具”為小狗添加骨骼，小狗的骨骼和老人的骨骼不同，小狗只使用一副骨骼，如圖6-11所示。
圖6-11創(chuàng)建骨骼。
技巧提示：
小狗的右前腳和右后腳在身體的背面，被身體擋住了，所以不能直接關(guān)聯(lián)對(duì)象，如圖6-180所示，這時(shí)可以將右腳拉出來(lái)關(guān)聯(lián)骨骼后，然后按住ctrl鍵的同時(shí)使用“選擇工具”將其放回原位，如圖6-13所示。
圖6-12禁止關(guān)聯(lián)對(duì)象。
圖6-13關(guān)聯(lián)調(diào)整對(duì)象。
（2）調(diào)整小狗跳躍的各種姿勢(shì)，如圖6-14所示。
圖6-14調(diào)整跳躍姿勢(shì)。
（3）按ctrl+enter組合鍵發(fā)布動(dòng)畫(huà)，效果如圖6-15所示。
圖6-15跳躍動(dòng)畫(huà)。
（4）返回到主場(chǎng)景，然后為小狗添加補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，如圖6-16所示。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十九
摘要：flash動(dòng)畫(huà)制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成部分。它作為一門(mén)操作實(shí)踐課程，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握必要的flash軟件的各項(xiàng)使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達(dá)到自主設(shè)計(jì)的目的。新形勢(shì)下，為了優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，探究了一些優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的方法，希望能提升flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；flash動(dòng)畫(huà)制作；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普及了，人們必須掌握相應(yīng)的技術(shù)和能力才能更好地生活和工作。為此，在計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、了解學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)人都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境等方面存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須了解他們的基本情況，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的任務(wù)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把知識(shí)講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，能做到學(xué)以致用。在教學(xué)計(jì)算機(jī)flash的動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生的基本情況，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能對(duì)癥下藥。目前，計(jì)算機(jī)基本上走進(jìn)了很多的家庭，但是在利用上較為淡薄，主要是用來(lái)打游戲、看視頻、聊天等，對(duì)電腦的其他可利用價(jià)值卻沒(méi)有利用，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電腦，多掌握計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、辦公軟件、flash動(dòng)畫(huà)制作等做到有所了解。在對(duì)電腦的認(rèn)知上，還要讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)硬件和軟件的相關(guān)知識(shí)，掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)內(nèi)容。
二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生“操練”起來(lái)。
flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)需要教師摒棄以往不合理的教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生操練起來(lái)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要在有條件的情況下，給學(xué)生配備一定的電腦，這樣才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練。對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，但是死記硬背知識(shí)并不是目的，需要學(xué)生在習(xí)得理論知識(shí)之后通過(guò)電腦操作，提升flash動(dòng)畫(huà)制作的水平和能力。另外，在具體的flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師還要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，采取案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，同時(shí)還要在教學(xué)的過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
三、開(kāi)展案例教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。
計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的死記硬背理論知識(shí)。相反，flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有積極的影響。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)用能力和操作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，教師可以選取學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行概述，對(duì)于關(guān)鍵的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)案例的進(jìn)一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生遺漏的或者是錯(cuò)誤的概述及時(shí)指出，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進(jìn)行案例概述的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，提升注意力和理解能力，這樣肯定會(huì)大大提升學(xué)生的flash動(dòng)畫(huà)制作能力。
四、巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次化教學(xué)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體之間是存在差異的，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效果呈現(xiàn)巨大的差異性。而在以往的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是全班同學(xué)，講授的內(nèi)容是整齊劃一的，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，講授的內(nèi)容都是一樣的，這樣就造成學(xué)生個(gè)體的差異得不到尊重，如果成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)到較為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，就覺(jué)得太簡(jiǎn)單，也提不起學(xué)習(xí)興趣，探究能力自然得不到提升；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果遇到的問(wèn)題較難，超出了他們的學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)感到困惑，自然也提不起學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到有教無(wú)類(lèi)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，實(shí)現(xiàn)層次化的授課。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大了促進(jìn)了flash動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)在一些地區(qū)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢(shì)，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上可以呈現(xiàn)一定的層次化，教師可以充分利用網(wǎng)上的大量信息，有針對(duì)性地對(duì)它們進(jìn)行整合、分類(lèi)。
五、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以操作計(jì)算機(jī)，并且能巧妙地利用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的問(wèn)題。在flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在具體的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，在有條件的情況下，盡量開(kāi)展上機(jī)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)嘗試著去解決，這樣不但可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，還能有效提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。六、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量教師水平的高低也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，所以優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)還需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和質(zhì)量。首先，把握好教師的入口。學(xué)校在招聘教師的時(shí)候一定要多方面考慮，選擇教學(xué)技術(shù)精湛，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的人，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行入職培訓(xùn)。其次，對(duì)教師進(jìn)行有效的考慮。參照管理標(biāo)準(zhǔn)，給予年度評(píng)價(jià)，不合格的教師要進(jìn)行教育，提出整改意見(jiàn)。再次，給教師提供晉職的機(jī)會(huì)，讓他們熱愛(ài)本職工作，接受在職培訓(xùn)和在職深造等。
參考文獻(xiàn)：
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇二十
前些天看到一張可愛(ài)的卡通娃娃圖，發(fā)現(xiàn)其線條很簡(jiǎn)明，就畫(huà)了個(gè)大家一起練_開(kāi)始開(kāi)始，今天不說(shuō)廢話了~先來(lái)看下最后效果：
打開(kāi)flash，新建一個(gè)空白的flash文檔。首先來(lái)畫(huà)帽子~選擇線條工具，先在場(chǎng)景中畫(huà)一條橫直線，然后用選擇工具把它變成曲線（這個(gè)變曲線的方法在葉子的繪制里有說(shuō)了，不明白的就去看下吧~）。
截個(gè)小動(dòng)畫(huà)幫助大家理解曲線的制作~。
再次選擇線條工具，加多一條直線，且選擇工具改變線線形狀為如圖所示：
用同樣的方法，繼續(xù)添加直線畫(huà)其它部分，如圖：
帽子還差點(diǎn)，最后兩條線，讓我們給它加上去吧~加完就可以收工了~。
畫(huà)到這，已經(jīng)差不多了，選把它全選起來(lái)，按ctrl+g組合下，以免一會(huì)不小心弄壞了~注：組合(ctrl+g)和打散(ctrl+b)是畫(huà)畫(huà)中一個(gè)常用的一組快捷鍵喔。一般來(lái)說(shuō)，畫(huà)好一小部分就組合起來(lái)，再加別的東東的時(shí)候，就不會(huì)不小心把辛苦畫(huà)出來(lái)的弄壞了，因?yàn)榫€條與線條間一粘上就很不好辦了，當(dāng)然，如果你愿意分開(kāi)圖層（也就是再新建圖層）來(lái)畫(huà)的話，那就另當(dāng)別論了，一般來(lái)說(shuō)，像這些簡(jiǎn)單的就沒(méi)分開(kāi)了，比較復(fù)雜還要加高光陰影等的，一般都是分開(kāi)的，但也還是有用上這個(gè)組合和打散的。
下面開(kāi)始畫(huà)眼睛了，這個(gè)卡能娃娃的眼睛很簡(jiǎn)單，特點(diǎn)就是大。嘻~。
因?yàn)檠劬τ幸粋€(gè)白底，咱們選前沒(méi)把背景改變顏色，還是白色，這樣不方便，所以先點(diǎn)下下面的屬性面板，把背景色改變個(gè)顏色先。
我在前面一個(gè)教程里已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，放大是畫(huà)畫(huà)不可缺少的，像我們下面要畫(huà)的眼睛吧，因?yàn)檠劬﹄m大，但以百分百的場(chǎng)景來(lái)畫(huà)，還是不順手的，所以選把場(chǎng)景變大吧~放大到百分之二百，或者更大，看個(gè)人習(xí)慣了。選擇橢圓工具，把填充色關(guān)掉，點(diǎn)下面的那一紅色斜線的按鈕就行了，然后在場(chǎng)景中畫(huà)出一個(gè)橢圓，用選擇工具改變好形狀。如圖：
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇二十一
擁有藍(lán)色皮膚的藍(lán)精靈，擁有黃色且大而扁的嘴巴的唐老鴨，挺著圓圓小肚子和圓圓大耳朵的米老鼠，擁有香腸鼻子和小黑眼的阿凡提，大大腦袋的大頭兒子、尖細(xì)頭的小頭爸爸，憨厚的熊大熊二等。這些經(jīng)過(guò)夸張手法運(yùn)用后的角色不僅讓我們對(duì)這些角色念念不忘，且在觀看他們的表演時(shí)很容易隨著它們的喜怒哀樂(lè)而變換著我們自己的感情；這些動(dòng)漫角色正是因?yàn)槠鋬?yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)才讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中融入到它們所處的情景中而無(wú)法自拔。對(duì)整部動(dòng)畫(huà)作品而言，角色造型是整部動(dòng)畫(huà)篇的靈魂所在，其影響著一部動(dòng)畫(huà)片的成敗。優(yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)片的生命力，使其更感人，更能引人入勝，而拙劣的角色造型則容易讓人產(chǎn)生反感，導(dǎo)致影片的失敗。因此對(duì)動(dòng)畫(huà)中角色造型設(shè)計(jì)的研究是相當(dāng)有意義的一項(xiàng)工作，對(duì)其鑒賞能讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技巧。動(dòng)畫(huà)作品中活靈活現(xiàn)的角色設(shè)計(jì)手法有很多種，在設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用寫(xiě)實(shí)型手法、裝飾型手法、漫畫(huà)型手法、夸張型手法、可愛(ài)型手法等。本文將從夸張型表現(xiàn)方法的運(yùn)用，結(jié)合例子來(lái)分析、鑒賞動(dòng)漫角色。高爾基這位著名文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夸張是創(chuàng)作的基本原則”。其實(shí)，夸張對(duì)我們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，古有梵高抽象的人物造型，現(xiàn)有benjamin設(shè)計(jì)的欣長(zhǎng)身材的`角色造型等等。那么夸張的設(shè)計(jì)手法是怎樣的呢？夸張的角色造型是一種創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì)變化，通過(guò)虛構(gòu)的形式把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中積極的方面進(jìn)行夸大，給人一種奇特的感情變化，給觀眾留下了寬闊的想象空間，同時(shí)引起觀眾的觀看興趣。在動(dòng)漫角色造型中可從角色的造型、服裝、性格、動(dòng)作等方面入手進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)，突顯動(dòng)漫角色的形象。下面將從這幾點(diǎn)來(lái)舉例分析、鑒賞。
（一）角色造型夸張性。
角色造型的夸張可以表現(xiàn)在角色外在形象上。如《新大頭兒子小頭爸爸》中，夸大了大頭兒子的頭，頭圓滾滾的，搭配兩個(gè)大大圓溜溜的黑眼睛，小巧的鼻子和嘴巴；這樣一個(gè)大頭與纖細(xì)的手腳，圓圓的小肚子看起來(lái)有些不協(xié)調(diào)，也會(huì)給觀眾一種疑問(wèn)：這么重的頭會(huì)不會(huì)壓壞小身體呢？然而正是這樣的設(shè)計(jì)給觀眾一種萌萌的感覺(jué)，突顯出這個(gè)角色的可愛(ài)之處。而小頭爸爸的角色則是將頭部設(shè)計(jì)得像一個(gè)梯形，上小下大，大大的方形眼鏡更顯得他的頭很尖，圓圓的大肚腩突顯了他的可愛(ài)慈祥的形象。在《喜羊羊》中大小羊們的造型設(shè)計(jì)就是一種特別的夸張表現(xiàn)手法，纖細(xì)化了的手腳搭配著滾圓的身體，讓人替羊羊們擔(dān)憂那兩條小腿會(huì)不會(huì)站不起來(lái)邁不動(dòng)步伐。正是這些“不搭調(diào)”的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)出了能夠讓大家在忙碌緊繃的生活中輕松一笑的材料。
（二）角色服裝夸張性。
服裝設(shè)計(jì)也是角色造型的重要組成部分，夸張得當(dāng)能為作品增添風(fēng)采。如《妖精的尾巴》中艾露莎大膽的布條著裝，將她婀娜多姿的身材展露出來(lái)，長(zhǎng)裙飄飄的卻擁有著呆板的性格，而納茲敞胸露懷的小馬甲搭配厚實(shí)的圍巾，冷熱不均的搭配方式將他不羈的性格與不畏艱難個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致?！逗Ｙ\王》中烏索普簡(jiǎn)易的荷葉邊帽子，穿著帶毛邊的吊帶褲，光著膀子，斜背著紅色大布包，將其愛(ài)發(fā)明愛(ài)制造的性格很好的表現(xiàn)出來(lái)。
（三）角色的性格夸張性。
要想塑造角色鮮明的性格特征，需要賦予他和別人不一樣的性格，才能體現(xiàn)出他自身的獨(dú)特性。一部成功的動(dòng)漫作品，角色的性格也要有自己的獨(dú)特性?！侗┢婢墶分邪材仁且粋€(gè)極度勇敢無(wú)懼，神經(jīng)大條的性格，給人開(kāi)朗溫柔體貼的感覺(jué)，塑造了她容易被感動(dòng)、受騙的個(gè)性，而其姐姐艾莎在恐懼中保持她的優(yōu)雅、矜持、王者之相，但是最終恐懼戰(zhàn)勝了一切，讓她變得性格孤僻不與人交流，好在隨著劇情的發(fā)展，喚起了她對(duì)妹妹的疼愛(ài)之情，使她的性格轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)觀、不畏艱難險(xiǎn)阻的性格。這些角色性格的轉(zhuǎn)變使得觀眾在觀賞時(shí)不自覺(jué)地被帶入到劇情的發(fā)展中。又如動(dòng)畫(huà)版《憨豆先生》這部動(dòng)畫(huà)片里面的憨豆先生的角色塑造為有點(diǎn)笨拙、幼稚、思想單純、靦腆的性格，正是因?yàn)檫@種夸張化的性格將幽默表現(xiàn)得更好。
（四）角色動(dòng)作的夸張性。
一部成功的動(dòng)漫作品除了恰當(dāng)?shù)慕巧珗?chǎng)景設(shè)計(jì)外，角色的動(dòng)作也是很重要的部分。動(dòng)作設(shè)計(jì)得好的話，一方面可以更好的表現(xiàn)角色的性格特征，另一方面能增加作品的觀賞指數(shù)。經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》中貓湯姆經(jīng)常被老鼠杰瑞抓弄，在劇中，湯姆有時(shí)會(huì)被炸得渾身焦黑，但很快抖一抖身子就會(huì)恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)會(huì)被碾壓得像一張紙張，很薄很薄，不一會(huì)兒又像被充了氣一樣恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)還會(huì)被杰瑞拉成長(zhǎng)條狀，等他恢復(fù)精神狀態(tài)時(shí)又是正常的效果。正是這種夸張、不現(xiàn)實(shí)的動(dòng)作效果讓觀眾在觀賞中能夠哈哈大笑，笑完還是會(huì)情不自禁地循環(huán)去看，使這部動(dòng)畫(huà)片的從1940年2月10日首映到現(xiàn)在仍然是熱播動(dòng)畫(huà)片之一。
二、總結(jié)。
使用夸張手法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫角色可以充分體現(xiàn)出角色的獨(dú)特個(gè)性。夸張性既能表現(xiàn)在角色的造型上，讓角色看起來(lái)更具特色；也能表現(xiàn)在服裝上，特別的服飾安排不但能體現(xiàn)角色的身份、生活環(huán)境，在一定程度上能引起觀眾的審美共鳴；還能體現(xiàn)在動(dòng)漫角色的性格上，性格的大幅度轉(zhuǎn)變能讓觀眾隨著其性格改變而跟著改變自己的感情，這樣在不知覺(jué)中就能豐富劇情，吸引更多觀眾；除此之外夸張性還表現(xiàn)在動(dòng)作上，夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的震撼效果一直被人們所津津樂(lè)道?？偠灾?，夸張的設(shè)計(jì)方法能讓動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)上得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，為作品的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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