作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
熟語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生使用熟語(yǔ)的能力；
2、過(guò)程與方法：了解詞和詞語(yǔ)的區(qū)別，整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，正確使用熟語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)認(rèn)識(shí)
2、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵
三、教學(xué)方法
圖片法、討論法、歸納法
四、課時(shí)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
生齊讀：溫州是個(gè)好地方，四季如春。這里無(wú)冰天雪地，多冰肌玉骨之佳人，人多冰清玉潔之美德；既沒(méi)有川蜀之“蜀犬吠日”，亦無(wú)北國(guó)之滴水成冰；多湖光山色，沒(méi)有崇山峻嶺?！坝芯壡Ю飦?lái)相會(huì)”。上課之前，我給自己潑冷水，你竟跑到階梯教室來(lái)上課，真是旗桿頂上綁雞毛——好大的撣（膽）子，同時(shí)也安慰自己，就算魯班門(mén)前問(wèn)斧子——討學(xué)問(wèn)來(lái)了；現(xiàn)在，想到我們二十二中的同學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)是王羲之看鵝——專(zhuān)心致志，讓我吃了顆定心丸?！皭?ài)拼才會(huì)贏”，我希望諸位對(duì)本人執(zhí)教的這節(jié)課能夠丈母娘疼女婿——心里愛(ài)。
思考：給帶紅色的詞語(yǔ)分類(lèi)，思考其有何特點(diǎn)？
明確： 分類(lèi)：
（1）成語(yǔ)：冰天雪地
冰肌玉骨
冰清玉潔
蜀犬吠日
滴水成冰
崇山峻嶺
湖光山色
（2）慣用語(yǔ)：潑冷水
定心丸
（3）歇后語(yǔ)：魯班門(mén)前問(wèn)斧子——討學(xué)問(wèn)來(lái)了
王羲之看鵝——專(zhuān)心致志
丈母娘疼女婿——心里愛(ài)（4）諺語(yǔ)（俗語(yǔ)）：有緣千里來(lái)相會(huì)
愛(ài)拼才會(huì)贏
導(dǎo)入課題：華文化的智慧之花------熟語(yǔ)（板書(shū)）
（一）課文故事導(dǎo)入——“君子動(dòng)口，小人動(dòng)手”
師：有一個(gè)畫(huà)家叫張大千，有一天，他要返回四川老家，他的學(xué)生來(lái)為他餞行，一起吃個(gè)飯，那天戲曲家梅蘭芳等社會(huì)名流也參加了宴會(huì)。宴會(huì)上，張大千向客人頻頻舉杯后，來(lái)向梅蘭芳敬酒。他說(shuō)：“梅先生，你是君子，我是‘小人’，我先敬你一杯！”此話(huà)一出，在場(chǎng)的人都愣住了。不知道他說(shuō)的是什么意思。梅蘭芳先生一時(shí)也不知其意，連忙笑著問(wèn)道：“張先生此話(huà)怎講？”張大千笑著說(shuō)：“你是君子——‘動(dòng)口’，我是‘小人’——‘動(dòng)手’?！痹趫?chǎng)的人這才恍然大悟，頓時(shí)笑聲四起。
師：同學(xué)們你們說(shuō)他的祝酒辭妙在何處？“動(dòng)口”既指唱戲又指喝酒，“動(dòng)手”既指作畫(huà)又指敬酒。這里張大千化用了“君子動(dòng)口，小人動(dòng)手”這句熟語(yǔ)，形象生動(dòng)，幽默詼諧。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中華文化的智慧之花——熟語(yǔ)。（板書(shū)題目）
（二）解釋熟語(yǔ)
師：那么你們知不知道什么是熟語(yǔ)呢？
明確：熟語(yǔ)是語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，為人們所熟習(xí)，一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的固定的短語(yǔ)或句子。只能整個(gè)應(yīng)用，不能隨意變動(dòng)其中部分，并且往往不能按照一般的詞法來(lái)分析。
師：我的普通話(huà)不好，經(jīng)常容易把“熟語(yǔ)”念成“俗語(yǔ)”，那“熟語(yǔ)”跟“俗語(yǔ)”有什么不同呢？
其實(shí)“俗語(yǔ)”是“熟語(yǔ)”中的一種，在熟語(yǔ)這個(gè)大家庭中，主要有成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)?！八渍Z(yǔ)”就是“諺語(yǔ)”。（板書(shū)）
（三）了解成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)
1.成語(yǔ)
師：那么我們先來(lái)了解一下熟語(yǔ)大家族中的大哥：成語(yǔ)。
我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，叫作看圖說(shuō)成語(yǔ)。ppt展示四幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出成語(yǔ)。再看選修課本上面，如果你們不看答案，是不是能夠很快地說(shuō)出成語(yǔ)呢？像這樣帶有“馬”字的成語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出哪些呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們來(lái)將他們分分類(lèi)，接下去請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀76頁(yè)上面的幾段文字，找出這些帶有“馬”字的成語(yǔ)與哪些因素有關(guān)？
帶“馬”字的成語(yǔ) 分類(lèi) 舉例
與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)
兵荒馬亂
人仰馬翻
風(fēng)檣陣馬
厲兵秣馬
戎馬倥傯 與日常生活有關(guān)
心猿意馬
走馬觀花
走馬上任
青梅竹馬
與馬自身的品質(zhì)有關(guān)
脫韁之馬
馬不停蹄
龍馬精神
師：我們之所以要這樣來(lái)對(duì)這些成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，一方面是為了了解它們的來(lái)歷，另一方面更是為了更好的理解這些成語(yǔ)，幫助我們閱讀和寫(xiě)作。然而要準(zhǔn)確理解和掌握成語(yǔ)，不僅要知道它的意思，還要分清其褒貶。以帶“馬”字的成語(yǔ)為例，并不是所有帶有“馬”字的成語(yǔ)都是褒義詞。它也有貶義的，例如“馬齒徒增”，就是用來(lái)形容年齡白白增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)或者事業(yè)沒(méi)有成就；“聲色犬馬”就是用來(lái)形容縱情淫樂(lè)生活；“害群之馬”是用來(lái)形容危害集體的人的。
師：但是，是不是帶有“馬”字就一定與馬有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下“馬工枚速、牛溲馬勃”中的“馬”指的是什么？
馬工枚速：馬：司馬相如。原指枚皋文章寫(xiě)得多，司馬相如文章寫(xiě)得工巧。后用于稱(chēng)贊各有長(zhǎng)處。
牛溲馬勃：牛溲：牛尿，一說(shuō)車(chē)前草，利小便；馬勃：一種菌類(lèi)，可治瘡。比喻一般人認(rèn)為無(wú)用的東西，在懂得其性能的人手里可成為有用的物品，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是比喻雖然微賤但是有用的東西。
2.慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)
師：剛才我們講的成語(yǔ)是最重要最常用的一種熟語(yǔ)。它大多數(shù)是四個(gè)字的形式，有不少是由古代寓言、神話(huà)傳說(shuō)或歷史故事濃縮而成，成語(yǔ)不僅是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分，而且還比較完整地保留了古代漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法修辭等的特征。比如“唯利是圖”就是賓語(yǔ)前置的運(yùn)用。接下去我們?cè)賮?lái)了解一下熟語(yǔ)家族中的其他成員。首先我們來(lái)看慣用語(yǔ)。
慣用語(yǔ)，換句話(huà)說(shuō)就是習(xí)慣用語(yǔ)，是有特定比喻含義的固定詞組。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些慣用語(yǔ)？（學(xué)生回答）
師：你們看看，這些慣用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
明確：1）它的結(jié)構(gòu)是固定的，固定性雖不如成語(yǔ)，但比歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)要強(qiáng)，并且以三字格為常見(jiàn)的代表。用三字格（動(dòng)賓關(guān)系較多）和四字格，可以區(qū)分許多慣用語(yǔ)和成語(yǔ)。比如“開(kāi)小灶、敲邊鼓、走后門(mén)、轉(zhuǎn)牛角尖、八字沒(méi)一撇”等等。
2）通俗性、口語(yǔ)化，而且貶義居多。
3）語(yǔ)意具有雙層性，除字面的語(yǔ)義外，還具有深層次的比喻引申意義。比如穿小鞋，比喻使人暗中吃虧。翹辮子，比喻人死。
師：慣用語(yǔ)也可以說(shuō)成是打個(gè)比方，一般都只有三四個(gè)字。而歇后語(yǔ)則一般由兩部分組成，像猜謎語(yǔ)。前半部分是形象的比喻，后半部分是說(shuō)明或解釋?zhuān)袷钦f(shuō)出謎底。通常我們只說(shuō)出前半截，所以叫做歇后語(yǔ)。它分為兩種，一種是諧音歇后語(yǔ)，一種是喻意歇后語(yǔ)。那我們來(lái)對(duì)對(duì)歇后語(yǔ)看，好不好？先來(lái)幾個(gè)諧音歇后語(yǔ)：(7')
窮木匠開(kāi)張 ——只有一句（鋸）
納鞋底不用錐子——真（針）好
和尚打傘——無(wú)發(fā)（法）無(wú)天
電線(xiàn)桿上綁雞毛——好大撣（膽）子
空中布袋——裝瘋（裝風(fēng)）
半兩棉花——免談（免彈）
拉胡子過(guò)大街——謙虛（牽須）
狐貍吵架——一派胡（狐）言
師：再來(lái)幾個(gè)有喻意的歇后語(yǔ)：
一個(gè)巴掌拍不響——孤掌難鳴
大水淹了龍王廟——自家人不認(rèn)得自家人
諸葛亮當(dāng)軍師——名符其實(shí)
孟良摔葫蘆——火啦
張飛穿針——粗中有細(xì)
楊家將上陣——全家上馬
墳頭上耍大刀——嚇鬼
老虎打架——?jiǎng)癫坏?/p>
師：熟語(yǔ)里還有一種是諺語(yǔ)，就是“俗語(yǔ)”，說(shuō)句俗話(huà)。是人民群眾口頭流傳的通俗易懂而含義深刻的固定語(yǔ)句。比如“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸；百聞不如一見(jiàn)?！敝V語(yǔ)比較靈活，口語(yǔ)化，通常是字面意思，很少有比喻義。（板書(shū)）
（四）學(xué)以致用
師：我們學(xué)習(xí)熟語(yǔ)，是為了了解它，運(yùn)用它，把熟語(yǔ)運(yùn)用到我們的寫(xiě)作、說(shuō)話(huà)、閱讀中去。那么我們?cè)谑褂檬煺Z(yǔ)的過(guò)程中除了應(yīng)該弄清熟語(yǔ)的意思外還要注意些什么呢？（學(xué)生先思考回答再明確）還要做到成語(yǔ)使用時(shí)要注意感情色彩；注重熟語(yǔ)使用場(chǎng)合、對(duì)象和語(yǔ)言環(huán)境。接下去我們就來(lái)練一練，初步做到學(xué)以致用。
1.請(qǐng)同學(xué)們完成78頁(yè)上小試身手的第一題。
明確：“嚴(yán)陣以待”的意思是用嚴(yán)正整齊的陣勢(shì)等待敵人的進(jìn)攻，形容已經(jīng)做好充分的迎戰(zhàn)準(zhǔn)備。此處美國(guó)是進(jìn)攻方，不能用“嚴(yán)陣以待”。
“趨之若鶩”的意思是像鴨子一樣成群的跑過(guò)去，比喻很多人爭(zhēng)著去追逐某一事物，多含貶義，原句要表達(dá)的意思并不含貶義，因此用“趨之若鶩”不合適。
“如出一轍”的意思是好像出于同一車(chē)轍，形容兩種事情或言行非常相像，甚至完全一樣。用在此處顯然不對(duì)。
2.下列紅色的固定短語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（b）
a．經(jīng)北京宣武醫(yī)院精心治療，香港鳳凰衛(wèi)視女主播劉海若在昏迷三個(gè)月后竟然起死回生，蘇醒過(guò)來(lái)并能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
b．再過(guò)幾個(gè)月就要高中畢業(yè)了，三年時(shí)光，一千多個(gè)日日夜夜，好像漫長(zhǎng)得狠，可現(xiàn)在回頭一想，卻如白駒過(guò)隙一般。
c．他為人不錯(cuò)，只是過(guò)于固執(zhí)，喜歡鉆牛角尖，釘是釘，卯是卯，一點(diǎn)也不曉得變通。
d．報(bào)紙和讀者之間難以直接交流，電視則不同，當(dāng)面鼓對(duì)面鑼?zhuān)梢耘c觀眾進(jìn)行直接對(duì)話(huà)。
明確： b /白駒過(guò)隙，比喻時(shí)間過(guò)得很快。a 起死回生：指把快要死的人救活，形容醫(yī)術(shù)高明，不能指病人自己。c 釘是釘，卯是卯：喻做事認(rèn)真。d 當(dāng)面鼓對(duì)面鑼?zhuān)罕扔髅鎸?duì)面的談判或交換意見(jiàn)。
3.成語(yǔ)接龍
1）向隅而（泣）不成（聲）淚俱（下）里巴（人）歡馬叫
2）毛遂自（薦）賢舉（能）者為（師）出無(wú)（名）落孫山
3）老生常（談）虎色（變）本家（厲）兵秣（馬）到成功
（五）課堂小結(jié)
師：好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“熟語(yǔ)家族”，里面包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。有時(shí)候我們也把格言、警句歸入其中。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要知道更多的熟語(yǔ)，并且能夠正確地使用它們。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是一個(gè)思考交流的過(guò)程，也是一個(gè)積累的過(guò)程，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中做好知識(shí)的積累，穩(wěn)步提高。
熟語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇二
熟語(yǔ)教案
楊 帆
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解熟語(yǔ)的特點(diǎn)及類(lèi)型。2．了解成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)的構(gòu)成。2．能正確使用熟語(yǔ)，特別是成語(yǔ)。教學(xué)步驟：
一、引子講解
熟語(yǔ)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中習(xí)用的固定詞組或短句，是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是漢民族歷史和文化的縮影，是漢語(yǔ)詞匯中璀璨奪目的明珠。
熟語(yǔ)是漢語(yǔ)詞語(yǔ)的主要組成部分，準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用、活用和化用熟語(yǔ)，不僅能豐富自己的語(yǔ)言，為語(yǔ)言增添文采，而且還能取得形象生動(dòng)、詼諧幽默的藝術(shù)效果。引子中張大千勸酒的故事就充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。
二、活動(dòng)講解
1．漫畫(huà)與成語(yǔ)：成語(yǔ)與漫畫(huà)有相似之處，都言簡(jiǎn)意賅，能用很少的筆墨反映豐富的內(nèi)容，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。2．成語(yǔ)的來(lái)源：
(1)來(lái)源于古代人們的生活。如帶“馬”的成語(yǔ)大多與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，因?yàn)轳R是古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的“重裝備”，古代戰(zhàn)爭(zhēng)中一般少不了它，因而流傳下來(lái)的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的帶“馬”的成語(yǔ)就非常多，如“兵荒馬亂”“人仰馬翻”“千軍萬(wàn)馬”“鞍前馬后”“馬革裹尸”，等等。(2)來(lái)源于人們的日常生活。馬不僅在戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任主要的角色，在日常生活中也運(yùn)用得非常普遍，因此，一些與生活關(guān)系密切的成語(yǔ)也流傳了下來(lái)，如“走馬觀花”“走馬上任”“青
梅竹馬”等。另外，馬身上還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的祖先據(jù)此還創(chuàng)造了許多與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)，如“馬不停蹄”“龍馬精神”等。
(3)來(lái)源于古代寓言、歷史故事，這樣的成語(yǔ)一般都包含著一個(gè)具體的內(nèi)容，大都可以在書(shū)本上找到它的出處，也稱(chēng)為典故。如“指鹿為馬”“倚馬可待”“風(fēng)馬牛不相及”等。
要點(diǎn)講解：熟語(yǔ)詮釋?zhuān)褐饕ǔ烧Z(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等?！俺烧Z(yǔ)”是重點(diǎn)，可見(jiàn)后面專(zhuān)門(mén)地闡述。這里只對(duì)其他的作一簡(jiǎn)單詮釋。
慣用語(yǔ)。慣用語(yǔ)是口語(yǔ)中短小定型的習(xí)慣用語(yǔ)。例如鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開(kāi)綠燈、走過(guò)場(chǎng)、碰釘子、導(dǎo)火線(xiàn)、替罪羊、跑龍?zhí)椎?。慣用語(yǔ)以三字格為主，多數(shù)含貶義。
諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是群眾口頭上流傳的，通俗而含義深刻的固定語(yǔ)句。例如：1．早霞不出門(mén)，晚霞行千里。2．冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方。3．三百六十行，行行出狀元。4．留得青山在，不愁沒(méi)柴燒。5．眾人拾柴火焰高。諺語(yǔ)是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其中農(nóng)諺多帶有地域性。
格言。格言是具有哲理的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。例如：1．知識(shí)就是力量。2．虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。3．事實(shí)勝于雄辯。4．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。5．少壯不努力，老大徒傷悲。
格言和諺語(yǔ)都是句子，但諺語(yǔ)是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語(yǔ)錄。
歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ)，其本義在后半部分。例如：1．飛蛾撲火——自取滅亡。2．大海里撈針——無(wú)處尋。3．大路上的電桿——靠邊站。4．臘月里的蘿卜——凍(動(dòng))了心。5．孔夫子搬家——盡是書(shū)(輸)。
歇后語(yǔ)包括兩類(lèi)：一是喻意；二是諧音。喻意的歇后語(yǔ)，前半部分是一個(gè)比喻，后半部分則是對(duì)前半部分的解釋?zhuān)恢C音的歇后語(yǔ)，其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來(lái)表達(dá)意思。
三、知識(shí)鏈接
（一）成語(yǔ)知識(shí)
1．成語(yǔ)的概念：所謂成語(yǔ)，是指語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)(詞組)它是比詞大而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語(yǔ)言單位。成語(yǔ)大多由四字組成。
2．成語(yǔ)的特點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)的相對(duì)定型性。(2)意義的整體性。(3)時(shí)間和空間的習(xí)慣性。(4)形成的歷史性。(5)內(nèi)容和形式的民族性。
3．成語(yǔ)的來(lái)源：(1)從歷史故事中來(lái)的；(2)從寓言故事中來(lái)的；(3)從神話(huà)或其他傳說(shuō)中來(lái)的；(4)從古典文學(xué)作品中來(lái)的 4．成語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
并列關(guān)系 例如：披堅(jiān)執(zhí)銳 防微杜漸 失之東隅，收之桑榆
承接關(guān)系 例如：見(jiàn)異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附
目的關(guān)系 例如：削足適履 守株待免 殺一儆百 越俎代庖
因果關(guān)系 例如：水滴石穿 水落石出 失之毫厘，謬以千里
主謂關(guān)系 例如：毛遂自薦 杞人憂(yōu)天 夜郎自大 葉公好龍
動(dòng)賓關(guān)系 例如：不見(jiàn)經(jīng)傳 歧路亡羊 頓開(kāi)茅塞 如喪考妣
動(dòng)補(bǔ)關(guān)系 例如：輕如鴻毛 退避三舍 無(wú)動(dòng)于衷 荒謬絕倫
動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系 例如：?jiǎn)柕烙诿?貽笑大方 拒人千里
連動(dòng)關(guān)系 例如：畫(huà)蛇添足 抱薪救火 亡羊補(bǔ)牢
兼語(yǔ)關(guān)系 例如：請(qǐng)君入甕 令人生畏 引狼入室 化險(xiǎn)為夷
偏正關(guān)系 例如：衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉
（二）慣用語(yǔ)與成語(yǔ)、諺語(yǔ)的比較
慣用語(yǔ)與成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等一般統(tǒng)稱(chēng)為熟語(yǔ)。熟語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，即習(xí)用性和定型性。慣用語(yǔ)具有熟語(yǔ)共性的一面，但是也有自己的個(gè)性。為了進(jìn)一步揭示慣用語(yǔ)的特點(diǎn)，下面把慣用語(yǔ)分別與成語(yǔ)、諺語(yǔ)作個(gè)比較。1．慣用語(yǔ)與成語(yǔ)比較。
(1)定型性程度方面。兩者都具有定型性，不過(guò)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)緊密，定型性程度很高，不像慣用語(yǔ)大多可以插進(jìn)成分，或者更換成分、改動(dòng)詞序。
(2)語(yǔ)言形式方面：兩者的結(jié)構(gòu)類(lèi)型都是多種多樣的，不過(guò)成語(yǔ)以四字格、聯(lián)合型結(jié)構(gòu)為主，慣用語(yǔ)以三字格、動(dòng)賓型結(jié)構(gòu)為主。
(3)意義整體性方面。兩者都具有整體性的特點(diǎn)，不過(guò)成語(yǔ)意義大多數(shù)不能從字面上理解，而慣用語(yǔ)意義也全都不能從字面上去理解，都是比喻引申義。
(4)來(lái)源方面。成語(yǔ)是歷代人民群眾集體智慧創(chuàng)造并流傳下來(lái)的，具有深厚的全民性，是民族語(yǔ)言中的珍品，而慣用語(yǔ)里有一部分來(lái)源于方言，就具有地域性，帶有方言意味。(5)語(yǔ)言風(fēng)格方面。兩者都言簡(jiǎn)意賅。成語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)屬書(shū)面語(yǔ)范疇，它還保留著文言書(shū)面語(yǔ)在詞義或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“飛沙走石”“令人發(fā)指”(詞義)，“唯利是圖”“時(shí)不我待”(語(yǔ)法)。慣用語(yǔ)屬于口語(yǔ)范疇，它的語(yǔ)言材料都是人民口頭上常用的、通俗易懂的。成語(yǔ)與慣用語(yǔ)的“文”“白”差別可用下面意義相同或相近的例子來(lái)比較：
成 語(yǔ) 慣用語(yǔ) 成 語(yǔ) 慣用語(yǔ)
置若罔聞 當(dāng)耳邊風(fēng) 阿諛?lè)畛?拍馬屁
趨炎附勢(shì) 抱粗腿 夸夸其談 耍嘴皮兒 2．慣用語(yǔ)與諺語(yǔ)比較。
慣用語(yǔ)與諺語(yǔ)同屬于口語(yǔ)范疇，都是流傳在人民群眾口頭上的。在結(jié)構(gòu)上都不如成語(yǔ)那么緊密固定，可以增減字?jǐn)?shù)、更換詞語(yǔ)、拆開(kāi)插入其他成分等。如諺語(yǔ)“一個(gè)巴掌拍不響”，也可以說(shuō)成“一個(gè)巴掌響不了”“一個(gè)巴掌不響”“一只手不響”“一只手拍不響”等。另
外，兩者都有一些流傳某一地區(qū)、帶地方色彩的成分，如“小暑一聲雷，依舊倒黃梅”只是南方的諺語(yǔ)。
不過(guò)，慣用語(yǔ)與諺語(yǔ)也有不少的區(qū)別，概括來(lái)看：
(1)內(nèi)容上，諺語(yǔ)是人民群眾在口頭流傳的、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的現(xiàn)成話(huà)，主要表示判斷或推理；而慣用語(yǔ)主要表達(dá)一般的概念，一個(gè)完整的比喻引申義。如“平時(shí)不燒香，急來(lái)抱佛腳”是諺語(yǔ)，而“抱佛腳”是慣用語(yǔ)。
(2)結(jié)構(gòu)上，諺語(yǔ)一般是完整的句子，常作為語(yǔ)言的使用單位；慣用語(yǔ)是短語(yǔ)，常作為語(yǔ)言建筑材料，充當(dāng)句子成分。語(yǔ)言形式上，諺語(yǔ)多在五個(gè)音節(jié)以上；慣用語(yǔ)以三個(gè)音節(jié)的動(dòng)賓型為主。
(3)意義整體性上，諺語(yǔ)只有一部分具有比喻引申義，而像“世上無(wú)難事，只怕有心人”“春送千擔(dān)糞，秋收萬(wàn)斤糧”并不具有比喻引申義；慣用語(yǔ)則全部具有比喻引申義。
四、成語(yǔ)使用技巧 1．理解成語(yǔ)意義
有的成語(yǔ)可以從字面上去理解意義，但要注意，成語(yǔ)的語(yǔ)義往往保留了古代漢語(yǔ)的意義，不能用現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義來(lái)解釋。例如“不刊之論”形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，“刊”作“消除”講。“首當(dāng)其沖”比喻最先受到打擊或承受壓力，“沖”是“要沖”的意思。“刊”“沖”都不能用現(xiàn)代常用義來(lái)解釋?zhuān)@類(lèi)“望文生義”，往往出錯(cuò)的成語(yǔ)正是我們積累的一個(gè)重點(diǎn)。有的成語(yǔ)由于出自古典詩(shī)文或歷史故事，不能簡(jiǎn)單地從字面去理解，也不能把成語(yǔ)各組成部分的意義加起來(lái)理解，如“火中取栗”，出自法國(guó)作家拉?封登寓言，猴子叫貓給它取出爐火中烤著的栗子，結(jié)果栗子被猴子吃了，貓不但沒(méi)吃著，還燒掉了腳上的毛。比喻冒危險(xiǎn)為別人出力，吃了苦頭，但自己一無(wú)所得。有的成語(yǔ)的實(shí)際含義必須透過(guò)字面意義去進(jìn)一步深入理解，如“望其項(xiàng)背”，表面意義是指望得見(jiàn)人的脖子和脊背，實(shí)際意義是指“比得上”，且多用于否定句式。2．辨析褒貶色彩
有些成語(yǔ)意義相同或相近，這類(lèi)同義成語(yǔ)，有的是程度深淺不同，如“得隴望蜀”與“得寸進(jìn)尺”，共同的意思比喻貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足，但后者比前者程度深。有的是適用對(duì)象不一樣，如“遍體鱗傷”與“體無(wú)完膚”，都形容傷得很重，但前者只能用于人，后者卻可以用于人或抽象的理論。有的是語(yǔ)法功能各異，如“前車(chē)可鑒”與“前車(chē)之鑒”兩個(gè)成語(yǔ)，同出一源，意義相近，但前者是主謂結(jié)構(gòu)，在句中作分句或謂語(yǔ)，后者是偏正短語(yǔ)，一般作賓語(yǔ)、主語(yǔ)。有的是褒貶色彩有別，如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，都表示細(xì)到極點(diǎn)，但后者帶貶義。褒貶色彩看似簡(jiǎn)單易辨，其實(shí)情況有些復(fù)雜，有些成語(yǔ)盡管褒貶色彩相同，但意義有所不同，如“開(kāi)門(mén)揖盜”與“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都帶貶義，但“開(kāi)門(mén)揖盜”更帶一些傻氣。
有些成語(yǔ)可褒可貶，例如：a“語(yǔ)不驚人死不休!”可貴的是杜甫還堅(jiān)持了這種苦心孤詣的寫(xiě)作態(tài)度。(明顯含褒義)b徐世昌苦心孤詣地運(yùn)動(dòng)著做了一次大總統(tǒng)，后來(lái)被人趕跑了。(含有諷刺、挖苦義)這類(lèi)褒貶義都含有但容易誤用的常見(jiàn)成語(yǔ)還有：安之若素、按部就班、標(biāo)新立異、頂禮膜拜、放浪形骸、高視闊步、卷土重來(lái)、明哲保身、推波助瀾，等等，應(yīng)多加注意。
此外，有些成語(yǔ)的感情色彩在一定的語(yǔ)境中會(huì)有臨時(shí)性的新變化。比如，“咬文嚼字”，一般指過(guò)分地斟酌詞句，含貶義，但朱光潛先生在《咬文嚼字》一文里，貶詞褒用，說(shuō)明“無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)”。3．把握多義現(xiàn)象
成語(yǔ)在歷史演變中，不斷出現(xiàn)新義，這就使一部分成語(yǔ)有不止一個(gè)的意義。多義成語(yǔ)的使用有兩種情況：一種是本義被后起義代替，本義基本上棄置不用，如“閉門(mén)造車(chē)”，本義是按照同一方法做出的東西自然相同?！吨杏埂罚骸肮耪Z(yǔ)所謂閉門(mén)造車(chē)，出門(mén)合轍，蓋言其法之同也”現(xiàn)多指憑主觀辦事，不管合不合實(shí)際。一種是本義和后起義均可使用，如“陳陳相因”，原指“陳糧上不斷加陳糧”，又比喻毫無(wú)創(chuàng)新地沿襲舊的一套?！八麄冇谐汕掖回溸\(yùn)各種貨物，糧食萬(wàn)艙，陳陳相因，一直發(fā)霉腐爛?！庇玫木褪瞧x。又如“分道揚(yáng)鑣”可比喻志趣、目標(biāo)不同，各走各的，也可比喻各有造詣、各有途徑，不讓一方獨(dú)占地位，在“同樣的題材，由于各自運(yùn)用的形式不同，可以分道揚(yáng)鑣，各顯神通”句里，用的是“分道揚(yáng)鑣”的第二項(xiàng)比喻義。
五、布置作業(yè)
2．課后“小試身手”。
教案
（二）一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力 培養(yǎng)學(xué)生使用熟語(yǔ)的能力
2、過(guò)程與方法 了解詞和詞語(yǔ)的區(qū)別，整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，正確使用熟語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)認(rèn)識(shí)
2、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵
三、教學(xué)方法 討論法、歸納法
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)
“看掛圖，猜成語(yǔ)”，通過(guò)掛圖向?qū)W生展示一幅與“馬”有關(guān)的圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)猜猜那個(gè)成語(yǔ)適合它。師：在古代，人和馬是息息相關(guān)的，古時(shí)候行軍打仗離不開(kāi)馬，交通運(yùn)輸更離不馬，人們不僅需要馬，而且喜歡馬，例如許多將軍都以有一匹千里馬、良駒而為榮，同學(xué)們是否還能夠說(shuō)出其它帶“馬”的成語(yǔ)呢？
（二）課堂活動(dòng)
1．讓學(xué)生討論與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，在我們的語(yǔ)言文字中出現(xiàn)那么多跟“馬”有關(guān)的詞語(yǔ)，正體現(xiàn)了人們對(duì)“馬”情有獨(dú)鐘。其實(shí)，在這些有關(guān)“馬”的成語(yǔ)中，隱藏著許多的典故和故事，誰(shuí)能試著講講有關(guān)“馬”成語(yǔ)的故事？ 2．提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)一個(gè)與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)，并向同學(xué)們介紹這個(gè)成語(yǔ)的故事及寓意。
師：同學(xué)們講的很好，一個(gè)成語(yǔ)的使用可以使句子更加形象、具體、生動(dòng)，收到出乎意料的表達(dá)效果，好，我們看下一個(gè)問(wèn)題。
（三）知識(shí)拓展
2008年5月12日四川的汶川發(fā)生大地震，用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)下列情景：（分組討論）
1、形容地震強(qiáng)烈、巨大的成語(yǔ)：地動(dòng)山搖、山崩地裂、天塌地陷、天摧地塌、天翻地覆、震天動(dòng)地
2、形容地震之后的景象的成語(yǔ)：觸目驚心、慘不忍睹、斷壁殘?jiān)?、滿(mǎn)目瘡痍、千瘡百孔
3、汶川大地震,當(dāng)時(shí)人們的心情可用成語(yǔ):驚慌失措、黯然銷(xiāo)魂、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、百感交集、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚
然、驚慌失色、大驚失色
4、形容發(fā)生地震后形勢(shì)的緊迫的成語(yǔ)：千鈞一發(fā) 迫在眉睫 間不容發(fā) 生死攸關(guān)近在咫尺 刻不容緩 十萬(wàn)火急 險(xiǎn)象環(huán)生 一觸即發(fā) 急如星火 劍拔弩張
5、現(xiàn)場(chǎng)搶救的人們的表現(xiàn)：奮不顧身、勇往直前、舍生忘死、舍己為人
6、全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致的表現(xiàn):感人肺腑、眾志成城、萬(wàn)眾一心、戮力同心、齊心協(xié)力、（四）閱讀文本，完成下列問(wèn)題
1、填表 特 點(diǎn)類(lèi)型
結(jié)構(gòu) 用法 語(yǔ)體或感情色彩 語(yǔ)義 成語(yǔ) 固定、四字 嚴(yán)格 書(shū)面語(yǔ) 雙層
慣用語(yǔ) 固定、三字 靈活 口語(yǔ)、多貶義 雙層 歇后語(yǔ) 固定、兩部分 靈活 口語(yǔ) 雙層 諺語(yǔ) 固定 靈活 口語(yǔ) 比喻義少、多表面義
2、總結(jié)概括熟語(yǔ)的特點(diǎn)（學(xué)生根據(jù)熟語(yǔ)不同類(lèi)型歸納其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）明確：
1、結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性
2、意義上的整體性
3、各自有特殊的形式
五、課堂鞏固
1、判斷下列熟語(yǔ)屬于那一類(lèi)型
（1）、開(kāi)天辟地、精衛(wèi)填海、朝思暮想、世外桃源
（2）、背黑鍋（比喻代人受過(guò)）、穿小鞋（比喻使人暗中吃虧）、刀子嘴，豆腐心、跳龍門(mén)
(3)、外甥打燈籠——照舅（舊）、小蔥拌豆腐——一青（清）二白、八仙過(guò)?！黠@神通（現(xiàn)多比喻在集體生活中，各有各的辦法或本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。）(4)、情人眼里出西施、瑞雪兆豐年、跑得了和尚跑不了廟 2下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一句是（06浙江卷）
a．馬大嫂為人熱情，工作兢兢業(yè)業(yè)，總是不勝其煩地為小區(qū)居民做好每一件事。b．我終于登上了魂?duì)繅?mèng)縈的黃山，奇松異石、流云飛瀑宛然在目，令人贊嘆不已。
c．正是這些變通的勞動(dòng)者，憑借著理想與信念，胼手胝足，夙興夜寐，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。d．他魯莽草率，剛愎自用，走到哪里哪里就被他鬧得一團(tuán)糟，真可謂“人中呂布，馬中赤兔”。
3、在下列橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)
①與“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”意義接近的有《醉翁亭記》中的。② 與“癡心妄想”相近的熟語(yǔ)有。
（五）總結(jié)
4、把下列句子中的加點(diǎn)熟語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z(yǔ)
（1）況且列強(qiáng)虎視眈眈，吃著碗里的瞧著鍋里的，正是蠶食鯨吞的時(shí)候。
（2）“喝水不忘掘井人”,中國(guó)政府和人民對(duì)聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署過(guò)去二十年卓有成效的合作深表感謝。
（六）布置作業(yè)
完成“小試身手”第一、三題
熟語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇三
沙城中學(xué)高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案
?熟語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)?教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解熟語(yǔ)的基本知識(shí)
2、掌握熟語(yǔ)的考查的類(lèi)型
3、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)熟語(yǔ)題的解題能力
教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生的對(duì)熟語(yǔ)知識(shí)把握與解題能力 教學(xué)方法： 講練結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：
一、熟語(yǔ)的定義：．
熟語(yǔ)。按照《辭海》的解釋?zhuān)煺Z(yǔ)是指?語(yǔ)言中定型的詞組或句子。使用時(shí)一般不能任意改變其組織。包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。?《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》則說(shuō)熟語(yǔ)是?固定的詞組，只能整個(gè)應(yīng)用，不能隨意變動(dòng)其中成分，并且往往不能按照一般的構(gòu)詞法來(lái)分析，如‘慢條斯理、無(wú)精打采、一來(lái)二去、亂七八糟、八九不離十’等?。
由此可見(jiàn)，熟語(yǔ)是長(zhǎng)期以來(lái)為人們所熟知和慣用的定型詞組或短語(yǔ)，是一種形式簡(jiǎn)練、意義精辟、內(nèi)容豐富而材料特殊的語(yǔ)言。
二、熟語(yǔ)的特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)上穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
不能隨易作大的改動(dòng)，如?明日黃花?不能改為?昨日黃花?；?碰釘子?，不能說(shuō)成是?碰螺絲?；但是熟語(yǔ)的固定性不如成語(yǔ)，可以加減、改動(dòng)一些字，如?碰了一鼻子灰?與?撲了一鼻子灰?，?不管（不問(wèn)、不分）青紅皂白?等。在使用過(guò)程中可以拆開(kāi)甚至可以改變其原有的順序。如?開(kāi)夜車(chē)?，可以說(shuō)成?夜車(chē)不能開(kāi)得太晚，要注意休息?。
2、意義上的整體性，熟語(yǔ)的意義是特定的，不能只從字面去解釋?zhuān)?騎驢看唱本——走著瞧?，我們就不能按字面意思理解成邊騎著毛驢走路邊看演出。
三、熟語(yǔ)的分類(lèi)：
1、諺語(yǔ)
沙城中學(xué)高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案
諺語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語(yǔ)句。一般都能揭示客觀事理，富于教育意義，或反映人生哲理，或反映生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，或反映階級(jí)斗爭(zhēng)的。如?天下烏鴉一般黑；眾人拾柴火焰高；吃不窮、穿不窮，不會(huì)算計(jì)一世窮。二月二，龍?zhí)ь^；湖廣熟，天下足；瑞雪兆豐年。只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈；哪里有壓迫，哪里就有反抗。?等。諺語(yǔ)是人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種語(yǔ)言樣式，句式勻稱(chēng)，音調(diào)和諧，具體通俗，形象生動(dòng)。所以，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)，能夠增強(qiáng)表達(dá)效果。但是，有不少諺語(yǔ)含有剝削階級(jí)或封建迷信的意識(shí)和偏見(jiàn)，如?龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞?；?八字命生成，由天不由人?；?女子無(wú)才便是德?。顯然，這是應(yīng)該剔除的糟粕。諺語(yǔ)與成語(yǔ)的主要區(qū)別在于：諺語(yǔ)一般是句子，成語(yǔ)大多是詞組；諺語(yǔ)一般顯得通俗，成語(yǔ)大多顯得典雅。農(nóng)諺往往帶有地域性，成語(yǔ)具有全民性。
2、歇后語(yǔ)
歇后語(yǔ)是廣大民眾喜聞樂(lè)道的生動(dòng)形象而詼諧有趣的口頭語(yǔ)言，分前后兩部分構(gòu)成。前一部分是比喻或隱語(yǔ)，像謎語(yǔ)里的?謎面?；后一部分是對(duì)前一部分的說(shuō)明解釋?zhuān)裰i語(yǔ)里的?謎底?，是表達(dá)意義的重要部分。兩部分之間有間歇，間歇之后的一部分常常不說(shuō)出來(lái)，好讓人猜想它的含義，所以叫作歇后語(yǔ)。人們也常常把它稱(chēng)為?俏皮話(huà)?。歇后語(yǔ)分為喻意的和諧音的兩類(lèi)。喻意的歇后語(yǔ)，它的前部分是一個(gè)比喻，后部分是對(duì)前部分的解釋?zhuān)?大海里撈針——無(wú)處尋、快刀切豆腐——兩面光?。諧音的歇后語(yǔ)，它的后一部分借助音同或音近現(xiàn)象表達(dá)意思，這是一種?言在此而意在彼?、妙語(yǔ)雙關(guān)的現(xiàn)象，如?旗桿頂上綁雞毛——好大的撣（膽）子、窗戶(hù)上吹喇叭——鳴（名）聲在外?。說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦星‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)，可以使語(yǔ)言表達(dá)得形象活潑，饒有風(fēng)趣，給讀者留下鮮明深刻 沙城中學(xué)高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案 的印象，收到較好的表達(dá)效果。但是，要選擇內(nèi)容健康的，拋棄內(nèi)容庸俗落后的。對(duì)于內(nèi)容健康的歇后語(yǔ)，也要根據(jù)作品所要表達(dá)的意思和語(yǔ)言環(huán)境恰當(dāng)?shù)厥褂?，不能濫用。不宜在莊嚴(yán)的場(chǎng)合里使用。如果用得牽強(qiáng)，用得生硬，那就要弄巧成拙了。
3、慣用語(yǔ)
慣用語(yǔ)是一種比喻定型化的具有抽象整體意義的詞組。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)括，形象生動(dòng)，含義準(zhǔn)確，出現(xiàn)頻率高，用處廣。例如?背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、?；ㄕ?等。慣用語(yǔ)上熟語(yǔ)中比較特殊的成分，特點(diǎn)鮮明。首先，它在用法上是整體的，意義上是單一的，已從字面意義轉(zhuǎn)化為較深刻的抽象意義，不能望文生義。如?踢皮球?本指以腳踢球的運(yùn)動(dòng)方式，后喻指不負(fù)責(zé)任地互相推來(lái)推去。其次，它在形式上大都是?三字格?，結(jié)構(gòu)上多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，如?扣帽子、開(kāi)倒車(chē)、開(kāi)夜車(chē)?，或者偏正結(jié)構(gòu)，如?替罪羊、攔路虎、糊涂蟲(chóng)、馬后炮?。簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗易懂，是慣用語(yǔ)的主要特征。慣用語(yǔ)與成語(yǔ)有一定的相似性，但是，慣用語(yǔ)口語(yǔ)色彩濃，成語(yǔ)書(shū)面色彩濃；慣用語(yǔ)含義單純，成語(yǔ)含義豐富；慣用語(yǔ)大多可以拆開(kāi)來(lái)使用，如?抓辮子?——?抓你的辮子?，成語(yǔ)一般不可以拆開(kāi)來(lái)使用。
試比較下面兩組詞語(yǔ)，體會(huì)慣用語(yǔ)生動(dòng)通俗的口語(yǔ)表達(dá)效果： 成語(yǔ)：置若罔聞 阿諛?lè)畛?/p>
李代桃僵 慣用語(yǔ)：耳邊風(fēng) 拍馬屁
替罪羊、背黑鍋
4、格言
格言是具有哲理的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，大部分是出自古今中外的名人名言，一般不直接考查，主要是通過(guò)寫(xiě)作體現(xiàn)出來(lái)。
例如：
1、知識(shí)就是力量。
2、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
3、事實(shí)勝于雄辯。
4、勿 沙城中學(xué)高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案
以惡小而為之，勿以善小而不為。
5、少壯不努力，老大徒傷悲。
由此可見(jiàn)，熟語(yǔ)比成語(yǔ)更貼切生活，更貼切社會(huì)，更貼切實(shí)際；因而能進(jìn)一步擴(kuò)大中學(xué)生使用詞語(yǔ)與進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的范圍。《考試說(shuō)明》的調(diào)整更符合生活實(shí)際，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能起到積極的導(dǎo)向作用。
四、熟語(yǔ)測(cè)試題型趨向及典型例題
3、判斷用法。（將成語(yǔ)和熟語(yǔ)混在一起，讓考生判斷成語(yǔ)、熟語(yǔ)使用的正誤）（1）、（2004年高考 浙江卷）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
a．這事你現(xiàn)在做不了，就不要勉為其難，以后有條件再做不遲。
b．他謙虛地說(shuō)：“我既不擅長(zhǎng)唱歌，也不喜歡運(yùn)動(dòng)；除了畫(huà)畫(huà)，就別無(wú)長(zhǎng)物了?！?/p>
c．隨著再就業(yè)工程的實(shí)施，許多下崗職工堅(jiān)信山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，自立自強(qiáng)，重新找到了人生的位置。
d．在國(guó)企改革中，某些人“明修棧道，暗度陳倉(cāng)"，打著企業(yè)改制的幌子，侵吞國(guó)有資產(chǎn)。
解析：b別無(wú)長(zhǎng)物，沒(méi)有多余的東西，形容窮困或儉樸，用在這里不合語(yǔ)境。a勉為其難，勉強(qiáng)做能力所不及的事；c山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，事物總是運(yùn)動(dòng)的，辦法總匯有的；d明修棧道，暗度陳倉(cāng)，比喻用假象迷惑對(duì)方達(dá)到某中目的。答案：b（2）、（2004年高考 遼寧卷）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
a．做任何工作都不能孤軍奮戰(zhàn)，必須團(tuán)結(jié)合作。墻倒眾人推，我們只要齊心協(xié)力，互相幫助，就一定能克服工作中的種種困難。b．初春的校園，篝火晚會(huì)上，大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中，有的在唱著，有的在跳著，有的在談著……歡樂(lè)圍繞在每個(gè)人的身邊。
c．來(lái)到公司的第一天，我好像什么都不懂，什么都不會(huì)做，忙得頭昏眼花。已經(jīng)過(guò)了下班的時(shí)間，我還在七手八腳地忙乎著。
d．他雖然很年輕，作品也不多，但在漫畫(huà)創(chuàng)作方面已是頭角崢嶸，小有名氣，受到同行的普遍贊賞。
解析：答案d（墻倒眾人推：比喻在失勢(shì)或倒霉時(shí)，備受欺負(fù)。春意闌珊：闌珊，有“將盡，衰落”之意，和整個(gè)語(yǔ)境不符。七手八腳：“七??八??”，嵌用名詞或動(dòng)詞，表示多而雜亂。不能指“我一個(gè)人”頭腳崢嶸：比喻青年的氣概或才華超越尋常，不平凡。）（3）、（2004年高考 福建卷）下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用正確的一句是
a．對(duì)曾經(jīng)縱橫中國(guó)五百年的晉商，我們今天只能透過(guò)那些紙醉金迷的晉商大院來(lái)遙想他們當(dāng)年踏漠北、下南洋的輝煌。
b．光明村委會(huì)提出，在旅游淡季積極開(kāi)展果品銷(xiāo)售，將旅游業(yè)和果業(yè)的開(kāi)發(fā)有效地結(jié) 沙城中學(xué)高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案
合起來(lái)，這與專(zhuān)家的意見(jiàn)不謀而合。
c．近年來(lái)，一些正值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛惜不已。
d．寫(xiě)文章首先要言之有物，否則，無(wú)論文字如何優(yōu)美，也只是金玉其外，敗絮其中，不能打動(dòng)讀者。
解析：a紙醉金迷，形容叫人沉迷的奢侈繁華的環(huán)境；犯了顧名思義的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的理解成一種紙張。b不謀而合，沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)完全一致。c豆蔻年華，指十三四歲的少女，這里寫(xiě)大學(xué)生不正確。d金玉其外，敗絮其中：外表很華美，里頭一團(tuán)糟；這里寫(xiě)文字不恰當(dāng)。答案：b
熟語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇四
熟語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)
2004年的高考說(shuō)明將“正確運(yùn)用成語(yǔ)”改為“正確運(yùn)用熟語(yǔ)（俗語(yǔ)）”顯然是將考試范圍擴(kuò)大了的。
一、熟語(yǔ)的概念
熟語(yǔ)是常用而定型的詞組或語(yǔ)句，具有豐富的內(nèi)容和精練的形式。熟語(yǔ)是固定的詞組，只能整個(gè)應(yīng)用，不能隨意變動(dòng)其中成分，并且往往不能按照一般的構(gòu)詞法來(lái)分析，如“慢條斯理”、“亂七八糟”、“八九不離十”。熟語(yǔ)包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性。諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)與成語(yǔ)一樣，都有固定不變的結(jié)構(gòu)，不能隨易作大的改動(dòng)，如“碰釘子”，我們不能說(shuō)成是“碰螺絲”；“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”，我們不能說(shuō)成“留得青山在，不怕沒(méi)草燒”。但是熟語(yǔ)的固定性不如成語(yǔ)，可以加減一些字，也可以改動(dòng)一些字，如“三個(gè)臭皮匠，不如一個(gè)諸葛亮”，也可以寫(xiě)成“三個(gè)臭皮匠，頂?shù)眠^(guò)一個(gè)諸葛亮”，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”等。（2）意義上的整體性，熟語(yǔ)的意義是特定的，不能只從字面去解釋?zhuān)纭膀T驢看唱本——走著瞧”，我們就不能按字面意思理解成邊騎著毛驢走路邊看演出；再如“周瑜打黃蓋”是“一個(gè)愿打，一個(gè)原挨”之意，使用中與“周瑜”“黃蓋”無(wú)關(guān)。
成語(yǔ)是相沿習(xí)用的固定詞組，以“四字格”為基本格式，結(jié)構(gòu)固定，不能任意改變。學(xué)成語(yǔ)不能望文生義，須要透過(guò)字面去理解它的實(shí)際含義。比如“一針見(jiàn)血”，理解成扎一針就見(jiàn)到血了，就不對(duì)了，實(shí)際含義是比喻說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)短而能說(shuō)中要害。
慣用語(yǔ)也叫習(xí)慣語(yǔ)，多半是由三個(gè)字組成動(dòng)賓形式的定型詞組。如“開(kāi)倒車(chē)”、“走過(guò)場(chǎng)”，口語(yǔ)色彩濃，簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗有趣。
諺語(yǔ)也叫俗語(yǔ)，是人民群眾口頭上流傳的固定語(yǔ)句。如“眾人拾柴火焰高”、“天下烏鴉一般黑”，富于教育意義。歇后語(yǔ)的前后兩部分構(gòu)成一種特殊的關(guān)系，前半部分用形象化的描繪引出后半部分的深層含義。好像謎語(yǔ)，由謎面、謎底組成。如：“十五只吊桶打水——七上八下”，“騎驢看唱本——走著瞧”，“豬八戒照鏡子——里外不是人”，“孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）”，“外甥打燈籠——照舅（照舊）”、“狗攆鴨子——呱呱叫”，生動(dòng)活潑，饒有情趣。
二、熟語(yǔ)的幾種常用題型
我們認(rèn)為，對(duì)“熟語(yǔ)”可能的考查形式有如下幾種：
1、辨別讀音。（與語(yǔ)音題結(jié)合起來(lái)考查）
下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，全都不相同的一組是
a、傅粉
賻贈(zèng)
敷衍
手無(wú)縛雞之力
b、自剄
徑流
灰燼
疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>
c、媵嬙 薔薇
吝嗇
墻內(nèi)開(kāi)花墻外香
d、棧道
鑲嵌
纖繩
吃一塹長(zhǎng)一智
這里的“手無(wú)縛雞之力”“ 疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”、“吃一塹長(zhǎng)一智”都是很常見(jiàn)的熟語(yǔ)，解答這一類(lèi)試題的難度不是很大。
答案是b。
2、辨析字形。（與字形題結(jié)合起來(lái)考查）
下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（2003年全國(guó)卷）
a、部署
備受青睞
恰如其分
可望而不可即 b、報(bào)道
伶牙利齒
群賢畢至
一年之計(jì)在于春
c、揣度
共商國(guó)是
唾手可得
冒天下之大不違
d、通諜
猝不及防
大相徑庭
盛名之下其實(shí)難副
作為選擇題中的錯(cuò)別字選項(xiàng)出現(xiàn)，這里錯(cuò)別字選項(xiàng)中的“冒天下之大不違”中的“違”應(yīng)寫(xiě)作“韙”，其實(shí)已經(jīng)是熟語(yǔ)。
答案是a。
3、判斷用法。（將成語(yǔ)和熟語(yǔ)混在一起，讓考生判斷成語(yǔ)、熟語(yǔ)使用的正誤）
（1）下列各句中畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是
a． 就連和東方文化八竿子打不著的情人節(jié)、愚人節(jié)，也大有席卷華夏之勢(shì)。
b． 我想，首先是不管三七二十一，“拿來(lái)”！
c． 搞經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)占一點(diǎn)地，也在情理之中，可這個(gè)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)借開(kāi)發(fā)之名行賣(mài)地營(yíng)私之實(shí)，這種換湯不換藥就使農(nóng)民難以忍受了。
d． 青島隊(duì)主教練湯樂(lè)普根據(jù)這種情況，決定讓這員“新丁”吃小灶，先單練一周，然后再隨隊(duì)訓(xùn)練?！?/p>
答案是c。
（2）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?004浙江省高考卷）a、這件事你現(xiàn)在做不了，就不要勉為其難，以后有條件再做不遲。
b、他謙虛地說(shuō)：“我既不擅長(zhǎng)唱歌，也不喜歡運(yùn)動(dòng)；除了畫(huà)畫(huà)，就別無(wú)長(zhǎng)物了?！?/p>
c、隨著再就業(yè)工程的實(shí)施，許多下崗職工堅(jiān)信山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，自立自強(qiáng)，重新找到了人生的位置。
d、在國(guó)企改革中，某些人“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，打著企業(yè)改制的幌子，侵吞國(guó)有資產(chǎn)。
1、答案是b
2、答案b
4、理解熟語(yǔ)的正確意義
這一測(cè)試類(lèi)型屬于基礎(chǔ)測(cè)試，一般是先給出熟語(yǔ)，然后再注出相應(yīng)的解釋?zhuān)尶忌袛嘁?/p>
義是否正確。例如：
例（1）、下列對(duì)熟語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是
a.“啞巴開(kāi)會(huì)—沒(méi)說(shuō)的”：指的是沒(méi)有可指責(zé)的缺點(diǎn)或沒(méi)有商量、分辨的余地。
b.“往者不可諫，來(lái)者猶可追”：以往取得的成績(jī)，就不必說(shuō)了；今后努力圖心，還可 以補(bǔ)救。
c.長(zhǎng)舌婦：指的是舌頭長(zhǎng)得很長(zhǎng)的婦女。多用于比喻粗獷兇悍的女人。
d.“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”：水太清了，就不會(huì)有魚(yú)的生存；人老是觀察別人，就不會(huì)有朋友。
【分析】正確項(xiàng)為a.b項(xiàng)中“往者”指的是“從前的錯(cuò)誤”、“諫” 意義是“挽回”；c項(xiàng)中“長(zhǎng)舌婦”是慣用語(yǔ)，指的是“喜歡搬弄是非的女人”； d 項(xiàng)中“人至察”意義為“過(guò)分明智、過(guò)分精明”。
5、判斷熟語(yǔ)使用的正誤 這一類(lèi)型的置疑點(diǎn)在于根據(jù)語(yǔ)境正確使用熟語(yǔ)，考查的關(guān)鍵點(diǎn)在于熟語(yǔ)使用得好不好。
是在理解熟語(yǔ)的正確意義的基礎(chǔ)上的加深。例如: 例（2）、選出下面劃線(xiàn)熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)
a.這種有理論又有實(shí)踐的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)我們公司是“韓信點(diǎn)兵---多多益善”，來(lái)多少要多少。b.做任何事情都要有恒心，又毅力，千萬(wàn)不要“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。
c.他在工作中積極進(jìn)取，銳意改革，在教育戰(zhàn)線(xiàn)上總是起著帶頭作用，人們稱(chēng)他為“小老虎”。d.。鐵蛋要不是跑得快，非讓大貴媽揪住耳朵不可，要是再去找大貴，那不是“黃鼠狼給雞半年---沒(méi)安好心嗎？”
【分析】不正確項(xiàng)為d。這道題重在考查熟語(yǔ)的語(yǔ)境意，根據(jù)句意可知 d 項(xiàng)的意思是“要是再去找大貴”，鐵蛋非遭罪不可，如若前去，那便是自投羅網(wǎng)，因而可換為“飛蛾撲火----自投羅網(wǎng)”
6、判斷熟語(yǔ)互換的正誤
這一類(lèi)型的置疑點(diǎn)在于根據(jù)語(yǔ)境正確理解熟語(yǔ)的語(yǔ)境意義，并且找出一個(gè)意義與其相同或相近的詞語(yǔ)對(duì)換，考查的關(guān)鍵點(diǎn)在于熟語(yǔ)的語(yǔ)境意義及其它詞語(yǔ)的含意。是在正確使用熟語(yǔ)基礎(chǔ)上的再一次加深。例如: 例（1）、下列句中劃線(xiàn)的熟語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z(yǔ)，對(duì)應(yīng)最貼切的一組是 ⑴ 本人乃一介書(shū)生，而且無(wú)家室之累，打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà)，又有何妨。⑵ 他這個(gè)人的品質(zhì)不好，對(duì)人總是“臉上三分笑，肚里一把刀”，什么壞事都干。⑶ 本想抬舉你，你可倒好，癩狗扶不上墻，連這些小事也辦不成。⑷ 況且列強(qiáng)虎視眈眈，吃著碗里瞧著鍋里，正是蠶食鯨吞的時(shí)候。a、直言不諱
口蜜腹劍
朽木難雕
得寸進(jìn)尺 b、快言快語(yǔ)
明爭(zhēng)暗斗
朽木不雕
貪得無(wú)厭 c.直言不諱
口蜜腹劍
朽木難雕
貪得無(wú)厭 d.、快言快語(yǔ)
明爭(zhēng)暗斗
朽木不雕
得寸進(jìn)尺
【分析】正確項(xiàng)為c項(xiàng)，句⑴中的“打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà)”就是有什么說(shuō)什么，故選“直言不諱”，進(jìn)而排除了b、d.兩項(xiàng)，（2）句中的“臉上三分笑，肚里一把刀”意思是“嘴甜心狠，陰險(xiǎn)狡詐”故應(yīng)選“口蜜腹劍”，而（3）句中選“朽木難雕”或“朽木不雕“均可，（4）句中的“碗里瞧著鍋里” 意思是“貪心沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候”，所以選“貪得無(wú)厭“最合句意。
例（2）92年“三南”試題，就考查了成語(yǔ)與熟語(yǔ)的互換。
把下列句子中畫(huà)橫線(xiàn)的熟語(yǔ)，換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)
（1）凡遇院中公文，送府用印，孫大夫動(dòng)輒橫挑鼻子豎挑眼，當(dāng)即剝回。
（2）“豪強(qiáng)”和“官家”，歷來(lái)一個(gè)鼻口出氣，狼狽為奸。
（3）人一介書(shū)生，而且無(wú)家室之累，打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà)，又有何妨？
（4）況且列強(qiáng)虎視眈眈，吃著碗里看著鍋里，正是蠶食鯨吞的時(shí)候。
參考答案：（1）吹毛求疵。（2）沆瀣一氣（3）直言不諱（4）貪得無(wú)厭
7、填寫(xiě)上句或下句。
（1）瘦死的駱駝，————————。
（2）不當(dāng)家不知柴米貴，————————。
（3）快刀切豆腐————————。
（4）————————，文武之道。
參考答案：（1）比馬大（2）不養(yǎng)兒不知父母恩（3）兩面光（4）一張一弛
練習(xí)：
一言以蔽之(敝)
一葉障目不見(jiàn)泰山(彰)
一言既出駟馬難追(四)．．．一張一弛文武之道(馳)
萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)(具)
無(wú)立錐之地(椎)．．．不敢越雷池一步(躍)
化干戈為玉帛(缽)
水能載舟亦能覆舟(復(fù))．．．可望不可即
冒天下之大不韙(違)
言者無(wú)罪聞?wù)咦憬?誡)．．識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰(事務(wù))
事實(shí)勝于雄辯(辨)
城門(mén)失火殃及池魚(yú)(泱)．．．．牽一發(fā)而動(dòng)全身(遷)
桃李不言下自成蹊(溪)
明修棧道暗渡陳倉(cāng)(戰(zhàn))．．．疾風(fēng)知?jiǎng)挪?急)
真金不怕火煉(練)
．．螳螂捕蟬黃雀在后(鵲)
天網(wǎng)恢恢疏而不漏(灰灰)
．．．象煞有介事(芥)
煢煢孑立形影相吊(掉)
．．
1、下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（a）
a、法海和尚見(jiàn)許仙不答應(yīng)，就快刀斬亂麻，把他關(guān)了起來(lái)。
b、媒體不如多宣傳一下--條條大路通羅馬，不一定是考上大學(xué)才有出路。讓家長(zhǎng)和考生把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不要在一棵樹(shù)上吊死。
c、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家告誡說(shuō)，“不要把所有的雞蛋放進(jìn)一個(gè)籃子”，否則一旦市場(chǎng)突然發(fā)生變化，企業(yè)就可能因產(chǎn)品的崩潰而元?dú)獯髠?/p>
d、“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸象”，粗枝大葉......還在我們黨許多同志中繼續(xù)存在著。
（分析：a應(yīng)該用“不管三七二十一”：不顧一切；不問(wèn)是非情由。“快刀斬亂麻”：比喻果斷地處理棘手的問(wèn)題。不要在一棵樹(shù)上吊死：告誡人們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等時(shí)不要孤注一擲，要多留幾條后路。不要把雞蛋放進(jìn)一個(gè)籃子。告誡人們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等時(shí)不要孤注一擲，要多留幾條后路。閉塞眼睛捉麻雀。比喻盲目地辦事情。）
2、下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（c）
a、記得有一次媽媽生病了，她都堅(jiān)持要我背乘數(shù)表，背不出就不準(zhǔn)我吃飯。媽媽唱白臉，爸爸就唱紅臉，所以當(dāng)時(shí)我更喜歡爸爸多一點(diǎn)。
b、半島電視臺(tái)：同西方唱對(duì)臺(tái)戲。
c、大凡貪官都喜歡唱主角--而且是反腐倡廉的高調(diào)。究其緣由，一為恐慌，二為掩飾。
d、在春運(yùn)安全最關(guān)鍵時(shí)刻，南充兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府竟關(guān)門(mén)閉戶(hù)，無(wú)人上班值班。昨日記者從南充市有關(guān)部門(mén)獲悉，兩個(gè)“唱空城計(jì)”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記受到停職檢查處理。
四體不勤五谷不分(豐)．
一溜煙(遛)．反其道而行之(返)．（分析：c應(yīng)該用“唱高調(diào)”：說(shuō)不切實(shí)際的漂亮話(huà)；說(shuō)得好聽(tīng)而不去行動(dòng)。唱主角：比喻擔(dān)負(fù)主要任務(wù)或在某方面起主導(dǎo)作用。唱白臉：白臉，京劇中的反派角色。指扮演反面的角色，對(duì)事情采取尖酸苛刻的態(tài)度。唱對(duì)臺(tái)戲：比喻采取與對(duì)方相反的行動(dòng)，或有意搞垮對(duì)方。唱空城計(jì)：比喻掩飾自己力量空虛、騙過(guò)對(duì)方的方法；比喻某單位的人員全部或大部不在；形容肚子餓。）
3、下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（c）
a、在國(guó)民黨統(tǒng)治下，經(jīng)濟(jì)凋敝，畢業(yè)即失業(yè)情況尤甚，于是在讀書(shū)人里和在市民中一樣，流行著“此處不留爺，自有留爺處；到處不留爺，爺去投八路”的民謠。
b、兒女同父母說(shuō)話(huà)，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)打官腔的，因?yàn)楦改甘情L(zhǎng)輩、是親人。黨政干部是人民公仆，講話(huà)發(fā)言，與群眾交流思想，不能打官腔。
c、大赤包是眼里不揉沙子的人，向來(lái)不肯把余錢(qián)“打退堂鼓”玩。
d、學(xué)習(xí)委員在班主任面前打小報(bào)告，排擠他人以謀得班長(zhǎng)的寶座
（分析：c應(yīng)該是用“打水漂”：比喻白白投入而沒(méi)有收獲。打退堂鼓：比喻辦事中途退縮?！按颂幉涣魻?，自有留爺處”：一條路走不通，還可以走另一條路；不把自己局限于某一個(gè)目標(biāo)?！按蚬偾弧保褐刚f(shuō)些官場(chǎng)上的辭令、口吻，或用冠冕堂皇的話(huà)來(lái)應(yīng)付、推托或責(zé)難別人。）
5、下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（a）
a、雖然國(guó)家有關(guān)主管部門(mén)從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)對(duì)違規(guī)車(chē)輛和違規(guī)廠家的查處，但每次總是“好了傷疤忘了痛”，收到的實(shí)效有限。
b、某部一位領(lǐng)導(dǎo)要求機(jī)關(guān)各部門(mén)注意培養(yǎng)人才，特別要注重培養(yǎng)那些能力尚弱的年輕干部，要“趕鴨子上架”，多給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子。
c、她的眼睛長(zhǎng)到腦門(mén)上，東選西挑，高不成低不就，現(xiàn)在社會(huì)變了，她這個(gè)政治大姑娘不值錢(qián)了......d、說(shuō)話(huà)者并不真的認(rèn)為自己作錯(cuò)了事，只不過(guò)是表示一個(gè)“高姿態(tài)”，緩和一下雙方的矛盾，這樣就可以大事化小，小事化了。
（分析：a 應(yīng)該用“干打雷不下雨”。“好了傷疤忘了痛”：比喻過(guò)上了舒心的日子就忘了過(guò)去的苦日子。趕鴨子上架：比喻被迫去做不得已的、自己力所不能及的事情。高不成低不就：指在選擇事物或選擇配偶時(shí)，好的得不到，差的又不合心意。高姿態(tài)：指對(duì)別人寬容、諒解。）
5、下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（c）
a、與基層朋友打交道，使用最多的便是語(yǔ)言。俗話(huà)說(shuō)“話(huà)不投機(jī)半句多”，這就要我們“到什么山唱什么歌”。
b、上海為民工辦保險(xiǎn)，外來(lái)勞動(dòng)力吃上“定心丸”。
c、這樣的企業(yè)，即使出現(xiàn)一些這樣那樣的戰(zhàn)略失誤，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常不充分的環(huán)境下，完全可以“吊胃口”，總可以探索到一條發(fā)展的路徑。
d、山西省制定了一部從源頭上消滅“豆腐渣”工程的法規(guī)。這部法規(guī)，對(duì)違規(guī)操作的建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)，其單位及個(gè)人應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任作了明確規(guī)定。
（分析：c、應(yīng)該用“東方不亮西方亮”：表示尚有選擇的空間?！暗跷缚凇保河煤贸缘臇|西引起人的食欲，也比喻讓人產(chǎn)生某種欲望或興趣?！暗绞裁瓷匠裁锤琛保罕扔靼磳?shí)際情況辦事?！岸ㄐ耐琛保耗苁谷饲榫w安定的東西?！岸垢こ獭保盒稳葙|(zhì)量低劣的工程建筑。）
熟語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇五
熟語(yǔ)
〖要點(diǎn)闡釋〗
熟語(yǔ)是語(yǔ)言中常用而定型的詞組或語(yǔ)句，是一種較為特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
在語(yǔ)言里，一般詞組和語(yǔ)句是臨時(shí)自由組合的，而各種熟語(yǔ)則是經(jīng)久沿用有了定型的，即熟語(yǔ)有著結(jié)構(gòu)的凝固性，這可看作是熟語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)。
熟語(yǔ)的另一個(gè)特點(diǎn)是，具有豐富的內(nèi)容，概括了人們的認(rèn)識(shí)成果，充實(shí)了詞匯的寶庫(kù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。
從定義來(lái)看，熟語(yǔ)包括兩種不同的結(jié)構(gòu)成分：“詞組”指成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)；“語(yǔ)句”指諺語(yǔ)和格言。下面逐一作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹與說(shuō)明。1．成語(yǔ)的特點(diǎn)和作用為我們所熟知，略去不說(shuō)。
2．慣用語(yǔ)是口語(yǔ)中表達(dá)整體意義的短小定型的習(xí)慣用語(yǔ)。例如“背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、?；ㄕ小钡?。結(jié)構(gòu)比成語(yǔ)簡(jiǎn)單，多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，如“扣帽子、開(kāi)倒車(chē)、開(kāi)夜車(chē)”，或者偏正結(jié)構(gòu)，如“替罪羊、攔路虎、糊涂蟲(chóng)、馬后炮”。簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗易懂，是慣用語(yǔ)的主要特征。慣用語(yǔ)與成語(yǔ)有一定的相似性，但是，慣用語(yǔ)口語(yǔ)色彩濃，成語(yǔ)書(shū)面色彩濃；慣用語(yǔ)含義單純，成語(yǔ)含義豐富；慣用語(yǔ)大多可以拆開(kāi)來(lái)使用，如“抓辮子”——“抓你的辮子”，成語(yǔ)一般不可以拆開(kāi)來(lái)使用。慣用語(yǔ)大都是“三字格”，多數(shù)為貶義。
類(lèi)似的有：鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開(kāi)綠燈、走過(guò)場(chǎng)、導(dǎo)火線(xiàn)、跑龍?zhí)椎?/p>
3．歇后語(yǔ)是由前后兩部分構(gòu)成的固定性口語(yǔ)。前一部分是比喻或隱語(yǔ)，像謎語(yǔ)里的“謎面”；后一部分是對(duì)前一部分的說(shuō)明解釋?zhuān)裰i語(yǔ)里的“謎底”，是表達(dá)意義的重要部分。兩部分之間有間歇，間歇之后的一部分常常不說(shuō)出來(lái)，好讓人猜想它的含義，所以叫作歇后語(yǔ)。人們也常常把它稱(chēng)為“俏皮話(huà)”。歇后語(yǔ)分為喻意的和諧音的兩類(lèi)。喻意的歇后語(yǔ)，它的前部分是一個(gè)比喻，后部分是對(duì)前部分的解釋?zhuān)纭按蠛＠飺漆槨獰o(wú)處尋、快刀切豆腐——兩面光”。諧音的歇后語(yǔ)，它的后一部分借助音同或音近現(xiàn)象表達(dá)意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語(yǔ)雙關(guān)的現(xiàn)象，如“旗桿頂上綁雞毛——好大的撣（膽）子、窗戶(hù)上吹喇叭——鳴（名）聲在外”。說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦星‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)，可以使語(yǔ)言表達(dá)得形象活潑，饒有風(fēng)趣，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。但是，要選擇內(nèi)容健康的，拋棄內(nèi)容庸俗落后的。對(duì)于內(nèi)容健康的歇后語(yǔ)，也要根據(jù)作品所要表達(dá)的意思和語(yǔ)言環(huán)境恰當(dāng)?shù)厥褂?，不能濫用。不宜在莊嚴(yán)的場(chǎng)合里使用。如果用得牽強(qiáng)，用得生硬，那就要弄巧成拙了。
類(lèi)似的有：飛蛾撲火——自取滅亡；大路上的電桿——靠邊站；臘月里的蘿卜——凍（動(dòng)）了心；孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）??
4．諺語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語(yǔ)句。一般都能揭示客觀事理，富于教育意義，如“天下烏鴉一般黑、眾人拾柴火焰高、吃不窮、穿不窮，不會(huì)算計(jì)一世窮”等。諺語(yǔ)是人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種語(yǔ)言樣式，句式勻稱(chēng)，音調(diào)和諧，具體通俗，形象生動(dòng)。所以，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)，能夠增強(qiáng)表達(dá)效果。但是，有不少諺語(yǔ)含有剝削階級(jí)或封建迷信的意識(shí)和偏見(jiàn)，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，顯然，這是應(yīng)該剔除的糟粕。諺語(yǔ)與成語(yǔ)的主要區(qū)別在于：諺語(yǔ)一般是句子，成語(yǔ)大多是詞組；諺語(yǔ)一般顯得通俗，成語(yǔ)大多顯得典雅。農(nóng)諺往往帶有地域性，成語(yǔ)具有全民性。
類(lèi)似的有：早霞不出門(mén)，晚霞行千里；冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方；三百六十行，行行出狀元；留得青山在，不愁沒(méi)柴燒??
5．格言是具有教育意義的警句。一股出于名人之手，而在群眾中廣泛流傳。例如“窮不失義，富而不驕(《孟子》)、兼聽(tīng)則明，偏信則暗(《資治通鑒》)、滿(mǎn)招損，謙受益”(《尚書(shū)》)。格言意在闡發(fā)事理，多為警策之辭，所以在議論中引用格言，能夠給人以啟示，更富于說(shuō)服力。格言在形式上與諺語(yǔ)解相似，都是完整的句子，在內(nèi)容上一般都具有教育意義。但二者又有區(qū)別：從來(lái)源看，諺語(yǔ)多出自群眾集體創(chuàng)造，格言則往往出自名人之手；從語(yǔ)體看，諺語(yǔ)多為口語(yǔ)，而格言多為書(shū)面語(yǔ)。
類(lèi)似的有：知識(shí)就是力量；勿以惡小而為之，勿以善小而不為；事實(shí)勝于雄辯??
〖范例透析〗
【例1】（92·三南）把下列句子中畫(huà)線(xiàn)的俗語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z(yǔ)（答案寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)）
①凡遇院中公文，送府用印，孫大人動(dòng)輒橫挑鼻子豎挑眼，當(dāng)即駁回。（吹毛求疵）②“豪強(qiáng)”和“官家”，歷來(lái)一個(gè)鼻孔出氣，狼狽為奸。（沆瀣一氣/臭味相投）
③本人一介書(shū)生，而且無(wú)家室之累，打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà)，又有何妨？（直言無(wú)諱/直言不諱/直言無(wú)隱）
④況且列強(qiáng)虎視眈眈，吃著碗里瞧著鍋里，正是蠶食鯨吞的時(shí)候。（貪得無(wú)厭/得寸進(jìn)尺）【 例2 】把下列句子中畫(huà)線(xiàn)的俗語(yǔ)換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z(yǔ)（答案寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)）①本想抬舉你，你可倒好，賴(lài)狗扶不上墻，連這點(diǎn)兒小事也辦不成。（朽木不雕/朽木難雕）②你不要和我花馬吊嘴的，清水下雜面，你吃我看見(jiàn)，你別糊涂油抹了心，打量我不知你府上的事。（涇渭分明/一清二楚）（鬼迷心竅）
③你可要提防點(diǎn)他這種人，明是一盆水，暗是一把刀，什么壞事都干得出來(lái)。（笑里藏刀/口蜜腹劍）
④我不愛(ài)干，也不會(huì)干，憑什么牛不吃水強(qiáng)按頭，那樣會(huì)有好結(jié)果嗎？（強(qiáng)人所難/強(qiáng)死強(qiáng)活）【例3】歇后語(yǔ)是帶有謎語(yǔ)色彩的兩段性語(yǔ)言形式，前段是比喻或說(shuō)出一個(gè)事物，后一段才是真意所在。歇后語(yǔ)可分為喻意、諧音兩類(lèi)。請(qǐng)為下面語(yǔ)句中的歇后語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)作為后段的四字格熟語(yǔ)。（答案寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)）
①他已經(jīng)二十好幾了，做事卻總還是“百年松枝，十年芭蕉——（粗枝大葉）”的，真讓人放心不下。
②一方面是學(xué)校要求去，一方面是家長(zhǎng)不讓去，我真是“兩手進(jìn)染缸——（左右為難）”。③我們無(wú)論做什么事，都得有這種“八級(jí)工學(xué)技術(shù)——（精益求精）”的態(tài)度。
④這樣能文能武，既有理論，又能實(shí)干的大學(xué)生對(duì)于我們廠是“韓信點(diǎn)兵——（多多益善）”，來(lái)多少要多少。
【例4】（97·上海）根據(jù)橫線(xiàn)上的內(nèi)容，依次改換為成語(yǔ)，正確的一組是a
①他爸爸是話(huà)劇演員，媽媽是歌唱家，平時(shí)常常聽(tīng)到看到，無(wú)形中受到很大影響，所以他也愛(ài)好舞臺(tái)藝術(shù)。②諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，引古論今，說(shuō)得理直氣壯，從容不迫。
③他知道，以前的許多想法都是像空中虛幻不實(shí)的事物，轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，以后必須踏實(shí)努力。a．耳濡目染 侃侃而談 海市蜃樓
樓閣
c．耳濡目染 滔滔不絕 海市蜃樓
樓閣
〖強(qiáng)化訓(xùn)練〗
下列句子中熟語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是
1．a(chǎn)．已經(jīng)到了這地步，還有什么辦法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。b．丁是丁，卯是卯，事情都已成定局，你還留在這里干什么？快走人吧！c．開(kāi)倒車(chē)，逆歷史潮流而動(dòng)，是不會(huì)有好結(jié)果的。過(guò)去的希特勒就是這樣。
d．當(dāng)時(shí)你就沒(méi)看出來(lái)，他已經(jīng)是臘月里的蘿卜——凍（動(dòng)）了心，否則怎么會(huì)有今天這樣的美事。
（答案b?！岸∈嵌?，卯是卯”的意思是形容做事真認(rèn)真，毫不馬虎。很顯然，這里沒(méi)有理解它的意思，用錯(cuò)了）
2．a(chǎn)．怎么會(huì)沒(méi)有辦法呢？一物降一物，你看他兒子的話(huà)他聽(tīng)不聽(tīng)？他準(zhǔn)聽(tīng)。
d．潛移默化 滔滔不絕 空中b．潛移默化 侃侃而談 空中b．找工作的事嘛，八字沒(méi)一撇，你能不能讓我再想想辦法？我不是不盡力呀！
c．你別看她年紀(jì)小，今年只有十六歲，虛歲十七，可是做事倒很認(rèn)真，一是一，二是二。d．真是天有不測(cè)風(fēng)云，說(shuō)時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，就時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了，誰(shuí)不高興！
（答案d?！疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云”，是比喻人將會(huì)遇到什么糟糕情況無(wú)法預(yù)知。這里說(shuō)時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，是好運(yùn)氣來(lái)了，這樣，再用“天有不測(cè)風(fēng)云”，顯然不正確）
3．a(chǎn)．其實(shí)，現(xiàn)在也不用著急。車(chē)到山前必有路。到時(shí)候多想想辦法，找份適合自己的工作還是能找到的。
b．來(lái)我們這里辦工廠，你放心好了，凡是能開(kāi)綠燈的地方，政府一定開(kāi)綠燈，決不會(huì)難為你的。c．作為律師，我鄭重告訴你，要他負(fù)法律責(zé)任，是不可能的，因?yàn)槟菚r(shí)他已經(jīng)是大路上的電桿——靠邊站了。
d．對(duì)那些喜歡抬轎子的人，做領(lǐng)導(dǎo)的一定要防著點(diǎn)，否則，被抬得暈暈乎乎，就有可能犯錯(cuò)誤。（答案c。歇后語(yǔ)的重要特點(diǎn)是風(fēng)趣幽默，用在嚴(yán)肅場(chǎng)合不合適）
4．a(chǎn)．有問(wèn)題多向他人虛心請(qǐng)教，就一定會(huì)有進(jìn)步的，你也該知道，眾人拾柴火焰高。b．走過(guò)場(chǎng)是不行的，一定要認(rèn)真自查后，再研究出解決問(wèn)題的辦法，我們會(huì)來(lái)檢查的。c．大家不用再吵了，事實(shí)勝于雄辯，咱去現(xiàn)場(chǎng)看看，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非，不是就清楚了嗎？
d．上梁不正下梁歪，一把手不能做到一身正氣，兩袖清風(fēng)，單位的其他領(lǐng)導(dǎo)就絕對(duì)好不到哪里去。
（答案a?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，是比喻人多力量大）
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