作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
幼教案例分析口腔篇一
——埤城中心幼兒園 朱靜雯
從2011年9月1號至今我已實習一個多月了，在這段時間里，我學到了許多在學校在書本上學不到的知識。也意識到了自己的許多不足，感覺受益匪淺。在這短暫的日子里，有著我的許多第一次，第一次上課，第一次與家長接觸，第一次與小朋友一起唱歌，跳舞……
記得9月，我們班的孩子還一個個的像個鼻涕蟲，現(xiàn)在他們已經(jīng)學會了幼兒園的基本常規(guī)，早上爸爸媽媽爺爺奶奶送過來的時候也不哭了，會大聲的向老師問、好，和家人再見。這使我感觸頗多。
每一個班的孩子都會有幾個調(diào)皮、好動的。而且這些孩子往往總是會出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況，對于他們的“不聽話”或是“故意搗亂”，成人有時就會急于的去批評孩子，特別是對于那些平時就很淘氣的孩子，更是不會仔細去詢問、去觀察，而不問青紅皂白的批評一頓。
2、事例的過程敘述：
在一次活動后，我看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是我將他叫起，批評了他。責問他地上這么臟，為什么還要往地上趴？他聽后卻委屈的掉下了眼淚，并小聲的說：“老師，地上有碎紙，我想把它撿干凈了?！边@聲音雖小，但卻一下子觸痛了我，孩子的用意是多么美好，而我沒有表揚，卻批評了他。于是我趕快向他說了聲對不起，告訴他老師不知道他是在撿碎紙，是老師不好。但同時，我又告訴了他撿紙的行為是對的，但小朋友不能趴在地上。你可以想一個更好的方法來撿。他聽了點點頭。
3、案例的分析與反思：
（1）原因分析：孩子是活潑好動的，他們時常會犯這樣那樣的錯誤，但有時往往是出于好意，只不過是在方法上有些不妥當，當教師沒有深入的調(diào)查、細致的觀察，或是給幼兒一個解釋的機會時，往往會重重的批評孩子。
（2）措施分析：通過這一案例，我也明白了一個道理。不論在什么時候，我們都要給孩子一個說話的機會，在自己說話或做事時，要先聽聽孩子的心聲，了解他們的想法與感受，努力成為孩子真正的朋友?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，作為幼兒教師，我們應允許孩子嘗試錯誤，認他們能夠在錯誤中學習，在錯誤中成長。在孩子的錯誤面前，應采用積極的態(tài)度，既要讓孩子明白其中的道理，幫助他們改正不好的行為，在方法上，又不能簡單粗暴、夸大事實、亂扣帽子或是恐嚇孩子等等。我想在孩子的錯誤面前，我們應采取以下幾種態(tài)度：
①觀察與尊重
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在面對孩子的錯誤時，我們教師要仔細的觀察幼兒，尊重他們的人格和權(quán)利。不能因為幼兒年齡小，不懂事，就認為他們應當一切服從成人的意志，更不能以“老師為你好”為由，善意傷害幼兒的自尊，剝奪他們的權(quán)利，我們要在觀察中引導幼兒，幫助幼兒改正錯誤。
②寬容與幫助
孩子做錯了事，老師應滿懷愛心的去開導他們，該幫助的就幫助，使孩子意識到老師對他們的關(guān)愛。這樣，孩子在改正缺點的同時，會更加信任老師。在孩子的錯誤面前，我們要多些理解，多加寬容，多給幫助。
③批評與常識
批評也是教育過程中的一種必要手段。而在批評時，我們要特別注意的是，首先要明確批評的目的，讓幼兒知道自己的過錯和錯在哪里，以利于他們今后改正，而不是讓幼兒怕老師，以后再不敢“鬧”了。其次要注意批評的方法。要針對事實本身，而不能侮辱幼兒的人格，傷害他們的自尊。在批評孩子的同時，要允許孩子解釋，讓孩子順暢地表達自己的想法，認真傾聽孩子的心聲，允許孩子反駁，孩子的反駁會讓我們了解到他們的思想，有利于批評的針對性。
世上沒有不好的孩子，因此，在孩子的錯誤面前換一種角度進行教育，要學會賞識孩子，對于孩子的一絲一毫的進步給予鼓勵。
（3）效果分析：
在了解孩子的想法后，由于我積極的采取了有效的教育方法，因而，不但顧及到了孩子的自尊心，而且同時讓孩子改正了缺點。孩子對于我更加的信任和喜歡了。
（4）存在問題：遇事要多想一想為什么，不要急于做出結(jié)論，要給孩子一個說話的機會，特別是那些淘氣的孩子，更不能憑借以往的經(jīng)驗而傷害到孩子的自尊心。要用心去觀察，了解孩子。
4、今后進一步打算：
在以后的工作中，我想我會認真地傾聽孩子的心聲，允許孩子在錯誤中學習，在錯誤中成長。對于孩子的活動我會更加細致的進行觀察，對于有錯誤的孩子，允許他們反駁，以便及時了解到他們的想法。使自己能夠走進童心，善解童心，賞識童心，從而讓孩子們健康地成長！
幼教案例分析口腔篇二
《七彩羽毛》 ——大班綜合活動說課
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好?！靶莾耗?，可以做母親的項飾；月兒微笑，可以做玩耍的圓球；清風歌唱，娛人心魂；好花輕舞，招人做伴。這些都是想象。讓孩子們在幼年就陶醉于想象的世界，他們將受益一生?！边@是我國教育家葉圣陶老先生的一句名言。因此，我在教學過程中，經(jīng)常有意識地選擇一些能給孩子們提供想象平臺的活動?！镀卟视鹈肪捅容^有代表性，這就是我今天的說課內(nèi)容。下面我就這一活動，談一談粗淺的見解。
一、教材
（一）教材分析
這節(jié)課是大班省編教材《有趣的動物》這一主題的生成課程，它是一篇童話故事。作品借助了形象化的擬人手法，描述了一只小貓救助小鳥，小鳥被救后變成神鳥，并以三根七彩羽毛作為愛心回報的故事。故事形象鮮明，構(gòu)思獨特，富含教育意義。
我認為教材有死有活，而《七彩羽毛》故事情節(jié)簡單，為孩子提供想象的空間很大，在分析故事內(nèi)容的過程是中，我發(fā)現(xiàn)小貓——這一主人公的形象不夠生動，不具備感染力。經(jīng)過我的深思熟慮，我大膽地將這一主人公改為了藍貓，我認為小貓僅僅是一個動物，而藍貓則是人類賦予它靈性的動物，它會富有創(chuàng)造性地解決一些問題，升華情感，而且藍貓這一形象膾炙人口，深為孩子們熟知和喜愛，它神通廣大，有血有肉，極富愛心，是大自然保護使者，更有利于引起孩子們的情感共鳴，并站在藍貓的角度進行創(chuàng)造性的思維。
依據(jù)：大班的幼兒經(jīng)過小班、中班的發(fā)展，語言表達較為清晰完整，語言的表現(xiàn)力和思維創(chuàng)造力有了相當?shù)幕A(chǔ)。所以，故事適合大班孩子的接受能力和認知特點。同時，他們多為獨生子女，以自我為中心，私心重，而故事對他們有一種潛移默化的浸潤作用，使他們有一些小小的感動，溫暖感染他們的心靈，喚起他們的愛心，感化孩子們的行為，進而更好地提高他們分析評價事物的能力。
（二）教學目標
為充分發(fā)揮作品的感染力，根據(jù)孩子的實際情況，我圍繞活動的具體內(nèi)容對活動進行了社會、藝術(shù)、科學、語言等領(lǐng)域間的有機整合，使之互生互補，相互融合。特制定教學目標如下：
1.情感目標：鼓勵幼兒輕松快樂地參與活動，感受主人公的愛心，并體驗與人分享的快樂； 2.技能目標：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和想象力，發(fā)展幼兒的語言表達力；
3.認知目標：知道故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，使幼兒萌發(fā)親近自然、關(guān)愛生命的環(huán)保意識。
（三）重點難點
1.重點：鼓勵幼兒輕松快樂地參與活動，感受主人公的愛心，并體驗與人分享的快樂。
確立此重點的目的在于，培養(yǎng)孩子富有愛心，心中有他人，互助互愛，共同分享。這也是當前素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。
2.難點：提高幼兒嘗試分析評價事物的能力。
確立此難點的依據(jù)在于，大班幼兒分析評價事物的能力有待于提高。
（四）活動準備
多媒體課件、錄音機、錄有流水聲和鳥叫聲的磁帶、神鳥的禮物。
二、教法學法
（一）教法
在新的語言教育觀念下，教師不是為了教而教，而是如何為孩子們營造一個愉快學習和交流的非競爭氛圍。本次教學活動著重運用嘗試教學法，不強求孩子們的嘗試結(jié)果，而重視嘗試的過程。這就是“先試后導，先練后講”。具體地講就是“三前三后”，幼兒在前、教師在后；問題在前、結(jié)論在后；嘗試在前、分析在后。英國大詩人莎士比亞說過“本來無望的事，大膽嘗試往往能成功”。嘗試是創(chuàng)造的前提，從小鼓勵孩子們試著想一想、說一說，長此以往，逐步形成一種敢于探索的精神。興趣是幼兒認識世界的動力，嘗試教學法不失為一種能激發(fā)幼兒學習興趣的好方法。它能調(diào)動幼兒的情緒，使之躍躍欲試，情緒高漲，從探索嘗試、思維嘗試到語言嘗試，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，循序漸進地激活孩子們的思路，拓展他們的想象，孩子們展開想象的翅膀，把天真爛漫的想象融入自己的生活經(jīng)驗之中，觸發(fā)創(chuàng)新活動，表達自己獨特的真實想法。此外，我還運用隨機教學法：在活動中從幼兒言行舉動中
敏感地捕捉可挖掘的、有價值的部分抓住每個稍縱即逝的時機，靈活的運用啟發(fā)性語言引導孩子的思維和情感，與教學活動一起飛翔，進行師幼間心靈的對話，不斷碰撞出智慧的火花，同時顧及興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透?？傊?，在整個教學過程中，我還運用了感觀感知法、引導啟發(fā)法、角色轉(zhuǎn)換法，使教學活動變得豐富流暢，跌宕起伏，充滿活力和魅力。
（二）學法
根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點，其學習時從以下幾方面著手：
1、幼兒主動探究，發(fā)現(xiàn)學習；
2、利用多媒體課件，借助錄音等多種手段，調(diào)動各種感官參與活動；
3、“發(fā)散思維，舉一反三”。
三、教程設(shè)計及指導思想
教學程序主要有以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）趣味導入、引出課題
（二）學習故事內(nèi)容
（三）展開討論、升華主題
（四）活動延伸
下面我就具體說一說：
第一部分，趣味導入、引出課題。
活動開始，播放一段音樂：潺潺的流水聲和悠揚的古箏聲?！澳銈兟牭搅耸裁?？想到了什么？”通過聽覺刺激幼兒的思維和想象，美妙的畫面立刻在孩子們的腦海時浮現(xiàn)，情緒一下子被調(diào)動起來?！拔腋杏X是一條美麗的小溪??”富有探索性的導題，緊緊抓住了孩子們的好奇心，鼓勵他們試著想一想、說一說，充分調(diào)動了孩子們的興趣和熱情，使師幼之間架起了一座勾通的橋梁?！白屛覀円黄饋砜匆豢春湍銈兿氲囊粯訂幔俊焙⒆觽儙е鴨栴}尋找答案，為下一步教學作了鋪墊。
第二部分，學習故事內(nèi)容。在這一部分中，我始終將問題前置，由淺入深地激發(fā)孩子們嘗試探索的欲望，通過討論分析，學習故事內(nèi)容，初步完成活動目標。
1、演示課件（圖一）。教師驚訝地提問：“你們看到了什么？”
孩子們的想象與畫面形成了鮮明的對比，給孩子們以刺激和震撼，美與不美形成了強烈的反差。孩子們各抒己見，試著闡明自己的觀點：“我看到河里的魚死了??”教師要隨即提出問題：“魚兒為什么會死呀？??你們喜歡到這種地方來玩嗎？為什么？”
郭沫若老先生說過：“人的根本改變應當從兒童的情感教育、美的教育入手?！焙⒆邮黔h(huán)境中的一分子，他與動植物間有著天然的情感聯(lián)系，如同關(guān)愛自己一樣關(guān)愛著一顆草、一朵花、一只小動物??。教師運用一連串的發(fā)散性的問題，從情入手，帶著愛心與同情心，引導幼兒從自身已有的經(jīng)驗中初步感受人與環(huán)境、動植物與環(huán)境之間的依存關(guān)系，激發(fā)孩子珍愛生命、關(guān)愛環(huán)境的情感，萌發(fā)初步環(huán)保意識，為實現(xiàn)認知目標埋下伏筆。
點擊課件，“有一位大家熟悉的老朋友來到這里，他的感覺怎么樣呢？”當孩子們看到藍貓就如同見到了久違的老朋友歡躍起來，繼而活躍課堂氣氛。
2、演示課件（圖二）。提問：“突然發(fā)生了一件什么事？小鳥為什么會從空中掉下來？”
教師帶給孩子一個思考空間很大的問題，啟發(fā)孩子思考可能會出現(xiàn)的原因，去尋找很多的答案。孩子們思路開闊，思維敏捷?！翱赡茱w累了；可能被獵人打傷了??”
這時，我就認真地傾聽，因為“傾聽”是和孩子們有效勾通的前提，不要用自己的主觀意念去打擾孩子，應該做一個忠實的聽眾，去聆聽源自孩子們內(nèi)心的感受，用心走進孩子的世界，給孩子一種家庭式的溫暖，一種充滿支持、接納、肯定、鼓勵的環(huán)境。用“有這種可能！真的會這樣！你想得很有趣！你想的和別人不同！??”等語言傳遞給孩子贊許、欣賞、接納、鼓勵、分享和推進的信息，激發(fā)孩子們創(chuàng)新思維的興趣，并且愿意、愉快、輕松地說出自己獨具匠心、別出心裁的見解。
3、演示課件（圖三）?！八{貓看到了會怎么做？怎么說？”這一擴展性的問題，又一次激起了孩子們創(chuàng)造性思維的波瀾。問題就像火把，孩子們的熱情和想象就像火苗，如何點燃孩子們想象的火苗，使其激情地燃燒？怎樣使火把燃燒地更充分，時間更持久一些，就此需要我們給孩子提供一個有氧的空間，一個思維與語言嘗試的空間，他們就可淋漓盡致地表現(xiàn)。孩子們把自己假設(shè)為藍貓，收獲了豐富多彩的答案。
點擊演示課件，鼓勵孩子們用較為準確的詞匯描述藍貓的行為，我就隨機教育，使孩子們體驗到被別人關(guān)愛的幸福。
4、演示課件（圖四）。小鳥被救了，它張開翅膀飛了起來。它會怎樣感謝藍貓？孩子們又一次站在神鳥的角度，進行創(chuàng)造性的思維和想象。但是，我在這里要著重說的是，有時孩子們講的也許是天馬行空般地無稽之談，我沒有否定他們的說法，而是接納孩子們的不同意見，尊重他們的想法，允許他們表現(xiàn)，不僅專注地傾聽，還以微笑和點頭鼓勵，“讓我們再聽聽別人的想法”。
5、演示課件（圖五）。創(chuàng)想藍貓會用三根七彩羽毛實現(xiàn)哪三個美好心愿？在這一環(huán)節(jié)我運用了分組討論的方法，這時孩子們的思維有了一定的定式，用展開討論的方法開闊思路，教師深入到討論中，和孩子們共同構(gòu)建成一個多向、立體的勾通網(wǎng)絡(luò)。孩子們各抒己見，互相交流、互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，幫助他們在交流中獲取靈感，新穎獨特的想法再次產(chǎn)生。
6、讓我們一起來看看藍貓到底實現(xiàn)了哪三個心愿。
通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，并不是將孩子的思維限定于自己設(shè)計的框架之中。目的在于用藍貓的行為去啟迪感染孩子。藍貓并沒有為自己做些什么，而是借助于神鳥的力量改變了這里的環(huán)境，使大家共同擁有美好的生活，分享到互相關(guān)愛有快樂。到這里，本次活動的情感目標已初步實現(xiàn)，并為下一步的教學作好鋪墊。
7、啟發(fā)孩子根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)歸納故事名稱。請孩子們自由地互相試著講一講故事，之后再請個別孩子給大家講一講，我配合演示全部課件內(nèi)容。并不是教師在“穿針引線”，而是孩子們按照自己的思維將“珠子”穿連起來，所以我在課件設(shè)計中使用了多項鏈接，增強人機交互的功能。第三部分、展開討論，升華主題
（一）展開討論
借以提問“你喜歡故事中的誰？為什么？”
這段討論抓住重點，既對教學起梳理作用，又幫助孩子提高了分析問題、評價事物的能力，突破了本節(jié)活動的難點。
（二）升華主題 借以提問：“假如你得到一片七彩羽毛，你想實現(xiàn)什么心愿？”
使孩子思維活動掀起新高潮，教師要善于挖掘孩子們的不同想法，隨機教育和鼓勵，升華孩子的情感，完成本節(jié)課的情感目標。第四部分：延伸活動
播放錄音，伴隨著悠揚的樂聲，滿載著孩子們愿望，我在這為孩子們設(shè)計了一個特殊的情節(jié)，當老師打開神鳥的“禮物”，紛紛揚揚的羽毛飄然而至，七彩羽毛，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，孩子們手捧一片片羽毛，互相訴說著從心底迸發(fā)出的心愿，帶給孩子們更多的驚喜和滿足，他們送出的不僅僅是這些，還有對他人的關(guān)愛和情感的分享，使他們的情感進一步的升華。
“我們一想起新鮮、純凈、清爽、沁人心脾的空氣，一定會想到酣暢淋漓地深吸一口”，我設(shè)計的這個活動就為孩子們提供了這種“新鮮、純凈、清爽、沁人心脾的空氣”，一種愛的氛圍、想象的氛圍，孩子們始終在一個自然、放松、愉悅的情緒下活動，在彩色的世界里編織著一個個美好的愿望，當他們那份至真至愛的情感表露出來的時候，我們已感受到童心世界的那份純真、無邪。相信我們會收獲孩子們一個個絢麗的七彩人生。
我的說課內(nèi)容全部結(jié)束，請領(lǐng)導和老師們多提寶貴意見，批評指正。
ⅱ
大班語言活動說課：故事《傘樹》
我非常欣賞特級教師應彩云的一句話：“孩子是天，我是云，讓我以云的身份進入天?！蔽遗c應老師的心愿一樣，很想讓屬于孩子的那片天更廣闊、更氣象萬千！努力從孩子的靈魂出發(fā)去理解孩子，從孩子的認識角度來建構(gòu)教育。以此我設(shè)計了今天說課的內(nèi)容：大班語言活動《傘樹》，它是省編教材《下雨了》這一主題中的一則動人的童話故事。
一、說教材
1、教材分析
作品運用樸素的語言，以孩子喜聞樂見的童話形式描述了一個觸動人們心靈的愛心故事，展示了人世間最珍貴最純樸的伙伴之情，具有較高的思想性；它將愛的教育具體化、形象化，符合幼兒的認知水平；故事中情節(jié)的沖突，給孩子們提供了想象的空間，具有較強的可創(chuàng)性；同時還具有獨特的意境美，具有較高的藝術(shù)性。
2、教材的地位和作用
大班的孩子們經(jīng)過小班、中班的發(fā)展，語言表達較為清晰完整，語言的表現(xiàn)力和思維創(chuàng)造力有了相當?shù)幕A(chǔ)。所以，本故事適合大班孩子的接受能力和認知特點。同時，他們多為獨生子女，以自我為中心，私心重，而故事對他們有一種潛移默化的浸潤作用，使他們有一些小小的感動，溫暖感染他們的心靈，喚起他們的愛心，感化他們的行為，使其知、情、意、行得到和諧統(tǒng)一發(fā)展。
3、活動目標
1）情感目標：感受故事角色的心理變化，體驗幫助他人的快樂。
2）能力目標：能用表情、言語等方式創(chuàng)造性地表達自己的想法和感受。3）知識目標：引導幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。
依據(jù)：目標的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點，考慮到大班孩子當前的言語能力、知識水平和發(fā)展趨勢而制定的。
4、重點和難點
1）重點：理解故事的主要內(nèi)容及情節(jié)變化，創(chuàng)造性地表達自己的想法和感受。
依據(jù)：是根據(jù)新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的要求和幼兒本身言語發(fā)展的需要而制定的。
2）難點：圍繞“雨中借傘”過程中小熊心理變化及行為活動，引導幼兒體驗幫助別人和接受別人幫助都是同樣快樂和幸福的。
依據(jù)：愛是一種情感，看不見，摸不著，是抽象的，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有一定難度。
5、活動準備
1）課前豐富有關(guān)傘的知識，及一些特殊性能的傘 2）活動課件及游戲音樂
依據(jù)：前期知識經(jīng)驗的貯備為幼兒進行本次活動搭建了一個創(chuàng)造性的知識平臺，生動有趣的課件使整個教學活動發(fā)揮出最佳的教育效果。
二、說教法
1、啟發(fā)提問法
引導幼兒愉快地進行心智活動，提供給孩子一個自我思考、自我表現(xiàn)的空間。
2、情境探索法
幼兒根據(jù)故事情節(jié)的推移而展開創(chuàng)造性的想象與表達。
3、整體講述法
之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教學法，目的在于使幼兒完整地感受故事的意境美、藝術(shù)美。
三、說學法
1、發(fā)現(xiàn)學習法
幼兒學會自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我表現(xiàn)，構(gòu)建自己的知識體系。
2、運用多種感官學習法
幼兒通過看、聽、想、說多感官參與學習活動，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一發(fā)展。
四、說活動過程
在活動設(shè)計中，遵循幼兒認知情感發(fā)展的規(guī)律，以“情境導入——愛心幫助——啟發(fā)探索——情感遷移”為活動流程，達到愛心情感的升華。創(chuàng)設(shè)情節(jié)
導入課題 播放課件提問：一天，（遠處有小熊的家）小兔和小松鼠在做什么？聽，什么聲音？（雨聲）看，天氣怎么了？
依據(jù)：“良好的開端等于成功了一半”，運用情節(jié)的變化喚起孩子們已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們思維，使其進入學習的情境，為下一環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊。
（一）啟發(fā)探索
創(chuàng)新表達
1、情境探索，引發(fā)思維。
（播課件）提問：雨下大了，小兔和小松鼠要回家，他們想什么辦法呢？他們會對小熊怎么說？小熊的傘，他們能拿動嗎？為什么？小熊又會怎么做呢？
教師有意識有目的的設(shè)置問題情境激起孩子們探究的愿望，就像進行拋接球游戲，老師向孩子拋過球，孩子接過并拋還給老師。正是在這一拋一推的回應中，主題不斷向縱深方向發(fā)展，幼兒也逬發(fā)出了更多的能量和創(chuàng)造力，孩子們會為自己的新發(fā)現(xiàn)欣喜、激動，為懸念解開而興奮。
2、發(fā)散思維，感知描述
（播課件）提問：小熊會想出什么奇妙的主意？（擴散思維）播放課件，出現(xiàn)傘樹，提問：你們看到了什么？（幼兒用自己的言語描述看到的傘樹）
這里，運用啟發(fā)式提問法，啟發(fā)孩子盡情討論，給每一個孩子提供了一個言語表達的機會，孩子們各抒己見，互相交流、互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，幫助他們在交流中獲取靈感，作為教師悉心守護孩子們那珍貴的童心與童真，因為童心會讓我們變得透明，童真會讓我們變得快樂，所以要真誠地做一名忠實的聽眾，去聆聽源自孩子們內(nèi)心的感受，用心走進孩子的世界，給孩子一種家庭式的溫暖，用“有這種可能！你想得很有趣！你想的和別人不同！??”傳遞出一種充滿支持、接納、肯定、鼓勵的信息。而這時傘樹的出現(xiàn)，一是再次激起了幼兒強烈的學習興趣，二是促進了大班幼兒言語的發(fā)展，這是因為語言教育活動應回歸語言的本真，使其成為有感而發(fā)，自然而然的真情流露。
3、擴散想象、舉一反三。
（播課件）提問：又下雨了，小動物們來借傘，他們會選擇一把適合自己的什么樣的傘呢？為什么？
在這里運用發(fā)現(xiàn)學習法，將科學、語言活動有機結(jié)合，既能根據(jù)傘的圖案、大小等外在特點選擇，又鼓勵孩子們創(chuàng)新思維，放飛他們的思想，教師用自己思想的火種點燃孩子們的靈感，迸發(fā)出最奇妙、最富靈性的智慧火花。即使是瞬間的，也是燦爛的；即使是粗淺的，也是可貴的。同時教師巧妙地運用隨機的語言傳遞給孩子贊許、欣賞、接納、分享的信息，鼓勵他們愿意、愉快、輕松地說出自己獨具匠心、別出心裁的見解。
4、體驗角色，挖掘內(nèi)心。
提問：小動物們借到最適合自己的傘，會怎么樣呢？小熊會有什么感受呢？
這段討論抓住重點，既對教學起梳理作用，又幫助孩子提高了分析問題、評價事物的能力，使孩子初步體驗到幫助別人和被幫助同樣快樂。
（三）強化認知
概括評價
1、深情講述
整體感知
教師真正融入作品的情感世界，聲情并茂地完整講述故事，這時教學氣氛靜到極致。
依據(jù)：教師動情地講述，給孩子們提供了一個完整的藝術(shù)形象，使幼兒整體感知故事的內(nèi)容及意境。
2、梳理思維
內(nèi)容概括
這個環(huán)節(jié)通過讓孩子們給故事取名字，使他們對已有的認知、情感、思維過程進行梳理、概括。這里老師不干預，不歸一，充分尊重孩子們的意見。
3、挖掘內(nèi)涵
升華主題
提問：你最喜歡故事中的誰？為什么？進而深入討論：在故事中哪些地方表現(xiàn)出小熊幫助別人？
這里運用討論法，孩子們根據(jù)自己的道德審美標準進行分析判斷，暢所欲言，在說中思、思中學，凝理注情，動人心靈，使其思維活動達到一個新的高度。使教學活動起伏不斷，扣人心弦、精彩無限!孩子體驗到幫助別人和被幫助同樣快樂，“予人玫瑰，手有余香”，突破了本節(jié)活動的難點。
（四）經(jīng)驗擴展
情感遷移
提問：下雨天，如果你碰到?jīng)]帶傘的老爺爺老奶奶或者盲人叔叔，你會怎樣做？你會幫他選擇一把什么特殊的傘呢？進而討論當別人遇到困難，你會怎么做？
在此環(huán)節(jié)中，他們想象出各種性能奇妙的傘，如，太陽能傘、遙控傘、車椅傘等等，滿足不同人的需要，孩子們的整個意識處于異?！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)，有力地激發(fā)孩子們“樂于學習”、“學會學習”，在學習過程中充分發(fā)揮他們的主體性。
依據(jù)：此環(huán)節(jié)，運用問題啟發(fā)法、討論法，再次帶孩子們進入一種愛的氛圍、想象的氛圍，孩子們在一個自然、放松、愉悅的情緒下活動，編織著一個個美好的愿望，使他們在認知情感的基礎(chǔ)上向行為培養(yǎng)進行過渡，使其從故事角度向?qū)嶋H生活延伸，體驗到關(guān)愛他人的快樂，完成學習的遷移。
（五）寓教于樂
快樂體驗
這里設(shè)計了一個“愛心傘”的游戲，游戲是這樣的：在音樂聲中，孩子兩人一組，一個說：“嘩嘩嘩，下雨啦，我是小青蛙”，另一個說：“送你一把荷葉傘，”“呱呱呱！謝謝啦！”交替進行，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，任意選擇模仿動物。
依據(jù)：通過生生互動、師幼互動，使整個活動動靜結(jié)合、起伏有致。課堂氣氛達到高潮，較好地解決本活動的重點。使教者欣然，學者釋然，觀者自然。
（六）演透勿絕
活動延伸
在教室中布置一個“愛心傘”的區(qū)域，課后組織幼兒制作小傘。
依據(jù)：教學活動如同演戲，講究演透則不演絕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學是科學，也是藝術(shù)，讓我們一起努力，用心感悟孩子們，多為他們水晶般透明的心注入一些激情，使孩子們多一些體驗，多一些憧憬，努力追求教育至于兒童最高境界——一份理解、一份關(guān)愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找寶藏一樣去發(fā)現(xiàn)，開發(fā)孩子們的潛能，讓教育的過程淋漓盡致展示人性的魅力和對兒童的摯愛！讓我們用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛心喚起愛心！相信我們會收獲孩子們一個個絢麗的七彩人生。
ⅲ 幼兒園大班社會活動《常用的標志》說課稿
一、設(shè)計意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。
難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。
二、活動目標
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學目標為：
1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。
三、活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。
2、教具、學具準備：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。
教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志： 禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志： 注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
四、活動過程
本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設(shè)計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。
第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8鐘左右。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義?！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4分鐘左右，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環(huán)節(jié)是難點。
在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來
第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設(shè)計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。
第五個環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造、設(shè)計常用圖標。如：班標、衛(wèi)生間標志、園長室標志、廚房標志、節(jié)約用水標志、活動區(qū)標志等。
多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創(chuàng)造和設(shè)計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協(xié)商、創(chuàng)造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。
結(jié)束部分：1－2分鐘。幼兒設(shè)計后大家分享。并把標志貼到相應的地方。由此得到升華。
五、評析
活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)了幼兒的學習主動性、積極性從而達到了大班所設(shè)定的活動目標，并且教師沒有把活動僅僅視為過去心目中上課，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。不難想像，如此的師生互動，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的。
ⅳ 大班音樂欣賞《野蜂飛舞》說課稿
一． 領(lǐng)悟教材，把握重點。
本次活動的內(nèi)容是一首名為《野蜂飛舞》的世界名曲。
（一）學習目標
1.認知目標：主要是通過讓幼兒欣賞，啟發(fā)他們感受樂曲中高低，強弱音的變化 2.能力目標: 發(fā)展幼兒對音樂的感受力和欣賞能力
3.情感目標: 在活動中鼓勵幼兒積極參與音樂活動，讓幼兒充分體驗在音樂活動中合作的快樂。
(二)教學的重點
以多種形式調(diào)動幼兒積極參與活動，更好的理解音樂內(nèi)容，充分的發(fā)揮自己的想象力，表現(xiàn)力。(三)教學的難點：
讓幼兒感受樂曲中高低強弱音的變化。(四)教學準備：野蜂的圖片，音樂。
二． 精選教法，讓幼兒在愉快中學習。
高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經(jīng)驗，印象和知識去補充——興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W認為：學習者能同時開放多個通道，比只開放一個感知通道能更準確有效的掌握學習對象。為了實現(xiàn)本次活動的目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包括了：動口回答問題，動腦想象意境形
象，動體態(tài)模仿野蜂飛舞最終使幼兒理解音樂，感受樂曲中高低強弱音的變化，這是使幼兒從感受音樂到理解音樂的手段，因此，本次活動我采用了多種形式調(diào)動幼兒的感知參與運用于整個教學過程，使幼兒主動參與音樂教學，并獲得獨特的感受。
三． 暗授學法：
由于幼兒的年齡小，注意力集中時間短，好動，愿意表現(xiàn)自我，所以采用了聽，想，說，等多種形式體驗音樂，交流互動，使幼兒心理得到滿足，并能讓幼兒充分表達自己對音樂的理解。
四． 巧設(shè)程序。
1． 介紹野蜂，引出課題，從而調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，提高幼兒的參與興趣。2． 完整的欣賞音樂，讓幼兒初步的感知并了解音樂內(nèi)容。
3． 幼兒進行猜想。一來可以了解幼兒對音樂的理解程度，二來可以引導幼兒更好的感受樂曲。4． 感受樂曲中高低，強弱音的變化。通過引導讓幼兒在不自覺中知道了高低，強弱音的不同。5． 集體分組合作表演。通過不同的表演形式，在幼兒游戲的過程中，讓他們更好地感受樂曲，同時，讓幼兒體驗了合作的快樂。
6． 猜樂曲的名字?？蛇M一步加深對樂曲的理解。
7． 聽放松音樂做動作，結(jié)束活動。此環(huán)節(jié)是讓幼兒緩解一下緊張的心情。
五、感悟與反思：
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的事實，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“課堂教學游戲化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師幼之間，幼兒之間平等互動與交流，使幼兒在饒有趣味和充滿感情的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演等多方面的藝術(shù)能力，從而提升幼兒的審美觀。
ⅴ
大班綜合活動《動物過冬》說課稿
一、說教材
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1.認知目標： 了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關(guān)系。
2.情感目標：激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的 重點難點：讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關(guān)系。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：
１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
３、動物過冬的課件。
４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
三、說活動過程
１、以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
２、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。
提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關(guān)系。
３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我也來當小動物
１、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸
至此我的說課內(nèi)容全部結(jié)束，懇請各位領(lǐng)導、專家不吝賜教。
幼教案例分析口腔篇三
案例分析題
基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?
【答案要點】(1)“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。
兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性，特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?
【答案要點】這是因為兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。案例分析題
幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說“長了四只呢。”那小朋友也跟著說：“長了四只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋恚切∨笥堰€以為對了，也咧開嘴天真地笑了。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：
(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點? 【答案要點】案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒最喜歡模仿別人的動作和行為。(2)教師做法對嗎?請做簡要分析。
【答案要點】本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的教師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。
本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則，其性格將會向受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。案例分析題
小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。
【答案要點】通過上述案例說明：(1)小明父母的態(tài)度和行為是不對的。(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，小明是很難達到的。(3)對小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具和提供實際操作機會；③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。案例分析
李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)現(xiàn)浩浩回家后不是埋頭不語、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬分恐懼，對任何人都不理不睬，有時候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)現(xiàn)浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲印?? 結(jié)合案例，談?wù)勀銓處燇w罰行為的看法。（湖北）
答：體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性手段，侵害學生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。
教師體罰幼兒，無論從法律還是道德上都是不允許的。《未成年人保護法》中明確規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關(guān)給予行政處分。”《中華人民共和國教育法》實施細則第42條進一步指出：“對體罰幼兒情節(jié)嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任?！?/p>
為避免出現(xiàn)教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執(zhí)法、監(jiān)督，以及學校、家庭、社會，教師、家長、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權(quán)益。案例分析（共14分）
一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩。張某忙完家務(wù)，給孩子準備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空?！卑职纸o他講道理，他卻說：“不，我偏不。”張某生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子按入浴池?？墒浅脧埬衬梅试淼臅r候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。孩子大哭大鬧??
結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點。（福建）
幼兒此階段正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期。其表現(xiàn)出以下心理特點：（1）行為具有強烈的情緒性；（2）愛模仿；
（3）思維仍帶有直覺行動性。
（相同事例不同問題）
(1)這個案例說明了這個孩子什么年齡特點?
(2)這個階段的心理特征是什么?
(3)這位“爸爸”的做法對嗎?這種做法對孩子心理發(fā)展有何影響?(1)這個孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期。
(2)①容易產(chǎn)生強烈的情緒表現(xiàn)；②出現(xiàn)對成人反抗的行為或各種不符合社會行為準則的表觀，獨立性和自我意識產(chǎn)生。
(3)不對，容易使孩子要么養(yǎng)成執(zhí)拗性格，要么形成懶惰、依賴、無獨立愿望的性格。案例分析題
一幼兒婷婷今年3歲，是個很漂亮的小女孩?？墒钱攱寢尳趟?+3=8之后，問她3+5等于多少的時候，她居然說自己不知道!媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢? 諳問：這一案例揭示了兒童的什么問題?其主要發(fā)展趨勢是什么?
【答案要點】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，我們可知3歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運算階段，其思維具有不可逆性。這個案例揭示的正是兒童思維不可逆性的特點。
兒童思維的主要發(fā)展趨勢是：隨著兒童年齡的增長，兒童的思維靈活性增強，開始從單維集中向兩維集中過渡，形成“守恒”概念，思維的可逆性開始形成和發(fā)展。案例分析（共14分）
從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。
結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。（廣西）
（1）幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動地與幼兒交往；（3）對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣；（4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。
案例分析題
某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽 老師講故事。
試分析這次活動中幼兒教育的有意注意和無意注意。
從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律來論述。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。成人對幼兒注意的組織常是通過言語指示來實現(xiàn)的，通過言語指示，可以提醒幼兒必須完成的動作、應注意的情況。老師突然停止說話，孩子們安靜下來，繼續(xù)聽老師講故事，這是老師通過言語利用無 意注意的規(guī)律來控制幼兒的注意活動。案例分析題
3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就用高8度的嗓門哭起來，媽媽生氣地說:：“再哭，我打你”。小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。
請你分析一下引導兒童控制情緒的方法。
小明媽媽的做法是不對的，這無異于火上加油，使孩子的情緒更加激化。引導兒童控制情緒的方法有：
1．轉(zhuǎn)移法。對于小明睡覺前想吃糖的不合理要求，可以通過轉(zhuǎn)移他的注意力的方法，兒童的注意力是容易轉(zhuǎn)移的，如可以通過講故事等其他兒童感興趣的事物來轉(zhuǎn)移小明的注意力。2．冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時不理睬的方法，孩子自己慢慢地會停止哭叫。
3．消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽可以明確的告訴小明不會給他糖吃，即撤銷促使其不良行為產(chǎn)生的強化因素。案例分析題
兒童在兩三歲的時候經(jīng)常說“我的”，開始不讓人家動他的東西。經(jīng)過一段時間以后，孩子逐漸會用“我”這個詞來表達自己的愿望。
請你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
兒童會說“我”，這是自我意識萌芽的重要指征。1歲前的兒童是沒有自我意識的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開來，自我意識的真正出現(xiàn)是同兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。當兒童學會正確的使用“我”這個詞時，可以說兒童的自我意識產(chǎn)生了。案例分析題
××是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和 其他小朋友矛盾不斷，今天早上又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，××所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個字也比較高，這樣，××和李明成為該班僅有的兩個“高個”。××主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和××這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，××又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣××就動起手來??在老師眼里，××總是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：
（1）××的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么？請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？
（1）在社會性發(fā)展中，××在同伴交往方面屬問題兒童，具有攻擊性。
（2）體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很 不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高。對沒有朋友一起玩不太在乎。
教育方法：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。同時，教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。
案例分析題
小亮3歲半，在幼兒園里，他很喜歡搭積木，每當有人問誰搭得漂亮時，他總是說自己搭得好，而事實并非如此。
請結(jié)合幼兒自我評價的有關(guān)原理加以分析。
幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復，幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認識水平的限制。小亮對自己的評價也體現(xiàn)了幼兒的自我評價帶有主觀性，受到認識水平的限制。案例分析題
軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他；“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星?！蹦翘旆艑W以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。
請談?wù)劷處熍c幼兒溝通時應注意的問題是什么? 教師與幼兒進行溝通需注意的問題有：
（1）注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。
（2）注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿勢以及運用和強調(diào)的詞語。
（3）語言的表達要簡明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。案例分析題
星期一，a老師埋怨說：“萱萱在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的b老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”a老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論a、b老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出： “幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。
目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的a、b兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。
案例分析題
萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道： “快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們： “我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。
結(jié)合上面的案例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。
(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、．觸摸、聆聽，觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如一個3歲的兒童在唱歌的時候把玻璃杯拿在手里當話筒，就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。
(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什么樣的反應等。
(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。
(4)游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。分析題
幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某一成分，例如，畫一個小孩放風箏，往往小孩的手給畫得很長，甚至超出身體的長度。幼兒說話也喜歡夸張，例如： “我家的花開得可大了，像桌子一樣大?！?/p>
結(jié)合以上現(xiàn)象，請你分析一下幼兒想像夸張的原因。
幼兒想像的一個突出的特點是夸張。形成這一特點的原因是多方面的：(1)認知水平的限制。例如：幼兒在畫一個小孩放風箏時，由于記憶中的形象較貧乏，對事物的特征掌握不完全，只感知到其中某些突出的特點，即用手放風箏，因此手就畫得很長。(2)情緒對想像的影響。自己喜歡的事物往往畫得很大。(3)想像表現(xiàn)能力的局限。放風箏的小孩的手給畫得很長，原因也可能是受表現(xiàn)力的局限使畫面與事實不符。案例分析題
最近，小華的母親非常著急，4歲的小華出現(xiàn)了口吃的現(xiàn)象,盡管母親多方矯正,甚至取笑打罵都無濟于事。請分析一下小華出現(xiàn)口吃的原因,以及矯正兒童口吃應該遵循的主要原則。
（1）
3、4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是說話時過于急噪、激動和緊張。
3、4歲的兒童急于想表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。原因之二是出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。（2）矯正口吃的重要原則是解除緊張。小華母親采取取笑甚至打罵的方法是錯誤的。這不但不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良個性。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時加以正確引導，孩子可以在和成人的對話中學會慢慢地說話，用手勢輔助語言來表達，問題就能夠解決。分析題
一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說： “醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學來到我家，問他：“爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?”他說：“爸爸喜歡你”弄得這位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬?！?/p>
“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說?讓我替小狗玩一次???唉!這孩子這么小就??真急死人啦!” 心理醫(yī)生說： “不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正?，F(xiàn)象??” 這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。
根據(jù)上面的案例，回答下面問題：(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?(2)材料中反映的情況說明了孩子的什么?(3)你認為醫(yī)生應對這位媽媽說些什么?
(1)聽了生理醫(yī)生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速；②心理學常識急需普及。
(2)讓女士尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開； “替小狗玩一次”說明孩子在模仿學習語言的過程中具有創(chuàng)造性。(3)這是小孩心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創(chuàng)造性，要注意保護、培養(yǎng)；多學習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。
分析題
幼兒玩開汽車的游戲時，往往陶醉于開汽車這個過程，他實際上不追求“汽車”真正地開動，請你用幼兒行動的目的與動機之間的關(guān)系的原理解釋這一現(xiàn)象。
1）幼兒行動的動機往往是直接動機，動機與目的往往是一致的。尤其在游戲活動中，動機和目的的關(guān)系，是直接一致的關(guān)系。
2）在開汽車這一游戲活動中，幼兒的動機是為了游戲，他要以他就不追求“汽車”真正地開動了。分析題
5歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素。
影響兒童攻擊性行為的因素大致有：1.父母的懲罰；2.榜樣。攻擊性的榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為；3.強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止，就等于強化了孩子的攻擊性行為，另外，同學之間也會學會攻擊性行為；4.挫折。研究認為，一個受挫折的孩子很可能產(chǎn)生攻擊性行為。對于小強的攻擊性行為，應認真查找原因，有的放矢地進行教育。分析題
媽媽在家里給5歲的小華制訂了嚴格的作息制度：每天晚上8時準時睡覺，早上7時必須起床。剛開始，小華能按照媽媽的要求去做?？墒敲客懋斝∪A睡覺的時候，客廳里還隱隱約約傳來爸爸媽媽看電視的聲音；有好多次小華早上近8時醒來時，媽媽還在睡懶覺?? 請您分析這位家長的做法存在哪些問題，并提出自己的建議。
分析：孩子最初的規(guī)則意識，往往來自家庭教育環(huán)境的影響。如果成人只是一味地要求孩子去遵守規(guī)則，而自己卻不能以身作則，家庭教育中規(guī)則的設(shè)立必然會失去意義。在給孩子設(shè)立規(guī)則的同時，家長必須考慮自己能否做到。上述案例中的家長在給孩子進行規(guī)則教育時陷入了困境：要求孩子按時睡覺、起床，自己卻看電視、睡懶覺。家長自己都做不到，怎么還有資格去要求孩子做到？很多家長在給孩子設(shè)立規(guī)則時言行不一致：即在要求孩子時，總是“依法行事”；而要求自己時，卻敷衍了事。這樣的家長即使硬給孩子設(shè)立了規(guī)則，也只會事倍功半，而且嚴重時還會使家長失去權(quán)威。分析題
明明的媽媽在為4歲的明明設(shè)立規(guī)則時，經(jīng)常變換方法。有時候喊明明吃飯，明明不聽，媽媽便用物質(zhì)誘導：“乖寶寶，快來吃飯，吃飽了媽媽給你買變形金剛?！边@下，明明高高興興地去吃飯了?？墒潞竺髅鲖寢尶傄浴敖心愠燥埵菫榱四愫谩睘橛桑?jīng)常不兌現(xiàn)諾言。有時，晚上到了睡覺時間，明明不愿關(guān)掉精彩的動畫片，媽媽便以暴力相逼?? 請您分析這位家長的做法存在哪些問題，并提出自己的建議。
分析：現(xiàn)實生活中，很多家長在給孩子制定規(guī)則時，總是隨心所欲。心情好時，用物質(zhì)來誘導孩子；心情煩躁時，又以暴力相逼。這樣做，不僅不會使孩子養(yǎng)成正確的規(guī)則意識，反而會破壞親子關(guān)系。給孩子設(shè)立規(guī)則，應該讓孩子明確這是他應該遵守的，讓他從內(nèi)心體驗到遵守規(guī)則的重要性和必要性，而不要像明明的媽媽那樣，用“多變法”來哄孩子或威脅孩子。如果遇到類似情況，父母不妨采用“自然后果教育法”，讓孩子經(jīng)過親身體驗，意識到自己的行為將導致什么樣的后果，并體驗到適度的痛苦和不快。當孩子被餓上一兩次后，想必下次叫他吃飯時，他肯定會乖乖地去吃了。如果孩子賴著看電視，家長以后在孩子要看電視前也不妨先給他打招呼，告訴他，看電視只能看多長時間；如果他不答應，就應該給予堅決拒絕，但也要態(tài)度溫和地給他講道理。
分析題
玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，明明拿著小椅子，在教室里推來推去，突然看見小朋友撿得一筐雪花片玩具放在地上。于是，他抬頭看看我，我忙把視線移開。只見他一只腳邁進筐里，使勁在玩具筐里踩，雪花片立時飛濺出來，幾腳下去，把雪花片全部踩了出來，他臉上露出滿足的笑容。當小朋友告他的狀時，他立刻就說：“老師，不是我，我沒踩?！蔽艺f：“那是誰踩的”他會指著旁邊的小朋友說：“是他?！贝芭_上擺著很多小朋友種植的植物。這天，他跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根麥苗，看我沒看他，把麥苗塞進暖氣罩里，又拽了幾根又賽季暖氣罩里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說：“老師，不是我，我沒拽?！?/p>
請分析明明的行為，并制定相應的教育策略。
分析：孩子的發(fā)展水平不一樣,明明思維敏捷,有自己獨特的思維方式.年齡又小、知識經(jīng)驗貧乏，對事物的辨別能力差，自我為中心意識強。在做這些事時，他決沒想到做這些事情是不對的，小朋友的告狀，他馬上意識到自己的錯誤，但是為了逃避老師的批評，常常用慌言掩蓋自己的行為，使其慢慢養(yǎng)成這些不良習慣。
1、為他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，當孩子犯錯誤時，不在集體面前揭露他，單獨和他談?wù)劇Ｒ环矫姹硎緦λe誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導他換位思考，讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應該自己承擔，不能賴在別人身上。
2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當他遇到困難時，能得到及時地幫助，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。對他多進行膽量方面的訓練。比如：在感覺統(tǒng)合訓練中，加大大梯的訓練量，逐漸鍛煉他的膽量。
3、給明明母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流。相信老師。老師有時應接納、理解他的一些行為。
當孩子有了缺點、犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長中的問題，他們畢竟是年幼的孩子，有自己的思維方式，有與生俱來的天真，稚拙與頑皮。在成長的過程中，他們有犯錯誤的權(quán)力，老師應結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，觸動孩子的內(nèi)心體驗的教育，最有效的要讓他們通過思考，去看清自己缺點，改正錯誤。分析題
有些人為了讓吵鬧的小兒變得“安靜”一些、“守規(guī)矩”一點，甚至只是為了逗孩子取樂，就編造了一些可怕的情境來嚇唬孩子，什么“大老虎來了”、“大老貓來了”、“來咬你了”，并做出害怕的樣子。嚇得孩子聽話了、老實了，或閉上眼睛睡覺了?？蓪⒆佑仔〉男撵`也產(chǎn)生了很大的影響。這樣做有什么后果？請分析。
分析：給孩子造成的不良影響，也是很嚴重的。一是會增加幼兒的精神壓力和恐懼心理，危害他們的身心健康。許多孩子夜里常做噩夢，睡不穩(wěn)，很多都是嚇唬造成的。二是容易形成幼兒膽小、軟弱，遇事縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格，不利于培養(yǎng)他們勇敢堅強的個性。三是會損害家長在幼兒心目中的形象。家長嚇唬孩子的話，大多是在氣頭上順口說出來的，兌現(xiàn)不了。久而久之，孩子把大人的話便看成了是騙人的謊話，再也不相信了。四是家長順口說出的妖怪吃你、警察抓你之類的話，不講科學，不合情理，不符合、法律規(guī)范，會給孩子形成錯誤的認識。因此，用嚇唬的方法教育孩子弊多益少，不如用循循善誘、說明道理的方法，更有益于孩子認識錯誤，改正缺點，更有益于孩子健康活潑的成長。
幼教案例分析口腔篇四
一份靠母愛做大的事業(yè)
口述實錄
講述者：朝陽區(qū)某幼兒早教中心負責人 申女士
自從當了媽媽之后，我以為我的職業(yè)生涯從此結(jié)束了，我會一心一意地呆在家里相夫教子，可是沒想到在養(yǎng)育孩子的過程中，我無意中竟
然開拓出自己新的一番事業(yè)——幼兒早教，看到寶寶們在我的早教中心茁壯成長，我感到很自豪，這真是一份靠母愛做大的事業(yè)。
我開這個早教中心實際上最初是出于自己的需求，我兒子兩歲多的時候，我在一次講座中聽說了幼兒早期教育的重要性。0至6歲的兒童具
有下意識的感受吸收能力，能從周圍環(huán)境中獲得各種印象和文化模式，自然地吸收創(chuàng)造。在兒童發(fā)展的特定時期，內(nèi)心會產(chǎn)生一種無法抗拒的
動力，驅(qū)使他對特定事物或行為產(chǎn)生嘗試和學習的狂熱，如果稍加引導，孩子將一生受益。
于是，我便開始尋找適合的早教機構(gòu)，卻發(fā)現(xiàn)沒有想象中的那么容易，不是太遠，就是收費太貴。在尋找的過程中，我收集了很多關(guān)于幼
兒早教的相關(guān)資料，無意中學習了很多這方面的知識，對這件事也越來越感興趣。我發(fā)現(xiàn)這個事業(yè)的市場前景很廣闊。因為，我相信，很多家
長像我一樣，不想讓孩子輸在其跑線上，一家社區(qū)內(nèi)的、專業(yè)但又收費不高的早教中心一定會受歡迎。
這個主意令我很興奮，與其費勁地去尋找，不如自己辦一個。我征求了丈夫的同意后，請母親來幫我?guī)Ш⒆?，就開始了早教中心的籌劃。
我租下了我所在的這個小區(qū)附近一套條件不錯的大三居，把它布置成三間教室和一間家長休息室，教室里裝飾了色彩鮮艷的兒童裝飾畫，還購
置了一批質(zhì)量很好的教具和玩具。
我通過朋友的關(guān)系聘請到了三位兼職的幼兒早教老師，他們利用業(yè)余時間來這里給孩子們上課，我和他們經(jīng)過仔細地討論，決定開三個常規(guī)的早教課程：行動能力、思維訓練和語言訓練。
一切具備，初次創(chuàng)業(yè)的我卻發(fā)現(xiàn)了一個致命的問題，沒人上門。此時我投入的５萬元已經(jīng)基本花光，沒有余錢去打廣告。我想出了一個主意，在附近幾個小區(qū)里散發(fā)傳單，請家長帶著０到６歲的孩子免費到我的早教中心來玩，這招還挺見效，因為是免費，當天就來了不少人，孩子一下子就被那些玩具吸引住了，我乘機開了一個免費的家長早教知識培訓班，讓家長意識到早期教育的重要性和如何護理好低齡的孩子；如何開發(fā)孩子的智力，促進孩子早慧。引起了不少家長的興趣。
三天后，終于第一個家長來我這里報名了，讓孩子參加我的早教課程。學習其他機構(gòu)的一些經(jīng)驗，我的早教中心實行辦卡會員制，月卡２００元，季卡７００元，年卡１８００元，會員可以參加每周三次的早教課程，平時也可以隨時讓孩子來這里玩，有專門的保育員看護。
因為我自己也是母親，所以我知道做和孩子有關(guān)的事業(yè)最需要耐心和細心，當然最重要還是對孩子的愛心，雖然沒有打任何廣告，我的早教中心憑著家長們的口口相傳，一年多來建立了不錯的口碑，目前已經(jīng)有將近１００名固定會員，教室已經(jīng)快放不下這么多孩子了，目前我正
在尋找更大更合適的教室，來擴充我的早教中心，我相信這是一個非常有前途的新興行業(yè)。
投資分析
申女士以她自己一年來開早教中心的經(jīng)驗進行了一些簡單的投資分析，并介紹了相關(guān)的經(jīng)營手法供創(chuàng)業(yè)者們借鑒。
投資情況：初期一次性投資大約５萬元
房租：一套１２０米的三居室，月租５０００元，先付半年。
簡單裝修：２０００元。
購置玩具教具：２０００元
簡單辦公用具：１０００元
三位兼職早教老師：每周固定上一次課，月薪１５００元。
兩位保育員：月薪８００元。
辦理各種手續(xù)費用：２０００元。
流動資金：５０００元。
開業(yè)經(jīng)驗
早教中心最好辦在交通方便和居民密集的小區(qū)附近。教室需通風和光線良好，并布置得活潑、鮮艷頗具童話色彩。室內(nèi)兒童玩具、教學器具準備齊全。并另外布置一間孩子家長學習、休息的教室。
早教中心初辦之期宣傳是必不可少的。在小區(qū)附近散發(fā)印制的宣傳小冊子給周圍居民。讓他們了解所設(shè)的服務(wù)內(nèi)容及價格、熱線電話等。免費開設(shè)家長早教知識培訓班。只有家長們提升了意識，真正意識到早期教育的必然性，才能開發(fā)出更大的市場份額，賺更多的錢。
還可以集中銷售教育孩子的各類書籍或孩子喜歡的卡通連環(huán)畫、看圖識字課本，以及兒童智力玩具。特約點評：
商業(yè)創(chuàng)意指數(shù)：4 產(chǎn)品技術(shù)指數(shù)：3 市場潛力指數(shù)：4 盈利能力指數(shù)：3.5 團隊能力指數(shù)：2.5
一句話建議： 圍繞嬰幼兒教育的市場規(guī)模和增長空間很大，也持續(xù)有很多公司在不同的側(cè)面進行創(chuàng)業(yè)，如幼兒英語、早教培養(yǎng)、幼兒活動室等等，目前行業(yè)還在分散狀態(tài)，各種大小公司都在以地域為主的細分市場發(fā)展，但未來逐漸會出現(xiàn)行業(yè)集中和整合的趨勢，會有大的品牌依靠專業(yè)化的管理、系統(tǒng)設(shè)計的課程體系以及品牌形象積壓中小企業(yè)，近年來已經(jīng)出現(xiàn)一些區(qū)域性的知名品牌，并且快速復制和擴張。申女士目前的做法是從自己的感性認識入手，穩(wěn)步發(fā)展，有了一個很好的開端，內(nèi)部管理和課程上自己也能夠應付，未來一段時間應該也還有繼續(xù)擴大的空間。但隨著市場的進展和演化，以及公司自身的發(fā)展壯大，在內(nèi)部管理、課程體系設(shè)計、專業(yè)團隊組建、品牌建設(shè)和市場競爭等方面都會面臨更多的挑戰(zhàn)，需要未雨綢繆，盡早規(guī)劃。
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