通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地控制我們的時(shí)間和工作進(jìn)程。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備靈活性和可調(diào)整性，我們需要隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇一
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；
2．學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫(xiě)作能力。
本節(jié)課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上，通過(guò)對(duì)gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇二
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，貴在堅(jiān)持!要想把英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞好，教師的引導(dǎo)、講解是基礎(chǔ)，制定一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃是成功的關(guān)鍵所在。
聽(tīng)課要求：
3.每篇課文的課后練習(xí)需要嚴(yán)格按照要求完成，以保證鞏固聽(tīng)課效果。
第1周
1.熟悉音標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)音標(biāo)的敏感度，如音標(biāo)的認(rèn)識(shí)、拼讀等;
2.課堂的課程組成、課程介紹、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是其中有關(guān)新概念一冊(cè)的內(nèi)容;
3.參看學(xué)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)課堂前三課時(shí)老師要講的教材內(nèi)容;
4.重點(diǎn)掌握語(yǔ)音基本知識(shí);
5.根據(jù)實(shí)際情況，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)、有步驟地學(xué)習(xí)。
第2-15周
聽(tīng)課要求：
1.課前預(yù)習(xí)要求能夠背誦下一課的生詞并復(fù)習(xí)上一課的單詞;
2.根據(jù)錄音朗讀課文，每天至少堅(jiān)持1小時(shí)以上;
3.完成教材的課后練習(xí)，不懂部分及時(shí)向老師反映解決;
4.完成教師要求的背誦內(nèi)容;
5.根據(jù)階段性測(cè)試，鞏固每個(gè)階段學(xué)習(xí)效果;
6.課堂上要積極參與對(duì)話，鍛煉自己的口語(yǔ)。
備注：
1.新概念第一冊(cè)主要鞏固了英語(yǔ)中基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，并且強(qiáng)化了英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，因此不論學(xué)員在學(xué)習(xí)前的英語(yǔ)水平如何都能在本課中受益。
4.全部課時(shí)結(jié)束之后，安排時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)，根據(jù)課堂筆記，復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容;
5.掌握英語(yǔ)日常用語(yǔ)，以及英語(yǔ)一些基本的表達(dá)方法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、單詞、簡(jiǎn)單口語(yǔ)。
6.《新概念英語(yǔ)》是一套完整的教學(xué)體系，建議在學(xué)好第一冊(cè)后，繼續(xù)進(jìn)行第二冊(cè)課程的學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想。
在黨的教育方針的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際行教學(xué)，即堅(jiān)持“教書(shū)育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則。使學(xué)生了解英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二、工作重點(diǎn)。
1、如何抓好教學(xué)五環(huán)，提高課堂效率。
2、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
3、如何使學(xué)生課后作業(yè)更好的發(fā)揮作用。
4、深入研討教材，探究教法，研究命題和作業(yè)的設(shè)計(jì)。
三、工作目標(biāo)。
1、使學(xué)生更適應(yīng)牛津英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
2、提高牛津英語(yǔ)成績(jī)，逐步縮短和其他學(xué)校的差距。
四、主要工作。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理和自查。
1、認(rèn)真做好備課、聽(tīng)課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。統(tǒng)一本年級(jí)的學(xué)習(xí)要求：
a、學(xué)生作業(yè)格式統(tǒng)一、規(guī)范，內(nèi)容統(tǒng)一。默寫(xiě)本一本，用于默寫(xiě)單詞、詞組和重點(diǎn)句型。翻譯本一本，翻譯每篇課文。本一本。
b、每個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行一次周練測(cè)試，加強(qiáng)錯(cuò)題的整理和訂正。
c、讓學(xué)生養(yǎng)成上課時(shí)專心聽(tīng)講、勤記筆記，回答問(wèn)題聲音要響亮。
d、利用自出試卷課堂練習(xí)，讓學(xué)生可以及時(shí)作好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。利用早讀課時(shí)間，讓學(xué)生多跟帶朗讀課文，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、強(qiáng)調(diào)備課中35歲以下的教師每節(jié)課寫(xiě)好教后感，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)好每一堂課。教學(xué)過(guò)程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、課后練習(xí)，做好質(zhì)量分析。
3、加強(qiáng)備課組集體備課，集思廣益，商討教學(xué)方法，探討處理教學(xué)內(nèi)容。
4、備課組不定期互相聽(tīng)課，資源共享，齊心協(xié)力。
5、從發(fā)展的眼光搞好牛津英語(yǔ)教學(xué)工作，研究教材，研究教法、學(xué)法，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)搞好牛津英語(yǔ)教學(xué)工作。
6、滲入理解與情感教育，注重研究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生樹(shù)立信心，有明顯進(jìn)步。
7、搞好考試后的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。
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英語(yǔ)微課計(jì)劃篇四
一定要堅(jiān)持每天記單詞。
如果說(shuō)假期坐在課桌前捧著書(shū)本背單詞有些困難，我們可以找一個(gè)更輕松的方式，比如準(zhǔn)備一本記單詞的便攜本，利用碎片時(shí)間完成每日的單詞任務(wù)。
便攜本可以是自己平時(shí)摘抄手寫(xiě)的單詞句子內(nèi)容，也可以是一本現(xiàn)成的單詞書(shū)。在前往旅游目的地的飛機(jī)上，在車站等約好的朋友時(shí)，都可以拿出隨身的單詞本記單詞。
出游旅行時(shí)留意一下各個(gè)景點(diǎn)的英文標(biāo)志和導(dǎo)游詞，走在大街上聽(tīng)到或看到一些不認(rèn)識(shí)的單詞也都可以記錄下來(lái)，回去再查詢?cè)~典，這樣記住的單詞印象都會(huì)非常深刻。
同時(shí)也要注意，單詞記得快忘得也快，一定要學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)兩手抓，在新的一天記下新的單詞之后，也要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固前一天所記的單詞。
聽(tīng)
假期的聽(tīng)力練習(xí)可以從泛聽(tīng)和精聽(tīng)兩個(gè)方面來(lái)制定計(jì)劃。
泛聽(tīng)。
可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，不再局限于教材上的正統(tǒng)對(duì)話。比如當(dāng)下的流行英文歌曲，或是熱播的英劇美劇臺(tái)詞，更可以是包羅萬(wàn)象的廣播頻道（推薦慢速voa、bbc新聞），每天堅(jiān)持聽(tīng)一段，讓耳朵習(xí)慣每天都能聽(tīng)見(jiàn)英語(yǔ)的聲音。
精聽(tīng)。
可以每周進(jìn)行一次或兩次，把聽(tīng)到的感興趣的、質(zhì)量較高的內(nèi)容反復(fù)咀嚼，認(rèn)真聽(tīng)懂吃透，這樣不僅能夠提高聽(tīng)力水平，還能夠極大地促進(jìn)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一舉兩得。
說(shuō)
語(yǔ)言作為人與人交換信息的工具，最重要的還是它溝通交流的作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只停留在書(shū)面，一定要勇于開(kāi)口，多說(shuō)多練。
離開(kāi)了學(xué)校的英語(yǔ)角，同學(xué)們可以利用暑假的時(shí)間報(bào)名參加或旁聽(tīng)一些機(jī)構(gòu)舉辦的演講比賽，也可以自己報(bào)一些與外教溝通的線上或線下課程，更可以活用互聯(lián)網(wǎng)通訊軟件交一些外國(guó)朋友，如果能夠直接飛去講英語(yǔ)的國(guó)家旅行，一定要抓住這珍貴的練習(xí)口語(yǔ)機(jī)會(huì)哦！
通過(guò)這些方法，再與聽(tīng)、讀相結(jié)合，在不斷練習(xí)中逐漸開(kāi)口，無(wú)論什么內(nèi)容，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，一定要敢說(shuō)，敢于去表達(dá)自己的想法。
讀
假期讀書(shū)計(jì)劃包括口語(yǔ)跟讀和語(yǔ)篇閱讀。
跟讀。
假期做聽(tīng)力練習(xí)可以盡情大聲朗讀，不再像在教室里那樣拘謹(jǐn)?？梢詫W(xué)唱最近新愛(ài)上的歌曲，模仿影視里的人物臺(tái)詞，假裝新聞播報(bào)員念一段新聞稿。與聽(tīng)相結(jié)合，跟讀模仿，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音，在不斷的練習(xí)和模仿中熟悉掌握發(fā)音規(guī)則。
閱讀。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
如果平常課業(yè)繁忙只能通過(guò)閱讀題來(lái)進(jìn)行練習(xí)，那么暑假則給了各位同學(xué)更多自由支配的時(shí)間?？梢钥匆恍└信d趣的英文小文章或是外國(guó)一些官方媒體的短新聞，水平高一些的同學(xué)可以選擇一些自己喜歡的英文小說(shuō)名著原版，或者是在一些外國(guó)網(wǎng)站上看一些時(shí)事熱聞。
同時(shí)也可以像單詞本一樣，準(zhǔn)備一本英文小說(shuō)的口袋本，利用生活中的各種碎片時(shí)間，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)篇積累。
閱讀不僅對(duì)于大家的學(xué)習(xí)考試有幫助，在無(wú)形中強(qiáng)化語(yǔ)感，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)文化，拓寬視野，促進(jìn)思考。
寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)可以是聽(tīng)寫(xiě)單詞，也可以是與精聽(tīng)配合，聽(tīng)寫(xiě)一些小段落。
眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，不能只通過(guò)看，很多問(wèn)題在下筆時(shí)才會(huì)顯露出來(lái)。不僅要口上會(huì)讀，也要在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中逐漸熟悉單詞拼寫(xiě)、詞組句型，這對(duì)記單詞和寫(xiě)作都非常有幫助。
撰寫(xiě)。
假期堅(jiān)持寫(xiě)英文日記，可以寫(xiě)身邊發(fā)生的事，也可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所想，無(wú)論什么，只要拿起筆去記錄。寫(xiě)完之后自己再重新看過(guò)一遍，像做改錯(cuò)題一樣把自己文章的硬傷挑出來(lái)訂正，保存好，每過(guò)一段時(shí)間可以再拿出來(lái)進(jìn)行潤(rùn)色。這樣不僅可以鞏固上學(xué)期間學(xué)到的句型，同時(shí)也能夠提升寫(xiě)作水平。而且在假期結(jié)束后，你還得到了一本珍貴的回憶。
書(shū)寫(xiě)。
很多同學(xué)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上吃了很多虧。在這個(gè)假期一定要抓緊時(shí)間練習(xí)，讓自己的字煥發(fā)光彩。書(shū)寫(xiě)不必一定要非常精致，但是一定要工整，不僅是為了看著舒適，同時(shí)書(shū)寫(xiě)也反映了一個(gè)人的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也會(huì)在他人心中留下好印象。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇五
計(jì)劃的重要性不言而喻，相信大家都能制定出一個(gè)不錯(cuò)的計(jì)劃，但是是否能、完全貫徹到底呢？就要打上一個(gè)問(wèn)號(hào)了。在這點(diǎn)上，建議大家可以發(fā)揮集體學(xué)習(xí)、的優(yōu)勢(shì)，多找一點(diǎn)研友，共同學(xué)習(xí)，這樣不僅可以互相監(jiān)督，而且還能互相比較，、互相討論，有氣氛了，學(xué)習(xí)熱情就上去了，大家不要小看這一點(diǎn)，如果最終你能、夠?qū)δ惚緛?lái)不喜歡的英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，那么你離成功也就不遠(yuǎn)了。
下面給大家一個(gè)比較通用的計(jì)劃表，各人可以根據(jù)自己實(shí)際情況作調(diào)整。
第一階段：3—6月
這是前期備考階段，一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的大綱不會(huì)有大幅度的變化，在這段時(shí)間內(nèi)，要根據(jù)前一年的大綱，對(duì)自己的基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)的訓(xùn)練。首先是詞匯，要做、到每天背，時(shí)時(shí)背，一天背多少無(wú)所謂，背了忘記多少也無(wú)所謂，關(guān)鍵是不斷地、重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，對(duì)于各類記憶方法，我不想累贅，希望大家明白這樣一個(gè)道理：背、100個(gè)單詞，第2天起來(lái)哪怕忘記了90個(gè)，你也記住了10個(gè)，下一次重復(fù)的、過(guò)程中你又能記住更多，雖然每次記住的比例不高，但是只要重復(fù)的次數(shù)夠多，你的詞匯量就能突飛猛進(jìn)，詞匯的記憶關(guān)鍵在于堅(jiān)持，而非技巧。所以大家在選、購(gòu)詞匯書(shū)時(shí)，請(qǐng)扔掉華而不實(shí)的大面積談技巧的書(shū)，買(mǎi)一本實(shí)在的，釋義詳細(xì)的、書(shū)即可。
另外，大家可以適當(dāng)訓(xùn)練下閱讀，量不必多，找找感覺(jué)就行，關(guān)鍵是保持熱、度，每天做一篇閱讀文章，并且精讀分析，記憶生詞，就可以了，不需要花太多、的時(shí)間。
作文的訓(xùn)練不必開(kāi)始過(guò)早，在第一階段，可以每個(gè)月背誦一篇范文，這是我、極力倡導(dǎo)的對(duì)于語(yǔ)感不強(qiáng)的同學(xué)培養(yǎng)寫(xiě)作思路的方式，4個(gè)月背、4篇，很少的量，到了、7、月你可以試著寫(xiě)一篇真題作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，肚子里有話了，就是那么簡(jiǎn)單。范文的選擇可以是歷年真題的優(yōu)秀范文或者是新概念的好文等等。
第二階段：7月—8月
這個(gè)階段是最需要好好利用的階段，在暑期，沒(méi)有其他課程的干擾，相對(duì)來(lái)、說(shuō)最容易集中精力，人的狀態(tài)也最好。在這個(gè)階段首先你需要總結(jié)一下前期復(fù)習(xí)、的情況，比如自己閱讀哪方面有問(wèn)題，甚至可以細(xì)化到哪種類型的題目有問(wèn)題，先總結(jié)下來(lái)。然后開(kāi)始做真題，至少要做10年的真題，每套都要當(dāng)作正式考試、來(lái)做，規(guī)定時(shí)間，不要翻譯不做或者作文不寫(xiě)，真題是最好的練手素材，作文可、以到勤徑論壇的英語(yǔ)答疑區(qū)開(kāi)帖，版主會(huì)幫你修改。另外真題不僅要做，還要研、究，研究什么？研究出題人的思路，研究題目的干擾項(xiàng)設(shè)置等等，要自己去推敲，、這樣感受深刻，切忌眼高手低。一般來(lái)說(shuō)，大家要把真題精析至少兩遍，對(duì)于自、己前面總結(jié)下來(lái)的不足的題型，結(jié)合真題再推敲一下，一定會(huì)有所斬獲的。
第三階段：9—12月
這個(gè)階段正處第二段低潮期，這個(gè)階段大家在復(fù)習(xí)的量上可以減輕一點(diǎn)，但、是還是要保證每天的詞匯重復(fù)記憶和閱讀的熱度保持，此外在這個(gè)階段，可以自、己整理一些自己的模板，建議大家整理出小作文書(shū)信的模板和大作文正反兩面的、模板，對(duì)于模板的選擇和使用，要滿足以下幾點(diǎn)：
1、切勿直接把某輔導(dǎo)班的模板拿來(lái)用，或是僅作簡(jiǎn)單的修改，原因我想不言而喻。
2、模板避免大量的套話，最好只需要結(jié)構(gòu)上的邏輯詞和過(guò)度詞，模板的固有語(yǔ)言越多，這篇模板的質(zhì)量就越差，不要低估閱卷老師的水平。
3、在自己有限精力的前提下，模板多多益善，準(zhǔn)備充分點(diǎn)不是壞事，我考、試前，把小作文書(shū)信的11種類型的格式全部背得滾瓜爛熟，這次雖然沒(méi)考到書(shū)信，但是很多語(yǔ)言還是能用的。
第四階段：1月—考試
這個(gè)階段就是所謂的“沖刺階段”，這個(gè)階段，除了基本的熱度保持練習(xí)之外，不要再做任何的多余練習(xí)了，可以再把真題分析一下，做到心中有數(shù)，相信、有了之前的一系列準(zhǔn)備，這個(gè)階段你不會(huì)太緊張的。臨考前記得再記憶一下作文、自己準(zhǔn)備的模板，瀏覽一下一些解題的技巧，就可以了。
附錄、詳細(xì)計(jì)劃安排
下面給大家列出一份詳細(xì)的參考計(jì)劃，大家應(yīng)該知道該怎樣利用這份計(jì)劃、吧，如果你直接拿來(lái)主義照搬過(guò)去，那么我前面的都白寫(xiě)了，適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)、劃才是真正有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
時(shí)間安排
第一階段
3月—6月、考研詞匯背誦（每天）、每天一篇閱讀文章、每個(gè)月背誦一篇作文范文、其他薄弱環(huán)節(jié)：語(yǔ)法、翻譯等。
第二階段
新東方、俞敏洪、 張劍、閱讀、150、篇（下冊(cè)）、張劍、黃皮書(shū)、相應(yīng)書(shū)籍
第三階段
第四階段
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇六
第一：詞匯記憶計(jì)劃，每天給自己制定學(xué)習(xí)，背誦單詞的數(shù)量，并且堅(jiān)持每天記背，在背誦單詞的時(shí)候，切記要弄清楚所有記背詞匯的具體含義，搭配，詞組的延伸內(nèi)容，這樣的話，你背誦一個(gè)單詞，就可以達(dá)到幾十個(gè)詞匯記憶的要求。
第三：聽(tīng)力計(jì)劃，每天學(xué)習(xí)聽(tīng)不錯(cuò)的英語(yǔ)聽(tīng)力資料，比如英文美劇，英劇，英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)散文等等有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，但是切記要弄懂一組英語(yǔ)聽(tīng)力的真正內(nèi)容，這樣才能真正的提高你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。
第四：英語(yǔ)寫(xiě)作計(jì)劃，每天你可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間來(lái)制定，你可以選擇寫(xiě)英文日記，如果你很有時(shí)間，你也可以寫(xiě)英文周記，如果時(shí)間不是很充裕的時(shí)候，還有就是根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作方式，可以從寫(xiě)句子到寫(xiě)文章，不定的選擇和學(xué)習(xí)。
第五：語(yǔ)法計(jì)劃，如果你是學(xué)生黨，一定的語(yǔ)法練習(xí)是很重要的，可以每天一個(gè)題型，你也可以每天一套試卷，因?yàn)槊刻炀毩?xí)英語(yǔ)語(yǔ)法試卷，對(duì)你自己以后的做題拿高分也是很有幫助的。記得做好錯(cuò)題分析，找到自己的原因，然后加油改進(jìn)，一定可以成功的。
第六：復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)計(jì)劃，每天對(duì)自己所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)用的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣的方式能讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有底氣，很牢實(shí)。
努力養(yǎng)成以下幾個(gè)好習(xí)慣：
1、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
3、獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。
4、善于請(qǐng)教的習(xí)慣。
5、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇七
一個(gè)總原則：
1、堅(jiān)持每一天，充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。沒(méi)有持之以恒的學(xué)習(xí)和大量的時(shí)將做保障，一切都是空談。
2、每天閱讀一篇適合自己難度的文章，以此文章為中心，展開(kāi)一天的學(xué)習(xí)。
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)都要練，以聽(tīng)說(shuō)為主。
4、求質(zhì)不求量，選一篇英語(yǔ)美文聽(tīng)寫(xiě)，把聽(tīng)寫(xiě)的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實(shí)實(shí)，按部就班，是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。
5、把零碎的時(shí)間充分利用起來(lái)學(xué)英語(yǔ)，不斷地重復(fù)。
6、聽(tīng)寫(xiě)是個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，要繼續(xù)加強(qiáng)。
7、早睡早起學(xué)英語(yǔ)。
8、抓住奇速英語(yǔ)24個(gè)故事串記中學(xué)3500單詞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)一套教材足矣，不要盲目的更換教材。
9、每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有詳細(xì)可行的計(jì)劃，必須堅(jiān)決執(zhí)行，沒(méi)有任何借口。
10、相信自己，一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。
四個(gè)有效方法：
一、合作學(xué)習(xí)。
1、跟個(gè)性相投的朋友建立學(xué)習(xí)小組，也可報(bào)名奇速英語(yǔ)寒假在線課程班；
2、確立學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，由老師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)效果更加；
3、互相監(jiān)督，互相提問(wèn)、回答，共同討論，共同驗(yàn)收成果；
4、記錄每個(gè)階段的情況，優(yōu)化方式，開(kāi)展下個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
結(jié)果：你會(huì)看見(jiàn)自己和同伴的進(jìn)步，會(huì)在他人的映襯下讓自己變更好，還會(huì)產(chǎn)生成就感和榮譽(yù)感，并且會(huì)在這種共有的成就感下推動(dòng)獲取更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、規(guī)律學(xué)習(xí)。
1、選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間；
2、固定每天的學(xué)習(xí)量；
3、天天堅(jiān)持，形成習(xí)慣。
結(jié)果：每天進(jìn)行一定量的學(xué)習(xí)會(huì)成為很自然的事情，要是哪天不學(xué)習(xí)了，你還會(huì)感覺(jué)不舒服，如報(bào)名奇速英語(yǔ)寒假在線課程，除了老師的督促，更重要的是培養(yǎng)你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，自然學(xué)習(xí)就變得輕松了。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、利用現(xiàn)有教材的資源，深耕精學(xué)；
2、利用優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)習(xí)。
寒暑假除了常規(guī)的作業(yè)，還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，拓展學(xué)習(xí)。比如可以免費(fèi)利用奇速英語(yǔ)官方網(wǎng)或奇速英語(yǔ)app上的優(yōu)質(zhì)資源。每天做一篇“時(shí)文閱讀”（住校生周末補(bǔ)上），每周聆聽(tīng)并閱讀背誦一篇“奇速美文”，在奇速英語(yǔ)平臺(tái)或“奇速記單詞app”上每周游戲闖關(guān)記本單元的課本同步單詞或拓展單詞。奇速英語(yǔ)的時(shí)文是每天更新的，特級(jí)教師原創(chuàng)，最新，是中高考閱讀題素材來(lái)源；奇速英語(yǔ)美文也是中高考完形素材來(lái)源，每晚睡前聽(tīng)聽(tīng)，有空閱讀，不僅可以練習(xí)聽(tīng)力，還可以提高主觀題（如寫(xiě)作、短文填空）；學(xué)生利用奇速英語(yǔ)官方網(wǎng)上的單詞速記板塊來(lái)記課本同步單詞和拓展詞匯，記完后可以玩單詞游戲來(lái)加深記憶。在后臺(tái)，學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)都可以看到大數(shù)據(jù)分析和學(xué)生的進(jìn)步。奇速英語(yǔ)把賞識(shí)教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)就養(yǎng)成了閱讀、聽(tīng)力和記單詞習(xí)慣，提高了學(xué)業(yè)成績(jī)，并且養(yǎng)成了終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)果：提升了英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)了終生受益的良好習(xí)慣。
四、探索學(xué)習(xí)。
1、給自己定一個(gè)探索題目，如一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題、一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)；
2、去查找相關(guān)資料或咨詢老師，掌握相關(guān)知識(shí)，并做一定練習(xí)；
3、記錄下學(xué)到的新知識(shí)。如此日積月累，英語(yǔ)成績(jī)將產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的效果。
結(jié)果：你可能走到令自己驚喜的高度，取得一些意想不到的成績(jī)。就算你并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最初的探索目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，你也會(huì)學(xué)到不少。這種學(xué)習(xí)，還會(huì)讓你的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇八
一、基本情況：
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待差生問(wèn)題，差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)。
1、對(duì)每天學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講解，使其牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。
2、課上給與更多的關(guān)注，以多種方式調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
3、與家長(zhǎng)每周電話聯(lián)系兩次，面談一次，從而進(jìn)一步了解孩子的各方面情況。
4、建立一幫一互助組，從而起到督促帶動(dòng)的作用。
5、作業(yè)面批，重點(diǎn)分析講解，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)措施。
1、備好課是上好課的前提。
學(xué)生接受知識(shí)主要是在課堂，可見(jiàn)，課堂的40分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的一點(diǎn)是看教師對(duì)教材熟不熟，教案準(zhǔn)備的怎樣。是否把差生的問(wèn)題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。教師的備課不要為了備而備，一定要認(rèn)真鉆研教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇好教法，以便把知識(shí)順利的傳授給學(xué)生。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。比如在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，教師有意識(shí)的把生字分好類，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點(diǎn)或運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在說(shuō)話的時(shí)候，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達(dá)意思。
3、注意差生的輔導(dǎo)。
后進(jìn)生則是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”以下給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其次，要利用好每周一、四的輔導(dǎo)時(shí)間，給予其具體輔導(dǎo)，另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng)，這樣，不僅是差生得以輔導(dǎo)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的互助心理。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。
教師是否能夠加以培養(yǎng)，使學(xué)生有良好的習(xí)慣，是關(guān)系到今后好壞的關(guān)鍵。所以在這方面我將下大力氣。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重要的是在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用。
5、注意學(xué)生反饋信息的處理。
學(xué)生的作業(yè)，試卷，以及平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)及表現(xiàn)教師要利用好，及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。
6、開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。
通過(guò)有計(jì)劃實(shí)踐活動(dòng)，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè)于參加。可以把表演，競(jìng)賽，游戲引進(jìn)課堂輔導(dǎo)，也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高能力。
7、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。
（1）在識(shí)字學(xué)詞方面，培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。
（2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書(shū)方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
8、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
9、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的'現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
四、輔導(dǎo)時(shí)間。
利用每周一、三、五的下午。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下。
二、制定目標(biāo)：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語(yǔ)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)成績(jī)。積極踴躍的參加各項(xiàng)比賽，努力在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。另外，在進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)中，適當(dāng)加入心理健康輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，真誠(chéng)和理解，達(dá)到自我教育，自我調(diào)整的目的。
三、定內(nèi)容：
1、對(duì)優(yōu)秀生個(gè)別輔導(dǎo)要加深題的難度，擴(kuò)大知識(shí)面，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件，發(fā)揮他們的能力。
2、對(duì)中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。
3、對(duì)后進(jìn)生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)雙基方面輔導(dǎo)和訓(xùn)練，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高輔導(dǎo)的效果。堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。
四、主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施降低難度，多做多練的措施。
6．采用激勵(lì)方法，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十
距離本學(xué)期結(jié)束還有一周多的復(fù)習(xí)時(shí)間，在期中考試中，八一，八二班的成績(jī)考的很不理想，兩個(gè)班分差較大。在僅剩的不到兩周時(shí)間為了提高期末復(fù)習(xí)效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果。期末重點(diǎn)復(fù)習(xí)1—10單元，以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)一個(gè)單元。注重基礎(chǔ)知識(shí)及綜合能力。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取最好的復(fù)習(xí)效果。具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中做到突出重點(diǎn)，把知識(shí)串成線，結(jié)成一張張小網(wǎng)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力做到扎實(shí)有效，避免做無(wú)用功。
1、通過(guò)單元區(qū)塊專題訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
2、通過(guò)綜合訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，以及計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)方式
1、總體思想：先分單元專題復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)；
2、單元專題復(fù)習(xí)方法：、教師根據(jù)試卷反饋講解，再布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺；
3、綜合練習(xí)：教師及時(shí)認(rèn)真批改，講評(píng)時(shí)根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，并且給以鞏固訓(xùn)練。
三、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、狠抓字詞。要求掌握單詞，將每單元的重點(diǎn)詞組有比較好的學(xué)生歸納出來(lái)，再由同學(xué)們抄在本子上背下來(lái)，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)。
2、通過(guò)每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生自己來(lái)梳理，總結(jié)本冊(cè)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組。
3、通過(guò)講解、默寫(xiě)、做練習(xí)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫(xiě)，課上專心聽(tīng)講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
4、加強(qiáng)重點(diǎn)句型演練。結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)重點(diǎn)句型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地操練。
5、鞏固語(yǔ)法知識(shí)。在復(fù)習(xí)每一個(gè)單元時(shí)，將本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法總結(jié)出來(lái)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，配合單元測(cè)試題，進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
6、強(qiáng)化作文與閱讀的練習(xí)。按照每單元的話題寫(xiě)一篇作文，力求面批面改。在綜合復(fù)習(xí)當(dāng)中注意閱讀方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心。
7、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
8、及時(shí)做好“單詞聽(tīng)寫(xiě)”“詞組背誦”的督促工作，鼓勵(lì)學(xué)生勤背、多背英語(yǔ)單詞、詞組及句型，以提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間：
12月28日————01月10日為復(fù)習(xí)時(shí)間，共約10課時(shí)，時(shí)間比較緊。、具體安排：
12月28日往年期末測(cè)試題1
12月29日—01月10日復(fù)習(xí)unit、1—10
01月10日往年期末測(cè)試題2
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多讓學(xué)生做練習(xí)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)消化處理，注重通過(guò)典型練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握步步深入；加強(qiáng)對(duì)綜合性習(xí)題的講解，開(kāi)闊學(xué)生的解題思路。
五、復(fù)習(xí)過(guò)程和措施
（一）分單元復(fù)習(xí)階段的措施：
2、重視英語(yǔ)知識(shí)區(qū)塊的專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；
4、要十分注重課本中的“寫(xiě)作訓(xùn)練”，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧和能力的訓(xùn)練
（二）綜合測(cè)試階段的注意點(diǎn)
1、認(rèn)真分析往年的統(tǒng)考試卷，把握命題者的命題思想，重難點(diǎn)，
側(cè)重點(diǎn)，基本點(diǎn)；
3、在每次測(cè)試后注重分析講評(píng)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，不要諷刺、挖苦學(xué)生，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力都能在期末考生中超長(zhǎng)的發(fā)揮。
總之，在英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)中，我力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。爭(zhēng)取讓學(xué)生取得較好的成績(jī)。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十一
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程：?jiǎn)卧~的積累、語(yǔ)法的鞏固、閱讀水平的提高以及寫(xiě)作能力的加強(qiáng)都需要每日刻苦的學(xué)習(xí)和積累。考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)該逐步展開(kāi)了,縱觀全局,我們建議將英語(yǔ)的全程復(fù)習(xí)分為下面幾個(gè)階段,具體安排如下:。
第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)階段(5月份之前)：
任務(wù)內(nèi)容：
1.將大綱要求的5500單詞和常見(jiàn)的超綱單詞750、短語(yǔ)和固定搭配870背3遍。
2.將考研的寫(xiě)作核心詞匯仔細(xì)過(guò)3遍。
3.將考研語(yǔ)法融會(huì)貫通，理解記憶2遍。
4.熟悉考研試題，了解其難度和各種題型。
5.精讀英語(yǔ)文章，熟悉英文寫(xiě)作思路，通過(guò)閱讀記單詞。
6.通過(guò)考研長(zhǎng)難句練習(xí)語(yǔ)法。(來(lái)源：考研教育網(wǎng))。
在記單詞的同時(shí)，熟悉考研題型與難度。在進(jìn)入下一輪詞匯背誦之前，應(yīng)將本輪詞匯認(rèn)真復(fù)習(xí)1遍。在背誦的同時(shí)，應(yīng)該劃掉已經(jīng)掌握的單詞。每背一遍下一遍應(yīng)背的詞匯量就減少。將時(shí)間和精力集中到不熟悉、需要加強(qiáng)的單詞上。
1.詞匯是一切的基礎(chǔ)，這是寫(xiě)作與做題的基礎(chǔ)。
2.根據(jù)科學(xué)，反復(fù)記憶，才能做到事半功倍。
3.只有先了解考研作文要用的核心詞匯才能會(huì)在需要時(shí)應(yīng)用。
4.語(yǔ)法是中國(guó)考試制度中不可忽視的一部分，是翻譯的基礎(chǔ)。
第二階段：強(qiáng)化提高(專項(xiàng)練習(xí))階段(6月—8月)。
1.“溫故而知新”。
2.考研英語(yǔ)著重考察兩種能力：一是通過(guò)單詞和語(yǔ)法理解別人的思想，即閱讀理解;二是通過(guò)單詞和語(yǔ)法表達(dá)自己，即寫(xiě)作。第一階段正是第二階段的基礎(chǔ)。
3.只有親自下筆寫(xiě)，才能體會(huì)寫(xiě)作的真諦。做到下筆如有神。
第三階段：?？茧A段(9——11月)。
1.通過(guò)套題的練習(xí),將前一階段的專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化和整理。
2.通過(guò)練習(xí)精益求精。(來(lái)源：考研教育網(wǎng))。
第四階段：沖刺階段(12月)。
1.通過(guò)研究真題，獲得解題技巧。
2.通過(guò)練習(xí)精益求精。
第五階段：點(diǎn)睛階段(1月)。
1.模擬題是非常必要的，只有通過(guò)做仿真的模擬題和沖刺題才能提高解題技巧。
2.單詞的鞏固與提高要堅(jiān)持到考研的最后階段(來(lái)源：考研教育網(wǎng))。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十二
信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課也成了一種全新的教學(xué)模式，本文根據(jù)微課所具有的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中微課的有效運(yùn)用進(jìn)行研究與探討。
閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，對(duì)于第一步的閱讀需要完成文章背景以及作者的介紹、課本內(nèi)容中的字詞教學(xué)、泛讀等的指導(dǎo)任務(wù)，并且對(duì)于文本知識(shí)與整體有一個(gè)初步的感知。但由于小學(xué)生這種特定的年齡段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到自身認(rèn)知水平的限制，往往會(huì)對(duì)文本背景、作者的生活經(jīng)歷以及思想狀況等不夠了解，從而在一定程度上影響到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。相對(duì)于這種特點(diǎn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往是由老師、學(xué)生共同來(lái)收集資料，并且在課堂上采用ppt的形式進(jìn)行交流與了解相關(guān)的內(nèi)容。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用了微課則會(huì)使得課前閱讀收到非同凡響的效果。不僅可以利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)前情景的渲染，而且對(duì)于課本閱讀內(nèi)容中的生字書(shū)寫(xiě)還可以進(jìn)行提前的指導(dǎo)，以及知識(shí)重、難點(diǎn)的解答分析都可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的前置性學(xué)習(xí)。例如老師在教學(xué)過(guò)程中可以把制作好的微課上傳于建立的qq群、微信群等這些社交的平臺(tái)，這樣可以讓學(xué)生課前在家長(zhǎng)的監(jiān)督下利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行收看、預(yù)習(xí)。而學(xué)生則可以把利用微課學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的困惑、問(wèn)題，與老師進(jìn)行在線的交流，非常的方便。微課教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)方式，從而積極的發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且突破了課堂的局限性，使得學(xué)生能夠利用微課資源進(jìn)行隨時(shí)隨地的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。
例如在學(xué)習(xí)蘇教版的《長(zhǎng)江之歌》課本內(nèi)容時(shí)，在微課教學(xué)中課前預(yù)習(xí)內(nèi)容可以這樣設(shè)計(jì)：以文字的形式來(lái)介紹長(zhǎng)江的發(fā)源地、人物風(fēng)情來(lái)介紹長(zhǎng)江的相關(guān)資料，作者則是通過(guò)作者介紹與歌曲欣賞，對(duì)長(zhǎng)江的贊頌可以通過(guò)古今中外對(duì)長(zhǎng)江的贊頌的文章、詩(shī)詞等，通過(guò)對(duì)這些碎片化的資料在微課教學(xué)中進(jìn)行整合，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野。
以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀為例，通過(guò)課前的整體閱讀感知之后，在課堂上需要進(jìn)行局部的分析閱讀，即對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行深入的剖析。如要課堂教學(xué)中，需要通過(guò)精讀的教學(xué)這一部分來(lái)達(dá)到對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的掌握與理解，以及文章的表達(dá)中心，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、審美、情感的教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)研究怎樣去寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生站在寫(xiě)作的角度去進(jìn)行精讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效的運(yùn)用微課教學(xué)，更加有助于學(xué)生的精讀，加之在微課的設(shè)計(jì)過(guò)程中老師還可以按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而有助于把教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而成為科學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)資料進(jìn)行整合，并以微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，帶給學(xué)生形、聲、色的直觀感受。使得枯燥、抽象的小學(xué)語(yǔ)文閱讀能夠具體化，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)非常有助于增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
例如在講到蘇教版的《安塞腰鼓》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有效引入了微課教學(xué)，在課前的預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)腰鼓的背景以及打鼓的表演以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于并不熟悉的安塞腰鼓有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。而在課中的微課內(nèi)容設(shè)計(jì)則是著重以安塞腰鼓表演時(shí)的鬧環(huán)節(jié)，并且以“好一個(gè)安塞腰鼓”在文章中出現(xiàn)的次數(shù)為主線，用鏡頭記錄了腰鼓那種壯闊、雄渾的場(chǎng)面，特別是對(duì)擊鼓后生進(jìn)行了點(diǎn)方面的特寫(xiě)，通過(guò)點(diǎn)、線、面的結(jié)合，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，并有效地激發(fā)出了學(xué)生的想象力。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的'閱讀，除了課堂上注重精讀之外，還需要進(jìn)行課外的延伸，從而使得課內(nèi)的閱讀與課外的閱讀有效地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。與此同時(shí)，通過(guò)多種媒介進(jìn)行多方面的閱讀，而微課教學(xué)也可以通過(guò)視頻點(diǎn)播，對(duì)課內(nèi)的內(nèi)容乾地延伸，帶給學(xué)生文字、音樂(lè)、圖像等多方面的閱讀材料，并提高小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀能力。
例如在講解到蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》一文時(shí)，這一篇文章作者根據(jù)記憶描述了故鄉(xiāng)美好、迷人的印象，同時(shí)在字里行間流露出了桂花的香氣，讓人不由地想到了兒童時(shí)代的快樂(lè)。而本文的著重點(diǎn)卻是母親的那一句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。從而道出了作者的思鄉(xiāng)之情，在微課教學(xué)中，同樣也是抓住了這句話為文章的主題，配合以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)與桂花雨的畫(huà)面，進(jìn)行不同文字片斷的誦讀，如《家鄉(xiāng)味》《煙愁》《寫(xiě)作回顧》等，利用微課教學(xué)很好地把課堂內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，微課作為信息化時(shí)代的一種產(chǎn)物，并且以短小精煉、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了有利的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的提高，而且也是老師實(shí)現(xiàn)自我完善的一種有效途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)為老師與學(xué)生提供了資源共享與應(yīng)用平臺(tái)，不僅改善了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，而且還有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用微課這全新的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與課堂，最大限度地挖掘出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然微課教學(xué)在具體的運(yùn)用過(guò)程中仍然會(huì)呈現(xiàn)出很多的缺陷，仍需要進(jìn)一步的進(jìn)行探索與改進(jìn)。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十三
隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，微課成為一種新的教學(xué)模式，受到了越來(lái)越多大學(xué)生的青睞。作為一名大學(xué)生，我也參與了英語(yǔ)微課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)英語(yǔ)微課的心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)微課為我提供了便利的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)課堂上，我常常需要坐在教室里聆聽(tīng)老師的講解，這種學(xué)習(xí)方式只能被動(dòng)地接收知識(shí)，效果并不明顯。然而，英語(yǔ)微課為我提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，只需打開(kāi)手機(jī)或電腦，便可輕松獲取知識(shí)。這種靈活的學(xué)習(xí)模式，讓我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效果和效率。
其次，英語(yǔ)微課幫助我提升了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在傳統(tǒng)課堂上，我只能通過(guò)老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒(méi)有很好地鍛煉自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。而在英語(yǔ)微課中，每個(gè)課程都有大量的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷聽(tīng)力訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的聽(tīng)力水平，對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)有了更深入的理解。同時(shí)，英語(yǔ)微課還提供了課后跟讀和口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我有更多機(jī)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這對(duì)于提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。
第三，英語(yǔ)微課培養(yǎng)了我的在線學(xué)習(xí)能力。在參與英語(yǔ)微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在傳統(tǒng)課堂上，老師會(huì)按部就班地教授知識(shí)，學(xué)生只需要跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)即可。但在英語(yǔ)微課中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性落在學(xué)生自己身上。我需要自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并按照計(jì)劃逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)能力對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。
第四，英語(yǔ)微課促進(jìn)了我的自主思考和創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)微課中，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力，激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。不再僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，我開(kāi)始主動(dòng)思考并質(zhì)疑學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，尋找更好的解決方案。這種自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，英語(yǔ)微課給我?guī)?lái)了諸多的心得體會(huì)。它提供了便利的學(xué)習(xí)方式，提升了我的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)了在線學(xué)習(xí)和自主思考能力。通過(guò)參與英語(yǔ)微課，我不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)和各方面的能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將發(fā)揮著重要的作用，讓我更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十四
英語(yǔ)微課，作為一種新興的學(xué)習(xí)方法，受到越來(lái)越多大學(xué)生的追捧和喜愛(ài)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了英語(yǔ)微課的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。下面我將分五個(gè)方面來(lái)分享一下我對(duì)英語(yǔ)微課的心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)微課的靈活性給了我更多的學(xué)習(xí)自由度和選擇權(quán)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師通常按照統(tǒng)一的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行講解和教學(xué)，而英語(yǔ)微課則允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求來(lái)選擇適合自己的課程和課時(shí)。我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自主選擇學(xué)習(xí)課程，并且可以隨時(shí)暫停和繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)和提高英語(yǔ)水平。
其次，英語(yǔ)微課的互動(dòng)性非常強(qiáng)，使我更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講解學(xué)生聽(tīng)課，而英語(yǔ)微課則提供了豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如課后習(xí)題、在線討論和學(xué)習(xí)小組等。通過(guò)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)，我可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流、討論和學(xué)習(xí)，互相借鑒和提供幫助，共同進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。
第三，英語(yǔ)微課強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，幫助我提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)和技能都停留在理論層面，難以應(yīng)用到實(shí)際生活中。而英語(yǔ)微課則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，課程內(nèi)容和案例往往緊密結(jié)合實(shí)際情境，讓我更好地理解英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方法，并能夠在實(shí)際生活中用到。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，我將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并不斷加深理解和記憶。
第四，英語(yǔ)微課的學(xué)習(xí)資源豐富多樣，滿足了我個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)習(xí)資源變得豐富多樣，通過(guò)英語(yǔ)微課，我可以隨時(shí)隨地獲取到豐富的學(xué)習(xí)資源，包括英語(yǔ)教材、學(xué)習(xí)資料、視頻課程和學(xué)習(xí)社區(qū)等。這些資源不僅提供了靈感和啟發(fā)，還幫助我更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，我還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇學(xué)習(xí)資源，個(gè)性化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地滿足自己的學(xué)習(xí)需求。
最后，英語(yǔ)微課的學(xué)習(xí)成效讓我深感滿意。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平得到了顯著提高，無(wú)論是在聽(tīng)力、口語(yǔ)還是閱讀和寫(xiě)作方面都有了明顯的進(jìn)步。我也收獲了更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺(jué)性。
綜上所述，英語(yǔ)微課給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很多的積極影響。它的靈活性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和個(gè)性化特點(diǎn)不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我不僅掌握了更多的知識(shí)和技能，還提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)利用英語(yǔ)微課這種學(xué)習(xí)方式，不斷提高自己的英語(yǔ)水平和綜合能力。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十五
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課這種以小視頻為主要形式的教學(xué)方式在中國(guó)迅速流行起來(lái)。微課不僅在高校教育中得到廣泛應(yīng)用，也逐漸滲透到其他各個(gè)領(lǐng)域。其中，英語(yǔ)微課成為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種新方式。近期，我參加了一次關(guān)于“學(xué)黨史”主題的英語(yǔ)微課，收獲良多。在此，我將分享我對(duì)于“英語(yǔ)微課學(xué)黨史”的心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)微課極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)黨史的興趣。在微課的過(guò)程中，老師用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)講述了黨的建設(shè)和發(fā)展的歷史，讓我感受到了一種全新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)微課，我了解到了許多以前未曾聽(tīng)過(guò)的歷史事件和人物，比如黨的一大、二大等，使我對(duì)黨史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。微課中的趣味動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)以及講解內(nèi)容的科學(xué)安排，讓我充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，微課的靈活性和便攜性使得我更加方便地學(xué)習(xí)黨史。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課的優(yōu)勢(shì)明顯。首先，微課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。例如，我可以在上班的閑暇時(shí)間、坐車、等候的時(shí)間，隨時(shí)打開(kāi)手機(jī)或平板電腦，學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，這樣有效地利用了碎片化時(shí)間。其次，微課的學(xué)習(xí)進(jìn)程可以個(gè)性化，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)暫停、回放和重復(fù)學(xué)習(xí)，幫助我更好地消化和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
再次，英語(yǔ)微課提供了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在現(xiàn)代社會(huì)中，掌握一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)成為了一種必備技能。英語(yǔ)微課不僅讓我學(xué)習(xí)了黨史知識(shí)，還提供了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)微課，我不僅可以提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，還能提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。微課內(nèi)容的豐富性和多樣性，比如介紹英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化背景，讓我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)豐富了自己的知識(shí)，提升了自己的綜合素質(zhì)。
最后，英語(yǔ)微課為我提供了一個(gè)多元化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在微課中，我不僅可以通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)課后習(xí)題、學(xué)習(xí)討論等方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和知識(shí)鞏固，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。此外，微課還提供了一些拓展閱讀和案例分享，使我能夠?qū)Ⅻh史的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更深入地理解和感受到黨史的價(jià)值和意義。
總之，通過(guò)參與英語(yǔ)微課學(xué)黨史，我發(fā)現(xiàn)微課不僅提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，還有效提高了我對(duì)于黨史的了解和認(rèn)識(shí)。微課的靈活性、便攜性和多樣性讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到了樂(lè)趣。此外，英語(yǔ)微課還為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)微課，我收獲了知識(shí)，提升了自己的能力，感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)微課將繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用，幫助我更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和掌握黨史知識(shí)。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十六
今天的學(xué)習(xí)中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開(kāi)始，使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領(lǐng)會(huì)了微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過(guò)電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。
微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現(xiàn)代教學(xué)的一股新鮮血液，也是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。在當(dāng)今新的網(wǎng)絡(luò)技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開(kāi)發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了一個(gè)初步膚淺的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微型課題研究。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十七
英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能，對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和在國(guó)際舞臺(tái)上獲得更多機(jī)會(huì)而言，學(xué)好英語(yǔ)無(wú)疑是關(guān)鍵。而在如今快節(jié)奏、高效率的社會(huì)中，人們對(duì)于學(xué)習(xí)方式也有了更高的要求。正因如此，英語(yǔ)微課應(yīng)運(yùn)而生，成為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種新方式。本文將談?wù)勎覀€(gè)人關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課讓我更加方便靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，微課程無(wú)疑具備了更多的時(shí)間和地點(diǎn)的自由度。我可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。無(wú)論是在公交車上、家中或者辦公室中，我都可以隨時(shí)打開(kāi)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性和便利性，大大提高了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和積極性。
其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課讓我更加專注于提升自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。微課程以簡(jiǎn)短的視頻為主要教學(xué)方式，通過(guò)不斷的聽(tīng)力訓(xùn)練和模仿，幫助我們更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。與此同時(shí)，有些微課程還提供了與其他學(xué)習(xí)者互動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如在線討論和語(yǔ)音交流，這進(jìn)一步提高了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通交流能力。通過(guò)學(xué)習(xí)微課程，我真正感受到了聽(tīng)說(shuō)能力的提高，這也為我在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)提供了支持。
此外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課給我?guī)?lái)了更加多樣和有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程注重個(gè)性化和多樣性。我可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的微課程，涉及詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等各個(gè)方面。而且，微課程的內(nèi)容常常是生動(dòng)有趣、實(shí)用的，采用了許多豐富多樣的教學(xué)形式，如動(dòng)畫(huà)、游戲等等，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加輕松有趣。這樣的學(xué)習(xí)方式使我在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
然而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，由于微課程的學(xué)習(xí)方式相對(duì)自主，缺乏正式的考核和評(píng)估，有時(shí)候容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的松懈和拖延。其次，微課程的信息量相對(duì)較小，可能無(wú)法覆蓋所有的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些專業(yè)領(lǐng)域或高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能不夠滿足需求。此外，由于微課程的開(kāi)放性，有時(shí)候質(zhì)量和可信度也難以保證。因此，學(xué)習(xí)者在選擇微課程時(shí)需要謹(jǐn)慎，選擇合適的和有口碑的課程。
綜上所述，學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課給我?guī)?lái)了許多好處，如方便靈活的學(xué)習(xí)方式、專注提高聽(tīng)力口語(yǔ)能力、豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。雖然微課程也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠正確選擇和利用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，相信微課程將成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效輔助工具。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課，我們能夠更加高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并走向更廣闊的國(guó)際舞臺(tái)。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十八
微課，對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)該并不陌生。百度百科對(duì)微課的定義是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，以視頻的形式為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在國(guó)外，提出的60秒課程。到，美國(guó)高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師davidpenrose提出了微課程的概念，我國(guó)教育學(xué)者胡鐵生先生基于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)狀，在將這一概念首次引進(jìn)到國(guó)內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中。微課作為一種教學(xué)視頻，其特點(diǎn)是時(shí)間較短，一般不超過(guò)10分鐘，由于時(shí)間的限制，所涉及的內(nèi)容一般較少，在實(shí)際應(yīng)用中往往是為了解決某個(gè)疑難知識(shí)點(diǎn)或?qū)⒖菰锏膬?nèi)容情景化而制成的微視頻。其次，微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著較強(qiáng)的針對(duì)性。我們制作微課時(shí)一般只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)疑難環(huán)節(jié)去設(shè)計(jì)，并運(yùn)用各種方法將問(wèn)題在視頻中表現(xiàn)的生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂。另外、微課還可以根據(jù)學(xué)生的反饋或教學(xué)內(nèi)容的變化而加以修改、補(bǔ)充，顯得十分靈活方便。
2微課在《c#程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的可行性分析。
2.1學(xué)生情況分析。
筆者所任教的課程為《c#程序設(shè)計(jì)》，所教班級(jí)是屬于五年一貫制高職班。學(xué)生目前讀高三，所在專業(yè)為計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)。對(duì)于他們，這一學(xué)年剛開(kāi)始接觸程序設(shè)計(jì)類課程，相比之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，在學(xué)習(xí)難度上有一定的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平也參差不齊；絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但通過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)微課這一新奇事物表現(xiàn)出濃厚興趣，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用微課的教學(xué)形式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。
2.2課程內(nèi)容及教學(xué)模式分析。
《c#程序設(shè)計(jì)》案例教程屬于高職高專新課程體系規(guī)劃教材。課程內(nèi)容主要包括c#語(yǔ)言的理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩大方面，適用于vs或者vs的軟件環(huán)境。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，全書(shū)知識(shí)點(diǎn)難度由淺入深，循序漸進(jìn)，內(nèi)容從c語(yǔ)言的語(yǔ)法基礎(chǔ)、程序結(jié)構(gòu)，到類與對(duì)象、繼承與方法等，章與章之間的聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。每一章都有相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)例、及拓展實(shí)例。知識(shí)難度在章節(jié)內(nèi)也是由低到高。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中采用微課的形式能提高課堂教學(xué)效果。主要原因是在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般是先講理論知識(shí)，而后操作演示，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，像計(jì)算機(jī)這類課程，一般內(nèi)容相對(duì)枯燥、操作步驟相對(duì)復(fù)雜，所以學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷便會(huì)加大，知識(shí)構(gòu)建產(chǎn)生困難，往往十幾分鐘后便會(huì)注意力分撒。而微課卻能將知識(shí)點(diǎn)重新提取、重新整合，能將枯燥乏味的理論部分情景化，能將復(fù)雜的操作步驟分解并壓縮在較短時(shí)間內(nèi)。如果采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性都會(huì)提高，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能夠借助微課自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。由此可見(jiàn)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，微課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì)。
2.3教學(xué)環(huán)境分析。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)中，學(xué)校一般會(huì)給教師安排在理實(shí)一體化教室進(jìn)行教學(xué)，筆者所教的《c#程序設(shè)計(jì)》課程也是如此。在筆者上課的機(jī)房中，硬件環(huán)境主要包括電腦、投影儀、電子白板、交換機(jī)等。在教學(xué)過(guò)程中，機(jī)房里的電腦能通過(guò)交換機(jī)形成局域網(wǎng)；教師也可根據(jù)需要通過(guò)登錄帳戶的方式連接外網(wǎng)，從而能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的.互動(dòng)、教學(xué)信息化。軟件環(huán)境主要包括vs2010軟件、創(chuàng)壹教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的數(shù)字社區(qū)平臺(tái)、多媒體播放器等。根據(jù)上述教學(xué)環(huán)境，微課能在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示、傳播，也可讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流、反饋。所以，我們?cè)诶韺?shí)一體化機(jī)房中能夠很便利的使用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
3微課在《c#程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
下面筆者以《c#程序設(shè)計(jì)》案例教程中第一章1.4節(jié)內(nèi)容為例，具體闡述微課在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。
3.1課前準(zhǔn)備。
課前筆者首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以便更好的進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)制作。在第一章的1.4節(jié)中，主要內(nèi)容是關(guān)于windows窗體控件的應(yīng)用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每個(gè)控件的理論知識(shí)后面都有相應(yīng)的操作實(shí)例。在數(shù)字社區(qū)平臺(tái)中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的反饋結(jié)果顯示：在windows窗體控件中，除了timer控件，其余控件的概念和應(yīng)用絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握。而在timer控件中，學(xué)生反饋的問(wèn)題主要是屬性含義、事件概念、在具體實(shí)例中如何發(fā)揮計(jì)時(shí)的功能等。根據(jù)學(xué)生反饋的這些問(wèn)題，筆者準(zhǔn)備制作一個(gè)關(guān)于timer控件在實(shí)例中的具體應(yīng)用的微課視頻，以便在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生更好的去理解掌握。
3.2微課的設(shè)計(jì)與制作。
在制作前，筆者對(duì)微課進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，將總時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘以內(nèi)，主要內(nèi)容包括timer控件的理論知識(shí)，實(shí)例應(yīng)用以及課后拓展三部分。理論知識(shí)部分包括timer控件的概念、屬性和事件，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)枯燥。所以，筆者采取情景創(chuàng)設(shè)、動(dòng)畫(huà)展示、幽默語(yǔ)言講解等方法來(lái)解決上述問(wèn)題。情景創(chuàng)設(shè)中，為了讓學(xué)生提起興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)話題，筆者聯(lián)系實(shí)際生活，拍攝了幾個(gè)關(guān)于時(shí)間的場(chǎng)景，并通過(guò)后期處理軟件將這些場(chǎng)景合成在一起，同時(shí)配上背景音樂(lè)，如圖1所示。而timer控件的屬性、事件，則結(jié)合課件、flash動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)。例如，控件中的interval屬性是用來(lái)設(shè)置時(shí)間間隔的，單位為毫秒。但學(xué)生對(duì)毫秒的概念并不清楚，為了直觀生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，筆者做了一個(gè)從秒與毫秒換算的flash動(dòng)畫(huà)融入在視頻畫(huà)面中，并在錄音時(shí)適當(dāng)采用學(xué)生所歡迎的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。這樣，原本枯燥的理論知識(shí)就變得生動(dòng)易學(xué)。在實(shí)例應(yīng)用部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在臺(tái)上操作演示，學(xué)生在臺(tái)下觀察。這樣的方式最大的問(wèn)題就是學(xué)生容易遺忘。因?yàn)椴煌膶?shí)例復(fù)雜度不一樣，教師操作演示的時(shí)間也有長(zhǎng)有短，高職學(xué)生很難將關(guān)鍵步驟和代碼一次性記住。筆者在制作這部分時(shí)，主要采用錄屏的方式，并結(jié)合后期處理軟件進(jìn)行剪輯，將次要或簡(jiǎn)單步驟進(jìn)行快放或跳躍處理，將重要步驟進(jìn)行重復(fù)或強(qiáng)化處理。這樣就能突出重點(diǎn)，讓學(xué)生容易掌握。在第一個(gè)時(shí)鐘實(shí)例中，學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)是timer控件的interval屬性和tick事件的應(yīng)用。所以在制作時(shí)，將視頻中涉及l(fā)abel控件的操作進(jìn)行快放處理，而設(shè)置時(shí)間間隔和事件的關(guān)鍵步驟進(jìn)行重復(fù)處理，并在適當(dāng)?shù)奈恢锰岢鰡?wèn)題讓學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)微課掌握第一個(gè)實(shí)例后，肯定會(huì)獲得成就感，依據(jù)學(xué)生心理，筆者設(shè)計(jì)了第二個(gè)計(jì)時(shí)器實(shí)例，這個(gè)實(shí)例更加有趣，難度也更大。同理，筆者在制作時(shí)引入生活情景（列舉手機(jī)中跑步軟件），并將主要步驟和關(guān)鍵技術(shù)也進(jìn)行重復(fù)或強(qiáng)化，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。課后拓展部分，在微課視頻中主要以實(shí)例演示的形式呈現(xiàn)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握本章節(jié)所要求的知識(shí)點(diǎn)的前提下，提升學(xué)生對(duì)windows窗體控件綜合應(yīng)用的能力。所以筆者自主設(shè)計(jì)了一個(gè)倒計(jì)時(shí)實(shí)例，將前期所學(xué)的程序語(yǔ)法、程序結(jié)構(gòu)、以及本章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻中演示的功能課后進(jìn)行思考交流，并將制作步驟通過(guò)數(shù)字社區(qū)平臺(tái)提交給教師。最后，將課件、拍攝的視頻片段、flash動(dòng)畫(huà)、錄制的視頻等素材放到后期處理軟件中，檢查微課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保畫(huà)面和聲音無(wú)誤后，設(shè)置視頻分辨率、輸出格式等進(jìn)行渲染輸出。
4總結(jié)。
微課作為一種以視頻為載體的教學(xué)資源，已經(jīng)越來(lái)越多的被廣大教育工者用在課堂教學(xué)中，有著十分廣闊的發(fā)展前景。對(duì)于學(xué)生，微課不但提高了其課堂學(xué)習(xí)效率，而且拓寬了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考和知識(shí)點(diǎn)的遷移；在課外，學(xué)生也能夠通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，提高自身的學(xué)業(yè)水平。對(duì)于教師，在制作微課時(shí)必須認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法步驟等，需根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)。這在一定程度上也提升了教師的專業(yè)水平?？傊?，微課的教學(xué)形式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)策略。
作者:孫振華戎麗霞單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校鎮(zhèn)江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇十九
滾動(dòng)式快速快樂(lè)英語(yǔ)作文課前微課研修總結(jié)對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)參加教師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難，為現(xiàn)在及今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在本期名師研修中學(xué)會(huì)如何制作微課，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)，滾動(dòng)式快速快樂(lè)英語(yǔ)作文課前微課研修總結(jié)對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)參加教師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。
我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽(tīng)名師名家視
滾動(dòng)式快速快樂(lè)英語(yǔ)作文課前微課研修總結(jié) 對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)參加教師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。
我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個(gè)新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一個(gè)優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個(gè)視頻那么簡(jiǎn)單，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡(jiǎn)潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)適用對(duì)象;從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計(jì)。
所以前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個(gè)具備教學(xué)意義的音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺(jué)的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。
還要以多種評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗(yàn)，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也可以為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)評(píng)比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過(guò)程中可隨時(shí)暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)。
微課是很好的教學(xué)手段，爭(zhēng)取在本期名師研修中學(xué)會(huì)如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o(wú)限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時(shí)代新潮流，必將開(kāi)辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅(jiān)信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友，實(shí)實(shí)在在地保障和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
進(jìn)而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設(shè)，再譜華章!我們堅(jiān)決支持現(xiàn)代微課教育技術(shù)的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術(shù)的先行者們致敬!提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。
注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
進(jìn)入"微"時(shí)代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學(xué)習(xí)、上課的一個(gè)新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國(guó)內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過(guò)模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，將一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，受到了大批教師和學(xué)生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學(xué)生們們都對(duì)微課制作及設(shè)計(jì)更加看重，一個(gè)制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性. 做為一名老師來(lái)說(shuō)參加教師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的`先進(jìn)理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解到：
體現(xiàn)適用對(duì)象;從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計(jì)。
所以前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個(gè)具備教學(xué)意義的音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺(jué)的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。
還要以多種評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗(yàn)，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也可以為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)評(píng)比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
課堂教學(xué)視頻包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過(guò)程中可隨時(shí)暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)。
總之無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)它不并是枯燥無(wú)味的數(shù)字算式教學(xué)，它也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢(shì)，老師不用像之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下東奔西走地去講課和聽(tīng)課，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。
我在課余抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)做一瞇微薄的貢獻(xiàn)。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇二十
段落一：引言（150字）。
英語(yǔ)微課學(xué)黨史是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與黨史教育相結(jié)合，幫助人們更好地了解黨史、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課，我深刻認(rèn)識(shí)到黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和光輝歷史，是我們每個(gè)黨員和中國(guó)人民的底色和基石。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)微課的學(xué)習(xí)方式更加生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
段落二：充滿教育意義的微課內(nèi)容（250字）。
英語(yǔ)微課學(xué)黨史的內(nèi)容豐富多樣，既有對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展歷程的介紹，也有對(duì)黨的偉大成就的總結(jié)，更有對(duì)黨的正確道路的闡述。通過(guò)微課的形式，我們可以了解更多黨的歷史，學(xué)習(xí)黨的偉大事跡，感受黨的領(lǐng)導(dǎo)的重大意義。這些內(nèi)容對(duì)于我們深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)黨員意識(shí)，提升思想境界，具有重要的教育意義。
段落三：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方式（250字）。
英語(yǔ)微課學(xué)黨史不僅內(nèi)容豐富，而且學(xué)習(xí)方式也十分新穎。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，英語(yǔ)微課更加生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。微課配有生動(dòng)的圖像、音頻和視頻，通過(guò)多種媒體形式展示黨史的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)強(qiáng)烈的觀看、聽(tīng)力和閱讀的沖動(dòng)。這種直觀、感性的學(xué)習(xí)方式，更具吸引力，使學(xué)習(xí)者能夠更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
段落四：黨史教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合（250字）。
英語(yǔ)微課學(xué)黨史很好地將黨史教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，我們既能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)表達(dá)和閱讀的技巧，也能夠了解黨史中的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)和歷史名詞。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)微課，我們也更深入地了解黨史，增加了對(duì)黨的認(rèn)同和信仰。這種有機(jī)結(jié)合，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更能夠感受到黨史的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)起積極向上的價(jià)值觀和思維方式。
段落五：總結(jié)和展望（300字）。
英語(yǔ)微課學(xué)黨史是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高英語(yǔ)水平，還能夠加深對(duì)黨史的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，我們更能夠增強(qiáng)黨員意識(shí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)利用英語(yǔ)微課學(xué)習(xí)黨史，不斷豐富自己的知識(shí)，增強(qiáng)黨員意識(shí)，積極投身到實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，為黨和人民的事業(yè)獻(xiàn)出更多的力量。
在英語(yǔ)微課學(xué)黨史的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到黨史的重要性，也發(fā)現(xiàn)了這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)。它既充滿教育意義，又能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，我不僅學(xué)到了更多的黨史知識(shí)，還培養(yǎng)了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)微課學(xué)黨史將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解黨史，堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
英語(yǔ)微課計(jì)劃篇二十一
本冊(cè)教材的特點(diǎn)：
為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，我國(guó)高中信息技術(shù)課程改革正在轟轟烈烈的開(kāi)展，新的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)。在這種情況下，以往的初中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，初中教材改革勢(shì)在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，滲透我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，重新編寫(xiě)而成的。
初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在初一、初二以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能性訓(xùn)練為主。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初三教學(xué)注重與高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的銜接問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)從信息技術(shù)的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。主要來(lái)說(shuō)：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能。
2、通過(guò)“活動(dòng)”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息能力。
3、將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
這樣，在教學(xué)中要求：
1、針對(duì)教材的特點(diǎn)，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，做好感性的“范例與活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，做好理性的“知識(shí)與技能”的認(rèn)識(shí)，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強(qiáng)課外“閱讀材料”的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法、活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法、綜合實(shí)踐法等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。利用各種和現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的軟件進(jìn)行教學(xué)，并盡可能多的安排學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，如用flash進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，用vb進(jìn)行了解什么是編程，用vjc進(jìn)行機(jī)器人編程電路控制等，這樣既可提高學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造辦、自學(xué)能力和信息處理能力，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、flash動(dòng)畫(huà)制作：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
二、程序設(shè)計(jì)初步：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
三、智能機(jī)器人：五課時(shí)（每節(jié)一課）。
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