教案是教師備課的基礎(chǔ),也是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。教案應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。請(qǐng)大家閱讀下面這些教案范例,結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讀、背積累知識(shí),了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)。
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語(yǔ)都是生活用品)。
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞,教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
(反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān),鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān),蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān))。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、字詞句運(yùn)用。
1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、集體讀詞語(yǔ)。
4、讀詞語(yǔ),用詞語(yǔ)說(shuō)句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生試說(shuō)句子含義。(教師提示、補(bǔ)充)。
3、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里,能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題,導(dǎo)入課文。
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng),他們畫(huà)了些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解大意。
1.老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。
2.學(xué)生自由朗讀,圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。
3.交流,畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀。
板書(shū):濤濤 山山 平平 青青 京京。
海邊 山里 平原 草原 城市。
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。)。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。指名讀,齊讀。
2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀,齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4.單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1.圈出正確的拼音。
奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
2.比一比。
四?匹下?蝦貝?見(jiàn)現(xiàn)?寬。
六、寫(xiě)字。
1.出示前4個(gè)生字“貝、原、男、愛(ài)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.學(xué)生自由練寫(xiě),展示評(píng)價(jià)。
七、課后作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
1、正確認(rèn)讀“離、榮、燒、盡”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“原、盡、吹”3個(gè)生字。
2、背誦《離離原上草》這首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)的古詩(shī)?你能背給大家聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī),題目是“草”,(板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、借助拼音學(xué)生自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
3、再讀課文,質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解意思。
1、理解第一行詩(shī)句。
(1)出示掛圖。
這幅圖畫(huà)的是什么地方?(草原)。
(2)你從哪句詩(shī)中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。
(3)草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞。“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。
(4)誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛)。
2、理解第二行詩(shī)句。
(1)“一歲一枯榮”,誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。
(我今年七歲了?!?。
“七歲”,也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
(2)一年當(dāng)中,草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:春天小草發(fā)芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
(3)誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō),通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。(一年當(dāng)中,草茂盛一次,干枯一次。)。
3、理解第三行詩(shī)句。
(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典,選擇“完”的解釋。
(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一燒,用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈,為什么說(shuō)燒不盡呢?看書(shū)上插圖,同桌討論。得出:因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。
(3)請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),(野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉,草根埋在泥土里;是燒不到的。
4、理解第四行詩(shī)句。
(1)生是什么意思?(生長(zhǎng))。
(2)試說(shuō)這一句的意思。
(春風(fēng)一吹,野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。)。
5、朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。
四、小結(jié)。
1、從古詩(shī)中我們看到了,兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,可到了春天,小草又鋪滿(mǎn)草原。你覺(jué)得小草怎么樣?(引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng))。
2、用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)。
2、教師范讀詞語(yǔ),學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(每一行都是不同種類(lèi)的東西,都和夏天有關(guān))。
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、教師范讀,學(xué)生自由讀。
2、這三句話有什么不同?(擴(kuò)寫(xiě)句子)(誰(shuí)做什么,誰(shuí)在哪里做什么,誰(shuí)怎樣的在哪里做什么)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“,?。??!保私馄涫褂?。
5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái)。
1、看圖片識(shí)字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語(yǔ)句的含義。(教師提示、引導(dǎo))。
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本詩(shī)的詩(shī)意。
2、通過(guò)想像,拓展空間,感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
3、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
4、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解本詩(shī)的詩(shī)意。
通過(guò)想像,拓展空間,感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件。
生:默寫(xiě)本。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入5。
1、今天,我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī),(師板書(shū)詩(shī)題),生讀題目。
2、在自已本子上寫(xiě)下來(lái),想想題目什么意思,提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、解題:知道什么是隱者嗎?(板書(shū)隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的,有一定才能,但不原出去做官的人),你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者,在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名,只有雅號(hào),如諸葛亮,人稱(chēng)臥龍先生,陶淵明,人稱(chēng)五柳先生。有些出家為僧為道的,只有法號(hào)。
4、尋:尋找,不遇:沒(méi)遇到。
5、完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰(shuí)在尋找隱者呢?(板書(shū)詩(shī)人)。
知道賈島這個(gè)人嗎?你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人?誰(shuí)來(lái)介紹一下。(師相機(jī)補(bǔ)充,出示課件。)。
苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到,現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。
其實(shí),賈島早年也算是一個(gè)隱者,知道原因嗎?
做過(guò)和尚,法號(hào)無(wú)本。后來(lái)還俗了,因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)?韓愈,當(dāng)朝的大官,韓愈看中他的才華,勸他去搏取功名,結(jié)果他在京城考了三十年,一無(wú)所成,所以只能苦吟。
二、檢查預(yù)習(xí),初解詩(shī)義。10。
1、師板書(shū),反饋默寫(xiě)情況。
對(duì)照黑板,檢查一下,有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字?全對(duì)的舉手。有沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)得不太美觀的字?給你時(shí)間,再調(diào)整一下。格式安排是否合理,一句一行。改一改。
2、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
3、解疑,有不理解的地方嗎?提出來(lái)。學(xué)生相互幫助,理解詩(shī)意。
童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童,徒弟,是兒子嗎?)。
言師,言,說(shuō),誰(shuí)在說(shuō)?(童子)說(shuō)誰(shuí)?(師父),童子在說(shuō)師父什么?
此:這,此山,這座山。
深:云霧彌漫,濃得遮人視線。
不知處:不知道去向。
4、同桌練說(shuō),再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5、練習(xí)朗讀。
三、體會(huì)詩(shī)的凝煉,精妙。5。
1、看出來(lái)了沒(méi)有?這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。
2、你能根據(jù)回答猜猜看,這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的?(發(fā)言,初步了解)。
3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?自已說(shuō)說(shuō)。
詩(shī)人問(wèn):
童子回答:
詩(shī)人問(wèn):
童子回答。
詩(shī)人問(wèn):
童子回答:
4、同桌對(duì)練,指名表演。
5、讀詩(shī)。
四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。10。
(出示試題,圖畫(huà))。
詩(shī)人來(lái)到松下,只見(jiàn)()。
詩(shī)人問(wèn):
童子回答:
聽(tīng)到童子的回答后,詩(shī)人()。
于是詩(shī)人又問(wèn):
童子回答。
聽(tīng)到童子的回答后,詩(shī)人()。
于是詩(shī)人再問(wèn):
童子回答:
此時(shí),看著(),詩(shī)人()。
2、同桌練說(shuō),指名分角色練說(shuō)。
3、總結(jié):表?yè)P(yáng)好的同學(xué),你看,這一段練習(xí)中有語(yǔ)言描寫(xiě),有景物描寫(xiě),還有心理活動(dòng)的描寫(xiě),如果我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的組合一下,那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事,詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字?(20)這看似平淡的20個(gè)字背后,詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊,來(lái),帶著你的想像,再來(lái)讀這首詩(shī)。
4、讀詩(shī),讀出情感的起伏。
五、體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙。10。
1、這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了,接下來(lái)我再帶大家學(xué)另外一首。
花間問(wèn)童子,
言師挖菜去。
只在南山中,
馬上就回來(lái)。
3、感受并比較一下,你覺(jué)得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來(lái)如何?
4、請(qǐng)自由討論,感受賈詩(shī)遣詞的妙處。
花間vs松間vs松下。
花易凋零,松四季長(zhǎng)青,花矮,松高,用松更顯高潔,堅(jiān)韌,有力松間,顯窄,體會(huì)不出松的高大。松柏忌出山,出山先為薪。
采藥vs挖菜。
挖菜,俗不可耐,采藥,飄逸,神秘,符合隱者的身份。
尋藥干什么?濟(jì)蒼生,可做官,為已治病,何能爬山?求仙,求不老,尋長(zhǎng)生不老,得道成仙之藥。
在他們眼里,再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源,再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景。
此山vs南山。
南山太具體,童子不會(huì)知道的如此確切。
云深vs云淺。
真隱者隱得深,不會(huì)這么快回來(lái)。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?/p>
感受,從上面的這些字詞中,你能感受到,這是一位怎么樣的隱者?(逸,超脫,與世無(wú)爭(zhēng),清高,若即若離,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。)。
相機(jī)完成板書(shū)(松下山中云深處藥仙)。
有感情地朗誦古詩(shī)。
5、遇到了沒(méi)有?
賈賈島此番去,雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者,但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸,超脫,與世無(wú)爭(zhēng)。)與隱者比起來(lái),詩(shī)人仿佛是來(lái)自另一個(gè)世界,一個(gè)世俗的世界。(板書(shū),俗,逸)。
6、回到題目,詩(shī)人到底在尋什么?
尋找一個(gè)理想中的自己,但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界,但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇,俗世有什么?有誘惑,哪些誘惑?做官,做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界,矛盾,痛苦,遺憾,無(wú)奈,向往隱者超脫的境界,又受世俗羈絆,為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事,以及后半生屢試不弟的挫折,進(jìn)一步理解苦吟,一旦入了紅塵,那就人在江湖,身不由已了。)難怪會(huì)“二句三年得,一吟雙淚流啊”!
六、師結(jié)語(yǔ)。
1、系統(tǒng)總結(jié),完成板書(shū)。
我們?cè)賮?lái)完整地看一下,又能體會(huì)到更多的意味。
隱者在松下尋隱者,而隱者在山中采仙藥。只有誰(shuí)最無(wú)欲無(wú)求,童子嘛,(不隨師父采藥,求仙得道,也不招待遠(yuǎn)來(lái)的客人,博得對(duì)方的常識(shí),是真隱者,何需尋隱者,是真灑脫,何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對(duì)面嘛。這就叫遠(yuǎn)在天邊,近在眼前啊!
你看,賈島要追求的這種真正超脫的,無(wú)求的人生境界,看似很遠(yuǎn),實(shí)則很近,看似很近,實(shí)則又很遠(yuǎn),永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中,在今天,在課堂上,與我們相遇了。
2、這首詩(shī),初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn),其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好,其它體裁的文學(xué)作品也一樣,有時(shí)你以為理解了,不過(guò)如此,其實(shí),你只是來(lái)到了“松下”,再往里邊走走,有新的感悟了,以為真懂了,也許只是到了“山中”,真正的意味,可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受,送到這松下,送到這山中,送到這云深處,來(lái),閉上眼睛,做一回真隱者,吟誦這首詩(shī),不求一致,吟出自己的感覺(jué)。(配樂(lè))。
六、布置作業(yè)。
把詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
俗逸仙。
賈島尋隱者采藥。
松下山中云深處。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ),體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容:“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ),在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》?!白R(shí)字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式,熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),熟練的拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式,正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字,區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首,能寫(xiě)出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,(1)、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。(2)、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,閱讀(1)、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。(2)、熟練背誦指定的課文,能按原文填空。(3)、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,(1)、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思,用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。(2)、能根據(jù)要求寫(xiě)己的感受,句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流,做到聲音宏亮,表達(dá)有禮貌,敘述清楚。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請(qǐng)教?!按濉笔潜窘M學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后,用競(jìng)爭(zhēng)的辦法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí),注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好,要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生觀察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>
2、本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”,讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1、作者:唐代詩(shī)人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)?!焙鋈唬肫鹨估锫?tīng)到的風(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩(shī)句:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”由此,留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文,教師巡視。
要求:
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
(2)畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字,讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺(jué)、啼,再讀一讀這兩行詩(shī)。(指名讀——齊讀)。
2、認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩(shī)。(指名讀——齊讀)。
3、連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩(shī),注意詩(shī)句的節(jié)奏,作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉,
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,
花落/知/多少。
2、背誦課文。(指名、分組、齊背)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
覺(jué):“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜:第四筆是“豎”,不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”??膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn),上下排列,像檐下滴水。
聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫(xiě)成“巴”。
知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。(完成課后練習(xí)3)。
指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà),邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù),再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。
2、朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)。
3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái),人們都喜愛(ài)春天,珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩(shī)句,學(xué)生借助拼音自由朗讀,練習(xí)背誦。)。
推薦朗讀的詩(shī)句:
(1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚(yú)迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。
(3)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
(4)草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
漢字承載著中華文化,將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是。
__。
很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《天地人》教學(xué)建議。
一、識(shí)字。
本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn),建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,在看圖說(shuō)話中引出“天地人”3個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話引出“你我他”,把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái),充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)讀、正音。
本課要認(rèn)的6個(gè)生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽(tīng)讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。
(2)場(chǎng)景聽(tīng)讀正音。如,借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景:鋪滿(mǎn)土的叫土地;鋪滿(mǎn)沙的是沙地;長(zhǎng)滿(mǎn)草的是草地;鋪滿(mǎn)雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音,并及時(shí)正音。
(3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用語(yǔ),可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問(wèn)“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。
本課要求識(shí)記6個(gè)生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等,形象化地理解字義,識(shí)記字形,感受漢字的趣味性。
(1)生活語(yǔ)境識(shí)字。
本課6個(gè)生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。
(2)比較識(shí)字。比較“地”和“他”,說(shuō)說(shuō)不同在哪里。
(3)動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,其他同學(xué)猜漢字。
學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語(yǔ)。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。
由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽(tīng)音糾正。教師示范朗讀時(shí),要把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時(shí),“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí),教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。
2.理解運(yùn)用。
在語(yǔ)境中理解運(yùn)用。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)生讀一讀,在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如:
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢(xún)問(wèn)他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀,避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí),可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。
1.國(guó)畫(huà)《一望大江開(kāi)》。
配合課文,用一幅畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品作為鋪底。畫(huà)面近景是巖石松枝,龔半千和費(fèi)密同游,吟詩(shī)唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠,咫尺之間似有萬(wàn)里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來(lái)源于《周易說(shuō)卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系?!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,在《周易》中具體指天、地、人?!叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?!疤斓馈笔顷幒完?yáng),“地道”是柔和剛,“人道”是仁和義?!叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說(shuō)法。民間春聯(lián)也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見(jiàn),“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而流傳不衰,對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
2、提示課題:《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求:眼睛認(rèn)真看,耳朵認(rèn)真聽(tīng),如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音,一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟,讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái),反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)
5、再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解,讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?!八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓,你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。
3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,在全班交流感悟的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái),和我們玩一玩?!?/p>
五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字:尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,在識(shí)字過(guò)程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀:童年書(shū)架里的
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼,會(huì)分類(lèi)。
3、珍視親情。
各種方法識(shí)記生字。
不同方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、 播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲,你們想聽(tīng)聽(tīng)么?下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師:同學(xué)們,在剛才聽(tīng)到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等?/p>
4、師:那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱(chēng),學(xué)習(xí)生字。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的名稱(chēng)。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽?zhuān)棠敢谭?,舅舅舅母?/p>
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。
師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。
8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的.媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三
1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?
2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫(xiě)法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫(xiě)直,彎要寫(xiě)短,做到渾圓飽滿(mǎn)。
3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
4.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
3.領(lǐng)讀兒歌三遍。
4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
1課時(shí)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
2.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?
3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
4.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
7.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。
9.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?
2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。
4.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。
2.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法:從上方起筆,一筆寫(xiě)成,要寫(xiě)得渾圓飽滿(mǎn)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。
3.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。
2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
3.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。
4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。
5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。
6.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。
4.領(lǐng)讀三遍。
5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
8.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫(xiě),向上折畫(huà)圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e,共寫(xiě)五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
4.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
5.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
6.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e,看誰(shuí)寫(xiě)得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
3.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。
5.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。
6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首:父字頭;理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫(xiě)“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運(yùn)用動(dòng)詞,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,邊想邊記憶。
教學(xué)課件
1、比一比,再組詞。
開(kāi)雙軌火車(chē):同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ),讀通了課文,這節(jié)課,讓我們跟隨課文,一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié),完成說(shuō)話練習(xí)。
(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)師:他們都走了,可風(fēng)卻來(lái)了,他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”,“怪模樣”,“喘不過(guò)氣”加重語(yǔ)氣
b、理解“彼此”的意思:那個(gè)和這個(gè),雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng),穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象:風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣?
預(yù)設(shè)答案:風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子;穿著上衣和裙子的樣子;穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(2)自由讀,圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。
(3)交流討論。
師板書(shū):拿 擦 扔 滾
(4)指導(dǎo)朗讀。
本來(lái)毫無(wú)生氣的畫(huà)面,由于風(fēng)的到來(lái),一下子歡快起來(lái)了,小作者是多么的樂(lè)在其中??!
(5)指名讀,小組賽讀,表演讀。
在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié),說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ):“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書(shū)空這個(gè)字,注意寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書(shū):想)
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?它是怎樣飛起來(lái)的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問(wèn)題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)65頁(yè),借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎?
1)1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)?――兩端,誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語(yǔ)。
4)最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢?
摔:誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫(xiě)的字,一起來(lái)書(shū)空
裂:課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō),小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎?
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥(niǎo)的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢!誰(shuí)還想來(lái)讀?烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去??!我們一起來(lái)讀一讀它的話吧。
師引讀:小鳥(niǎo)說(shuō):可你不會(huì)飛?。觚斅?tīng)了――很傷心(板書(shū):很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天啊!
3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?――小鳥(niǎo)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十六
學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書(shū)
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字(略)
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十七
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。
詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
一、激趣導(dǎo)入。
師:出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣?xùn)|些,你會(huì)想到什么?
生各抒己見(jiàn)。
師:文中我們的作者又想到了什么呢?
板書(shū)課題:17、心里的世界。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識(shí)字:
1、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái),在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況,全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成,遇到困難讓他們自己去想辦法解決,師只在必要時(shí)給予幫助,強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀,體會(huì)意境。
1、師有感情地范讀全詩(shī)。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問(wèn):“小草”長(zhǎng)在哪里?“鮮花”開(kāi)在哪里?生進(jìn)而理解書(shū)中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問(wèn):浪花和大海有什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié),語(yǔ)氣要舒緩,邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀,前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn),后兩句感情要激昂、飽滿(mǎn)。
“結(jié)合朗讀理解課文,體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法,對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置,可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講,在讀中感悟,體會(huì)意境。
四、展開(kāi)想象,拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象,自己說(shuō)一說(shuō),“看到--,我想到了--?!?/p>
可以改編書(shū)上的詞句,在小組內(nèi)互相交流。
師同時(shí)做好記錄整理工作,評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
生先自己仔細(xì)觀察,師再重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),生最后完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”。
學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)好字的基矗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十八
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有――無(wú),遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無(wú),來(lái)-去)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫(huà),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?
2、指名交流(教師板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,我們要讀重音。
(一)講讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話:小朋友們,畫(huà)多美啊,有山有水,用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)
d、指名扮演詩(shī)人,到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn)?,你?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié):因?yàn)槭钱?huà),所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)――(水無(wú)聲)
g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
(二)講讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫(huà),做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà):先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十九
1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫(xiě)的字,能夠正確準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。
3、有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?
看一看文中的小朋友是怎么做的?
1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。
2、邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)和要求寫(xiě)的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。
解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法:教師寫(xiě)在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書(shū)。
讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。
預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
(1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?
(2)找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。
(3)誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。
解決辦法:老師范讀。
教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>
1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二十
1?借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字,寫(xiě)好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4?培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第(1)課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn):歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
?落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片)
(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。
要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):
買(mǎi)菜賣(mài)菜的場(chǎng)所――(菜場(chǎng))
買(mǎi)賣(mài)商品的場(chǎng)所――(商場(chǎng))
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)
人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)
汽車(chē)停放的場(chǎng)所――停車(chē)場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……
2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
(1)看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱(chēng)顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。
3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
(1)“鈴”和“鍛”
提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累:鋼,錢(qián),鐵,鋁,鋅
(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁
提示:“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……
4?積累詞語(yǔ):
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué):
(1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識(shí)記兒歌
要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見(jiàn)課件)
三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用
1?仿課文寫(xiě)句子
鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。
(),天天鍛煉身體好。
要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸:用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)
周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂(lè)樂(lè)身體好。)
假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……
3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……
輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么
(什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)
句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3:我喜歡干什么
四、學(xué)寫(xiě)漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
2?小組合作,學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書(shū)空筆順。
4?師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5?教師范寫(xiě)“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二十一
新教材的編排遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語(yǔ)文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對(duì)`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。
一年級(jí)的孩子,對(duì)詞語(yǔ)的理解把握得不準(zhǔn)確,對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),在讀中理解,在讀中感悟。
1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?出示兩只小獅子圖。
2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(自主識(shí)字,學(xué)生的興趣濃)
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>
a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。
d、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
(在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
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