教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的操作性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確價(jià)值觀。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教案參考，希望能給教師提供一些啟示和靈感。
試卷講評(píng)課的教案篇一
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷講評(píng)課的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
五、按要求寫(xiě)句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子）。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說(shuō)幾句擬人句。
2、例：樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫(xiě)具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多??！
_______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫(xiě)句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
七、習(xí)作講評(píng)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，好似無(wú)味的白開(kāi)水；有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
八、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
試卷講評(píng)課的教案篇三
一、課題：
高中高三政治第一次月考試卷講評(píng)（考卷范圍：必修二前三單元）。
二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識(shí)點(diǎn)比較多，屬于高頻考點(diǎn)，尤其在人大、政府的知識(shí)點(diǎn)上更多是以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識(shí)點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)、能力目標(biāo)：
通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評(píng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。
（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定他們進(jìn)步的地方，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）全班正答率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
（二）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目的解題思路和方法。
（三）在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、探究式。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）非選擇題：
之所以先解決非選擇題，是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谶@一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說(shuō)明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對(duì)同學(xué)們答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我將側(cè)重講解這兩類問(wèn)題的解題思路和答題方法。具體操作過(guò)程中，我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷，讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過(guò)程，接下來(lái)找另一同學(xué)對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我做出點(diǎn)評(píng)，輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。
在解決非選題的整個(gè)過(guò)程中，我將自覺(jué)運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，突出問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、探究意識(shí)，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體互動(dòng)的生動(dòng)而有效的課堂。自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。另外，關(guān)注學(xué)生答案的`書(shū)寫(xiě)等非智力因素，強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化、條理化和術(shù)語(yǔ)化。
（二）選擇題：
將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識(shí)性錯(cuò)誤問(wèn)題，一類是理解分析能力欠缺造成的問(wèn)題。對(duì)于第一類問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶，并將對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸，由點(diǎn)及面，構(gòu)建綜合知識(shí)體系，幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識(shí)的`能力。對(duì)于第二類問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過(guò)程中，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，并幫助同學(xué)一起解決問(wèn)題，避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法，強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。
七、教學(xué)反思：
在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。
試卷講評(píng)課的教案篇四
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1．正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄危皇悄康?。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
2．學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3．積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的.誤差，老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4．系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5．掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
試卷講評(píng)課的教案篇五
講評(píng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤；對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是：了解修改病句的步驟，并會(huì)做出正確的修改；學(xué)會(huì)審題，避免下次寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會(huì)寫(xiě)試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī)，并能進(jìn)行正確歸因。
講評(píng)重點(diǎn)：1、修改病句。2、概述書(shū)的主要內(nèi)容。
講評(píng)難點(diǎn)：作文的審題。
講評(píng)流程：
一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽(tīng)課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型，我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫(xiě)一本書(shū)(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展：
前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
(1)看拼音寫(xiě)漢字；(2)寫(xiě)同音字并組詞；(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整；(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~；(5)補(bǔ)充句子；(6)填詩(shī)句。
設(shè)計(jì)的方案為：
1、有錯(cuò)誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫(xiě)漢字，填詩(shī)句翻開(kāi)課本最方便。
b寫(xiě)同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多，更個(gè)性化的答案，通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師：上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧，“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來(lái)病的不輕??！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過(guò)來(lái)，怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽(tīng)我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯(cuò)誤，如果找不出來(lái)，再返回第一個(gè)環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái)，改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動(dòng)。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫(xiě)時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如：學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書(shū)。
師：這段時(shí)間，三一班的孩子們特別愛(ài)看書(shū)，你們看的什么書(shū)呀?能不能告訴我?
生1：《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2：《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
…
你們看的書(shū)真多，能不能把你們看的書(shū)介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會(huì)說(shuō)，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書(shū)。
(1)先介紹書(shū)名，注意把話說(shuō)完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者，(這本書(shū)是_寫(xiě)的.)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的形式。(動(dòng)畫(huà)故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書(shū)中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽(tīng)。
1、師：這次的快樂(lè)寫(xiě)作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求，在這種情況下，你的語(yǔ)言再美，語(yǔ)句再通順，也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答，教師板書(shū)、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫(xiě)春天校園的一處景物，針對(duì)這一處，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫(xiě)作，你準(zhǔn)備寫(xiě)那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫(xiě)試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤，我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_(kāi)始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來(lái)共同探討，共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評(píng)]。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案，教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干，學(xué)困生聽(tīng)了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性；
2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題：
1、忽視了目標(biāo)多元性；
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評(píng)，課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類型題，檢查講評(píng)效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識(shí)觀角度看，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn)，從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成：沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對(duì)生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
試卷講評(píng)課的教案篇六
1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率6.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn)，第16小題沒(méi)有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的'能力不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。例如，解決實(shí)際問(wèn)題的第2題，有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：（）。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成（）比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是（）平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長(zhǎng)3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要（）塊。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：（）。
2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時(shí)，b和c成（）比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
（）。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是（）平方米。
試卷講評(píng)課的教案篇七
我會(huì)寫(xiě)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、我會(huì)選、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按要求改寫(xiě)句子、閱讀，習(xí)作。
考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀、到作文，都是緊系書(shū)本的，而且在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，也注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，可以說(shuō)，本試卷檢測(cè)范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測(cè)。《兩只烏鴉》故事選材有新意，問(wèn)題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。
成績(jī)統(tǒng)計(jì)全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。
答卷情況及采取措施。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！肮膭?lì)”、“寬?！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W(xué)寫(xiě)錯(cuò)。這是這次出錯(cuò)較高的詞語(yǔ)。
第二題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生掌握的很好，但是有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。無(wú)精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫(xiě)成彩色的彩了。
第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。（lia）不是（liang）。
第四題照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。abb類型的詞語(yǔ)學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答。
第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦，所以不能默寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容。
第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做，但是贊揚(yáng)和贊許，這兩個(gè)詞理解不是很好，全部做對(duì)的同學(xué)并不多。
第七題按要求改寫(xiě)句子。比喻句的改寫(xiě)不夠熟練。
第八題閱讀。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書(shū)能力，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語(yǔ)句，非常好。但是學(xué)生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠。
第九題作文，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻。
測(cè)試反思。
反思本次的試卷，作為教師，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)還需要去做好：
1、“贊揚(yáng)”“贊許”的用法還要集中講解。
2、比喻句的改寫(xiě)，要加強(qiáng)練習(xí)。
3、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí)。
4、閱讀要掌握住一定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級(jí)的閱讀并不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個(gè)故事，你想對(duì)烏鴉兄弟說(shuō)些什么？要給出忠誠(chéng)的建議。
補(bǔ)償練習(xí)。
一、我是小機(jī)靈。
“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（），用部首查字法查（）部，再查（）畫(huà)。這個(gè)字的正確讀音是（），在這個(gè)詞語(yǔ)中的意思是（）。
二、我把詞語(yǔ)串成句。（把下面詞語(yǔ)連成句子，再加標(biāo)點(diǎn)。）。
（3）送給和不但棒棒糖還仁愛(ài)她我們善良。
三、課文精彩回放。（按課文內(nèi)容填空。）。
（1）英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)（）那掌聲，（）它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有（）我。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對(duì)生活?！?/p>
（2）女孩（）地說(shuō)：“有了（），應(yīng)該讓別人（）?！?/p>
（3）學(xué)了本單元課文，我又認(rèn)識(shí)了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉婭，（）的查理……我最想對(duì)（）說(shuō)：
四、寫(xiě)出急喜歡的幾個(gè)比喻句和同學(xué)們交流。
試卷講評(píng)課的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片課題：作文講評(píng)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
(幻燈片機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會(huì)”，就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越?！?/p>
誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
(幻燈片2重溫材料：機(jī)會(huì)的本質(zhì))。
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割愛(ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
1、(幻燈片3點(diǎn)擊佳作：)下面，就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪?請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。可見(jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)。
接下來(lái)，請(qǐng)欣賞習(xí)作：孫國(guó)逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請(qǐng)!
師：最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?
師：有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì)，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一路風(fēng)景。
那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸?；ɑ@。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構(gòu)劃我們的理想：
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝?？傆幸惶鞎?huì)終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財(cái)。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金?！辈坏蝗〔涣x之財(cái)，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法?！蔽赫鞯摹白灾啤?許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無(wú)地起樓臺(tái)”。從小事做起，持之以恒，長(zhǎng)久不懈，量變會(huì)引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎?“一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字?！蔽耶?dāng)即在全班說(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂(lè)!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面，“師生對(duì)話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話”時(shí)的倉(cāng)促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤(rùn)濕眼角。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì)，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請(qǐng)握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
我知道，作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡，但，人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸福花籃，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!
試卷講評(píng)課的教案篇九
1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語(yǔ)
t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？ s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式
s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)
6、仿寫(xiě)句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致
t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析 t小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義（理解b）
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
s齊：“金人”
t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析
t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分） （2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。
（五）詩(shī)歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 s齊讀
t：介紹詩(shī)題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2
s：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？ s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）
s分析 t點(diǎn)撥
（六）練練身手（t：ppt） 1、翻譯句子
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析。
試卷講評(píng)課的教案篇十
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子）。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說(shuō)幾句擬人句。
2、例：樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫(xiě)具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多??！
_______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫(xiě)句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，好似無(wú)味的白開(kāi)水；有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
試卷講評(píng)課的教案篇十一
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤；對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是：了解修改病句的步驟，并會(huì)做出正確的修改；學(xué)會(huì)審題，避免下次寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會(huì)寫(xiě)試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī)，并能進(jìn)行正確歸因。
1、修改病句。
2、概述書(shū)的主要內(nèi)容。
作文的審題。
一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽(tīng)課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型，我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫(xiě)一本書(shū)(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展：
前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
(1)看拼音寫(xiě)漢字；
(2)寫(xiě)同音字并組詞；
(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整；
(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~；
(5)補(bǔ)充句子；
(6)填詩(shī)句。
1、有錯(cuò)誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫(xiě)漢字，填詩(shī)句翻開(kāi)課本最方便。
b寫(xiě)同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多，更個(gè)性化的答案，通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師：上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧，"病句診所"里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來(lái)病的不輕?。《t(yī)生太碌了，根部顧不過(guò)來(lái)，怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽(tīng)我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯(cuò)誤，如果找不出來(lái)，再返回第一個(gè)環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái)，改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動(dòng)。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫(xiě)時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如：學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)?；?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書(shū)。
師：這段時(shí)間，三一班的孩子們特別愛(ài)看書(shū)，你們看的什么書(shū)呀?能不能告訴我?
生1：《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2：《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
你們看的'書(shū)真多，能不能把你們看的書(shū)介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會(huì)說(shuō)，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書(shū)。
(1)先介紹書(shū)名，注意把話說(shuō)完整。
(2)然后介紹作者，(這本書(shū)是x寫(xiě)的)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的形式。(動(dòng)畫(huà)故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書(shū)中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽(tīng)。
1、師：這次的快樂(lè)寫(xiě)作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求，在這種情況下，你的語(yǔ)言再美，語(yǔ)句再通順，也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答，教師板書(shū)、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫(xiě)春天校園的一處景物，針對(duì)這一處，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫(xiě)作，你準(zhǔn)備寫(xiě)那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫(xiě)試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤，我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_(kāi)始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來(lái)共同探討，共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評(píng)】。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案，教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干，學(xué)困生聽(tīng)了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性；
2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題：
1、忽視了目標(biāo)多元性；
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評(píng)，課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類型題，檢查講評(píng)效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)】。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)"的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹(shù)立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者"的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識(shí)觀角度看，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn)，從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成：沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對(duì)生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
試卷講評(píng)課的教案篇十二
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
（4）巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問(wèn)題，并能解答出來(lái)嗎?試試看”的開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
1、成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
試卷講評(píng)課的教案篇十三
今天縣教研室來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課，雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來(lái)，本人覺(jué)得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問(wèn)題；課堂教學(xué)效果不理想。
課堂時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒(méi)能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒(méi)有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒(méi)能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒(méi)能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教研室劉老師的點(diǎn)評(píng)，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：
1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問(wèn)題上。
2、注重前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
4、通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊(cè)教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。
本次測(cè)驗(yàn)取得成績(jī)得主要原因：
總體成績(jī)和上學(xué)期期末成績(jī)相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒(méi)有上升，也沒(méi)有下降，但和同年級(jí)比，我認(rèn)為分相差不大，總體成績(jī)還是落后的。
通過(guò)本次的測(cè)查，可以看出教師在平時(shí)教與學(xué)中存在不少的問(wèn)題：
1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新的教材理解不透。
2.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)抓得不實(shí)，造成個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)差胳膊少腿。
3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少，死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進(jìn)措施：
1.教師深鉆年紀(jì)教材，熟悉年紀(jì)特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn)。
2.多看，多聽(tīng)適合年紀(jì)教學(xué)資料，經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫(xiě)字必須要求正確，規(guī)范。
4.在平時(shí)的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語(yǔ)積累。
6.多于家長(zhǎng)配合，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7.重視單元測(cè)試，讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標(biāo)：
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)排列在平行年級(jí)中或者是中上。
從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績(jī)比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懴聛?lái)。
本題大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫(xiě)上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn)，他們告訴我，他們不認(rèn)識(shí)要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫(xiě)上了。
改正措施：每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。
找朋友。
該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對(duì)拼音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯(cuò)。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。
背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
除了沒(méi)學(xué)的，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了，但填寫(xiě)有錯(cuò)誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。
改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)過(guò)的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學(xué)生的識(shí)字量太小。
改正措施：今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量，閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多識(shí)字。并每次評(píng)出優(yōu)勝者。
總之，今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，多出卷子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績(jī)提上去。期終檢測(cè)取得好的成績(jī)。
試卷講評(píng)課的教案篇十四
1、體會(huì)成長(zhǎng)的變化，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、知道長(zhǎng)大既是身體的變化，也是心靈的成長(zhǎng)。
1、感受自己的成長(zhǎng)不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。
2、自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的愛(ài)。
1、學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)講述《愛(ài)的故事》。
2、學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(zhǎng)過(guò)程中的一些趣事。
3、學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過(guò)的衣服，用過(guò)的物品，玩過(guò)的玩具。
4、在父母的幫助下，填寫(xiě)課本39頁(yè)中的表格。
一課時(shí)。
一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
1、同學(xué)們，愛(ài)的尋訪，真心的收藏，你的成長(zhǎng)足跡清晰可見(jiàn)。請(qǐng)來(lái)“愛(ài)的小屋”交流交流。
2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……。
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?何時(shí)用過(guò)?
(2)展示自己課前搜集來(lái)的有關(guān)小物品。
二、活動(dòng)：尋找成長(zhǎng)的足跡。
1、分四人小組活動(dòng)，想一想，用什么方法能證明你長(zhǎng)大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。
2、各小組活動(dòng)：
比比看看活動(dòng)：
(2)用帶來(lái)的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺(jué)?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
師述：套不上了，穿不進(jìn)了，戴不著了，這是什么原因呢?
(5)實(shí)物演示：收集自己出生是的身高體重，學(xué)生分別上臺(tái)介紹當(dāng)時(shí)的體重，身高。
師述：除了個(gè)子長(zhǎng)高了，腳長(zhǎng)長(zhǎng)了，頭長(zhǎng)大了，還有什么可以說(shuō)，想想：比如說(shuō)小時(shí)候不會(huì)說(shuō)話現(xiàn)在會(huì)說(shuō)話了，小時(shí)候不會(huì)識(shí)字，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看故事書(shū)了，還有......
生回答：
生回答：
板書(shū)：能力增強(qiáng)了。
學(xué)會(huì)懂事了。
知識(shí)豐富了。
三、幸福的回憶活動(dòng)：
1、師述：我們的成長(zhǎng)無(wú)不凝聚著親愛(ài)父母的偉大無(wú)私的愛(ài)和辛勤的付出，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位尊敬的客人---------的媽媽，請(qǐng)大家傾聽(tīng)這位媽媽的真情講述，大家歡迎。
2、學(xué)生討論、交流聽(tīng)了這位媽媽的講述后的感受。
4、學(xué)生相互交流，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講自己的成長(zhǎng)小故事。
5、總結(jié)。寫(xiě)下你最想對(duì)父母說(shuō)的一句悄悄話。
總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出的艱辛。我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，也要學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，讓愛(ài)留在我們每一個(gè)人的家!
板書(shū)設(shè)計(jì)：我在長(zhǎng)大：
個(gè)子長(zhǎng)高了。
能力增強(qiáng)了。
學(xué)會(huì)懂事了。
知識(shí)豐富了。
試卷講評(píng)課的教案篇十五
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè)，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書(shū)本知識(shí)為主，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬，很多學(xué)生不會(huì)做！
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面，考試結(jié)果真實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫(xiě)出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫(xiě)一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。
3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看，老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問(wèn)題：
1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來(lái)看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題：語(yǔ)文試卷上，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問(wèn)題的能力不均衡，計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽(tīng)的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。
6、語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字，拼音，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的，但以后的聽(tīng)力發(fā)音寫(xiě)作還得加強(qiáng)！
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：
（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（2）、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（3）、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?！暗推瘘c(diǎn)，小坡度，分層次，勤反饋，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
試卷講評(píng)課的教案篇十六
此次期中考試在是全區(qū)會(huì)考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。
從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問(wèn)題如下：
1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不夠，重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過(guò)學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞和知識(shí)的了解，從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高，很同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)?！昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過(guò)程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對(duì)“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對(duì)“科技對(duì)社會(huì)的重要性”的理解這兩個(gè)問(wèn)題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來(lái)進(jìn)行作答，這樣答非所問(wèn)，是得不到高分的?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對(duì)法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來(lái)回答問(wèn)題，其實(shí)通過(guò)問(wèn)題中的固定搭配詞語(yǔ)和我們所學(xué)的課本知識(shí)就可以很容易地給出答案。而通過(guò)學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語(yǔ)，在我們第八單元的`法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)固定搭配所代表的對(duì)象的重要性：“基本方略”—“依法治國(guó)”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對(duì)課本最基本知識(shí)的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題，就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無(wú)論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)可能非常靈活，答案卻可能非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ)，做到格式正確.語(yǔ)言規(guī)范，緊扣問(wèn)題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥(niǎo)”（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。
試卷講評(píng)課的教案篇十七
1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評(píng)》（自制課件）、學(xué)生樣卷
一、試卷總評(píng)
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來(lái)看，難度適中，既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來(lái)講，難度偏大，及格就是好成績(jī)。
二、成績(jī)分析
做卷較好者（班級(jí)光榮榜）：
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
2、選擇題失分原因：
（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？?jī)煞N材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）圖片型材料如：5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期，而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
a、雅典民主政治開(kāi)始走上坦途；世襲制被徹底廢除
b、羅馬開(kāi)始頒行第一部成文法；科舉制度開(kāi)始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國(guó)并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
（一）文字型材料方法總結(jié)：
１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（一）文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說(shuō)：“時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。”他得出“有叛人而無(wú)叛吏”的認(rèn)識(shí)，是由于（）
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
（二）圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
（二）圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點(diǎn)，回扣其所處的時(shí)代背景，挖掘圖片的隱含信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（二）圖片型材料題
變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響（）
a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
（1）題干要三看：
一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。
（2）備選項(xiàng)要三思：
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng)：
1、注意絕對(duì)性的`詞語(yǔ)，特別注意提示語(yǔ)中“最”和“開(kāi)始于”
2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則：
（1）本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除；一般太過(guò)絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
（2）選項(xiàng)本身無(wú)錯(cuò)，但不符合題干者，排除；
（3）兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確，并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò)，否則不要輕易改動(dòng)。
（二）非選擇題
失分較多的設(shè)問(wèn)31題（1）（3）問(wèn)，32題（3）（4）問(wèn)
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識(shí)、能力
知識(shí)：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；沒(méi)有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問(wèn)題，受思維定勢(shì)影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀(jì)初，在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置，國(guó)家定價(jià)的商品不足5%，社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
（3）材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？
樣卷一：
學(xué)生分析樣卷一存在問(wèn)題：審題不清，沒(méi)看清提示語(yǔ)。
概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二：
學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時(shí)指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒(méi)有回答全面：求答語(yǔ)沒(méi)有回答出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
（１）把握主題：
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問(wèn)，把握主題，明確立意。
（２）閱讀材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
（３）審?fù)割}意：
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng)，扣準(zhǔn)限定條件和分值。
（４）組織答案：
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案，語(yǔ)言要運(yùn)用教材和學(xué)科語(yǔ)言，點(diǎn)要多，話要簡(jiǎn)，面要廣。
（５）書(shū)寫(xiě)答案：
做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化，字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題，分析了錯(cuò)因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！
試卷講評(píng)課的教案篇十八
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，取得了較好的成績(jī)。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問(wèn)題。（出示存在的問(wèn)題）到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲?，我們不僅要關(guān)注成績(jī)，關(guān)注錯(cuò)誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò)，組內(nèi)互助。
下面我們來(lái)分析一下這張?jiān)嚲?，想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
（一）下面給大家3分鐘的時(shí)間，自己改試卷，把能改正的'先改正過(guò)來(lái)，不會(huì)改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒(méi)解決的題。出示小組活動(dòng)要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）自我反思，找到出錯(cuò)原因：剛才你都改正了哪些錯(cuò)題？找到出錯(cuò)的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯(cuò)字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢？（請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問(wèn)題。
2.交流相機(jī)板書(shū)：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識(shí)部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書(shū)（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）。
d.出錯(cuò)的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！?/p>
還要看前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示：小女孩沒(méi)賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰(shuí)來(lái)講一下你是怎么來(lái)做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡(jiǎn)直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語(yǔ)的近。
義詞，就是把詞語(yǔ)帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯(cuò)題。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。
吃的呢，根本沒(méi)有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書(shū)：簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）家長(zhǎng)或老師說(shuō)的哪句話？想一想他（她）說(shuō)這句話時(shí)的場(chǎng)景，把當(dāng)時(shí)的具體情況寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出你愛(ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。
3．分析本次作文存在的問(wèn)題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”：
自由讀。
5．這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)。
六、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
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