制定教案時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)模式，從而不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計。教案的評價不僅僅是對教師教學(xué)效果的評價，更是對教學(xué)過程和教材的評價，為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。這些教案范例中，既有基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也有實踐技能的培養(yǎng)，涵蓋了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
大班教案及教學(xué)反思篇一
分析：在第一位小朋友答非所問的情況下，老師判斷幼兒沒有聽清楚老師提的問題而將問題再重復(fù)一遍，這樣的處理應(yīng)該說是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計上受第一位幼兒回答思路的影響，犯上了第一位幼兒同樣的錯誤——沒有聽清，可能嚴(yán)格說是沒有聽明白教師的問題。而在第三位幼兒答非所問的時候，教師的追問似乎有引起幼兒思考(幼兒開始自發(fā)議論開來)。至此教師趕快給幼兒必要的暗示，將問題替換成與幼兒生活經(jīng)驗密切相關(guān)的，幼兒則一下子便懂得了通知小動物的辦法。事后了解才知道，原來該教師是借班上課，該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問的這一現(xiàn)象。在此，我們想探討的問題是：在幼兒聽不懂教師的話語指令(通常是問題)，教師通常會對話語指令再作進(jìn)一步的暗示。應(yīng)該說懂得如何進(jìn)行有效的暗示，也是教師在組織教育教學(xué)活動中與幼兒互動必備的基本技能。有效暗示，應(yīng)該要善于根據(jù)不同的情況，采取不同的暗示方式，如語言暗示、表情暗示和動作暗示。如果是比較簡單的，估計教師結(jié)合特定的情境，配合一定的表情、或動作暗示就可以達(dá)到目的。而對比較復(fù)雜的情況，更多的可能要借助于語言暗示。但像通過加重語氣、語調(diào)對幼兒進(jìn)行是否式答案的暗示是不可取的。比如，我們經(jīng)常遇到的這種情況：“好不好哩?”，如果幼兒原先回答的是“好”，那么教師再這樣重復(fù)一遍，幼兒受暗示后就會馬上改口回答“不好”。我們認(rèn)為，這一語言暗示，進(jìn)可能要與幼兒已有的經(jīng)驗想聯(lián)系起來，與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如，案例中的處理就是將問題轉(zhuǎn)化為與幼兒的經(jīng)驗掛鉤起來。同樣的，有時也可以通過降低問題的難度，或?qū)栴}作進(jìn)一步具體化等方式來進(jìn)行有效的語言暗示。
大班教案及教學(xué)反思篇二
1、欣賞故事，體驗故事中角色的情感變化，懂得幫助別人是一件快樂的事情。
2、理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語言表達(dá)自己的理解。
3、嘗試復(fù)述故事，理解反問句的真正含義。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
2、教學(xué)cd《等車》。
1、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
(2)鼓勵幼兒自由說一說自己的想法。
2、完整欣賞故事。
(1)教師生動的講述故事，幼兒欣賞。
(2)提問：故事的名字叫什么?小動物們?yōu)槭裁锤兄x大象?。大象是怎樣幫助小動物的?
3、邊講故事邊演示多媒體，幼兒再次完整欣賞故事，理解內(nèi)容。提問：
(1)這一天天氣怎么樣?你們怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒用故事中的語言回答，并表演小動物熱得難受的樣子)。
(2)大象沒有排隊上車，小動物們有什么想法?(啟發(fā)幼兒從反問句“可是又有什么辦法呢?誰有那么大的力氣，能把大象拖開呢?”中找出答案)。
(3)后來，大象幫助了小動物們，小動物又有什么想法呢?為什么小動物要大象先上車?(啟發(fā)幼兒從反問句“可誰有那么大的力氣，把大象推上車呢?”中找出答案)。
小結(jié)：故事中的大象是因為要幫助小動物而插到隊伍中間，但平時生活中等車時要依次排隊，每個人都要遵守社會規(guī)則。
4、幼兒分組討論，跟講故事。
(2)幼兒分組討論后，請幼兒在集體面前表達(dá)自己的想法。
(3)教師肯定幼兒的不同想法，并請幼兒邊看多媒體課件邊跟隨講述故事。
附故事等車太陽像個大火球高高地掛在空中，天上沒有一朵云，沒有一絲風(fēng)。
這兒是一個沒有樹蔭也沒有涼棚的汽車站。小松樹和小花貓正在等車。他們一邊擦著汗水，一邊用芭蕉扇啪嗒地扇著，心里想：要是能刮陣風(fēng)就好了。
小黃狗和小熊貓也來等車了?；鹄崩钡奶柨镜盟麄z直喘氣。他倆心里盼，要是能下陣雨就好了。
小老虎和小獅子也來等車了。他倆吃著冰棍，抬頭看看火紅的太陽，心里想，要是烏云能出來遮住太陽就好了。這時，一頭大象從池塘邊走來。嘿，大象也來等車了。
大象走到車站，看了看排隊的小伙伴，就往小松鼠前面一站。
靜靜的，大家都在等車。忽然，小老虎和小獅子覺得太陽真的被烏云擋住了，陰涼涼的。他倆抬頭一看，哈，不是烏云，是大象的身體，象一座小山，把太陽遮住了。
“沙沙沙，沙沙沙”，咦，哪來的雨啊，淋在身上真舒服。小黃狗、小熊貓?zhí)ь^一看，喲，原來于是從大象哥哥的鼻子里灑出來的。
——“呼呼呼，呼呼呼。”咦，哪兒來的風(fēng)啊，吹到身上真涼快。小花貓，小松鼠抬頭一看，原來，風(fēng)是大象哥哥用大耳朵扇出來的。
大伙兒看著大象，都樂了，他們覺得剛才真不該對大象哥哥嚷嚷。
伙伴們一個個都上了車，大象還是沒有上車。車門關(guān)了，他對車上的小伙伴們揚(yáng)揚(yáng)長鼻子，離開車站，慢慢向池塘走去。
車上的伙伴們這才明白大象哥哥的好意。他們伸出頭，揮手大喊：
汽車產(chǎn)生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發(fā)聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認(rèn)出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設(shè)計了這節(jié)“關(guān)于特殊功能車”的教學(xué)活動?；顒恿鞒蹋和ㄟ^圖片，認(rèn)知車的外形及名稱——通過謎語，了解特殊車的功能——通過交流，使幼兒可以用完整簡單的語言說出車的特殊功能——通過觀察比較感知各種車的外型不同——通過互動游戲，鞏固加深了幼兒對各種車特殊功能的理解。
老師在黑板上出示各種場景的圖片，幼兒手中哪著各種車的卡片，讓幼兒想一想，(如，有人受傷了需要什么樣的車，發(fā)生火災(zāi)了，需要用到什么樣的車)讓幼兒到前面來自己粘貼，這樣互動游戲可以提高自我參與學(xué)習(xí)的樂趣，并能鞏固加深幼兒對特殊功能的車?yán)斫狻?/p>
讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動過程中認(rèn)識各種汽車的名稱和用途，增強(qiáng)了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑!順利完成了活動目標(biāo)?；顒又杏腥變簠⑴c不積極，主要是在日常生活中沒有多觀察、留意，因而在活動中感覺有些跟不上，需要在今后多加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。
大班教案及教學(xué)反思篇三
1、通過體驗，理解牙齒的切、撕、磨。
2、初步認(rèn)識牙齒，了解牙齒的名稱和部位。
1、大嘴巴一個、小嘴巴每組一個、食物模型若干。
2、牙簽、蘋果片(每幼兒2片)。
3、vcd動畫片、牙齒模型兩個、(門牙、尖牙、磨牙)三種牙齒的圖片。
導(dǎo)入：今天，老師邀請了幾個特殊的好朋友和你們來玩，我們看誰先來了?(牙寶寶)(出示動畫)牙齒是干什么用的?(吃東西)
一、通過體驗和觀察來認(rèn)識牙齒。
(請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答)
1、你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?
2、我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?
(請幼兒模仿吃雞腿)
二、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認(rèn)識。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙);我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙);我長得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒制作興趣。
(出示大嘴巴)“嗨，小朋友，你們好啊!我是大嘴巴，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機(jī)，我每天要吃許多東西，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀!我餓了，請小朋友給我拿東西吃吧!”請幼兒給它喂食。
小嘴巴也餓了，它非常想吃東西，可沒有牙齒，我們快動手給它裝上牙齒吧!
四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請幼兒給它喂食。
1、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍兒棒。牙齒對我們很重要。怎樣保護(hù)牙齒?
2、自由表演音樂動畫《刷牙歌》
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
大班教案及教學(xué)反思篇四
1、觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛，體會相處的快樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
圖片4幅。
一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)砹藥追P(guān)于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。
二、看圖講述（逐幅圖片觀察）第1幅：
1、圖片上有誰？他們在干什么？
2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼？
（回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。）。
3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？
4、完整講述。
第2幅：
1、小男孩來到大樹下，他們在干什么？（幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。）。
2、誰有不同意見？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？（幼兒模仿動作）它長長的手指在指著誰？它為什么要指著他？他們到底在干什么？（師生模擬"捉迷藏"的游戲）怎么玩？（請幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒"接力"講述。）。
3、師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著，小男孩怎樣了？困了？要不要休息呀？
第3幅：
1、誰在哪里干什么？
2、大樹有變化嗎？有什么變化？
3、大樹為什么會有這些變化？
如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣？
老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺？
4、完整講述（鼓勵幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中）。
第4幅：
1、（老師用擁抱的動作表示對幼兒的關(guān)心）我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動作。
2、（師生模仿大樹和小男孩的動作）大樹和男孩在干什么？
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>
4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們?。◣熒鷵肀В?/p>
1、平常是誰給你擁抱最多？
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么？
3、原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎？那你會怎么去愛你們所愛的人？我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。
一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)。
提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價。
評價是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚(yáng)，孩子們很開心。
大班教案及教學(xué)反思篇五
活動目標(biāo)：
1、嘗試?yán)脻h字的筆畫結(jié)構(gòu)的延伸，結(jié)合自己熟悉的事物進(jìn)行想象添畫。
2、體驗字畫設(shè)計的美妙和樂趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)意美術(shù)的興趣。
活動重點：對自己的名字進(jìn)行想象添畫，體驗字畫設(shè)計的樂趣。
活動難點：從自己的名字筆畫結(jié)構(gòu)出發(fā)，對自己的名字進(jìn)行筆畫延伸和裝飾。
活動準(zhǔn)備：
1、教師示范電子白板、電腦一臺。
2、幼兒作畫用的有空白字畫框的t恤衫人手一件。
3、記號筆、小號排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。
4、教師有自己字畫圖案的t恤衫一件。
5、作畫時用的鋼琴曲一段。
6、視頻《中國漢字》。
活動過程：
1、播放視頻：《中國漢字的演變》。
2、幼兒說說自己的名字。
3、教師利用電子白板圖畫進(jìn)行示范講解：
步驟：先在黑框里寫上大大的名字，然后順著字的筆劃向外延伸，延到黑線上面，把他的字開始在變形了，在變化的過程中就有許多形狀出來了，說出像我們生活中的哪些事物進(jìn)行添畫。添畫完成以后就可以涂色了。
3、材料介紹。
4、結(jié)束部分。
請幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。
5、活動延伸：在“星寶貝小舞臺”中幼兒可以穿上畫有自己設(shè)計的字畫圖案的衣服進(jìn)行歌舞表演，進(jìn)一步體驗成功的喜悅。
本次活動以裝飾幼兒的名字為活動的內(nèi)容，以微課這種全新的學(xué)習(xí)方式,用視頻的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著優(yōu)美的音樂,炫彩的特效，讓教育活動變得更加生動鮮活，它改變了原有的教育模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。選材貼近幼兒的經(jīng)驗，來源于幼兒的生活，富有趣味性。
在課堂活動過程中我發(fā)現(xiàn)用語言表述的作畫過程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫的步驟用微課中電教白板圖畫板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個作畫步驟；在課堂教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對第二步名字的延長不太理解，微課中畫圖板可以幫助我更加清楚的在屏幕上展示名字筆畫延長的這個步驟，簡單輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫延長，延長到哪里，哪里能延長哪里不能延長，根據(jù)幼兒的年齡特征，模仿能力極強(qiáng)，微課中老師耐心的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著微課就能理解名字如何變變變的過程，并且能夠輕而易舉的一步一步按照微課中教師白板展示的步驟畫，甚至能夠做到創(chuàng)新，完整的完成此次創(chuàng)意美術(shù)活動。傳統(tǒng)的幼兒課堂教育能夠切身幫助幼兒直接感官活動，但是微課能夠幫助教師突破自我,不斷創(chuàng)新,為活力課堂再添新的動力。
微課制作也是一項學(xué)問，在微課中，老師不僅要像平時上課一樣注意，甚至比平時更加注意，注意自己的形象，注意微課所選的題材，好的微課要有一個好的微課題材，微課中的課件要做到精美，也要一個評價修改。不能跳過教學(xué)步驟。要突出提示性和知識點，讓孩子清楚的明白這節(jié)課講述了什么。微課中沒有過多，過啰嗦的話，老師的話要簡單明要，里面的提問要恰如其次，最后總結(jié)時也要簡明扼要，更能夠幫助幼兒掌握活動的重難點。
微課的發(fā)展是更適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的有效途徑，能夠更加直觀，更加新穎，更加吸引幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”?！睹肿冏冏儭犯墙Y(jié)合微課的形式，生動形象的展示名字變變變的活動，孩子們很是喜歡，興趣很濃。我也很高興，采用微課的形式，讓幼兒對新穎的美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子童畫的世界，有聲與色！
大班教案及教學(xué)反思篇六
活動目標(biāo)：
1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
活動準(zhǔn)備：
1.布娃娃和搖籃各一個。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程：
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么？
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師：為什么說藍(lán)天是搖籃？
為什么說大海是搖籃？
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師：在藍(lán)天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思：
表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。
大班教案及教學(xué)反思篇七
椅子是孩子們最熟悉的東西，每天他們都與小椅子親密接觸。孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎，為了滿足幼兒玩椅子的樂趣，充分挖掘椅子這一生活中常見的運(yùn)動資源，我設(shè)計了一個利用椅子樂翻天這個體育游戲。
1．積極動腦筋，聽信號做游戲，能根據(jù)信號快速做出相應(yīng)反應(yīng)。
2．有合作意識，能與同伴協(xié)調(diào)一致，體驗合作成功的樂趣。
3．通過椅子的各種玩法發(fā)展平衡能力和敢于挑戰(zhàn)的能力。
4．體驗合作創(chuàng)編游戲的`樂趣。
5．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
一、熱身運(yùn)動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
老師帶領(lǐng)幼兒在奧爾夫音樂中開展熱身運(yùn)動，主要進(jìn)行手、腰、腿、腳各部位的練習(xí)，為接下來的平衡動作練習(xí)做準(zhǔn)備。
二、個人游戲：聽一聽、做一做，引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)信號快速做出反應(yīng)。
游戲玩法：聽指令做動作：
（1）起立；
（2）坐下；
（3）跳到椅子左邊；
（4）跳到椅子右邊，
（5）繞椅子一圈；
（6）交換位置。
游戲規(guī)則：教師在游戲的過程中，打亂數(shù)字順序游戲，逐漸增加難度。重點引導(dǎo)幼兒要聽清楚信號，耳朵、身體、腦子要反映準(zhǔn)確。
三、小組游戲：搭橋過小河，通過小組合作搭橋，發(fā)展合作能力，平衡能力和敢于挑戰(zhàn)的能力。
游戲玩法：全體幼兒分成兩組，每組第一個小朋友的旁邊多了一把椅子，椅子從小朋友手上一個接一個的傳給最后一個小朋友，面前出現(xiàn)空椅子就要馬上向前走，哪一組先搭好走到對岸就算贏。
游戲規(guī)則：注意椅子傳遞中的安全，不能從椅子上掉下來。
四、集體游戲：搭橋過大河，進(jìn)一步發(fā)展合作、平衡的能力，體驗協(xié)作的快樂。
游戲玩法：全體幼兒合成一組，5張空椅子交互傳遞搭橋。
游戲規(guī)則：不能從椅子上掉下來。
重點指導(dǎo)：一邊傳椅子，一邊注意腳下的移動，還要注意轉(zhuǎn)角的地方。
五、跟隨音樂做放松動作，舒緩幼兒的情緒。
活動延伸1。體育游戲中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試椅子的新玩法。
大班體育活動《棋格樂翻天》，在活動中主要以孩子為主體，幼兒參與游戲的積極性很高，孩子能大膽自由創(chuàng)造設(shè)計棋路進(jìn)行游戲?；顒佑珊唵沃鸩阶冸y，最后通過比賽的方式將活動高潮。孩子們在活動中不僅鍛煉了雙腳連續(xù)蹦跳能力，并增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神，在比賽中也同時增強(qiáng)了游戲規(guī)則意識。本次活動的效果較好，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，但也存在著一些不足，如場地考慮不足，提供給孩子的場地不夠大；在后一輪的競賽之前，可以留一點時間讓幼兒先練習(xí)，以便幼兒能更好的理解游戲的方式和規(guī)則。在以后的活動中，我會更加全面的從孩子的角度出發(fā)，為孩子提供更加合理的體育活動場地。
大班教案及教學(xué)反思篇八
1.能以拓印的手法展示秋樹的美。
2.讓幼兒感受到秋季，了解秋季秋季中樹的變化.
3.提高幼兒的想象力、動手能力、語言表達(dá)能力及觀察能力，從活動中感知樹葉的無私精神。
樹葉 顏料 畫紙 課件（秋樹、秋景、開場音樂、背景音樂）重點難點：
重點：小組以拓印的手法來完成作品。
難點：讓幼兒明白樹葉的無私精神。
一、導(dǎo)入活動師：提問：小朋友們，你們知道一年當(dāng)中有幾個季節(jié)嗎？
幼：春、夏、秋、冬.
師：那現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？
幼：秋天.
師：好，那我們一起來觀看秋天美麗的景色吧.
二、觀看課件，了解秋季中樹的變化。
1. 師：你們都看到了什么呀？
幼：樹、樹葉。
師：那都看到了什么顏色的樹葉?。?/p>
幼：紅色、黃色、綠色。
師：樹葉怎么了？
幼：它落下來了。
2.再來觀看一遍課件，為樹媽媽的出現(xiàn)做鋪墊。
師：教師指著正在落葉的圖片問："樹葉娃娃怎么了？"幼：它落下來了。
師：那它落到哪里去了呢？小朋友們想一想再回答。對了，樹葉娃娃很很勇敢，被秋風(fēng)刮到了四面八方也不怕，它們 變成了很好的肥料，樹媽媽到了明年的春天還會穿上漂亮的外衣。今天我們班級有好多樹媽媽沒有樹葉娃娃，小朋友想不想用你們的愛心把樹葉娃娃送到樹媽媽的懷里啊."
3.老師示范拓印畫，講明拓印手法.
(那我現(xiàn)在要把樹媽媽請出來了。首先，我們先把樹葉娃娃拿一個出來，再染上自己喜歡的顏色，然后再把它送到樹媽媽的身邊，用力按下去，一個接著一個，從左到右，這樣樹媽媽就穿上漂亮的外衣了。)
4 . 幼兒小組操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：進(jìn)行分組印畫活動，共分成四個小組。
師：作畫過程中，教師要強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生；先把你們的袖子拉起來，然后再拿出來一片樹葉娃娃，染上你們自己喜歡的'顏色，把它送到樹媽媽的懷里，用力按下去，一個接著一個；比一比，看哪個小組最棒，印得最好看;按下去的時候，小心一點，別把顏料弄到衣服和手上去了。
三.展評作品。
師：現(xiàn)在.印好畫的小朋友把畫拿到老師這邊來，然后粘貼到黑板上。
師：教師與幼兒共同討論哪副畫最漂亮，為什么。
四、 活動延伸。
小朋友們，你們回到教室里面去想一想，樹葉還可以印成什么樣漂亮的畫呢？我等著你們的答案哦。
通過本次活動，增強(qiáng)了幼兒對藝術(shù)的興趣，提高了幼兒想象力、動手能力、觀察力及語言表達(dá)能力。本次活動的特點是把秋樹扮成童話的色彩，幼兒更加愿意去接納。
大班教案及教學(xué)反思篇九
1、通過觀察，了解耳朵的外形特點和構(gòu)造。
2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。
人耳朵的外形特點、構(gòu)造以及作用。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易龅臏?zhǔn)備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)
(一)興趣導(dǎo)入
——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產(chǎn)生興趣，增加趣味性。
(二)了解耳朵的構(gòu)造。
1.引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)
——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。
(三)了解耳朵的作用
1.了解耳朵聽音的功能(采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。
2.了解耳朵的聽覺功能
——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強(qiáng)他們對事物認(rèn)識的印象。
3.了解聲音的傳遞
——(采用了游戲法)。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過程。
(四)討論如何保護(hù)耳朵
——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學(xué)會保護(hù)耳朵的基本方法。
(五)活動延伸：
拓展訓(xùn)練，知識延伸。
教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護(hù)耳朵的衛(wèi)生知識，加強(qiáng)對不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。
1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。
2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對實現(xiàn)三大活動目標(biāo)起到了積極有效的作用。
3、在教學(xué)環(huán)過程中，學(xué)生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。
4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時調(diào)整教學(xué)策略提供了一個機(jī)會，也是考驗教師課堂教學(xué)的駕馭能力。
大班教案及教學(xué)反思篇十
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：色彩、線條等美術(shù)方面的經(jīng)驗
出示梵高《自畫像》(附圖一)，并引導(dǎo)幼兒初步觀察自畫像的筆觸和色彩。
教師小結(jié)：梵高生活很苦，但是熱愛生活，熱愛畫畫，畫了很多作品，他的作品筆觸線條和顏色都很有特點 。
今天老師帶來一幅梵高的風(fēng)景作品，請你們仔細(xì)看看，看看畫面中表現(xiàn)了什么?
教師小結(jié)：小朋友說得真好，畫家用各種深淺不同的藍(lán)色畫出了夜晚的天空，用明亮的黃色畫出了星星和月亮，藍(lán)色和黃色對比很強(qiáng)烈，畫出的夜空很美。所以，我們一下子就被吸引了。畫家用藍(lán)色、紫色和黃色，色彩很鮮明，對比非常強(qiáng)烈，給人一種激動不安的感覺。
2、引導(dǎo)幼你有什么樣的感覺?請幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹是怎樣長的?用肢體語言表現(xiàn)出來，再用小手來試一試梵高那短促而快速的用筆，感受筆觸和線條的運(yùn)動。
教師小結(jié)：這幅畫中充滿了波浪形和螺旋形的長線、短而有力短線，明亮的星星和月亮好像被漩渦一樣的云朵包圍著，大樹像火苗一樣扭曲旋轉(zhuǎn)往上長，而房子是用整齊的兒從形象、筆觸上欣賞、討論：畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子?畫家是怎樣用筆的?像什么?短線排列的。
1、這是一個小朋友畫的夜空，看看跟梵高畫的有什么不同?(引導(dǎo)幼兒從色彩、線條形式發(fā)現(xiàn)不同之處)
2、這樣的星空給我們什么樣的感覺?
3、梵高這樣畫，想要我們感受什么呢?
教師小結(jié)：梵高作品中強(qiáng)烈的色彩和動感的筆觸這都讓我們感到很緊張、心情很憂郁難過。而小朋友畫的夜空用淺藍(lán)色的月亮，嫩綠的星星，并用彩色裝飾天空，讓我們感到平靜，星星和月亮都很開心。
1、嘗試不同方法學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感
現(xiàn)在，我們也來試試用像畫家一樣的方法畫一幅有星星、有月亮的夜景，好嗎?你抬頭看過星星月亮么?你當(dāng)時的心情怎樣?可以用什么顏色來表達(dá)你的感受?仔細(xì)想想，想好了再畫。
2、幼兒作畫，引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用不同材料、不同顏色和線條進(jìn)行表現(xiàn)。
3、幼兒互相講述作品。
大班教案及教學(xué)反思篇十一
大班。
1課時。
活動設(shè)計背景在幼兒園門外的園地里有一塊番薯地，看著茂盛的番薯藤下一個個的番薯，這不就是對孩子們最好的教育資源嗎，這一方面可以讓孩子了解番薯的特征和用途，另一方面可以通過孩子的勞動體驗到勞動的辛苦和成功的喜悅。
1、通過感官讓孩子認(rèn)識番薯的特征和用途。2、通過挖番薯活動，體驗勞動的辛苦和勞動成功的喜悅。3、通過操作活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，想象能力。
開始（導(dǎo)入）部分：
二、教師帶幼兒來到番薯地，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，然后調(diào)整自己原來的想法。1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察番薯長在哪里，來驗證自己的想法是否正確。2、教師講解哇番薯時的'安全事項。3、教師分給幼兒哇番薯的工具（小鏟子、小鋤頭和裝番薯的籃子）。
三、教師先把番薯的藤拉掉，然后師幼一起挖番薯。1、有些幼兒獨自挖番薯，有些幼兒合作著一起挖番薯。2、教師和幼兒合作著一起挖番薯。
五、勞動結(jié)束，帶番薯回教室。
六、幼兒番薯小制作。
挖番薯活動是幼兒非常喜歡的活動，在挖番薯的過程中老師可以看出孩子們的用心，當(dāng)一個小朋友挖到番薯，當(dāng)番薯露出地面時，那種興奮激動的心情也會感染你加入到孩子們的隊伍當(dāng)中去，看到孩子們挖到番薯后高呼：“我挖到番薯了，我挖到番薯了”。當(dāng)一個小朋友挖不動時就會請求同伴幫忙一起合作來挖，這點我就得孩子們的合作意識濃，還有有困難就會大膽告訴同伴，這點很不錯。
我覺得，像這樣的探究操作活動時，最好給孩子們穿上勞動服和破舊一些的鞋子，這樣就不會弄臟衣服了新鞋子了。
大班教案及教學(xué)反思篇十二
喜歡動物是每個孩子的天性，孩子們把動物當(dāng)成自己的好朋友。愛聽動物的故事，愿意探索動物身上隱藏的秘密。在《動物世界》這個主題中，如何滿足幼兒的好奇心，從興趣點入手，幫助幼兒總結(jié)整理已有的生活經(jīng)驗，并提升更豐富的知識經(jīng)驗？這是我們一開始就思考的問題。
在開展此活動的過程中，孩子們的興趣一直保持著很濃厚，每次的活動中處處體現(xiàn)對動物秘密的探究欲望。尤其是在開展科學(xué)活動《動物的自我保護(hù)》方法時，幼兒收集了大量的資料，有文字、圖片、動畫等。在家長的幫助下有的用圖畫的方式，有的用文字的方式完成了調(diào)查表，還一起共同交流，討論的過程中，進(jìn)一步更全面的了解了20多中動物的自我保護(hù)方法。開展的社會活動《江豚》《地球清潔工》等體驗到了動物是人類的朋友，知道我們大家也應(yīng)該保護(hù)它們。 另外，我們又一起給動物分類，按生活習(xí)性分、按生活特征分，了解到人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。孩子們在一次有一次的探索中獲得了一個又一個經(jīng)驗。個別孩子的豐富經(jīng)驗讓我們老師和孩子共同成長。
本次主題的順利開展是和我們家長的密切配合是分不開的，家長一直在協(xié)助孩子收集資料，他們的支持是我們活動開展的'巨大動力。同時也存在一些不足：
1、 主題墻規(guī)劃不清晰，內(nèi)容豐富的不夠及時。如孩子的作品江豚、駱駝、恐龍等沒有呈現(xiàn)在主題墻上。
2、 由于近期手、足、口教師更多的是利用圖片，動畫等資料的形式來開展活動，適當(dāng)?shù)臅r候可以利用真實的動物，給幼兒看的見摸得著有生命力的，在情感上幼兒的感觸會跟顯著。
3、 幼兒積極發(fā)言、思維活躍，但課堂上的常規(guī)還需進(jìn)一步的引導(dǎo)。
大班教案及教學(xué)反思篇十三
1.體驗水與墨在玻璃上的融合，感受色彩漸變。
2.嘗試用宣紙與水墨對印，感受水墨的表現(xiàn)效果。
3.能大膽地添畫水墨之景，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4 .能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
1.教具：多幅ppt水墨畫、范畫、未完成的添畫。
2.學(xué)具：墨、水、玻璃桌、宣紙、圍裙、毛筆、國畫顏料、水桶。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：欣賞水墨畫作品，引起幼兒的興趣
1.通過幻燈片引導(dǎo)幼兒觀察水墨畫中色彩深淺變化。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);(近景怎么樣?遠(yuǎn)景怎么樣?色彩有什么不同?)
2.鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了近處的景物清晰、遠(yuǎn)處的景物模糊，近景色彩深、遠(yuǎn)景色彩淺，近景大、遠(yuǎn)景小。
二、出示未完成的添畫作品與范畫，講解作畫的方法
三、教師示范：引導(dǎo)幼兒觀察水與墨在玻璃上的深淺變化
1.先在玻璃桌上均勻澆水，將墨滴入水中，可用手指或毛筆將水與墨相接形成漸變。
2.將宣紙與水墨對印，待宣紙干后再添畫場景。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
1.幼兒自由創(chuàng)作，感受水墨相接的變化。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方法與色彩來表現(xiàn)自己的畫面。
3.幫助動手能力弱的幼兒，及時肯定幼兒的創(chuàng)意。
五、作品展示交流
請兩組幼兒通過兩次教學(xué)，得出的成果：孩子們能夠通過熟悉的紙張與筆，聯(lián)系認(rèn)識了解文房四寶中的墨，認(rèn)識墨汁，并在欣賞不同風(fēng)格的水墨畫的基礎(chǔ)上，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化，通過幼兒自己的領(lǐng)悟，動手操作，親手印出各種不同的畫面，讓幼兒感受到了水墨的神奇。
我的第一次教學(xué)中沒有讓孩子們共同欣賞大家的作品，就少了孩子們對自己作品的總結(jié)，少了對同樣活動中不同結(jié)果的奇妙的感嘆，以及孩子在欣賞他人作品的同時感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事們的寶貴建議之后，過程也進(jìn)一步完善，孩子們在展示作品的時候，對于一些意象不到的畫面會有發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，還有孩子對自己作品的神奇想象，加上孩子的語言，在古典音樂的意境下是一種美的感受。
大班教案及教學(xué)反思篇十四
1.能運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想"沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切"。
2.從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3,積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
1.幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關(guān)的知識。
2.掛圖"假如沒有太陽……"，幼兒用書。
1.活動重點：運(yùn)用"假如……"的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。
2.活動難點：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。
3.指導(dǎo)要點：指導(dǎo)幼兒在討論中理解太陽與人、動植物的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想、講述。
2.設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
(1)提問：假如天空沒有太陽，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽。(注意傾聽幼兒是否圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行講述)。
(3)在集體中交流各自的想法。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"假如……就……"的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有太陽，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)你會用"假如……就……"的句子說嗎?(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，重點啟發(fā)幼兒討論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的.關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(3)打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
教師小結(jié)：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長靠太陽，太陽對人們、動植物來說真是太重要了。
1.是否能積極參與討論，大膽發(fā)表自己的看法。
2.能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
1.充分發(fā)揮想象，用圖畫表示沒有太陽所有可能發(fā)生的一切。
2.閱讀幼兒用書，理解和歸納太陽的重要性。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進(jìn)行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班教案及教學(xué)反思篇十五
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1.介紹實驗材料。
2.交代操作步驟和活動規(guī)則。
師：兩個小朋友合作進(jìn)行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實驗，師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點：
1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強(qiáng)，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個小實驗后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對本節(jié)知識掌握的更扎實。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學(xué)生見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)嶒炇疑险n時帶好學(xué)具袋。其實本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。
針對以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
大班教案及教學(xué)反思篇十六
1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進(jìn)行排序。
3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。
一、開始部分
導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
依次出示三種排列規(guī)律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ababab分組。)
(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒abb abbabb分組。)
(3)同樣，出示圖示三，引導(dǎo)幼兒小結(jié)abcabcabc排列的規(guī)律。
2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。
3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。
4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動作排序。
(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴交流。
5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
三、結(jié)束部分
上個星期，聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發(fā)現(xiàn)張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開始，她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行，讓幼兒參與到活動中去?；ōh(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復(fù)述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯誤-----在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。
這個活動從開始到結(jié)束，老師始終以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動，讓孩子在活動中真正體現(xiàn)了活動的主體性。
大班教案及教學(xué)反思篇十七
活動目標(biāo)：
1、能大膽地與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
2、知道生活中每個人都有多種情緒變化。
3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
活動準(zhǔn)備：
表情圖片、好方法的圖片。
活動過程：
一、觀察講述人物高興的表情圖，體驗開心的情緒。
1、出示各種高興的表情圖：今天，我?guī)砹艘恍┍砬閳D片，看看這些表情表示什么？
2、你從什么地方看出這是一些表示高興的表情？
總結(jié)：原來有這么多表示高興的表情呀。
3、高興的時候，除了開心地笑，你還會有什么方法表示你的快樂和開心呢？
總結(jié)：有這么多方法都可以表達(dá)你的快樂心情。
4、那哪些事情會讓你感到快樂開心呢？誰愿意來和大家說說。
小結(jié)：原來我們生活中有這么多讓人開心快樂的事情，真幸福呀。
二、幫助故事中的菲菲，與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
2、你從哪里看出菲菲生氣了呢？
小結(jié)：原來生活中除了高興的事情，還有許多讓人不愉快不開心的事情。
3、我們一起來聽聽到底什么事情讓菲菲生氣了。
4、教師講述小故事前半段：如果你是菲菲你會怎么辦？（出示好方法的圖片）。
5、菲菲生氣了，真不開心，有什么辦法讓她開心起來，不再生氣呢？（小組討論，選出一人向大家介紹方法，其他人可以補(bǔ)充）。
小結(jié)：每個人都有快樂和生氣的時候，當(dāng)你生氣時，你可以試試用這些方法讓自己變得開心起來，快樂起來。
6、那想不想知道菲菲是用什么辦法讓自己不生氣的？仔細(xì)聽，哪些方法和我們一樣，哪些方法是我們沒有想到的。
7、幼兒繼續(xù)聽故事：菲菲用了哪些方法是我們沒有想到的？（出示好方法的圖片）。
小結(jié)：我們每個人都會有不開心的時候，生氣沒關(guān)系，只要你有辦法使自己心情好起來，那你每天都會擁有好心情。
1通過本次活動，多數(shù)幼兒知道了控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，知道了通過轉(zhuǎn)移自己的注意力而達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的目的。
2備課和教學(xué)活動有一定的差距，在幼兒與同伴之間的討論的時候，活動中如果沒有老師不斷的引導(dǎo)他們很容易跑題，談?wù)撈渌脑掝}。
3幼兒在說故事的時候，我會考慮到每個幼兒之間他們的語言表達(dá)能力，而對他們進(jìn)行不同的語言引導(dǎo)。
4如果在讓我上一次這堂教學(xué)活動，我會在多方面改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
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