心得體會是我們對一段經(jīng)歷的感悟和總結(jié)，是我們對自身成長的回顧和反思。參考他人的心得體會可以拓寬思路，但要保持自己的獨立性和原創(chuàng)性。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些心得體會范文，從中提煉出對自己有用的經(jīng)驗和方法。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇一
近日，我參加了學(xué)校舉辦的一場主題為“核心素養(yǎng)”的專家講座。此次講座的目的是為了提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)水平，幫助我們更全面地成長。通過仔細(xì)聆聽和深思熟慮，我從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。
二
首先，這場專家講座讓我深刻理解到核心素養(yǎng)的重要性。在過去，我對于素養(yǎng)的理解只是停留在學(xué)術(shù)成績上，忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，此次講座中專家們生動地闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，使我逐漸認(rèn)識到：一個人的核心素養(yǎng)不僅包括知識和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)涉及人際交往、情商、自我認(rèn)知等諸多方面。只有全面發(fā)展，才能真正擁有高水平的核心素養(yǎng)。
三
其次，此次講座給我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。專家們通過講述個人親歷的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，告誡我們要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷奮斗追求更高目標(biāo)。他們告訴我們，在學(xué)術(shù)上，要不斷追求卓越，深入了解知識，不滿足于表面知識的掌握。另外，他們還提醒我們要有自信，從容與他人交流和合作，同時懂得謙虛和向他人學(xué)習(xí)。積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度將成為我們樂觀向前的動力。
四
此外，專家們還告訴我們，為了提升核心素養(yǎng)，需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新已成為核心素養(yǎng)的重要組成部分。專家們引用了很多實際案例，讓我們意識到創(chuàng)新不僅是制造新的產(chǎn)品或發(fā)明新的理論，更是一種積極主動的態(tài)度和一種激發(fā)潛力的能力。他們鼓勵我們要勇于嘗試新事物、解決問題和面對挑戰(zhàn)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五
最后，此次專家講座中提到的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑和方法讓我受益匪淺。專家們告訴我們，多讀書、多實踐、多參與是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方法。他們鼓勵我們廣泛閱讀，擴展閱讀的廣度和深度，不斷探索新的領(lǐng)域；同時，他們強調(diào)實踐的重要性，指出通過實踐，我們能夠更加深入地理解知識和掌握技能；此外，積極參與學(xué)校和社團活動也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過參與不同的活動，我們能夠培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力和溝通能力，全面發(fā)展自己。
六
總之，這次參加的專家講座為我打開了一扇窗戶，讓我看到了核心素養(yǎng)發(fā)展的廣闊前景。從這場講座中，我理解到核心素養(yǎng)是一個人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它不僅包括學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，還需要包括人際交往、情商和創(chuàng)新能力等方面的提升。我也明白了培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的行動，通過多讀書、多實踐、多參與等方法來不斷提升自己。我相信，只要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷努力，提升核心素養(yǎng)將不再是遙不可及的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇二
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念。教師的“教〞要切實為學(xué)生能“學(xué)〞效勞，正確對待教師的“少教〞，給學(xué)生以更多的“多學(xué)〞主動權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽懂了〞為“學(xué)懂了〞“學(xué)會了〞。我也結(jié)合了自己英語課堂的實際，在以學(xué)生“自學(xué)〞為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過去的被動“接受式〞或“被填灌式〞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上變得活潑、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。
二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主〞的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會閱讀課堂，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的思想，學(xué)會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。
三、學(xué)會終身學(xué)習(xí)提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)開展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標(biāo)努力。
其實說實話，說教學(xué)目標(biāo)要從三維到核心素養(yǎng)，我并不太明白什么是核心素養(yǎng)，知道核心素養(yǎng)包括語言能力，文化品格，學(xué)習(xí)能力等，個人理解就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的綜合能力，使學(xué)生成為一個有思維的個體。聽核心素養(yǎng)這個講座，我體會最深的有以下幾點：
1.關(guān)于思維導(dǎo)圖，其實說白了就是平時我們所說的知識框架，區(qū)別在于別人每天在做，而自己幾乎不做，小事天天做方見成效，這是接下來我上課要采取的.一個重要技巧，每節(jié)課都給學(xué)生或讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課思維導(dǎo)圖，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)化。
2.要做一個學(xué)習(xí)型的老師，前衛(wèi)的老師，跟上時代腳步的老師，局限于當(dāng)前的教學(xué)水平，很快就會被淘汰，拿核心素養(yǎng)這個詞來說，中國教育已開始朝這個方向開展?？晌易蛱觳诺谝淮温犝f，說明自己水平與社會開展已有脫節(jié)現(xiàn)象，接下來要拿取外出學(xué)習(xí)時機，聽更多名師講座或課程。
3.做一個有自己獨特風(fēng)格的教師，不盲目地照搬，模仿，要想一個新的教學(xué)方法對學(xué)生起作用。首先該教學(xué)方法一定得能夠使自己的學(xué)生適應(yīng)，所有任何新的方法都得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生能夠消化，吸收次教學(xué)方法，才能算是成功，把握學(xué)生學(xué)情才是關(guān)鍵。
4.做一個有激情的老師，還是相信不是知識淵博就能教出優(yōu)秀學(xué)生，只有自己被學(xué)生從內(nèi)心所接納，愿意聽從老師的教導(dǎo)，學(xué)生成績才能有所提高。
關(guān)于少講多練，精講學(xué)案這一塊，我覺得我們學(xué)校目前做的還可以，不過仍需進一步提高學(xué)生獨立思考能力，學(xué)生自身依賴性還是太強。總之，要當(dāng)一個出色的老師不容易，自身開展是關(guān)鍵，要不一個落后的、跟不上社會步伐的老師很難教材優(yōu)秀的學(xué)生。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇三
近日，我有幸參加了一場由知名專家進行的核心素養(yǎng)講座。通過聽取專家的講解，我深刻領(lǐng)悟到核心素養(yǎng)的重要性，并從中獲得了寶貴的心得體會。
核心素養(yǎng)，簡而言之，就是指個人綜合素質(zhì)的核心要素，是一種涵養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)的能力。在講座中，專家強調(diào)了核心素養(yǎng)在個人成長、職業(yè)發(fā)展以及社會融入的重要作用。核心素養(yǎng)不僅包括知識與能力方面，更重要的是形成良好的人格品質(zhì)和正確的價值觀，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的思維能力以及高效的溝通協(xié)作能力。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，個人能夠全面發(fā)展，更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活和社會的挑戰(zhàn)。
第三段：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法與技巧。
在講座中，專家分享了一些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法與技巧。首先，專家強調(diào)要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有有了堅實的知識基礎(chǔ)，才能更好地發(fā)展其他素養(yǎng)。其次，專家提醒大家要保持好奇心和探索精神，積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，并不斷學(xué)習(xí)和實踐。此外，專家還介紹了溝通與協(xié)作能力的培養(yǎng)方法，例如通過小組合作學(xué)習(xí)、團隊項目實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通技巧。這些方法都給我很大的啟發(fā)和指引，讓我明確了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體路徑和方法。
第四段：我在講座中的體會與收獲。
作為聽眾，我在講座中深深受益。首先，通過專家的分享，我對核心素養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識和理解，明確了它在個人成長和職業(yè)發(fā)展中的重要性。其次，我在講座中不僅了解了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和方法，也明白了培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要付出努力和耐心的過程。最重要的是，講座激發(fā)了我的思考，讓我思考自己缺乏哪些核心素養(yǎng)，需要在哪些方面進行提升和加強。通過這場講座，我對核心素養(yǎng)有了更明確的認(rèn)識，并開始積極行動起來。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這場講座，我深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)對個人發(fā)展的重要性，明確了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法與技巧。我相信，只有注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)并取得更大的成功。因此，我將積極投入到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，不斷努力提升自己的知識能力、思維能力和溝通能力，全面提高自己的核心素養(yǎng)水平。同時，我也希望將這些心得體會分享給身邊的人，激發(fā)更多人的關(guān)注和參與，共同促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。
這場專家講座讓我受益匪淺，讓我對核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識和體會。我相信在未來的發(fā)展中，核心素養(yǎng)將成為我取得成功的關(guān)鍵之一，并將努力在這方面不斷提升自己。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇四
在當(dāng)今社會，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時代教育的重要任務(wù)。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要，提高自身的綜合素質(zhì)，我參加了一場名為“核心素養(yǎng)講座”的活動。這次講座為我開闊了眼界，深入了解了核心素養(yǎng)的概念與意義，并使我對如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)有了更加清晰的認(rèn)識。
第二段：核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義。
核心素養(yǎng)是指在知識、能力、技能之外，擴展到個體的心智、人格、價值觀等方面的培養(yǎng)。而在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，個體需要具備自主學(xué)習(xí)、批判思維、溝通協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造等核心能力。這些素養(yǎng)不僅可以提升自身的能力水平，更重要的是提高了我們的個人競爭力，增強了適應(yīng)社會變化的能力。因而，培養(yǎng)核心素養(yǎng)既是個人發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。
第三段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的思路和方法。
在講座中，嘉賓詳細(xì)介紹了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的思路和方法。首先，我們需要主動拓展自己的知識面，關(guān)注多個領(lǐng)域的知識，不斷學(xué)習(xí)、積累。其次，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己主動探索問題的能力，不依賴他人的指導(dǎo)和教育。同時，我們還要注重發(fā)展自己的批判思維能力，要學(xué)會審視問題，善于質(zhì)疑，追求真理。此外，了解他人的觀點，善于溝通協(xié)作，能夠有效地與他人合作解決問題也是重要的方法之一。最后，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)的重要組成部分，我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，勇于嘗試新的方式和方法。
第四段：個人的反思與認(rèn)識。
通過參加這場講座，我認(rèn)識到了自身在核心素養(yǎng)方面的不足之處。首先，我意識到自己在自主學(xué)習(xí)方面的能力有待提高，常常只停留在對知識的表面了解，缺乏深入研究和思考。其次，在溝通協(xié)作方面，我習(xí)慣于獨立完成任務(wù)，沒有主動與他人交流、討論，這對于培養(yǎng)核心素養(yǎng)是不利的。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)造方面，我常常依賴既有的思維模式，缺乏獨立思考和創(chuàng)新的能力。通過這次講座，我意識到了這些問題，也明白了自己需要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的道路上付出更多的努力。
第五段：總結(jié)與展望。
參加這次核心素養(yǎng)講座，讓我對自身的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識，并為我未來的學(xué)習(xí)生涯和個人成長指明了方向。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的批判思維能力和溝通協(xié)作能力。同時，我也會不斷挑戰(zhàn)自己，勇于創(chuàng)新和嘗試新的領(lǐng)域和方式。相信通過自己的不懈努力，我能夠不斷提高自己的核心素養(yǎng)，成為一個全面發(fā)展的人才。
通過這次講座，我深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，也知道了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向和方法。堅持不斷提升自身的核心素養(yǎng)，才能在未來的社會競爭中立于不敗之地。同時，也希望通過自己的努力，能夠為社會的發(fā)展和進步作出更多的貢獻。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，核心素養(yǎng)逐漸成為人們追求的目標(biāo)。為了提高自身核心素養(yǎng)，我參加了一場關(guān)于核心素養(yǎng)的講座。在講座中，我深刻感受到了核心素養(yǎng)對個人和社會的重要性，并收獲了一些實施提高核心素養(yǎng)的方法。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，講座中強調(diào)了知識素養(yǎng)的重要性。知識是人類文明的結(jié)晶，也是核心素養(yǎng)的基石。只有具備了廣博的知識面，才能夠在復(fù)雜的社會環(huán)境中做出明智的決策。講座中還提到，知識素養(yǎng)不只是指縱向的專業(yè)知識，更包括橫向的跨學(xué)科知識。因此，我們不能只局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域，而是要開闊眼界，涉獵更多的知識領(lǐng)域，不斷提升自己的知識素養(yǎng)。
其次，講座中還特別強調(diào)了創(chuàng)新素養(yǎng)。在信息時代，創(chuàng)新能力成為了核心素養(yǎng)中最為核心的一項。講座指出，創(chuàng)新不只是科技創(chuàng)新，還包括思維方式、解決問題的方法等方方面面。我們要學(xué)會擁抱變化，敢于嘗試新事物，并追求獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過不斷地思考和實踐，我們才能夠培養(yǎng)出獨到的見解和獨特的創(chuàng)新能力。
再次，講座中還強調(diào)了溝通合作能力的提升。在現(xiàn)代社會中，團隊合作成為了一種常見的工作方式。因此，講座中強調(diào)了溝通和合作能力的重要性。無論在學(xué)習(xí)還是工作中，只有良好的溝通和合作能力，才能夠在團隊中發(fā)揮個人的最大價值，并成功地實現(xiàn)個人目標(biāo)。因此，我們要學(xué)會傾聽他人的意見，協(xié)調(diào)不同意見之間的矛盾，有效地和他人溝通，并愿意承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任。
此外，講座中還強調(diào)了文化素養(yǎng)的提升。文化是一個民族和一個國家的精神旗幟，也是一個人的靈魂。講座中提到，我們要學(xué)會欣賞文化，尊重多元性和包容性，培養(yǎng)廣泛的文化視野。通過學(xué)習(xí)和了解不同的文化，我們能夠更好地理解和尊重他人，增進各民族之間的和諧與友好。所以，提升文化素養(yǎng)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)中不可忽視的一環(huán)。
最后，講座中強調(diào)了實踐和思考的重要性。只有將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中，才能夠真正體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的價值。講座中提到，我們應(yīng)該善于觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，并努力去解決問題。通過實踐，我們能夠不斷地積累經(jīng)驗，提升解決問題的能力，并逐漸形成自己獨特的核心素養(yǎng)。
綜上所述，這次核心素養(yǎng)講座給了我很多啟示。知識素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、溝通合作能力、文化素養(yǎng)以及實踐和思考的重要性都對我們的成長和發(fā)展具有重要影響。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將努力提升自己的核心素養(yǎng)，不斷探索和追求卓越，為個人和社會的進步做出更大的貢獻。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇六
教什么，如何教？這是教師教學(xué)的永恒課題?；跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教師數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動自覺，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實際有機結(jié)合。
1、整體把握數(shù)學(xué)課程。
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，整體理解數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)課程是個有機整體，要整體理數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，特別需要整體感悟數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，整體認(rèn)識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)一主線一主題一關(guān)鍵概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用，整體設(shè)計與實施教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生會不斷感悟、理解抽象、推理、運算、直觀的作用，得到新的數(shù)學(xué)模型，改進思維品質(zhì)，擴大應(yīng)用范圍，提升關(guān)鍵能力，改善思維品質(zhì)。
2、主題（單元）教學(xué)。
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師能從一節(jié)節(jié)的教學(xué)中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學(xué)的基本教學(xué)思考對象?？梢砸浴罢隆弊鳛閱卧?，如將“三角函數(shù)作為教學(xué)設(shè)計單元；也可以以數(shù)學(xué)中的重要主題為教學(xué)設(shè)計單元，如距離”或“幾何度量關(guān)系距離、角度等；也可以以數(shù)學(xué)中通性通法為單元，如“模型與待定系數(shù)”等。這是深度學(xué)習(xí)的核心，也是深度學(xué)習(xí)的抓手，也是整體把握數(shù)學(xué)課程的抓手，可突出本質(zhì)一一數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于教學(xué)方式多樣化，把“教＂與“學(xué)＂結(jié)合起來，進學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有助于提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平（數(shù)學(xué)、教育教學(xué)理論、實踐），這是數(shù)學(xué)骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數(shù)學(xué)。
3、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)。
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚反復(fù)強調(diào)：能把書讀厚，又能吧書讀薄，讀薄就是抓住本質(zhì)，抓住重點，抓住本質(zhì)，才能更好地理解和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
4、問題引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)、提出可題與分析解問題。
在關(guān)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的大討論中，問及在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育中什么最重要時，著名數(shù)學(xué)家p·harmous在一篇總結(jié)文章中強調(diào)可題是關(guān)鍵＂，數(shù)學(xué)概念、定理、模型和應(yīng)用都是在解決問題的過程中總結(jié)形成的。在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中，特強調(diào)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出回題與分析解問題的能力，在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也是關(guān)注的重點。
5、創(chuàng)設(shè)合適情境。
創(chuàng)設(shè)合適情境是基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的另一關(guān)注點。首先要對“情境要”有個全面的認(rèn)識，包括實際情境科學(xué)情境數(shù)學(xué)情境、歷史情境。情境鐸的基本原則是便于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，循序漸進，進而考慮激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
6、掌握學(xué)情，加強“會學(xué)“指導(dǎo)。
授之于魚，不如受之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)＂比“學(xué)會重要?！皶W(xué)數(shù)學(xué)＂應(yīng)包括：讀理解、質(zhì)疑提問、理總結(jié)、表達交流。以“數(shù)學(xué)迥讀理解”為例，需要清楚數(shù)學(xué)語言由數(shù)學(xué)自然語言、符號語言、圖形語言組成，它的特點是準(zhǔn)確、清晰、簡潔，數(shù)學(xué)閱讀就要會讀“數(shù)學(xué)普通話”“符號”“圖形（表格）＂。而數(shù)學(xué)符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯(lián)系，學(xué)生不能很快習(xí)慣，需要指導(dǎo)，不能太急。數(shù)學(xué)教師強周“學(xué)法指，是個很好的經(jīng)驗，需要堅持、總結(jié)、提升。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇七
2018年11月15日，聽了王鈺老師的講座——《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了一定的認(rèn)識。用理論與教學(xué)實踐相結(jié)合進行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。聽了王老師的講座，感悟深刻，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@。
第一，“核心素養(yǎng)”是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進了學(xué)生更為積極地去進行思考，并能逐步學(xué)會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
學(xué)生建立了數(shù)感，反過來有助于學(xué)生運用數(shù)表達與解決問題，用數(shù)來表示數(shù)量。“每排8個小朋友，4排一共幾個小朋友？”學(xué)生要理解8和4所代表的數(shù)量的不同，才能確定是4個8相加或用8×4來表達這一數(shù)量關(guān)系。核心素養(yǎng)是與數(shù)學(xué)知識、解決問題的能力密切相關(guān)的，共同構(gòu)成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。在組織教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應(yīng)當(dāng)考慮哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！睂τ谶\算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學(xué)中使學(xué)生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？”的結(jié)果，是學(xué)生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學(xué)生具備一定的數(shù)感，在這里就是數(shù)位與數(shù)值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程是：因為9+6=15（已經(jīng)學(xué)過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關(guān)系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。
第三，“核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了可能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數(shù)學(xué)分析，尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無限的生命力，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。加強數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。
在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學(xué)工作，我將把這場講座中學(xué)到的“以學(xué)定教”方法借鑒到我的教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇八
最近，我有幸參加了一場專家講座，主題為“核心素養(yǎng)”。這場講座給我留下了深刻的印象，讓我對核心素養(yǎng)有了更深入的了解和體會。在本文中，我將分享我在這場講座中得到的心得體會。
在講座中，專家首先對核心素養(yǎng)做了清晰的闡述。核心素養(yǎng)是指一種綜合性的素養(yǎng)能力，包括知識、思維、情感、態(tài)度等多個方面。這種能力可以幫助人們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。聽到這些話，我深感核心素養(yǎng)的重要性，它不僅關(guān)乎個人的發(fā)展，更關(guān)系到整個社會的進步。
專家在講座中還詳細(xì)闡述了核心素養(yǎng)對個人的價值。他指出，核心素養(yǎng)能夠提升個人的綜合能力，包括解決問題的能力、創(chuàng)新思維的能力、合作與溝通的能力等。這些都是現(xiàn)代社會中必備的素養(yǎng)，只有具備了這些能力，個人才能在激烈的競爭中脫穎而出，取得更大的成功。通過聽講座，我深感到自身核心素養(yǎng)的不足，也認(rèn)識到提升核心素養(yǎng)的迫切性。
除了個人的價值，核心素養(yǎng)還對社會起到了重要的作用。專家在講座中指出，核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動社會的進步和發(fā)展。一個擁有較高核心素養(yǎng)的個體，在社會中能夠更好地適應(yīng)變革和創(chuàng)新，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。這讓我意識到，提高核心素養(yǎng)不僅是個人的需要，也是社會的需要。只有全民普遍提高核心素養(yǎng)，社會才能實現(xiàn)更快速、更可持續(xù)的發(fā)展。
第五段：完結(jié)總結(jié)。
通過這場專家講座，我對核心素養(yǎng)有了更加深入的了解。我深感核心素養(yǎng)對個人和社會的重要性，它不僅關(guān)乎個人的發(fā)展，也關(guān)系到整個社會的進步。我決心以這場講座為契機，努力培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我也會積極參與到推廣核心素養(yǎng)的活動中，為促進整個社會的發(fā)展貢獻一份力量。讓我們共同努力，為建設(shè)一個擁有高素質(zhì)人才的美好社會而努力奮斗！
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇九
這次《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對新的教學(xué)理念有了更深入的理解，使我對課程目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識，主要是以下幾個方面：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。遇到一些較數(shù)學(xué)問題學(xué)著自主理解、分析、解答。學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式。通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法，不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
新課改對老師各方面提出了更高的要求，特別是專業(yè)知識的廣度和深度。老師要做到心中有小單元知識結(jié)構(gòu)，有大單元知識結(jié)構(gòu)，明白知識間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，對知識的講解能通俗易懂，深入淺出。這樣在教學(xué)過程中，才能做好眼中有學(xué)生，才能更好地創(chuàng)生課堂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)乘風(fēng)破浪、直掛云帆。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇十
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版解讀》，使我再思考：數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是什么？數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值究竟在哪里？怎樣進一步把“以知識為導(dǎo)向的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)”？史寧中教授的講座為我們?nèi)绾温鋵嵭抡n標(biāo)的精神指引了方向，新課標(biāo)中反復(fù)提及的“整體性、一致性”，對我啟發(fā)比較大，比如數(shù)的.運算，我校前期進行單元整體教學(xué)研究時，將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計算本質(zhì)打通，抓住了加減法運算的一致性，我們的教學(xué)實踐探索和新課標(biāo)的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們進一步理解了“其所以然”，明白了“數(shù)”與“運算”的一致性，抓住了統(tǒng)領(lǐng)性概念，就可以撥開籠罩在數(shù)及其運算表面的層層面紗，設(shè)計合理的教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯(lián)系，體會知識的本源性、一致性與整體性。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇十一
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是指一個人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐中，對問題進行分析、抽象化、推理和解決問題的能力。近日，我參加了一場關(guān)于數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的講座，對此有了更深刻的認(rèn)識和體會。這次講座讓我意識到，數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的關(guān)鍵。
第二段：認(rèn)識數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的重要性（250字）。
在講座中，講師首先通過一系列生動而有趣的例子來解釋數(shù)學(xué)抽象的概念。他強調(diào)，在現(xiàn)實世界中，數(shù)學(xué)是一種“語言”，通過數(shù)學(xué)我們可以更好地理解和描述世界。然而，數(shù)學(xué)中充滿了抽象和邏輯思維，這就要求我們具備較強的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)不僅幫助我們理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，更能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和問題解決能力。同時，數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)也是培養(yǎng)人才的重要因素之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和合作探究的習(xí)慣。
在講座中，講師介紹了數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法。他指出，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)需要從學(xué)生的日常生活開始，讓學(xué)生觀察、思考和總結(jié)問題。通過解決實際問題，學(xué)生可以培養(yǎng)抽象思維能力。此外，講師還強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，通過引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，讓學(xué)生在實際操作中培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力。同時，講師強調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)需要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，例如，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)證明和推理，鍛煉學(xué)生的思辨能力和推理能力。
第四段：養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)抽象習(xí)慣（300字）。
數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。講座中，講師提到了一些養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)抽象習(xí)慣的方法。首先，講師強調(diào)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門需要積累和思考的學(xué)科，需要給予它足夠的重視。其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有耐心和恒心，數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期的積累和訓(xùn)練。此外，講師還鼓勵學(xué)生多與同學(xué)交流和合作，通過交流和合作能夠更好地開展數(shù)學(xué)探究，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力。最后，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，盡量將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
通過這次數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)講座，我對數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)有了更深入的理解。數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科中不可缺少的一部分，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力有著重要的作用。我將努力養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，通過實踐和探究訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力。相信在不久的將來，我能夠運用數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)解決實際問題，并取得更大的進步。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇十二
做言之有物的數(shù)學(xué)課——教師應(yīng)具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在真實的生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問題。這才具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本品質(zhì)，以此增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信與快樂。
做言之有理的數(shù)學(xué)課——數(shù)學(xué)課，暗含的深刻道理，才會更使人著迷。計算有道理，證明有道理，推理也要講道理，所以對于一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，講數(shù)學(xué)理比講解題方法還重要。
做言之有序的數(shù)學(xué)課——每節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都可以找到它的“前搭后連”。數(shù)學(xué)課如果只是就點將點，不能形成系、梳成綱，學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，對數(shù)學(xué)也就慢慢地失去了興趣。
做言之有趣的'數(shù)學(xué)課——數(shù)學(xué)不是簡單地數(shù)字、符號、圖形的疊羅，而應(yīng)該是一個個數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力的累加。讓學(xué)生像“數(shù)學(xué)家”一樣學(xué)習(xí)，時刻感受到“被需要”，學(xué)生怎會不好好學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇十三
過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，下面小編給大家整理了關(guān)于核心素養(yǎng)如何落地數(shù)學(xué)教學(xué)，希望對你有幫助!
的一節(jié)幾何課――《軸對稱》的教學(xué)為例。這節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，而概念又不是孤立存在的。一個概念的出現(xiàn)往往是因?qū)嶋H問題而產(chǎn)生，同時又為解決問題而服務(wù)。所以在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生從背景材料抽象歸納出概念，再用所歸納出的概念來解決問題。
教師首先給每位同學(xué)一組圖形(圓、正方形、長方形、平行四邊形、菱形、等腰梯形、一般梯形、等腰三角形、一邊三角形等)請他們動手折一折，看一看，同時提出第一個問題：“你能發(fā)現(xiàn)什么?”。學(xué)生動手操作后，馬上能說出有的圖形折疊后，左右兩邊完全重合，有的圖形不能完全重合。此時，教師可以拿出一個能完全重合的圖形(如等腰三角形)，請一位同學(xué)上臺演示，并在演示的同時說明他的發(fā)現(xiàn)，從而引出本節(jié)課的課題――軸對稱。然后請同學(xué)們小組討論，以剛才的操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、演示為基礎(chǔ)，歸納出“軸對稱圖形”的概念，特別是對軸對稱圖形的特點――“完全重合、一個圖形”要重點強調(diào)、歸納。這樣的教學(xué)過程注重了對得到軸對稱圖形這一概念的過程的體驗，與以往的觀察幾個軸對稱圖形，給出軸對稱圖形的概念，并將概念讀兩遍，解釋一下，背出，然后是機械的、反復(fù)的操練判斷的教學(xué)過程相比，前者是讓學(xué)生通過操作，自己歸納出軸對稱圖形的特點：完全重合、一個圖形。因為是通過操作、觀察等一系列的感觀體驗，印象特別深，也能形象的理解“完全重合”，從而理解軸對稱圖形這個概念。對這個概念也不需要死記硬背，只需要用自己的語言稍加整理，就能完整描述這個概念。正是因為有了對這個概念有了過程的體驗，才能更好地理解概念的結(jié)果。學(xué)生在教師引導(dǎo)下體驗了概念得出的過程，不但掌握了所要學(xué)習(xí)的概念知識，更重要的是提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，富有創(chuàng)新意識的學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)(客觀知識)的基礎(chǔ)上，能主動(或者教師通過引導(dǎo))發(fā)現(xiàn)一些學(xué)科知識的缺陷，并試圖彌補，從而主動構(gòu)建并形成自己的主觀知識體系。自身知識結(jié)構(gòu)體系的逐步完善，有助于學(xué)生形成構(gòu)建自身知識體系的創(chuàng)造力。
分析，寫出自己的感悟與新的發(fā)現(xiàn)，并反省自己的學(xué)習(xí)困難與不足，進而尋求突破之道。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生寫出的感想感悟會有綜合性甚至是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)一般或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會寫出符合自身知識基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，這也會促進學(xué)生的進步。
1.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，讓學(xué)生成為主體。
去引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，積極地思考。比如，在“直線與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課的教學(xué)中，我就借助太陽在地平線上升起和落下時的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生去觀察太陽這個“圓”和地平線這條“線”的關(guān)系，學(xué)生在觀察中主動探索，剛開始有學(xué)生說出兩種關(guān)系，一種是太陽部分出來，一種是太陽完全跳出來。這時候教師就要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在這個過程中，用數(shù)字比較大小中的“”“”“=”的方式舉一反三來讓學(xué)生體會臨界狀態(tài)這種事物分類的方法，成功引導(dǎo)學(xué)生找出剛升起但還沒有“跳”起來的狀態(tài)。
2.突出數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)，鼓勵創(chuàng)造性。
數(shù)學(xué)中有很多常用的數(shù)學(xué)思想和方法，如，數(shù)形結(jié)合、類比、函數(shù)與方程、分類討論等思想和方法，在平時的課堂上教師要經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的思想，給他們“洗腦”。逐步讓學(xué)生在思考問題時選擇合適、合理的思想和方法進行處理，對問題進行創(chuàng)造性解決。比如，在“兩直線的位置關(guān)系――平行”這節(jié)課的教學(xué)中，因為學(xué)生剛接觸解析幾何不久，對于數(shù)形結(jié)合的思維方法還不是很熟悉，我在課堂教學(xué)中就進行了著重的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上時刻有著用數(shù)形結(jié)合去解決問題的意識。
首先，在平行的判斷中引導(dǎo)用同位角相等來說明形的關(guān)系，再結(jié)合直線方程的斜率概念在坐標(biāo)系中進行處理(形和數(shù)轉(zhuǎn)化是解析幾何的重點)。其次，在角度和斜率數(shù)值轉(zhuǎn)化中對于情況不一樣的時候進行了分類討論方法的引導(dǎo)(分類討論思想是邏輯思維素養(yǎng)培養(yǎng)的一個抓手)。再次，通過特殊到一般的方法，教師畫出一條直線，寫下直線的方程，利用前面的結(jié)論得到一條與之平行的直線方程。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過類比思想畫出和學(xué)案中直線平行的直線(一個斜率存在，一個斜率不存在)，并求出直線的方程。然后，小組合作試著推導(dǎo)與任意直線平行的直線的方程。最后，由教師和學(xué)生一起匯總結(jié)論，形成本節(jié)課的成果。在教學(xué)過程中，明顯感受到學(xué)生處理問題時在數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)下，目的明確，方法選擇準(zhǔn)確性強，形成的成果記得牢，不易忘。數(shù)學(xué)思想方法具有普遍性，掌握好數(shù)學(xué)思想和方法，比掌握好形式化的數(shù)學(xué)知識更加重要，學(xué)生在未來的生活和工作中將不斷受益。
注重類比遷移，培養(yǎng)推理能力。
出發(fā)，通過已有知識的遷移類比推理出某些結(jié)果。
自己的想法，大部分學(xué)生都能說出“求一個數(shù)的幾分之幾就是把這個數(shù)乘幾分之幾，那么求一個數(shù)的百分之幾應(yīng)該也是把這個數(shù)乘幾分之幾”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生與復(fù)習(xí)題對比理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)問題的解題思路與分?jǐn)?shù)問題的解題思路基本一致。學(xué)生有了簡單的百分?jǐn)?shù)乘法問題探究經(jīng)驗的積累和相關(guān)知識的存儲，又可以讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進一步探究簡單的百分?jǐn)?shù)除法問題。接下去例9的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解打折意思的基礎(chǔ)上，通過交流認(rèn)識到題中的單位1是未知的，直接提問學(xué)生：根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，單位1未知的我們可以怎么解答?學(xué)生通過思考用列方程或算術(shù)方法得以解答。而后面較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題也是通過相似的方法進行教學(xué)。這一系列的教學(xué)都是順學(xué)而為，促進了學(xué)生推理能力的提升和發(fā)展。
模型思想是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，小學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的建立不像一些數(shù)學(xué)知識的教學(xué)那樣立見成效，需要教師在課堂教學(xué)中逐步滲透，創(chuàng)造條件讓學(xué)生不斷感悟。數(shù)形結(jié)合的方法能很好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)模型思想的感悟，并能通過建立數(shù)學(xué)模型來解決實際問題。
蘇教版《百分?jǐn)?shù)》單元中“較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題”的教學(xué)是。
六年級數(shù)學(xué)。
的重點知識，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。要使學(xué)生能更好地學(xué)好這部分知識，必須從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)，結(jié)合具體的例題，解釋分率的實際意義，通過畫線段圖以數(shù)形結(jié)合的方式可以幫助學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，對建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生解決實際問題的能力，就會起到很大的作用。
1.
2.
數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透六大核心素養(yǎng)。
3.
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
5.
如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
6.
中考備考數(shù)學(xué)文化與核心素養(yǎng)。
7.
數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會精品范文。
--。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇十四
教師需要樹立“教育要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”這一專業(yè)思想，并切實把它作為教師專業(yè)行為的理性支點。其中，一方面需處理好知識和能力、品格之間的關(guān)系。知識是基礎(chǔ)，發(fā)展能力和品格離不開知識的習(xí)得;知識是手段，目的是通過知識的習(xí)得發(fā)展能力和品格。另一方面需明確所要發(fā)展的能力和品格的特殊指向性，要適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要。再者，教師本身的價值觀應(yīng)當(dāng)和社會主義核心價值觀相和諧。專業(yè)思想的建立，將會直接影響教師的知覺、判斷等心理過程，從而引發(fā)其相應(yīng)的有彈性的教育教學(xué)行為。
至于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面，教師要堅持探究性的教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知。知識是必需的，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過探究獲取的，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另一方面，堅持問題解決式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會做事?！敖處熢诮虒W(xué)的時候，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識與技能或者學(xué)習(xí)新的知識與技能，參與到解決問題的過程中來，并在這一過程中通過觀察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐漸地形成核心素養(yǎng)。圍繞這一思想，項目驅(qū)動法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯的選項。但無論哪一種方法，情境、問題、探究、合作都是其中的關(guān)鍵詞。再有，引導(dǎo)學(xué)生開展合作性、自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與他人相處、學(xué)會自我教育、反思與管理。
為了在教育教學(xué)中能順利地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要格外重視教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織管理能力以及教學(xué)交往能力的發(fā)展。
教師在進行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行分析，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動性問題，設(shè)計學(xué)生活動。要形成多角度、多層次、開放地進行設(shè)計的技能，既考慮對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，又考慮對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容，又考慮課外內(nèi)容，要熟練地運用生活經(jīng)驗和社會資源，包括21世紀(jì)社會、生活的實況，給學(xué)生以實際問題的解決。通過教書實現(xiàn)育人，達成立德樹人的目的。
課堂組織和教學(xué)中，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂的組織，展現(xiàn)課程的生成、學(xué)生對活動的參與和解決，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑。教師要具備相應(yīng)的技能來指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與能力的指導(dǎo)者。在組織過程中，教師要具備技能，以求能夠及時判斷出學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及需求，做出恰當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)。還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作素養(yǎng)和個人自主自律行動等核心素養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會篇十五
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學(xué)生通過小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內(nèi)容。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的'意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.
教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11074075.html】
