增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。總結(jié)應該有條理、有邏輯，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。以下是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
小學書法說課稿篇一
1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。
2、學習懸針豎的寫法。
3、練習“十”“干”“豐”。
過程與方法：講解法、演示法、比較法。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。
同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。
我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的'豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。
（一）、懸針豎、垂露豎的寫法。
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。
下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置，（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）。
1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。
剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。19。
（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。
我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。
“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱，（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）。
“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。
“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。
（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。
小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點。
“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當延長。
讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。
板書設(shè)計。
懸針豎。
垂露豎。
小學書法說課稿篇二
本節(jié)課講的是中國書法藝術(shù)主要是為了提高學生對書法基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。
書法作為中國特有的一門線條藝術(shù)，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認的藝術(shù)奇葩。早在502019年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術(shù)。
1、教學目標：
使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。
2、教學重點與難點：
（一）教學重點。
了解中國書法的基礎(chǔ)知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習。
（二）教學難點：
如何感受、認識書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。
3、教具準備：
粉筆，鋼筆，書寫紙等。
4、課時：一課時。
小學書法說課稿篇三
a、本課的教學主要是圍繞民間美術(shù)這一主題而展開的，在教學過程中，要讓學生從了解民間美術(shù)與普通人的生活之間的重要關(guān)系以及它所具有的重要意義入手，讓學生認識到在長期的歷史發(fā)展中，勞動人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民間美術(shù)作品，這些作品的審美價值與其他美術(shù)作品相比毫不遜色。在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步深入了解民間美術(shù)的一些常見形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。
b、教學材料分析。
教材內(nèi)容主要包括四個方面：
1.民間美術(shù)與人們的生活之間有著密切的關(guān)系。
2.民間美術(shù)的主要類別。
3.民間美術(shù)所具有的審美價值與社會價值。
4.民間美術(shù)獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。
民間美術(shù)在中國乃至世界的其他地區(qū)，都有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來的一種獨特的美術(shù)門類。
本課主要圍繞中國的民間美術(shù)這一主題來展開教學，目的是讓學生了解民間美術(shù)的重要意義和價值，從而能夠自覺地保護這一傳統(tǒng)。教材通過大量的圖片和一些深入淺出的論述，向我們分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的知識。首先指出，民間美術(shù)扎根于人們的具體生活，甚至滲透到生活的每一個角落。它與人們對美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。在這方面，教材就民間美術(shù)的種類以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，目的是讓學生對此有直觀的認識。在此基礎(chǔ)上，教材進一步指出民間美術(shù)的價值：
各位評委：
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術(shù)鑒賞第7課《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
小學書法說課稿篇四
硬筆書法是一門具有時代特色的實用藝術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。學生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖郑瑢ζ鋵W習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。本書法班主要以當代書法家田英章的字帖為學習重點，注重塑造和培養(yǎng)學生認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個性化審美情趣。
二、教學目標。
1、讓學生掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律，培養(yǎng)學生在書寫大篇幅內(nèi)容時控制整體美感的能力。
2、在書法學習中，使學生養(yǎng)成良好書寫習慣，規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
3、指導學生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫。
4、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，感受中國的傳統(tǒng)文化。
三、教學措施。
1、量化每節(jié)課的教學內(nèi)容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點評、前節(jié)課內(nèi)容復習與回顧、當堂課作業(yè)批改與點評。
2、自始自終強調(diào)正確書寫習慣與衛(wèi)生習慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
3、努力提高學生學習書法的興趣，教學過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當介紹古代書家學書故事。
4、充分展示學生作品，每周推舉出一位“書法之星”。
5、積極組織學生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學進度。
小學書法說課稿篇五
活動內(nèi)容：筆法。
活動時間：一課時。
活動目的：
1、認識毛筆。
2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
3、認識和運用各種筆法。
過程與方法：講解法、演示法、比較法。
情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。
1、掌握中鋒用筆。
2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化。
活動難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握。
活動用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙。
我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。
（1）毛筆的種類。
根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀?，軟硬適中（如白云筆）。
按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。
依據(jù)筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。
毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。
（2）毛筆的構(gòu)造。
毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個12。
部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。
（3）毛筆的選擇。
無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖 敝腹P鋒勁健，富有彈性。
具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。
（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。
筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
（5）毛筆的使用與保養(yǎng)。
新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。
人們普遍采用的'執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。
擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對用力。
押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。
鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。
格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。
抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。
五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。
（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法。
（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法。
（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。
（4）身法——坐勢、立勢。
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆。
小結(jié)：對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術(shù)的熱愛。
毛筆的種類——硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。
毛筆的構(gòu)造——筆鋒、筆腹、筆根。
毛筆的選擇——尖、齊、圓、健。
執(zhí)筆法——擫、押、鉤、格、抵。
書寫方法——用腕法發(fā)力法執(zhí)筆。
小學書法說課稿篇六
在和孩子相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路，每天兩個來回需要的不僅是體力還有毅力以及對孩子的愛，有一天我無意中問道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽？”楊旗竟然說喜歡媽媽，不喜歡爸爸，驚訝的同時我在思考：父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關(guān)心，于是我就想滲透了一些關(guān)于爸爸的活動，引導幼兒開始更多的關(guān)注爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，了解爸爸的工作，所以我就預設(shè)了此活動讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進而對爸爸產(chǎn)生敬仰、熱愛、崇拜等情感。
1、情感目標：理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。
2、認知目標：幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點。
3、能力目標：愿意用簡短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。
我把活動目標一（理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛）做為本次活動的重點和難點。
我為活動作了以下準備。
經(jīng)驗準備：事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。
物質(zhì)準備：爸爸的照片。
課件準備：mp3《我的好爸爸》。
在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講述介紹法，活動中讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前介紹自己的爸爸，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，表現(xiàn)能力。二、實物展示法，幼兒通過展示爸爸的照片能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學習的興趣。三、情景體驗法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能體會到爸爸的不容易。另外通過小胖這孩子錯誤的言論引導幼兒甄別是非。
一）、活動導入。
二）、介紹自己的爸爸。
三）、了解爸爸的工作。
四）、激發(fā)情感。
五）、延伸活動。
小學書法說課稿篇七
2、知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中。
活動準備：
1、正確坐姿、握筆姿勢的圖片。
2、鉛筆、書法練習紙、字帖。
3、實物投影儀。
活動過程：
一、校園活動。
1、參觀書法館，欣賞硬筆書法作品。
2、布置活動任務：仔細地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點?
3、學生參觀、欣賞，教師組織，并作簡要介紹。
二、室內(nèi)交流。
你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么?
小學書法說課稿篇八
本課的學習對象是小學三年級學生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫操作能力，會使用工具箱里的各種工具來進行電腦的繪畫，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對學生比較喜歡動畫故事的特點，創(chuàng)設(shè)較為合理的情境，讓學生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學生獨立學習的能力。并讓完成任務較好的學生擔任臨時小組長，增強他們的學習興趣，并及時給學生提示，引導他們有目的的學習。
（1）讓學生掌握電腦畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用。
（2）掌握改變圖形方向的操作技巧。
（1）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。
（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（3）通過學生的自我探究和小組合作完成課堂任務。
（4）注重培養(yǎng)學生對圖像方向變化的感知能力。
發(fā)展學生的拓展創(chuàng)新思維，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，使學生獲得成功的體驗。
通過學習，培養(yǎng)學生自我探索，積極創(chuàng)新和團隊合作的精神。
重點：學會用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形方向。
難點：結(jié)合學習和生活實際，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向。
小學書法說課稿篇九
1、掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的`習慣及濃厚的寫字興趣。
3、繼續(xù)練習行款練習。
寫有字的課件(一個字美觀，一個字分布不均勻)。
一、復習舊課，導入新課。
1、展示上節(jié)課同學們寫得好的作業(yè)。
評論：好在哪里?(整齊平正)。
3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱。
一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。
二、指導書寫。
1、學生看書。
2、理解“勻”與“稱”。
勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱。
3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻;示范：主。
“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻;示范：回。
“京”左右筆畫相稱;示范：京。
“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮。
“事”橫的間隔均勻;示范：事。
“杰”撇捺相稱，四點間隔均勻;示范：杰。
5、課堂練習：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。
三、行款練習。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問題。
5、生繼續(xù)練習第二則名言。
小學書法說課稿篇十
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學習本文，能讓學生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個課時，第一課時，認識12個生字，會寫2個字。認識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。
根據(jù)《語文課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
1、 認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、 初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：識字、寫字和朗讀課文。
教具準備：錄音機、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現(xiàn)江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。
1、 采用聽讀識字法進行教學。（以情境導入，在反復練讀和教師指導的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。）
2、 積極倡導自主、合作的學習方式。（引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。）
3、 充分發(fā)揮學生各種感官的作用。（本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）
生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。
朗讀的指導：采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)
根據(jù)＂新課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學做了如下設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。)
（二）品讀課文，讀中識字
新課標改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽說讀的過程中盡快認識并掌握生字。于是我相機讓學生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導他們：
a，初讀：讀準字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）
b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）
c：三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認讀和書寫的生字）
d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）
通過以上層層提高的方法，學生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學生識記，我設(shè)計了一個 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。) 在多種形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學習濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗情感。
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、 前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎(chǔ)上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)
（四）指導書寫，享受快樂。
1、 出示“口、日”，指名讀。
2、 你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)
3、 觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、 練寫。(引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。)
5、 把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。
小學書法說課稿篇十一
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的硬筆書法說課稿，歡迎閱讀與收藏。
1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
一課時
1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。
坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
講授法、演示法
一、導入
1。點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2。板書課題。齊讀課題。
二、新授
（一）講解“點”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫4種不同形式的點（右點、左點、撇點和挑點）。
2、學生練寫，觀察自己寫的`“點”和老師的有什么不同。
3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點。寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。挑點，是在左點的基礎(chǔ)上像右上方出鉤，速度要快但不能細。
4、老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。
（二）學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶點的字。
1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、演示書寫過程。
5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。
（四）講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。
（五）作品展評（師生共評，邊評邊適當修改）
三、課堂小結(jié)。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L，讓自己美起來更讓自己的字美起來！
小學書法說課稿篇十二
1。掌握左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。
2。培養(yǎng)學生觀察分析、研究的能力。
掌握字的占位比例的寫法。
范字圖片、投影儀。
一、復習上節(jié)課所寫內(nèi)容。
二、引出本節(jié)課的練習內(nèi)容，板書課題。
1、出示范字，學生觀察。
2觀、察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。
“循、徐、屋、屆”書寫時，要調(diào)整平衡，避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、學生進行練習，教師巡視指導。
小學書法說課稿篇十三
本課是（高教版）公共藝術(shù)美術(shù)篇第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，相對比較獨立。書法是美術(shù)篇章里不可或缺部分，書畫同源，本課的學習也為其他美術(shù)作品的欣賞教學奠定基礎(chǔ)。
2、教學目標。
根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術(shù)感知能力和審美能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：
（1）、知識與技能：了解不同書體的獨有風格特征；掌握不同時代對書法的審美標準，提高欣賞、感知書法美的能力。
（2）、過程與方法：以學生主體、教師引導分析、討論、認知、展示、評述等完成學習。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：提高學生的審美情操，感受中國書法的藝術(shù)美，培養(yǎng)學生對書法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。
3、教學重難點。
重點：根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識結(jié)構(gòu)，確立本課的教學重點為:對比不同書體的點畫特征及風格。
難點：本課中書法的藝術(shù)美，它不指向特定的書法作品，而是作品的神采、氣韻、意境等抽象、概念化的感受。根據(jù)學生的心理發(fā)展特征和教材內(nèi)容分析，確定“學會欣賞不同時代的書法的藝術(shù)美”為本課難點。
二、說學生。
中等職業(yè)學校的學生，雖然知識基礎(chǔ)較弱，但智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。我所教的旅游專業(yè)的學生在自己熟知的景點中經(jīng)常有書法元素的出現(xiàn)，但大多數(shù)不知道書法有不同字體，更談不上怎樣去欣賞書法美。
三、說教法、學法。
1、說教法根據(jù)本課教學重難點和學情分析，在教學中，我注重結(jié)合學生專業(yè)特點，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的主動性。實施“因材施教”，讓學生帶著興趣學習。
講解法是我采用的基礎(chǔ)教學方法，通過講述、分析不同時期的書法，完成教學任務。
情境教學法里，巧妙利用多媒體課件展示圖片和視頻，讓學生直觀、形象地看到不同時代的書法作品及風格，感受書法之美，增強學生學習興趣，提高課堂教學效率。
問答式教學法，在師生互動學習中提出問題，并實行有獎問答的方式，調(diào)動學生有目的的去觀看。
2、說學法。
在教學中我特別重視學法的指導，為突出學生主體，在教學中我設(shè)計了學生分組學習。自主合作探究的學法既發(fā)揮學生積極主動性，又提高學習效果。
四、說教學過程。
為有序有效的教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
我緊貼學生專業(yè)，用課件創(chuàng)設(shè)游覽碑林景區(qū)的情境，讓學生以游覽者的角色進入課堂，引發(fā)大家興趣。當看到碑林時，學生的思維已經(jīng)緊密聯(lián)系到本課主題------書法。
2、講授新課信息化手段突破重難點。
（1）、老師用課件中的圖片展示，示例講解篆書的點畫、字形特征及風格，然后將學生分為隸書、草書、行書、楷書四個小組，組員合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源，探求各自小組對應的字體風格和作品，完成后由小組代表宣讀結(jié)果。教師根據(jù)結(jié)果填寫設(shè)計表格，利用對比學習方法，加深學生對不同字體的認識與理解，完成本課重點內(nèi)容的.學習。
（2）、播放音樂書法表演視頻，此時音樂和書法融合在一起，書法是紙上的音樂；展示書法與舞蹈圖片，書法的筆畫、結(jié)體、就像舞蹈的形體、動作組合，書法也是筆與墨的舞蹈。由此把學生對書法美的感知由抽象轉(zhuǎn)而具體化、形象化，有效的突破本課難點。接著，我展示大量的書法名帖，組織學生觀察、分組討論，互相表述對不同時代作品的見解，完成本課難點內(nèi)容的學習。欣賞評價作品時我引導學生多用專業(yè)術(shù)語來講，不僅能讓學生學到書法知識，也培養(yǎng)了學生的綜合能力。
3、課后小結(jié)，提出新要求。
從學習的知識，方法小結(jié)本課，但我并沒有停留在知識層面，而是結(jié)合學生實際提出了更高能力要求：一要學以致用，促進將來的導游工作，二要傳承中國書法文化。
4、布置作業(yè)。
給學生預留作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，找找景區(qū)里或生活中對書法的應用，讓學生知道書法不是高高在上的藝術(shù)，也是生活中的藝術(shù)。
五、說板書設(shè)計。
因為本課利用多媒體課件，大量詳實的知識內(nèi)容已顯現(xiàn)，但比較零散，為了讓學生形成整體認識，所以我采用大綱式板書設(shè)計。
以上是我對《書法》教學設(shè)計的說課，謝謝各位評委，請多多批評指正！
小學書法說課稿篇十四
語文課堂究竟讓孩子學點什么？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課，在那次聽課中，我這個一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂，除了對基礎(chǔ)知識的講授外，還應挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本。也就是說“走入文本，領(lǐng)悟內(nèi)容；走出文本，感悟生活?！备鶕?jù)這一想法，我設(shè)計了本節(jié)課的教學。
本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學會飛翔，走好我的人生之路的事?！荆ㄈ绮豢紤]板塊主題媽媽的希望，我覺得從行文的每個角度看都是以主人公“我”開始的，結(jié)尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點一點地飛行著,一步一步地實現(xiàn)著媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會飛的蒲公英的事。】但是由于第二板塊的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內(nèi)容?！钡慕虒W目標。
由于這節(jié)課的位置靠前，我想學生都已經(jīng)學過了，再加上付老師示范課上的講解，學生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問題。那在我的課堂再交給學生點什么呢？如果再一味地分析課文，學生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時的教育理念溶入這節(jié)課，讓孩子在讀書中學到以外的東西。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事?！痹谂c文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內(nèi)心世界；走出文本體會中蘊含的“自己的味道”。
“語文的學習和生活的外延相等?！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中將課堂與生活進行有效地整合。因此我確立了自己的第三個教學目標“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應該理解媽媽對兒女的希望，在生活學習中積極進取。”
根據(jù)上面的剖析，我設(shè)計這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主，品讀、想讀為輔的教學流程。
在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學習最關(guān)心？自己將來長大想做什么？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問，實際我是想把孩子帶進對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學情地詢問順情而導，引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學習內(nèi)容。在新課的講授中我根據(jù)學段的教學目標，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學生的的理解。然后我又用層層追問的方式，讓學生說出文字背后的東西，讓學生在讀書中感受自己的樂趣。激發(fā)對語文學習的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無聲。讓學生在一讀一品中感受到母愛的偉大，從而學著理解自己母親的良苦，積極進取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
力量來自于動力，借此機會激活學生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書育人，潤物細無聲。
語文教學的最終目的是要學會寫作，因此我在結(jié)束時，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思，而是想以此激發(fā)學生的寫作熱情，為下節(jié)課本文的寫作特點分析、寫作手法的運用的講解進行預熱。
小學書法說課稿篇十五
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少。
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