人教版九年級(jí)化學(xué)教案(模板16篇)

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人教版九年級(jí)化學(xué)教案(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-12 07:35:05     小編:碧墨

教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開展教學(xué)工作,提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。這些范文涵蓋了不同階段和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,可以滿足不同教師的需求和要求。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇一

1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。

2.認(rèn)識(shí)常見化肥的種類和作用。

3.知道化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

過(guò)程與方法。

1.通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn),有條理地歸納整理新知識(shí)。

2.通過(guò)同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究——化肥的簡(jiǎn)易鑒別,學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得“科學(xué)種田,越種越甜”的道理。

2.通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊,樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。

難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)工具。

儀器:試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯;實(shí)物:缺氮肥的包心菜葉片、缺磷的小麥植株(高、矮各1株)、缺鉀的大豆葉片;常見化肥樣品;電腦及投影儀。

教學(xué)過(guò)程。

一、新課導(dǎo)入。

隨著世界人口的增長(zhǎng),人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大,增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮、磷、鉀的需求量大,因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

二、新課教學(xué)。

1.氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

學(xué)生自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況,歸納常見氮肥及其作用、常見磷肥及其作用、常見鉀肥及其作用,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

(1)氮肥。

常見的氮肥有尿素[co(nh2)2]、氨水(nh3·h2o)、銨鹽(如:nh4hco3、nh4cl)、硝酸鹽(如:nh4no3、nano3)等含氮化合物。

氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對(duì)植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用,合理施用氮肥是極為重要的。

作物缺氮會(huì)綠色褪淡、生長(zhǎng)緩慢、瘦小直立、成熟提早、產(chǎn)量品質(zhì)下降、果小皮硬。

大豆、蠶豆等一些植物無(wú)需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

(2)磷肥。

常見的磷肥有磷礦粉[ca3(po4)2]、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過(guò)磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質(zhì)。

磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進(jìn)作物生長(zhǎng),還可增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時(shí)會(huì)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱、莖細(xì)直立、分枝少、葉片小、缺光澤、根系發(fā)育差、易老化、成熟遲緩。

(3)鉀肥。

常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過(guò)程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃,以后黃化部分逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐、焦枯,葉片出現(xiàn)褐斑,嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死、脫落。

2.復(fù)合肥。

師:以上各化肥營(yíng)養(yǎng)元素比較單一,為使作物均勻地吸收各營(yíng)養(yǎng)成分,人工合成了一些含多種營(yíng)養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。例如:硝酸鉀、磷酸銨。請(qǐng)說(shuō)出以上復(fù)合肥料所含的營(yíng)養(yǎng)元素。(鉀元素、氮元素、磷元素。)。

3.合理使用化肥。

師:任何事物都有利有弊,我們應(yīng)該一分為二地去看待問(wèn)題。談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的了解。

生:不合理地使用化肥,可能會(huì)造成:(1)土壤污染。(2)水污染。(3)大氣污染。

師:除了化學(xué)肥料外,化學(xué)農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收也具有重要的作用。它可以除草殺蟲,保護(hù)農(nóng)業(yè),但也存在著潛在的危害。

師:人們利用科學(xué)技術(shù),生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥,發(fā)展了農(nóng)業(yè),同時(shí)還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù),合理使用化肥、農(nóng)藥,盡量減少污染。(板書)。

不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營(yíng)養(yǎng)元素的化肥,那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥,以防施肥不合理呢?

4.化肥的簡(jiǎn)易鑒別。

【活動(dòng)與探究】初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

(1)比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過(guò)磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性,歸納它們的性質(zhì)。

(2)取研細(xì)的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0.5g,分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示),觀察現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量,分別加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,能否嗅到氣味?

(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

[交流](1)比較外觀、氣味、溶解性:

(2)觀察現(xiàn)象:

(3)區(qū)分常見化肥的方法:

師:氮肥有多種,不同氮肥性質(zhì)也有差異,我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。

氮肥中的氨水是液態(tài),碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味,據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。

其他常見氮肥可按下列步驟鑒別:(見課件)。

課后小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要的化肥的作用,了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要考慮到其對(duì)環(huán)境的危害,最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分常見化肥的方法。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇二

一、教材分析:

1.教材的地位及其作用:

氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng),研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律,對(duì)學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識(shí)時(shí),凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念,才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì),所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求,參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能:初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法,加深對(duì)氧化、還原、氧化劑、還原劑,氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。

能力培養(yǎng):通過(guò)對(duì)氧化—還原反應(yīng)分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力。

科學(xué)思想:對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

科學(xué)品質(zhì):激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識(shí)新事物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念,理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。

難點(diǎn):從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來(lái)分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì),從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

二、教學(xué)方法:

以講解、分析、體溫、概括為主體,抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵,通過(guò)氫氣與氧化銅反應(yīng),鈉在氯氣中燃燒等例子,從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì),這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生能力,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講練提問(wèn)討論歸納總結(jié)的程序?qū)?wèn)題逐步引向深入,使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對(duì)立的,同時(shí)又是統(tǒng)一的,以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

三、學(xué)法指導(dǎo):

復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí),注重初、高中知識(shí)的銜接,采用講練結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考,分析歸納總結(jié),讓學(xué)生參與“學(xué)中練,練中學(xué)”。在練習(xí)中,可讓學(xué)生依老師的思維模式,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,理解后再按適合自己的方法理解、記憶,最后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、教學(xué)程序:

1.導(dǎo)入新課:

復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),自然過(guò)渡到新知識(shí),使學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,同學(xué)思考回答:“氧化銅失去銅,發(fā)生還原反應(yīng),氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng),像這樣一種物質(zhì)被氧化,另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)?!蓖瑢W(xué)們?cè)谘趸磻?yīng)、還原反應(yīng),已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí),現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

2.講授新知識(shí)。

以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例,通過(guò)得失氧情況和價(jià)態(tài)分析,總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng),即:

(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征:化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),分析元素化合價(jià)變化原因,認(rèn)識(shí)反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。

(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對(duì)偏移,氧化反應(yīng),失e、價(jià)升;還原反應(yīng),得e、價(jià)降。從而解除疑難,進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。

化合價(jià)降低,得2e,被還原。

氧化劑還原劑。

為了理解,加深記憶,讓學(xué)生先看幾分鐘書,然后讓一位學(xué)生上臺(tái)寫出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng),并分析,即:

價(jià)升,(電子對(duì)偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降,(電子對(duì)偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。

為了使知識(shí)更清晰,可以給出小節(jié),并給出類似題型的練習(xí)題,達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律,即:

接受電子失去電子。

化合價(jià)降低化合價(jià)升高。

被還原被氧化。

具有氧化性具有還原性。

四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法:

1.總結(jié):元素化合價(jià)升高則原子失去電子,被氧化,發(fā)生氧化反應(yīng),該物質(zhì)是還原劑,具有還原性;元素化合價(jià)降低,則原子得到電子,被還原,發(fā)生還原反應(yīng),該物質(zhì)是氧化劑,具有氧化性。

2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng),總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng),置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng),分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng),得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化。

3.聯(lián)系反饋:

寫出zn與hcl反應(yīng),cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式,并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè),以達(dá)到鞏固新知識(shí),培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問(wèn)題,及時(shí)給予透徹講解,使其完全理解。

4.小結(jié)。

5.布置作業(yè)。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇三

1、知識(shí)目標(biāo):知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì),同一種元素也可以組成不同的物質(zhì);了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性。

2、能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和c60中碳原子的排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析,知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系;通過(guò)木炭(或活性炭)吸附作用演示實(shí)驗(yàn)的探究,讓學(xué)生知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的常用的方法。

3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)案單質(zhì)新的形態(tài)的發(fā)現(xiàn)及其簡(jiǎn)單的介紹,學(xué)生能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì),認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展具有階段性和局限性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程。

實(shí)物展示炭雕(活性炭)、鉛筆(石墨)、玻璃刀、鉆石吊墜。

問(wèn):從外觀看這些物品區(qū)別很大,它們有什么聯(lián)系呢?

介紹這些物品的組成。

它們是一家人,都是由碳元素組成的,是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。碳家族人丁興旺,是組成物質(zhì)最多的元素。其中最光耀的是老大金剛石。

關(guān)于金剛石的用途還有補(bǔ)充的嗎?

金剛石確實(shí)硬嗎?想看看嗎。

演示實(shí)驗(yàn):玻璃刀割玻璃。

結(jié)論:真是沒(méi)有金剛鉆不攬瓷器活板書:硬。

請(qǐng)看視頻。

通過(guò)視頻我們知道金剛石還有什么用途?對(duì)應(yīng)的性質(zhì)是什么?

問(wèn):性質(zhì)與用途是什么關(guān)系?

板書:性質(zhì)決定用途;用途可以體現(xiàn)性質(zhì)。

碳老大骨頭硬光彩照人身價(jià)百萬(wàn),有多少人對(duì)它愛(ài)不釋手。

請(qǐng)看視頻。

金剛石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?

老師演示實(shí)驗(yàn):

用鉛筆芯連接使音樂(lè)賀卡歌唱。

鉆石連接觀察賀卡唱歌。

板書:軟導(dǎo)電(石墨)。

金剛石:不導(dǎo)電。

石墨的用途還有補(bǔ)充的嗎?

請(qǐng)看視頻。

上面的資料告訴我們。

通過(guò)以上了解你能說(shuō)出石墨有什么用途?對(duì)應(yīng)什么性質(zhì)?

都是碳元素組成的單質(zhì),為什么性質(zhì)有這么大的區(qū)別呢?

板書:結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)決定用途。

展示金剛石石墨原子模型問(wèn):哪個(gè)是金剛石?

放在學(xué)生手上,問(wèn)他是科學(xué)家,他會(huì)怎么做?

石墨能制成金剛石么?

重新組裝。

問(wèn)題:石墨制成金剛石是什么變化?(討論)。

石墨在高溫高壓及催化劑的條件下可以轉(zhuǎn)化為人造金剛石。

問(wèn):c60也是碳的單質(zhì),能否轉(zhuǎn)化為金剛石?課件給出c60原子圖。

請(qǐng)看視頻c60。

c60,由于其特殊的性質(zhì)和用途深得科技工作者的喜愛(ài)。

碳家還有新成員,請(qǐng)看。

介紹科技前沿(視頻)。

主要介紹碳納米管。

如果要你選一根繩子登上月球,你先鋼繩還是碳納米管?

和石墨結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)還有木炭、活性炭等。

演示實(shí)驗(yàn):活性炭除去紅棕色氣體中的顏色。

看看這瓶子是什么顏色的?

加活性炭有什么現(xiàn)象?

過(guò)一會(huì)再觀察。

展示紅色的溶液。

問(wèn):用什么方法能讓其變成無(wú)色呢?

我們用含碳的物質(zhì)把顏色去掉。

木炭與石頭放在學(xué)生抽屜里。

同學(xué)們找找你的抽屜里有什么?

有什么區(qū)別?

木炭體積大而質(zhì)量小說(shuō)明了什么。

板書:木炭活性炭疏松多孔。

活性炭是由木炭經(jīng)過(guò)處理后得到的,其表面積更大,吸附效果更好。

比較哪一組做的好。

再觀察紅棕色的瓶子。

觀察紅棕色瓶子里的色變淺了,變癟了的原因是什么?

吸附性,壓強(qiáng)減小。

板書:活性炭具有吸附性。

活性炭的用途:凈水器,炭雕。

防毒面具。

防毒面具為何可以吸附毒氣,不吸附氧氣呢?

與沸點(diǎn)有關(guān),沸點(diǎn)越高,越容易被吸附。

鉆石的廣告語(yǔ)是:鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳。

你能不能給石墨一句廣告語(yǔ)呢?

一首小詩(shī),在家一起讀一下。

你有什么感受?

石墨平凡而蘊(yùn)藏著偉大,普通而無(wú)么奉獻(xiàn)。

學(xué)完本課你有什么收獲?

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇四

1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng),以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

過(guò)程與方法。

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程,能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì),掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。

教學(xué)工具。

多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具:鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀hcl、稀h2so4、試管(若干)。

教學(xué)過(guò)程。

一、知識(shí)回顧。

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

二、新課導(dǎo)入。

師:鋁和鐵相比較,具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

生甲:黃銅與黃金的密度不同,測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙:黃銅與黃金的硬度不同,把它們互相刻畫,硬度大的為黃銅,小的為黃金。

生丙:“真金不怕火煉”。用火燒一下,變黑的為黃銅,不變色的為黃金。

……。

師:甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師:要想更好地使用金屬,就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三、新課教學(xué)。

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。

課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

師:是誰(shuí)給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?

生:是空氣!

師:確切地講,是空氣中的氧氣。

【實(shí)驗(yàn)探究1】。

步驟:1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱,觀察并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象:1.鎂條、鋁片表面變暗,銅無(wú)變化。

2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

結(jié)論:金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫:

2mg+o22mgo。

4al+3o22al2o3。

2cu+o22cuo。

師:鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]3fe+2o2fe3o4。

師:根據(jù)上面的反應(yīng),我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

生:金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

生:鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外,還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,并被廣泛應(yīng)用,除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法,使其成本大大降低,以及鋁的密度較小外,還有一個(gè)重要的原因,那就是鋁的抗腐蝕性能好。

生:鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng),使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品,容易把氧化鋁薄膜除掉,從而起不到保護(hù)作用。

師:我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

[板書]二、金屬與酸的反應(yīng)。

資料:綠豆、蘋果和梨子等水果的細(xì)胞里含有一種物質(zhì)叫鞣酸,鞣酸能與鐵反應(yīng)生成黑色的鞣酸鐵。

【實(shí)驗(yàn)探究2】探究金屬能否與酸反應(yīng)。

(將學(xué)生分成a、b兩大組)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

a組:在四支試管里分別放入適量的打磨過(guò)的鎂條、鋅粒、鐵片和銅片。各加入約5ml的稀鹽酸,觀察現(xiàn)象。比較反應(yīng)的劇烈程度;用燃著的木條放在試管口,觀察并記錄現(xiàn)象。

b組:用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),比較反應(yīng)現(xiàn)象。

[實(shí)驗(yàn)記錄](méi)。

a組:課件展示。

b組:課件展示。

[結(jié)論]1.很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng),而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。

2.不是所有金屬都能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。鎂、鐵、鋅等金屬能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng),而銅等金屬卻不能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)。

3.產(chǎn)生的氣體能燃燒,經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。

4.金屬種類不同,反應(yīng)的劇烈程度不同。鎂、鋅、鐵與鹽酸或硫酸反應(yīng)的劇烈程度不同,鎂反應(yīng)最劇烈,鋅次之,最后是鐵。

5.與酸反應(yīng)時(shí),能生成氫氣的金屬活動(dòng)性強(qiáng),否則就較弱。反應(yīng)的劇烈程度也可以反應(yīng)金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。

三、置換反應(yīng)。

[提問(wèn)]請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的類別,如單質(zhì)和化合物的角度,分析上述四個(gè)反應(yīng)有什么共同點(diǎn),與我們學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)是否相同。

生:這些反應(yīng)的特點(diǎn):一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。

[板書]定義:由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

特點(diǎn):a+bc===ac+b。

課后小結(jié)。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬化學(xué)性質(zhì)的兩個(gè)方面:一是與氧氣反應(yīng),二是與酸反應(yīng),同時(shí)還學(xué)習(xí)了置換反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,要學(xué)習(xí)如何用比較的方法分析歸納問(wèn)題,找出規(guī)律,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。并逐步認(rèn)識(shí)不同金屬在化學(xué)性質(zhì)上的差異。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇五

1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn),能夠判斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同,認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。

3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源,又是重要的化工原料。

能力目標(biāo)。

1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中,了解科學(xué)發(fā)明的過(guò)程和方法:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

情感目標(biāo)。

1、通過(guò)古代對(duì)天然氣、沼氣的利用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,說(shuō)明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重要意義。

2、通過(guò)介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

3、樹立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。

教學(xué)建議。

關(guān)于甲烷的教材分析:

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,所不同的是,甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加,是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。

甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中,但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過(guò)提示,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在,使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,使自主學(xué)習(xí)成為可能。

本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分,甲烷是重點(diǎn),有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物,使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí),有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,為學(xué)生參加社會(huì)建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷,列舉了甲烷的自然存在,對(duì)于這些內(nèi)容,只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解,在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過(guò)甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素,進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式,這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論,而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn),并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí),說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能源。

本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)于甲烷的教法建議:

可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成,通過(guò)甲烷燃燒實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來(lái)使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí),并在查找資料的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。

關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。

本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源,接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過(guò)教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,使學(xué)生更易于接受。

關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議:

本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分,乙醇屬于了解內(nèi)容,甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。

乙醇是一種重要的有機(jī)物,可以制造醋酸、飲料、染料、香精,還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,讓學(xué)生充分了解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹,使學(xué)生了解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性,并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。

常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘I钪姓{(diào)料——醋的主要成分,學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生,醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸,教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密,建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。

甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

重點(diǎn):甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。

難點(diǎn):常見有機(jī)物的判斷、甲烷組成的確定。

教學(xué)過(guò)程:

【引入】。

1、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))。

2、時(shí)事新聞分布(學(xué)生生活所聞)。

【屏幕顯示】。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂了三個(gè)主題:

1、奇妙的有機(jī)物世界2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷3、甲烷的元素組成。

一、奇妙的有機(jī)物:

通過(guò)閱讀教材和查詢資料,你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?

【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識(shí)和現(xiàn)象。

【分組實(shí)驗(yàn)】。

1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線,觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。

【討論】。

3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

【屏幕顯示】有機(jī)物的共性:熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。

【收集資料】。

你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?

總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章,要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂,更能增加說(shuō)服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題,測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的掌握情況。

【小結(jié)】。

激烈的足球比賽中,常常可以看到運(yùn)動(dòng)員受傷倒在地上打滾,醫(yī)生跑過(guò)去,用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射,不用多久,運(yùn)動(dòng)員便馬上站起來(lái)奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥,能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?quot;化學(xué)大夫"的功勞,它的名稱叫氯乙烷,是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物,負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣,暫時(shí)失去感覺(jué),痛感也消失了。

【過(guò)渡】。

有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過(guò)無(wú)機(jī)物,在日常生活中隨處可見,要想更好地利用它,需要了解它,讓我們由最簡(jiǎn)單入手--最簡(jiǎn)單的有機(jī)物:甲烷。

二、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷。

【思考回憶】。

【屏幕顯示】。

甲烷俗稱沼氣,是在隔絕空氣的情況下,主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料,我國(guó)是最早利用天然氣的國(guó)家。

甲烷的性質(zhì):

1、物理性質(zhì):甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。

2、可燃性:點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。

以上內(nèi)容你能以《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(有關(guān)圖片老師的計(jì)算機(jī)中有一些資料,可做參考)7分鐘,給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿,自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題,對(duì)大家的掌握情況做測(cè)評(píng)。

【過(guò)渡】甲烷作為有機(jī)物,其中一定含有碳元素,為了探究有機(jī)物的元素組成,我們由最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷的組成入手。

三、甲烷的組成。

【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過(guò)所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎?以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品老師給予提供。

【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,元素的質(zhì)量也不變,由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。

【學(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。

【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。

乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)重點(diǎn):乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。

教學(xué)過(guò)程:

【講解引入】。

一、乙醇(俗稱酒精)。

1、化學(xué)式:c2h5oh。

2、乙醇的物理性質(zhì):

展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài),并聞氣味。

學(xué)生總結(jié)后板書:乙醇是無(wú)色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性。

正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱,所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。

【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?

4、介紹乙醇的用途。

【閱讀教材】總結(jié):燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

5、甲醇ch3oh有毒!飲用少量能使人失明,多量則使人喪命。

可燃性:

二、醋酸。

1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。

【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。

展示一瓶醋酸,讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。

2、物理性質(zhì):無(wú)色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。

[實(shí)驗(yàn)]5—13。

3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。

[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。

布置家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

【板書設(shè)計(jì)】。

第七節(jié)乙醇醋酸。

一、乙醇(俗稱酒精)。

1、化學(xué)式:c2h5oh。

2、乙醇的物理性質(zhì):乙醇是無(wú)色透明的液體,有特殊氣味,易揮發(fā),易溶于水,能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì):可燃性“綠色能源”

4、乙醇的用途。

燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

5、甲醇ch3oh有毒!

二、醋酸。

1、化學(xué)式:ch3cooh學(xué)名:乙酸。

2、物理性質(zhì):無(wú)色有刺激性氣味的液體,易溶與水和酒精。

3、化學(xué)性質(zhì):醋酸使紫色石蕊試液變紅,具有酸性。

4、用途。

煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)過(guò)程:

【閱讀教材】思考題:

1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?

2、為什么說(shuō)"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?

3、煤是怎樣形成的,將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?

4、石油是怎樣形成的,石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?

【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"。

【板書設(shè)計(jì)】。

第八節(jié)煤和石油。

一、煤和石油是重要的能源,由是重要的化工原料。

1、煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物,主要含有碳元素。

2、石油是一種混合物,主要含碳、氫兩種元素。

3、石油產(chǎn)品概述:

二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"。

探究活動(dòng)。

3、點(diǎn)燃一張紙,觀察現(xiàn)象,紙也是有機(jī)物,說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

5、實(shí)驗(yàn)探究:證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇六

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1、元素。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

通過(guò)核電荷數(shù)相同則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同,即質(zhì)子數(shù)的變化,引起了元素的種類變化的事實(shí),滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

1、重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。

2、難點(diǎn)原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系。

3、疑點(diǎn)。

(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?

(2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素,單質(zhì)與化合物,氧化物與化合物及含氧化合物?

4、解決方法。

講練結(jié)合,教給學(xué)生必要的方法和技巧,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

三、課時(shí)安排2課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備。

教材圖示2—8的放大圖或幻燈片,寫有常見的24種元素序號(hào)、符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板,寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片,寫有習(xí)題的幻燈片。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、教師以氧氣、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類,稱為氧元素。

學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo),歸納出元素的定義。

[目的:培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。]。

2、通過(guò)回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及教師講解,理解元素概念中“一類”二字的含義。

[目的:。培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)用語(yǔ)的能力,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。]。

3、學(xué)生觀看圖片,了解、討論、認(rèn)識(shí)地殼中含量較多的幾種元素。

[目的:培養(yǎng)學(xué)生分析能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。]。

4、教師展示寫有常見24種元素的元素序號(hào)、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例,講解讀法、寫法及用法。

學(xué)生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁(yè)小注,分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)行分類,總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義。

[目的:培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。]。

5、將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片,學(xué)生在課堂上練習(xí)記憶,注意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng)。

[目的:通過(guò)游戲,變枯燥記憶為有趣活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。

6、課堂練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7、學(xué)生討論并填寫“原子和元素的比較表”。

8、學(xué)生把已學(xué)過(guò)的純凈物做實(shí)例進(jìn)行分類,并在練習(xí)的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,自行歸納出物質(zhì)的分類。

[目的:培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。]。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇七

1.知識(shí)與技能。

(1)了解營(yíng)養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六種物質(zhì)。

(2)了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素與人體健康的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)閱讀資料、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解和攝取相關(guān)的信息。

(2)從所學(xué)知識(shí)中意識(shí)到各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義及合理安排飲食的重要性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)意識(shí)到化學(xué)與生活有著密切的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)使學(xué)生更加熱愛(ài)生命,能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,以促使自己健康地成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.蛋白質(zhì)在人體中的主要作用。

2.學(xué)生視野的拓寬。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2.了解合理安排飲食的重要性。

教學(xué)工具。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程。

【導(dǎo)入新課】。

同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下你們?cè)缟铣缘氖鞘裁?學(xué)生討論、交流。

【提出問(wèn)題】。

【課件展示】。

教材p90圖12-1、p93圖12-6、p94圖12-7。

【歸納總結(jié)】。

人體生命的生存和健康離不開蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六大類物質(zhì),通常稱之為人體營(yíng)養(yǎng)素。

【提出問(wèn)題】。

這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體生命活動(dòng)各有哪些重要意義呢?

【指導(dǎo)閱讀】。

分四大組,分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的內(nèi)容介紹,結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料,組內(nèi)合作,討論限時(shí)完成下面的任務(wù):以第一人稱手法寫一份自我介紹的文段,題目自擬。要求:簡(jiǎn)要介紹某類營(yíng)養(yǎng)素的基本情況,重點(diǎn)陳述其對(duì)人體健康的重要作用。

【歸納總結(jié)】(以上表格可課件展示)。

【提出問(wèn)題】。

【交流回答】。

攝入食物多樣化,不偏食、不挑食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

【隨堂鞏固練習(xí)】。

以下三道隨堂練習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)思考后回答:

1.小明奶奶為他迎接中考制定了如下的食譜:米飯、紅燒雞、蛋湯、糖醋魚、麻辣豆腐。為使?fàn)I養(yǎng)均衡,你覺(jué)得最好還要補(bǔ)充()。

a.牛肉b.河蝦c.青菜d.雪糕。

【分析】人體需要糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。從食譜得知:米飯主要含淀粉(糖類),而紅燒雞、蛋湯、糖醋魚、麻辣豆腐主要含蛋白質(zhì)、油脂、無(wú)機(jī)鹽和水;從中得知食譜中缺少的營(yíng)養(yǎng)素是維生素。

【答案】c。

2.下列說(shuō)法中不正確的是()。

a.蛋白質(zhì)的成分中一定含有氮元素和氧元素。

b.酶是具有催化作用的蛋白質(zhì)。

c.酶在高溫下會(huì)降低活性。

d.氨基酸可被人體吸收,但不能再合成蛋白質(zhì)。

【分析】蛋白質(zhì)在消化液的作用下,能逐步水解成氨基酸,氨基酸被人體吸收,能再重新結(jié)合成人體所需要的各種蛋白質(zhì),所以d項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】d。

3.下表是某食品包裝袋上的說(shuō)明,從下表的配料中分別選出一種物質(zhì)填在相應(yīng)的橫線上。

(1)富含蛋白質(zhì)的是,(2)富含糖類的是,

(3)富含油脂的是,(4)富含維生素的是.

【分析】一般富含蛋白質(zhì)的食物有蛋、奶、肉、豆類等;富含糖類的食物有大米、面粉、土豆等;富含油脂的食物有各種動(dòng)植物油;富含維生素的食物有蔬菜、水果等。

【閱讀討論】。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p92、p94“資料”,討論回答下列問(wèn)題:

1.有人用甲醛溶液來(lái)浸泡水產(chǎn)品并出售,這樣做有什么危害?

2.為什么吸煙有害健康?

3.為什么霉變食物絕對(duì)不能食用?

課后小結(jié)。

【課堂小結(jié)】。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的特點(diǎn)及其對(duì)人體的作用,相信同學(xué)們有所收獲。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇八

(一)知識(shí)與技能。

1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切。

(二)過(guò)程與方法。

1.通過(guò)具體的事例,體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論交流,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)備:投影儀,計(jì)算機(jī),教學(xué)課件。

實(shí)驗(yàn)用品:事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙,稀氫氧化鈉溶液,稀鹽酸,濃氨水。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇九

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

二、新課導(dǎo)入。

師:鋁和鐵相比較,具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

生甲:黃銅與黃金的密度不同,測(cè)一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙:黃銅與黃金的硬度不同,把它們互相刻畫,硬度大的為黃銅,小的為黃金。

生丙:“真金不怕火煉”。用火燒一下,變黑的為黃銅,不變色的為黃金。

……。

師:甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

師:要想更好地使用金屬,就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三、新課教學(xué)。

金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)。

課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

師:是誰(shuí)給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?

生:是空氣!

師:確切地講,是空氣中的氧氣。

實(shí)驗(yàn)探究1】。

步驟:1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱,觀察并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象:1.鎂條、鋁片表面變暗,銅無(wú)變化。

2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

結(jié)論:金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書寫:

2mg+o22mgo。

4al+3o22al2o3。

2cu+o22cuo。

師:鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[板書]3fe+2o2fe3o4。

師:根據(jù)上面的反應(yīng),我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

生:金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

生:鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外,還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,并被廣泛應(yīng)用,除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法,使其成本大大降低,以及鋁的密度較小外,還有一個(gè)重要的原因,那就是鋁的抗腐蝕性能好。

生:鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng),使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品,容易把氧化鋁薄膜除掉,從而起不到保護(hù)作用。

師:我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇十

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在,了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別:物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。

3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。

2.掌握分子的基本性質(zhì),靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。

1、建立微觀運(yùn)用的想象表象,體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。

目標(biāo)教學(xué)法。

試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精100毫升、水100毫升。

1課時(shí)。

前提診測(cè):

a你想知道水由什么組成嗎?

目標(biāo)展示:

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在,了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別:物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué):

問(wèn):化學(xué)是研究什么?

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。

談話:通過(guò)緒言課和第一章的學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究,在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

演示:碘的升華。

讓學(xué)生在教材的第一部分的1-5自然段找出書中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象,教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)?(物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的,這些粒子是運(yùn)動(dòng)的,粒子之間有一定間隙)通過(guò)這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。

一、分子的存在。

由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中,使水有了甜味,施用了氨水的農(nóng)田,由于氨氣微粒跑到空氣中去,所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子,分子是真實(shí)存在的。

二、分子的性質(zhì)。

1.分子的運(yùn)動(dòng)。

糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去,氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去,可見分子是運(yùn)動(dòng)的。

2.分子是有間隔的。

演示:酒精和水的混和。

100亳升水和100亳升酒精混合在一起,體積小于200毫升。

因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙,當(dāng)這兩種分子混合時(shí),有的分子擠點(diǎn)了空隙,所以混合后體積小于200毫升。

結(jié)論:分子是真實(shí)存在的,分子是運(yùn)動(dòng)的,分子間是有空隙的。

我們能聞到氨分子的刺激性氣味,卻看不見氨分子,可見分子是微觀粒子,它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子,如果把水分子的'大小與乒乓球相比,就好像拿乒乓球與地球相比一樣,它是肉眼看不到的微粒,水分子的質(zhì)量大約是:3×10-26千克。

(水分子直徑大允是2.8×10-10米,乒乓球的直徑約為4×10-2米,地球直徑大約是1.28×107米)。

3.分子有一定質(zhì)量,也有一這體積,但是非常小。

三、分子的概念。

水在加熱后變成水蒸氣,水分子本質(zhì)沒(méi)有變化,其化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變化。

硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子,所以化學(xué)變化后,硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。

注意:分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),都是由分子所保持。

運(yùn)用分子的知識(shí)解釋:物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別,物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。

四、純凈物和混合物。

演示:鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合,混合后,分離后鐵粉與硫粉的顏色。

混合物:由二種或多種物質(zhì)混合而成,這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生反應(yīng),混合物所有物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。

純凈物:由一種物質(zhì)組成的。

練習(xí):下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。

(1)空氣(2)冰、水混合物。

判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子,還是多種分子組成,依此可判斷空氣是混合物,而冰、水混合物卻是純凈物。

問(wèn):什么叫高純硅?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀p29第二自然段,了解完全純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的。通常所說(shuō)的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì),都必須取用純凈物,因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì),就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì),而且要求物質(zhì)的純度越高越好。

分子是真實(shí)存在的,它的質(zhì)量很小,總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著,分子間有一定的間隔,利用分子的基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,運(yùn)用分子的概念,可以區(qū)別純凈物與混合物。

一、分子的存在:

二、分子的性質(zhì):

1.分子的運(yùn)動(dòng),

2.分子是有間隙的,

3.分子有一定質(zhì)量,也有一定間隙,

三、分子的概念:

四、純凈物和混合物:

混合物:由二種或多種物質(zhì)混合而成(或幾種不同分子組成),這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

如:空氣、天然水、渾濁的石灰水等。

純凈物:由一種物質(zhì)組成的(或同一種分子構(gòu)成)。

如:氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇十一

2、能解決溶液稀釋過(guò)程中的有關(guān)計(jì)算。

3、能正確使用托盤天平稱取物質(zhì)質(zhì)量、能準(zhǔn)確的用量筒量取液體體積。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

重點(diǎn):一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制步驟、稀釋問(wèn)題的計(jì)算方法。

難點(diǎn):稀釋過(guò)程中溶液變化的分析。

教師:(投影顯示)市售過(guò)氧乙酸[c2h4o2],其標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明如下:

名稱質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

過(guò)氧乙酸40%。

水55%。

雙氧水5%。

此信息表明的含義有哪些?

學(xué)生:過(guò)氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%,表示每100份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。

學(xué)生:(不少同學(xué))見過(guò)。

教師:你們能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎?

學(xué)生:好象是先要配什么藥水,然后把種子放到藥水中,就把好種子先出來(lái)了。

教師:那么,你知不知道,他們配的是什么藥水???

學(xué)生:不知道!

學(xué)生:當(dāng)然想了!

教師:那好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用兩種方法來(lái)配制16%的食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子上的儀器和藥品(師生一起:燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液)。

教師:下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p43,把配制溶液的一般步驟歸納一下。

學(xué)生:(看書,并通過(guò)討論,進(jìn)行歸納)。

師生共同總結(jié):配制溶液的一般步驟為:

1、計(jì)算;2、稱量;3、配制;4、裝瓶,貼簽。

教師:下面我們開始用第一種方案配制該選種液:請(qǐng)你用水和食鹽為原料,配制50克16%的溶液。

師生一起:計(jì)算要配制50克16%的選取種液,需要水和食鹽各多少克?(學(xué)生思考、計(jì)算;師生交流,教師適時(shí)加以點(diǎn)撥)。

教師:(板書)。

解:已知溶液的質(zhì)量是50克,溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16%,

所需溶質(zhì)的質(zhì)量為50g×16%=8g。

所需溶液劑的質(zhì)量為:50g-16%=42g。

答:要配制50克16%的選種液,需要水42克,食鹽8克。

教師:我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步:計(jì)算。下面進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生:用天平稱取食鹽的質(zhì)量,用量筒量取水的體積。(學(xué)生嘗試操作,教師做巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生順利完成以上操作)。

學(xué)生:應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(學(xué)生進(jìn)行操作)。

學(xué)生:往濃溶液里加水??!

教師:不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)試試,用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液,其步驟與第一種方法差不多,仍然是:1、計(jì)算;2、稱量;3、配制;4、裝瓶,貼簽。

教師:請(qǐng)你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法。

學(xué)生:因?yàn)槭羌铀♂?,所以整個(gè)過(guò)程中,溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的,不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x,那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x,而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為100g×16%=16g。

教師:接下來(lái)同學(xué)們按照這個(gè)思路試著做一做。(投影顯示解題格式與要求)。

學(xué)生:獨(dú)立完成計(jì)算并進(jìn)行展示和交流。

學(xué)生:用密度公式換算一下就行了。

教師:一般情況下,16%的鹽水的密度大約為1.03g/l。

學(xué)生:(進(jìn)行計(jì)算)。

學(xué)生:用量筒量取水的體積,倒入一只干凈的燒杯中,然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水的`體積,加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶,再貼上標(biāo)簽。

教師:(巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn))。

教師:同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作都做得很好。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們獲得了哪些新知道和技能,請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享。

學(xué)生:(學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn),達(dá)成共識(shí))。

教師:(布置作業(yè))。

學(xué)生:(獨(dú)立完成作業(yè))。

板書設(shè)計(jì)。

二、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。

1、實(shí)驗(yàn)步驟。

(1)計(jì)算m溶質(zhì)=?m溶劑=?

(2)稱溶質(zhì)質(zhì)量加入燒杯、量溶劑體積加入燒杯。

(3)攪拌混合均勻。

2、溶液的稀釋。

稀釋前溶質(zhì)的質(zhì)量=稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量。

稀釋后溶液的質(zhì)量=稀釋前溶液的質(zhì)量+加入水的質(zhì)量。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇十二

170課題2氧氣(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d課題2化學(xué)肥料(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題2化學(xué)元素與人體健康(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題2分子和原子(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d課題2分子和原子(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d課題2元素(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題2元素(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題2二氧化碳制取的研究(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題1金屬材料(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).do180課題1金屬材料(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).do課題1金剛石、石墨和c60(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).do課題1質(zhì)量守恒定律(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).課題1空氣(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題1生活中常見的鹽(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版)課題1生活中常見的鹽(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版)課題1燃燒和滅火(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d課題1燃燒和滅火(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d課題1溶液的形成(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d190課題1溶液的形成(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d課題1水的組成(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題1常見的酸和堿(第三課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).課題1常見的酸和堿(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).課題1常見的酸和堿(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).課題1原子的構(gòu)成(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版)課題1人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(第二課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(第一課時(shí))(九年級(jí)化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)(第二課時(shí))(200第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)(第一課時(shí))(課題4課件-初三化學(xué)(人教版)課題4愛(ài)護(hù)水資源課件-初三化學(xué)(人教版)課題4愛(ài)護(hù)水資源課件-初三化學(xué)(人教版)課題4課件-初三化學(xué)(人教版)課題4化學(xué)式與化合價(jià)課件-初三化學(xué)(人教版)課題3課件-初三化學(xué)(人教版課題3課件-初三化學(xué)(人教版課題3金屬資源的利用和保護(hù)課件-初三化學(xué)(人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)(人教版)210課題3課件-初三化學(xué)(人教版)課題3課件-初三化學(xué)(人教版)3課題3課件-初三化學(xué)(人教版)課題3離子課件-初三化學(xué)(人教版)課題3課件-初三化學(xué)(人教版)課題3水的凈化課件-初三化學(xué)(人教版)課題3水的凈化課件-初三化學(xué)(人教版)課題3課件-初三化學(xué)(人課題3課件-初三化學(xué)(人課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算220課題3課件-初三化學(xué)(人教版課題3二氧化碳和一氧化碳(第二課時(shí))課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第二課時(shí))課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時(shí))課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳(第1課時(shí))課件-初三化課件-初三化學(xué)(人教版)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)(人教版)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)(人教版)課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)(人課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)(人230課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2溶解度課件-初三化學(xué)(人教版)課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)(人教版)課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)(人教版)課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)(人教版)240課題2課件-初三化學(xué)(人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)(人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)(人教課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題2課件-初三化學(xué)(人教版)課題1金屬材料課件-初三化學(xué)(人教版)課題1金剛石、課件-初三化學(xué)(人教版緒言課件-初三化學(xué)(人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)(人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科290第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室(課時(shí)二)(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室(課時(shí)二)2(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室(課時(shí)一)(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室(課時(shí)一)2(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教案示例(九年級(jí)化學(xué)教案-人教版).doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級(jí)科學(xué)期初測(cè)試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇十三

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在,了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別:物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。

3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇十四

在上一單元,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子構(gòu)成宏觀物質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)?,F(xiàn)在,我們將從五彩繽紛的宏觀世界步入了充滿神奇色彩的微觀世界,從微觀的視覺(jué)來(lái)初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)之間的聯(lián)系。原子可以再分為更小的的粒子嗎?原子是怎樣構(gòu)成分子和物質(zhì)的?化學(xué)家用什么標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言來(lái)描述微觀世界?這些問(wèn)題將在本節(jié)課中逐一得到解決。我們還將通過(guò)有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫獲取信息,并對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)和歸納,通過(guò)一系列問(wèn)題的探究,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,但長(zhǎng)期以來(lái),人們一直認(rèn)為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。但是,科學(xué)研究表明,原子可以再分為更小的粒子。我們通常難以看到原子及其內(nèi)部結(jié)構(gòu),因此,在本課題的學(xué)習(xí)中,利用動(dòng)畫,發(fā)揮想象,在頭腦中簡(jiǎn)歷一個(gè)形象的原子結(jié)構(gòu)模型是至關(guān)重要的。所以,本課題要求我們通過(guò)學(xué)習(xí),達(dá)到如下目標(biāo):

一、知識(shí)與技能目標(biāo)。

(1)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成,并知道整個(gè)原子呈電中性的原因;

(2)知道原子核是有質(zhì)子和中子構(gòu)成的;

(3)掌握相對(duì)原子質(zhì)量的概念,并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

二、過(guò)程與方法。

(2)通過(guò)討論與交流,啟發(fā)學(xué)生的思維,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀的探究與和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

這一個(gè)內(nèi)容,本來(lái)就是比較抽象,難懂,難掌握的。但同時(shí),這也是初中階段尤為重要的一個(gè)內(nèi)容,因?yàn)?,這是讓學(xué)生步入微觀世界的基礎(chǔ)課程。掌握的好與壞,將會(huì)影響之后的學(xué)習(xí)。因此,我的備課中,我的要求比課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱都要深入一點(diǎn)。尤其,在相對(duì)原子質(zhì)量一個(gè)內(nèi)容中,我想讓學(xué)生更加明白其內(nèi)在的來(lái)龍去脈,所以,我設(shè)計(jì)了相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這一公式的由來(lái)的這一節(jié)的內(nèi)容。但是,同時(shí),這個(gè)班的學(xué)生的基本能力不高,尤其是針對(duì)一些知識(shí)的接受能力比較低,需要好一長(zhǎng)時(shí)間來(lái)慢慢消化和理解,除此,對(duì)之前的知識(shí)掌握程度都一般,基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。所以,要理解好這一節(jié)課的內(nèi)容有點(diǎn)難度。這個(gè)班的特點(diǎn)是上課比較積極,比較熱情,喜歡上化學(xué)課,不懂會(huì)馬上問(wèn)喜歡和老師交流。但由于,我深信他們會(huì)慢慢理解的,所以,我還是堅(jiān)持了之前的課堂安排。這個(gè)班的學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn):這堂課剛開始,對(duì)原子的構(gòu)成的這一個(gè)內(nèi)容,還是很容易的掌握,因?yàn)橥ㄟ^(guò)動(dòng)畫的觀看,和一些圖表的對(duì)比,他們還是容易地接受了,在小結(jié)階段和練習(xí)階段還是能順利地完成。至于,原子不顯電性的原因,這個(gè)主要是電量相等,電性相反,互相抵消的原因,但是他們也不好接受,于是,我通過(guò)舉例、形象的比喻,還經(jīng)過(guò)兩三次的講解,讓他們也明白過(guò)來(lái)了。但是到了,相對(duì)原子質(zhì)量這一部分,由于這是一個(gè)除法的計(jì)算,是一個(gè)比值,不是真實(shí)的原子的質(zhì)量。而且定義又比較復(fù)雜,他們開始就難以接受了,到了相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這個(gè)公式講解,他們就更加不明白了。

原本,我以為是他們不明白為什么會(huì)得出這個(gè)公式,因?yàn)檫@個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程,我主要是通過(guò)圖表的歸納、總結(jié)而得出來(lái)的,至于為什么會(huì)得出,我沒(méi)有好好地解釋的。于是,我就以為解釋了原因,他們會(huì)更好地掌握。于是,我就解釋了原因。怎么知道,一解釋,整個(gè)內(nèi)容就更加難懂了,他們聽得就更加懵懂了。所以,這一個(gè)內(nèi)容,課后,老師的指導(dǎo)就是情愿不說(shuō),因?yàn)?,本?lái)就不太掌握的再說(shuō)難懂的知識(shí)點(diǎn),他們會(huì)更加不明白。難度大的內(nèi)容不要放在一起,應(yīng)該分化它,要循序漸進(jìn),不要把難的問(wèn)題都放在一起,一步到位只會(huì)弄成漿糊。

總的來(lái)說(shuō):

1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的,是學(xué)生從未接觸過(guò)甚至是無(wú)法想象的抽象內(nèi)容,從教學(xué)要求來(lái)看,只要求基礎(chǔ)學(xué)生掌握知識(shí)就可以了,明確了本節(jié)教學(xué)任務(wù)后,教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生情況,從而分化難點(diǎn)。

2、在教學(xué)中,主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中,不斷用問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài),為他們提供討論、交流、表達(dá)、合作的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往。對(duì)話關(guān)系之上,發(fā)揮學(xué)生的主體地。

3、在教學(xué)中,主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中,不斷用問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài),為他們提供討論、交流、表達(dá)、合作的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往。對(duì)話關(guān)系之上,發(fā)揮學(xué)生的主體地。

5、習(xí)題的內(nèi)容和形勢(shì)需要進(jìn)一步拓展,要注意層次性和開放型,還要加強(qiáng)題目的實(shí)踐性、合作性和創(chuàng)新性,促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)這一節(jié)課,讓我明白,上好一節(jié)課,真的要認(rèn)真好好分析學(xué)生,包括他們的知識(shí)水平,他們的能力,他們的思維習(xí)慣,多舉例子,多形象去表達(dá)出來(lái),這樣的話,學(xué)生會(huì)更加容易去掌握好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。假若,在這一節(jié)課中,這些知識(shí)點(diǎn)是比較難懂的,能簡(jiǎn)單化的話應(yīng)該盡量去簡(jiǎn)單化。相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這個(gè)公式講解應(yīng)該放在作業(yè)的處理里來(lái)講解,以化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我覺(jué)得不應(yīng)該:自以為學(xué)生會(huì)明白,多說(shuō)一些,多挖深一些,他們會(huì)更加容易去接受,這些都是針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)的,不是全部的學(xué)生都適用,否則,這樣的話,會(huì)使原來(lái)理解的知識(shí)更糊涂。

這一節(jié)課的內(nèi)容,我們做老師的,應(yīng)該掌握好度的把握,針對(duì)不同情況的學(xué)生,可以介紹不同的程度,假若學(xué)生的能力比較強(qiáng),基礎(chǔ)比較扎實(shí),可以多說(shuō)一點(diǎn),多解釋清楚事情、真理的來(lái)龍去脈。但相反,能力一般的,基礎(chǔ)比較薄弱的話,我們應(yīng)該避免這些更難掌握的內(nèi)容繼續(xù)說(shuō)下去該簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單,可以分化難點(diǎn),把一些難點(diǎn)放在作業(yè)的處理里。

至于其他方面的話,還是能比較好地把握得到。例如,一節(jié)課的導(dǎo)入,內(nèi)容的順序安排,知識(shí)點(diǎn)之間的一環(huán)扣一環(huán)的銜接等等,都是基本上沒(méi)有問(wèn)題的。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇十五

2.掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式,使學(xué)生對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。

3.使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

2.建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。

【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗(yàn)法。

【教學(xué)用具】試管。

【教學(xué)過(guò)程】。

在前幾章中,我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì),在這一章中,將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多,用途廣泛的金屬--鐵,我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見金屬的知識(shí)。

“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的,可是鋼并不等于鐵,雖然鋼的主要成分是鐵,但在性能方面跟鐵存在著很大的差異,今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

一、鐵的物理性質(zhì)。

純鐵具有銀白色金屬光澤,有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3,熔點(diǎn)為1535℃,沸點(diǎn)為2750℃,具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵,討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來(lái)研究。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1.鐵與氧氣的反應(yīng)。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鐵可以氧氣中劇烈燃燒,鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來(lái)制備氫氣,這些反應(yīng)能說(shuō)明鐵是一種比較活潑的金屬。

演示:演示實(shí)驗(yàn)6-1。

現(xiàn)象:第一支試管中的鐵釘生銹了,第二、第三支試管中的鐵釘沒(méi)有變化。

討論:鐵在什么條件下容易生銹。

答:鐵在潮濕的空氣中容易生銹,鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜,主要是氧化鐵,鐵銹很疏松,易吸水,因此,鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去,會(huì)加快鐵制品的生銹速度。

討論:怎樣防止鐵生銹?

防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕,或保持空氣的干燥,當(dāng)然第二種方法不可行;所以一般采用與空氣隔絕,如在鐵制品的表面噴上一層漆,在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過(guò)化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜,即,在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜,以防生銹。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案篇十六

教學(xué)過(guò)程:

1、情景導(dǎo)入:

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問(wèn)題:

(1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?

(2)為什么走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?

(3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?

(4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?

(5)中國(guó)古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成?你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的?

2、講授新課:

[實(shí)驗(yàn)3-2]品紅溶于水。

現(xiàn)象:品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。

提問(wèn):為什么品紅能在水中擴(kuò)散?

明確:學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究,提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢?科學(xué)事實(shí)證明:這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)(板書)。

板書:1、分子是真實(shí)存在的。

2、分子的特性。

提問(wèn):我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎?那怎樣才能看到分子呢?

講解:用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子,必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到,可見分子是一種非常小的粒子,如果拿水分子與乒乓球相比,就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。

結(jié)論1:分子質(zhì)量很小,體積很小。

探究活動(dòng)1:

操作:1、在試管中加入蒸鎦水,再加入酚酞試液。

現(xiàn)象:溶液仍為無(wú)色。

操作:2、在試管中加入濃氨水,再加入酚酞試液。

現(xiàn)象:溶液變?yōu)榧t色。

操作:3、將酚酞溶液分別倒入a、b兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯c,加入濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住a、c兩個(gè)小燒杯,燒杯b置于大燒杯外,觀察12分鐘。

現(xiàn)象:燒杯a中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,而燒杯b中的酚酞溶液仍為無(wú)色。

結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中,溫度越高,運(yùn)動(dòng)的速度越快。

解釋:(1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?

(2)走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?

(3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?

(4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?

活動(dòng)探究2、酒精與水混合。

現(xiàn)象:100毫升酒精與100毫升水混合后,所得溶液體積小于200毫升。

討論:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?

結(jié)論3:分子之間有間隔。

解釋:(1)為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)?

(2)為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象?

(3)夏天自行車的氣為什么不能打得太足?

(4)鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙?

總結(jié):略。

作業(yè):昌平練習(xí)冊(cè),課后習(xí)題。

課后反思:

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