品德與社會教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)15篇)

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品德與社會教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-11-12 08:40:22     小編:BW筆俠

在忙碌的生活中,制定計(jì)劃可以讓我們更好地有序安排時間,提高生活質(zhì)量。一個好的計(jì)劃應(yīng)該具備可行性和可持續(xù)性,考慮到各種可能的因素和變數(shù)。那么如何制定一份完美的計(jì)劃?以下是一些值得借鑒的思路。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇一

四年級學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固,但有些綜合應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的知識知道的比較少,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強(qiáng)。在過去的教學(xué)中只知道在課堂中學(xué)品社,沒有讓學(xué)生真正走向生活、走向社會,感受大千世界的豐富多彩,這是我們教學(xué)中存在的弊端,今后的教學(xué)工作中必須克服。

(一)全面把握課程目標(biāo)。

課程的總目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);偏重追求結(jié)果,忽視過程與方法等傾向,全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

(二)教師的角色和任務(wù)。

在本課程中,教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

(三)教學(xué)活動指導(dǎo)的注意點(diǎn)。

教師在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,幫助兒童展開活動?;顒咏贪负突顒又笇?dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈活性。

兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活,用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的,它是教師引發(fā)兒童活動的工具,是兒童開展活動時可利用的資源。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性,提高整個教育的質(zhì)量。

1.全面把握課程目標(biāo),幫助學(xué)生全面提高。

2.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。

4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系豐富生活。

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品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇二

本單元《在愛的陽光下》由三個主題構(gòu)成。

1、家人的愛。

2、讀懂爸爸媽媽的心。

3、來自社會的愛。

1、豐富學(xué)生的道德情感,幫助學(xué)生體會和理解父母長輩在培育自己時的良苦用心及其辛勞。使學(xué)生在感受家人的愛同時,學(xué)會體諒家人,并以恰當(dāng)?shù)?方式表達(dá)對家人的愛。

2、體會學(xué)校對少年兒童的愛,認(rèn)識自己在老師的培育和愛護(hù)下成長的。能夠表達(dá)對教師的尊重和感謝之情。

3、了解社會對兒童的關(guān)心和照顧,以及在保護(hù)兒童權(quán)益方面所采取的措施和有關(guān)法律法規(guī)。

1、本單元以愛為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景,感受和體驗(yàn)家人對自己的的成長所付出的辛苦及蘊(yùn)含著深深的愛;感受和體驗(yàn)學(xué)校老師和其他工作人員對自己成長所奉獻(xiàn)的愛;感受和體驗(yàn)社會對少年兒童成長給予的關(guān)愛和保護(hù)。

2、讓兒童在感受愛的同時,豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性,學(xué)會關(guān)注和體諒別人。

3、讓學(xué)生能夠理解父母,并用自己的方式恰當(dāng)?shù)叵蚋改副磉_(dá)感受和想法。

六課時。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇三

本單元《生活不能沒有他們》由三個主題構(gòu)成。

1、我們的生活需要誰是誰。

2、阿姨叔叔辛苦了。

3、說聲“謝謝”

1、知道人們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。初步感受社會生活中人與人之間相互依賴的關(guān)系。

2、觀察生活中不同行業(yè)的勞動者,體會他們勞動的辛苦,增強(qiáng)對他們的尊重和感謝之情,懂得要珍惜他們的`勞動成果。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,訪問等方法進(jìn)行社會調(diào)查,并能把所觀察,訪問到的情況和自己的感受記錄下來,在同學(xué)中進(jìn)行交流。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過自己的生活體驗(yàn)和對生活中勞動者的觀察,認(rèn)識各業(yè)勞動者的勞動在人們生活中的意義,以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。激發(fā)他們尊重并感謝勞動者的情感。

2、本單元從服務(wù)行業(yè)的人們的社會工作,生活狀況切入,便于調(diào)動學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn),體會從事服務(wù)行業(yè)勞動者的苦與樂。同時,也為今后進(jìn)一步認(rèn)識其他行業(yè)的勞動者奠定基礎(chǔ)。

六課時。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇四

堅(jiān)持按照學(xué)校要求,遵從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)律。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展,要在班級教師和學(xué)生的協(xié)作配合下順利的完成本期的教學(xué)工作。

二、班級情況分析。

本班是一個人數(shù)較多的班級,有47人,學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大。在上期教學(xué)中,學(xué)生整體成績不錯。不足之處在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好,兩極分化比較嚴(yán)重,學(xué)習(xí)氛圍也有待進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)目標(biāo)及措施。

在本期的思品教學(xué)中,針對上面的情況,我決定首先在班上選好小組長。利用班干部來管理好小組長,小組長又管理其他成員。要求當(dāng)天上的內(nèi)容當(dāng)天必須完成作業(yè),并能夠背誦。

另外在教學(xué)過程中,多開展一些活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能通過實(shí)踐活動,產(chǎn)生興趣,掌握技能,獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生有正確的思想,培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會,熱愛祖國的情感。要求學(xué)生有良好的世界觀和人生觀。

四、課時安排。

本冊教材共有13課,我準(zhǔn)備每周上一課,一課用一個課時上,其它幾周用做開展實(shí)踐活動和復(fù)習(xí)。

我希望通過本期的學(xué)習(xí),學(xué)生的思想有所提高,并且在學(xué)習(xí)和生活上有所表現(xiàn),能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇五

新的學(xué)期開始了,為了更好的開展本學(xué)期的教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況制定品德與社會教學(xué)計(jì)劃如下:

一、學(xué)生情況分析。

本班共有學(xué)生41人。四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

二、教材分析。

四年級上冊教材共四個單元,第一單元“珍愛生命”,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問”,第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”。

四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實(shí),教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識,學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育,探究和認(rèn)識社會事實(shí)作為教材編寫的“明線”,道德教育作為教材編寫的“暗線”。

如第一單元《珍愛生命》,引發(fā)學(xué)生思考:生命給世界帶來了什么?我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息,又是有限的?第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”,以爺爺奶奶的故事作為引線,感受向需要幫助的人伸出手,是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會事實(shí)之中,使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。

品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式,使學(xué)生對社會基本事實(shí)的認(rèn)識不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候,能探究和思考社會生活中,各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時,注意了將社會事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。

3.注意了相關(guān)知識的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上,將跨學(xué)科的知識有機(jī)地融為一體,在本冊教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知識,教材將這些知識綜合在一起,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。

5.通過活動的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實(shí)踐。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo),教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動,讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認(rèn)識和體驗(yàn)。

四、教學(xué)基本思路和方法及主要措施。

教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。

五、優(yōu)生的培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施。

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施:

學(xué)生透過老師的行為來判斷老師的人格,一旦他認(rèn)可了老師的人格,他就會接納之,從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵和寬容的態(tài)度來對待學(xué)生,以學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo),用發(fā)展的目光看待學(xué)生,用滿腔熱情和期望去塑造學(xué)生的性格,相信耕耘就會有收獲!

(1)、課堂內(nèi)外尊重個體。

尊重學(xué)生,還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個性,只有這樣,才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個性特征的人。

(2)、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。

自信是成功的保證,幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要,要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置,老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們,同時,還要引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。

(3)、欣賞、鼓勵、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

激勵永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓勵,可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心,張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),從而感受到成功感。針對學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點(diǎn),積極鼓勵引導(dǎo),獎勵學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向,發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個性,使每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個性特長,都能感受到自己的成功和長處,都能保持強(qiáng)烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。

2、優(yōu)生的培養(yǎng):(1)重點(diǎn)培養(yǎng),課上除完成課堂作業(yè)外,給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。(2)隔周進(jìn)行一次有針對性的比賽活動,激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇六

六年級學(xué)生共29人,男生14人、女生15人,本地農(nóng)村學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與品行表現(xiàn)較好,對教材知識的學(xué)生有興趣,但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)相對困難,個別學(xué)生上課紀(jì)律也較差,平時表現(xiàn)不很樂觀。

二、教材分析:

人教版六年級上冊《品德與社會》是小學(xué)高年段最后一年學(xué)習(xí)的教材,本冊教材在體現(xiàn)人教版《品德與社會》中、高年級教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有以下幾個特點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻,學(xué)習(xí)視野更加開闊。

六年級上冊教材內(nèi)容十分豐富,包含了品德、科學(xué)、歷史、地理、文化、政治等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,四個單元具體涉及了以下幾方面內(nèi)容:一是社會發(fā)展的規(guī)律及其內(nèi)部間的相互關(guān)系,如科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展、人類需要、社會文明(個體和公共社會);二是國家近代以來的歷史與發(fā)展,以及中國共產(chǎn)黨的誕生和領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭;三是建國以來,特別是改革開放以來我們國家在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、對外交流及其人們的生活水平等各方面的飛速發(fā)展;四是世界上不同國家和地區(qū)的人們的生活及文化。

(二)教材內(nèi)容的綜合程度更高,注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。由于六年級教材內(nèi)容涉及的面廣,教材采用了一定的主題將相關(guān)知識進(jìn)行了高度綜合,打破了學(xué)科之間的界限。如第一單元以文明為主線,將科學(xué)、不迷信、社會文明、健康文明的休閑生活等內(nèi)容統(tǒng)整在一起,讓學(xué)生感受和認(rèn)識到伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類社會也在不斷改變和完善著自己的物質(zhì)生活,一步步走向文明。人們在享受人類物質(zhì)文明的同時,更要加強(qiáng)精神文明建設(shè)。從而提高學(xué)生對社會文明的關(guān)注及文明意識。讓學(xué)生感受到人類物質(zhì)文明的發(fā)展與社會精神文明的發(fā)展密切相連。由于內(nèi)容上的高度綜合,教材注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)方式上突出了高年級教材編寫的特點(diǎn),除了教材的文字量相對增大外,采用了圖片、小資料、圖表、信息點(diǎn)擊、新聞報道、情景卷入、事例對比、調(diào)查研究等方式,讓學(xué)生通過對教材中提供的各種材料和圖表的分析、比較和研究,結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、獲得對問題的綜合認(rèn)知和感受。

(三)強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。史地內(nèi)容在六年級上冊教材中所占的比例為四分之三。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)階段歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)與初中的歷史、地理學(xué)習(xí)的價值觀不同之處是:品德與社會課程中的史地內(nèi)容是以“散點(diǎn)”式的方式呈現(xiàn),重點(diǎn)突出情感態(tài)度價值觀的教育。初中歷史課程要求的是:通過歷史課程學(xué)習(xí),學(xué)生獲得歷史基本知識和技能,逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題??,而地理課要求的是要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能??。品德與社會課程史地內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的歷史知識和地理知識,不是系統(tǒng)地、詳細(xì)地講述和分析歷史事件發(fā)生的因果關(guān)系及諸多背景因素,而是以情感態(tài)度價值觀來串連史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(四)重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

六上教材在史地內(nèi)容編寫時,重視歷史與現(xiàn)實(shí)、乃至未來之間的關(guān)系;歷史內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的沉淀、浮現(xiàn);兒童在生活中能發(fā)現(xiàn)、理解和感受到的一些社會現(xiàn)象、社會事實(shí),引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史中,去感悟,去認(rèn)識,去理解。比如,關(guān)于“破碎的山河”這一話題。首先從1985年、1998年、20xx年三幅涉及領(lǐng)土的地圖中,引發(fā)和生成出問題意識,并由此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開歷史探究。香港回歸、澳門回歸、七子之歌,對現(xiàn)代兒童來說并不很陌生,也不難從周圍的現(xiàn)實(shí)生活中找到這些信息。更重要的是,這些飽含著豐富的歷史史實(shí)的信息和現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)社會中的積淀及呈現(xiàn),恰恰也正是教材引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中捕捉歷史痕跡,探究祖國近代歷史的一個契機(jī)。再比如,在“日本屠刀下的血淚史”這個話題中,教材先指出日本侵略我們國家,給祖國人民帶來了深深的災(zāi)難。但歷史并不是過去式,它還在影響著現(xiàn)代社會中的我們。所以,教材呈現(xiàn)了日軍遺棄的化學(xué)武器傷害我們同胞的事實(shí)。

(五)注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使社會走向文明;文明的社會需要文明的生活;追求健康文明的休閑生活,自覺抵制黃賭毒和不良的生活嗜好。

(二)、1.、讓學(xué)生初步了解近代中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難,了解中國人民面對列強(qiáng)侵略不屈不撓的抗?fàn)幘?,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國情感。

2、知道中國人民,尤其是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,救亡圖存的抗?fàn)幘?。激發(fā)學(xué)生敬佩、愛戴革命先輩的情感。幫助學(xué)生樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。

2、.讓學(xué)生為祖國的進(jìn)步和發(fā)展感到無比驕傲,激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。

(四)、1.幫助學(xué)生從小形成開闊的國際視野,讓學(xué)生從小能以多元的觀念來認(rèn)識多彩的世界,為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好基礎(chǔ),以尊重和寬容的心態(tài)去理解和接納不同國家的文化和生活習(xí)俗。

2、讓學(xué)生認(rèn)識世界著名文化遺產(chǎn),讓學(xué)生了解世界文明的進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣。

四、教學(xué)措施:

1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動,掌握必備的知識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,在理解和感悟中受到教育。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇七

本教材以兒童社會生活為主線,在下冊相應(yīng)編制了“愛美麗的生命、“規(guī)矩與方圓”、“不能忘記的歷史”、“科技創(chuàng)造新生活”、“商品帶你看世界”五個單元,共17課。較好地滲透了科技、歷史、規(guī)則及生命教育的知識。

二、工作目標(biāo)。

1、通過追蹤生命誕生和成長的過程,感受父母、親人、學(xué)校、社會對我們的愛與關(guān)懷,喚醒學(xué)生對生命的尊重與珍視。認(rèn)識天生我材必有用,幫助學(xué)生樹立自信,培養(yǎng)耐挫能力,勇敢地追求屬于自已的人生價值。

2、通過學(xué)習(xí)“規(guī)矩與方圓”,使學(xué)生愿意遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律,強(qiáng)化規(guī)則意識;幫助學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則對一個的成長具有重要意義。

3、本單元從現(xiàn)實(shí)生活的視角出發(fā),以感嘆圓明園的廢墟和南京大屠殺紀(jì)念碑前的憑吊活動等為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生關(guān)注歷追溯歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識科學(xué)要為為類造福。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

5、從《商品帶你看世界》單元,讓學(xué)生了解體會世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系,知道中國成立和改革開放后取得的成就,知道我國加入一些國際組織和這些國際組織的作用。

在教法設(shè)計(jì)上,要創(chuàng)設(shè)合理的情境讓學(xué)生適當(dāng)體驗(yàn),把品德知識的學(xué)習(xí)上升到一種情感的體驗(yàn)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、具體工作。

1、教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)。

由于教材綜合性和情感性較強(qiáng),考慮在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品德和社會知識的同時,應(yīng)該建立一種開放性。

讓教材的“話題引子”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時盡可能讓學(xué)生深入到社會,通過實(shí)地調(diào)查、參觀、擴(kuò)展到生活的方方面面,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性和完整性,借助現(xiàn)代信息技術(shù)(充分利用網(wǎng)絡(luò)資源),不斷補(bǔ)充課外知識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷轉(zhuǎn)化為知識積累和行為變化。

3、教學(xué)措施。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生感受來自親人、老師、社會的關(guān)愛,體會生活的美好和生命的可貴,樹立“生命至高無上”的觀念。同時,幫助學(xué)生樹立自信,正確對人生的艱難與挫折,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我期待,勇敢地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過游戲規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)識到規(guī)則的重要性,懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為,為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù),從而愿意自覺地遵守規(guī)則。

3、通過歷史激發(fā)他們的憂患意識,從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活,富不忘本,強(qiáng)不落志,為實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大目標(biāo)而不懈努力。

4、通過調(diào)查、訪問、動手體驗(yàn)等活動,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生切實(shí)感受到“科技創(chuàng)造新生活”。注意通過生動的事例,深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義,認(rèn)識到科學(xué)必須為造福人類服務(wù),初步樹立科學(xué)的道德觀,樹立可持續(xù)發(fā)展觀,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇八

雖說已是五年級的學(xué)生了,但畢竟年齡小,自控能力差,思維以直觀形為主,因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語,開啟學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求知識的欲望。全年級共有26名學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高,基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。學(xué)生對品德的知識知道了解得比較少。因此對本校五年級年級學(xué)生進(jìn)行品德教育是十分必要的。

1、知道一些英雄模范和先進(jìn)人物的事跡,并贊美他們。

2、懂得在集體生活中,有事要與大家商量。學(xué)會遵守集體生活原則,個人服從集體,少數(shù)服從多數(shù)。

3、懂得自己的成長離不開黨的關(guān)懷和父母、老師的教育和培養(yǎng)。能孝敬父母、尊敬老師。

4、懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是為了建設(shè)家鄉(xiāng),建設(shè)祖國。要從小勤奮學(xué)習(xí),熱愛科學(xué)。懂得學(xué)習(xí)、做事要講效率,學(xué)會合理有效地利用時間。

5、知道國家有法律,少年兒童是受法律保護(hù)的,小學(xué)生要學(xué)法守法。

6、懂得社會財(cái)富、幸福生活都要靠辛勤勞動來創(chuàng)造,勞動只有分工不同,沒有貴賤之分。

7、樂意參加各種有意義的活動,培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

8、知道要尊重他人,尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。知道什么是真正的友誼。同學(xué)間能互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同進(jìn)步。

9、懂得為人要誠實(shí)正直,處事公正,能說真話。

10、懂得做事要有責(zé)任心,對師長和集體交給的工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)地去完成。

提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程,“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素,而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教,注重情感教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

(1),以趣激情,導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

(2)知中生情,學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學(xué)習(xí)課文,分析歸納,讓學(xué)生悟出道理,初步形成道德認(rèn)識,而情感是在認(rèn)識客觀事物中產(chǎn)生的,“知之深,愛之切”,因而教師要善于在學(xué)生學(xué)文明理過程中,在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后,因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。、情理交融,辨析導(dǎo)行。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)知化為具體實(shí)踐中的道德行為,“辨析導(dǎo)行”十分重要。要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn),有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題,引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤,從中提高道德判斷能力。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐,思想品德課還必須安排一定時間供學(xué)生實(shí)踐,在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中,讓學(xué)生不僅鞏固道德認(rèn)知,培養(yǎng)道德行為和能力,而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗(yàn),從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇九

三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極參與到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中去。三年級三個班共139人,學(xué)生集體主義榮譽(yù)感都比較強(qiáng),大部分都積極向上,勤奮刻苦,能夠互相幫助,互相探討問題,勤于思考,勇于發(fā)言,大多都能聽從老師指導(dǎo),遵守學(xué)校紀(jì)律,遵守課堂常規(guī),有了錯誤能虛心接受,積極改正。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是:我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教材共設(shè)計(jì)了七個單元教育主題:1、我和我的同學(xué);2、我要安全地成長;3、我的成長與家庭;4、我的鄰里生活;5、我的成長與學(xué)校;6、我的成長與他人;7、家鄉(xiāng)哺育了我。

這七個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系(如兒童自我、家庭、學(xué)校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關(guān)系。)本冊有前三個單元構(gòu)成。第一單元主要進(jìn)行自我認(rèn)識與同學(xué)關(guān)系的教育;第二單元主要進(jìn)行安全生活教育;第三單元主要進(jìn)行與家庭生活有關(guān)的教育。教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍,用社會關(guān)系、社會活動、社會環(huán)境三條主線,貫穿個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)(家鄉(xiāng))等四個不同范疇,并使四個范疇形成彼此互動的關(guān)系。因此教材呈現(xiàn)如下特點(diǎn):

1、樹立最基本的社會公德意識。本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手,來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人,知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系,以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識、責(zé)任意識、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中,在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2、注意了對學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng)。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使,產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理,常常不顧后果盲目模仿,幫助兒童形成初步的是非判斷能力,是三年級教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。教材注意了這一內(nèi)容的體現(xiàn),如《我想要我能要》幫助學(xué)生建立現(xiàn)在社會所要求的消費(fèi)觀念,特別應(yīng)避免兒童攀比夸富的心理和傾向。

3、促進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。關(guān)注同學(xué),關(guān)注每一節(jié)課,關(guān)注父母,關(guān)注自己?教材從學(xué)生熟悉的生活入手引起學(xué)生對生活的回憶和體驗(yàn),并讓他們通過學(xué)習(xí)活動,提高對生活的認(rèn)識,進(jìn)一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關(guān)注和對人的關(guān)注。教材中沒有理性的說教,而是對兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,引起兒童對生活的思考和關(guān)注。如《他為什么學(xué)得這樣好?》通過做小記者采訪、總結(jié)、體驗(yàn),關(guān)注身邊的榜樣,關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心。

4、富有開放性,給教師和學(xué)生都留出了拓展的空間。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出:“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”,“學(xué)生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外,本課程的資源還包括:圖書(包括教材及教輔)、報刊、圖片、地圖、圖標(biāo)等文本資源;影視節(jié)目、錄音、錄像、vcd、網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源;博物館、教育基地、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機(jī)構(gòu)等”;“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源”。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會利用和開發(fā)地方教育資源,使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動,讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。

1、了解自己的態(tài)度特點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢,有自信心。知道人各有所長,要取長補(bǔ)短,學(xué)會欣賞和尊重別人。對人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛,有羞恥感,愛惜自己的名譽(yù)。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。

3、感受與同學(xué)見的友愛之情,學(xué)會和同學(xué)平等相處、互相幫助。

4、珍惜時間,學(xué)習(xí)合理安排時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),不抄襲、不舞弊。

5、感受集體生活中規(guī)則的作用,初步形成規(guī)則意識,遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。

6、通過學(xué)校和班級等集體生活,理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。

7、了解有關(guān)安全的常識,有初步的安全意識和自救自護(hù)能力。愛護(hù)自己的身體和生命。

8、知道自己的成長離不開家庭,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑ぁ⒆鹁春完P(guān)心,孝敬父母長輩。

9、學(xué)習(xí)料理自己的生活,盡量少給父母添麻煩;關(guān)心家庭生活,愿意分擔(dān)家務(wù),有一定的家庭責(zé)任感。

10、知道家庭經(jīng)濟(jì)來源的多種形式,了解家庭生活必要的開支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)。

約。

第二周——1、自畫像(2課時)。

第三周——2、同學(xué)之間(2課時)。

第四、五、七周——3、他為什么學(xué)得這樣好?(2-3課時)——4、同樣是學(xué)習(xí)(2-3課時)。

第六周——國慶放假。

第八周——5、我不耍賴皮(2課時)。

第九周——6、平安回家(2課時)。

第十周——7、讓危險從我們身邊走開(2-3課時)。

第十一周——8、心中的110(2課時)。

第十二周——9、家庭樹(2課時)。

第十三周——10、父母的疼愛(2課時)。

第十四、十五、十六周——11、現(xiàn)在的我能做什么?(2-3課時)——12、家庭的記憶(2-3課時)。

第十七、十八周——13、我想要,我能要(2-3課時)第十九周復(fù)習(xí)總結(jié)。

第二十周期末考查。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇十

《品德與社會》是一門綜合課程,在教學(xué)實(shí)施上,必須貫徹標(biāo)準(zhǔn)的這種根本理念,使得學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,通過多樣化的學(xué)習(xí)活動,感受和理解、習(xí)得和掌握道德和社會規(guī)范的內(nèi)容,而不是從概念到概念,從理論到理論的純粹的知識學(xué)習(xí)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,課程目標(biāo)分別列出了情感、態(tài)度、價值觀,能力和知識三個部分。必須認(rèn)識到,這樣三個方面的目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,是整體存在于兒童個體的發(fā)展之中并且互為影響的。一個人的情感體驗(yàn)是在生活中獲得的,生活態(tài)度是在生活中形成的,能力是在生活中不斷提高的,而人類迄今為止的所有知識無一不是在實(shí)踐中歸納出來的。

在具體的課程單元中,

要逐漸地習(xí)慣于全面地考慮和把握教學(xué)目標(biāo)。無論是什么樣的具體內(nèi)容,也無論采用什么樣的教學(xué)活動,教師都應(yīng)當(dāng)事先從目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行考慮:在這一單元、主題或課題的學(xué)習(xí)中,可能促進(jìn)學(xué)生哪些態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變?可能促進(jìn)學(xué)生哪些能力的鍛煉和提高?可能給予學(xué)生哪些知識經(jīng)驗(yàn)的獲得?進(jìn)而在教學(xué)活動中有意識地加以把握。當(dāng)然,在不同的內(nèi)容中,態(tài)度、能力、知識目標(biāo)必然地會各有側(cè)重。

學(xué)生并非是一無所知的,學(xué)生的品德與社會性發(fā)展,并不是從這門課的學(xué)習(xí)才開始的。已經(jīng)具有了一定的生活積累,有了一些很初步的社會生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)在生活中養(yǎng)成了一些行為習(xí)慣,具有了很簡單的生活自理能力,可以說大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很自然地形成了與他們的年齡基本相適應(yīng)的生活態(tài)度,表現(xiàn)出了初步的社會積極性。而品德與社會課的內(nèi)容正是從學(xué)生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu),繼續(xù)予以教育和提高的。所以,品德與社會課的教學(xué)不要把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生完全不懂的東西來加以講解,加以灌輸。而應(yīng)該從學(xué)生的生活積累出發(fā),善于動員和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系,使得學(xué)生面對學(xué)習(xí)的主題的時候,感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題,因而理解課程的`意義,樂于進(jìn)行探究。

除了利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),品德與社會課還應(yīng)當(dāng)不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程就是使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,各種能力不斷提高,知識積累不斷增加,形成符合社會規(guī)范的價值觀念的過程。這樣才符合學(xué)生品德形成與社會性發(fā)展是一個不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律。所有這些,僅僅依靠原有的生活經(jīng)驗(yàn)是不夠的,要通過各種活動,通過引導(dǎo)和幫助,使得學(xué)生思考和嘗試的范圍不斷擴(kuò)大,以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們向更成熟、更高級的水平發(fā)展,使他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)得以拓展、擴(kuò)充、提升。

學(xué)生的品德和社會性發(fā)展,不是一個依靠知識灌輸?shù)膫鬟f過程,而是要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。無論教師的講授多么精彩,都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果。在品德與社會性發(fā)展當(dāng)中,情感、態(tài)度、價值觀、能力等等占有極為重要的分量,而這些成分的形成、變化與提高,都是以個體的親身經(jīng)歷、主觀體驗(yàn)為前提的,從這個意義上說,離開親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn),就不會有品德與社會課的有效性。而親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn),只能在自主性的活動當(dāng)中才可能產(chǎn)生。因此,如何創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),是教師帶有根本性的任務(wù)。

由于品德與社會課源于學(xué)生的生活實(shí)際,課程對學(xué)生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。整個課程的時間坐標(biāo)應(yīng)該是人類社會發(fā)展的歷程,課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個社會存在。

因此,本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上,要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,與社會生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?,與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的,教學(xué)上不能滿足于照本宣科,要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍,將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要,以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中,可以注重與學(xué)校、少先隊(duì)組織的活動結(jié)合,與綜合實(shí)踐活動課的安排結(jié)合,與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來進(jìn)行。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇十一

四年級共有同學(xué)二十人,他們都很聰明活潑、好學(xué)上進(jìn),正在向獨(dú)立性、自主性過渡,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),他們已基本掌握日常禮儀,懂得尊敬師長,熱愛勞動等優(yōu)秀品質(zhì)。但也有局部同學(xué)還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,這將有待于在本學(xué)期作較大程度提高。

四年級是小同學(xué)知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不時擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成已成為他們迫切的需要。課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大局部同學(xué)樂于這一門課程的學(xué)習(xí),都能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

二、目的與要求:

1、引導(dǎo)同學(xué)樹立自覺遵守公共秩序的意識,做一個文明有教養(yǎng)的人;知道殘疾人的困難,感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì),從而能尊重殘疾人,積極主動協(xié)助他們;引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者倒霉人的行為;引導(dǎo)同學(xué)明白參與集體活動、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表示,做到主動為集體做好好事,感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用,集體才干得到不時發(fā)展和進(jìn)步。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的發(fā)生和發(fā)展;感知這些環(huán)境問題帶來的危害,學(xué)會從身邊的小事做起;了解家鄉(xiāng)的巨大變化;知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成局部,在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,樹立移風(fēng)易俗的觀念,增強(qiáng)社會責(zé)任感。

3、知道交通工具的作用,真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便;選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn),學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地;了解從古到今我國交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大變化,感受交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展,激發(fā)同學(xué)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):

1、引導(dǎo)同學(xué)在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)參與社會生活,能夠清楚地表達(dá)自身的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,樹立移風(fēng)易俗的觀念,增強(qiáng)社會責(zé)任感。

三、具體措施。

1、課前認(rèn)真鉆研教材,充沛?zhèn)湔n,按時上好每節(jié)課。

2、針對各個班的實(shí)際情況,有的放矢,因材施教。

3、鼓勵先進(jìn),帶動后進(jìn),形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

4、加強(qiáng)對后進(jìn)生的思想教育,使他們能找出自身的缺乏,在不長的時間里取得長足的進(jìn)步。

5、積極組織各種課外活動,豐富同學(xué)生活,在活動中提高同學(xué)思想認(rèn)識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

四、教學(xué)布置表:

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容。

1-21、在公共汽車上11-127、家鄉(xiāng)的變化。

2-32、想想他們的難處12-138、怎樣到達(dá)目的地。

4-53、伸出我的手14-159、媒體連著我和你。

5-64、我們贏了15-1610、辦一張自身的報紙。

6-75、綠色小衛(wèi)士16-1711、怎樣和他聯(lián)系。

8-9-6、我們的民風(fēng)民俗18組織復(fù)習(xí)與測試。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇十二

五(7)班共有學(xué)生46人,其中男生28人,女生18人,同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,基礎(chǔ)掌握比較扎實(shí),同學(xué)間能相互合作,共同進(jìn)步,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,上課氣氛較活躍,布置的預(yù)習(xí)作業(yè)完成率較高。還有十多位同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課不專心聽講情況比較嚴(yán)重,以致學(xué)習(xí)效果差,作業(yè)馬虎,回答問題舉手發(fā)言人不多,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠突出。

五、六年級年齡段(12~13歲)是兒童自我意識發(fā)展十分迅速的。針對這一年齡特點(diǎn),本冊以五年級兒童的社會生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育,愛國主義、集體主義和社會主義教育,國情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識。加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解,特別是“我”“我們”的意識的形成,對家庭生活和社會生活、祖國、民族的了解和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

教材也注意到該年齡段的少兒在自我分化中的具體特點(diǎn),如他們所意識到的客體我往往來自于他人的評價,特別是同伴們的評價同樣也開始從自己的各種行為表現(xiàn)中認(rèn)識“我”,注意到了他們在自我形象等方面的敏感性,注意到了他們的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特點(diǎn),同樣我們也注意到中國的兒童普遍較缺乏自信心的文化心理特點(diǎn),教材的設(shè)計(jì)努力從這些特點(diǎn)出發(fā)。

1)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處,走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。

2)引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活,探索中國公民教育的范式。

3)歷史的“人化”,引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史。

1、引導(dǎo)兒童能夠初步認(rèn)識自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為并形成自尊自主、樂觀向上、關(guān)心他人的生活態(tài)度。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作、能夠?qū)W習(xí)民主地參與集體生活。

3、使學(xué)生了解自己的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系,了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。

4、培育學(xué)生熱愛祖國,珍視祖國歷史、文化傳統(tǒng)的民族自尊心和自豪感,能夠尊重不同國家和人民的文化差異,有開放的國際意識;讓他們了解世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,了解社會生活中不同群體民族、國家之間和睦相處的重要意義。

5、使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象,學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息,能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

1、以往品德課與社會課分別授課的情況下,由于實(shí)施這方面教育的場景被窄化,品德課往往是在純道德的場景中進(jìn)行的,容易陷于枯燥的道德說理,新的課程為愛祖國的教育開拓了比較廣闊、多面的場景,在歷史的、地理的、文化的、社會的等等多種場景下,愛祖國就可以不再是單純的道德的教育,而可能是發(fā)生在多種教育因素影響下的熏陶、感染、潛移默化……產(chǎn)生單因素影響所不可能有的作用。

2、新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過程,強(qiáng)調(diào)“教育是一個內(nèi)心的旅程”。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書,而是根據(jù)教科書的教學(xué)目標(biāo),努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,保護(hù)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

3、與實(shí)際多結(jié)合避免空洞的說教。

4、理解教材,用好教材。

一周一課,其間也可安排一些勞動,踏青、參觀、調(diào)查等實(shí)踐活動。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇十三

三年級學(xué)生絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,思想上積極要求上進(jìn),參加了少先隊(duì)組織,班上班風(fēng)好,學(xué)風(fēng)好。經(jīng)過了上個學(xué)期的施教,學(xué)生基本適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格,能遵守課堂紀(jì)律,按時完成作業(yè)。但也有幾個學(xué)生,上課時喜歡開小差,隨意發(fā)言,作業(yè)也不能主動積極地完成,本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。

本冊教材的基本特點(diǎn)如下

1、綜合性

(1)生活本身是綜合的,道德存在于學(xué)生的全部生活之中。因此,本冊教材的內(nèi)容為兒童的社會生活為主線,將品德、社會、地理、歷史等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)融合。通過學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)他們解決各種現(xiàn)實(shí)問題,加深多自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解,并在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀。

(2)兒童的發(fā)展是整體的,學(xué)習(xí)也是整體的。本冊教材仍然重視各知識層面的互相聯(lián)系和支持,更能促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、開放性

教材不局限于課堂內(nèi),而是面向?qū)W生廣闊的生活空間,課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性和完整性,體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動在時間上、空間上的開放性。

3、情感性

教材力圖從兒童的視角出發(fā),引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀察的社會,了解社會,研究社會。單元主題的設(shè)計(jì)上都采用的“你”、“我”兩種人稱的敘述方式。

教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對話的文本形式,與學(xué)生共同面對生活中的快樂和煩惱,充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。

教材注重豐富學(xué)生的內(nèi)容體驗(yàn),幫助他們深入的感受生活、感受他人,提高其對生活中的道德敏感性。

4、形式活潑

本冊教材版式新穎,富于流動感;圖文并茂,輕松有趣;采用對話式語言,富有親切感。

一單元《我學(xué)習(xí)我快樂》

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時間觀念,學(xué)習(xí)科學(xué)安排時間,合理利用時間,初步做到生活有規(guī)律,學(xué)習(xí)和做事講究效率。引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,從而促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

二單元《家庭因我而美麗》

鼓勵孩子們主動和家人溝通,難處自己的創(chuàng)意,開展有意義的家庭活動,參與制定美好的家庭計(jì)劃。重視將教育延伸到生活中,幫助孩子們體會家庭的快樂,主動創(chuàng)造家庭之樂。促進(jìn)學(xué)生家庭責(zé)任感的形成。初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭安全意識,提高自護(hù)自救的能力。

三單元《共享友愛陽光》

引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間的平常而真實(shí)的友情,學(xué)會在人與人之間相處中理解他人、尊重他人、關(guān)愛他人。幫助學(xué)生獲得友誼,在集體中積極愉快的生活和成長;引導(dǎo)學(xué)生完善自己,在矛盾和摩擦中互相寬容,勇于認(rèn)錯和改正錯誤。同時積極參與有意義的轟動。共享友愛陽光。

四單元《謝謝你,家鄉(xiāng)的勞動者》

讓學(xué)生充分感受到家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動者帶給自己的方便,了解勞動者的艱辛,初步學(xué)會尊重勞動者和他人的勞動,嘗試在利索能力及的前提下為他人提供方便;知道生活離不開人們的勞動,任何物品來之不易,從而珍惜勞動成果。

五單元《五十六個民族五十六枝花》

初步了解不同民族的習(xí)慣于風(fēng)土人情,理解和尊重不同民族的文化。引導(dǎo)孩子了解民族交流的一般常識,懂得和各民族的同胞和睦相處,團(tuán)結(jié)一心,共同建設(shè)祖國的深遠(yuǎn)意義。引導(dǎo)學(xué)生對祖國各民族的飲食、服飾手工藝、節(jié)日文化進(jìn)行主動探索,發(fā)現(xiàn)中華民資文化的源遠(yuǎn)流長,博大精深,使學(xué)生在感性的認(rèn)識上,產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的動力和行為。

1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動,掌握必備的知識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,在理解和感悟中受到教育。

周次內(nèi)容課時

1-4《我學(xué)習(xí),我快樂》8

5-8《家庭因我而美麗》8

9-11《共享友愛陽光》6

20復(fù)習(xí),檢測2

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇十四

本班本學(xué)期共有學(xué)生56人,其中男生28人,女生28人。平均年齡11歲。孩子們在教師的引導(dǎo)下,已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題,加深了他們對自我,對他人,對社會的認(rèn)識和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感,態(tài)度,價值觀,能力等都得到了較大的發(fā)展,但孩子們的行為,習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo),使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

本冊教材共有五個單元,每個單元下設(shè)了3—5個主題,各單元體例結(jié)構(gòu)如下:

主題文字:引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升,一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。

提示語:一般作為對某個話題的拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。

旁白:作為和學(xué)生對話,溝通的主持人,有時為前后內(nèi)容起傳承作用,有為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點(diǎn),有時向?qū)W生提出問題,作用相對靈活。情境對話:一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,深入地感受自己,感受他人。

照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野,豐富認(rèn)知,加深體驗(yàn),開展活動等。

圖標(biāo):包括“活動,交流,小資料”等,引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動,啟發(fā)學(xué)生調(diào)查,體驗(yàn),討論,探究,閱讀,制作,搜集整理信息等。

學(xué)生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框:啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗(yàn),記錄自己的學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

第一單元:讓學(xué)生學(xué)會合作。懂得一個人的力量小,只能做小事;許多人合作起來力量大,可以做大事,懂得對手也是朋友,在我們的生活中競爭和合作無處不在,教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在賽場上、在活動中合作,集體的力量是巨大的,讓學(xué)生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理。

第二單元:簡單了解新中國成立以來和改革開放以來取得的成就,感受新時代,給人民帶來的新生活,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的理想,擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

第三單元、教育學(xué)生熱愛和平,反對戰(zhàn)爭。知道近代以來列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害,知道中國人民,尤其是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕?,愛戴革命先輩,從小樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。

第四單元、初步了解地球與人類的關(guān)系。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)動植物,熱愛地球,懂得地球是人類耐以生存的環(huán)境,我們每個人都有責(zé)任、有義務(wù)、從我做起,從身邊的小事做起,不做破壞環(huán)境的事。

第五單元、學(xué)會感激。懂得學(xué)會了感激,就擁有了快樂與幸福,學(xué)會感激親人、朋友、老師及身邊的人。教育學(xué)生學(xué)習(xí)名人與科學(xué)家,從小樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的目標(biāo),并為之而奮斗。

1、全面把握課程目標(biāo):品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識,從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察,體驗(yàn),感悟社會,獲得對世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容:本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來;同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,及時豐富,充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間:教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此,鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識社會,參與社會,適應(yīng)社會的能力。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃篇十五

教材共三個單元,十一個課題。

第一單元是“幸福家庭伴我成長”,有四個課題。第一課是我的家庭,第二課是幸福的家庭,第三課是我成長的故事,第四課是我會做的事情。

第二單元是“可愛的學(xué)?!?,有三個課題。第一課是熟悉的學(xué)校,第二課是在學(xué)校工作的人們,第三課是學(xué)校周圍探秘。

第三單元是為我們生活服務(wù)的人,有四個課題。第一課是在郵局工作的人,第二課是我們的生活離不開他們,第三課是我能為大家做什么,第四課是一次買報的體驗(yàn)。

教材的基本理念是:讓道德教育存在于兒童的全部生活中,讓道德培養(yǎng)回歸生活;關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活;選取有意義的教育內(nèi)容,引導(dǎo)兒童生活;追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。

學(xué)情分析:

本學(xué)期我擔(dān)任三年級三個班的品社教學(xué)工作。共有學(xué)生90人。這其中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想要求積極上進(jìn),能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。有良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。但在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有所欠缺,勤思考、善思考方面表現(xiàn)不夠。優(yōu)差懸殊較大,存在著嚴(yán)重的兩極分化,一部分接受能力偏低的學(xué)生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,上課聽講走神,愛擺弄小東西尚待進(jìn)一步規(guī)范和提高。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了初步的認(rèn)知生活,感知生活的能力,能對勞動行為有所了解,能比較有興趣地參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實(shí)踐活動中來,但個別學(xué)生需要加強(qiáng)鍛煉與培養(yǎng)。

總目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

(一)情感、態(tài)度、價值觀

1、珍愛生命,熱愛生活,養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、體會家庭親情,感受父母對自己的疼愛和他們的養(yǎng)育之恩,熱愛家庭、尊重父母長輩,以恰當(dāng)?shù)?方式孝敬長輩。

(二)能力

1、能夠初步認(rèn)識自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

2、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主參與集體生活。

(三)知識1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。

1全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動,掌握必備的知識。

2善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。

3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,體驗(yàn)社會生活,在理解和感悟中受到教育。

第一單元12課時

第二單元9課時

第三單元12課時

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