轉化潛能生工作總結(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 08:44:21
轉化潛能生工作總結(精選18篇)
時間:2023-11-12 08:44:21     小編:FS文字使者

總結是一個反思過去、規(guī)劃未來的過程,可以幫助我們實現(xiàn)個人成長和發(fā)展。在寫總結之前,可以先擬定一個詳細的提綱,有助于梳理思路和把握重點。從這些范文中我們可以學習如何用簡練的語言表達復雜的觀點,提高寫作的能力。

轉化潛能生工作總結篇一

潛能生同樣具有受教育的權利,作為教師一定要多拿出精力,關心、鼓勵潛能生,他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中,我有以下體會:

一、用愛心幫助潛能生,促其進步。潛能生由于某種原因,在很多事務上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。我在教育教學中,總是把更多的關愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。

二、在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的,他們需要老師付出足夠的耐心。

三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵,要轉化潛能生,老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中,我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學習任務交給他們,你再輔佐他們完成任務,抓住契機大力表揚,會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起?!?/p>

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當學到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。如我班杜宇恒,在一次語文時,只考了62分,我拿著他的試卷反復分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。

潛能生的轉化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學習情況,還可以提高學生的注意力好好學習,提高成績。

學習困難的學生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應面批,以便“知錯就改”。

潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍,這個氛圍產生在師生之間,老師應該多與潛能生溝通,融洽師生關系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。

潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況,往往都是老師布置任務后,他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中,我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動性了,才可能提高學習能力,縮短與其他同學的差別。

轉化潛能生工作總結篇二

潛能生因各種因素導致他們對所學內容的理解、應用等能力較差,對學習不感興趣。因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了,我是學不好的?!薄拔冶葎e人笨,怎么也學不會?!遍L期發(fā)展下去,易造成成績落后,產生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此,教師應根據潛能生的特征進行轉化,因勢利導,做到因材施教。

對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。一句簡單的話:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,促進學生學業(yè)的進步和思想的`轉化,樹立他們的自信心。多問簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。

多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生,時時處處為他們著想,對問題學生,不要急躁沖動,要機智巧妙化地讓問題。

潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的方法去做,定時信息反饋,檢查復習效果,及時表揚鼓勵。這就是“親其師,而信其道!”

充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。選擇一個學習尖子生和他結對,一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。

潛能生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。在轉化過程中,教師一定要有滿腔熱情,遵循教育規(guī)律,xxx反復抓,抓反復xxx,因勢利導,使?jié)撃苌3植粩嗲斑M的勢頭。

“十年樹木,百年樹人”,我相信在潛能生的轉化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。

轉化潛能生工作總結篇三

作為一名人民教師,有責任,有義務,也應該有能力幫助教育好特殊生,使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一學期的工作中,我主要從以下幾個方面在給特殊生做輔導:。

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,而對特殊生則易發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到其優(yōu)點,這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師,應尊重他們,進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學生。

我用發(fā)展的眼光來看待學生:特殊生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點,但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。特殊生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的*等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。

1、做到xxx真誠xxx二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)xxx有假xxx,那么教師所做的一切都會被看作是在xxx演戲xxx,因為他們缺少辨別能力,他們會說:xxx老師是說給我們聽的,才不是那么回事。xxx結果是真的也變成假的了。

2、做到xxx接受xxx,即能感受特殊生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任特殊生,鼓勵他們自由討論。

3、做到xxx理解xxx二字,即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用,教育者對特殊生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向xxx自我學習、自我管理xxx的轉變。

要做好特殊生轉化工作,必須全面調查了解學生,對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”,并進一步認真、仔細地分析特殊生后進的原因。

我在調查了解學生時,應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解特殊生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:

1、學生個人的一船情況。比如:與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣的狀況;和父母之間的關系等。

2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

3、學生各方面的情況。

(1)思想品德情況:對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。

(2)各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣,學習方法、學習習慣或學習時間安排。

(3)健康狀況。健康水*和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;人個衛(wèi)生情況等。

轉化潛能生工作總結篇四

抓實素質教育,培優(yōu)轉差,做到即教書又育人,為人民辦好教育。加強轉后研究,把關心、輔導特殊生,作為每天必做的工作,對特殊生采取科學的方法,可將其轉化,從而他們向“好”的方向發(fā)展;若聽之任之放任不管,就會使其很快向“壞”的方向墮落。特殊生何去何從?我們的教育將在其中起著決定性的作用。

我*時工作一直要求自己做到:把愛無私的灑向每一個孩子,在學習上悉心輔導,生活上向父母一樣關心體貼,精神上鼓勵其充滿信心。對這些孩子降低學習要求,激發(fā)學習興趣,發(fā)現(xiàn)其閃光點,多表揚,少批評。開展“一幫一”、“結對子”等活動,鼓勵學生合作學習。要多關心幫助,多采取個別輔導,幫助樹立自信心,使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法,齊抓共管,使其進步。上課多提問,作業(yè)面批,及時反饋。經過幾年的工作實踐,我得到幾條經驗:

研究表明:學生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大,而第一次受批評時的心理承受力最小的。因此,就要特別注意觀察,及時發(fā)現(xiàn)學生的“第一次”違紀,及時給予批評教育和適當?shù)奶幚?,使其能下決心立刻改正,以求事半功倍。同時讓其對學校的管理首先有“嚴厲”的深刻印象,從而不敢違抗。這一階段,絕不可對學生“寬宏大量”。一而再,再而三的原諒,形成習慣之后的批評教育就顯得疲軟無力,事倍功半,不利于我們的工作。當然,首次違紀的處理亦不宜過重,超過學生的承受能力,會產生逆反心理或使學生背上過于沉重的包袱,不利于學生的成才。

“沒有調查就沒有發(fā)言權。”尚未弄清情況之前便對學生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使采取強制措施取得“成效”,也不會持久,因為它沒有能真正“對癥下藥”,不可能“根治”。任何事物產生總有其原因。特殊生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的結果,有的是不和睦家庭的產物,等等,必須經過調查研究,找到問題的根源,才能從根本上解決問題,標本兼治,達到良好的教育效果。還要了解學生的其它情況,如家庭情況,個人愛好、優(yōu)點特長等,尤其是學生的“亮點”,要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會并及時給予肯定、表揚,這樣可以鼓勵學生,從而增強學生信心,它往往是轉化工作的突破口,常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。

“幫助”特殊生把一個班中的所有特殊生的工作都“承包”到班主任一個人身上,顯然是不可能的,也是不切實際的。其實,一些課任老師和同學的參與會使我們的工作增色不少。學生對學校領導、老師向來有種崇拜、權威的心理,他們的直接參與,經常過問,會給學生“倍受關注”的感覺,從而樂于在教師的“關注”下進步。學生干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體,*時與同學們在一起,接觸特殊生的機會較多,對他們有較多的了解,同時,作為“同學”,他們有較多的“共同語言”,其觀點、看法往往更容易被特殊生所理解和接受。

對于特殊生,最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。特殊生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護。許多特殊生恰恰是缺乏“愛”的產物,因此,在他們身上傾注滿腔關愛之情,無異于“久旱逢甘雨”,所起的作用是顯而易見的。

每天在上課前,根據班級學生的近期表現(xiàn),將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談,引起全體學生的注意。在課后,及時將一些好的或不好的信息與后進的學生秘密,在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠遠比大呼小叫好的多。

總之,我們要用自己的真心去對待他們,讓他們和其他學生一樣共同進步。

轉化潛能生工作總結篇五

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當學到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。如我班李超凡,在一次語文時,只考了72分,我拿著他的試卷反復分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。

2.多提問。

潛能生的轉化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學習情況,還可以提高學生的注意力好好學習,提高成績。

3.多面批。

學習困難的學生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應面批,以便“知錯就改”。

4.多溝通。

潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍,這個氛圍產生在師生之間,老師應該多與潛能生溝通,融洽師生關系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。

轉化潛能生工作總結篇六

學校辦學的宗旨是以育人為本,意在從教育教學兩個方面,不斷提高學生的思想素質,規(guī)范學生的道德行為,提高學生的文化水*,培養(yǎng)學生的各種能力。所以,它面向的應該是全體學生,面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品,更不能制造出廢品,應該對每一個學生都要認真負責,特別是對于部分潛能生,應該用愛心去感化他們,用誠心去打動他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此特訂出如下轉化潛能生:

認真貫徹《*中央*關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知》精神,實施《小學德育大綱》、《中小學德育工作規(guī)程》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,加強學生文明行為的教育,樹立良好的班風、學風和校風。加強對德育工作的領導和管理;切實強化“與時俱進”的理念,堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強德育工作的針對性、實效性和主動性;樹立“轉化一個潛能生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想,樹立“教師不是選擇自己教育的學生,而是要創(chuàng)造適合不同學生的教育”這一正確觀念。提高對潛能生轉化的認識,分析潛能生產生的原因,制定有針對性的、切實可行的幫教計劃,培養(yǎng)潛能生的意志和毅力。

潛能生由于紀律渙散或學習成績較差,長期在集體中處于后進,常常受到冷淡與歧視,缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步,也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據不同學生的實際,促進他們全體發(fā)展。因此,堅持面向全體學生,更應側重潛能生,研究潛能生,轉化潛能生。

1、注重建立感情基礎,親近學生。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。

2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

3、鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。

4、動之以情,消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對潛能生要愛得直,愛得深,愛是一種有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,使浪子回頭,當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

5、尊重信任,喚起自尊心。自尊是進步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格,教師應當尊重,信任潛能生,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。

6、曉之以理,增強潛能生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導,以理服人。

7、引導他們樹立適當?shù)哪繕耍謱咏逃?,使他們有事可做并使他們獲得成功的`喜悅。

8、導之以行,持之以恒,反復教育,鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民,為了全面推行素質教育,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的民展,教師在教育教學中必須面向全體學生,根據學生的個性特點,發(fā)展興趣愛好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。

轉化潛能生工作總結篇七

如何做好潛能生的輔導工作,是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作,是班主任工作中重要而艱巨的任務。

大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差告訴我們,對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,所以我們必須正確認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢?一學期來,我做了以下幾點嘗試:

陶行知先生曾說過:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生。”在教育轉化工作中,我們應當曉之以理,動之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)潛能生的是非觀念,堅持正面誘導,以理服人,絕不能簡單粗暴,以勢壓人。,對于學生的調皮和搗蛋多的,我一直努力堅持,少生氣少發(fā)火,甚至是不生氣不發(fā)火!我們班的何誠同學,我在最近的一個月時間里,基本上每一天都要談上一兩次話,我相信,就算是石頭,也總有一天會被捂熱的!

在我們和學生的相處中,尊重、信任他們,逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?!蔽覈L試著嚴格要求自己,一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為,也是我堅決不會做的事情。

潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在音樂、美術方面有特長,我們要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。作為班主任,及時肯定和表揚潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉化創(chuàng)造契機。

“興趣是最好的老師?!痹诮虒W的過程中,我嘗試著完善我的每一節(jié)課,創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主,抓住每一次的閃光點對他們進行表揚,尤其是具體的細化的表揚!感受到老師的關愛和在意,在一種積極的心理狀況下,不斷的改變自己,獲得進步!

重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵。在我們班,我尋找機會,安排他們在課堂上回答問題,在課下做一些力所能及的班級里的事情!讓他們看到希望,看到老師的關心,看到大家的認可,激發(fā)他們渴望進步的內在潛力,確立起不斷進步的信心。總之,轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作,我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復抓、抓反復,并且還要有鍥而不舍的精神。

轉化潛能生工作總結篇八

潛能生是指盡管學習成績不好或行為習慣不佳,但有著無數(shù)潛能和優(yōu)點的學生。與“后進生”相比,這并不僅是稱呼上的一種改變,而是一種教育理念的轉變,更是對教育評價的質的突破。每個孩子都是金子,只是“潛能生”因某些原因被塵土所遮蔽,需要教師用愛心、耐心和正確的方法去打磨出原本的光彩。在我所教的班級中也不乏潛能生,讓他們脫困樂學,不僅是班主任的任務,也是我們任課教師義不容辭的責任,下面就自己的多年教學體會談點看法和感受。

一、調查摸底尋根源。

一個學生之所以在學習上落后,原因是多方面的。作為教師要全面了解情況,摸清制約學生發(fā)揮潛能的原因,才能有針對性地采取救治措施。通過對班上潛能生的了解和觀察,我將他們大致分為三類:第一類是基礎薄弱型。此類學生多是因為沒有掌握前期課程的知識點,基礎知識不牢固,導致惡性循環(huán),成績長期處于班級下游。第二類是動力不足型。此類學生由于對學習目標不清晰,屬于被動學習,學習上制定的計劃也無法實現(xiàn),渾渾噩噩地上課,對學習和考試缺乏熱情和動力,對學習成績好壞也不放在心上。第三類是學習慢熱型。此類學生接受能力較弱,對知識掌握和理解的時間比一般學生要長,學習節(jié)奏較慢,跟不上老師的教學計劃。找出制約潛能生潛力發(fā)揮的癥結所在后,接下來就是該如何“對癥下藥”了。

二、對癥下藥促提高。

1、給基礎薄弱型“夯地基”

2、給動力不足型“裝馬達”

小勝是個頭腦非常聰明的孩子,對他感興趣的東西他總是擅于動腦筋,肯鉆研。例如,他喜歡的游戲總能玩得很好,還可以自己想辦法將舊玩具拼裝成新玩具。但對于學習他卻總提不起興趣,集中不了精神。針對他的表現(xiàn),我認為首要任務是要培養(yǎng)他的學習興趣?;有缘?、競爭性的活動總是能吸引孩子的眼光,因此,我在教學活動中精心設計各種小活動,以提高學習內容的趣味性、生動性,如游戲、比賽、搶答等,并經常點名要張勝參加,玩了幾次后,他也樂在其中,不用我點名就主動搶著舉手要參加,甚至在下課時也自己組織幾個同學進行比賽。但是光有興趣還不行,小學生自制力差,玩總比學習更有吸引他們的注意力,而且他們容易喜新厭舊,要使他們對學習持之以恒,保持注意力,還得讓他們學會自我監(jiān)督。為此,我引導張勝制訂一張表格,命名為“我的一周”,內容很簡單,只有兩列五行,一列為時間:周一至周五;另一列為“你今天怎么樣?”每天睡覺前要求他對當天的表現(xiàn)進行自我總結:認真聽講,按時完成了作業(yè),就在當天的格子里畫一個笑臉,如果受到了老師的表揚或考試成績有進步就畫一個“兔子頭”,即勝利的標志,反之則畫一個哭臉。每到周一我都對他上一周的情況進行匯總,笑臉占多數(shù),就在班上給予大力表揚,如果哭臉多,我就跟他一起找原因,激勵他改正。張勝學習態(tài)度慢慢發(fā)生了改變,越來越積極主動,成績也逐步提高,我看在眼里,喜在心里,并打算將這一方法在全班推廣。

3、給學習慢熱型“添把火”

這里所說的學習慢熱型是指學習接受能力不強,比一般人需要更長的時間理解消化知識。小凱就屬于這一類型。同學們都可以熟練運用四則運算的定律做題了,他卻還無法將其背下來。連玩游戲都總是比同學要慢一個節(jié)拍,下課后同學們都不找他玩,嫌他笨。他自己都認為自己的落后是由天生愚笨造成的,逐漸喪失了自信心,產生了極強的自卑心理,且認定自己無論怎么努力,還是比其他一般同學要差。我通過一段時間仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)他并非智商低,而是屬于“慢熱”,這種類型的孩子雖然學東西慢,但學會了就記得很牢,掌握得比較扎實。例如,小凱花了別人幾乎兩倍的時間將四則運算背下來后,運用起來基本上沒再出過錯,而那些記得較快的同學卻出現(xiàn)了記憶混淆或容易遺忘的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一點后,我安下了心,開始琢磨該如何給他“加把火”,跟上正常的學習步伐。通過反復思考和借鑒他人經驗,我最終決定采用“雙管齊下”的措施。一方面,使用“任務驅動”法,即根據教學目標并結合他的實際情況,把教學的總目標進行分解成一個個的小目標,并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”,通過這些小的“任務”來實現(xiàn)總的學習目標,讓他在完成“任務”中掌握知識、技能與方法,并尋找到成就感,逐步樹立信心。另一方面,尋求家校配合,建議他爸媽堅持每天花點時間陪小凱一起復習當天所學的知識點,了解他掌握的程度,有針對性地提供幫助,并適當?shù)卦黾诱n外練習,及時予以鞏固。事實證明,這種學習方式比較適合他,他的學習節(jié)奏明顯緊湊了,基本上能跟上學習進度,達到甚至超過了我的期望。

每一個潛能生的轉化,對老師來說都是一場挑戰(zhàn),需要經歷不少周折,付出了許多心血;每一個潛能生的轉化,也是一場持久戰(zhàn),取得階段性的勝利并不代表已經完全轉化過來?!胺錾像R”,還需再“送一程”。對已有所轉變的學生,仍需在精神上給予鼓勵,在學習上給予幫助,在生活上給予關心??傊灰嫌诟冻?,潛能生終能轉化為優(yōu)秀生。

轉化潛能生工作總結篇九

轉化潛能生是許多老師比較頭疼的問題,我這里所說的“潛能生”,不是僅指大家印象中學習不好的學生,還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談談本期我對成績較差學生的轉化情況,具體做法是:

“面向全體,偏向潛能生”,這是特級教師丁有寬的教育觀。作為教書育人的工作者,我們也要樹立這種教育觀,不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生,更要愛成績差、思想落后的后潛能生,只有全心全意地去愛他們,他們才會信任你,才會聽從你的教導。

剛接到這個新班,了解到幾位潛能生的學習情況后,我就經常找他們談心,從生活、學習上,關心體貼他們,逐步建立感情,讓他們樂于接受教育,在學習上我從不歧視,主動給他們補課。排座位時,讓他們坐在前面,以便授課時,能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況,了解到成績差的原因,有利于采用針對性的措施,提高潛能生成績;課堂上盡量多讓他們發(fā)言,發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚,讓他們在集體中抬起頭來。

光有愛心優(yōu)點,加以肯定表揚,并要求其他孩子學習,這樣,平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn),自己也有比別人強的地方,自卑的心也會慢慢有了自信。當然,樹立自信心不是一朝一夕的事,要持之以恒。經常關注他們,盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵,讓他們樹立起自信心。

在幫助潛能生建立自信心的同時,我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法,相信許多教師都經常做,在此就不多說了?,F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說,教師的工作比較忙,很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下,我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法,一個優(yōu)等生負責幫一個差生,語文好的負責語文差的,數(shù)學好的幫數(shù)學差的,做到有針對性,讓優(yōu)生多勞動,幫助潛能生,共同進步。這樣,后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生,解決不了的再請教老師,這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象?!耙粠鸵弧毙〗M之間也要進行比賽,看哪個小組進步快,要給予獎勵分數(shù)或物質獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效,我事先做好優(yōu)生的思想工作,讓他們樂于幫助后進生,不嫌麻煩,多給他們介紹好的學習方法,就如何聽課,如何完成作業(yè),如何做好預習,復習等展開討論,讓他們較快地掌握好的學習方法,在學習上做到事半功倍的效果。

事實證明,只要我們有一顆愛心和耐心,多一份責任心,認真地去研究他們,欣賞他們,因材施教,將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”,他們也會沐浴陽光、雨露,健康成長!

轉化潛能生工作總結篇十

潛能生因各種因素導致他們對所學內容的理解、應用等能力較差,對學習不感興趣。因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了,我是學不好的。” “我比別人笨,怎么也學不會?!遍L期發(fā)展下去,易造成成績落后,產生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此,教師應根據潛能生的特征進行轉化,因勢利導,做到因材施教。

對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。一句簡單的話:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。

多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生,時時處處為他們著想,對問題學生,不要急躁沖動,要機智巧妙化地讓問題。

潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的方法去做,定時信息反饋,檢查復習效果,及時表揚鼓勵。這就是“親其師,而信其道!”

充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。選擇一個學習尖子生和他結對,一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。

潛能生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。在轉化過程中,教師一定要有滿腔熱情,遵循教育規(guī)律,"反復抓,抓反復",因勢利導,使?jié)撃苌3植粩嗲斑M的勢頭。

“ 十年樹木,百年樹人”,我相信在潛能生的轉化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。

轉化潛能生工作總結篇十一

首要工作就是確定潛能生的名單,即轉化對象,摸清潛能生的成因,并且分析他們在學習、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點和缺點。摸清潛能生的“病因”,對癥下藥,做到重者先治、有的放矢等有效措施,為潛能生轉化工作做好準備。

班主任管理工作,實質上是教師與學生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學生,尊重學生的人格自尊性、學生的個性,平等地對待潛能生,使學生在愉悅中學習、生活,使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學生好,但班主任應充分認識學生個性的差異性,相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的,班主任在班工作中要尊重潛能生。

潛能生確實在學習或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題,但他們也都有自己的閃光點,他們也希望得到他人的認可和尊重,渴望得到老師的表揚和鼓勵?!皵?shù)子十過,不如獎子一功”,班主任工作中應根據潛能學生的實際情況,適度進行肯定和表揚,肯定學生的閃光點,激勵他們轉化,借此在學生中樹立自律意識,克服自己的缺點,最終實現(xiàn)轉化目的。

潛能生的閃光點捕捉,需要班主任工作在細微處,如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話,都能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。班主任不要對這些閃光點視而不見,采取冷漠的態(tài)度,甚至相反,時常去捕捉學生的黑點,這樣就會挫傷學生的積極性、學習熱情,使?jié)撃苌X得自己是無人關心的,想轉化都沒有希望了。

潛能生的轉化工作要善于發(fā)揮集體的力量,讓班干部與潛能生結成“對子”,讓他們與潛能生同玩同學同樂,互幫互學,既讓優(yōu)生不再歧視潛能生,也使?jié)撃苌驇椭硕a生成就感,讓潛能生感到快樂,不斷進步。

潛能生往往是自控能力較弱的學生,因此潛能生的轉化工作并非一朝一夕能完成,它是一項長期的、易反復的工作,這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài),多找他們談心,“曉之以理,動之以情”,發(fā)現(xiàn)問題,隨時處理,最好是為每位潛能生準備“病歷”,隨時診斷,這樣既可長期處理潛能生不良行為,又可做潛能生的朋友,消除和潛能生之間的“誤解”,只有這樣,才能改變潛能生所有陋習,并不再犯?,F(xiàn)在相當一部分潛能生的根本原因在家庭和社會,如:單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴、交友不慎、上網或癮等,都極易導致中學生誤入歧途。班主任在轉化工作時,就應發(fā)動家庭社會等多方面力量,多家訪,與家長共同對潛能生進行恰如其分的`分析,共同想辦法,并且相互配合,促使?jié)撃苌D化,充分發(fā)揮家庭、社會、學校的力量。潛能生的轉化工作方法多種多樣,只有班主任在工作中做有心人,付出耐心、誠心,充滿信心和責任心,持之以恒,轉化工作才卓有成效。

轉化潛能生工作總結篇十二

我班共有30人,其中優(yōu)等生有5人,中等生有16人,潛能生9人。這些學生中有的是智力太差,有的是太懶,經常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內的的差生,我知道他們的心里也有成才的欲望,也有進步的要求,也有做人的自尊,關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為,作為一個好教師,更要特別關注“差生”的成長,要想成為一個好教師,也要從關注“差生”的成長開始著手,并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。

首先我擺正了自己與學生的位置,我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”,同時教師又是以學生為服務對象的,即教師是為學生服務的,教師的任務不僅是教知識,講道理,更是為促使學生成才,成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你,愿意你為他服務,你就必須堅持一個“誠”字,以誠待人,以誠取信。本學期我做到了這一點,并取得了較好的教育效果。

再次教師對學生的愛,是無私的,是高尚的,這是教師一切行為的內在動力。但一般說來,教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多,灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題,便采取了與此不同的做法,我認為“差生”更需要“愛”;較之于好生,“差生”更需要關心,需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課,無論是在各項活動中,我把愛更多的灑向了差生,使他們感到老師是在關心著自己。

要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生,如:侯麗穎、孫佳蕊等,在時間允許的情況下,我盡量讓他們在學校完成,久而久之,他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。并能做到主動完成作業(yè)了。

幫助“差生”,一方面我?guī)退麄冎赋龇较颉⒄页霾罹?、樹立信心,一方面我又實實在在地幫他解決實際問題,而不是“點到為止”。

在實際工作中,我體會到,對好、中、差學生而言:“差生”的轉化是至關重要的,是難點,也是重點。不僅自己來關心“差生”,愛護“差生”,還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關心差生。

在今后在教育工作中,我將繼續(xù)努力將這一份工作做好,使我班的差生盡快追上其他同學。

轉化潛能生工作總結篇十三

如果把孩子比作花朵,那么潛能生也是花朵,而且是更需要關愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展必須做好潛能生的轉化工作。

潛能生同樣具有受教育的權利,作為教師一定要多拿出精力,關心、鼓勵潛能生,他們才能健康成長。在潛能生的輔導中,我有以下體會:

潛能生由于某種原因,在很多事務上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。他們有一種心理,覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生,于是他們心安理得地躲在大家的后面。每當潛能生在學習上出現(xiàn)滯后的情況,我總是伸出援助之手,幫助他們找到問題的癥結,鼓勵他們對自己充滿信心,不要輕易放棄自己。我在教育教學中,總是把更多的關愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終在學習之路上邁出堅實的步伐。

潛能生的進步會是曲折前進的,他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了,任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間,需要慢節(jié)奏的學習,這樣才能坦然面對學習。

沒有自信是學習的大敵,要轉化潛能生,老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的.實踐中,我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學習任務交給他們,你再輔佐他們完成任務,抓住契機大力表揚,會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起?!?/p>

1、多觀察。

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當學到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。

2、多提問。

提高學生的注意力好好學習,提高成績。

3、多面批。

學習困難的學生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應面批,以便“知錯就改”。

4、多溝通潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍,這個氛圍產生在師生之間。老師應該多與潛能生溝通,融洽師生關系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。

潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況,往往都是老師布置任務后,他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中,我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動性了,才可能提高學習能力,縮短與其他同學的差別。

轉化潛能生工作總結篇十四

在我剛剛參加工作的時候,身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作,是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作,是班主任工作中重要而艱巨的任務。

大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差告訴我們,對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,所以我們必須正確認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢?一學期來,我做了以下幾點嘗試:

1、充滿愛心,改變學生。

陶行知先生曾說過:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生。”在教育轉化工作中,我們應當曉之以理,動之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)潛能生的是非觀念,堅持正面誘導,以理服人,絕不能簡單粗暴,以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說,初為人師,難免有許多的不適應,有許多的不順心。對于學生的調皮和搗蛋,我一直努力堅持,少生氣少發(fā)火,甚至是不生氣不發(fā)火!我們班的謝詠俊同學,我在最近的一個月時間里,基本上每一天都要談上一兩次話,我相信,就算是石頭,也總有一天會被捂熱的!

2、平等教轉化,尊重人格。

在我們和學生的相處中,尊重、信任他們,逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。

記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?!蔽覈L試著嚴格要求自己,一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為,也是我堅決不會做的事情。

3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,予以啟發(fā)。

潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在音樂、美術方面有特長,我們要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。作為班主任,及時肯定和表揚潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李pan同學,學習成績不是很好,但是在學生中很有威信,也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員,他做事情的時候,確實很認真負責,一學期中,他受到了老師們的表揚!

4、激發(fā)學習興趣,逐步進步。

“興趣是最好的老師?!痹诮虒W的過程中,我嘗試著完善我的每一節(jié)課,創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主,抓住每一次的閃光點對他們進行表揚,尤其是具體的細化的表揚!感受到老師的關愛和在意,在一種積極的心理狀況下,不斷的改變自己,獲得進步!

5、樹立信心,讓學生從內心站起來。

重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵。在我們班,我尋找機會,安排他們在課堂上回答問題,在課下做一些力所能及的班級里的事情!讓他們看到希望,看到老師的關心,看到大家的認可,激發(fā)他們渴望進步的內在潛力,確立起不斷進步的信心。

總之,轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作,我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復抓、抓反復,并且還要有鍥而不舍的精神。

轉化潛能生工作總結篇十五

在提倡素質教育的今天,如何做好潛能生的輔導工作,是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作,是班主任工作中重要而艱巨的任務。

蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們,對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,老師必須正確認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢?我做了以下幾點嘗試:

陶行知先生曾說過:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生?!碧K霍姆林斯基也強調,對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們,因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉化工作中,我們應當曉之以理,動之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)潛能生的是非觀念,堅持正面誘導,以理服人,絕不能簡單粗暴,以勢壓人。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,我們應當尊重、信任潛能生,逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己,走出心理誤區(qū),尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”

美國心理學家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn),一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%,而當他受到激勵后,其能力可以發(fā)揮80%——90%??梢姡谵D化潛能生工作中,表揚激勵的運用也極為重要。古人云:“教也者,長善而救其失才也?!睗撃苌m然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在音樂、美術方面有特長,我們要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經說過:“表揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任,及時肯定和表揚潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉化創(chuàng)造契機。

“興趣是最好的老師。”因此在教學中,老師應當運用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍;要對潛能生以表揚為主,抓住每一次的閃光點對他們進行表揚;要設計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”,“有事做”,有向更高目標奮斗的希望;要注意知識的重點性、系統(tǒng)性,方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性;此外還要經常與潛能生談心,融洽師生間的感情,予以必要的鼓勵,并制定可行的目標,培養(yǎng)他們的成功感。

歌德有這樣一句名言:“你失去了財富,你只失去了一點點,你失去了名譽,你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了。”因此,使?jié)撃苌M步,重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法,提高學習效率,在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定,又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外,可有意安排一些適合他們干的工作,更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經驗,發(fā)揮作用,讓他們看到希望,激發(fā)進步的內在潛力,確立起不斷進步的信心。在這種情況下,老師不能只是“恨鐵不成鋼”,而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法,不失時機的關心他們,引導和鼓勵他們爬起來再前進??傊D化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作,我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復抓、抓反復,并且還要有鍥而不舍的精神。

轉化潛能生工作總結篇十六

由于現(xiàn)在人們的生活質量都提高了,而且,一家一個孩子,父母及雙方老人都很疼愛孩子,致使現(xiàn)在的個別對孩子生活沒有壓力感,沒有克服困難的毅力和決心,遇到困難就想逃避。在學習上他們也不善于鉆研,遇到學習上的困難就放棄。或者其他原因致使班級都出現(xiàn)了潛能生,而且他們已經成為問題學生。因此要真正地做好潛能生的轉化工作,就必須首先要了解學生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),要對癥下藥。

我班有個學生叫孫在強。他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守紀律,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應了??伤忠蝗缂韧?,毫無長進,一副“承認錯誤,堅決不改”的樣子。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得自己身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個潛能生無法轉化而影響整個班集體。

為了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤,,樹立做個好學生的思想。于是我再次找他談話,了解到他心中所想。當他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的,端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我還特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學——汝小麗跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對汝小麗同學進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。汝小麗同學滿口答應,并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,汝小麗同學也會產生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學此時,我就跟汝小麗同學說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他,說這也離不開同學們的幫助,特別是劉欣欣同學的幫助。在同學們的.幫助下,加上他自己的努力,他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。

所以,我覺得在差生轉化工作中,要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點和缺點,找準教育后進生的切入點,對癥下藥。同時要幫助他列計劃,定目標。潛能生之所以學習成績差,是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。給他們制定小小的學習目標,這樣,他們有了明確的目標,也不費力,學習也就有了動力。其次,多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護他們,同時多提醒他們,完成目標,讓他們感覺自己是倍受關注的,沒有人放棄他們,讓他們感受到老師的關愛,集體的溫暖。這樣他們就會向好的方面發(fā)展。

我相信,只要老師多奉獻出一點愛,那么,我們的孩子就會離我們最近,就會有更好的明天。

轉化潛能生工作總結篇十七

潛能生對于每一位教師來說都不陌生,他們在班級中占據的人數(shù)比例雖小,而對班級的影響卻很大,如果不做好潛能生的轉化工作,班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。不管怎樣,他們總屬于班級的一份子,不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績,潛能生的轉化問題是一個不可忽視的問題,我們必須認真對待此問題。如何做好后進生的轉化工作,是對教師工作能力的一個檢驗。要做好潛能生的轉化工作要注意以下幾點。

要做好轉化淺能生的轉化工作,就得深入了解各潛能生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類:基礎差,未掌握學習方法的:針對這個情況,在進行輔導時,著重他們對基礎知識的掌握,達到對基礎知識正確、熟練的掌握。腦子反應慢,分析能力差的:針對這種情況,主要教他們在計算方面多下功夫,力爭考試時計算部分不失分,在此基礎上學會分析簡單的解決問題。第三類:腦子不是太笨,自制力差的:時常采用不同的方法,(課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎勵等)激發(fā)他們的學習興趣。針對以上幾種不同情況,課下采用不同的輔導措施,對癥下藥。

潛能生的缺點較多,也較為突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。(如:字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時完成、自制力比較差等)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過常常被大家忽視,就因為此,不利于調動潛能生的學習興趣。我們作為教師,要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進步,及時給予充分肯定,以便增強他們的進步的信心。有一位學生叫許志強,不僅學習成績差,習慣養(yǎng)成也很差,有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題,我讓全班同學給予他熱烈的掌聲,他們也同樣想得到老師的注意,同學們的夸獎。

潛能生除了具有一般學生的特點外,還有許多特殊之處,如自尊心特強、思想脆弱、消極,自制力比較差、學習態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點和不足,但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉化工作時,絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理,要針對具體的問題,不同的學生加以指導,分析原因,使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差,對于潛能生的轉化工作,難免會出現(xiàn)反復和沖突。對于我們教師來說,如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心、堅持”,讓后進生不再后進,是我們每位教師的期望,也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗。

轉化潛能生工作總結篇十八

胡秀麗如果把孩子比作花朵,那么潛能生也是花朵,而且是更需要關愛的花朵。一個班集體要和諧發(fā)展,必須做好潛能生的轉化工作。

潛能生同樣具有受教育的權利,作為教師一定要多拿出精力,關心、鼓勵潛能生,他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中,我有以下體會:

潛能生由于某種原因,在很多事務上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。他們有一種心理,覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生,于是他們心安理得的躲在大家的后面,每當潛能生在學習上出現(xiàn)滯后的情況,我總是伸出援助之手,幫助他們找到問題的結癥,鼓勵他們對自己充滿信心,不要輕易放棄自己。我在教育教學中,總是把更多的關愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。

潛能生的進步會是曲折前進的,他們需要老師付出足夠的耐心。如果太急了,任務量太大了也不行。他們需要足夠的時間,需要慢節(jié)奏的學習,這樣才能坦然面對學習。

潛能生在平時的學習生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵,要轉化潛能生,老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中,我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學習任務交給他們,你再輔佐他們完成任務,抓住契機大力表揚,會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起。”

1.多觀察

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當學到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。

2.多提問

潛能生的轉化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學習情況,還可以提高學生的注意力好好學習,提高成績。

3.多面批

學習困難的學生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應面批,以便“知錯就改”。

4.多溝通

潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍,這個氛圍產生在師生之間,老師應該多與潛能生溝通,融洽師生關系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。

潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況,往往都是老師布置任務后,他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中,我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動性了,才可能提高學習能力,縮短與其他同學的差別。

潛能生的轉化工作還在繼續(xù),我們還應該繼續(xù)全方位的努力,找到更多更好的轉化潛能生的方法。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/11126639.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔