教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況、教學資源的利用以及教學方法的靈活運用。教案的編寫要注重教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性，以保證教學的連續(xù)性和邏輯性。如果你正在為編寫教案而犯愁，不妨看看下面的教案范文，或許能給你一些靈感。
二年級雷雨教學教案人教版篇一
教學目標：
1.會認壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。
2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
重點：感受雷雨前的情景。
難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一.揭示課題，整體感知課文。
1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)。
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)。
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。
4.請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)。
(2)標段落序號。
二.學習生字。
1讀準生字音：
剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字：
(1)這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，垂不但難讀，而且特難寫，
(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。)。
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)。
小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1.讀準字音。
2.讀通句子。
請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。)。
讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。
(3)默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?
學生交流：很可怕，很恐怖。
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
(你能帶著這種(要根據(jù)學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?
a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問：誰能做個壓的動作，學生做動作后，
誰能再讀讀?---齊讀。
(2).學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(出示句子)。
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)。
雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀。
(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)。
學生說后讀大家一起做動作讀。
(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響。
(師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。)。
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓練，出示句子)。
用_____越來越______說句子。(充分說)。
過渡：同學們說得越來越好了。
4.說話訓練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么?
(出示：要下雨了，)。
5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏云齊讀。
四.感受4-6雷雨中的情景。
1.雷雨來了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)。
你看到什么，聽到什么?(生充分說)。
2.雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。(點出嘩，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)。
誰再來讀。
5.房子啊，
6.都看不。
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。
9.再出示：漸漸地，
10.漸漸地，
11.雷聲小了，
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)。
哪個詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)。
你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)。
五.感受雨后美景。
1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?
3.生自由說。
4.(播放雨后動畫).
5.配樂讀。
同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字，音樂)。
二年級雷雨教學教案人教版篇二
二、????板書設計為學生的發(fā)展營造最大的空間。
三、“蜘蛛”一詞的書寫指導。
四、化“意外”為我用。
這節(jié)課我只準備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事，輪到要用的時候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學生說：“這場雨太大了，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧！”課件無法用，間接給了學生朗讀的時間，我插多了一個“背書”的內(nèi)容。然后讓學生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因為怕時間不夠，沒有把詞語填出來，顯得這是一頁空頁，但這空頁后來我的設想是讓學生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁。）。
二年級雷雨教學教案人教版篇三
1、理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備。
多媒體輔助教學軟件、多媒體計算機。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點呢?
今天我們就來學習第15課《雷雨》(板書課題)。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、先請同學們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請同學們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學們仔細觀察這三幅畫，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?
b、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的?
c、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么?
請同學們帶著這三個問題來自學課文，要求讀準字音。
3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的?
三、細讀課文，理解詞句。
1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云、大風、雷電)。
b、烏云是什么樣的?(板書：滿天、黑沉沉)。
c、一開始有沒有大風?從書上哪句話可以看出來?那么大風是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)。
d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)。
e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)。
f、閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么?
g、指導朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)。
b、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)。
c、指導朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a、是什么原因使天亮起來了?
b、剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c、這時天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽、彩虹)。
d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫、坐在網(wǎng)上)。
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會發(fā)生這些變化的?
e、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大?
f、指導朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?
四、總結(jié)全文。
剛才我們一起學了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解。
二年級雷雨教學教案人教版篇四
教學目標：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動物的興趣。
教學重點：
1、認識14個二類字，會認字形，讀準字音。
2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學難點：
1、在識字教學中引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
教學課時：第一課時。
教學過程：
一、導入：
1、復習第一單元關(guān)于春天的詞語，引入夏天的單元學習。
同學們，我們還記得第一單元學的關(guān)于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅等。現(xiàn)在，春天過去了，夏天來了。看，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天啊！誰來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說話引入?？?，這些小動物在哪里干什么？學生要說：我看到了------或圖上有------（你真會觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動物啊，想跟小動物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學生進入競爭狀態(tài)。
二、學習新課，認識14個二類字。第一關(guān)。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個別讀（兩個）主要是看學生有沒有讀準后鼻音。假如讀準了，就齊讀。沒讀準，就可以讓其他同學讀準。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學讀，女同學讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個別讀，主要看學生有沒有讀準前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運字的ppt。做動作了解意思。注意讀準音。用“運”說話。
8、出示帶有網(wǎng)的字。后鼻音要讀準。用“網(wǎng)”說話。體現(xiàn)生字的運用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過去嗎？請學生比賽讀。兩排同學開火車，兩個同學一起站起來，、
看誰讀得又快又準。另兩排同學兩個兩個競賽。從中看學生有沒有掌握每一個讀音。
2、有意識地抽查幾個同學。
（三）出示沒有拼音的詞語ppt。
1、個別讀。男女同學比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個抽讀，然后把卡片放在學生桌子上。
2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補充剩下的。
3、抽讀完六個動物名字卡片后，請那些學生將卡片貼在黑板小動物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了這些小動物的名字,可是你會做這些小動物的動物嗎?來,一起來玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個小動物，同學們就要快速地做出這種動物的動作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動一動呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運糧食！他在--臺，扛，搬。
（四）出示過關(guān)ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過關(guān)。
三、第二關(guān)。朗讀兒歌，（目標：讀準字音，讀得流利就行了，不用評價讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關(guān)呢！
2、請同學們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準每一個字音。。表揚小朋友讀得多認真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰來當朗讀高手。個別讀。其他小朋友認真聽聽，他讀準了沒。
你聽了，他讀準了嗎？好，你真會聽。我們認真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學習的好習慣。
4、恭喜各位順利闖關(guān)。
四、第三關(guān)。寫字。
1、歡迎各位進入第三關(guān)。
2、請同學們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們該怎樣寫好看？
拿出習字冊練習。請同學們做到三各一。表揚。
3、請同學們觀察蟻字。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。
學生在描紅。
5、恭喜闖關(guān)成功。
五、作業(yè)；
1、小動物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
二年級雷雨教學教案人教版篇五
識字4（第一課時）。
教學目標：
1、認識“蜻蜓、蝴蝶”等11個帶有蟲字旁的字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、能正確書寫形聲字“螞”。
3、正確流利地朗讀兒歌，認識并了解一些小動物的生活，體會小動物給大自然帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準備：讓學生欣賞各種小動物的有趣的圖片，以激發(fā)學生學習的興趣。
教學過程：
(一)看圖導入，自主識字。
1、看圖說話。
(1)、課件出示一幅優(yōu)美的圖畫。(圖上有各種小動物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了哪些小動物？要仔細觀察，小動物們在干什么？
(3)指名說。引導學生把話說完整。
2、小組合作，自主識字。
(1)、你們認得這些小動物的名字嗎？課件出示詞語。讓我們來試著找一找。
教師交待：在每個學習小組組長的桌上有兩個信封，一個裝著小動物的圖片，另一個裝著小動物的名字，請小朋友幫小動物找到自己的名字，好嗎？找到的就把名字放在圖片的下面，并說說你是怎么找到的。
(2)小組合作擺一擺。(圖與詞配對)。
(3)交流。
請一組小朋友展示他們的合作成果。
引導學生利用已有的知識認識生字。(可以說哪幾個字我在什么地方見過，我已經(jīng)認識它們了?；颉膀摺焙竺孢@個字是青，我猜這是蜻蜓。可以鼓勵學生用不同的方法認識生字。)教師隨機點撥。
(4)運用各種方法引導學生讀詞語，并體現(xiàn)師生的互動。
過渡：小動物們從圖畫中跑出來了，你還認識他們的名字嗎？趕快自己叫叫他們吧!生自由讀。
a、你最喜歡叫誰，能清楚響亮地叫叫嗎？
b、能叫得好聽一點兒嗎？
c、能再親熱地叫我一聲好嗎？
(5)游戲：“捉迷藏”
3、觀察特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)學生自由發(fā)表意見。
引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，你能從蟲字旁發(fā)現(xiàn)什么？
你還有什么新發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：
如學生不能發(fā)現(xiàn)，教師課件出示蜻螞蝴。
蟲青蟲馬蟲胡。
(3)初步了解形聲字。像這樣一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫形聲字。
師：在漢字當中，有許多許多形聲字，只要我們抓住這個特點，就能牢牢地記住它們。
3、指導書寫。
今天我們不僅認識了形聲字，還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎？
指導書寫“螞”。提醒小朋友蟲字旁在田字格中不要寫得太大，以后在寫蟲字旁的字時要特別注意，教師范寫，學生臨寫。
角色定位：小朋友，你最喜歡哪種小動物呀？把你最喜歡的小動物放在自己面前，你就是這種小動物了，親熱地叫叫自己的名字。
(二)、朗讀兒歌，認識并了解小動物的一些生活。
1、初讀兒歌，把兒歌讀通順。
(1)過渡：小朋友，在生活中你們見過這些小動物嗎？快告訴大家你是在哪兒見到他們的？小朋友，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意自己先讀讀。如果在讀的過程中遇到了困難，可以隨時請教同學或老師。
(2)學生自由讀兒歌，要求讀準字音。
(3)指名讀兒歌。其他小朋友認真聽，他們的字音讀準了沒有？
(4)課中操：拍手歌：師生一問一答：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
什么土里造宮殿？蚯蚓土里造宮殿。什么地上運食糧?螞蟻地上運食糧。
什么池中游得歡？蝌蚪池中游得歡。什么房前結(jié)網(wǎng)忙？蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
喜歡拍手的就拍手，喜歡做動作的就做動作的。
(5)鼓勵一生當小老師，和同學做對對歌游戲。男女對對歌，同桌對對歌。
2、精讀兒歌，邊讀邊想像畫面。
過渡：小朋友，在這首兒歌里藏著許多美麗的畫面，你能不能一邊讀一邊把這畫面想像出來呢？請小朋友再去讀讀兒歌，選擇你最喜歡的那一句多讀幾遍，一邊讀一邊想像。
(1)生自由讀兒歌。
(2)交流并指導朗讀：
指名說，教師隨機點撥。重點指導“蝴蝶花間捉迷藏”和“蝌蚪池中游得歡?！边@兩句話的朗讀。
(3)通過教師描述，加上課件動畫，使學生感受到大自然正是有了這些可愛的小精靈才變得更加美麗，更有生機。
(4)配樂齊讀。
可以加上你自己喜歡的動作。
（三）、復習鞏固生字。
這節(jié)課，我們認識了不少動物朋友，讓我們再來叫叫他們的名字。
1、齊讀詞語。
2、游戲：每人手中拿一張詞語卡片，老師手舉小動物的圖片，請拿小動物名字的小朋友馬上起立大聲地叫出它的名字。
3、小結(jié)：在我們漢字王國里，像這樣的形聲字還有許多許多，下課以后，請小朋友去找一找，下節(jié)課，把你找到的形聲字與大家一起來交流交流。
（四）、拓展(機動)。
老師這兒還有兩首描寫小動物的兒歌，出示兒歌：
二年級雷雨教學教案人教版篇六
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
1、認知目標：會認4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。
5、教學難點：體會文中重點詞的準確。
二、說學生。
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。
三、說教法1、信息收集法：
“新課標”中明確指出，學生應具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法：
二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學法。
1、朗讀感悟為主：
“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。
五、說教學過程。
1、設情景，感受雨的美：
教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。
2、認識生字，理清結(jié)構(gòu)：
學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。
5、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
二年級雷雨教學教案人教版篇七
教學目標：
情感目標：有觀察小動物的興趣，熱愛美好的夏日生活。
認知目標：認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字。
能力目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系大自然和實際生活識字認字，能有感情表演朗讀課文。有正確的寫字姿勢。
教學重點：認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字。
教學難點：培養(yǎng)學生聯(lián)系大自然和實際生活識字認字，能有感情表演朗讀課文。
教學時間：1課時。
教學過程：以下括號內(nèi)為預測學生回答或教師活動`評價語言。
一導入。
小朋友，春天即將過去，夏天就要到來?？?，草兒越來越，花兒越來越（），河水越來越（），天空越來越（）。美麗的大自然張開了雙手，迎接住一群可愛的小昆蟲。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）。
二新授。
1看來，這些昆蟲孩子們都認識，那他們的名字孩子們會讀嗎？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的生字卡片）（后鼻音真準，翹舌音真準）。
指名讀，齊讀。開火車讀正音。
2還有兩只小昆蟲要和你們交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名讀、正音。
3去掉卡片上的拼音，開火車讀。
4小朋友認識這些昆蟲的名字，你們知道他們的家在那里嗎？
（指名學生上臺張貼蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）。
看，蜻蜓在空中展翅飛，教讀展字。
螞蟻在地上運糧食，教讀運字（運什么：運貨、運菜、運西瓜……）。
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他們沒有家嗎。
蜘蛛在屋里結(jié)網(wǎng)，教讀網(wǎng)字。（擴詞網(wǎng)球，魚網(wǎng)，）。
6剛剛，我們認識了很多昆蟲的名字，他們是出示卡片，齊讀。
你們在生活中還認識哪些蟲字旁的字？你們還知道那些昆蟲的名字？
師生共同交流（師展示圖片七星瓢蟲、螳螂、蟋蟀……）（某某的課外知識真豐富，多讀書就是有好處……）。
昆蟲是捉害蟲的，我們應該保護它們。
三課間休息。
教師自編韻律操。課文穿插。
1夏天到了，小動物們都出來活動了。。
自讀課文。
2指明讀，齊讀。正音。
3男女接力讀。
4師帶讀，做動作。
5全體起立，做韻律操。
四句子練習。
1做完操，小朋友看起來更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飛。
----花間捉迷藏）。
2學生口頭填空。
五寫字。
1小朋友，我們今天在課堂上練了口，練了手，現(xiàn)在老師要考考大家的眼力。
（出示螞蟻兩個字的田字格范例）小朋友寫這兩個字，應該注意什么？生交流，師點撥。
（蟲字旁左邊寫小一點，馬字寫扁一點）。
師范寫，學生描紅，書寫（注意寫字姿勢）。
2寫完其他幾個字。
六機動自制生字卡片。
二年級雷雨教學教案人教版篇八
1、聽聲音，猜這是什么自然現(xiàn)象？（點名說）。
2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。
師板書。
3、同學們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個招呼吧。
（點名讀——分小組讀——齊讀）。
二、新授。
請默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？
2、匯報（師板書）邊聽邊板書。
雷雨前、中、后的順序?qū)懙谩?/p>
3、真會動腦筋的小朋友們，請你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。
4、我們先要闖第一關(guān)，才能進入學習課文。
第一關(guān)，考你的細心觀察能力（出示兩幅圖）對比。
5、過關(guān)了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的，那么請同學自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。
6、出示圖：請用一句話說（點名說）。
把課文中描寫這幅圖的句子讀出來（齊讀）。
（點名讀）——請同學在句子中找出一個動詞——點名說——全班來做一做這動作。
7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇，很有殺氣。
所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點名讀——男同學讀句子。
8、出示表格：
9、因為天空給烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請同學把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”
（點名說——出示句子——齊讀）。
出示句子（相比較）。
你認為哪一句好，請你來讀一讀（點名讀——齊讀）。
10、老師聽出來了，你會把握詞語的語感非常好，重讀了“一動不動”，“一聲也不叫”等詞語，你們可能想表達“一動不動，一聲也不叫”有強調(diào)作用，所以重讀，同學們真會讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。
11、出表格。
12、大風來了，請女同學讀第二段。
師復述，忽然一陣大風，吹得樹枝-------。
樹上有一只可愛的蜘蛛，它有什么行動？（點名說）。
13、出示句子（齊讀）。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師說：這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來，而是從網(wǎng)上爬下來呢？有誰知道？（點名說）。
師說：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因為說明蜘蛛很害怕，以最快速度離開。
師板書：大風。
（點名讀，齊讀）。
14、表格。
15、請聽聲音，聽到了什么？
出示句子（點名說，點名讀）。
誰能用“越……越”造個句子？
師（齊讀句子）：越……越……也是起調(diào)作用，而且句子用了兩個越來越更能體現(xiàn)雨即將下了。
板書：閃雷鳴。
16、請同學根據(jù)雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。
17、雷雨下起來了（請自由讀課文4~6段）。
要求：雷雨是不是來得快去得也快，想想它的過程如何。
18、匯報。
師邊聽邊板書。
（下起來了——越下越大——漸變小）。
（合作讀——小組合作讀——點名讀）。
19、很快雨停了，請看圖，說一說。
板書：清新（齊讀第7段）。
20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。
21、匯報。
一條彩虹掛在天空上。
你覺得美嗎？從哪個詞語可以看得出？你如何讀好句子。
（點名讀）。
提示：找個動詞。
22、真會動腦筋，請你用“掛”造句。
23、匯報動物出來的情況。
24、聽蟬叫的聲音。
出示句子，蜘蛛又坐回網(wǎng)上。
師說：從這個動詞“坐”字，可以體會到太陽出來了，天氣很好，動物們都出來，從這個字可以知道蜘蛛很會享受。
25、齊讀，聽音樂。
26、請你高興地讀第8段。
27、問疑。
28、作業(yè)。
二年級雷雨教學教案人教版篇九
一、教學目標：
1．認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，并在電腦中輸人；會讀“展、運、網(wǎng)”三個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。
3．正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
4．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
二、教學重點、難點：識記生字，熟讀兒歌，背誦兒歌。
三、教具準備：（多媒體課件或相應的卡片加圖畫）。
1．14個認讀生字的卡片和六對蟲旁詞語（或相應的幻燈片）。
2．蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛帶詞語的情景圖片或課文插圖的放大圖。
四、教學課時：2課時。
五、教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
（出示多媒體課件）。
學生1：蜻蜓在空中飛呢。
學生2：蝴蝶在跳舞。
學生3：蝌蚪在水里游泳。
學生4：……。
學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?。
（使用目的及作用：將學生帶入學習的情境之中，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。)。
二、讀兒歌，識生字。
1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，就是我們今天要學習的《識字4》。板書課題：識字4（板書課題，生書空）。
你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
（變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。）。
2、這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家打開書57頁，讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。（學生自由讀書）（出示課件）。
（1）哪些同學讀完了，快快用你的小手告訴老師。這些字你們認識嗎？教師出示“展、運、網(wǎng)”。（使用目的及作用：字到詞，詞到句。讓學生形象直觀的學習生字）。
學生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學跟著讀。）。
教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
（讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生的認識。）。
學生：運運食糧螞蟻地上運食糧。（個別讀，其他同學跟著讀。）。
教師：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“云”，再寫走之兒，先里后外。
學生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）。
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（指名學生上臺畫）。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
（這個環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生在圖和字的比較中，發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點，增強學生識字的興趣。）。
教師：你還知道什么網(wǎng)？
學生紛紛說：球網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)、魚網(wǎng)、上網(wǎng)。
學生一人讀一行。（評價：字音讀得真準確。）。
這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。
學生一人讀一句。
3、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字互相讀給小伙伴聽，不認識的可以相互問問。（出示課件）。
（學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。）。
（1）檢查：你都畫出了哪些詞？（使用目的及作用：突出學習的重點，掌握劃記重點，關(guān)鍵詞的學習方法）。
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！（學生齊讀）。
（結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。）。
4、（出示課件）小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（使用目的及作用：圖文并茂，適合低年級孩子學習的特點）。
（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）。
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。分小組競賽讀。
（運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。）。
（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。（學生自由朗讀）。
（3）拼音不見了，還認識嗎？（分小組讀詞語。同學之間互相幫助）。
5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。
誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。（齊讀）。
（在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復與生字的見面過程中，讓學生認識生字。）。
6、同學們的字音讀得真準，現(xiàn)在老師要送給聽課最認真，坐得罪端正的小朋友一份禮物。好收到禮物的小朋友請舉手，（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩“找朋友”的游戲。
教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……。
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
（讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。）。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
學生：都有蟲字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學生1：這些字都是小動物的名字。
學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
（評價學生：你真是個會思考的孩子。）。
（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）。
3、小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫--形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
（在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，讓學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)學生識字能力，真正把學習的主動權(quán)交給學生。）。
4、我們一起和小動物們?nèi)セ顒影桑。ㄕb讀兒歌，做動作讀）。
四、指導書寫。
同學們，玩得開學嗎？看看誰來了？（課件出示：螞蟻）。
1、請小朋友們看大屏幕。（使用目的及作用：課件出示三個“螞”字，訓練學生的口語表達能力，分析能力。讓學生在比較中感悟，有針對性和實效性地進行指導。）。
請看這兩個字你認為哪個字最漂亮，為什么？
學生：中間的字最好看，因為左邊的字寫得太下了，超出田字格啦。右邊的字左右兩部分開太遠啦。
范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
2、蟻：這個字念什么？我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？請仔細觀察，“蟻”字怎么寫。（出示課件）。
（使用目的及作用：演示“蟻字的書寫筆順”，直觀地進行動畫演示，吸引了學生的注意力。）。
3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到貼貼。請同學們打開書58頁。把“蟻’字描紅，然后再仿寫寫兩個。（教師巡視，獎貼貼）。
4、評價：有很多同學得到了貼貼。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌。
1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。
（齊讀，指名讀）。
（有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）。
2、哪些同學愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。
（先指名做動作讀，再集體做動作，齊背）。
學生1：白兔地上蹦蹦跳。
學生2：小貓房前喵喵叫。
學生3：小狗屋里汪汪叫。
學生4：大象河邊在洗澡。
青蛙田里捉害蟲。
教師把學生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。
（在完成識字教學基本任務后，仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這樣可以打開孩子思維的空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）。
教師小結(jié)：
同學們真了不起，都成小作家啦！課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
二年級雷雨教學教案人教版篇十
重點句子：
1、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。
二年級雷雨教學教案人教版篇十一
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學是怎么讀的。
生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。
師：在自學中你認識了那些字？比一比，誰認的多？
生：我認識了“云”“風”“雷”字。
生：我認識了“枝”“雨”“?！薄?/p>
生：我認識了“鳥”……。
師：同學們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。
生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點，“鳥”字沒有一點。
生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。
生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。
生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識“權(quán)”字呢。（師板書木、又、寸、對、權(quán)）記住一個字，復習了這么多字，還幫大家認識了一個新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。
生：（齊讀）。
師：大家共同合作，學的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻啊。
生：我看出雞鴨兩個字都是家里的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。
生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。
師：你怎么知道這么多知識的？還能說出家禽一詞。
生：我是從《兒童畫冊》里看到的。
師：愛看書就是懂得知識多。
生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，所以都有“??”字旁?！柏垺弊钟疫吺恰懊纭弊?，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。
師：那大家學著小貓的樣子叫幾聲吧！
生：（笑）喵——喵——。
……?。
二年級雷雨教學教案人教版篇十二
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激發(fā)了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設計理念：
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。因此，在教學時，從學生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗入手，激發(fā)他們學習的興趣。在學習雷雨前的段落時，先讓學生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學生的感受會更多。整堂課力求引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教學目標：
1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學習生字，使學生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重點：讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點：讓學生聯(lián)系生活實際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學準備：課件、生字卡片。
教學流程： 。
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
2.雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨。
請大家齊讀課題。18：雷雨。
二、初讀課文，識字學詞。
1.請打開書本八十頁，聽老師讀讀課文，從課文中你能聽到些什么，看到些什么。（簡單交流）。
2.你們真能干，聽了一遍就知道了那么多！下面請自由地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，并標出段落序號。相信你會知道更多。
3.課件出示詞語（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂下來、壓下來）認讀詞語。（自由讀、指名讀、齊讀）。
4.生字卡片認讀生字。（帶讀、開火車讀、齊讀）。
三、再讀課文，理清文脈。
板書：前、時、后。
四、研讀課文，感悟情景。
（一）讀通1-3自然段。
2.這一部分寫了哪些景物呢？請自由地讀一讀，在書上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。
3.誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）。
（二）交流句子、指導朗讀。
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>
你讀懂了什么？你從哪個詞知道的？
“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會到烏云來勢兇猛?！皾M天”烏云多。
“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。
滿天你重讀了，聽了你的朗讀，我感覺這會兒烏云已經(jīng)鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。
師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，
誰能再讀讀？我感覺天真悶啊，快喘不過氣來了。---齊讀。
（2）.學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：瞧----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?/p>
（雷雨前沒有一絲風，樹上的葉子一動不動，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）。
下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺讀出來——齊讀。
烏云向我們直壓下來，這時誰又來了呀？它是怎么樣的呢？指名說。
（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！蹦膫€詞表明天氣很快變化了？“忽然”
怎樣是“亂擺”？做動作。對呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”，“亂擺”說明風很大。
誰再來讀一讀？誰也想試一試？
（4）引讀：風太大了，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”
誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。
“垂”是什么意思？（東西的一頭掛下來）。
能換個詞說說嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩…）。
感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。
誰再來讀讀這句話？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）。
這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點）誰來試一試？指名讀。齊讀。
這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬不要到外面去，要注意安全。
用“要下雨了，_____越來越______?！闭f句子。（充分說）。
2、齊讀課文1-3自然段。
同學們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，我們一起來讀讀看。要下雨了---滿天的烏云---（教師引讀）。
3、要下雨了，烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴，我們的生字寶寶也躲進了他們的家中。
五、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
2.指導書寫“垂”a.怎么記b.看筆順c.書空d.師范寫e.生寫一個f.比較g.在寫一個，評價。
3.全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法，師范寫，生學寫。
板書設計：
前?1-3??烏云、葉子、蟬、
18、雷雨??????????????大風、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷。
三水灣小學?鄒瑩。
教材分析：今天我上的課文《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，比較適合低段的學生.
教學目標：
1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學習生字，使學生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重點：讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點：讓學生聯(lián)系生活實際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學準備：課件、生字卡片。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文是母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不在。”炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗,對雷雨有豐富的感性認識。單元訓練中提示，學習本組課文，要讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀、表達能力。因此，在本課的預設中，喚醒學生的生活體驗，將文本的學習和學生的生活有機結(jié)合起來，引導學生積極主動地感悟語言，體驗情感。
一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你有沒有仔細觀察過雷雨呢?你在雷雨前、后會看到什么、聽到什么呢？（老師肯定學生的體驗后，從學生的生活入手，拉近學生與文本之間的距離，從課堂開始讓學生談論自己喜歡的話題，集中學生的注意力。再進入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）。
二）初讀課文，理清脈絡。
三）品讀課文：本課時安排了品讀雷雨前的段落。
在品讀閃電越來越亮，雷聲越來越響時借助圖片聲音。并且以“要下雨了????。
越來越???????????！钡倪M行語言訓練,并借此加深對課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。
四)識字教學。
在生字教學中,重點教學”垂”字,先說說記字方法,再看筆順、書空，師范寫然后生學寫一個，比較再寫一個，評價。教學盡量有層次，到位。
教學反思。
應該說這是一堂課經(jīng)過精心準備的課，感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋?。但因為本人水平有限，沒有將課上得如預期那樣好。自己覺得1.上課時沒有放開，有些拘謹。甚至還說錯了話2.教學過程中的銜接有些生硬。3.評價語匱乏，對孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀的表現(xiàn)，竟吝嗇表揚。還有很多不足，請大家指出，我一定虛心接受，以后讓自己多加鍛煉，上出更好的課。
二年級雷雨教學教案人教版篇十三
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來學習20課《雷雨》.
2,請大家捧起你的語文書,自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。
3,大家可真會讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!
現(xiàn)在只剩下生字了.還會嗎我們齊讀一下.是做動作學生理解"壓,垂"做動作識字是一種識記生字的好方法.請拿出你的生字卡片,說一說你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個字呀。
現(xiàn)在我們來收卡片.聽我口令:我說壓,壓下來的壓.—我收壓,壓下來的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,剛好落在大家的生字口袋里.來,把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫字:我們看到這個"垂"字,我們要想把他寫好,應該注意些什么(垂字有四橫,長短各不同,中間橫最長,舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁的田字格里只寫一個.注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個什么詞課文中有一句話,說誰從哪兒垂下來呢。
同學們見過小樹擺動的樣子嗎好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風來了…狂風來了…微風吹…狂風吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來.(指名讀)。
(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會到什么小作者的一個垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走.帶著這種感受再來讀課文吧!
雷雨前還出現(xiàn)了什么與平時不同的現(xiàn)象.
6,請學生讀第一自然段,其它同學一邊聽,一邊想,看到了什么。
來!同學們我們一起來讀.
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象。
(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的。
請你們把雷打得越來越響.(教師手勢由低到高)(聲音越來越響)。
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時——閃電…雷聲…再讀.
誰能照樣子說說誰能用其中的一個詞語來說句話出示課件:越()越()。
用你的朗讀把它表現(xiàn)出來,捧起書齊讀1-3段.
文中這三個"嘩"你認為該怎樣讀。
好!誰想上臺畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。
你感覺這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學生)。
此時往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
過渡:漸漸的,漸漸的,(……)。
同學們,你能把"漸漸地"換一個詞使句子的意思不變嗎。
對!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰來讀其他同學一邊聽一邊想,你看到些什么聽到些什么(教師板畫太陽,彩虹,貼池塘,畫青蛙)。
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動作讀,也可以同桌接讀.
學生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會怎樣叫。
10,同學們,學習完課文,沐浴著雷雨給我們帶來的歡樂,你想說些什么呢。
11,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂趣呀!老師把《雷雨》這一課進行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現(xiàn)象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調(diào)啊!所以,課下希望同學們用心去觀察這些自然現(xiàn)象,把觀察到的寫下來,感悟大自然給我們帶來的樂趣!
二年級雷雨教學教案人教版篇十四
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”--“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞。
重點指導：蜻（qng）蜓（tng）。
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）。
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
二年級雷雨教學教案人教版篇十五
一、要注重學生的語言質(zhì)量，要注重學生的朗讀水平。
學生說話要落地有聲，學生朗讀要字正腔圓，聲音響亮。
二、教師朗讀指導，要極富個性化，要極有針對性。
三、詞語教學也要有“層次性”
如“壓下來”（1）師生合作，做做動作。
（2）說說在句子中的含義。
（3）再來讀讀。
“垂下來”（1）第一次：解決字音、字形???????????。
（2）第二次：說說字義?a、本義：垂下來。
b、文本中的意義：帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?/p>
（3）第三次：再來讀讀，讀出慌張的感覺。
四、如何打造好課：
1、準確把握教學目標（年級段目標，單元目標，本課目標），目標不可過分拔高。
2、做到“人無我有，人有我優(yōu)”
如《雷雨》中，“垂”字的書寫口訣，“虹”字的教學。
具體做法：
（1）讀課文，圈生字，找生字較多，難讀的句子，從中尋找難點。
（字義、筆順、字形等方面）。
（2）再讀課文，找找生字教學中的突破點：
發(fā)現(xiàn)不同，產(chǎn)生了“虹”的教學。
3、問題設計不要太多，不要為了引出下個環(huán)節(jié)而設計多余的問題，有些簡單的環(huán)節(jié)，可以通過有感情的朗讀加以感悟，如雷雨后幾段的教學，通過改編文本，加強詩化，使學生在讀中一遍一遍地感悟。
二年級雷雨教學教案人教版篇十六
教材簡說：
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
教學目標：
1、認識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重、難點：
重點：會認9個生字，會寫8個生字。
難點：體會詞語中的韻律感。
教具準備：生字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：
認識9個生字，會寫8個生字；初步感知成語的特點，體會其中的韻律感。
預設過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)。
二、讀詞識字。
1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。
2、學生自己朗讀，要求讀準確，讀通順。朗讀成語時，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學生讀準字音。
3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片，學生認讀。
5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。
提示：村-寸，用“減一減”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟。
1、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。
2、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
3、齊讀，指導讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長-彰；天-山；功-成。
4、了解成語大意或故事內(nèi)容。
（1）學生自愿上臺交流。
我知道××××這個成語的意思是……。
我能講××××這個故事……。
讀了××××這個成語，我知道了什么。
（2）請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、寫字指導。
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
五、課外作業(yè)。
課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進入“/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學生版--閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語。
第二課時。
課時目標：
能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成語的特點并有收集成語的興趣。
預設過程：
一、復習鞏固字詞。
1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。
2、看字卡說詞語。如，“寸”--“寸有所長”。
3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。
泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勞功課表彰。
二、朗讀課文，運用成語。
1、經(jīng)過上一節(jié)課的學習，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。
2、如拍手讀，站起來與同學拉起手來讀，分男女同學讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀--指名讀）。
3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。
三、資料交流，積累成語。
1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。
2、教師把學生交流的成語寫在黑板上讓學生有意識記憶，積累成語。
四、課堂作業(yè)。
指導學生完成《隨堂練習本》上的練習。
五、課外作業(yè)。
1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。
2、繼續(xù)看成語故事，積累相關(guān)的成語。
附資料袋：
1、尺有所短，寸有所長。
尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處?！冻o卜居》：“夫尺有所短，寸有所長?！?/p>
2、坐井觀天。
坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺?！俄n愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”
3、管中窺豹。
管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一葉障目，不見泰山。
障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰。
相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰。”
6、拔苗助長。
把禾苗拔高，幫助它生長?！睹献庸珜O丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落。
瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時?！?/p>
8、水到渠成。
渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮?！?/p>
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11205115.html】
