教案可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。編寫教案時，教師應(yīng)該注重思考教學過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定相應(yīng)的解決方案。下面是一份以探究式教學為主的物理教案，希望能夠引發(fā)學生的興趣和思考。
圖形的運動教案反思篇一
生活中許多復(fù)雜的圖形都是一些簡單的圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)得到。圖形的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課所要展示的就是簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖形的過程。在學習本節(jié)內(nèi)容前，學生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個圖形沿水平、垂直方向平移后的圖形。本節(jié)課學習的圖形變換內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形在旋轉(zhuǎn)、平移的過程中，能形成一個較復(fù)雜的圖形。
1、在普通熟悉的現(xiàn)象中探求數(shù)學概念、定理、易使學生產(chǎn)生親切感，容易較快進入學習角色，避免了教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實而引發(fā)的學習興趣不高，被動學習的現(xiàn)象。
2、由于學生在生活中或多或少地感受到過旋轉(zhuǎn)，所以回答出教師所展出的實例中的共同特點并不困難，也能較順利地歸納出旋轉(zhuǎn)的數(shù)學定義，所以活動不僅獲得了知識，同時也感受到數(shù)學可以是具體的生動的。
3、通過設(shè)置數(shù)學實驗讓學生進行獨立的探究學習，促使學生主動參與數(shù)學知識的“再發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學生動手實踐能力，觀察、分析、比較、抽象、概括的思維能力。
圖形的運動教案反思篇二
本節(jié)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學內(nèi)容是人教20xx課標版《小學數(shù)學》五年級下冊第五單元“圖形的運動三”的例1和例2。一般教師在日常教學中習慣于把例1、例2、、例3放在一起學習。我在試講時也是這樣設(shè)計的，但是發(fā)現(xiàn)，如果在一節(jié)課內(nèi)既要完成認識實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°，明確旋轉(zhuǎn)的含義及特征。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程（例2）。又要學會在方格紙上畫出把三角形圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形（例3），40分鐘不夠用，很多環(huán)節(jié)只能行云流水，不能落實。所以將教學內(nèi)容做了適當調(diào)整。在完成例1、例2教學任務(wù)同時，精心選擇“鉛筆”這一學生耳熟能詳?shù)乃夭膸椭鷮W生建構(gòu)概念，同桌配合完成各種形式的“旋轉(zhuǎn)”活動。然后再把鉛筆想成線段，加入研究在方格紙上畫線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，為例3做孕伏。
提起“旋轉(zhuǎn)”一課，相信不少教師腦海中會立刻閃現(xiàn)出：轉(zhuǎn)椅，風車、摩天輪在悠閑地轉(zhuǎn)動。在第一學段的教材中提供的也正是這樣一些實例。但是因為這些實例的局限性，影響概念的科學構(gòu)建。通過前測我發(fā)現(xiàn)學生能夠比較準確的判斷生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但是通過進一步訪談，發(fā)現(xiàn)有的相當一部分學生認為“鐘擺沒有轉(zhuǎn)一圈，所以不是旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該是平移”。分析其原因，由于在第一學段學習時，教材提供的具體實例都是物體圍繞一個點或一個軸作整圓周運動，這樣給部分學生造成認識上的誤區(qū)，認為只有轉(zhuǎn)一圈才是旋轉(zhuǎn)，即旋轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)圈。實際鐘擺的運動屬于鐘擺圍繞一個點作局部的圓周運動，也應(yīng)該屬于旋轉(zhuǎn)的范疇。
兒童的抽象思維需要具體形象思維與生活經(jīng)驗給與支撐，對感知圖形變換這樣的抽象概念尤其需要。小學階段關(guān)于圖形變換的教學定位在于積累感性體驗，形成初步認識。如果選取例子不夠典型或者具有局限性，就容易屏蔽概念本質(zhì)，有時還可能產(chǎn)生歧義，不利于學生形成正確表象。
于是，我增加了一些旋轉(zhuǎn)角度非360°的實例，如道閘、鐘擺等。
我的再思考：本節(jié)課如何在教學實施中，根據(jù)課程標準學段目標，更好地從“銜接”著眼改進教學，能夠使學生感悟。
圖形的運動教案反思篇三
本節(jié)課教學我注重實際操作，讓學生在方格紙上擺轉(zhuǎn)三角尺。豐富學生的操作活動，符合小學生好動的年齡特征，體現(xiàn)了“做中學”的課程改革理念，讓學生從運動角度去認識圖形的旋轉(zhuǎn)。可以讓學生把三角板放在方格紙上，按要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過討論交流明白：旋轉(zhuǎn)前后的圖形，旋轉(zhuǎn)中心的'位置不變，三角形的邊都繞著o點順時針旋轉(zhuǎn)了90°。還要讓學生知道旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小不變，并且引導(dǎo)學生進一步觀察發(fā)現(xiàn)，每個頂點旋轉(zhuǎn)前后到o點的距離都沒變，為接下來的畫圖做好準備。
最后可以再次展開想象，如果依次繞點o順時針旋轉(zhuǎn)90°三次，最后會旋轉(zhuǎn)成一個怎樣的圖案。這一方面為下一節(jié)課做了知識與技能上的鋪墊，另一方面將想象與操作結(jié)合，有效地激發(fā)了學生的空間想象力。
圖形的運動教案反思篇四
《圖形的運動》是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三單元的內(nèi)容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務(wù)。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
上課之初，我利用學生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導(dǎo)入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調(diào)動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”以此為指導(dǎo)，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
在練習這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
需要改進的地方：
一、學生在動手操作時浪費的時間較多。
二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好。
針對這些不足之處，在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術(shù)，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務(wù)能力。
圖形的運動教案反思篇五
教學中，我注意精心設(shè)計數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，讓他們在具體的情境中觀察、操作、思考、創(chuàng)造，培養(yǎng)動手操作能力和開放性思維，發(fā)展初步的空間觀念。
一、在愉悅的氛圍中引發(fā)樂學動機。
成功的真正秘訣是興趣，尤其是一年級的小朋友，我們要選擇富有兒童情趣的學習材料，營造樂學氛圍，調(diào)動學生的積極情感。例如：在新課導(dǎo)入時，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生觀看魔術(shù)表演，屏幕上自行車、紅綠燈等有趣的拼圖過程像磁石一樣把學生牢牢吸引住了；在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中畫一畫、印一印、描一描，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程；在鞏固階段，創(chuàng)設(shè)圍一圍、找一找等活動，使學生始終樂此不疲，興趣盎然。整堂課充滿情趣，學生在趣中悟、樂中學。
二、在開放的氛圍中提供樂學條件。
課堂教學必須突出以人的發(fā)展為本，建立以學生自主活動為基礎(chǔ)的、動態(tài)開放的教學形式。本節(jié)課，在教師與學生、學生與學生之間民主交流的開放氛圍中，充分體現(xiàn)出學生的主體精神。例如，從“體”上剝離“面”這一環(huán)節(jié)，教師為學生準備了多樣的材料，有的學生用印泥印，有的學生用積木畫，有的學生把積木上的紙剝下來……學生經(jīng)歷了“問題----探究----解答----結(jié)論”的學習過程。再如，同桌合作將圖形分類這一環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)不同的分類標準進行分類：有的按顏色分，有的按大小分，有的按形狀分，還有的按有角和無角分，學生自由地去探索、發(fā)現(xiàn)，并大膽展露自己的想法，真正成為學習的主人。在鞏固練習中，還設(shè)計了拼圖形的開放性練習，一幅幅充滿童趣的圖案仿佛插上了想象的翅膀，學生享受到了圖形之美，數(shù)學之美。
三、在活動的氛圍中增加樂學體驗。
數(shù)學教學要由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”，教師的作用要由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。在教學中，我注意將活動教學貫穿始終，使學生在興趣盎然的活動中學習數(shù)學。例如，我創(chuàng)設(shè)了“搬”圖形（將積木上的圖形“搬”到白紙上）、圍圖形、拼圖形等操作活動，引導(dǎo)學生在這些活動中加深對這些圖形的認識，增強對這些圖形的直觀體驗。我還創(chuàng)設(shè)了比一比、賽一賽等競賽活動，創(chuàng)設(shè)了議一議、說一說等討論活動，讓他們在玩中學習。
圖形的運動教案反思篇六
經(jīng)過多次與同課頭教師之間的備課、試課、打磨、議課，對教學設(shè)計反復(fù)調(diào)整，教學中從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識入手，讓學生尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在實踐中學習數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生經(jīng)歷觀察、對比、分析、和推理等思維過程，再通過交流，使學生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉(zhuǎn)的`特征和性質(zhì)，所以學習氛圍更加濃厚。
教學過程中學生預(yù)習充分，對于圖形的旋轉(zhuǎn)運動語言表述準確，課堂教學順利，達到預(yù)期“精講精練”的效果。
圖形的運動教案反思篇七
昨天和同學們一起學習了《組合圖形的運動》這一課時。因為之前我沒有玩過七巧板，備課時看到新教材中組合圖形的運動的相關(guān)例題時自己都蒙了，沒有明白題意。我便仔細閱讀思考，原來題目是把七巧板放在方格紙上，擺成正方形，再把正方形中七巧板的每一塊版經(jīng)過旋轉(zhuǎn)平移成了小魚圖。請同學們先在魚圖上畫出七巧板的每塊板的輪廓線，然后再說出每一塊板分別是經(jīng)過怎樣的運動成魚圖的。
我在想，如果多媒體能用，課件能做成每塊板經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、向下平移、向右平移的動畫過程演示出來該多好。教師需要學的知識和技能是那么多，加油！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
圖形的運動教案反思篇八
《圖形的運動》是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三單元的內(nèi)容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務(wù)。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。
上課之初，我利用學生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導(dǎo)入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調(diào)動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
二、在操作活動中學習數(shù)學，讓學生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！币源藶橹笇?dǎo)，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
三、課堂練習循序漸進，形式多樣。
在練習這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
需要改進的地方：
一、學生在動手操作時浪費的時間較多。
二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關(guān)系處理的'不夠好。
針對這些不足之處，在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術(shù)，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務(wù)能力。
圖形的運動教案反思篇九
利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數(shù)與得到小人的個數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點。思維過程從形象到抽象，學生容易出錯。
二年級學生的動手能力有限，剪的過程會出現(xiàn)各種各樣的問題；學生抽象思維較弱，理解困難。
1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。
2、直觀演示對折和畫的過程。
3、通過討論、探究得出對折次數(shù)和得到小人個數(shù)間的關(guān)系。
導(dǎo)入。
一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。
同學們，我們前幾節(jié)課學過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉(zhuǎn)）。
這節(jié)課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。
知識講解（難點突破）。
二、探索交流，解決問題？
出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？
先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？
（一）、剪2個手拉手的小人。
1、獨立操作：？你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的`實踐活動，課件展示操作方法）。
請同學們試試剪2個手拉手的小人怎么做。
2、交流正例？（成功的作品）。
說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。
3、交流錯例1（兩個分開的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？
要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。
4、交流錯例2（有兩個半個小人）。
（展示兩個半個人小人）同學們知道這是怎么回事嗎？引導(dǎo)學生總結(jié)：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側(cè)。
討論、探究：
首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）。
看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導(dǎo)）。
其實，折紙的方法可不止連續(xù)對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學課下可以折折看。
小組交流匯報，課件展示結(jié)論。
課堂練習（難點鞏固）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高？
1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？
2．出示教材36頁練習七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？
教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來？？（學生說一說，再課件出示提示）。
動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）。
回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）。
一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學過的哪種現(xiàn)象？（平移）。
生活中處處都有數(shù)學，只要做個有心人，你一定可以用學到的數(shù)學知識解決很多問題呢！
圖形的運動教案反思篇十
1、知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象，正確辨認平移后的圖形。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察、動手和合作意識，讓學生探索物體和圖形的運動形式過程中逐步發(fā)展空間觀念。
3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習的興趣。
初步認識平移和旋轉(zhuǎn)，會正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
能正確辨認平移后的現(xiàn)象。
一課時。
游戲一：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。
游戲二：我是你的影子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
觀看游樂園動態(tài)場景。
師：游樂園大家都玩過了吧，可是小螞蟻們沒有玩過，你們能當小導(dǎo)游嗎？（可以）。
二、新授。
（二）分類。
預(yù)設(shè)：分成兩類：一類是小火車，纜車，滑滑梯，觀光梯。另一類：旋轉(zhuǎn)飛機，颶風車，鐘表。
（三）教學平移。
我們先來研究平移。
小結(jié)：只要是沿著直直的線移動，就是平移。不管是往哪個方向。板書。全部邊做手勢邊齊讀。
2、同桌討論：平移過程中什么保持不變？什么發(fā)生改變？
全班邊模擬運動，邊思考。
3、小螞蟻要和小伙伴玩游戲了。
游戲：螞蟻移房子。師：什么叫重合？
學生操作。學生上臺操作。
（四）教學旋轉(zhuǎn)。
1、出示2個問題讓全班邊模擬運動，邊思考。
這些項目為什么可以分為一類？
旋轉(zhuǎn)過程中什么發(fā)生改變？什么保持不變？
2、出示鐘面。
師順逆時針轉(zhuǎn)，從12點開始轉(zhuǎn)半圈，轉(zhuǎn)四分之一圈，從5開始轉(zhuǎn)到7。
讓學生體會：不管轉(zhuǎn)多少，只要它們都是繞著同一個點轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)。
3、體驗旋轉(zhuǎn)。
（五）比較異同點。
小螞蟻它還想知道這兩種運動方式到底有什么不同？有沒有相同的'地方呢？
師小結(jié)：物體沿著直線移動，并且移動中沒有改變方向，就是平移現(xiàn)象；旋轉(zhuǎn)是物體繞著一個點，方向一直在變。
三、練習。
（二）我們身邊還有哪些物體的運動方式是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用手勢表示出來。
（三）平移在生活中的應(yīng)用。
四、你有什么收獲？
板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)。
貼圖貼圖相對應(yīng)。
沿著直直的線移動繞著同一個點轉(zhuǎn)動。
不變：方向、大小大小。
改變：位置方向。
圖形的運動教案反思篇十一
經(jīng)過認真的備課、上課，孩子們在愉快的學習過程中學習了《認識圖形》這一課，本節(jié)課我的教學重點是讓孩子們從“體”上認識“面”在課上我要求學生人人都要動手參與，為樣就比較容易激發(fā)學生的學習興趣。因此在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，也發(fā)揮了學生的主體地位。反思我的這節(jié)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學進行一下反思：
一、將動手操作貫穿其中。
1、精彩的導(dǎo)入讓孩子樂于學習。
本節(jié)課我開門見山的拿出一幅小火車拼圖，孩子們一下子就被這輛色彩艷麗的小火車吸引住了，然后我就讓孩子們說這輛小火車是由哪些圖形拼成的？孩子們說得都非常好，我知道一年級的孩子對平面圖形有了一定的認識，但是并不深入，所以我就利用他們所知道的收出他們所不知道的，這樣就充分調(diào)動了孩子們學習的積極性。
2、在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在探索階段（從體到面的認識）我設(shè)計了找、畫、說、做、等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學。學生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形在哪些物體上出現(xiàn)過？請你找一找？你能想辦法把他們從物體上搬下來，單獨留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。真是八仙過海，各顯神通！讓我深切的感受到了學生巨大的創(chuàng)造能力。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數(shù)學思考的成果。在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而融化了教學難點。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。
3、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美在學習了新知之后，學生利用平面圖形組成漂亮的圖畫，孩子們明顯很興奮，在最后的教學環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的.雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！
二、本節(jié)課的不足之處。
1、課題章節(jié)出示錯誤，板書設(shè)計的不夠合理。
2、沒有讓孩子們在日常生活中找尋這幾種平面物體的存在，而是重復(fù)的強調(diào)立體圖形與平面圖形的不同，使得有些孩子進入誤區(qū)，越學越糊涂。
3、教學常規(guī)管理方面有待提高，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。
4、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學生在操作時無目地，教學設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學活動中，注意關(guān)注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
5、多關(guān)注學困生的掌握情況，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會認識了這幾種圖形的特征，但對于學習較差的那部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多，由于學困生大部分也是學習習慣較差的孩子，所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠。
三、今后需要加強的地方。
1、加強孩子的常規(guī)訓練，例如在操作學具方面，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，因此在今后的教學中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時候就整齊快速的拿出，該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置。
2、數(shù)學課堂教學，要給學生提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機會和積極的情感體驗，使學生在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學習，大膽的創(chuàng)新，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓學生小組合作解決問題，在展示學生的探索結(jié)果是不急于評價是很好的做法，讓學生自己評價，讓學生成為主體，老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授，學生可能比較難以理解，只有通過自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實的。
這節(jié)課我覺得教學的最大特點在于以活動為載體。讓學生在活動中感受，體驗數(shù)學；在活動中交流，建構(gòu)數(shù)學；在活動中發(fā)展，創(chuàng)新。透過學生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。
圖形的運動教案反思篇十二
1．通過復(fù)習使學生深刻認識圖形運動的原理。
2．在復(fù)習中讓學生進一步掌握圖形運動的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
3．在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學活動過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
運用知識解決實際問題。
綜合運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進行圖形的的運動，進一步發(fā)展學生空間觀念。
小黑板、課件。
一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
師：小學階段我們學過哪些關(guān)于圖形的運動的知識？
生：軸對稱圖形、圖形的`平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、
師：什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)、作軸對稱圖形、圖形的放大和縮小要注意什么？
生：把一個圖形整體沿某條直線方向平行移動一定的距離的過程，稱作平移。
生：把一個圖形圍繞某一固定點按順時針或逆時針方向轉(zhuǎn)動一定的角度的過程，稱作旋轉(zhuǎn)。
生：一個圖形沿著一條直線對折（即圖形翻折），對折后如果折痕兩邊的部分完全重合（即圖形沿一條直線180度前后位置所成的圖形），這個圖形就稱作軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。
生：把圖形按比例放大或縮小時，要注意各部分均要用相同的比放大或縮小。
師：哪些運動不改變圖形的形狀和大??？
生：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形。
圖形的運動教案反思篇十三
2．學生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。
3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？
（二）交流引入。
1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？
2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）。
（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。
1．初剪對稱圖形，思考探索。
學生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。
2．匯報展示，優(yōu)化剪法。
3．再剪對稱圖形，感受對稱。
先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。
（二）賞一賞，認識軸對稱圖形。
1．互相欣賞作品，感受對稱美。
2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？
3．揭示特點，完善課題。
像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)。
4．鞏固認識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。
（三）折一折，進一步認識軸對稱圖形。
1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）。
（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。
1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）。
圖形的運動教案反思篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活實例，引出課題。
1、同學們，跟我一起讀課題，我們今天要學的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》。
開始上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）。
師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義。
師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的`旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。
二、學習探究新知。
1、他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這個中心點就是旋轉(zhuǎn)中心。
預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣。
引導(dǎo)生說出a風車旋轉(zhuǎn)方向時鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時針，所以a風車旋轉(zhuǎn)是順時針方向，b風車是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。
導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)第二個要素：旋轉(zhuǎn)方向。
說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。
5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描述旋轉(zhuǎn)。
和同桌討論你的答案。
6：請生匯報。（可同桌互相說一說）。
4、師：會用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會了）。
三、鞏固練習。
同學們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
練一練，生回答。
四、總結(jié)。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11205206.html】
