方案的設(shè)計需要考慮各種因素，包括資源、時間、風(fēng)險等。在制定方案時，我們應(yīng)根據(jù)任務(wù)的特點和需求選擇合適的方法和模型。想要編寫一份完美的方案嗎？以下是一些可以為你提供參考和指導(dǎo)的范文。
微課教學(xué)方案篇一
領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。
一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計。
二、發(fā)展。
2、教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材，設(shè)計紋樣裝飾生活。
“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
微課教學(xué)方案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀―--識別五種不同的山體部位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學(xué)過程與方法：
通過讀圖、繪圖，對學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。
四、教學(xué)重點、難點：
1、判讀等高線地形圖，識別五種不同山體部位；
2、區(qū)別山谷、山脊。
五、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。
（二）授課：
教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學(xué)通過觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強調(diào)河流的形成部位。
微課教學(xué)方案篇三
（1）能夠懂得禮儀對個人的要求，講禮儀有什么意義。
（2）能夠在生活實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)會以禮待人。
2、過程與方法。
（1）本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。
（2）通過多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價值觀。
能夠樂于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。
微課教學(xué)方案篇四
認(rèn)識和了解指紋，指紋的特點、種類及功能。
1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。
2.簡單了解指紋的特點作用。
重點：了解指紋的種類及特點和作用。
難點：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說。
1.講授法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、總結(jié)總結(jié)歸納法。
多媒體教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)。
（1）導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，
老師：小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒觀察自己的小手。
（2）學(xué)習(xí)新課：
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識指紋。
1、了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
2、仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋）這些細(xì)紋我們叫它指紋。
2.引導(dǎo)幼兒觀察。比較指紋。
1、你個旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？
2、請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上。
3、請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？
3.討論指紋的形狀。
指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀。
幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。
4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋。
1、教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時將會留下指紋。
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)。
（會不會留下指紋呢？）。
（4）布置作業(yè)：手指印畫。
我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）。
微課教學(xué)方案篇五
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率。多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難；并且由于學(xué)生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內(nèi)，生活范圍狹小，很少有機會到空曠的地方活動，加之學(xué)校校園面積和操場面積很小，學(xué)生缺少建立千米表象的現(xiàn)實條件。所以，教師只能充分挖掘?qū)W生生活中有限的生活經(jīng)驗，通過合理的想象活動，建立千米的表象。
初步感知1千米有多長。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展估測意識和空間觀念。
初步建立千米長度的表象。
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。
3、請同學(xué)們張開雙臂估一估大約有多長？（1米）站成100米長的隊伍需要幾個人？1000向你們這么大的'小朋友站成一排大約有多長？（1000米）。
4、播放學(xué)生熟悉路段1千米的視頻。
5、老師也搜集了一些生活中的千米，我們來看一看。
微課教學(xué)方案篇六
對話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干。
三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；
第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；
第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。
活動目標(biāo)。
在符號標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。
能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。
能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。
活動過程。
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測。
教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。
教師：老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。)。
二、嘗試完整講述故事。
教師：現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)。
教師：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎?
教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的'事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、出示對話框的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述。
教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框)：老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行?應(yīng)該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。(幼兒分角色練習(xí)幾次)幼兒教育網(wǎng)()。
教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)。
教師：故事講得好不好?好在哪里?
教師總結(jié)：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。
四、出示放大鏡和心里想的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述。
教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心里會怎么想呢?(出示云朵符號標(biāo)記)(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)。
教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會怎么想呢?(出示云朵標(biāo)記)(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)。
教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講得生動，你們試試看。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)。
教師：他講得好嗎?哪里好?
教師總結(jié)：原來講故事時，把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講得很精彩。
五、給故事取名字。
微課教學(xué)方案篇七
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
第一課時。
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入。
1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學(xué)生猜測：大海。
3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海。
二、海邊采風(fēng)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。
三、海灘掠影，品味感悟。
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。
5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀。
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段。
9、學(xué)生交流對大海的印象。
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!
1、讀生字，選擇喜歡的`方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。
(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)。
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)。
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
微課教學(xué)方案篇八
以微課制作比賽提高教師制作微課、使用微課的能力，同時展示教師微課制作的技術(shù)和成果，促使教師學(xué)習(xí)新知識、新理念。
全體50周歲以下（含50周歲）的教師均需參加微課制作比賽。（歡迎50周歲以上教師積極參與）。
1.視頻格式統(tǒng)一為mp4，時間為5-10分鐘左右，分辨率統(tǒng)一為1024x768或1280x720，有清晰的教材版本信息、內(nèi)容標(biāo)題，作者姓名等信息。
2.配音清晰，口齒清楚，無錯別字，無錯誤讀音，語速適中，語言生動，貼近兒童心理認(rèn)知。畫面清晰，圖文并茂，文字大小格式統(tǒng)一，有一定美感，易吸引學(xué)生觀看。
3.體現(xiàn)多媒體技術(shù)處理能力，有動畫，適度的轉(zhuǎn)場切換，信息化水平整合能力較高。
4.微課內(nèi)容相對獨立、完整，設(shè)計合理，體現(xiàn)對教材難重點的把握準(zhǔn)確。自選學(xué)科教學(xué)的某一知識點或某一具體聯(lián)系環(huán)節(jié)。
1.此次比賽采取送交作品的方式，可以是自己之前制作的成熟作品，也可新制作微課參加比賽，比賽不采取集中制作的形式。
2.由學(xué)科負(fù)責(zé)人匯同學(xué)科年級教研組長，依據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則量化打分。獎項設(shè)置為一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%，其余參與人員給予適當(dāng)鼓勵。
2.第二階段（1月11日-15日）電教處整理統(tǒng)一格式，發(fā)布在校園網(wǎng)微課專題頻道；
作品及所用材料應(yīng)為原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，不得出現(xiàn)除作者本人及所在單位以外的可能引起版權(quán)爭議的logo。
微課教學(xué)方案篇九
以微課制作比賽提高教師制作微課、使用微課的能力，同時展示教師微課制作的技術(shù)和成果，促使教師學(xué)習(xí)新知識、新理念。
全體50周歲以下（含50周歲）的教師均需參加微課制作比賽。（歡迎50周歲以上教師積極參與）。
1、視頻格式統(tǒng)一為mp4，時間為5-10分鐘左右，分辨率統(tǒng)一為1024x768或1280x720，有清晰的教材版本信息、內(nèi)容標(biāo)題，作者姓名等信息。
2、配音清晰，口齒清楚，無錯別字，無錯誤讀音，語速適中，語言生動，貼近兒童心理認(rèn)知。畫面清晰，圖文并茂，文字大小格式統(tǒng)一，有一定美感，易吸引學(xué)生觀看。
3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)處理能力，有動畫，適度的轉(zhuǎn)場切換，信息化水平整合能力較高。
4、微課內(nèi)容相對獨立、完整，設(shè)計合理，體現(xiàn)對教材難重點的'把握準(zhǔn)確。自選學(xué)科教學(xué)的某一知識點或某一具體聯(lián)系環(huán)節(jié)。
1、此次比賽采取送交作品的方式，可以是自己之前制作的成熟作品，也可新制作微課參加比賽，比賽不采取集中制作的形式。
2、由學(xué)科負(fù)責(zé)人匯同學(xué)科年級教研組長，依據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則量化打分。獎項設(shè)置為一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%，其余參與人員給予適當(dāng)鼓勵。
作品及所用材料應(yīng)為原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，不得出現(xiàn)除作者本人及所在單位以外的可能引起版權(quán)爭議的logo。
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微課教學(xué)方案篇十
在《有用的植物》主題二級分支“綠色菜籃子”中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認(rèn)識。我以這首兒歌為載體，將其刪減改編，使每一句中的蔬菜特征更突顯，并精減至四句，為幼兒創(chuàng)編預(yù)留空間。
二、活動方案。
活動目標(biāo)：
1、辨別常見蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同，借助歌謠大膽進(jìn)行表達(dá)。
2、知道蔬菜中營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。
活動準(zhǔn)備：“菜地各要”翻翻板、幼兒操作材料(長方形底板、正方形紙、蔬菜圖片、水彩筆)。
活動流程：
一、我最喜愛的蔬菜。
提問：它的外形是怎么樣的？味道如何？我們吃的是什么部位？吃過哪些用它烹調(diào)的菜？
(教師將幼兒的表述以歌謠中的句式進(jìn)行小結(jié))。
小結(jié)：正如小朋友所介紹的，蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。
二、菜地歌謠。
1、根據(jù)線索，破譯歌謠。
提問：這個關(guān)鍵詞提示我們蔬菜的什么？
2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。(口齒，速度)。
第一遍：教師問幼兒答。
第二遍：幼兒開火車問答。
第三遍：幼兒點名問答。
過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其它品種的蔬菜也編進(jìn)菜地歌謠呀？
三、結(jié)合經(jīng)驗，仿編歌謠。
1、小組合作，仿編歌謠。
提問：可以從哪些方面考慮關(guān)鍵詞呢？(顏色、外形、口味、生長位置)。
要求：1.三人合作，人人都要出力。
2.你可以用自己擅長的方式進(jìn)行記錄(文字，圖案)。
3.時間5分鐘。
2、小組介紹，幼兒猜猜。
微課教學(xué)方案篇十一
一、知識與技能。
1、能從牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理的表達(dá)式。
2、理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。
3、會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。
二、過程與方法。
1、通過演示實驗，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過對動量定理的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，通過對例題的分析和講解，得到動量定理解題的方法和步驟。
3、能夠應(yīng)用動量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
有參與科技活動的熱情，有從生活走向物理，從物理走向社會的意識。
動量定理的推導(dǎo)以及利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象。
如何正確理解合外力的沖量等于物體動量的變化；如何正確應(yīng)用動量定理分析打擊和碰撞這類短時間作用的力學(xué)問題。
一、提出問題，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)實驗情景）。
微課教學(xué)方案篇十二
1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍。
一、導(dǎo)入。
1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）。
2、說說你平時是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法。
二、讀書方法的指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法。
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法。
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型。
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目。
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課教學(xué)方案篇十三
以微課制作比賽提高教師制作微課、使用微課的能力，同時展示教師微課制作的技術(shù)和成果，促使教師學(xué)習(xí)新知識、新理念。
全體50周歲以下（含50周歲）的教師均需參加微課制作比賽。（歡迎50周歲以上教師積極參與）。
1.視頻格式統(tǒng)一為mp4，時間為5-10分鐘左右，分辨率統(tǒng)一為1024*768或1280*720，有清晰的教材版本信息、內(nèi)容標(biāo)題，作者姓名等信息。
2.配音清晰，口齒清楚，無錯別字，無錯誤讀音，語速適中，語言生動，貼近兒童心理認(rèn)知。畫面清晰，圖文并茂，文字大小格式統(tǒng)一，有一定美感，易吸引學(xué)生觀看。
3.體現(xiàn)多媒體技術(shù)處理能力，有動畫，適度的轉(zhuǎn)場切換，信息化水平整合能力較高。
4.微課內(nèi)容相對獨立、完整，設(shè)計合理，體現(xiàn)對教材難重點的把握準(zhǔn)確。自選學(xué)科教學(xué)的某一知識點或某一具體聯(lián)系環(huán)節(jié)。
1.此次比賽采取送交作品的.方式，可以是自己之前制作的成熟作品，也可新制作微課參加比賽，比賽不采取集中制作的形式。
2.由學(xué)科負(fù)責(zé)人匯同學(xué)科年級教研組長，依據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則量化打分。獎項設(shè)置為一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%，其余參與人員給予適當(dāng)鼓勵。
作品及所用材料應(yīng)為原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，不得出現(xiàn)除作者本人及所在單位以外的可能引起版權(quán)爭議的logo。
微課教學(xué)方案篇十四
紋樣的變形方法。
學(xué)科類型與教學(xué)對象。
美術(shù)初一年級。
上課時間長度。
8分鐘。
教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。
教學(xué)資源與環(huán)境：
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。
一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計。
二、發(fā)展。
2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。
設(shè)計理念與特色：
“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
教學(xué)反思：
初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點評：
從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
微課教學(xué)方案篇十五
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
一般說來，選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括：一是要說明實踐依據(jù)，寫清學(xué)生在掌握上存在什么問題，從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，增強整體意識和法規(guī)意識;三是說明所選的題目范圍是否足夠小，5到10分鐘能否完成。
1.以語言傳遞信息為主：講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類。
2.以實踐操作為主：演示類、練習(xí)類、實驗類。
3.以欣賞觀摩為主：表演類、示范類。
4.以引導(dǎo)探究為主：自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。
科學(xué)、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、充實，符合認(rèn)知規(guī)律、無科學(xué)性、政策性錯誤，能理論聯(lián)系實際，反映社會和學(xué)科發(fā)展，適合教學(xué)對象。
結(jié)構(gòu)完整、表述規(guī)范、邏輯清晰，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)?；经h(huán)節(jié)包括：
1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對象分析)。
2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重、難點。
3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過程(教學(xué)策略)。
4.小結(jié)與任務(wù)。
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