心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
讀給教師的建議心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展和物價的不斷上漲，教師們的經(jīng)濟壓力也逐漸增大。教師作為一個特殊的職業(yè)群體，他們的收入雖然有一定的保障，但是也面臨著時間、精力和知識等方面的限制。因此，合理理財成為了現(xiàn)代教師們迫切需要掌握的一項重要技能。在我多年的教齡中，我積累了一些關(guān)于教師理財?shù)慕?jīng)驗和心得，下面我將會詳細介紹并分享給大家。
首先，建議教師要制定理財計劃。理財計劃是理財?shù)幕A(chǔ)和起點，也是教師對自己經(jīng)濟生活進行有效規(guī)劃的重要方式之一。在制定理財計劃時，教師要根據(jù)自身的收入和支出情況，明確自己的理財目標，并合理安排收入的使用。例如，我每月的工資收入，我會將其中一部分用于日常開銷，一部分用于支付家庭的各項費用，剩余的部分則會進行適當?shù)睦碡敗Ｍㄟ^制定理財計劃，我可以清晰地知道每個月的收入和支出情況，避免因為盲目消費而造成經(jīng)濟困境。
其次，教師要學(xué)會規(guī)避風(fēng)險，實施合理投資。投資是一種既要高收益又有一定風(fēng)險的行為，特別是對于教師這種相對穩(wěn)定但相對較低的收入，我們要慎重選擇投資項目。我建議教師從能夠穩(wěn)健回報的低風(fēng)險投資開始，例如購買國債、存款等，這樣既能保值增值，又不會過于偏離自己的風(fēng)險承受能力。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注一些金融知識，提高自己的理財水平，不斷學(xué)習(xí)、了解更多的投資方式，像基金、股票等高收益投資標的，理性控制好投資風(fēng)險。
再次，教師要保持消費理性和抵制消費誘惑。在這個物欲橫流的時代，各種誘人的消費品、促銷活動充斥在我們的生活中。作為教師，我們要堅守理性消費理念，不盲目追求時尚潮流，不被無用的用品誘惑。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過幾次“打折熱賣”的誘惑，在掙扎中學(xué)會了抵制誘惑。教師們要根據(jù)自身實際需要，購買真正對自己有用的東西，將有限的資金用在刀刃上。理性消費不僅能夠避免過度消費，還可以為教師提供更多的儲蓄和投資機會。
最后，教師要注重個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃。教師是一種較為特殊的職業(yè)，對教師本人和家庭來說，個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃尤為重要。通過購買適合自己的保險險種，如意外險、重疾險等，可以使得教師在不可抗力因素的沖擊下，有一定的保障。同時，教師也要進行養(yǎng)老規(guī)劃，建立個人養(yǎng)老金賬戶，在退休后依然能夠過上相對穩(wěn)定的生活。養(yǎng)老金的積累要提前謀劃，不能等到退休再行動，要根據(jù)自己的年齡、工齡和收入情況，合理規(guī)劃未來的退休生活。
綜上所述，教師理財對于教師群體來說具有重要的意義。教師通過合理制定理財計劃、實施合理投資、保持消費理性以及注重個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃，可以提高自己的經(jīng)濟安全感，實現(xiàn)財務(wù)自由，使得自己能夠更好地專注于教育教學(xué)工作。作為一名教師，我深切體會到這些理財建議的重要性，并希望通過這些建議與大家一同探討、共同進步。希望每一位教師都能夠加強自己的理財意識，實現(xiàn)財務(wù)健康，為自己和家庭創(chuàng)造更好的未來。
讀給教師的建議心得體會篇二
從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點給了我很多啟發(fā)。學(xué)生是活生生的，是具體的人，他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個學(xué)生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實際教學(xué)中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準備工作，必須對學(xué)生有充分的了解。
2、對班級學(xué)生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動五桶水，想辦法也要讓你能提動。非得讓學(xué)生都做到一樣。
因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說的.最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負責(zé)。今天，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學(xué)生，堅決為每一個學(xué)生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
讀給教師的建議心得體會篇三
一線教師是我國教育事業(yè)中的中堅力量，他們在教學(xué)一線身先士卒，肩負著將知識傳承給下一代的重要使命。然而，隨著時代的發(fā)展，教育改革也在不斷推進，面對新時代的挑戰(zhàn)，如何促進教育深刻改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育服務(wù)質(zhì)量，成為當前教育發(fā)展的一個重要議題。在服務(wù)于學(xué)生的教育理念下，本文就一線教師改革建議，進行了心得體會。
第一段，預(yù)元首句引出話題。隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷創(chuàng)新和變革，我們教師也需要與時俱進，掌握新發(fā)展和新技術(shù)的運用，不僅傳統(tǒng)教育視野進步了，心智才會強大，推陳出新才有可能衍生出更好的教育方式。
第二段，展開。筆者認為需要對教育現(xiàn)狀進行透徹的分析，找出問題根源，建立起切實可行的教育管理制度。必要的法律法規(guī)和規(guī)章制度都應(yīng)該建立完善。同時，還需要制定出科學(xué)的教育教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教師隊伍，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實際運用能力， 以便把教育教學(xué)的工作開展得更加順利。
第三段，主要闡述教師工作的關(guān)鍵點。實際工作中，一線教師的教育責(zé)任重大，教育者需不斷進行自我學(xué)習(xí)提升，不斷完善教學(xué)知識儲備。還要注重學(xué)生的心理情況，了解學(xué)生的專業(yè)需求和熱點，關(guān)注教學(xué)邏輯是否合理，注重課程設(shè)計的新穎性和互動性，在這些方面下足功夫。
第四段，展現(xiàn)需要改進的方面。教學(xué)工作需要不斷進步和革新，這需要教育部門和各級行政機關(guān)以及學(xué)校與教師一起努力，從全局出發(fā)，推動教育教學(xué)工作的快速升級，在方方面面更加準確地開展教育工作和教學(xué)活動。
第五段，總結(jié)和建議。一線教師在工作中總是會發(fā)現(xiàn)問題，那么造成目前狀況的原因到底是什么，應(yīng)該如何實現(xiàn)教育改革，這時個人的追求和探索就顯得非常重要。只有不斷拓寬思想和自我完善，才能帶動教學(xué)工作更加優(yōu)秀。作為教育從業(yè)者，我們需要樹立更大的志向和責(zé)任，不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，積極推動教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
讀給教師的建議心得體會篇四
引言：
教師建議是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分重要的一部分。學(xué)習(xí)是人生的一生所必須經(jīng)歷的過程，而老師的建議則是學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過跟隨老師的建議，我能夠更好地認識自己，提高學(xué)業(yè)成績，展示了老師對學(xué)生的關(guān)心與付出。
第一段：接受老師的反饋
在初中時期，老師們給我們定期進行考試和測驗。每次考試完，老師們都會對我們的卷子進行詳細的批注和評價。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對我們的關(guān)注和期望。通過接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對我來說是非常有價值的。例如，當我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績始終不能提高時，老師建議我多做題目，多參與課堂互動，還給了我一些實用的學(xué)習(xí)方法，我通過付出努力，結(jié)果數(shù)學(xué)成績上升了不少。
第二段：遵循老師的指導(dǎo)
老師不僅僅給我們提供反饋和評價，還會給我們一些建議，告訴我們應(yīng)該如何改進。遵循老師的指導(dǎo)是非常至關(guān)重要的，因為他們是有經(jīng)驗的，他們能夠看到我們不容易看到的問題。比如，老師建議我在寫作時要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的句子和表達方式。慢慢地，我的寫作水平也在無形中提高了。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的潛能
老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現(xiàn)自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常會鼓勵我們參加各種活動和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵我參加一次演講比賽，盡管當時我非常緊張，但是我還是聽從了老師的建議。通過準備和參加比賽，我發(fā)現(xiàn)自己對演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問題。這個經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個人都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第四段：發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
老師的建議還教會了我發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們告訴我要合理安排時間，掌握好學(xué)習(xí)和娛樂的平衡。在高中的時候，老師們經(jīng)常強調(diào)時間管理的重要性。我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，按時完成任務(wù)，并確保有足夠的時間休息和放松。這種良好的習(xí)慣讓我更加高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過接受老師的反饋和遵循他們的建議，我體會到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，讓我受益無窮。因此，我深信老師的建議對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L的動力。
讀給教師的建議心得體會篇五
近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來，忙忙碌碌近20載。前幾年聽過教育家魏書生的報告，再回顧師專時學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會偏離教育的實質(zhì)。給教師的一百條建議全書四個部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點印象尤其深刻：
有的人一身匠氣，只知機械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評這許那。教師干的工作需要扎扎實實，點點滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。
靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細細品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！
首先，減掉那些不合目的的勞動。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個人目的混入其間，則會帶來無盡的苦痛。
其二，減掉那些無效用的勞動。教師的勞動嚴格地說是腦力勞動，教育的智慧首先在于運用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動付出了青春與心力的代價。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們在教書時，只認了教科書和大綱，卻容不得半點質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽了某些宣傳或說教，認為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。
讀給教師的建議心得體會篇六
一線教師是教育改革的重要參與者，他們在日常教學(xué)中深刻感受到諸多改革帶來的影響與壓力。如何讓一線教師更好地參與到改革中去，解決實際問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展，是本文所要討論的主題。
第一段：話題引入
隨著教育改革的不斷深入，一線教師在實現(xiàn)自身價值和教育事業(yè)不斷推陳出新的道路上具有重要的責(zé)任和作用。而如何提高一線教師的參與度并且充分發(fā)揮其積極作用，是當前急需解決的問題。
第二段：改革中的困境
教育改革的深入推進，不僅對教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)識應(yīng)有的涵養(yǎng)、生活常識與社會責(zé)任感要求更高，在日常教學(xué)中所面臨的困難也更多。同時，各地實際情況有很大的差異，因此根據(jù)本地實際情況制定改進措施，鼓勵一線教師積極參與創(chuàng)新探索，加強教師思想教育和培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)和信心，解決現(xiàn)實問題，是加強教育改革的重要舉措。
第三段：教育改革中一線教師的作用
一線教師在教育改革中是不可或缺的重要力量。他們身處教學(xué)實踐中，能夠直接感受到教學(xué)過程中存在的問題，并提出更加實際可行的建議。顯然，他們對于教育教學(xué)的了解程度更加全面，問題把控能力也更加強大，同時掌握各種切實可行的教學(xué)措施。所以說，加強對一線教師的思想教育和培訓(xùn)，并且積極引導(dǎo)他們深入?yún)⑴c到教育創(chuàng)新的方方面面，其作用是不可忽略的。
第四段：建議措施
為了推動教育改革，需要相應(yīng)地改進教師管理工作。因此，我們應(yīng)該制定更加科學(xué)、合理、實用的教師考核標準和評價體系，并制定科學(xué)的聘用和評價機制、完善教師考核體系、優(yōu)化補助政策。另外，針對不同教育特點地區(qū)應(yīng)該進一步制定轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，針對實際問題引導(dǎo)著重實施試點改革，促進教育創(chuàng)新。
第五段：總結(jié)
作為當前中國教育正在進行全面深化改革的重要一部分，注重一線教師的思想引領(lǐng)、教育創(chuàng)新實踐、數(shù)據(jù)信息采集以及政策支持，將是落實改革、保證改革成效的關(guān)鍵所在。總之，加強對一線教師隊伍的管理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打造高素質(zhì)、專業(yè)化、多樣化的一線教師團隊，將推動未來教育的發(fā)展，使其逐步走向現(xiàn)代和規(guī)范化的正確方向。
讀給教師的建議心得體會篇七
今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說：“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。他所說的兩套大綱的含義，與我們所說的教學(xué)大綱（現(xiàn)在教課程標準）是有一定的區(qū)別的，我們的教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的目標、任務(wù)、內(nèi)容、標準等等，而所講的大綱的第一套，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專門指的是課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。
在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解xx記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。這樣的話，就會對他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使他慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說，就是實施第二套大綱。具體地來說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學(xué)生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的'疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說，就是要“盡力為學(xué)生識記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。
讀第六條建議“談?wù)剬Α筮M生’的工作。后進生，恐怕是最令教師頭疼的一個問題，在他們身上花費的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，老師們在教育教學(xué)實踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個非常好的方法，也可以說是比較有效的方法，那就是要做好這些后進生的“第二套”大綱的工作，意思是通過各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地擴大他們的閱讀范圍，使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。
對這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個叫費佳的后進生，自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來訓(xùn)練他。并且他還為他搜集一套專門供他閱讀的書籍，大概有一百本書和小冊子，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來。
蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺得對每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！?/p>
我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會越來越少。
讀給教師的建議心得體會篇八
我閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的提議》這本書。讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的提議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條提議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它能夠作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育前線上的我們指引了方向。
優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當你應(yīng)對那一個個千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點小問題，我們總習(xí)慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了教師與后進生之間的距離。
蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什么首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自我也以往是個孩子?！彼嬖V我們每個教師：那些異常的孩子正是經(jīng)過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會充滿期望。照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的期望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，異常的愛給異常的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!
作為一名教師，很少人不愛自我的學(xué)生?？墒?，在教育中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個平等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，僅有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴時，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自我的成功，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自我都有新的收獲。
《給教師的提議》這本書還告訴我們：每個學(xué)生都是可造之材，找到了適宜的教育方法，就不會有永遠的后進生。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學(xué)生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點，進而尋找到幫忙學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。而我們呢，提高不了后進生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些教師失去了等待后進生轉(zhuǎn)變的耐心，再加上平時忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從談起。這樣又怎能幫忙后進生提高呢讀了此書我有了方向，想要提高自我的教育教學(xué)素養(yǎng)就必須要多閱讀教育理論書籍，想要幫忙后進生就必須要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是期望感到自我是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要異常強烈”。
我們有時會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒做對”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學(xué)生了。其實，我們在講解時，有時忽視了學(xué)生應(yīng)當理解什么，在思考過程中應(yīng)到達什么目的。思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學(xué)生的思維活動賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越進取地參與到這項活動中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學(xué)資料講得越清楚，越明白，學(xué)生的問題就會越少，他們的知識就會掌握得越牢固的教師，是大錯特錯的。好教師決不會越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對學(xué)生的關(guān)心首先表此刻讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，并且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材資料的本質(zhì)，并且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨立地自覺地深入到教師的詳細講解中來。
從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身主角的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。當有些知識在學(xué)生中有人了解，有人不懂時，教師的最佳主角就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“明白的人講給不明白人的聽”。愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實際行動?！彼?，我們應(yīng)經(jīng)過建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗知識的構(gòu)成過程，盡管他們的語言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想?yún)s是一致的，只要教師不時地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”。
學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不愿意動腦筋，將學(xué)習(xí)當成一件苦差事，確實，學(xué)習(xí)是要付出必須的代價的?！盁o論一個兒童感到如何困難，他都應(yīng)當學(xué)會思考。應(yīng)當使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當進入他的精神世界，成為他個人的財富。”學(xué)習(xí)落后的兒童，我們在幫忙他們時，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自我尋求答案，使他學(xué)會思考。
蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的注意力，僅有一條途徑，這就是要構(gòu)成、確立并且堅持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自我在追求真理，進行腦力活動的自豪感。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，異常是學(xué)困生的思想異常愛開小差。其實很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學(xué)起.如果我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成績會更差;但如果采用強制手段，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”，因為他們并沒有從心底里認同!看來怎樣才能使學(xué)困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基提議我們要想把握兒童的注意力，就應(yīng)當使學(xué)生堅持良好的情緒，并使他們體驗到自我在追求真理，進行腦力勞動的一種自豪感。
這樣的話說起來容易，做起來卻有必須的困難。我們在平時的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動他們的進取性，如做一些猜謎小游戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處于緊張狀態(tài)，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的進取性。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學(xué)知識感興趣，進而集中注意力。還要采用適當降低要求，低起點，小步子，多鼓勵和少批評等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇，從而使學(xué)困生逐漸提高。教師可有意識的出一些較簡單的題目，然后叫他們上臺板演或回答，若“學(xué)困生”答對，則予以表揚，讓他們得到教師和學(xué)生的認可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識到自我也是能夠?qū)W好的;若沒答對，教師也應(yīng)予以鼓勵，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到教師對他們的信任。逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們進取爭取，努力向上。
基礎(chǔ)知識，對你來說只可是是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海一粟?！彼自捳f的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自我要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識，本事突出的學(xué)生來。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自我能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧!
以上只是我在閱讀《給教師的提議》所獲得的一些粗淺的體會，遠不能透視這部著作的全部資料，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們經(jīng)過精心地閱讀、細細地品嘗，在應(yīng)用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運用到教學(xué)實踐中，克服自我以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時進取運用這些知識，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。
讀給教師的建議心得體會篇九
當前，教育改革和發(fā)展已經(jīng)成為全社會的焦點和熱點，而一線教師作為教育教學(xué)的主體，對于教育改革和發(fā)展的推動至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實中，一些教師并未真正理解教育改革的意義和價值，并在教育實踐中存在一些問題和不足。所以，如何依據(jù)自己的實際情況和教育教學(xué)的需要，提出可行的改革建議，并落實到教育實踐中，是每一位一線教師需要面對和解決的重要問題。
第二段：分析問題和不足
在教育教學(xué)實踐中，一線教師存在的問題和不足主要包括三個方面。首先，一些教師仍然存在知識結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)、教學(xué)方法和手段不夠豐富、教育教學(xué)理念和方法等方面的認識和實踐問題；其次，一些教師忽視學(xué)生的思維和興趣、關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視課外活動、過多關(guān)注內(nèi)容而忽視學(xué)生個體發(fā)展等問題；最后，一些教師缺乏行動方案和實踐經(jīng)驗，無法將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實踐中。
第三段：提出改革建議
為了解決這些問題和不足，一線教師應(yīng)該提出以下改革建議：首先，不斷加強自身的知識儲備和教育教學(xué)技能，深入研究教育改革的意義和價值，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和教育思想境界；其次，不斷注重學(xué)生的個性和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理、興趣和思維方式，開展豐富多樣的課外活動和社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；最后，建立行動方案和實踐經(jīng)驗，將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實踐中，促進學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)的深化。
第四段：落實改革建議
然而，提出改革建議只是第一步，更為重要的是將這些改革建議落實到教育實踐中。一線教師應(yīng)該從自身出發(fā)，利用職業(yè)發(fā)展機會和學(xué)習(xí)平臺，不斷加強自身能力和知識儲備，為改革落地打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還要注重實踐經(jīng)驗的積累和分享，與同行教師進行交流和合作，共同推動教育改革和發(fā)展。
第五段：結(jié)論
總體來說，一線教師能夠有效地推動教育改革和發(fā)展，需要不斷加強自身能力和知識儲備，關(guān)注學(xué)生的個體和發(fā)展，建立行動方案和實踐經(jīng)驗，不斷探索教育教學(xué)的新領(lǐng)域和新方法。只有這樣，一線教師才能實現(xiàn)自我價值和社會價值的完美統(tǒng)一。
讀給教師的建議心得體會篇十
我最近又一次閱讀《給教師的建議》第二條建議《請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學(xué)生呢這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢蘇氏在提出問題后，直截了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的.領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。
要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。可看看我們周圍的老師，有幾人能做到這一點，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。可我們都在說著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名教師，加強自己的學(xué)識修養(yǎng)，對任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。
讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標燈！
讀給教師的建議心得體會篇十一
隨著時代的進步，教師作風(fēng)也漸漸受到了重視。作為一名從事教育行業(yè)的人員，如何做好自己的教育工作顯得尤為重要。本文將從多個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、注重教師的言行一致性
教師的言行是表現(xiàn)自己作風(fēng)的重要方面。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致性，既在教學(xué)過程中言出必行，又在日常言行中做到言傳身教。例如，如果我們要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定，那么我們自己也要嚴格遵守學(xué)校規(guī)定。只有教師自己做到了，學(xué)生才會更加理解、遵守。
二、促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，使他們在教學(xué)中成為積極的主體，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。比如，教師可以在課堂上提出有趣的問題，讓學(xué)生去探索、解答，或者分組進行創(chuàng)造性實踐活動，促進學(xué)生間的交流與合作，從而開發(fā)他們的潛力。這些活動促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓他們更輕松地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果并且可以讓學(xué)生積極參與進來。
三、注重對學(xué)生的關(guān)心和幫助
作為一名教師，我們不僅要注重對學(xué)科的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當注重對學(xué)生的生活、情感等方面的關(guān)注。在教育過程中，可以與學(xué)生多次交流，了解他們的興趣和特長，以不同的方式幫助學(xué)生，例如，意見多、抓得好、評價高等不同方式，提高學(xué)生的自信心和興趣。當學(xué)生遇到一些困難時，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自信面對問題，并幫助他們克服困難，讓學(xué)生感受到自己不是一個人在戰(zhàn)斗。做好這些，樹立良好形象，在學(xué)生、家長中贏得良好口碑。
四、關(guān)注學(xué)生的分層差異
學(xué)生是各有不同的人，他們的性格、學(xué)習(xí)能力、成就和特長等都不一樣。作為一名教師，應(yīng)當認真關(guān)注這些差異，對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢彌補劣勢，在學(xué)習(xí)中突出自己的長處和發(fā)揮特長。做好這些，既能夠提高學(xué)生的自信心和興趣，也能讓學(xué)生獲取更加多元化的知識和技能。
五、注重教育方式的更新
教育方式的更新和變革是保持教育活力的基本需求，也是適應(yīng)時代變化不斷提高自身素質(zhì)的必然要求。教師必須不斷更新自己的教育方式，挖掘新的教育方法，以定制化的教育給予學(xué)生更加高效的教育，在新的教育理念和方法的指引下，把學(xué)生培養(yǎng)成深思熟慮的人才。
總之，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致、促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動、注重對學(xué)生的關(guān)心和幫助、關(guān)注學(xué)生的分層差異、以及注重教育方式的更新等方面的要求。隨時關(guān)注和學(xué)習(xí)教育行業(yè)的變化，并堅持不斷改進，才能夠受到學(xué)生的贊譽和家長的信任，也才能夠在教育行業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用。
讀給教師的建議心得體會篇十二
教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)當以人為本，這是理所當然的。可是我們的家長和一些教師卻偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓教師和家長忘記了自我所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實，正像書中所說的那樣，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步，但對有些孩子來說就會是一種大提高?？傊?，尊重差異，立足人本，那才是最重要的育人觀。
次聽說，原先巴甫里克是一個十分聰明好學(xué)的學(xué)生，而他的智慧，用自然學(xué)科教師的話來說是“表此刻手指尖上”的。之后巴甫里克做了一個培育樹苗的'試驗，居然成功了。從這件事上，開始了甫里克巴的轉(zhuǎn)變。教師們把巴甫里克發(fā)展中的這一變化稱為“思維的覺醒”。
蘇霍姆林斯基指出，閱讀是對“學(xué)習(xí)有困難”的學(xué)生進行智育的重要手段。他的分析是學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他正像敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。事實證明，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。對一點，其實我也有深刻的體會，我們所教的一些學(xué)生，還確實是這樣的。一般拿到一篇文章后立刻能流利讀下來的同學(xué)就是成績比較好的，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來的就是學(xué)習(xí)成績不行的幾位同學(xué)，其中幾個，我想可能到此刻為止，幾乎是沒有一篇文章能通順讀下來的，可是這些同學(xué)一般也不喜歡學(xué)習(xí)，這就構(gòu)成了一個惡性循環(huán)。對我自我也有啟發(fā)，我自我同樣要加強閱讀，否則會越來越落后，記憶力越來越差。
在實際教學(xué)中，我也曾想去這樣去嘗試關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，試圖用閱讀來帶動他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只可是這種教育行為不能維持太長的時間。所以，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學(xué)生，大家說的最多的一句話：我要為大多數(shù)學(xué)生負責(zé)。今日，新課程改革要求我們尊重學(xué)生，把學(xué)生看作完整的個體，所以我們應(yīng)當讓我們的課堂應(yīng)對所有的學(xué)生，堅決為每一個學(xué)生的成長服務(wù)，僅有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
的優(yōu)秀學(xué)生，又有成績在個位數(shù)的學(xué)困生。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每一天被學(xué)生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學(xué)生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自我的孩子”并且每一天做著只讀教材和教參的教師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自我在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。所以，作為一名教師，加強自我的學(xué)識修養(yǎng)，對任教學(xué)科有深刻的研究，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11321229.html】
