總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和收獲的總結(jié)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺。在總結(jié)中，我們可以提出一些改進和發(fā)展的建議。我們可以從這些總結(jié)范文中汲取靈感和啟示，以便更好地進行自己的總結(jié)寫作。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇一
摘要：從新疆目前的經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，前景不容樂觀，雖然近幾年發(fā)展較快，但與內(nèi)地特別是沿海一帶相比差距甚遠。除了經(jīng)濟體制、地理位置及經(jīng)濟環(huán)境因素之外，影響該地區(qū)小企業(yè)的發(fā)展，不外乎是受資金的約束和融資的困難。從新疆小企業(yè)融資現(xiàn)狀及模式著手，分析了融資模式中存在的問題、阻礙融資的諸多問題，并對解決此問題提出了相關(guān)的發(fā)展思路。
關(guān)鍵詞：小企業(yè)；融資模式；民間資金。
1我區(qū)小企業(yè)融資現(xiàn)狀。
1.1小企業(yè)發(fā)展迅速及小企業(yè)的融資狀況。
隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化，相關(guān)政策的出臺，新疆小企業(yè)（法人類）的數(shù)量在急劇增加。根據(jù)相關(guān)資料分析：截止底，該地區(qū)注冊的（法人）小企業(yè)已經(jīng)發(fā)展為1萬多家，經(jīng)營范圍涉及：工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)、零售業(yè)、交通運輸業(yè)，郵政業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等。因限于小企業(yè)自身的特點：規(guī)模小、專業(yè)性強；層次少、產(chǎn)品單一；投資少，轉(zhuǎn)產(chǎn)容易，吸收新技術(shù)快，管理靈活；而且多為勞動力密集型企業(yè)，對勞動力的技能要求不高。小企業(yè)的發(fā)展速度很快，其經(jīng)營結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，成為當?shù)氐慕?jīng)濟中最具有活力、有生機的部分，它們在促進市場競爭、提供就業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起著重要的作用。
但是，新疆小企業(yè)的融資情況不容樂觀，融資的渠道比較單一，決大多數(shù)小企業(yè)融資基本上是通過民間信用的方式去解決。根據(jù)有關(guān)資料顯示：截止11月末,法人類小企業(yè)從當?shù)劂y行貸款額為994億元,法人戶為4795占小企業(yè)貸款總額的74%。從銀行方面來分析：新疆小企業(yè)貸款占法人類總額的51.56%，小企業(yè)的不良貸款為59.3億元，占法人類客戶不良貸款總額的33.33%，小企業(yè)不良貸款率高達52.92%。從這些數(shù)據(jù)中我們不難分析：新疆的小企業(yè)融資狀況不佳，并且小企業(yè)發(fā)展空間不大。
1.2小企業(yè)目前的融資模式。
新疆小企業(yè)目前的融資模式主要是內(nèi)部融資和外部融資。小企業(yè)資金來源較大企業(yè)而言比較復雜。總資產(chǎn)在100萬元以下的企業(yè)，資金來源主要以自有資金（包括贏利留存）和民間借貸為主，由于這些小企業(yè)資金需求量少，民間借貸在此表現(xiàn)出積極的一面，并具有簡便、快捷、靈活的特點。這部分企業(yè)對金融機構(gòu)的信貸有強烈的需求，但因大部分企業(yè)內(nèi)控制度不健全、財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)信息披露不真實等原因，金融機構(gòu)考慮風險因素不愿發(fā)或多發(fā)放貸款，因此無法滿足這部分企業(yè)的正常資金需求。因而小企業(yè)的融資模式呈現(xiàn)單一的渠道。以烏魯木齊地區(qū)為例，分析區(qū)屬500多家（含法人類）小企業(yè)的融資狀況，有三個明顯特點：
（1）資產(chǎn)負債率比較適中，從理論上分析，增加融資量還有一定的空間。
（2）固定資產(chǎn)占有率比較低，表現(xiàn)為增加融資時可用作抵押的資產(chǎn)或物品不足。
（3）該地區(qū)的銀行貸款投放不均衡，銀行貸款主要集中在較大規(guī)模企業(yè)上。
從以上分析中我們不難看出：資金是企業(yè)的“血液”，小企業(yè)的發(fā)展需要注入新鮮血液，雖說該地區(qū)的小企業(yè)無論是從數(shù)量上還是從結(jié)構(gòu)上與上世紀比較的小企業(yè)狀況相比，都有了長足的發(fā)展，但是與內(nèi)地特別是與我國的沿海南部地區(qū)的小企業(yè)相比，差距甚大。因此，我們應該充分認識到小企業(yè)在推動新疆國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展中的作用。
2新疆小企業(yè)融資模式存在的問題。
2.1造成小企業(yè)融資渠道單一的原因。
(1)自身的條件限制了融資。
由于小企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模普遍較小，盈利能力較低，表現(xiàn)出較低的市場競爭力，因此企業(yè)不具備較強的抗風險能力；這成為金融機構(gòu)不愿意支持信貸的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，僅烏魯木齊500多家小企業(yè)當中，絕大多數(shù)的小企業(yè)企業(yè)法人整治結(jié)構(gòu)不完善，經(jīng)營管理不規(guī)范、內(nèi)控制度不健全，財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)報表不實，報表賬冊不全，報表數(shù)據(jù)不連續(xù)，財務(wù)信息披露不完全與信息失真；有的依據(jù)不同的需要，雖已編制不符合實際的財務(wù)報表；給銀行信貸人員客觀分析企業(yè)情況造成困難。這樣一來，小企業(yè)需求發(fā)展時，無法從銀行籌措資金，只有選擇民間信用的融資模式。
2.2未建立直接的融資渠道。
絕大部分小企業(yè)都缺乏誠信，成為金融機構(gòu)考慮金融安全危而不愿冒風險支持其信貸。目前新疆社會中介服務(wù)機構(gòu)較少、手續(xù)費高、手續(xù)復雜，而且涉及職能部門多，較高的綜合費用夾雜了小企業(yè)的籌資成本；再加上社會擔保體系不健全，嚴格的條件和過高的收費加重了小企業(yè)的負擔；放棄了對銀行貸款的申請。小企業(yè)資金信貸評估體系缺乏統(tǒng)一性?！昂谀弧爆F(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了銀行對企業(yè)資金信貸的客觀、公正、公平的認可；社會信用環(huán)境差，缺乏有效的社會保障體系，這稱為小企業(yè)貸款難的重要因素。
2.3商業(yè)銀行信貸分險控制與小企業(yè)自身發(fā)展的矛盾。
商業(yè)經(jīng)濟下的商業(yè)銀行是自主經(jīng)營、自負盈虧、自擔風險的經(jīng)濟個體，商業(yè)銀行要在“安全性、流動性和贏利性”的基礎(chǔ)上運營，必然對小企業(yè)貸款做出慎重考慮。
3新疆小企業(yè)融資模式的分析及發(fā)展思路。
3.1對現(xiàn)行模式的建議。
(1)調(diào)整現(xiàn)有的融資模式。
從大多數(shù)小企業(yè)自生的條件限定了融資模式的單一，但是小企業(yè)要發(fā)展就必然會面臨資金不足的問題。有效的選擇融資模式，會融通或緩和小企業(yè)因資金不足而出現(xiàn)的問題。因此小企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)定位、發(fā)展戰(zhàn)略非常重要，關(guān)系著小企業(yè)的生存。健全企業(yè)內(nèi)控管理機制，積極增加自我積累，提高企業(yè)誠信度，可以拓展融資的渠道，解決恒心改造和擴大再生產(chǎn)是資金不足的問題。
(2)抓住機遇整合自身資源。
小企業(yè)應該清醒地認識到，目前的政策環(huán)境是其自身獲得快速發(fā)展的`好機遇，應該樹立現(xiàn)代企業(yè)的理念，完善企業(yè)整治結(jié)構(gòu)，整頓財務(wù)紀律；正確真實反映企業(yè)財務(wù)狀況，增加企業(yè)財務(wù)透明度，樹立合法的經(jīng)營意識，努力防范道德風險，努力構(gòu)建誠信企業(yè)，贏得銀行的信任和理解，為自己贏得更廣闊的發(fā)展空間，勤儉創(chuàng)業(yè)，不斷提高自身效益，注重資本積累，增加投資，使注冊資本與自身實力相一致，從而實現(xiàn)企業(yè)資金需求與企業(yè)經(jīng)營實際相匹配。
3.2發(fā)展思路。
(1)要為小企業(yè)發(fā)展營造良好經(jīng)濟環(huán)境。
為了支持小企業(yè)的發(fā)展，切實解決小企業(yè)融資難的問題，中國銀監(jiān)會于207月25日發(fā)布了《銀行開展小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)指導意見》，確定了商業(yè)銀行開展小企業(yè)信貸應遵循的原則和要實現(xiàn)的目標，從政策、機制、程序和方法等諸多方面為銀行開展小企業(yè)貸款提供了指導性的原則。突破了銀行傳統(tǒng)的信貸管理理念，為小企業(yè)的發(fā)展搭建了一個政策平臺，也為銀行業(yè)改進信貸管理、優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)均提供了良好的機遇。自治區(qū)在遵循國家的宏觀經(jīng)濟政策、環(huán)保政策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，給予小企業(yè)以政策保護，讓小企業(yè)休養(yǎng)生息。還應該統(tǒng)籌安排，建立企業(yè)的社會信用體系，整治社會信用環(huán)境。針對小企業(yè)經(jīng)營、納稅、財務(wù)、信用、守法等狀況，建立一個完整的中介服務(wù)體系，供銀行、擔保機構(gòu)等查詢。探索建立小企業(yè)擔保機構(gòu)、建立小企業(yè)信用保證基金、小企業(yè)發(fā)展基金以及小企業(yè)互助基金，完善擔保功能，從財政和其他各方面籌集擔保基金、充實擔保風險基金，增加經(jīng)濟擔保能力。改革和完善投融資體制，拓寬民間投資渠道，允許各類居民向企業(yè)投資。并完善企業(yè)資產(chǎn)登記、評估制度，為小企業(yè)提供快捷服務(wù)。
(2)改善和加強金融服務(wù)，加大對小企業(yè)的信貸支持力度。央行推出有關(guān)信貸政策的前提下，制訂適合針對新疆小企業(yè)具有可操作性的工作指導意見和措施，并督促商業(yè)銀行不斷改善對小企業(yè)的金融服務(wù)?？梢钥紤]成立專門為小企業(yè)服務(wù)的民營金融機構(gòu)，吸收小企業(yè)股份，加大對小企業(yè)的支持力度。
各金融機構(gòu)要正確處理好防范信貸風險、提高經(jīng)營效益與加強為小企業(yè)服務(wù)三者之間的關(guān)系，明確金融發(fā)展的最終目的應是首先支持經(jīng)濟發(fā)展，同時保持安全性，并獲得效益。
(3)充分發(fā)揮民間融資支持小企業(yè)的輔助作用。
民間借貸是一種古老的信用形式。它能在當今社會生存，并能有效發(fā)揮積極作用，自有其合理的、積極的一面。民間借貸建立在信用基礎(chǔ)上，靈活、簡便、無須抵押和擔保，它在小規(guī)模企業(yè)和小企業(yè)發(fā)展早期的重要性往往超過其他融資方式；民間信貸受高利率、高風險影響，不利于政府監(jiān)管，不利于形成良好的金融秩序。對民間融資活動，應在保護合法契約基礎(chǔ)上，進行有效保護和監(jiān)督，以鼓勵民間投資、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，營造企業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的經(jīng)濟環(huán)境。引導民間借貸，又可解決金融機構(gòu)尚無法滿足的小企業(yè)的借款需求，發(fā)揮民間借貸的融資補充作用。
同時，要引導民間資金流動的規(guī)范化，允許吸收民間資金成立民間創(chuàng)業(yè)投資公司或民間創(chuàng)業(yè)投資基金，并將其作用定位于解決小企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金需求和發(fā)展資金需求。
(4)規(guī)范、發(fā)展、擴大融資租賃業(yè)務(wù)范圍。
融資租賃是一種有效的融資模式，目前新疆的融資租賃市場很有潛力，它很適合小企業(yè)各個階段的需要，與傳統(tǒng)的銀行貸款相比較，融資租賃具有明顯的特點和優(yōu)勢：如擔保安排比較簡單，對小企業(yè)來說較易獲得融資機會，因為資金用途直接，不易挪作他用。固定資產(chǎn)更新速度可以加快，因此小企業(yè)可以在資金不足的情況下，取得土地、廠房，迅速引進先進的機器設(shè)備，促進技術(shù)進步。在同樣條件下，安排租賃一般比貸款更快、更簡單。這樣有利于小企業(yè)提高資金利用率，增強贏利能力，企業(yè)不必一次性全額投資，就可獲得所需固定資產(chǎn)的使用權(quán)，從而增強資金的流動性，提高資金利用率。目前可考慮設(shè)立面向小企業(yè)的小規(guī)模融資租賃機構(gòu)，解決小企業(yè)的固定資產(chǎn)投資資金需求。
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經(jīng)濟學的研究及體會論文篇二
國防經(jīng)濟學的研究始于20世紀初,赫斯特(1914)的《戰(zhàn)爭的政治經(jīng)濟學》和庇古(1921)的《戰(zhàn)爭經(jīng)濟學》被認定為最早的國防經(jīng)濟學著作,而后者更多地被認為是國防經(jīng)濟學形成的標志。其后,經(jīng)過近百年的發(fā)展研究,國防經(jīng)濟學領(lǐng)域產(chǎn)生了大量著名的研究成果。在我國,僅1987―間就產(chǎn)生了100多部國防經(jīng)濟學相關(guān)著作。
在研究成果的形式上,國防經(jīng)濟學的專著和教材多是以專題歸納的形式呈現(xiàn)。尤其是西方國家的國防經(jīng)濟學,學者主要是運用經(jīng)濟學工具對國防的相關(guān)問題展開專題性的研究,研究成果主要采用分篇歸納的方式,而并不追求理論體系的邏輯性。無論是國外的國防經(jīng)濟學原著還是我國學者對國外國防經(jīng)濟學理論體系的引入無不印證了這一事實。
近年來,我國國防經(jīng)濟學學者已經(jīng)開始了對國防經(jīng)濟學的理論體系問題的研究,主要有兩種觀點。其一認為,國防經(jīng)濟學是研究國防資源配置問題的學科,因此,國防經(jīng)濟學的理論體系應圍繞國防資源配置問題展開。當前,以“國防經(jīng)濟資源配置”“國防資源配置”等為主題的研究大量涌現(xiàn)。
其二認為,國防經(jīng)濟學是研究戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系、國防與經(jīng)濟的關(guān)系、國防經(jīng)濟活動以及國防資源配置問題的學科。從邏輯學的角度講,這兩種觀點對國防經(jīng)濟學的界定方法是不同的,前者是內(nèi)涵式的界定,后者是外延式的界定。對比這兩種觀點,可以看到后者包含了前者。
事實上,基于這兩種觀點構(gòu)建國防經(jīng)濟學的理論體系都存在缺陷。對于前者來說,如果國防經(jīng)濟學只研究國防資源配置問題,那么作為國防經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論的戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系、國防與經(jīng)濟的關(guān)系等問題則被排除在學科的大門之外,這顯然是不合適的。對于后者來說,由于沒有建立起各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,基于這種外延式的界定方法建立的國防經(jīng)濟學理論體系便很難形成一個一以貫之的邏輯體系,其結(jié)果必然導致國防經(jīng)濟學走上專題性研究的道路,于理論體系邏輯架構(gòu)的建立不利。
針對這一問題,有學者指出,國防經(jīng)濟學是研究“與國防相關(guān)的資源配置的”學科。從邏輯上講,這種存乎于上述兩種觀點之間的界定仍不足以涵蓋第二種觀點所容納的全部外延。但是,這種觀點卻表現(xiàn)出了建立國防經(jīng)濟學與“資源配置”范疇之間關(guān)系的傾向。
資源配置是現(xiàn)代經(jīng)濟學的一個核心范疇。無論是馬克思主義政治經(jīng)濟學還是西方經(jīng)濟學,也無論是理論經(jīng)濟學還是應用經(jīng)濟學,都將資源配置問題作為重要的研究內(nèi)容。然而,關(guān)于資源配置與國防經(jīng)濟學之間的關(guān)系問題,目前尚不甚明了。從“國防資源配置”相關(guān)研究所表現(xiàn)出的集中性來看,這一主題已經(jīng)形成了一個穩(wěn)定的方向,前述國防經(jīng)濟學理論體系的第一種觀點甚至直接認為國防經(jīng)濟學就是研究國防資源的配置問題的學科;但從認同度更高的第二種觀點來看,國防經(jīng)濟學領(lǐng)域的學者更多地認為國防資源配置只是國防經(jīng)濟學的研究內(nèi)容之一,而不是全部。
那么,資源配置范疇與國防經(jīng)濟學理論體系之間究竟是否存在著某種必然的聯(lián)系?除國防資源配置問題外,國防經(jīng)濟學所關(guān)注的戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系問題、國防與經(jīng)濟的關(guān)系問題、國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展等問題是否也屬于資源配置問題?從經(jīng)濟學研究資源配置問題這一角度出發(fā),能否認為國防經(jīng)濟學也是以資源配置問題為研究對象的學科?能否運用資源配置邏輯,科學構(gòu)建國防經(jīng)濟學理論體系的邏輯架構(gòu)?從這一想法出發(fā),本文嘗試通過建立資源配置的一般邏輯,進而建立資源配置的層次體系,并將二者與國防經(jīng)濟學的研究內(nèi)容進行對應分析,對國防經(jīng)濟學理論體系的邏輯架構(gòu)進行探索性的演繹。
二、資源配置的一般邏輯。
資源配置是經(jīng)濟學中廣泛使用的一個概念。也許正是因為這一概念在應用上的廣泛性,國防經(jīng)濟學和研究國防資源配置問題的學者們很少對其做出專門的解釋。然而,要以這一概念作為國防經(jīng)濟學的邏輯基礎(chǔ),則必須對其進行明確的界定,并在此基礎(chǔ)上建立資源配置的一般邏輯。
資源配置是發(fā)展經(jīng)濟學的一個基礎(chǔ)概念?！冬F(xiàn)代西方經(jīng)濟學辭典》對資源配置的界定是:資源在不同用途和不同使用者之間的分配。資源配置的起點在于資源的多用途性。由于每一種資源往往具有多種用途,選擇合理的用途是資源配置的首要任務(wù)。除了強調(diào)資源的用途屬性之外,這一定義還強調(diào)了資源在“不同使用者之間”的分配。在使用這一概念的過程中,后者往往會被忽略,而僅僅認為資源配置是在不同用途之間的分配。而這種片面的理解在國防經(jīng)濟學和國防資源配置研究領(lǐng)域并不少見,由此必然帶來對國防資源配置和國防經(jīng)濟學中的資源配置問題的片面理解。
從上述定義可以看到,資源配置是一種有目的的人類活動。因此,這一概念必然是一個包含著資源的用途、資源配置主體、資源配置目標、資源配置方式、資源配置結(jié)果等范疇的邏輯過程。
(一)資源的用途。
用途既是資源的自然屬性,也是資源的社會屬性。資源本身的稟賦決定了其可能具有的用途的質(zhì)和量,表現(xiàn)為資源的自然屬性;社會和人的需要則決定了資源用途的實現(xiàn)程度,表現(xiàn)為資源的社會屬性。從唯物論的意義上講,正是因為資源具有用途,才造成有限資源對無限需求的稀缺性,進而帶來資源的配置問題。
從本體意義上講,資源配置并不必然具有目標性。但從現(xiàn)實意義上講,資源配置往往與“最大化”這一概念緊密聯(lián)系在一起。可以認為,主體效用的最大化是主體資源配置所追求的目標。資源配置目標的差別主要是由主體效用的差別引起的。
(三)資源配置的主體。
資源配置的主體是資源配置邏輯中的一個基礎(chǔ)范疇。主體不同,資源的用途、資源配置的目標以及配置資源的可能手段和方式都會存在差別。從資源配置定義可以看出,資源配置的主體既可以是實體的人和國家,也可以是虛擬的社會或群體。主體的不同決定了資源配置范圍的不同,從而使得資源配置具有層次性。
資源配置的方式是資源配置所采用的方法和手段。計劃配置和市場配置是經(jīng)濟學研究中提到的最多的兩種資源配置方式。從更為一般的意義上講,資源配置方式主要可以分為直接配置和間接配置,而計劃配置和市場配置分別是這兩種一般方式在現(xiàn)代經(jīng)濟中的兩個主要的表現(xiàn)形式。
資源配置的結(jié)果是資源配置邏輯的終點。與結(jié)果相關(guān)的是效率范疇。資源配置的結(jié)果可以表現(xiàn)為高效率、低效率或無效率。西方經(jīng)濟學理論認為,資源最優(yōu)配置的標志在于任何資源無論其投入于那種用途,邊際產(chǎn)量相等。以上是本文建立的資源配置的一般邏輯過程。
資源的用途、資源配置主體、資源配置目標、資源配置方式、資源配置結(jié)果,是資源配置邏輯過程中的5個基本范疇,且分別包含著多種構(gòu)成。五個基本范疇之構(gòu)成的不同組合形成了不同的特定資源配置邏輯。由于資源配置主體之間可能存在包含關(guān)系或交互作用,特定的資源配置邏輯之間也可能存在包含關(guān)系或相互交叉關(guān)系。這一點決定了不同的特定資源配置邏輯能夠形成一個具有層次性的邏輯體系。
我國國防經(jīng)濟學的研究經(jīng)歷了一個從馬克思主義國防經(jīng)濟學到現(xiàn)代西方國防經(jīng)濟學及二者融合的發(fā)展過程。一般認為,馬克思主義國防經(jīng)濟學是傳統(tǒng)的國防經(jīng)濟學,主要研究戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系、國防的本質(zhì)以及國防與經(jīng)濟的關(guān)系等認知問題,而現(xiàn)代西方國防經(jīng)濟學則主要研究國防資源的配置等應用問題。這些內(nèi)容都是我國國防經(jīng)濟學的理論構(gòu)成。因此,國防經(jīng)濟學主要研究戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系、國防與經(jīng)濟的關(guān)系、國防經(jīng)濟活動及其發(fā)展規(guī)律以及國防資源配置效率問題。從這一界定的描述方式來看,這些研究內(nèi)容之間是相互獨立的,各個組成部分之間是并列的關(guān)系,并不存在邏輯上的聯(lián)系。然而,從本文建立的資源配置的一般邏輯來看,國防經(jīng)濟學的上述研究內(nèi)容事實上與資源配置范疇之間都存在著內(nèi)在的聯(lián)系。
首先,戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系問題與資源配置的關(guān)系?！皯?zhàn)爭的經(jīng)濟本源”被定義為國防經(jīng)濟學的邏輯起點。經(jīng)濟是戰(zhàn)爭的本源,也是戰(zhàn)爭的條件,還是戰(zhàn)爭滅亡的前提。從這一論述來看,戰(zhàn)爭是人類社會經(jīng)濟發(fā)展歷史中某一個階段存在的一種特殊的人類活動。經(jīng)濟發(fā)展過程就是社會再生產(chǎn)資源配置的過程。戰(zhàn)爭作為人類社會經(jīng)濟發(fā)展歷史中的一個環(huán)節(jié),必然與資源配置之間存在某種聯(lián)系。在資源配置方式的一般研究中,有學者提出了“爭奪配置”的概念?；谶@種理解,戰(zhàn)爭實質(zhì)上是人類社會再生產(chǎn)資源配置的一種方式。只是這種人類社會再生產(chǎn)超越了國家實體的范疇,是兩國、多國甚至全球范圍內(nèi)的再生產(chǎn)。對戰(zhàn)爭與經(jīng)濟之間關(guān)系的研究實際上就是圍繞戰(zhàn)爭配置資源的效率展開的,就是研究戰(zhàn)爭這一資源配置方式的經(jīng)濟本質(zhì)、效率及其與其經(jīng)濟支撐之間的關(guān)系。戰(zhàn)爭與資源配置問題之間的聯(lián)系并不僅僅提出戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系這一純理論問題;從某種意義上講,裁軍經(jīng)濟理論等應用問題也正是由于戰(zhàn)爭這一資源配置方式在人類經(jīng)濟再生產(chǎn)資源配置過程中表現(xiàn)的無效性帶來的。
其次,國防與經(jīng)濟的關(guān)系問題與資源配置的關(guān)系。馬克思主義經(jīng)典作家已經(jīng)指出,國防是社會再生產(chǎn)過程中的一種扣除。一國國民經(jīng)濟的運行過程,或者說社會再生產(chǎn)過程本身就是一個資源配置的過程。國防與經(jīng)濟關(guān)系問題研究的起點是社會再生產(chǎn)資源用途的多樣性。國防是社會再生產(chǎn)資源的多種用途之一,滿足國家和人民的安全需要。研究國防與經(jīng)濟的關(guān)系,探索國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律,實質(zhì)上就是為社會再生產(chǎn)資源配置于國防用途的規(guī)模和結(jié)構(gòu)的確定,尤其是國防資源規(guī)模的確定提供理論依據(jù)。但這一問題的研究還不屬于國防資源配置的范疇,而是屬于社會再生產(chǎn),或國民經(jīng)濟再生產(chǎn)中的資源配置范疇。
再次,國防資源的配置問題是現(xiàn)代國防經(jīng)濟學的主體理論內(nèi)容。毋庸贅言,這部分內(nèi)容本身就是資源配置問題,是國民經(jīng)濟配置于國防用途的資源如何進行再配置的問題。需要說明的是,國防資源的配置是一個由多個層次構(gòu)成的資源配置層次體系。從國防生產(chǎn)的角度講,包括國防工業(yè)布局、資源在國防工業(yè)行業(yè)內(nèi)部的分配以及國防工業(yè)企業(yè)內(nèi)部的資源配置;從國防消費的角度講,包括國防資源在不同用途之間的配置、不同的用途所獲得的國防資源的二次、三次配置等,直到國防資源的最終消耗之前的配置環(huán)節(jié)。此外,在國防生產(chǎn)與國防消費之間還存在一個資源在供需系統(tǒng)之間的配置問題。
上面的分析充分說明,國防經(jīng)濟學三個方面的主要理論構(gòu)成與資源配置范疇之間都存在著密切的聯(lián)系,都是某一特定資源配置邏輯的一部分。資源配置與國防經(jīng)濟學的關(guān)系不僅僅表現(xiàn)為國防資源配置理論是國防經(jīng)濟學理論體系的內(nèi)容之一。戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系問題、國防與經(jīng)濟的關(guān)系問題等都是不同層次的資源配置問題。
建立國防經(jīng)濟學的理論構(gòu)成與資源配置范疇之間關(guān)系的意義在于,一方面能夠?qū)⒏鞑糠謨?nèi)容歸納到一個統(tǒng)一的邏輯框架中;另一方面有利于基于對“國防經(jīng)濟學是研究與國防有關(guān)的資源配置問題的學科”說法的補充和完善,更加科學地界定國防經(jīng)濟學的內(nèi)涵。本文嘗試性地提出一個粗淺的定義:國防經(jīng)濟學是研究戰(zhàn)爭和國防的資源配置屬性以及國防資源配置問題的學科。這一定義與傳統(tǒng)定義的`區(qū)別在于,強調(diào)不僅與國防相關(guān)的資源配置問題是國防經(jīng)濟學的研究內(nèi)容,戰(zhàn)爭和國防的資源配置屬性也是國防經(jīng)濟學的研究內(nèi)容,從而將國防經(jīng)濟學3個方面的研究內(nèi)容都統(tǒng)一到了資源配置這一主線上來。
與國防經(jīng)濟學的理論構(gòu)成相聯(lián)系的資源配置問題形成了一個多層次構(gòu)成的資源配置體系。國防經(jīng)濟學的理論構(gòu)成就存在于這一體系的各個環(huán)節(jié)當中。
通過上述對國防經(jīng)濟學的主體理論構(gòu)成與資源配置范疇之間關(guān)系的分析可以看到,國防經(jīng)濟學的主體理論都屬于資源配置的范疇。因此,完全可以按照資源配置的邏輯建立國防經(jīng)濟學的理論體系。在上文建立的資源配置一般邏輯和資源配置層次體系的基礎(chǔ)上,下面對各個層次和各個特定資源配置邏輯中的國防經(jīng)濟學理論點進行演繹,并對不同層次資源配置中的國防經(jīng)濟學理論內(nèi)容的邏輯關(guān)系進行分析,推演國防經(jīng)濟學的理論體系。
從大的范圍上講,國防經(jīng)濟學理論相關(guān)的資源配置體系可以分為三個大的層次:全球經(jīng)濟再生產(chǎn)中的資源配置層次、國民經(jīng)濟再生產(chǎn)中的資源配置層次和國防資源配置層次。其中,“全球經(jīng)濟再生產(chǎn)”是本文提出的一個概念,目的在于說明戰(zhàn)爭本身就是一種資源配置方式,是人類社會再生產(chǎn)過程在國家間配置資源的一種爭奪式的配置方式?；谫Y源配置的層次性,下面對國防經(jīng)濟學的主要理論點和各層次的資源配置進行對應分析。
在全球經(jīng)濟再生產(chǎn)中的資源配置層次,資源配置的主體是不同國家組成的系統(tǒng)。國與國之間資源配置的方式有很多,國際貿(mào)易、政治或道義援助等本質(zhì)上都是資源在國家間的配置手段。戰(zhàn)爭就是這些不同的資源配置方式之一。一方面,戰(zhàn)爭畢竟需要消耗資源,需要資源的保障,因此它又是對參戰(zhàn)國再生產(chǎn)中經(jīng)濟資源的扣除。盡管如此,戰(zhàn)爭在人類社會發(fā)展某個階段的必然性仍無法消除。由于這一矛盾性,戰(zhàn)爭與經(jīng)濟的關(guān)系問題就成為國防經(jīng)濟學研究的一個基礎(chǔ)問題,由這一問題還衍生出了裁軍經(jīng)濟問題。另一方面,戰(zhàn)爭還帶來了軍事聯(lián)盟問題,聯(lián)盟內(nèi)部的資源配置方式既可以是聯(lián)盟政府間的計劃配置,也可以是聯(lián)盟成員經(jīng)濟主體間的市場配置。這些具體的資源配置邏輯構(gòu)成了軍事聯(lián)盟經(jīng)濟理論的內(nèi)容。此外,軍品國際貿(mào)易問題、軍備競賽問題也屬于這一層次資源配置問題。
在國民經(jīng)濟再生產(chǎn)中的資源配置層次,資源的配置主體是國家和社會,國家安全是其資源配置的目標之一,配置資源的方式主要包括政府的財政計劃配置和社會經(jīng)濟主體的市場配置兩種。國家在將資源配置到國防用途的過程中,一個不可回避的基礎(chǔ)性問題就是國防與經(jīng)濟的關(guān)系問題,對這一問題的回答決定了國家是否將資源配置到國防用途以及配置多少資源到國防用途上。由此問題還衍生出了現(xiàn)實中的國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展理論、國防支出理論等。
在國防資源配置層次,主要分化為國防生產(chǎn)系統(tǒng)和國防消費系統(tǒng)兩個系統(tǒng)的資源配置問題。其中,國防生產(chǎn)系統(tǒng)的資源配置是國防工業(yè)部門系統(tǒng)及其管理主體,出于國家安全和自身經(jīng)濟利益的目標,運用計劃和市場的雙重手段配置資源的過程,對這一過程中相關(guān)問題的研究產(chǎn)生了國防工業(yè)的結(jié)構(gòu)理論、國防工業(yè)規(guī)制理論、國防生產(chǎn)企業(yè)管理理論等。上述理論存在層次上的差別,這是因為這一層次的資源配置問題又進一步細化為更低的層次,直至國防最終產(chǎn)品的形成。國防消費系統(tǒng)的資源配置則是軍事部門為了實現(xiàn)軍事經(jīng)濟效益的目標,采用計劃方式進行的資源配置。對這一資源配置過程的研究產(chǎn)生了軍費理論、軍事人力理論、國防采辦理論等不同層次的理論。這一層次的資源配置也是一個由多個層次組成的資源配置體系。在國防生產(chǎn)系統(tǒng)與國防消費系統(tǒng)之間,也存在著資源配置問題,對這一問題的研究產(chǎn)生了諸如國防市場理論、國防產(chǎn)品價格理論、國防科技理論等理論。
在國民經(jīng)濟再生產(chǎn)資源配置與國防資源配置之間也存在一些理論問題,包括國防經(jīng)濟的運行理論、國防產(chǎn)品的性質(zhì)理論、國防工業(yè)的規(guī)模理論、國防工業(yè)的性質(zhì)理論等。
通過以上的分析可以看到,國防經(jīng)濟學現(xiàn)有的理論點都存在于資源配置的層次體系當中。當然,上述探討只是粗淺地分析了資源配置范疇層次體系中主要的國防經(jīng)濟理論問題,其中各個理論點的梳理及其與資源配置所在層次之間的關(guān)系在學術(shù)意義上尚不一定具有嚴格的準確性,但這種映射關(guān)系的基本思想足以證明,以資源配置范疇為邏輯主線,建立國防經(jīng)濟學的理論體系是可行的,國防經(jīng)濟學相對分散的研究專題內(nèi)在地統(tǒng)一到資源配置這一一般邏輯上來。
從資源配置層次體系的總體邏輯上講,高層次的資源配置是低層次資源配置問題的根源:全球經(jīng)濟再生產(chǎn)中的資源配置導致了戰(zhàn)爭這一資源配置方式的產(chǎn)生;戰(zhàn)爭或戰(zhàn)爭的可能導致了國民經(jīng)濟再生產(chǎn)資源向國防用途配置的需要;國防經(jīng)濟再生產(chǎn)資源的配置提供了現(xiàn)實的國防資源,為國防資源在國防生產(chǎn)系統(tǒng)和消費系統(tǒng)各自內(nèi)部以及兩個系統(tǒng)之間的配置提供前提;在國防資源配置部分,生產(chǎn)系統(tǒng)和消費系統(tǒng)各自內(nèi)部的資源配置也是一個由多個層次組成的體系,高層次的資源配置的結(jié)果是低層次資源配置的前提,低層次資源配置是高層次資源配置的延伸。按照這樣的層次,國防資源配置活動一直延伸到國防資源最終消耗的終端環(huán)節(jié),國防經(jīng)濟學的理論點都分布在各個層次的資源配置過程當中。邏輯層次越高,其理論內(nèi)容越偏向于理論性,并最終歸宿到戰(zhàn)爭的經(jīng)濟本源這一純粹的理論問題;邏輯層次越低,其理論內(nèi)容越偏向于應用性,并最終延伸到如何實現(xiàn)某類國防資源最終消耗過程中的有效配置這一純粹的應用問題。
五、結(jié)論與展望。
國防經(jīng)濟學與資源配置范疇之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系;國防經(jīng)濟學的各主要理論專題都是對由資源配置的一般邏輯范疇組合而成的特定資源配置問題的研究;可以按照資源配置的層次性和各層次資源配置特定邏輯相結(jié)合的方法建立國防經(jīng)濟學理論體系的邏輯架構(gòu)。上述結(jié)論充分顯示了資源配置主線對國防經(jīng)濟學理論體系的凝聚作用。但國防經(jīng)濟學各個理論點在資源配置的層次體系和特定資源配置邏輯中的位置和邏輯關(guān)系還需要進一步深入分析,一些理論點可能存在于多個層次或多個特定邏輯中,可以通過對理論點的進一步解析或?qū)Y源配置層次和邏輯的修正加以完善。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇三
文章摘要：法律經(jīng)濟學是用經(jīng)濟學的理論與方法研究法律問題的一門新興邊緣性學科。其在短短幾十年里，在西方尤其在美國得到迅速發(fā)展，并傳入我國。對法律經(jīng)濟學一方面應看到它的研究方法與觀察視角的新穎性與獨特性；但另一方面也不能片面夸大其作用，將法學泛經(jīng)濟化。
本世紀70年代以來，一門新興的邊緣性、交叉性學科“法律經(jīng)濟學”，作為一門新的法學流派，開始躋身于傳統(tǒng)法學流派之林，并因其視角之新穎，方法之獨特和實際的運用價值，越來越引人注目，影響不斷擴大，在法學界尤其在西方法理學界地位日益提高。法律經(jīng)濟學的研究已發(fā)展成為一門新興的學科，成為許多高等院校的重要課程，并且擁有自己的專門的學術(shù)刊物和有關(guān)的學術(shù)研究機構(gòu)。本文試圖從法律經(jīng)濟學的基本概念，發(fā)展軌跡和當前研究狀況方面對其作一個簡單介紹，并予簡略評析。
一、法律經(jīng)濟學的基本概念：
所謂法律經(jīng)濟學，即用經(jīng)濟學的概念與方法去研究法律問題的一門學科。在西方尤其在美國，一般將其稱為“法學與經(jīng)濟學”。例如，該理論研究領(lǐng)域中最具權(quán)威性、代表性的刊物就冠名為“法學與經(jīng)濟學雜志”（thejournaloflawandeconomics）。著名的法律經(jīng)濟學家波斯納稱其為“法律的經(jīng)濟分析”；此外，該學科還有一些類似的稱呼，如“法律的經(jīng)濟學研究”、“經(jīng)濟分析法學”等。概括而言之，它是一門由法學和經(jīng)濟學相互b透相互融合而成的新興學科。
“法的關(guān)系正像國家的形式一樣，既不能從它本身來理解，也不能從所謂人類精神的一般發(fā)展來理解；相反，它們根源于物質(zhì)的生活關(guān)系?！盵3]在《資本論》中，馬克思更是廣泛地論及了法律與經(jīng)濟的辯證關(guān)系。因此，有人稱馬克思主義的法學理論為“經(jīng)濟學研究的法理學”。
而經(jīng)濟學與法學的真正結(jié)合肇始于本世紀二十年代末三十年代初。由于當時嚴重的經(jīng)濟危機所造成的對社會經(jīng)濟秩序的劇烈沖擊使法律在此時顯得蒼白、無力與無能，促使人們尋求新的法律模式。這就必然要求改變傳統(tǒng)的法學研究內(nèi)容，改變純粹的邏輯推理式的法律演繹和歸納法，于是在美國興起了法律現(xiàn)實運動。人們開始將法律與包括經(jīng)濟在內(nèi)的相關(guān)學科結(jié)合起來進行研究，以便能對已經(jīng)出現(xiàn)的社會現(xiàn)象進行合理的解釋。在此背景下，美國芝加哥大學法學院率先醞釀?wù)n程設(shè)置的改革，經(jīng)濟學開始成為法學院的正式課程，芝大也由此獲得“法律經(jīng)濟學發(fā)祥地”的美譽。1958年，芝大法學院經(jīng)濟學教授阿隆？迪萊克特（arondirector）創(chuàng)辦了法律經(jīng)濟學方面的最具權(quán)威性、代表性并對該學派的發(fā)展產(chǎn)生了巨大促進作用的學術(shù)刊物-《法學和經(jīng)濟學雜志》，該雜志對推動法律經(jīng)濟學的進一步發(fā)展，起到了不可替代的作用。
但直到本世紀六十年代初之前，法律經(jīng)濟學僅局限于分析反托拉斯法等。
[1][2]。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇四
我國對體育經(jīng)濟學的研究起步較晚，從20世紀80年代開始，在體育運動實踐的推動和理論工作者的努力之下，我國體育經(jīng)濟學的研究取得了很大的進展，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，體育經(jīng)濟學的研究取得了一大批科研成果。首先，從研究成果的數(shù)量來看，自1988年四川教育出版社出版了由張巖等編著的該學科的第一本專著(體育經(jīng)濟學》，中國已出版了10多部體育經(jīng)濟學的專著。以《體育科學》等為代表的刊物發(fā)表了眾多的體育經(jīng)濟學的研究文章。據(jù)不完全統(tǒng)計，到2000年底，全國已發(fā)表的體育經(jīng)濟學方面的論文有近萬篇。第二，體育經(jīng)濟學引起了國家有關(guān)部門的重視，國家從學科、專業(yè)及課程設(shè)進行了調(diào)整，突出了體育經(jīng)濟學的位置。20世紀80代末體育經(jīng)濟學已列入許多體育學院的教學計劃，規(guī)定為必修課程或選修課程。1992年發(fā)布的《中華人民共和國國家標準學科分類與代碼》已將體育經(jīng)濟學列為體育科學所述的12個二級學科之一。目前，我國體育經(jīng)濟學的研究正處于方興未艾的發(fā)展階段，體育經(jīng)濟學與經(jīng)濟學整體聯(lián)系不斷增強。
2.體育經(jīng)濟學學科建設(shè)存在的問題。
2.1理論體系不明確，教材多，專著少由于我國體育經(jīng)濟學學科建制較晚，受西方體育經(jīng)濟思想的影響和制約，這些研究文章和著作缺乏對體育經(jīng)濟深層次的研究，而且學科的細化和內(nèi)化程度不夠，造成教材不少，但真正的具有中國體育經(jīng)濟特征的專著并不多的現(xiàn)象。因此，我們應樹立體育經(jīng)濟學學科意識，對體育經(jīng)濟學學科領(lǐng)域進行全面籌劃、全方位決策和根本性指導，在借鑒西方體育經(jīng)濟學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行探究、梳理、內(nèi)化，然后形成文章和著作，形成一種不斷追蹤學科前沿，跟蹤國際體育經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，不斷思考更新研究領(lǐng)域的學術(shù)氛圍。
2.2缺乏研究環(huán)境，規(guī)范研究多，實證研究少。
長期以來，由于缺乏對體育經(jīng)濟學進行系統(tǒng)和全面的科學研究，使其整體發(fā)展受到影響，究其原因，一方面，不僅缺少高度完善的基礎(chǔ)理論體系作為支持，而且缺乏學科戰(zhàn)略意識和學術(shù)研究環(huán)境與氛圍。研究者們過多注重的是規(guī)范研究，而涉及的實證性研究成果則少之又少。另一方面，研究所需的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，制約了體育經(jīng)濟學的進一步發(fā)展。典型的如體育經(jīng)濟統(tǒng)計指標體系的不完善和體育經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的匱乏，已成為體育經(jīng)濟學研究和發(fā)展的瓶頸制約。
要發(fā)展中國的體育經(jīng)濟學，需要對學科的建設(shè)提出更高的要求。一方面，體育經(jīng)濟學的發(fā)展需要體育科學，尤其是體育社會科學學科共生群落的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體推進。體育經(jīng)濟學本身就是學科交融化的產(chǎn)物，加上現(xiàn)代體育運動和體育經(jīng)濟問題變得越來越復雜，涉及的學科門類越來越多，其發(fā)展越來越受到其他學科發(fā)展的制約，其他學科如體育社會經(jīng)濟統(tǒng)計發(fā)展的滯后，已嚴重制約了體育經(jīng)濟學的進一步發(fā)展。因此，應大力發(fā)展與體育經(jīng)濟學密切相關(guān)、對體育經(jīng)濟學研究頗具影響的體育社會科學學科，主要包括體育管理學、體育法學、體育營銷學、體育統(tǒng)計學、體育政治學、體育社會學、體育文化學、體育人類學、比較體育、奧林匹克運動等學科，通過促進體育社會科學的繁榮共茂，為體育經(jīng)濟學的發(fā)展營造一個良好的外部生態(tài)環(huán)境。
另一方面，體育經(jīng)濟學學科內(nèi)部結(jié)構(gòu)還需進一步細分化和完善化，任何學科的發(fā)展進程，都必不可少地伴隨著研究對象由整體到局部、由籠統(tǒng)到具體的分割細化過程。體育經(jīng)濟學是一個尚處于初級發(fā)展階段的年輕學科，隨著研究對象的細分化，體育經(jīng)濟學也不可避免地面臨著細分化趨勢，其內(nèi)部亞學科會漸次增多：（1）從內(nèi)容看，可細分為體育消費經(jīng)濟學、體育投資經(jīng)濟學、體育組織經(jīng)濟學、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、民族體育經(jīng)濟學等；（2）從體育活動的性質(zhì)看，則包括觀賞體育經(jīng)濟學和參與體育經(jīng)濟學；（3）從具體的體育產(chǎn)業(yè)活動看，包括體育贊助經(jīng)濟學、體育電視轉(zhuǎn)播經(jīng)濟學、大型賽事經(jīng)濟學等。
體育經(jīng)濟學已列為體育科學所述的12個二級學科之一。目前，成都體育學院等一些體育高等院校也已經(jīng)設(shè)置經(jīng)濟學本科專業(yè)（體育經(jīng)濟方向），但數(shù)量不多，北京體育大學2004年全國統(tǒng)招本科生專業(yè)招生簡章中就沒有設(shè)置該專業(yè)，而有社會體育專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)。在研究生教育階段，體育經(jīng)濟學受到的重視不夠。根據(jù)1997年頒布的《授予博士、碩士學位研究生的學科、專業(yè)目錄》，體育學科下設(shè)4個專業(yè)，即體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學；民族傳統(tǒng)體育學。同樣以北京體育大學為例，2004年北京體育大學人文社會學專業(yè)攻讀碩士、博士學位研究生方案中，下設(shè)的研究方向都沒有包括體育經(jīng)濟學，這種專業(yè)設(shè)置與中國目前體育經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的形勢和培養(yǎng)體育經(jīng)濟人才的緊迫任務(wù)是極不相稱的。
最后，是充分發(fā)揮政府和學校的支持作用，體育經(jīng)濟學及其所屬的體育社會科學為體育發(fā)展提供了有力的理論支持和決策參考，是體育發(fā)展和進步的重要推動力量。政府和學校應充分發(fā)揮作用，為體育經(jīng)濟學的研究和發(fā)展創(chuàng)造條件。
―是要加大對體育經(jīng)濟學研究的經(jīng)費投入。目前整個體育社會科學的研究普遍存在經(jīng)費不足，經(jīng)費問題成為研究工作的重大制約因素，二是要建立科學有效的體育社會科學管理機制。目前體育經(jīng)濟學乃至整個體育社會科學研究“單兵作戰(zhàn)”的傾向都比較明顯，應充分整合現(xiàn)有的研究資源，實行開放式、聯(lián)合式的研究，使研究資源得到充分的利用；要加強學科建設(shè)與管理，做好學科布局，建立比較完善的體育社會科學學科體系；要加強體育經(jīng)濟學人才隊伍建設(shè)。三是要探索、創(chuàng)新、加強包括體育經(jīng)濟學在內(nèi)的體育社會科學的運行機制。完善評價和激勵機制，充分調(diào)動研究人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。四是要從建立并完善體育經(jīng)濟統(tǒng)計指標體系、建立“成果庫”、“專家?guī)臁钡确矫嫒胧郑罅訌娀A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善體育經(jīng)濟學等體育社會科學的研究條件。
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經(jīng)濟學的研究及體會論文篇五
通過面地面的訪談方式收集了體育市場銷售的面上數(shù)據(jù)。采取verges的方法，選擇了后面一種方法。本研究共有45名面試官，都是大學生，并接受過基礎(chǔ)的街頭訪問培訓。每位學生需要采訪大概15個人，這些訪談對象需要包括以下的類型：男人和女人；少年，青年和老年；城市和農(nóng)村。本研究采取了653份方便樣本-“真實”的消費者，其中39%為女人，61%為男人，55%為城市人，45%為農(nóng)村人，41%年齡少于25歲（青少年），33%介于25到45歲之間（青壯年），26%年齡超過45（中老年）。
2.數(shù)據(jù)來源背景分析。
數(shù)據(jù)收集和調(diào)查設(shè)計。本調(diào)查于在中國唐山地區(qū)進行。通過面對面的訪談收集數(shù)據(jù)，一共有40名面試官。本研究所采用的面試官為大學生，他們接受過基礎(chǔ)的街頭訪談培訓。和第一個研究項目一樣，本研究使用了598名“真實”消費者這種方便樣本（50%為女性，50%為男性；56%為城市人，44%為農(nóng)村人；44%年齡低于25，31%介于25到45歲之間，超過45歲的占25%（表1）。120個人把阿迪達斯作為感應詞，180人選擇耐克，116人選擇銳步，182人選擇彪馬）。問卷調(diào)查包括兩個部分。第一個部分包括對詞匯的自由聯(lián)想，消費者需要根據(jù)被提議的詞匯進行五個聯(lián)想。被提議的詞被稱為感應詞。對于體育作品，選擇10個詞匯，因為感應非常大。對于每個品牌，只能選擇五個詞匯，因為每個體育作品的意義對于消費者都變狹窄了。第二個部分收集了人口信息，諸如年齡，性別和地理位置。表1調(diào)查對象的背景性別年齡所在地女性男性總和2525-4545總和城市農(nóng)村總和體育閱讀62581204938331206852120體育經(jīng)濟928818082564218010179180體育品牌57591164836321166353116體育媒體889418284554318210379182綜合性299299598263185150598335263598比率505044312556443.一個初步的分析數(shù)據(jù)分析。一共收集了2485份訪談稿。做了三份互補的分析。第一個分析運用第一個研究項目中的5個方面（d2到d6）說明每個體育市場品牌如何定位。換句話說，這種方法可以揭示是否每種品牌大概符合人們對體育市場品牌的表述。第二個分析研究根據(jù)每個方面的具體因素，分析每個體育作品是如何自我定位的。第三，用不屬于體育市場品牌表述常見系統(tǒng)的因素來分析，目的在于描述品牌在體育市場市場外的定位。每種體育作品的合理和差異定位顯示在分析的每個階段。尤其是本研究視角和公司管理者的戰(zhàn)略有關(guān)。兩個研究都關(guān)注與品牌標識有關(guān)的問題。體育作品標識是品牌管理的一個分析單元。表述的社會性質(zhì)由這些詞出現(xiàn)的頻率決定。對于某些研究者，如果一個詞被超過2個人提及了，這個詞就可以被視為社會表征的一部分。對于其他研究者，如果一個詞要被視為社會表征，該詞必須要被10%的人提及；還有些其他研究者認為詞匯計量分析要依賴的規(guī)律。對于某些研究者，如果一個詞被超過2個人提及了，這個詞就可以被視為社會表征的一部分。他的規(guī)律規(guī)定最常見的單詞（譬如單詞中的5%到10%）必須代表所列詞匯的40%到60%，而另外一半被喚醒的詞匯由超過90%的詞匯組成。
4.小結(jié)。
查閱國外相關(guān)的文獻資料，通過面地面的訪談方式收集了體育市場銷售的面上數(shù)據(jù)，對于每個品牌，只能選擇五個詞匯，因為每個體育作品的意義對于消費者都變狹窄了。進一步對體育經(jīng)濟學的社會學方法論進行了初探，以期引入社會學研究方法對體育經(jīng)濟學的理論發(fā)展有所啟發(fā)。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇六
“一個幽靈，金融危機的幽靈，還在世界游蕩”。肇始于的全球金融危機依然陰魂不散，全球經(jīng)濟走勢至今仍不明朗。危機爆發(fā)以來，關(guān)于經(jīng)濟學研究生的培養(yǎng)和教育方式也自然成為部分學者的反思對象。作為一名有著7年經(jīng)濟學專業(yè)學習經(jīng)歷的研究生，在此與各位朋友分享自己的一些思考。
一、危機對經(jīng)濟學教育及其培養(yǎng)方式的沖擊。
歷史的濡染下才能獲得，而正規(guī)數(shù)學模型是無法將其準確表達出的，這應是正規(guī)經(jīng)濟學教育的本質(zhì)部分，但卻被世界上大部分前沿的經(jīng)濟學研究生教育所遺漏。他們承認模型和技術(shù)的重要性，但卻堅持認為，由于全球經(jīng)濟的錯綜復雜，需要更廣泛意義上的模型和技術(shù)的訓練，應當更注重事實，關(guān)注歷史、制度、心理學和其他高度相關(guān)的因素。
另一起引人注目的有關(guān)經(jīng)濟學培養(yǎng)方式反思的事件是，9月2日，年諾貝爾經(jīng)濟學獎得主克魯格曼在《紐約時報》發(fā)表了一篇題為《經(jīng)濟學家為什么錯得這樣離譜？》的專欄文章，炮轟經(jīng)濟學同行。他認為，經(jīng)濟學家之所以錯得這樣離譜主要是因為“誤以美為真”，即經(jīng)濟學家們總體來說“錯誤地用漂亮的數(shù)學模型所裝飾的美代替了對真的追求”。經(jīng)濟學失敗的根本原因是經(jīng)濟學家們苦苦追求一種包羅萬象、思維優(yōu)雅，并能給經(jīng)濟學家炫耀數(shù)學才能機會的研究路徑。這種錯誤的經(jīng)濟學教育導向方式導致了“寧愿精確的錯誤，也不愿模糊的正確”的貌似優(yōu)美但卻實際完全錯誤的理想愿景。在他看來，只有經(jīng)濟學家們重新認識到其理論基礎(chǔ)可能并不那么明確無誤之后，新的圖景才會出現(xiàn)。而那樣的圖景肯定不會很簡單很優(yōu)美，但我們卻至?少能夠期待它可以做到部分的正確。
二、危機前的“后自閉運動”
事實上，早在危機前，主流經(jīng)濟學培養(yǎng)和教育方式所存在的問題就已經(jīng)一再暴露。尤其是本世紀初一場由法國學生首先發(fā)起，之后擴散到全世界的所謂“后自閉運動”（post—autisticeconomicsmovement，又稱為“經(jīng)濟學改革國際運動”）對西方國家經(jīng)濟學教育中存在的嚴重問題展開了無情的抗議和批評，并提出了比較系統(tǒng)的經(jīng)濟學教學和及其相關(guān)的科研體制改革建議。
6月，一群法國經(jīng)濟學學生在網(wǎng)站上發(fā)表了一封請愿書，指責當前經(jīng)濟學教學存在缺陷：第一，新古典經(jīng)濟學理論和方法在經(jīng)濟學教學中具有壓倒性且不公平的支配地位；第二，數(shù)學本身已經(jīng)不再是工具，而變成了經(jīng)濟學研究的追求目標；第三，教條主義的教學方法，缺乏批判性和反思性的思考。其結(jié)果是一種“自我封閉”(autistic)的科學：缺乏與其他學科的交流和社會交互作用，沉迷于數(shù)學幻想，有限的和專門化的詞匯所致的語言損傷，過度迷戀模型，這種智力缺陷已使它沒有能力解決真實世界中許多重要的問題。請愿書呼吁多元化的方法，強調(diào)更多地關(guān)注具體的經(jīng)濟現(xiàn)實。
緊接著，法國的一些教授也發(fā)起了他們的請愿，明確支持改革，并呼吁進行公開的爭論。之后由請愿書所引發(fā)的法國國內(nèi)爭論引起了世界性的反響，并在其他國家引發(fā)以學生和教授為主體的類似的請愿和倡議：劍橋大學“開放經(jīng)濟學”請愿書、密蘇里大學“堪薩斯城宣言”、哈佛大學“人道的和負責的經(jīng)濟學學生組織宣言”等等。為了進一步推動該運動并在國際范圍內(nèi)更好地提供指導，還創(chuàng)立了專門的網(wǎng)站()和網(wǎng)刊（《后自閉經(jīng)濟學通訊》，金融危機之后改名為《真實世界的經(jīng)濟學》），到3月第59期時，已經(jīng)有來自150多個國家超過17500名讀者訂閱該刊。而全球金融危機爆發(fā)后，《真實世界的經(jīng)濟學》也不斷開設(shè)專題就這場危機對經(jīng)濟學改革的影響進行討論。事實上，上面所提到的上書英國女王的頂尖經(jīng)濟學家基本上就是參與該運動的主將，并且正是從本次運動的角度就經(jīng)濟學的培養(yǎng)方式解疑“女王難題”的。
危機爆發(fā)之前的這場新世紀以來經(jīng)濟學界的重大歷史事件，以及主流經(jīng)濟學在預測和應對這場危機中的失敗，在一定程度上的確說明了西方國家經(jīng)濟學教育及其培養(yǎng)方式存在一些問題和缺陷。而據(jù)筆者了解，我國的經(jīng)濟學研究生教育(尤其是西方主流經(jīng)濟學教育）大體上是積極向西方學習，包括流行教材的大量國外引進，國內(nèi)期刊與國外的不斷接軌，教師隊伍的日益“海龜化”等，因此不可避免地導致經(jīng)濟學教育和培養(yǎng)中的缺陷和不足。下面筆者嘗試就這些缺陷以及如何改進提出自己的一些想法，供大家參考。
第一，同國外類似，當前國內(nèi)經(jīng)濟學教育內(nèi)容日趨單一化，西方主流的新古典經(jīng)濟學在研究生教育當中占據(jù)支配性地位。據(jù)了解，目前我國大部分高校博士階段教育的基礎(chǔ)課程就是所謂的“三高”——即“高級微觀經(jīng)濟學”、“高級宏觀經(jīng)濟學”和“高級計量經(jīng)濟學”，這些課程內(nèi)容正是西方主流的新古典經(jīng)濟學內(nèi)容。大體而言，目前經(jīng)濟學主要分為三種競爭性的理論體系：西方主流經(jīng)濟學、馬克思主義經(jīng)濟學和西方非主流經(jīng)濟學。而在當前，不僅過去推崇的馬克思主義經(jīng)濟學教育日漸式微，而且學生們根本就很少有機會接觸到西方各種非主流的經(jīng)濟學說。同經(jīng)濟學所宣揚的“完全競爭市場”不同，經(jīng)濟學本身，或經(jīng)濟學思想市場完全不是一個“競爭市場”，而更多的是一個“壟斷市場”或“寡頭壟斷市場”，主流的新古典經(jīng)濟學范式極力排擠其他和其相競爭的替代性經(jīng)濟學范式。1991年諾貝爾經(jīng)濟學獎得主、百歲老人科斯在《財經(jīng)》年會上就強調(diào)，“如今的中國經(jīng)濟面臨著一個重要問題，即缺乏思想市場，這是中國經(jīng)濟諸多弊端和險象叢生的根源……歷史已經(jīng)表明，壓抑思想市場會招致更壞的結(jié)果，而一個運作良好的思想市場，培育寬容，這是一副有效的對偏見和自負的解毒劑”。因此，淡化這一學科內(nèi)部知識框架的多樣性不僅不能讓經(jīng)濟學家更好地分析真實世界，而且還可能導致錯誤的`經(jīng)濟政策。為此，未來應該保護、鼓勵和促成經(jīng)濟學教學和學術(shù)研究的多元化國內(nèi)格局，形成經(jīng)濟思想“完全競爭”市場。注意引進西方非主流經(jīng)濟學說，提供更多學習非主流經(jīng)濟學說的機會，如開設(shè)這方面的必修或選修課，或者多舉辦與其相關(guān)的論壇和研討會等。事實上，的確有一些學者預見到了這次危機，但據(jù)研究，這些預見者絕大部分是非主流學說的支持者，因而危機之后非主流經(jīng)濟學說也愈加引起學者們的關(guān)注和興趣。
第二，與經(jīng)濟學所教授的理論主流化高度相關(guān)，經(jīng)濟學傳授的研究方法也日益“鎖定”于某種固定的研究范式基于個體最優(yōu)化的均衡分析研究范式。這樣一種研究范式導致數(shù)學在經(jīng)濟學中的地位發(fā)生明顯變化，即由經(jīng)濟學研究中的一種工具變?yōu)榻?jīng)濟學本身的追求目標，這種沉迷于單一的技術(shù)工具導致對現(xiàn)實熟視無睹。1988年，美國經(jīng)濟協(xié)會就美國經(jīng)濟學研究生教育狀況組建了一個委員會。在1991年經(jīng)濟文獻期刊發(fā)表的一篇控告書中，他們就表達了“研究生教育可能會培養(yǎng)出一代太多精通技術(shù)工具卻對真實經(jīng)濟事件一無所知的白癡學者”的擔憂。而事實上，本次金融危機就曾引發(fā)了有關(guān)數(shù)學和經(jīng)濟學之間關(guān)系的爭論，一派認為數(shù)學在經(jīng)濟學中應用過度，另一派則認為數(shù)學應用還不足。但問題的本質(zhì)在于數(shù)學作為經(jīng)濟學研究的一種工具，在多大程度上能夠有效地理解和解決經(jīng)濟問題。而在當前，無論是反對數(shù)學濫用者還是支持數(shù)學繼續(xù)使用者都承認，至少目前數(shù)學這種工具無法全面有效地捕捉和理解現(xiàn)實經(jīng)濟中的問題，或是由于數(shù)學形式主義，或是由于數(shù)學工具發(fā)展滯后。因此未來的研究生教育不僅僅應當“排他性”地宣揚和鼓吹數(shù)學這種研究手段，更應積極地歡迎和鼓勵運用其他諸如歷史的、制度的和比較的等更為廣泛的技術(shù)工具，它們能夠在數(shù)學工具處理有限的情況下增進對復雜經(jīng)濟現(xiàn)象的理解，并提供一些行之有效的解決方案。簡言之，無論是數(shù)學工具還是非數(shù)學的技術(shù)手段都應在經(jīng)濟學教學中獲得市場，并應當同樣受到尊重。
第三，經(jīng)濟學發(fā)展和經(jīng)濟學教育中的過度專業(yè)化，既表現(xiàn)在經(jīng)濟學科內(nèi)部的過度專業(yè)化，也體現(xiàn)在經(jīng)濟學科本身的過度專業(yè)化。就經(jīng)濟學科內(nèi)部而言，當前這次金融危機明顯反映了經(jīng)濟學從業(yè)者要么只深諳宏觀經(jīng)濟學而不太了解金融學，要么就專攻金融領(lǐng)域而對宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域缺乏理解，這種狀況導致我們雖然對宏觀經(jīng)濟學、銀行、金融等領(lǐng)域涉獵已久，但卻無法將它們有機結(jié)合起來，形成一種理解現(xiàn)實世界的完整圖景，其結(jié)果是災難性的，即導致對危機的降臨和應對認識不足。而就經(jīng)濟學科本身而言就更嚴重了，出于“自然科學”導向的過度專業(yè)化導致經(jīng)濟學正在與其他人文社會學科（政治學、心理學、社會學、歷史學和哲學等）逐漸脫節(jié)割裂，不僅不斷消弭著自身的影響力，而且也導致了經(jīng)濟學的日益貧困化。事實上，經(jīng)濟學鼻祖亞當?斯密早就指出了過度專業(yè)化的弊端，“一個人如果把他一生全消磨于少數(shù)單純的操作……那么他就沒有機會來發(fā)揮他的智力或運用他的發(fā)明才能來尋找解除困難的方法這樣一來，他自然要失掉努力的習慣，而變成最愚鈍最無知的人?！蔽覀兡壳叭狈Φ恼怯梢惶棕S富的知識體系形成的一種專業(yè)智慧，該知識體系需要對心理學、體制結(jié)構(gòu)和歷史先例諳熟于心。在筆者看來，經(jīng)濟學更應當看做一門道德科學而不是自然科學，相應地，經(jīng)濟學的研究生教育應當具有更廣泛的基礎(chǔ)，它們可以把20世紀最偉大的經(jīng)濟學家凱恩斯的箴言作為自己的座右銘：經(jīng)濟學家應該“在一定程度上既是數(shù)學家，又是歷史學家、政治家和哲學家”，并且“他不會把人的本性和習慣的某些方面排除在考慮之外。”因此經(jīng)濟學專業(yè)不僅應該包括一些宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學等標準課程，而且還應該開設(shè)經(jīng)濟史和政治史、經(jīng)濟思想史、道德哲學、社會學和政治學。尤其值得指出的是，由于經(jīng)濟學本身并非是一個“有效市場”，并不具有保留所有有效有用思想而拋棄無效無用思想的完美選擇機制，因而更需要從經(jīng)濟思想史中挖掘?qū)毑亍?/p>
第四，經(jīng)濟學教育方式的教條化，缺乏批判和反思性思考。在當前我們的研究生教育中，一方面我們所接受的是經(jīng)濟學皇冠上尚未失去光澤的寶石——市場有效性、看不見的手、比較優(yōu)勢等，而與此同時，我們忽略了真實世界的復雜和微妙之處。正如克拉克獎（號稱小諾貝爾經(jīng)濟學獎）得主薩默斯所言，“問題在于，在博士教育第一年的課程當中充斥著太多錯誤引導、迷惑性以及否認問題存在的傾向。結(jié)果是，即便經(jīng)濟學知道的很多，卻忘記了許多與之相關(guān)的問題，同時又被許多東西錯誤引導了?！倍硪环矫娓愀獾氖?，通常而言，對授課內(nèi)容的質(zhì)疑是不被許可的，在研究現(xiàn)有經(jīng)濟問題的所有方法中，一般只有一種方法提供給我們。這種方法借助于純粹的公理化程式，宣稱能解釋任何事物，似乎這就是所謂的經(jīng)濟學真理。但是由于現(xiàn)實是復雜的，對付經(jīng)濟生活中許多重大問題（如失業(yè)、不平等、金融市場的定位、自由貿(mào)易的優(yōu)劣、全球化、經(jīng)濟發(fā)展等等）所涉及的不確定性，我們不僅需要一種多元化的方法，更需要廣泛的討論和大膽的質(zhì)疑。也就是說，我們需要的經(jīng)濟學是“討論班”式的，而不是“經(jīng)驗法則”式的，這是一種明白自身局限并承認正確做法取決于具體環(huán)境的經(jīng)濟學教學。就實踐而言，我們應該舉辦更多的研討會，鼓勵使用多元化的方法進行思考，鼓勵創(chuàng)新和批判性思考，而不是依然如大學本科那樣更多的是“黑板經(jīng)濟學”的填鴨式教育。
第五，現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟學教育的滯后，表現(xiàn)為課程的欠缺和內(nèi)容的落后。如一些學者所聲稱的，這次危機暴露了宏觀經(jīng)濟學教育的嚴重滯后，“宏觀經(jīng)濟學并未能跟上這場革命，結(jié)果是對當今宏觀經(jīng)濟學造成極大損害，他的經(jīng)濟學同僚們不知道資產(chǎn)價格、狂熱、恐慌以及資產(chǎn)流動性在筆者看來，經(jīng)濟危機將更多地重塑宏觀經(jīng)濟學教育。據(jù)《經(jīng)濟學人》報道，危機背后凸顯了現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟學教材內(nèi)容的陳舊，對于當代經(jīng)濟類重大事件，學生希望通過書本解惑，現(xiàn)行教科書不僅滿足不了這種合理需求，甚至連勉強的答疑都做不到，因而到了改革的時候了。許多教科書作者正在著力修訂宏觀經(jīng)濟學和貨幣經(jīng)濟學教材，例如非常暢銷的曼昆的《經(jīng)濟學原理》和米什金的《貨幣金融學》等，在修訂過程中增加與現(xiàn)實更為接近的金融一類的知識，以更好地讓學生理解現(xiàn)實。而同時，許多一流大學的課程已做出了相應的改變，很多教師在授課時將不再采用滯后于經(jīng)濟現(xiàn)實的標準教材，而是更多地導向?qū)?jīng)濟危機解釋和政策走向的講授，以滿足經(jīng)濟學學子的學習需求。很明顯，只有改寫大學和研究生教育所廣泛采用的教科書，學生才能在將來的課程中接觸到有助于理解經(jīng)濟危機的相關(guān)知識。相應地，國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟學教育也應該“與時俱進”，不僅需要抓緊翻譯這些修訂的教科書、更新國內(nèi)的教科書，而且更應當調(diào)整宏觀經(jīng)濟學的課程安排，以現(xiàn)實為導向，更加凸顯非常規(guī)時期（即危機時期）機理的講授和討論。
才能畢業(yè)。而查看經(jīng)濟類的73種cssci學術(shù)期刊我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分期刊（尤其是排名靠前的）發(fā)表的論文都屬于主流范式的具有理論模型的計量研究類型，而那些沒有模型且采取其他替代性研究方法的論文則只能在其他競爭相當激烈的學報類期刊上發(fā)表。如此一來，研究生出于理性的考慮，必定會追求主流研究范式的研究，以降低風險和提高論文“生產(chǎn)效率”。因此，為了推動經(jīng)濟學教育向多元化方向發(fā)展，不可避免地需要對當前的制度性激勵結(jié)構(gòu)進行相應變革。就與我們研究生教育密切相關(guān)的激勵制度而言，一方面學校應該更多地資助其他替代性的研究課題，鼓勵學生進行方法創(chuàng)新，具體可以考慮將評審人員的多樣化作為資助課題考查的明確目標；另一面可以適當降低發(fā)表文章數(shù)量的要求，強調(diào)文章的研究質(zhì)量，或者各高校可以考慮出版內(nèi)部刊物，為不同于主流范式研究的研究生提供論文發(fā)表渠道，并認可其有效性。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇七
近年來，隨著我國研究生畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，研究生就業(yè)問題引起了人們的廣泛熱議。研究生作為一個承載著社會高期望值的特殊人群，是我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的重要人才來源。而他們的“就業(yè)難”已成為了一個不爭的事實。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，至我國碩士研究生招生錄取人數(shù)分別為33萬、32．49萬、40．28萬、36．4萬、39萬、47．5萬、46．5萬、49．5萬、51．7萬、53．9萬、57萬。擴招之后，研究生畢業(yè)人數(shù)急劇增加，研究生供給緊缺的時代一去不復返了。研究生由供不應求的狀況逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣┣笃胶庵敝凉┐笥谇?。截?0，我國研究生招生錄取規(guī)模3年來增加15%，高出同期gdp的增長率。根據(jù)奧肯定律:國民收入每增加2．5%，就業(yè)率也會相應提高1%。也就是說，從勞動的需求來看，一個國家勞動需求的增長率一般不會超過國民收入的增長率。而在我國，研究生畢業(yè)人數(shù)供給增加的比例遠遠超過國民收入增加的比例，也就是說研究生“就業(yè)難”現(xiàn)象必然發(fā)生。然而，我國是人才資源缺乏的國家，與世界其它國家相比，中國的高等教育人口比重處于世界人口大國的中下游水平。我國高等教育，特別是研究生教育發(fā)展仍遠遠落后于發(fā)達國家。對于我國這樣一個處在高速發(fā)展的經(jīng)濟大國來說，高等教育的智力支持遠遠滿足不了社會發(fā)展的需求。此時，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)急需大批人才的時候，研究生理應大有用武之地，而他們的就業(yè)卻成為難題，這不能不引起深思。通過對美國、日本、韓國三個發(fā)達國家的調(diào)查與對比研究發(fā)現(xiàn)，只有在高等教育人口比重超過10%之后，一個國家才可能實現(xiàn)其“經(jīng)濟起飛”。所以，從宏觀以及長遠來看，經(jīng)濟要發(fā)展，社會要進步，研究生不是過剩而是太少，研究生出現(xiàn)“就業(yè)難”只是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象，研究生“擇業(yè)則更難”。國內(nèi)學術(shù)界對研究生擇業(yè)問題的研究大多集中于心理學層面。研究生擇業(yè)作為一個社會問題，可以從政治、經(jīng)濟、文化、教育等多方面進行分析。從經(jīng)濟學角度，對研究生擇業(yè)動向原因的研究較少。因此，我們研究于此，有助于更好的從經(jīng)濟學角度解釋研究生“擇業(yè)難”的原因，擴大研究的視野，有助于研究生做出正確的職業(yè)選擇。
經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的擇業(yè)主體研究生的職業(yè)選擇存在一定的偏向。從流向地區(qū)來看，大部分研究生期望于東部發(fā)達地區(qū);而從流向單位來看，大部分的研究生又傾向于國家機關(guān)和事業(yè)單位，這必然導致這些地方競爭異常激烈。“擇業(yè)難”度加大，出現(xiàn)供大于求的狀況也無可厚非。從社會大環(huán)境看，社會意識對研究生就業(yè)也有著較大影響。傳統(tǒng)文化“官本位”思想，“學而優(yōu)則仕”的觀念、“干部意識”等等，間接造成了研究生“擇業(yè)難”的.現(xiàn)狀，甚至嚴重影響了研究生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向?？梢?，研究生“擇業(yè)難”是這種高層次人才在尋找更符合自己職業(yè)期望的工作時的決策更難。從經(jīng)濟學角度看，研究生“擇業(yè)難”的深層原因有以下三方面:。
(一)邊際分析法。
邊際分析法是經(jīng)濟學家在決策時會運用的一種分析方法。它所考慮的是成本和收益的增加量，而不是總量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生在擇業(yè)時，絕大部分會選擇在東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大中城市，選擇在國家機關(guān)和事業(yè)單位里的穩(wěn)定而有發(fā)展前景的工作，很少選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層、中西部艱苦地區(qū)、民營中小企業(yè)里就業(yè)。從短期利益來看，研究生選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)待遇優(yōu)厚的單位，其總效用是在增加。但隨著工作時間的推移，從長遠來看，邊際效用卻是在遞減。如果研究生擇業(yè)時能選擇到國家最需要的地方去，從短期來看，其總效用不高。但隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，從長遠來看，其個人發(fā)展機會多，邊際效用會在以后會不斷增加，實現(xiàn)研究生自我的最大價值，做到人盡其才，學以致用。
(二)經(jīng)濟人追求利潤最大化。
經(jīng)濟學中關(guān)于理性人有一個假設(shè)，假設(shè)是每一個人的行為都能實現(xiàn)預期利益的最大化，即經(jīng)濟人的一切經(jīng)濟活動都是以利己為動機，力圖以最小的代價去獲得自身最大的經(jīng)濟利益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生特別注重自身的長遠發(fā)展，以及懂得滿足自身主體的需求，可以說是經(jīng)濟人追求利潤最大化的體現(xiàn)。他們在面對不能發(fā)揮他們才能的工作時，他們寧愿在勞動力市場上花更多時間搜尋到滿意的工作為止，也不愿意將就。這樣的做法并不意味著研究生的選擇行為不理性。事實上，如果在勞動力市場信息完全和對稱的情況下，比如市場專業(yè)需求信息和人才供求比例、單位規(guī)模效益與工資分布概況等等信息完全公布充分的情況下，研究生從利益最大化目的來實現(xiàn)自己的預期，是極有可能實現(xiàn)的。正是由于這樣，臨近畢業(yè)季，研究生選擇自愿性失業(yè)的人數(shù)愈多。這種想法也是造成研究生“擇業(yè)難”的一個原因。
(三)高等教育市場的信息不完全和不對稱。
信息不完全和不對稱主要是由于在交易市場上，交易者自身的認知有限、了解信息的渠道不足以及存在交易費用等。對于研究生而言，研究生自我認知和市場需求認識不足是造成不能更好擇業(yè)的其中一個原因。在告別象牙塔的學習和生活環(huán)境后，他們往往在面臨選擇時，首先，對自己的興趣、愛好、性格等沒有深入的了解;其次，對專業(yè)設(shè)置僅有表面的認識，對其專業(yè)的培養(yǎng)計劃和就業(yè)前景等也只有簡單的認識;另外，他們對市場上專業(yè)需求信息和人才供求比例等也沒有關(guān)注，不知道用人單位的用人標準，從而和市場存在嚴重的信息不完全和不對稱。因此，研究生自我認知和市場需求認識不足，帶來的信息不完全和不對稱也導致了研究生“擇業(yè)難”。
三、結(jié)論。
綜上所述，研究生“擇業(yè)難”問題是多方面共同作用的結(jié)果。解決研究生“擇業(yè)難”問題不僅通過國家和學校的影響，更多通過研究生自身的選擇。從目前嚴峻的就業(yè)形勢來看，建議:。
(1)從國家角度，在大力發(fā)展研究生教育的同時，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量;。
(2)從學校角度，改進專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，還要健全研究生職業(yè)指導服務(wù)體系;。
(3)從研究生角度，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變思維，根據(jù)自身能力及特點對就業(yè)前景有著理性預期，不要盲目跟風;也不被動地接受信息，應積極主動地根據(jù)自身的發(fā)展需要獲取有用的信息，找到適合自己的工作。同時，研究生還應更多的自謀職業(yè)，尋找到自己的就業(yè)機會，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層，中西部艱苦地區(qū)，民營中小企業(yè)去。研究生還應更多的自主創(chuàng)業(yè)，積極提升自身素質(zhì)，增強個人的競爭能力，爭取走自主創(chuàng)業(yè)之路。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇八
我國對體育經(jīng)濟學的研究起步較晚，從20世紀80年代開始，在體育運動實踐的推動和理論工作者的努力之下，我國體育經(jīng)濟學的研究取得了很大的進展，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，體育經(jīng)濟學的研究取得了一大批科研成果。首先，從研究成果的數(shù)量來看，自1988年四川教育出版社出版了由張巖等編著的該學科的第一本專著(體育經(jīng)濟學》，中國已出版了10多部體育經(jīng)濟學的專著。以《體育科學》等為代表的刊物發(fā)表了眾多的體育經(jīng)濟學的研究文章。據(jù)不完全統(tǒng)計，到底，全國已發(fā)表的體育經(jīng)濟學方面的論文有近萬篇。第二，體育經(jīng)濟學引起了國家有關(guān)部門的重視，國家從學科、專業(yè)及課程設(shè)進行了調(diào)整，突出了體育經(jīng)濟學的位置。20世紀80代末體育經(jīng)濟學已列入許多體育學院的教學計劃，規(guī)定為必修課程或選修課程。1992年發(fā)布的《中華人民共和國國家標準學科分類與代碼》已將體育經(jīng)濟學列為體育科學所述的12個二級學科之一。目前，我國體育經(jīng)濟學的研究正處于方興未艾的發(fā)展階段，體育經(jīng)濟學與經(jīng)濟學整體聯(lián)系不斷增強。
2.體育經(jīng)濟學學科建設(shè)存在的問題。
2.1理論體系不明確，教材多，專著少由于我國體育經(jīng)濟學學科建制較晚，受西方體育經(jīng)濟思想的影響和制約，這些研究文章和著作缺乏對體育經(jīng)濟深層次的研究，而且學科的細化和內(nèi)化程度不夠，造成教材不少，但真正的具有中國體育經(jīng)濟特征的專著并不多的現(xiàn)象。因此，我們應樹立體育經(jīng)濟學學科意識，對體育經(jīng)濟學學科領(lǐng)域進行全面籌劃、全方位決策和根本性指導，在借鑒西方體育經(jīng)濟學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行探究、梳理、內(nèi)化，然后形成文章和著作，形成一種不斷追蹤學科前沿，跟蹤國際體育經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，不斷思考更新研究領(lǐng)域的學術(shù)氛圍。
2.2缺乏研究環(huán)境，規(guī)范研究多，實證研究少。
長期以來，由于缺乏對體育經(jīng)濟學進行系統(tǒng)和全面的科學研究，使其整體發(fā)展受到影響，究其原因，一方面，不僅缺少高度完善的基礎(chǔ)理論體系作為支持，而且缺乏學科戰(zhàn)略意識和學術(shù)研究環(huán)境與氛圍。研究者們過多注重的是規(guī)范研究，而涉及的實證性研究成果則少之又少。另一方面，研究所需的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，制約了體育經(jīng)濟學的進一步發(fā)展。典型的如體育經(jīng)濟統(tǒng)計指標體系的不完善和體育經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的匱乏，已成為體育經(jīng)濟學研究和發(fā)展的瓶頸制約。
要發(fā)展中國的體育經(jīng)濟學，需要對學科的建設(shè)提出更高的要求。一方面，體育經(jīng)濟學的發(fā)展需要體育科學，尤其是體育社會科學學科共生群落的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體推進。體育經(jīng)濟學本身就是學科交融化的產(chǎn)物，加上現(xiàn)代體育運動和體育經(jīng)濟問題變得越來越復雜，涉及的學科門類越來越多，其發(fā)展越來越受到其他學科發(fā)展的制約，其他學科如體育社會經(jīng)濟統(tǒng)計發(fā)展的滯后，已嚴重制約了體育經(jīng)濟學的進一步發(fā)展。因此，應大力發(fā)展與體育經(jīng)濟學密切相關(guān)、對體育經(jīng)濟學研究頗具影響的體育社會科學學科，主要包括體育管理學、體育法學、體育營銷學、體育統(tǒng)計學、體育政治學、體育社會學、體育文化學、體育人類學、比較體育、奧林匹克運動等學科，通過促進體育社會科學的繁榮共茂，為體育經(jīng)濟學的發(fā)展營造一個良好的外部生態(tài)環(huán)境。
另一方面，體育經(jīng)濟學學科內(nèi)部結(jié)構(gòu)還需進一步細分化和完善化，任何學科的發(fā)展進程，都必不可少地伴隨著研究對象由整體到局部、由籠統(tǒng)到具體的分割細化過程。體育經(jīng)濟學是一個尚處于初級發(fā)展階段的年輕學科，隨著研究對象的細分化，體育經(jīng)濟學也不可避免地面臨著細分化趨勢，其內(nèi)部亞學科會漸次增多：（1）從內(nèi)容看，可細分為體育消費經(jīng)濟學、體育投資經(jīng)濟學、體育組織經(jīng)濟學、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、民族體育經(jīng)濟學等；（2）從體育活動的性質(zhì)看，則包括觀賞體育經(jīng)濟學和參與體育經(jīng)濟學；（3）從具體的體育產(chǎn)業(yè)活動看，包括體育贊助經(jīng)濟學、體育電視轉(zhuǎn)播經(jīng)濟學、大型賽事經(jīng)濟學等。
體育經(jīng)濟學已列為體育科學所述的12個二級學科之一。目前，成都體育學院等一些體育高等院校也已經(jīng)設(shè)置經(jīng)濟學本科專業(yè)（體育經(jīng)濟方向），但數(shù)量不多，北京體育大學全國統(tǒng)招本科生專業(yè)招生簡章中就沒有設(shè)置該專業(yè)，而有社會體育專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)。在研究生教育階段，體育經(jīng)濟學受到的重視不夠。根據(jù)頒布的《授予博士、碩士學位研究生的學科、專業(yè)目錄》，體育學科下設(shè)4個專業(yè)，即體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學；民族傳統(tǒng)體育學。同樣以北京體育大學為例，20北京體育大學人文社會學專業(yè)攻讀碩士、博士學位研究生方案中，下設(shè)的研究方向都沒有包括體育經(jīng)濟學，這種專業(yè)設(shè)置與中國目前體育經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的形勢和培養(yǎng)體育經(jīng)濟人才的緊迫任務(wù)是極不相稱的。
最后，是充分發(fā)揮政府和學校的支持作用，體育經(jīng)濟學及其所屬的體育社會科學為體育發(fā)展提供了有力的理論支持和決策參考，是體育發(fā)展和進步的重要推動力量。政府和學校應充分發(fā)揮作用，為體育經(jīng)濟學的研究和發(fā)展創(chuàng)造條件。
―是要加大對體育經(jīng)濟學研究的經(jīng)費投入。目前整個體育社會科學的研究普遍存在經(jīng)費不足，經(jīng)費問題成為研究工作的重大制約因素，二是要建立科學有效的體育社會科學管理機制。目前體育經(jīng)濟學乃至整個體育社會科學研究“單兵作戰(zhàn)”的傾向都比較明顯，應充分整合現(xiàn)有的研究資源，實行開放式、聯(lián)合式的研究，使研究資源得到充分的利用；要加強學科建設(shè)與管理，做好學科布局，建立比較完善的體育社會科學學科體系；要加強體育經(jīng)濟學人才隊伍建設(shè)。三是要探索、創(chuàng)新、加強包括體育經(jīng)濟學在內(nèi)的體育社會科學的運行機制。完善評價和激勵機制，充分調(diào)動研究人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。四是要從建立并完善體育經(jīng)濟統(tǒng)計指標體系、建立“成果庫”、“專家?guī)臁钡确矫嫒胧?，大力加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善體育經(jīng)濟學等體育社會科學的研究條件。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇九
摘要：作者對校園經(jīng)濟三階段的闡述，深入分析了校園經(jīng)濟主體學生在校園經(jīng)濟及畢業(yè)后在國民經(jīng)濟中的地位及其關(guān)系，提出了為實現(xiàn)校園學生經(jīng)濟利益最大化、校園福利最大化、進而實現(xiàn)國家利益和社會福利最大化的校園經(jīng)濟學研究。
校園經(jīng)濟是學校中客觀存在的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，校園經(jīng)濟方興未艾。同時，大學四年也是當代大學生理財能力、消費習慣和消費觀念養(yǎng)成的黃金時期。所以急需通過一門專門的學科――校園經(jīng)濟學研究，使大學生正確認識大學生在校園經(jīng)濟及畢業(yè)后在國民經(jīng)濟中的地位及其關(guān)系，通過學科知識引導，實現(xiàn)校園學生經(jīng)濟利益最大化、校園福利最大化、國家利益和社會福利最大化目標。
（一）傳統(tǒng)意義上的校園經(jīng)濟內(nèi)涵在這三個發(fā)展階段中，其基本宗旨是始終如一的，即實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，為育人服務(wù)。
伴隨經(jīng)濟發(fā)展，校園經(jīng)濟的內(nèi)涵有了明顯的外延，由原來的生產(chǎn)領(lǐng)域向第三產(chǎn)業(yè)，特別是服務(wù)方向發(fā)展。這也是新時期新特點。學生消費群體也在由賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變過程中地位得到很大提升，成為服務(wù)的對象。如何讓大學生意識到和利用好自己的權(quán)益和義務(wù)是我們今天要解決的問題。校園經(jīng)濟的內(nèi)涵較廣，包括以下一些服務(wù)性行業(yè)：
我國經(jīng)濟社會發(fā)展，市場經(jīng)濟取得了巨大成就，全民成為國民經(jīng)濟消費主體，其消費行為必將影響我國消費市場，特別是第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)。市場經(jīng)濟的成熟就需要人的成熟（經(jīng)濟的參與者―理性經(jīng)濟人），這就要求我們必須具有符合市場經(jīng)濟發(fā)展要求的“理性經(jīng)濟人”，作為具有中國特色社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的基礎(chǔ)?！敖?jīng)濟人”假設(shè)不能永遠假設(shè)下去，如果只是假設(shè)，那么利益將被現(xiàn)實中少有的幾個“理性經(jīng)濟人”所掠奪。這一巨大工程就必須從大學校園抓起。
校園經(jīng)濟的主體學生也將是未來社會消費的主體，特別是三產(chǎn)的主要消費者，他們的消費結(jié)構(gòu)和行為將影響到社會經(jīng)濟的發(fā)展，如何讓學生了解他們的經(jīng)濟行為與國民經(jīng)濟的深層關(guān)系，特別是全國大學生的消費“合力”對國民經(jīng)濟的影響，這就需要一門專門的學科來發(fā)現(xiàn)大學生的消費潛力，引導這一強大的“合力”。校園經(jīng)濟學就是運用特有的理論思想進行指導，培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟參與者的基本素質(zhì)，建立一種長效機制，實現(xiàn)利益和福利最大化。
抵制日貨、抵制家樂福等事件時有發(fā)生。就抵制家樂福這一行為的成果有多大，是否還有更好的方式，更深層次的手段來實現(xiàn)。用經(jīng)濟手段，實現(xiàn)經(jīng)濟利益和政治目的等。這就需要我們大學生等（暫定18歲以上）能夠具有自己的分析能力或能夠理解并接受正確指導思想，實現(xiàn)經(jīng)濟愛國。其實對于國內(nèi)不好的企業(yè)，也可以實現(xiàn)用買方市場的力量將其凈化甚至消亡，前提是我們要有具備一定經(jīng)濟素質(zhì)水平的符合市場經(jīng)濟要求的“理性經(jīng)濟人”，這就需要我們在大學校園進行經(jīng)濟方面的教育培養(yǎng)，這就是校園經(jīng)濟學的第一要義。
可以看出，我所說的在當今國際競爭激烈中的“理性經(jīng)濟人”在考慮自身經(jīng)濟利益的同時也考慮了國家利益。做國內(nèi)市場經(jīng)濟中的“理性經(jīng)濟人”，也要做好國際市場經(jīng)濟中的“理性經(jīng)濟人”，這一點對于國際金融市場逐步自由開放的今天，具有重大的戰(zhàn)略意義。
市場經(jīng)濟中的資本是追逐利潤最大化的，而在金融市場中，資本的自由流動性，也帶來了投機性，這對于我國金融市場體制建設(shè)尚不成熟的今天，我國的金融市場明顯處于被動地位。在前一段時間更是股市大幅波動，大量資本被國外資本掠奪走，而國民卻漠不關(guān)心，甚至根本不知道。殊不知這已經(jīng)涉及到國家經(jīng)濟安全問題。一個企業(yè)可以在市場競爭中失敗，等待他的是破產(chǎn);國家經(jīng)濟在競爭中破產(chǎn)，就將面臨經(jīng)濟和政治受制于人。當然，我們起步晚，所以我們才要趕，趕緊補好市場經(jīng)濟的課。
校園是思想生產(chǎn)地，消費思想和消費習慣的產(chǎn)生和形成地，所以具有戰(zhàn)略地位。就拿我自己來說，大一剛?cè)雽W，1元錢都舍不得亂花，但到大三大四時，花10元錢的考慮不及當時的1元錢，是我的消費觀念養(yǎng)成了，還是消費觀念成熟了，還是比當時更富裕了？為什么老一輩的人富裕了還是舍不得花錢呢？看來是消費觀念的形成，但已經(jīng)形成的不一定是合理的。一個人的觀念是可以形成的，而且具有延續(xù)性，所以在大學校園培養(yǎng)當代大學生的正確的消費觀念和經(jīng)濟價值觀是可行的，具有戰(zhàn)略意義，也充分說明建立校園經(jīng)濟學的必要性。
校園經(jīng)濟與校園經(jīng)濟學是實踐與理論的統(tǒng)一體，也是物質(zhì)利益與精神利益（集體利益、國家利益）的對立統(tǒng)一體。校園經(jīng)濟學通過對校園經(jīng)濟行為和大學生消費情況及關(guān)系分析研究找到合理的指導思想指導校園消費行為，建立起符合個人利益和國家利益的的理論體系，讓校園經(jīng)濟良性運行，減少由于經(jīng)濟行為不當造成的福利損失。特別是在二十一世紀，校園經(jīng)濟內(nèi)涵擴大，學生接觸的經(jīng)濟實體遠超過學校內(nèi)部，已經(jīng)正式成為社會的一大消費群體，而且對消費市場十分敏感，也容易被市場宣傳所左右。通過對校園經(jīng)濟與校園經(jīng)濟學的研究，可以有利地推進節(jié)約型校園與節(jié)約型社會的建立，有利于和諧校園與和諧社會的建立。
要實現(xiàn)校園經(jīng)濟學的目標，就必須建立在權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)上，必須把經(jīng)濟權(quán)利和經(jīng)濟義務(wù)對等提出。既然自己提出了權(quán)利問題，我們就應該監(jiān)督你的義務(wù)問題。其實，義務(wù)的履行有利于維護其他人利益，有利于國家經(jīng)濟正常發(fā)展和社會穩(wěn)定等。
非經(jīng)濟管理類大學生，他們對經(jīng)濟方面的知識掌握相對較少，對社會經(jīng)濟，特別是國家經(jīng)濟運行關(guān)注意識不夠，通過校園經(jīng)濟學理論，培訓基本的經(jīng)濟常識，培養(yǎng)合理的消費觀念，使他們能夠更好地參與社會經(jīng)濟當中，維護個人和國家的經(jīng)濟利益。正確的價值觀創(chuàng)造有價值的思想。正確的經(jīng)濟價值觀創(chuàng)造正經(jīng)濟價值。
校園經(jīng)濟學與國民經(jīng)濟的關(guān)系：關(guān)鍵不是經(jīng)濟本身，而在于經(jīng)濟當中的人――學生、老師、商家、非盈利性組織。今天的校園更多的是消費的中心而非生產(chǎn)中心，所以校園經(jīng)濟學強調(diào)給予學生經(jīng)濟思想、消費觀念和消費潛力的開發(fā)及導向。比如好的消費習慣：索要發(fā)票，為國家的利稅工作做出一份努力，起到了監(jiān)督和參與國民經(jīng)濟管理中來，達到了權(quán)利和義務(wù)的雙重意義。順便說一下，愛國是一種競爭力、形成凝聚力、協(xié)作力，如何運用到現(xiàn)實經(jīng)濟當中去――校園經(jīng)濟學。愛國是一種利益，是國家利益，最終還是要轉(zhuǎn)化成國家經(jīng)濟利益或經(jīng)濟實力。4月23日，網(wǎng)上報出《抵制家樂福真情可嘉，理性不足》等類似的評論，“真情”和“理性”沖突的問題究竟出在哪里？由于參加抵制家樂活動中，學生參與度很高，這就給校園經(jīng)濟學提出一個更高水平的難題，這也是校園經(jīng)濟學存在的價值之一。
四、總結(jié)。
校園經(jīng)濟與校園經(jīng)濟學的提出是有形制度和無形制度的統(tǒng)一，要建立制度外的制度，在思想上建制。校園經(jīng)濟學就是要通過對校園經(jīng)濟的研究，分析學生經(jīng)濟行為對學生、校園、學校、國家、社會的影響關(guān)系，讓學生充分認識到自己在校園經(jīng)濟和國民經(jīng)濟中的重要地位，充分享有權(quán)利和自覺履行義務(wù)，實現(xiàn)校園學生經(jīng)濟利益最大化、校園福利最大化、進而實現(xiàn)國家利益和社會福利最大化。
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經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十
[摘要]當前全國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學雙語教學改革,但在教學實踐中遇到了諸多問題。本文總結(jié)個人教學經(jīng)驗,提出了一些建議,如:堅持以掌握專業(yè)知識為首要目標;中英文授課比例適當;合理安排教學內(nèi)容,重點突出;廣泛列舉英文案例;督促學生課前、課后自我學習等,以期推動雙語教學改革。
[關(guān)鍵詞]雙語教學西方經(jīng)濟學基本原理。
為了適應國際化、現(xiàn)代化發(fā)展的要求,教育部要求各高校積極推動公共課和專業(yè)課的雙語教學,以提高高等教育人才的競爭力。
《西方經(jīng)濟學》課程是普通高等學校財經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一,該學科于20世紀90年代初由一批歸國學者自西方引入,因此開設(shè)西方經(jīng)濟學雙語教學不僅具有得天獨厚的優(yōu)勢,還有很強的必要性。以開展西方經(jīng)濟學雙語教學為契機,提高學生的專業(yè)英語水平。使學生們在掌握了一定量的專業(yè)詞匯后,可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻,接觸到最前沿的經(jīng)濟學研究成果,讓專業(yè)知識學習和英語學習相得益彰,為將來進一步深造奠定基礎(chǔ)。
近年來我國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學雙語教學工作。積累了不少有益的經(jīng)驗和豐富的教學成果,促進了國內(nèi)外教育的接軌。但在教學實踐中也存在較多問題。例如:學生們的英語水平參差不齊,教學中未能加以區(qū)別,實行統(tǒng)一教學,教學的效果難以達到預期;授課時盲目追求英語的使用比例,部分學生難以理解,跟不上教學進度,對課程失去興趣;教學中沒有根據(jù)本課程特征和雙語教學的特點合理調(diào)整授課內(nèi)容,重點不突出;未根據(jù)雙語教學難度大,課時緊的特點,督促學生做好課前預習和課后復習,提高整體教學效果。
針對上述問題,筆者根據(jù)多年的教學實踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗,以期與同仁共饗。
西方經(jīng)濟學雙語教學的目標仍然是讓學生們掌握基本的經(jīng)濟學原理,學會運用經(jīng)濟學思維方法思考現(xiàn)實中的問題,同時提高專業(yè)英語水平和外語實踐能力。教學實踐中要處處根據(jù)這個目標調(diào)整各項教學安排,不能不顧學生的接受狀況,盲目強調(diào)英文使用比例,忽視專業(yè)知識的學習,舍本逐末。
二、合理設(shè)置課程。
由于學生們的英語水平參差不齊,學習目標也不盡相同。西方經(jīng)濟學雙語課程的開設(shè)可以考慮先從選修課開始。同時開設(shè)雙語班和中文班,由任課教師給出雙語教學的要求與授課內(nèi)容等,讓學生根據(jù)自身的英語水平、實際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵學生們參加雙語教學,應加強對學生的宣傳,給予學分上的傾斜等。使學生們的雙語課學習自覺自愿,從而顯著提高學習效果。
三、精選教材。
西方經(jīng)濟學教材在國內(nèi)外有各種版本,選擇面極寬?？紤]到西方經(jīng)濟學是一門理論性非常強的課程,且含有經(jīng)濟學模型和微積分計算,具有一定難度,所以在選用英文原版教材的同時也給學生推薦配套的中文教材,便于學生遇到難懂的地方反復對照學習,加強理解。
根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟學,因為該書作為經(jīng)典教材同時被西方高校廣泛使用,全書對基本原理敘述清晰,邏輯性強,案例豐富,內(nèi)容深度也較適合剛?cè)腴T的本科生。我們同時推薦國內(nèi)高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟學教材。該書結(jié)構(gòu)清晰,可以與薩繆爾森教材很好地對照學習。
四、合理分配中英文ppt的比例。
在教學手段上,盡量采用現(xiàn)代化的ppt教學,以節(jié)省時間,豐富教學內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)需要插入圖表、短文,還可以插播與教學內(nèi)容相關(guān)的英文錄像,以激發(fā)學生興趣,優(yōu)化教學效果?？紤]到普通本科院校學生們的實際英語水平,ppt以英文為主,課程開始階段和重點、難點部分制作中文對照ppt,便于學生理解。ppt一般在開學后即發(fā)給授課學生,便于學生們課前預習和課后復習。
五、合理安排教學內(nèi)容,重點突出。
根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,筆者將本科階段經(jīng)濟學知識主要分成三大部分?；纠碚摷捌鋺?、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟學流派及經(jīng)濟學前沿理論。根據(jù)教學要求,三部分內(nèi)容在課時安排,中英文授課比例上應有明顯差異。
基本原理是經(jīng)濟學課程的基石,也是本科經(jīng)濟學教學的'重點,包括基本概念、經(jīng)濟學模型、基本研究方法等,應占據(jù)全部教學的70%～80%,教學效果要求學生們理解透徹,熟練掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形,因此適宜制作成中英文對照ppt,便于學生們對照理解,授課時英文的比例也應根據(jù)學生的掌握情況由少及多逐漸增加,開始時約為30%～50%,如果學生們反饋接受良好,則繼續(xù)講授下一部分內(nèi)容,并逐步增加英文比例。如果大部分學生表示理解困難,則用中文結(jié)合中文ppt再講解一遍。少數(shù)實在難以理解的同學,推薦其課后仔細閱讀中文教材,并對其單獨輔導,力求不因雙語教學降低教學質(zhì)量。
經(jīng)濟學案例和宏觀經(jīng)濟政策部分通俗易懂,可以全部使用英文講授,少數(shù)難點部分加上中文ppt注釋即可。
經(jīng)濟學流派和經(jīng)濟學前沿理論,是基本理論的擴展,學生對該部分內(nèi)容了解即可,根據(jù)具體內(nèi)容的實際難度,盡量使用英文講授,難點部分則配合中文ppt,用中文再講授一遍。
六、廣泛列舉英文案例,積極開展討論。
西方經(jīng)濟學原理在現(xiàn)實中應用廣泛.教學中可以結(jié)合每章內(nèi)容,授課前先用英語提出案例,讓學生們帶著思考去學習原理,從而調(diào)動學習的積極性。
例如講授差別定價時,啟發(fā)學生們思索身邊現(xiàn)象,如:機票的不同折扣,商場的換季打折促銷,手機的各種收費套餐等。課堂氣氛熱烈,學生的學習興趣明顯增加。
學習宏觀經(jīng)濟政策這章時,把學生們分成幾組,分別代表不同的經(jīng)濟學流派,結(jié)合當前全球金融危機的背景,讓學生們課前充分準備,在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟學理論,再分析這個流派為應對危機可能提出的經(jīng)濟刺激政策,各組學生間展開熱烈討論,最后教師總結(jié),并播放介紹當前各國經(jīng)濟刺激方案的英文短片。教學實踐證明,學生們熱情參與,教學效果超出了預期。過程中學生們不僅加深了對經(jīng)濟學原理的理解,還積極關(guān)注經(jīng)濟、政治事件,學會了運用經(jīng)濟學的思維方法思考現(xiàn)實問題,同時提高了英語表達能力。
七、督促學生課前預習和課后復習。
經(jīng)濟學內(nèi)容繁多,而教學課時有限,難以面面俱到,詳盡講授。尤其是雙語教學,學生使用原版教材會遇到很多困難,需要花費更多時間。如果沒有進行課前預習,初步了解內(nèi)容,那么在課堂上就會對授課內(nèi)容難以理解,難以把握重點。因此應督促學生做好課前預習和課后復習。
在布置課后作業(yè)時,不是簡單地布置幾道題,而是讓學生根據(jù)興趣自己選定課題,完成小論文。學生們首先需要透徹理解基本原理,然后從學術(shù)期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻,仔細閱讀、整理,形成思路,再設(shè)計結(jié)構(gòu),組織語言,最后完成論文。這樣在提高教學效果的同時,還培養(yǎng)了學生的自學能力和綜合研究能力,為培養(yǎng)應用性人才打下了基礎(chǔ)。
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經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十一
各位專家，各位同行：
大家好！
曾經(jīng)有老師聽說我要上“編擬提綱”這節(jié)課時，提出可以結(jié)合閱讀課進行。但我覺得編擬課文的閱讀提綱同編擬寫作提綱不是一回事。因為前者所根據(jù)的是現(xiàn)成的課文，這是確定不變的“死”的材料，學生只需要揭示它內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我也會安排類似的活動，但僅僅止步于認識提綱。而后者是根據(jù)所搜集的寫作素材，這是尚未確定的“活”的材料。學生既要對材料分析、綜合，從中提煉出中心和要點來；又要考慮材料之間各種可能的結(jié)合方式，從中確定一個最好的組織方案。換言之，需要進行創(chuàng)作性的思維活動。
但我想單獨的上一節(jié)怎么列提綱的課，有一種被架空的感覺。不如就結(jié)合課內(nèi)習作的內(nèi)容同步進行，既水乳交融，又一舉兩得。于是，根據(jù)進度，我選擇了五上第四單元“一件小事的啟示”作為依托，對學生進行編擬提綱的訓練。對該課目標的定位是我這段時間來最為困惑的。多次查閱網(wǎng)上的資料，發(fā)現(xiàn)初、高中有專門訓練列提綱的課，大多是教師教授如何根據(jù)中心論點，選擇相關(guān)的論據(jù)進行說明。后來我結(jié)合《蘇聯(lián)作文教學》一書，發(fā)現(xiàn)他們也是從五年級起有專門編擬寫作提綱的訓練，而目標定位在確定中心，根據(jù)中心選擇材料、整理材料上。即列提綱時學生內(nèi)在的思維過程，而并非提綱外在的`一些表現(xiàn)形式。于是，根據(jù)學情，我設(shè)定的本節(jié)課的教學目標為：
1.通過課文實例、名言印證等認識提綱，明確列提綱寫作文的重要性，初步培養(yǎng)先列提綱再作文的意識。
2.嘗試編寫提綱，學習并經(jīng)歷列提綱定主題、選材、排列三個過程。了解提綱幾種基本的表現(xiàn)形式。在編寫提綱過程，我重點要求學生做到“內(nèi)容相關(guān)、事情清楚、順序合理”三大點。根據(jù)學情“滲透語言簡潔”這一點，但并非本節(jié)課要訓練的重點。原本是沒有“事情清楚”這個點的，是我在多次試教過程中發(fā)現(xiàn)近三分之一學生事情籠統(tǒng)或是空洞，列等于不列，針對這一情況，我又增加了“事情清楚”這一要點，把這點也作為評價標準后，發(fā)現(xiàn)學生的列的提綱真正起到了提綱該有的作用。在試教過程中，發(fā)現(xiàn)學生從不會到會的過程提升還是比較明顯的。我希望在今天的課堂上也能充分展示這一過程，到時有不妥之處，還請各位老師多提寶貴意見。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十二
[摘要]宏觀經(jīng)濟學是非常重要的一門課程。本文首先通過對宏觀經(jīng)濟學課程的特點進行分析,然后針對目前教學當中所存在的問題,結(jié)合自己在實際教學當中的經(jīng)驗,提出將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段相結(jié)合,案例式教學與啟發(fā)式教學相結(jié)合,專題研究與課堂討論以及課程論文與平時成績相結(jié)合的建議。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教學案例式啟發(fā)式專題研究。
《宏觀經(jīng)濟學》是普通高等學校經(jīng)濟及管理類專業(yè)的必修課程,也是學習其他專業(yè)課程的基礎(chǔ),因此,在各類專業(yè)課中占有舉足輕重的地位.而宏觀經(jīng)濟學課程理論性強,非常抽象,學起來內(nèi)容晦澀難懂,如何在有限的課時,把宏觀經(jīng)濟學寵大的體系和復雜的內(nèi)容通俗化,讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣,這就更需要對教學手段和方法進行改革和創(chuàng)新.本文根據(jù)宏觀經(jīng)濟學課程本身的特點以及在實際教學的經(jīng)驗,提出相應的改進建議。
《宏觀經(jīng)濟學》的教學過程存在著諸多問題,歸納起來主要有以下幾點:。
1.宏觀經(jīng)濟學是基礎(chǔ)理論課程,此時學生剛剛學習經(jīng)濟學,對經(jīng)濟學的學習方法和思維方式還沒有一個清晰完整的認識.很多同學在學習宏觀經(jīng)濟學的時候,表現(xiàn)出較弱的積極性,一方面是因為課程本身的難度較大,學生在剛接的時候往往感覺課程內(nèi)容龐雜,頭緒混亂,難以把握主題和結(jié)構(gòu),學習起來感到吃力.另一方面是理論性強,覺得枯燥,難以調(diào)動起學習興趣。
2.在大多數(shù)宏觀經(jīng)濟學的教學過程中,主要是老師講授、學生聽課為主,盡管現(xiàn)在大部分學校都采用一些多媒體教學,但是,本質(zhì)上仍然還是以教師講解為主,這種教學方式忽略了學生的'主動性和積極性,難以激發(fā)學生的學習興趣,往往會導致學生為了應對考試而學習、教師為了完成教學任務(wù)而講解的非良性教學現(xiàn)象,結(jié)果學生在學習完本課程以后,常常覺得根本沒有學到什么,也不知道如何去解釋眾多的社會宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象和問題。
針對以上存在的問題,結(jié)合這幾年以來的教學經(jīng)驗,對于《宏觀經(jīng)濟學》教學提出以下建議.
1.傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學方法以講授為主,通過教師的口頭語言表述、講解、講演等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法,講授法非常適合運用在抽象程度高、學科體系復雜的宏觀經(jīng)濟學課堂上,在教學重點、難點等方面都有畫龍點睛的作用.現(xiàn)代由于計算機的普及,在宏觀經(jīng)濟學的授課中,大多數(shù)教師都使用多媒體教學的手段.多媒體課件可以更直觀、更形象、更生動的體現(xiàn)教學內(nèi)容,提供更多的教學信息,但是多媒體課件往往是事先設(shè)計的程序,難以啟發(fā)學生對過程的理解.另外,放映速度比較快,學生的思維跟不上教師的速度,另外,會導致教師把注意力集中在課件上,忽略了和學生的交流.因此,對于一些重要和難理解的內(nèi)容,尤其是模型推導分析應在黑板上逐步演示,從而給學生更多的時間去反映和思考,讓學生跟上老師的思維。
另外,由于宏觀經(jīng)濟學教授的對象大多數(shù)是低年級學生,因為學生對大學教育方式比較陌生,沒有形成獨立思維能力,自學能力還比較差,因此,在宏觀經(jīng)濟學教學當中,不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法,一定要相結(jié)合.在講授的同時要采用展示圖片等吸引學生的注意力,注重學生能力的培養(yǎng)。
2.案例式和啟發(fā)式教學結(jié)合。案例教學法,就是在教學活動的過程中,授課教師根據(jù)教學目的的需要,通過對具有典型意義的具體工作情境的描述,對案例具體生動的演示,可以幫助學生說明、驗證、消化某種理論,鞏固所學知識,讓學生在案例分析中達到師生以及生生合作與交流的目的.啟發(fā)學生思考.老師在教學當中,應該大量收集宏觀經(jīng)濟方面的案例,促進學生運用所學的理論對實際的經(jīng)濟問題進行分析,強化對所學知識的理解,起到鍛煉學生思維的作用.例如,在學習凱恩斯消費理論時,講解邊際消費傾向以后,列舉美國與中國邊際消費傾向進行對比分析,美國的邊際消費傾向是0.68,而中國的只有0.48。對于為什么中國的邊際消費傾向低展開討論,最后找到中國消費傾向低的原因.進一步可以解釋經(jīng)濟不景氣的時候應該從哪些方面著手來刺激消費從而刺激需求,從而結(jié)合目前中國的宏觀政策分析.又例如邊際消費傾向與邊際儲蓄傾向的規(guī)律,采取提問的形式啟發(fā)學生根據(jù)生活常識去思考,如隨著收入的增加消費增加得越來越少,這是根據(jù)大家的生活經(jīng)驗得出的,從而得出邊際消費傾向隨收入遞減的規(guī)律.進一步讓學生思考那么隨著收入的增加儲蓄增加得越來越多還是越來越少.大家的收入不是消費掉就是儲蓄起來了,而隨收入的增加消費增加得越來越少,學生一下子就可以得出儲蓄增加得越來越多從而邊際儲蓄傾向隨收入增加而遞增的結(jié)論。
3.專題研究與課堂討論相結(jié)合。專題研究是培養(yǎng)學生研究興趣和研究能力的重要教學環(huán)節(jié),我在《宏觀經(jīng)濟學》課的全程教學過程中,結(jié)合目前中國的經(jīng)濟狀況,如需求不足,央行多次下調(diào)利率以及存款準備金率等,給學生安排幾個與現(xiàn)實經(jīng)濟運行熱點相關(guān)的問題進行研究,如“我國內(nèi)需不足的原因”、“我國宏觀經(jīng)濟政策的效果分析”以此培養(yǎng)學生的研究興趣和研究能力;同時,將學生的研究心得拿到課堂上進行討論,通過課堂討論一方面可以得出一些研究結(jié)論,另一方面也使學生在研究能力上有新的提高,這對學生來說是非常重要的。
4.課程論文與平時成績相結(jié)合。本學期要求學生寫一篇宏觀方面的論文,課程論文是檢測學生學習能力和學習效果的有效手段。我們在課程論文的題目、格式、字數(shù)等形式要件上有明確的要求;同時,在論文的內(nèi)容上也有嚴格的要求,如可以寫純理論問題的,也可寫理論和實踐問題結(jié)合的,但我們更傾向運用所學理論解釋現(xiàn)實問題的。學生通過課程論文的寫作,一方面培養(yǎng)和鍛煉學生的基本的研究能力;另一方面,也為今后的學習奠定了方法論的基礎(chǔ)。把課程論文的成績記入平時成績,提高學生的積極性。
總之,宏觀經(jīng)濟學的教學過程是一個不斷改進和不斷完善的過程,因此,在具體的教學環(huán)節(jié)中,需要我們認真摸索、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新,不斷改進教學方法、教學模式和教學手段,以提升宏觀經(jīng)濟學的整體教學效果和教學質(zhì)量。
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經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十三
性質(zhì)：____________________。
乙方(勞動者)：______________。
家庭住址：___________________。
身份證號碼：_________________。
甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和有關(guān)規(guī)定，經(jīng)平等協(xié)商一致，訂立本勞動合同。
一、勞動合同期限。
1、有固定期限。本合同自________年____月____日至________年____月____日止，期限為________年。
2、無固定期限。本合同自日起。
3、以完成一定的工作(任務(wù))為期限，自________年____月____日至工作(任務(wù))完成時即行終止。
4、合同期限內(nèi)，試用期自____日止，期限為______________個月。
二、工作內(nèi)容。
1、乙方同意甲方根據(jù)生產(chǎn)(工作)任務(wù)的需要，安排在部門承擔工作任務(wù)(具體工作內(nèi)容及要求雙方可另簽訂崗位協(xié)議)。
2、因工作需要并與乙方協(xié)商后，甲方可變更乙方工作崗位。
三、工作時間和休息休假。
1、甲方實行工作制，每日工作時間_______小時。每周工作時間_______小時，因生產(chǎn)(工作)需要加班加點的，按國家規(guī)定支付加班工資或補休。
2、乙方在合同期內(nèi)享受國家規(guī)定的各項休息、休假的權(quán)利。
四、勞動報酬和支付時間。
1、乙方試用期的工資標準為______________元/月。
2、乙方試用期滿后，甲方根據(jù)本單位的工資制度，確定乙方每月工資______________元。
3、甲方按有關(guān)政策以貨幣形式每月_______日支付乙方工資。
4、非因乙方原因造成甲方停工、停產(chǎn)、歇業(yè)、未超一個月的，甲方應按本合同約定的工資標準支付乙方工資；超過一個月，未安排乙方工作的，甲方應按不低于當?shù)豞___市居民最低生活保障標準支付乙方停工生活費。
5、甲方可執(zhí)行依據(jù)公布的工資指導價位、工資增長指導線經(jīng)企業(yè)與工會(職代會)集體協(xié)商確定的工資分配辦法，并向本單位勞動者公布。
五、社會保險和福利待遇。
1、甲方依照國家規(guī)定為乙方繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育五項社會保險費用；社會保險費用個人繳納部分，甲方從乙方工資中代扣代繳。
2、甲方為乙方提供以下福利待遇。
六、勞動保護和勞動條件。
1、甲方嚴格執(zhí)行國家有關(guān)勞動保護的法律、法規(guī)和規(guī)章，依法為乙方提供必要的勞動保護和勞動條件，保障乙方的安全和健康。
2、甲方不得聘用未滿16周歲的未成年人，按國家規(guī)定對女職工實行特殊勞動保護。
七、職業(yè)培訓。
2、乙方應取得相應的職業(yè)資格證書，持證上崗。
八、勞動紀律。
甲方應將依法制訂的勞動紀律和規(guī)章制度及時告知乙方，乙方應自覺遵守。
甲方依法制訂的勞動紀律和規(guī)章制度，服從甲方管理。
乙方違反勞動紀律，甲方可依據(jù)本單位規(guī)章制度，給予相應的行政處理、行政處分、經(jīng)濟處罰等，直至解除本合同。
九、勞動合同的終止、解除、續(xù)訂和變更。
1、甲乙雙方共同遵守《中華人民共和國勞動法》第二十三條至三十二條的規(guī)定。
2、本合同依法訂立后，不因承辦人或法定代表人變動而解除。
3、雙方約定的其他勞動合同終止條件：
十、違反勞動合同的責任。
1、解除勞動合同經(jīng)濟補償金按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2、甲乙雙方一方違反合同時，應承擔違約責任，依照法律、政策和本合同規(guī)定向?qū)Ψ街Ц哆`約金______________元。
3、其他違約責任：____________________。
十一、雙方約定的其他事項：____________________。
十二、附則。
1、因履行本合同發(fā)生爭議，依照國家規(guī)定處理。本合同未約事宜，按勞動保障法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2、本合同一式二份，甲、乙方雙各執(zhí)一份。約定事項違背國家規(guī)定或涂改、或未經(jīng)合法授權(quán)代簽無效。
3、乙方確定下列地址為勞動關(guān)系管理相關(guān)文件、文書送達地址。如以下地址發(fā)生變化，乙方應書面告知甲方。
(特別提示：以上條款內(nèi)容甲乙雙方在簽署本合同前，均應事先仔細閱讀，并詳細了解本合同以及附件內(nèi)容，雙方簽字后即行生效。)。
甲方：_________(蓋章)乙方：____________(簽名)。
________年____月____日________年____月____日。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十四
技術(shù)經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的核心課程,它主要研究技術(shù)領(lǐng)域的`經(jīng)濟問題和經(jīng)濟規(guī)律,研究技術(shù)進步與經(jīng)濟增長之間的相互關(guān)系.盡管該課程具有很強的應用性,但在本科教學中,應以理解概念,掌握方法為主要目標.課堂教學應以教師為主導,學生為主體,教材為主線,應充分重視課堂教學的作用,努力提高課堂教學的質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：技術(shù)經(jīng)濟學大學本科課堂教學
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十五
股票市場發(fā)展與經(jīng)濟增長的相關(guān)性是經(jīng)濟增長理論中的新領(lǐng)域。多數(shù)的實證分析證實股票市場發(fā)展促進了經(jīng)濟增長。那么，我國股票市場的建立和發(fā)展是否有利于我國經(jīng)濟的增長呢?回歸分析表明：我國股票市場規(guī)模的擴大、交易率的提高增加了國有單位的固定資產(chǎn)投資，加快了企業(yè)的技術(shù)進步，推動了我國經(jīng)濟更快的增長。因而，股票市場發(fā)展與經(jīng)濟增長之間有很強的正相關(guān)性。據(jù)此，我們可以認為股票市場發(fā)展是我國金融深化的重要環(huán)節(jié)，是中國經(jīng)濟持續(xù)增長的一股推動力量。
股票市場與經(jīng)濟增長關(guān)系是經(jīng)濟增長理論研究中的一個新課題。當經(jīng)濟學家詳細探討了貿(mào)易與經(jīng)濟增長、金融中介與經(jīng)濟增長關(guān)系后，感到如何界定股票市場在經(jīng)濟增長中的作用是非常重要的，其目的是要揭示未來股票市場的發(fā)展前景和經(jīng)濟增長的潛力。對于股票市場尚未充分發(fā)展的許多發(fā)展中國家來說，假如股票市場與經(jīng)濟增長之間存在著正相關(guān)關(guān)系，那么，促進股票市場的發(fā)展就是顯而易見的`政策建議。
截至3月初，我國股票市場的a股流通市值已達10609．4億元，在上海與深圳證券交易所上市發(fā)行a股的公司達到了929家。股票市場的規(guī)模和流動性指標與發(fā)展中國家以及發(fā)達國家相比，已經(jīng)達到較高的水平。我國1993d間a股流通市值與gdp的比率平均為0．052，46個發(fā)達國家和發(fā)展中國家在1976d1993年間的平均比率為0．32。1993d19間我國a股的平均交易率(股票成交金額與gdp的比率)為0．275，1976d1993年間美國股市的平均交易率為0．29，英國為0．253，韓國為0．183，泰國為0．144。顯然，我國股票市場的發(fā)展與國民經(jīng)濟之間的關(guān)系越來越緊密了。
怎樣研究和確定股票市場發(fā)展與經(jīng)濟增長的關(guān)系呢?萊文和澤爾沃斯(levineandzeros，)在總結(jié)阿切和喬萬諾維克(atjeandjovanovie，1993)等人研究成果的基礎(chǔ)上，再次證實了一個重要的假設(shè)：股票市場的發(fā)展和經(jīng)濟增長之間有很強的正相關(guān)關(guān)系。
為了檢驗股票市場與經(jīng)濟增長之間的相關(guān)關(guān)系，我們需要確定以下幾個方面的指標。
(1)股票市場發(fā)展的指標。下述四個指標可以反映我國股票市場的發(fā)展水平。
[1][2][3][4][5]。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十六
本世紀以來，我國居民消費結(jié)構(gòu)開始由衣食向住行升級，疊加加入世界貿(mào)易組織帶來的外部紅利，從而促使我國經(jīng)濟進入了改革開放后最長的一波繁榮周期。作為東部沿海的發(fā)達省份，該時期江蘇省經(jīng)濟建設(shè)也取得了巨大成就。至，江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值由8554億元提高到26018億元，實現(xiàn)年均增長13.2%，高于同期全國水平2.7個百分點。與此同時，電力工業(yè)也取得長足發(fā)展。，江蘇省全社會實現(xiàn)用電量為4580.9億千瓦時，用電規(guī)模為20的4.7倍。當前，江蘇省經(jīng)濟社會發(fā)展正處于重要轉(zhuǎn)折期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，與此同時，用電結(jié)構(gòu)也將發(fā)生相應變化。因此，系統(tǒng)研究過去一段時期江蘇省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和用電結(jié)構(gòu)的規(guī)律與特征，有助于確保合理安排電力建設(shè)規(guī)模與進度，保障國民經(jīng)濟正常運行。
二、經(jīng)濟運行規(guī)律分析。
(一)經(jīng)濟規(guī)?？焖贁U張，但增速呈現(xiàn)下降趨勢。
20江蘇省實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值54058億元，較年增長了約6.3倍;從增長速度來看，1978年至年，江蘇省實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值年均增速12.6%，高于同期全國國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增速2.6個百分點。隨著人口老齡化的加重、資源環(huán)境壓力的增大、外部經(jīng)濟環(huán)境的趨緊，疊加住行消費和城市化空間的逐漸縮小的影響，開始江蘇省經(jīng)濟增長速度開始進入下滑通道。2012年江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值的增速降至10.1%，較增速最高的年份20下降了4.8個百分點。
(二)第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)比重處于此消彼長階段。
前世界銀行首席經(jīng)濟學家錢納里的研究表明，隨著人均國民收入水平的提高，第二產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重會出現(xiàn)先上升后下降的趨勢。2000年以來，江蘇省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化關(guān)系發(fā)生了深刻變化，這主要表現(xiàn)為由以前第三產(chǎn)業(yè)對第一產(chǎn)業(yè)的替代轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌a(chǎn)業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)的替代。具體來看，1990年至，江蘇省第一產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重由25.4%降至9.1%，降幅為16個百分點;同期，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重分別提高了7.4、8.6個百分點，占第一產(chǎn)業(yè)降幅的比重分別為46%和54%。至2012年，江蘇省第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重由35.6%提高至43.5%，降幅為8個百分點;同期，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重分別降低了1.5、6.4個百分點，占第三產(chǎn)業(yè)增幅的比重分別為19.3%和80.7%。第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重呈現(xiàn)出此消彼長的關(guān)系，顯示出江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的軟化特征，這也將會是未來江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化的方向。
(三)重要用電行業(yè)周期性波動特征突出。
消費結(jié)構(gòu)由衣食向住行升級，帶動了金屬冶煉、建材以及化工行業(yè)快速發(fā)展;而我國加入世界貿(mào)易組織，拓寬了紡織業(yè)等勞動密集型行業(yè)的市場空間，因此，上述行業(yè)的走勢對于電力需求具有重要影響。這里選取了涉及行業(yè)的實物量代表性指標鋼材、水泥、乙烯以及布進行說明。2000年至期間，鋼材、水泥、乙烯以及布的年度同比增速均呈現(xiàn)波動式上升態(tài)勢。受宏觀調(diào)控的影響，年上述指標開始出現(xiàn)下降走勢。20，美國“次債危機”對實體經(jīng)濟的影響開始顯現(xiàn)，金屬冶煉、紡織等行業(yè)增速加速下行。在包括我國政府在內(nèi)的出臺大規(guī)模經(jīng)濟刺激下，國內(nèi)總需求和全球總需求規(guī)模觸底反彈，上述行業(yè)迎來一波反彈小高峰。但隨著刺激政策作用的遞減，涉及行業(yè)再次出現(xiàn)大幅下滑情形。2012年，在穩(wěn)增長的政策效應下，金屬冶煉、建材、化工以及紡織等行業(yè)景氣度有所好轉(zhuǎn)。
(四)經(jīng)濟重心仍在蘇南，新增量逐漸北移。
蘇南地區(qū)經(jīng)濟總量在全省中占主導地位。2012年，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值占全省的比重為59.9%，分別高于蘇中和蘇北地區(qū)41.6、38.0個百分點。但從增量來看，江蘇省經(jīng)濟的新增量逐漸偏向蘇北和蘇中地區(qū)。2012年，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值占全省生產(chǎn)總值的比重較2000年下降了2.2個百分點;而同期蘇中和蘇北地區(qū)則分別上升了0.5、1.8個百分點，這充分顯示出江蘇省經(jīng)濟增量重心逐漸北移的趨勢。
三、電力消費規(guī)律分析。
(一)用電量實現(xiàn)較快增長。
2012年，江蘇省全社會實現(xiàn)用電量為4580.9億千瓦時，用電規(guī)模為2000年的4.7倍，其中，第一產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)用電38.0億千瓦時;第二產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)用電3605.6億千瓦時，工業(yè)實現(xiàn)用電3562.5億千瓦時，重工業(yè)實現(xiàn)用電2695.0億千瓦時，輕工業(yè)實現(xiàn)用電量867.5億千瓦時;第三產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)用電量468.5千瓦時，城鄉(xiāng)居民生活用電為468.9億千瓦時。
(二)用電結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重要轉(zhuǎn)折。
由于各產(chǎn)業(yè)用電的不均衡增長，用電結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應變動，表現(xiàn)出此消彼長的'關(guān)系。2000年至2007年，用電結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為第二產(chǎn)業(yè)替代第一產(chǎn)業(yè)和城鄉(xiāng)居民用電。該期間，第一產(chǎn)業(yè)用電和城鄉(xiāng)居民用電占全社會用電的比重持續(xù)下降。2007年，第一產(chǎn)用電比重為0.8%，較2000年下降4個百分點;城鄉(xiāng)居民生活用電比重為8.7%，較2000年下降4.2個百分點。同期，第三產(chǎn)業(yè)用電比重保持了大致穩(wěn)定，2000年和2012年的比重分別為8.3%、7.9%;而第二產(chǎn)用電比重則大幅上升，由2000年73.9%升至2007年的82.6%，增幅為8.7個百分點。年至2012年，用電結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌a(chǎn)業(yè)和居民生活用電替代第二產(chǎn)業(yè)。該期間，第一產(chǎn)業(yè)用電比重保持了大致穩(wěn)定，2008年和2012年相應的比重分別為0.7%和0.8%。第三產(chǎn)業(yè)和城鄉(xiāng)居民生活用電比重分別由2008年的8.6%、9.5%提升至2012年的10.2%、10.2%，相應的增幅為1.6、0.8個百分點。同期，第二產(chǎn)業(yè)用電比重卻進入下行通道，由2008年的81.1%降至2012年的78.7%，相應降幅為2.4個百分點。
(三)重工業(yè)與輕工業(yè)用電替代關(guān)系顯著變化。
以重工業(yè)和輕工業(yè)占工業(yè)用電的比重為分析對象可以發(fā)現(xiàn)，2000年至2012年期間工業(yè)用電的結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)明顯的變化。2000年至20，工業(yè)用電結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為重工業(yè)對輕工業(yè)的替代。具體來看，輕工業(yè)用電比重由2000年的32.8%升至年的35.8%，升幅為3個百分點;重工業(yè)的比重由2000年的67.2%降至2004年的64.2%。2004年至2012年，工業(yè)用電結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為輕工業(yè)對重工業(yè)的替代。具體來看，輕工業(yè)用電比重由20的29.4%降至2012年的24.3%，降幅為5個百分點;重工業(yè)的比重由2000年的70.6%降至2004年的75.7%。
(四)重要行業(yè)用電的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)差異化。
2000年至2012年，化工行業(yè)、黑色金屬行業(yè)、建材行業(yè)以及紡織行業(yè)的用電量占全社會用電量的比重走勢并不一致。2000年至2007年，黑色金屬行業(yè)和紡織行業(yè)用電占全社會用電量的比重處于上升階段，分別由7.3%、8.3%增至11.4%、10.5%，相應增幅為4.1、2.2個百分點;2008年至2012年，黑色金屬行業(yè)和紡織行業(yè)比重轉(zhuǎn)為下降，分別由11.0%、9.6%降至9.4%、8.7%，相應降幅為1.6、0.9個百分點。2000年至，化工行業(yè)用電占全社會用電量的比重處于下降通道，由11.5%降至7.7%，降幅為3.8個百分點;2012年化工行業(yè)用電比重有所回升，為8.1%，較20上升0.4個百分點。2000年至2004年，建材行業(yè)用電占全社會用電量的比重基本持平，維持在5.6%左右;年至2012年，建材行業(yè)用電比重處于緩慢下降通道，2012年降至4.1%，較2004年降低1.5個百分點。
(五)蘇南用電占主導，但重心逐步北移。
2012年，蘇南、蘇中和蘇北地區(qū)用電量占全省用電量的比重分別為59.8%、15%、19.8%;蘇南地區(qū)比重高于蘇中和蘇北地區(qū)44.8、39.9個百分點。從動態(tài)角度來看，蘇南地區(qū)用電比重趨于下降，而蘇北地區(qū)用電比重趨于上升，蘇中地區(qū)用電比重維持基本穩(wěn)定;具體來看，2012年，蘇南地區(qū)用電比重較2007年下降5.4個百分點，蘇北地區(qū)用電比重較2007年上升5.3個百分點，蘇中地區(qū)用電比重較2007年小幅下降0.3個百分點。分地市來看，蘇南地區(qū)的地市用電量占全省的比重位居前列，而蘇北地區(qū)的地市用電比重則排名靠后。2012年，蘇南地區(qū)的蘇州、無錫和南京用電量占全省的比重分別為26.0%、12.6%、9.3%;蘇北地區(qū)的宿遷和連云港的用電比重均為2.5%。從動態(tài)變化來看，蘇南地區(qū)的地市用電占全省的比重趨于下降，如2012年蘇州、無錫、南京的用電比重分別較2007年下降1.4、3.0、0.9個百分點;而蘇北地區(qū)的地市用電占全省的比重趨于上升，如2012年徐州、鹽城和宿遷的用電比重分別較2007年上升1.5、1.3、1.2個百分點。
四、經(jīng)濟與用電結(jié)構(gòu)比較。
(一)各產(chǎn)業(yè)電耗水平總體趨于下降，但產(chǎn)業(yè)間存在較大差異。
2000年至2012年，江蘇省各產(chǎn)業(yè)單位產(chǎn)值單耗總體上均呈現(xiàn)出下降態(tài)勢。2012年，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相應的萬元產(chǎn)值電耗水平為111.0千瓦時、1329.4千瓦時、199.2千瓦時，分別較2000年下降337.9千瓦時、288.9千瓦時、64.0千瓦時。第二產(chǎn)業(yè)萬元電耗水平遠高于其他產(chǎn)業(yè)。以2012年為例，第二產(chǎn)業(yè)電耗水平分別高于第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)1218.3千瓦時、1130.2千瓦時。
(二)第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與用電比重同步下降，但兩者比例保持大致穩(wěn)定。
2000年至2012年，江蘇省第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重與用電比重總體均呈現(xiàn)下降趨勢，分別由2000年的12.3%、4.8%降至2012年的6.3%、0.8%，相應降幅為5.9、4.0個百分點。從變化的階段性特征來看，2000年至20第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值和用電比重均呈現(xiàn)下降態(tài)勢。2007年以后，第一產(chǎn)業(yè)用電比重基本維持在0.8%。2007年至，第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重繼續(xù)下降，但年后趨于穩(wěn)定。
(三)第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與用電比重先升后降，近期產(chǎn)值比重下降速度快于用電比重。
2000年至2012年，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重與用電比重均呈現(xiàn)先上升后下降的態(tài)勢。2000年至2005年，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均呈現(xiàn)上升趨勢，分別由51.9%、73.9%上升至56.6%、81.8%，相應的升幅為4.7、7.9個百分點。這說明第二產(chǎn)業(yè)用電比重快于產(chǎn)值比重的上升速度。年至2007年，第二產(chǎn)業(yè)用電比重繼續(xù)上升，而產(chǎn)值比重進入下降通道。2008年至2012年，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均進入下降通道，分別由54.8%、81.1%下降至50.2%、78.7%，相應降幅分別為4.6、2.4個百分點。
(四)工業(yè)產(chǎn)值與用電比重保持與第二產(chǎn)業(yè)走勢基本相同。
與第二產(chǎn)業(yè)用電比重走勢相似，2000年至2012年，工業(yè)產(chǎn)值比重與用電比重均呈現(xiàn)先上升后下降的態(tài)勢。2000年至2006年，工業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均呈現(xiàn)上升趨勢，分別由45.0%、73.1%上升至51.0%、81.3%，相應的升幅為6.0、8.2個百分點。這說明工業(yè)用電比重快于產(chǎn)值比重的上升速度。2007年，工業(yè)用電比重繼續(xù)上升，但產(chǎn)值比重進入下降通道。2008年至2012年，工業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均進入下降通道，分別由49.3%、80.3%下降至44.2%、77.8%，相應降幅分別為5.1、2.5個百分點。
(五)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與用電比重趨勢一致，但近期產(chǎn)值比重上升速度快于用電比重。
2000年至，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重維持小幅上升態(tài)勢，由35.9%提高至36.7%，升幅為0.8個百分點;第三產(chǎn)業(yè)用電比重基本持平，2000年和均為8.3%，20降至8.2%。至2004年，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均保持下降態(tài)勢，分別由36.1%、7.9%降至34.6%、7.7%，相應降幅為1.5、0.2個百分點。2005年至2012年，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重轉(zhuǎn)為進入上升通道，分別由35.6%、7.8%上升至43.5%、10.2%，相應升幅分別為8.0、2.5百分點。
(六)地區(qū)經(jīng)濟與用電結(jié)構(gòu)存在較大差異。
蘇南地區(qū)產(chǎn)值和用電比重均處于下降通道，但用電比重下降速度快于產(chǎn)值比重。2000年至2012年，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值占全省的比重和用電占全省的比重均呈現(xiàn)下降的趨勢，且用電比重下降的速度快于產(chǎn)值比重下降的速度。具體來看，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值比重和用電比重分別由2000年的62.1%、65.2%降至2012年59.9%、59.8%，相應的降幅為2.2、5.4個百分點，后者高于前者3.2個百分點。蘇南地區(qū)處于工業(yè)化后期階段，一方面由于地價等方面的高成本，推動部分高電耗產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，與此同時，沒有轉(zhuǎn)移的重化學工業(yè)也向高附加值、低能耗方向升級，推動產(chǎn)業(yè)單位產(chǎn)值的電耗下降;另一方面，單位產(chǎn)值電耗較低的第三產(chǎn)業(yè)逐步替代第二產(chǎn)業(yè)，成為推動經(jīng)濟增長的主要力量。上述原因?qū)е铝颂K南地區(qū)用電比重以比產(chǎn)值比重更快的速度下降。
蘇中地區(qū)產(chǎn)值和用電比重保持了相對穩(wěn)定。2000年至2012年，蘇中地區(qū)生產(chǎn)總值占全省的比重和用電占全省的比重保持了基本穩(wěn)定。具體來看，蘇中地區(qū)生產(chǎn)總值比重和用電比重分別由2000年的17.8%、14.4%降至2012年18.3%、15.0%，相應的升幅為0.5、0.6個百分點。蘇中地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)構(gòu)成均處于蘇南和蘇北地區(qū)之間，因此樣本期內(nèi)其地區(qū)產(chǎn)值比重和用電比重處于了大致穩(wěn)定的區(qū)間。
五、結(jié)論與建議。
本文以江蘇省經(jīng)濟和用電結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)為研究對象進行了比較研究，總結(jié)出了大量有價值的規(guī)律和特征。研究表明，江蘇省經(jīng)濟總量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)發(fā)生了比較明顯的變化，與此行對應，用電總量、用電產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和用電地區(qū)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重要變化;總體上，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)決定了用電結(jié)構(gòu)，但也存在一定差異。建議：一是合理配置電源建設(shè)和電力輸送項目，確保江蘇省未來電力供應保障。二是電力布局新增量應重點考慮蘇北地區(qū)。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十七
近幾年來，項目管理隨著各大企業(yè)的不斷發(fā)展已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，一個企業(yè)內(nèi)部項目管理的好壞，直接的關(guān)系到了企業(yè)經(jīng)濟是否能夠健康快速的發(fā)展。由于項目管理在企業(yè)發(fā)展中已經(jīng)成為企業(yè)內(nèi)部一種比較創(chuàng)新的管理方式，為此，項目管理也在企業(yè)發(fā)展中日趨成熟。在企業(yè)發(fā)展過程中，不斷的加強對項目管理的理論研究，確保企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新決策擁有一個完善的決策依據(jù)，不斷的增強企業(yè)的競爭力，從而使企業(yè)的發(fā)展更具動力。
一、現(xiàn)階段對企業(yè)項目管理的研究。
項目管理在企業(yè)發(fā)展中的意義十分重大，那么對項目管理進行一定的研究，有利于企業(yè)的快速發(fā)展和企業(yè)內(nèi)部的管理制度進行合理的調(diào)整，從而推動企業(yè)的快速發(fā)展。為此，對現(xiàn)階段的項目管理進行研究主要從以下幾個方面進行。
1.對于國外的項目管理研究分析。
隨著信息時代的到來，企業(yè)的不斷發(fā)展，項目管理理論發(fā)展之后，國外的一部分研究者在一段時間里將精力放在了對于傳統(tǒng)方法的改進上，在這期間，也有一些全新的項目管理方法被提出，尤其在項目管理知識體系方面，其地位更是被凸顯出來。
1.1國外項目管理對傳統(tǒng)方法的調(diào)整。
在國外，一些項目控制技術(shù)、項目管理信息系統(tǒng)以及工作分解結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的項目管理方法都已經(jīng)向著成熟的方向發(fā)展。很多研究者針對這些傳統(tǒng)的方法都做了相應的調(diào)整與改進，尤其在一些資源項目技術(shù)問題上的研究，到目前為止已經(jīng)取得了很大的成果。通常將這些成果分為兩大類，一類是針對原有的模型改造，另一類是在算法上下些工夫，這些項目在不斷的改進中逐漸的被發(fā)展起來。
1.2項目管理新進展。
從對傳統(tǒng)算法改進上看，很多的研究都是從算法方面開始的，這并沒有在實際的企業(yè)項目實踐當中得到什么成果。當進入到80年代以后，伴隨項目管理多元化的發(fā)展，已經(jīng)有一些研究將目光開始轉(zhuǎn)向項目組織方面、項目人力資源以及項目的采購等方面，在這其中，項目組織方面的研究已經(jīng)取得了很大的進步，并取得了顯著的成果。
首先對實證進行一定的研究，也就是在研究中所實施的項目里，所采用的組織結(jié)構(gòu)不同，不同國家、地區(qū)以及文化背景等對項目組織結(jié)構(gòu)的研究有著不同偏好，同時，不同行業(yè)內(nèi)對一些不同規(guī)模的項目組織結(jié)構(gòu)所選擇的一些特點也是不相同的。據(jù)調(diào)查，在不同的行業(yè)當中，其項目組織結(jié)構(gòu)的選擇也會大不相同，但是從整體企業(yè)項目結(jié)構(gòu)的選擇上，被選用最多的項目組織結(jié)構(gòu)是項目型矩陣結(jié)構(gòu)。實際上，項目型矩陣結(jié)構(gòu)的方法更加的適用于工程建設(shè)項目與服務(wù)型項目，而對于新產(chǎn)品的項目而言，則比較適用于職能型矩陣結(jié)構(gòu)。企業(yè)項目組織結(jié)構(gòu)的選用與項目規(guī)模大小是沒有什么必然的聯(lián)系的。通過不斷的研究發(fā)現(xiàn)，不同國家企業(yè)在選用項目組織結(jié)構(gòu)的時候有著不同的喜好。例如，在加拿大，該國的企業(yè)對項目型的矩陣結(jié)構(gòu)的使用率是比較高的，而德國使用最多的則是職能型的矩陣結(jié)構(gòu)。
其次，對項目管理的規(guī)范研究。規(guī)范研究所研究的是在企業(yè)發(fā)展中應該采用的項目組織結(jié)構(gòu)。在職能型、職能矩陣型、平衡矩陣型、項目矩陣型以及項目型這五種項目組織結(jié)構(gòu)中，企業(yè)在選擇的時候要依據(jù)實際企業(yè)不同的條件進行選擇，選出最適合本企業(yè)發(fā)展的項目組織結(jié)構(gòu)。
2.項目管理在國內(nèi)的研究分析。
在我國，企業(yè)項目管理實踐要比企業(yè)項目管理的研究工作開展的早。從60年代起，隨著科學家錢學森所推廣的系統(tǒng)工程理論和方法，以及華羅庚推廣的“統(tǒng)籌法〃等，我國國內(nèi)開始大量的有計劃的向國外引進大型項目的項目管理方法，并在20世紀80年代真正的被應用。至此之后，我國國內(nèi)也開始重視項目管理的理論與方法的研究。那么，對于我國的項目管理研究主要從兩個方面進行，即：
當前，我國對項目管理的研究已經(jīng)被廣泛的拓展到了各個領(lǐng)域當中。例如，對能源開發(fā)項目、交通項目、汽車工業(yè)項目、鋼鐵工業(yè)項目以及r&d項目等，除此之外還包括高校、政府以及衛(wèi)生系統(tǒng)等。例如在項目方面，劉景江等一席人將已有的項目審計模式進行了合理的改進，提出多個階段的r&d項目方面的管理；再如曹學軍等人，基于實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)，對海上的油氣資源項目的開發(fā)進行了總結(jié)與完善。這些人都認為，在企業(yè)項目管理中，都需要有足夠?qū)I(yè)知識與經(jīng)驗的項目管理隊伍，對企業(yè)的項目在依靠企業(yè)各級領(lǐng)導的支持之下，進行合理的計劃與控制，確保項目管理能夠順利的實施。同時，企業(yè)公司的指導原則對項目管理水平的提高也是比較重要的。
實踐表明，在企業(yè)項目管理當中，使用比較多的管理技術(shù)是甘特圖、掛圖、以及工作日歷等一些傳統(tǒng)的方法。通過研究，總結(jié)出了選用項目結(jié)構(gòu)的方案，即：大型項目、工程建筑項目以及新產(chǎn)品開發(fā)項目等適用于項目型、平衡矩陣型的項目組織結(jié)構(gòu)；而小型項目、服務(wù)型項目等則適用于職能型或者職能矩陣型的組織結(jié)構(gòu)。
我國國內(nèi)的項目管理的研究雖然較國外稍晚些，但是經(jīng)過多年的研究與探索，已經(jīng)取得了顯著的成果。
二、企業(yè)項目管理創(chuàng)新分析。
目前，隨著社會的發(fā)展與進步，伴隨時代的要求，創(chuàng)新已經(jīng)成為當代社會的一個重要的詞匯。人才要創(chuàng)新，企業(yè)發(fā)展要創(chuàng)新、以及科研項目和學生教育等方面都需要創(chuàng)新，企業(yè)項目管理也不例外。在研究應用領(lǐng)域不斷擴大的前提之下，各大企業(yè)項目類型已經(jīng)不斷的擴大，而項目管理作為企業(yè)管理的一種特殊方法，它所管理的范圍正在不斷的擴大，其方法正在不斷的`創(chuàng)新。項目管理中的資源平衡已經(jīng)成為項目管理計劃的一個比較重要的目標。但是，通常單個項目管理的資源是很難實現(xiàn)平衡的，很多時候都會給項目管理工作帶來巨大的壓力。但是，當一個企業(yè)同時面臨多個項目需要同時進行的時候，企業(yè)可以通過對不同項目的安排，逐漸的實現(xiàn)企業(yè)或者組織結(jié)構(gòu)的資源平衡。
企業(yè)項目管理還有不同的形式與任務(wù)。我們從項目管理知識體系上看，項目管理還包括項目綜合管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目成本管理、項目質(zhì)量管理、項目人力資源管理和項目溝通管理等；而從項目管理的人員看，又可分為項目管理理論與技術(shù)研究和應用、項目全壽命期各階段的管理與咨詢、更重要的是對項目管理人員的教育與培訓等。在我國企業(yè)中，對項目管理工作的綜合符合我國社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，項目管理在企業(yè)中作為一種特殊的管理方法與手段，不僅可以帶動企業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，還可以推動社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。
三、結(jié)語。
實踐表明，在當今企業(yè)發(fā)展中，項目管理已經(jīng)處于重要的位置，其地位已經(jīng)曰益的凸顯。項目管理在各種類型的企業(yè)中都有著非常重要的作用，如建設(shè)工程、信息工程、制造工程等，一旦這些工程失去了項目管理的實效性，或者沒有一個好的項目管理的方式，那么必將會影響到整個企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。目前，隨著很多大型、復雜的工程以及產(chǎn)品被建立起來，項目管理的方法與技術(shù)更加的被各企業(yè)重視，作為一種新型的管理方式，項目管理在企業(yè)中的活躍，必將會從某一程度上推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。
經(jīng)濟學的研究及體會論文篇十八
摘要：本文以安徽省宿州學院為例，對開設(shè)該課程的在校本科生進行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析，指出新興應用型本科院校計量經(jīng)濟學教學中普遍存在的問題，提出了提高計量經(jīng)濟學教學效果的辦法.
關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學；認知程度；課程論文；調(diào)查分析。
引言。
1926年，挪威經(jīng)濟學家弗瑞希根據(jù)生物計量學biometrics仿造出計量經(jīng)濟學econometrics.1930年12月，弗瑞希、丁伯根等人在美國克里夫蘭發(fā)起成立了國際計量經(jīng)濟學會，并于1933年創(chuàng)刊《econometrics》，標志著計量經(jīng)濟學的誕生[1].計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的綜合[1].從其性質(zhì)來說,計量經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學科,或者說是經(jīng)濟學的一個分支，是屬于應用經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科，而不是應用數(shù)學或應用統(tǒng)計學[2].計量經(jīng)濟學作為開設(shè)的專業(yè)必修課，如何學好這門學科，對于在校大學生來說，是十分重要的，部分教師也對目前計量經(jīng)濟學的教學改革提出了建議[3-7].宿州學院數(shù)學與統(tǒng)計學院在應用數(shù)學專業(yè)和統(tǒng)計學專業(yè)均開設(shè)了計量經(jīng)濟學課程，在培養(yǎng)應用型人才的教學目標下，改進現(xiàn)有的計量經(jīng)濟學教學體系以及相關(guān)教學方法是非常有必要的.為了進一步探討如何進行計量經(jīng)濟學的教與學，我們對全院開設(shè)計量經(jīng)濟學的本科生進行了問卷調(diào)查.對計量經(jīng)濟學課程學習中所涉及到的教學內(nèi)容進行分析，并從課程的認知程度上對課程學習效果進行分析，結(jié)合分析結(jié)果，對新興應用型本科院校的計量經(jīng)濟學教學提出了幾點建議.
1課程的學習準備。
本科計量經(jīng)濟學是一門綜合性較強的課程，要求學生具有宏微觀經(jīng)濟學、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學等先修課程的良好基礎(chǔ)，學生在這些方面的基礎(chǔ)知識是否扎實關(guān)系到本課程的學習質(zhì)量，所以就相關(guān)課程的掌握情況對學好計量經(jīng)濟學課程有著顯著影響的觀點也進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：由圖可以看出，大部分學生對于各門課程對學好計量經(jīng)濟學課程有著顯著影響的觀點表示有點同意或非常同意，只有極少數(shù)人對此觀點表示非常不同意.其中認為統(tǒng)計學的學習對計量經(jīng)濟學的學習有著顯著地影響，其次是相關(guān)的專業(yè)課程，認為對計量經(jīng)濟學課程學習影響最小的是西方經(jīng)濟學.由于計量經(jīng)濟學是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分同學認為在學習方式上主要以課堂認真聽講為主，課堂聽講與課后預、復習相結(jié)合、完成相應的習題以加強理解和上機實習理解所學的知識.
2課程教學內(nèi)容情況。
目前，計量經(jīng)濟學的課程教授分為緒論、經(jīng)典線性回歸模型和單方程回歸模型的擴展.我校使用的是龐皓主編的十三五規(guī)劃教材計量經(jīng)濟學，對于計量經(jīng)濟學的各章教學內(nèi)容而言，同學們對各個內(nèi)容的感興趣程度的情況如圖2：從上圖看出，導論部分感興趣程度的均值評分明顯較低，且調(diào)查者之間的差異較大，其他內(nèi)容評分也有差異，但差異不明顯，相差不大.針對各章的內(nèi)容，進行了難度調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：（1）對于簡單線性回歸模型的內(nèi)容而言，同學們認為回歸系數(shù)的顯著性檢驗內(nèi)容難度最大，計量經(jīng)濟學建模的基本思路內(nèi)容難度相對最低.(2）在多元線性回歸模型中，同學們認為多元回歸模型有關(guān)的數(shù)學公式的證明難度最大，多元回歸模型各類表達式以及參數(shù)估計等知識點難度相對較小.(3）在計量經(jīng)濟學模型多重共線性的檢驗中，同學們認為最難以掌握的是多重共線性實例分析中的逐步回歸法和多重共線性的補救措施.(4）在計量經(jīng)濟學模型異方差檢驗中，同學們認為最難以掌握的是異方差的幾種統(tǒng)計檢驗方法，最容易掌握的是異方差的基本概念及經(jīng)濟意義.(5）在計量經(jīng)濟學模型自相關(guān)的檢驗中，同學們認為最難以掌握的是cochrane-orcutt法及上機操作，自相關(guān)的基本概念及經(jīng)濟意義、檢驗自相關(guān)性的基本思路相對而言最容易.
3課程學習情況分析。
3.1單因素方差分析。
我院開設(shè)計量經(jīng)濟學課程的專業(yè)，學生文理兼收，不同專業(yè)的學生在教學中體現(xiàn)了不同的學習特點.我們將完成計量經(jīng)濟學作業(yè)方式分別對喜歡專業(yè)程度評分、教學內(nèi)容評分、難易程度評分、理論性評分、實用性評分、課程期望評分、本課程喜歡程度評分進行單因素方差分析，結(jié)果如下：從方差分析表可以得出，完成計量經(jīng)濟學作業(yè)方式對喜歡專業(yè)程度評分、教學內(nèi)容評分、難易程度評分、本課程喜歡程度評分影響的顯著性檢驗的p值都小于0.05，因此可以得出結(jié)論，至少有95%的把握說完成計量經(jīng)濟學作業(yè)方式對喜歡專業(yè)程度評分、教學內(nèi)容評分、難易程度評分、本課程喜歡程度評分存在顯著性差異.
3.2學生對課程的認知程度分析。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學生對計量經(jīng)濟學課程的認知程度普遍不足.在成績等級為60分以下的大學生中僅20%的人認為計量經(jīng)濟學是重要的，成績在60分到70分的大學生中有70%的人認為計量經(jīng)濟學不重要或重要性一般，成績在70分到85分之間的大學生認為計量經(jīng)濟學不重要的僅有10.3%，成績在85分以上的學生沒有人認為計量經(jīng)濟學是不重要的，93.3%的'人是肯定計量經(jīng)濟學的重要性的.由此，我們不難發(fā)現(xiàn)認知程度在不同的成績等級中的分布是不同的，認知程度高的一般分布在成績好的層次中.
4結(jié)論。
通過對我校學生對計量經(jīng)濟學課程學習情況的調(diào)查分析，結(jié)合應用型本科院校應用型人才的培養(yǎng)目標，對計量經(jīng)濟學課程教學提出以下幾點建議：提高學生對課程的認知度.作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科院校，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強其實際應用能力，開設(shè)計量經(jīng)濟學課程是十分必要的.充分意識到課程學習的重要性，是保證教學效果的良好前提.加強理論與實踐相結(jié)合的教學模式.由于計量經(jīng)濟學是一門與實際應用密切相關(guān)的學科，在教學中加大案例教學，通過實際案例引入理論知識能夠加深學生對所學模型的認識，以便更好的加以應用.在案例教學中，可適當增加師生之間、學生與學生之間的互動和討論，從而增強學習的趣味性，提升教學效果.合理使用課程論文，使課程考核多樣化.在計量經(jīng)濟學的課程考核中，除了對理論知識的考核外，還應該增加實踐動手能力的考核.引入課程論文考核，在學期中對學生進行分組，不僅能夠鍛煉他們在理論應用分析、模型構(gòu)造、軟件使用等各方面的綜合能力，還能夠在日常學習中增強同學們的交流，促進大家的團隊協(xié)作.考核時通過ppt答辯，更進一步的加深對該課程的學習體會.
[參考文獻]。
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