六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

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六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-12 19:12:16     小編:筆塵

新聞是一種通過報(bào)道事實(shí)和觀點(diǎn)來傳遞信息和引起公眾關(guān)注的媒體形式。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點(diǎn)。以下是我為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹,在交流、傾聽中知道,了解一些有趣的動(dòng)植物。

2.多交幾個(gè)新朋友,能簡(jiǎn)單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅。

3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣,能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1、2。

1.師:我們班的小朋友,非常的能干和聰明,課外知識(shí)也非常豐富,我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ),要考考大家,你能猜出來嗎?(生:能)豎起你的神耳朵,要聽好啦。

a小小姑娘滿身黑,秋去南方春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。(燕子)。

師:好厲害,你真是一個(gè)“小神童”。告訴我,你是怎么猜出來的?

生:我是發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)里外形的描寫猜出來的。

生:謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子,說它的身子很黑,會(huì)捉害蟲,秋天又要飛去南方,還帶著一把小剪刀,我就是從這些地方猜出來的。

師:是呀,從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來猜,這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們,你們聽到了,小神童的訣竅就在這里,待會(huì)我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣,抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn),我相信大家也能像他一樣,成為一名小神童。

b彎彎樹,彎彎藤,藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)。

c一個(gè)小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)。

(在學(xué)生猜出答案時(shí),并出示圖片讓學(xué)生欣賞,并說明猜出謎語(yǔ)的原因)。

2.師:剛才和大家見面的是生物王國(guó)里的小精靈。小朋友們,你們平時(shí)留意過它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭,那你一定和這些小精靈們相處得非常友好,有的小朋友搖搖頭,不用擔(dān)心,今天楊老師帶你到生物王國(guó)里去,看看小精靈們。

訓(xùn)練說話:我看見了()朋友,我知道它()。

生:我看到了長(zhǎng)頸鹿,我知道它的脖子很長(zhǎng)……。

師:從你們高高舉起的小手,我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈,先把手放一下,好嗎?本來今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見面的,可是他臨時(shí)有事不能來了,但他帶來了照片和錄音,那么,請(qǐng)他來介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓,樣子胖乎乎的,頭和身子都是白色的,只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹,厲害吧!

3.聽了這位小精靈的介紹,你覺得這是一只怎樣的熊貓?

訓(xùn)練說話:一只()的熊貓。

生:漂亮、可愛、活潑……。

(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.識(shí)字積累,掌握識(shí)字的方法和技巧。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話短說。

4.積累形容人的成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

2.積累形容人的成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話短說。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,這一單元學(xué)完了?,F(xiàn)在,我們來到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就。

讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地八,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書:語(yǔ)文園地)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)?!?。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.交流平臺(tái)。

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?

受感動(dòng);《西門豹》中,西門豹就一個(gè)___________、________的人;《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。(板書:完成填空)。

2.識(shí)字積累。

岡――綱受――授()。

建――?。ǎ┢炸D―譜()。

伐――閥()專――磚()。

宗――綜()具――俱()。

(板書:識(shí)字積累)。

2.理解運(yùn)用。

(1)復(fù)述本單元課文中的故事,《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述,

體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

(2)抄寫詞語(yǔ),注意不要寫錯(cuò)字。

(3)大聲朗讀書中的句子,思考并概括主要意思,學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說。(板書:復(fù)述課文)。

縮寫句子。(出示課件3)。

a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。

b.蔡桓侯覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你這次見了大王,為什么一聲不響就跑掉了?”

c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

(板書:長(zhǎng)話短說)。

師總結(jié):通過練習(xí),學(xué)會(huì)理解大意,概括大意,學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說。

3.日積月累。

(1)學(xué)生讀讀背背(出示課件4)。

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼。

白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚。

(2)解釋詞語(yǔ):文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚(出示課件5)。

(板書:說說詞語(yǔ)的意思)。

文質(zhì)彬彬:指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。

鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語(yǔ)可以形容陽(yáng)光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

(3)仿照例句,用下面畫橫線的詞語(yǔ)說一句話。(出示課件6)。

a.這孩子長(zhǎng)得眉清目秀,連說話也那么文雅,真討人喜歡。

b.李爺爺年近九十,依然鶴發(fā)童顏,身體硬朗。

c.戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜,昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。

【設(shè)計(jì)意圖:將寫法學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?!?。

板書。

完成填空。

識(shí)字積累。

長(zhǎng)話短說。

說說詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)反思。

讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語(yǔ)的意思,背誦起來也就容易多了。

美中不足的是,在講授詞語(yǔ)時(shí),講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材。

形容人的詞語(yǔ)。

英姿颯爽,喜形于色,婀娜多姿,國(guó)色天資,

艷若桃李,花枝招展,秀色可餐,面若桃花,

如琬似花,宛如天仙,氣質(zhì)非凡,秀而不媚,

喜出望外,察言觀色,眉飛色舞,面面相覷。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。

2、通過交流,懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),了解戲曲。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說明的事情講清楚講準(zhǔn)確。

4、理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言。

2、理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)。

運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說明的事情寫得清楚明白。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入:今天我們一起來學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。(板書:語(yǔ)文園地)【出示課件1:課題】。

交流平臺(tái)。

2、同位或前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。

3、教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。

4、出示【課件2】。

課堂筆記要記什么?

v老師講的重要內(nèi)容。

v有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。

v聽課過程中產(chǎn)生的想法。

5、學(xué)生交流:說一說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),記的筆記有哪些,并說一說為什么要記這些。

(板書:做好課堂筆記)。

詞句段運(yùn)用。

一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)。

1、學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。

【課件3】。

亮相行當(dāng)壓軸捧場(chǎng)行頭。

跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場(chǎng)。

粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身。

2、指名讀詞語(yǔ),教師糾正。

3、小組內(nèi)交流,把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說一說。大家都不理解的可以查查字典。

4、每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào),每一小組匯報(bào)一行詞語(yǔ),小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。

5、沒有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的詞語(yǔ)教師來講明白。

(板書:了解戲曲名詞)。

二、學(xué)會(huì)把事情說清楚。

1、仔細(xì)讀題目中的要求,看看題目中要我們做什么。

2、結(jié)合小臺(tái)燈圖畫,獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說明書》,找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。

3、交流:制作者制作小燈泡是根據(jù)《說明書》上哪句話制作的,為什么做錯(cuò)了?

(把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡)。

沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入,小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。

4、思考:這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做?

5、學(xué)生修改說明書上的相關(guān)部分。

6、匯報(bào),交流修改的情況。教師評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

(板書:學(xué)習(xí)說明語(yǔ)言)。

1、出示成語(yǔ)。

【課件4】。

高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂。

輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖。

畫龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生。

2、學(xué)生自讀,讀不準(zhǔn)的可以查字典,也可以問同學(xué)。

3、小組交流:正確認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)。

4、每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào):先正確讀出,然后說出成語(yǔ)的意思。

5、教師糾正指導(dǎo)。

(板書:積累藝術(shù)詞語(yǔ))。

板書設(shè)計(jì)。

做好課堂筆記。

了解戲曲名詞。

學(xué)習(xí)說明語(yǔ)言。

積累藝術(shù)詞語(yǔ)。

教學(xué)反思。

在口語(yǔ)交際時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的,激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中,學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,積極地說出了自己的做法,豐富了交際的內(nèi)容,學(xué)生有話想說,有話可說,想交際,也樂于交際?!霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí),讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?!叭辗e月累”這部分,學(xué)生始終站在“主角”的位置,正確讀寫、理解成語(yǔ),不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái),在這片園地里,學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,體驗(yàn)著成功,享受著快樂。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字,積累比喻句、名言警句。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。

2、正確區(qū)分同音形近字,積累比喻句、名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、實(shí)物投影儀,生字卡。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

語(yǔ)文就像一個(gè)大樂園,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”,在那里,一定會(huì)使你有很多收獲。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、同學(xué)一個(gè)意思,我們可以用很多方式去表達(dá)。不信,請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子!

2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、讀了這三個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。

4、匯報(bào)交流。

5、賽讀這三個(gè)句子,看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。

6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來變一變。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。

(1)自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

(2)根據(jù)自己的理解,選字連線。

(3)說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

(4)哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

(5)老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。

2、習(xí)“我會(huì)讀”。

(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。

(2)同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)。

(4)你知道課本中的`句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說給大家聽。

(5)你也仿照書中句子說一個(gè)句子。

3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

(1)讀名言,想含義。

(2)交流讀自己最喜歡的一句名言。

(3)比賽背誦名言。

(4)你還知道哪些名言警句,跟同學(xué)們交流交流。

四、小結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì):找一找,你還收集到哪些名言警句,挑一句你最喜歡的,抄下來。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。

1.語(yǔ)言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進(jìn)行交際。

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。

(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

4.推薦新書,交換舊書。

(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書,要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

(2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。

三、登上“展示臺(tái)”。

開展“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。

1、科普讀物展示會(huì)。

(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。

(2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識(shí)面。

2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。

(1)小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。

(2)學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位,互相欣賞。

四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

(1)我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。

五、總結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì):

向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲,再說說新學(xué)年的打算。

板書設(shè)計(jì):

我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以。

日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句。

口語(yǔ)交際。

學(xué)科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)。

展示臺(tái)。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),便于更好地掌握知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。

預(yù)習(xí)要求具體如下:

1、認(rèn)真初讀課文,找出不理解的詞語(yǔ),查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思。并摘抄(必須落實(shí)在預(yù)習(xí)本上)。

2、初步了解課文內(nèi)容,理清并概括課文大意,初步學(xué)會(huì)分段并概括段落大意。

3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句,或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)。

4、搜集課文相關(guān)的資料。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法二:課堂聽講要專注。

有了課前充分的預(yù)習(xí),加上課內(nèi)的認(rèn)真聽講,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一,聽講要全神貫注,積極投入課堂學(xué)習(xí)中,勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。(學(xué)會(huì)先聽老師講讀分析,隨即快速作筆記,加強(qiáng)理解感悟)。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三:課堂筆記要精確。

課堂有效地進(jìn)行聽講學(xué)習(xí),充分做好隨堂筆記,做到速度快捷、有條不紊,為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備,為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,還便于摘抄好詞佳句,便于長(zhǎng)久積累。

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四:作業(yè)完成要質(zhì)效。

小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí),做練習(xí),寫小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意:預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成,同時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè),平時(shí)多看書,將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來,能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時(shí)寫字的工整,多練字,對(duì)于考試時(shí)書寫版面工整是非常有幫助的。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

通過創(chuàng)編故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念:“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想?!薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?!痹诮虒W(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,放飛想象。

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!

二、明確寫作內(nèi)容。

齊讀習(xí)作題目,了解題意,明確習(xí)作要求:展開想象的翅膀,編一個(gè)故事。

三、確定寫作思路。

讀例文,引導(dǎo)學(xué)生想象,確定寫作思路。

四、大膽想象,編寫故事。

五、交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評(píng)一評(píng)。

2、全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

六、評(píng)議習(xí)作。

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

七、修改習(xí)作。

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)。

1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物,誰(shuí)來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!

3.交流收獲。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說說嗎?

作品展示臺(tái)。

1.開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

2.向大家交流自己的作品和收獲。

(注:“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展,不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.展示讀物和小報(bào)。

2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

(一)畫面引入。

課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

(二)上臺(tái)介紹。

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)。

(三)小組交流。

1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

(四)指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

(五)學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

課文作者:

浙江省杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校湯亞梅來源:

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】。

1、能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹;在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。

2、多交幾個(gè)新朋友,能簡(jiǎn)單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅。

3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣,感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

【課前準(zhǔn)備】。

請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。

【設(shè)計(jì)意圖】。

《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣,學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物,通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往,并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際,并從中感受動(dòng)植物的`有趣。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境,進(jìn)行自我介紹。

1、導(dǎo)入。

2、進(jìn)行自我介紹,并展開互動(dòng)交流。引導(dǎo):其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?/p>

機(jī)動(dòng):彈涂魚的錄音介紹。并作交流:彈涂魚的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點(diǎn)呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)。)。

二、營(yíng)造交際氛圍,引導(dǎo)交朋友。

1、互相介紹自己,自由交一個(gè)新朋友。

2、請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

比你們要交得好?重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際:交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》,再度自由交往。

三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度,介紹一個(gè)新朋友。

介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo):別人把你介紹給大家的時(shí)候,你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他,如果你還不滿意那你自己再來補(bǔ)充。

四、引導(dǎo)組合情景,介紹幾個(gè)新朋友。

1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備,介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。

2、交流,評(píng)價(jià)。

五、師生共同小結(jié),快樂結(jié)束課堂。

師:這次聚會(huì),我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友,收獲真大,開心嗎?那就帶上你的新朋友,一起到外面去玩吧!在音樂《找朋友》中結(jié)束。

來源:

其他教學(xué)資料:

我最近在玩和訊微博,很方便,很實(shí)用,你也來和我一起玩吧!

去看看我的微博吧!

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、適度拓展,感悟人物語(yǔ)言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路,文章語(yǔ)言樸實(shí),卻字字含情,令人感動(dòng)!這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語(yǔ)言,繼續(xù)走近這個(gè)人物,并走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會(huì)他的殷殷赤子情,拳拳愛國(guó)心。

2、齊讀題目

(二)讀文悟情。

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看看錢學(xué)森說了幾次話,用直線劃出來,細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,感受最深的地方,可以寫寫自己的想法。

2、學(xué)生自由讀,劃,味。

3、交流。(找到了幾次話?第一次是在哪在哪里?出示第二自然段,生讀句子,教師劃語(yǔ)言:“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?!?/p>

(1)學(xué)生齊讀。

(2)他所做的一切,都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備,那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段,體會(huì)體會(huì)。

(3)交流(刻苦學(xué)習(xí)和研究)你從哪里看出來?(他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成績(jī)也很優(yōu)秀。)

這里的“得意”是什么意思?

(4)是啊,正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí),所以得到了卡門教授的高度評(píng)價(jià),他曾贊賞說:“36歲的錢學(xué)森是一位天才,他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用。”他如此發(fā)憤努力,為的是什么?(再讀錢說的這一段話)

(5)那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文,好好想想。(他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。)

(6)你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎?(交流引導(dǎo):住洋房別墅,出門有汽車代步,衣食無憂,生活非常得舒適;有著名的導(dǎo)師指導(dǎo),有世界一流的實(shí)驗(yàn)室,這一切對(duì)他搞研究也極為有利)

(7)可是,豐厚的生活待遇、一流的科研條件,這一切并沒能吸引住錢學(xué)森,他時(shí)刻想要回到祖國(guó),他說——引讀錢學(xué)森的話。(教師趁機(jī)板書:抵擋物質(zhì)誘惑)

5、出示錢學(xué)森說的第二段話。

“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!?/p>

(1)學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對(duì)誰(shuí)說的?(在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。)

(2)他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說這番話的?(出示留學(xué)生的話:留學(xué)生中有人勸他:“祖國(guó)剛解放,要錢沒錢,要設(shè)備沒設(shè)備,現(xiàn)在回去高科學(xué)研究,只怕有困難?!保?/p>

(3)同學(xué)們,從留學(xué)生的話里,你知道了什么?(祖國(guó)貧窮和落后,各方面不能與美國(guó)相比;回去工作非常艱難)

(4)教師描述:是的,當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮,可以說是一窮二白,一切都是百?gòu)U待興,無論是生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備,與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說(再讀他的這段話)

(5)你從中懂得了什么?

是的,他明知祖國(guó)貧窮,卻絲毫不嫌棄,毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌,這是一般的留學(xué)生做不到,也是他們不愿意做的,可他做到了,多么了不起?。。ㄔ僮x)(板書:不嫌祖國(guó)貧窮)

6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

(1)新中國(guó)的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去,但是他要回國(guó)并不容易。讓我們先來聽聽美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說的?(指名讀第五節(jié)。)

(2)從美國(guó)將領(lǐng)的話中,你能讀懂寫什么?

引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解(教師介紹:一個(gè)師相當(dāng)于1萬(wàn)人或五千人)(他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的,他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的,他是一個(gè)杰出的人才,)

交流。

(我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇,更多的錢來留住他。)

·是啊,面對(duì)金錢的誘惑,普通人的確很難抵擋。

(我們會(huì)給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件,讓他能全力施展自己的才華。)

·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來說,能讓他很好地施展自己的才華,取得事業(yè)的成功,這也很具有誘惑力。

(4)美國(guó)政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森,為的就是阻止他回國(guó)。然而錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒有動(dòng)搖過,也要回到祖國(guó)(板書:沖破百般阻撓)

(5)引讀第六小節(jié)。

8、小結(jié):錢學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛,國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他,國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他,甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國(guó)的腳步。真是殷殷赤子情,拳拳愛國(guó)心哪?。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏?guó)心)

(三)想象拓展。

1、創(chuàng)設(shè)情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那,他內(nèi)心感慨萬(wàn)千,那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說些什么,做些什么呢?請(qǐng)你展開想象說一說。

2、交流。(激動(dòng)和決心)

(四)課后延伸。

1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成,他是多么迫切地要回到祖國(guó),發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng);當(dāng)他回國(guó)后,又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn),老師這有份資料,同學(xué)們可以讀一讀,對(duì)錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解。

4其實(shí),有許多海外游子,都像錢學(xué)森一樣,身在海外,心系祖國(guó);學(xué)成歸來,報(bào)效祖國(guó),因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心!最后,讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

抵擋物質(zhì)誘惑

錢學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情

拳拳愛國(guó)心

沖破百般阻撓

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)。

一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))。

(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)。

師述:看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?

(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)。

師述:孟郊唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩(shī)。

二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)。

出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感)。

(1)請(qǐng)學(xué)生來朗誦。

游子吟孟郊。

慈母/手中線,游子/身上衣。

臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。

誰(shuí)言/寸草心,報(bào)得/三春暉。

(2)讓聽的'學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預(yù)案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺)。

(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感(7分)。

再讀一讀古詩(shī),你說說有哪些意思不明白的。

(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。

(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí))。

(2)、最后一句話最難以理解。

方法:

a、先來讀一讀。

b、這句話描述的是什么?

c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):

意恐心里擔(dān)心、害怕;。

寸草心小草,比喻兒女的心意;。

三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

誰(shuí)言寸草心,。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容,了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

過程與方法:

朗讀課文,感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂,追求美好理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文,從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、用心靈聆聽名曲。

1、同學(xué)們,你們平時(shí)都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)。

2、這節(jié)課,老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時(shí),曾感動(dòng)得流下了眼淚,他說:“聽這首曲子,應(yīng)該跪下來聽。”究竟是什么樣的曲子,能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽吧!

3、播放《二泉映月》,生用心聽,看自己聽出了什么。聽后談感受,并說出曲子的創(chuàng)作者。

(板書課題)生齊讀。

二、用心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦,苦難的人生坎坷的經(jīng)歷,用長(zhǎng)期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中,欣賞完這首感人的旋律,讓我們走近阿炳,了解阿炳。同學(xué)們,你們看,這就是阿炳。

(出示阿炳像)。

2、他是一位雙眼失明的盲人,這個(gè)世界再怎么五彩繽紛,對(duì)他來說都只有漆黑一片,他從小就沒有爹娘,濃濃的父愛,偉大的母愛,對(duì)他來說卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,他流落街頭,形同乞丐,他生活貧困,疾病纏身。為了生活,他只得以賣藝為生,他飽受了人間的艱辛和苦難,更雪上加霜的是,他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語(yǔ):雙目失明、沒爹沒娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)。

3、請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ),讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

4、讀完了這些詞語(yǔ),你想說些什么?(指名說)。

三、用心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文,聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

(教師范讀課文)。

2、聽完了朗讀,你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說)。

3、聽著音樂,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,自由練讀課文。

(學(xué)生練讀)。

5、指名誦讀第5自然段。

6、評(píng)一評(píng),說一說。

四、用心靈感悟內(nèi)涵。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段,你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟、師巡視,個(gè)別交流點(diǎn)撥)。

2、誰(shuí)來說一說,讀了這一自然段,你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說,說完后,讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫在黑板上。如:悲傷、痛苦、愛、信心……)。

(指名讀)。

(師生共同總結(jié))。

5、總結(jié)升華。

五、回顧全文,課外拓展。

1、琴弦即心弦,琴聲即心聲。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)。

2、上網(wǎng)查閱資料,聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動(dòng),感受民間音樂家坎坷的一生。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。

2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.自學(xué)生字詞,初讀課文,感知課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)。

2.在課文的結(jié)尾,有一個(gè)反問句,大家來看一下。

(課件出示:鮮花,理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見,現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,看課文是怎樣說的。

(課件出示)提出讀書要求:

讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。

(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。

(2)理解詞語(yǔ)的意思:

崇拜:尊敬、欽佩。嫻靜:文靜安詳?shù)臉幼?。凱旋:戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光:沒有任何光彩。沮喪:灰心失望。

3.指名朗讀課文,思考兩個(gè)問題:

(1)課文寫一件什么事?

(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1.學(xué)生再讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

2.給課文分段,并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容。

第一段(1-2自然段):在一次國(guó)際大賽中,一向是成功的她卻出人意料地失敗了,她的心情十分沮喪。

第二段(3自然段):插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。

她要正視自己的失敗和勝利,讓她深受感動(dòng)。

第四段(12自然段):反問,啟示人們:鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄,也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。

四、學(xué)習(xí)課文第一段,走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。

學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀,體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

五、自由朗讀課文,已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解,在課文不懂的地方劃上記號(hào),并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

六、朗讀課文,熟記本課生字詞語(yǔ)。

七、作業(yè):

1.抄寫本課生字詞語(yǔ)。

2.流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。

2.體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的`含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

(第一次比賽勝利歸來:受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來,許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。

兩年來多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來:很少有人招呼她,攝影記者有意避開她。)。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)“越贏就越怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重?!焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦,肉體卻無法擺脫開精神的壓力?!边@兩句有哲理的話的含義。

提示:

你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的情況。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

(第一句話:在生活中,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利,他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利,因此,他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了,他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本課中,是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。)。

(第二句話:一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話,肉體卻無法擺脫開去。在本課中,指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后,以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)。

3.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮,體會(huì)她失敗的原因。

4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?

5.你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。

1.同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)。

2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分,你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?

4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來?!睂W(xué)生交流體會(huì)。

(一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn),對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說,最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來,從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)。

三、課文最后又問了我們一遍:“怎么?鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”

現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問題呢?

四、課后延伸:

你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見解,只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人,也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者,是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者,是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定,同時(shí),也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持。不過,也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān),讓他難堪。教師可以引導(dǎo),真誠(chéng)的關(guān)愛,恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語(yǔ)言、行為,是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1.背誦喜歡的段落。

2.完成課后練習(xí),做《課課練》。

3.續(xù)寫:《收到鮮花以后……》。

獻(xiàn)你一束花。

比賽比賽。

鮮花。

失敗勝利。

(屬于過去)(屬于未來)。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、師:昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣?指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。(“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”,而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說,胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn),不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽寫本上再寫3遍。)。

二、概括文章主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯?(板書:林肯)。

(1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書:化解羞辱)。

(2)林肯反對(duì)國(guó)家分裂,維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。

國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī),林肯也化解了。(板書:化解分裂)。

2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括,概括要么用一個(gè)句子,要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標(biāo)志。

3、用兩件事來寫一個(gè)人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事,而化解分裂是國(guó)家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們?cè)賮碚也煌懊婊庑呷枇挚嫌檬裁椿獾??(語(yǔ)言,也就是說話。說說話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭(zhēng)來化解國(guó)家分裂,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料)。

4、師:林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?;鈬?guó)家分裂,維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說應(yīng)該詳寫,但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮砜匆欢钨Y料(出示資料),今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。(板書:獨(dú)特的精神力量偉大的人格)。

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化?(板書:尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。

3、這就是說話的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來,都等著看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面,大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話?(面對(duì)傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量)我們來看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說什么?他想說什么?(由表及里,話中有話)。

(1)出示句子:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師:林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?;“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會(huì)因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信;“永遠(yuǎn)無法像父親……”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結(jié):林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

(2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

師:林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對(duì)方:人與人之間只有分工不同,沒有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。

(3)對(duì)參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。

師:此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中,這是動(dòng)情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛之情,感染了在場(chǎng)的每個(gè)人,用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語(yǔ)言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話(出示句子)。

四、實(shí)踐運(yùn)用,課題練筆。

師:同學(xué)們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言,可見語(yǔ)言中見智慧。(出示林肯的故事)。

我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn),我一定會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告,以此來警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng),我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心,更多的關(guān)心班級(jí)的大事。

五、總結(jié),布置作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù),收獲真不小??!馬云說過“平庸的人用嘴說話,聰明的人用腦說話,智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點(diǎn)句。

2.能力訓(xùn)練點(diǎn)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

(3)能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.德育滲透點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

4.美育滲透點(diǎn):體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1.板書課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心。

里有什么問題想問嗎?

(課文中的窮人指的是誰(shuí)?課文為什么用“窮人”做題目?……)。

2.出示圖片:列夫·托爾斯泰。

問:這個(gè)名字熟悉嗎?誰(shuí)來介紹有關(guān)他的一些情況?

3.我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。

三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。

1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。

2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個(gè)要點(diǎn):

(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

相關(guān)句子:

a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。3、練習(xí)續(xù)寫課文。

1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說,了解當(dāng)時(shí)俄國(guó)人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。

二、整體感知

1、提問:文中都向我們介紹了哪些窮人?——桑娜和漁夫和他們的五個(gè)孩子;西蒙和她的兩個(gè)孩子。

2、我們之前也學(xué)過許多小說,比如(出示圖片),我們知道小說的三要素有什么?——環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰(shuí)能結(jié)合這三要素,概括課文講了一件什么事?(指名回答,齊讀課文主要內(nèi)容)

三、體會(huì)“貧窮”

1、“漁夫的妻子……補(bǔ)一張破帆?!?/p>

2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來?!?/p>

3、“桑娜沉思……菜只有魚。”

學(xué)生自由找出以上句子,分別說出自己的理解,教師提示:用找關(guān)鍵詞的方法,并指名朗讀。

4、提問:“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同?學(xué)生自由回答,指名2人有感情朗讀。

5、提問:這樣一個(gè)家庭,如果再加兩個(gè)孩子,他們會(huì)過得怎樣?——更貧窮,丈夫會(huì)更加?——不顧惜身體,桑娜會(huì)更加?——辛苦操勞。不僅沒有鞋穿,甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人?——生活貧窮。

6、師:同學(xué)們,我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷,但可以借助作者的語(yǔ)言文字來體會(huì),齊讀這三句話。

7、提問:不僅是桑娜一家,還有誰(shuí)也過著十分貧苦的生活?——西蒙。這樣一群窮人,他們生活在什么樣的環(huán)境下?——“屋外……拍打著浪花?!蹦泱w會(huì)到了什么?——環(huán)境惡劣。

8、提問:生活在這樣惡劣的環(huán)境中,他們的處境一定更加艱難了,像這樣沒有直接寫出貧窮,卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法,就叫做?——側(cè)面描寫。

9、師:伴隨著波濤的轟鳴,狂風(fēng)的怒吼,桑娜他們艱苦地生活著,齊讀句子。但他們雖然貧窮,卻擁有許多美好品質(zhì)。

四、體會(huì)美好品質(zhì)

1、快速瀏覽課文,找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)?在小組內(nèi)交流感受。

2、派代表發(fā)言——善良、勤勞。出示填空:桑娜和漁夫雖然生活貧窮,但他們卻擁有( )。

3、體會(huì)“勤勞”——“海上……睡著?!?/p>

提問:哪幾個(gè)關(guān)鍵詞直接寫出桑娜勤勞?——“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”。所以即使屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)卻?——“溫暖而舒適”,孩子們才能?——“安靜地睡著”。

4、體會(huì)“善良”——“她的心……不可?!?/p>

(1)提問:“這樣做”指什么?——收養(yǎng)孤兒。

(2)指名讀句子,說說從藍(lán)字“不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”中體會(huì)到什么?——內(nèi)心矛盾。

(3)具體說說這種矛盾,填空:如果收養(yǎng)了兩個(gè)孩子,就會(huì)________;如果不收養(yǎng),就會(huì)________。

(4)可她還是做了,而且非做不可。提問:這是個(gè)什么句子?——雙重否定句。換成肯定句怎么說?——“必須這樣做”,作用是?——加強(qiáng)語(yǔ)氣。

(5)師:由此看來,桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎,讓我們讀出她這種矛盾又堅(jiān)定的心情,全班齊讀。

(6)提問:這樣的心情在文中不止一處,誰(shuí)能找到?——“她忐忑不安地想……也好!”

a、提問:哪個(gè)關(guān)鍵詞最能概括她的心情?——忐忑不安。這個(gè)詞是什么意思?——心神不寧,七上八下。

b、提問:她會(huì)忐忑不安地想些什么?學(xué)生自由想象并發(fā)言。

c、提問:除了關(guān)鍵詞,作者還借助什么表達(dá)桑娜內(nèi)心的矛盾?——省略號(hào)。在文中起什么作用?——思維斷斷續(xù)續(xù)。

d、師:桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了,說明她心理既害怕又糾結(jié),可最后還是做了什么決定?——收養(yǎng)孩子。

e、師:那我們?cè)诶首x時(shí),也要讀出省略號(hào)背后的害怕、猶豫和堅(jiān)定,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀,自己用心體會(huì)。

f、指名2人有感情朗讀。師評(píng)價(jià):同學(xué)們感情真摯,也讓我們看到了一個(gè)怎樣的桑娜?——善良。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

5、此時(shí),漁夫回來了,桑娜還是告訴了他實(shí)情,對(duì)于她的決定,漁夫同意嗎?——同意,讀24段。

(1)提問:“皺起眉”、“嚴(yán)肅憂慮”是對(duì)漁夫的什么進(jìn)行描寫?——神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么?——問題很嚴(yán)重。但他還是做出了怎樣的決定?——“得把……醒來?!?/p>

(2)提問:找到哪個(gè)關(guān)鍵字?——“熬”,說明在他心中,寧愿( ),也要( )。

(3)齊讀漁夫的話,感受其高尚品質(zhì)。

(4)師:在體會(huì)人物品質(zhì)時(shí),我們除了關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之外,還能借助人物描寫來幫助感受。

(5)師:桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的,但他們有著勤勞、善良的品德,現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎?——窮人不窮。

(6)全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈。”

五、小練筆

六、布置作業(yè)

推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。

9.窮人

側(cè)

面生活貧窮勤勞 關(guān)鍵詞

描環(huán)境惡劣善良 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

寫 窮人不窮 人物描寫

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教材分析:

《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文,贊揚(yáng)了母親的偉大,同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人,如寫母親洗沙果的事時(shí),一方面寫出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì),另一方面也寫出了母親對(duì)兒子無比關(guān)愛的品質(zhì),字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí),課文細(xì)致地描寫了她的動(dòng)作,從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛,還可以體會(huì)到母親看到荔枝,就猶如看到了兒子的一片孝心,心里特別的高興。再如,課文寫母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情,體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想,盡管那盤荔枝是她自己買的,她把它就勢(shì)端走了,自然地消除了兒子的尷尬,維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中,這樣描寫細(xì)致的地方有很多,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處,抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想,讀讀悟悟,深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ):“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛,喚起自己關(guān)愛父母的心。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過有感情的朗讀和背誦,體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。

2、教師準(zhǔn)備文中插圖。

四、課時(shí)安排2課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。

1、同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你想到了什么?

2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎?

3、讓我們認(rèn)真讀課文,到課文中尋找答案。

二、自學(xué)課文。

1、練習(xí)將課文讀正確,讀流利。

2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?選一件說說你的體會(huì)。

3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。

4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問題。

三、交流自學(xué)。

1、用按自然段輪讀的形式,互相檢查朗讀情況。

2、交流第二題,讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。

3、小組討論哪件事最感人后,練習(xí)有感情地朗讀。

4、討論解決不懂的問題。

四、全班交流討論。

1、各小組同學(xué)商量一下,看你們對(duì)哪個(gè)問題解決得最好,就向大家匯報(bào)。

2、小組選派代表交流匯報(bào)。

五、識(shí)記生字,書寫生字詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》,教師板書課題。

2、本課以荔枝為題,是否主要在寫荔枝,那它主要寫的是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?

(借物思人,托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事,體現(xiàn)了母子之間深厚的感情)。

3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。

二、選舉典型,全班讀悟。

1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì),同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀,那就會(huì)有不同的體會(huì)。(有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。

2、出示句子。

母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?,然后用小拇指甲蓋劃破枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。

學(xué)生讀句,說說從中體會(huì)到了什么?

(母親是第一次吃荔枝,她非常喜歡荔枝)。

(這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫,可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴,她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開,仔仔細(xì)細(xì)地欣賞,像個(gè)孩子一樣高興,也可以說體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無比的喜愛,母親仿佛看到了兒子的一片孝心,心里面是特別的高興。)。

三、自選內(nèi)容,全班交流品讀。

站在荔枝攤前,腳挪不動(dòng)步。

(表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心)。

每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。

(母親買處理的沙果一事,可以看出生活的困苦和母親的勤儉。)。

(這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果,只能去買處理水果,而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦,才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。)。

母親端上茶來,笑吟吟順手把沙果端走,那般不經(jīng)意,然后回過頭來對(duì)客人說:“快嘗嘗荔枝吧!”說得那般自然、妥帖。

(母親利用上茶端下沙果一事,可以體會(huì)到母親處處為兒子著想,盡管那盤沙果是她買的,她就勢(shì)端了下去,留給兒子買的荔枝,自然、妥帖地消除了兒子的尷尬,維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。)。

母親去世很久,我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝,都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。

(母親臨終前未能吃上荔枝一事,可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子,那種殷殷的舔犢深情。)。

(還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝,而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補(bǔ)的痛楚。)。

(也可以說是因小孫子的年幼無知,給父親留下了終生的遺憾。)。

四、隨文小練筆。

1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今,荔枝依舊年年紅”,體會(huì)作者飽滿的情感,在根據(jù)自己的理解,寫幾句作者沒有說出的話。

(而今,荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里,也有鮮嫩的荔枝,讓母親好好地享受一番。)。

2、學(xué)生交流小練筆。

五、語(yǔ)言積累,布置作業(yè)。

1、把你最喜歡的部分背下來。

2、摘抄喜歡的詞句。

板書設(shè)計(jì):

6、荔枝。

借物思人。

母親-----------------------------“我”

托物寄情。

而今,荔枝依舊年年紅。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、正確認(rèn)讀生字“藕”,多音字“興”。品讀詞句,體會(huì)詞人用詞的精妙。

2、以“醉”入手,想象畫面,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

3、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

4、正確、流利、有感情地朗讀。

1、“醉”讀詞文,想象畫面,體悟詞境。

2、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。

多媒體課件、李清照的生平資料

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題

1、在中華數(shù)千年詞苑中,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟,為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道:

大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬(wàn)古英雄漢;

詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開一枝女兒花。

2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。

二、初讀全詞,讀準(zhǔn)讀通

1、出示全詞,提出朗讀要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)讀通。

2、相機(jī)正音 生 字:藕

多音字:興

3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。

三、自讀自悟,讀懂詞意

1、在注釋的幫助下,理解詞的大概意思。(學(xué)生自讀自悟)

2、交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等)

四、精讀全詞,提煉詞眼

1、我們要把詞讀精,讀成一個(gè)字。看看它是圍繞哪一個(gè)字來寫的。

(學(xué)生自讀思考)

2、交流。(學(xué)生講理由,體會(huì)用詞之精妙)

3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。(板書:醉)

4、作者到底被什么沉醉了?(相機(jī)板書)

a、美酒。 b、濃情。 c、美景。

五、美讀全詞,想象畫面

1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面?(學(xué)生品讀想象)

2、交流:

“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

3、指導(dǎo)朗讀。

4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照?(快樂、活潑、無憂無慮……)

5、早期的李清照為什么這么快樂,無憂無慮?

(資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活)

五、對(duì)照比讀,拓展延伸

1、此時(shí),李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,樂酒,香酒……)李清照的詩(shī)詞流傳下來的有40多首,有26首寫到酒。我們?cè)僖黄饋硇蕾p她晚年寫的《聲聲慢》。

2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒?(悶酒,苦酒,愁酒……)

3、同樣的人,同樣喝酒,為什么它的味道就變了呢?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),國(guó)破家亡。)

4、你又讀到了怎樣的李清照?(孤獨(dú)、寂寞、凄苦……)

5、憶讀《如夢(mèng)令》

6、總結(jié)。

7、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道,感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。

重點(diǎn):閱讀理解描寫桑娜心理活動(dòng)的重點(diǎn)句,體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性。

難點(diǎn):文章的表達(dá)方式。

教具:課件。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)質(zhì)疑。

圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)。

二、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

2、學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào):

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號(hào),海上正起著風(fēng)暴,漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子??梢娚D纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個(gè)無依無靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

4、有感情地朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。

三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物崇高的品德。

現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問題展開討論。

1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。

桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來???……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

2、出示自學(xué)要求:

(1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。

(2)這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。

(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

4、匯報(bào)展示。

5、教師總結(jié):

這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中,運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法,展示了桑娜崇高的品德。

6、練習(xí)朗讀。

四、分析漁夫的高尚品德。

1、教師導(dǎo)語(yǔ):桑娜是善良的,漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng),做出了什么選擇?

2、學(xué)生朗讀課文。

3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句:

“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?!?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、教師小結(jié):

這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個(gè)孤兒抱回來?yè)狃B(yǎng)?!鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)全文。

1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。)。

2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。

3、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。

附:板書設(shè)計(jì)。

窮人。

窮桑娜:忐忑不安。

人淳樸善良。

不美麗心靈。

窮漁夫:受、熬。

六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目的:

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。

教材分析:

這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文,一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度;二是一采訪為拓展點(diǎn),進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。

課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。

2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。

3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。

一、談話導(dǎo)入。

記得去年學(xué)校慶典時(shí),我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長(zhǎng)(出示當(dāng)時(shí)的照片),請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。

是呀,要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情,需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備,同時(shí)還需要勇氣和智慧。

二、初讀課文,了解大意。

1讀順課文,理清脈絡(luò)。

2作者向夫人提出了一個(gè)什么問題,她是怎么回答的。

三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

四、交流。

1、采訪前,我的心情如何?是怎么準(zhǔn)備的?

2、采訪過程中,我向夫人提了什么問題?夫人是怎樣回答的?

3、作者采訪夫人有什么收獲?

(獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué))。

五模擬采訪,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

模擬采訪過程。

(2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;

(3)學(xué)生小組內(nèi)排練;

(4)上臺(tái)采訪;

(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。

六、總結(jié)深化。

學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?

走向生活,廣交朋友。

是呀,其實(shí)一句格言,一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎?請(qǐng)寫下來,貼在桌子的右上角,讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。

七、延伸。

是的,只要我們擺脫了束縛,屏棄了羞澀,走向生活,廣交朋友,那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》,希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。

我微笑著走向生活。

汪國(guó)真。

我微笑著走向生活。

無論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。

我是一條歡樂奔流的小河。

報(bào)我以崎嶇嗎。

我是一只飛翔的燕子。

報(bào)我以不幸嗎。

我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。

生活里不能沒有笑聲。

沒有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛。

我微笑著走向生活。

教學(xué)反思。

1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí),既注意認(rèn)真傾聽,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征,一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子,切實(shí)地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。

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