方案是指為解決特定問(wèn)題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。制定方案需要我們進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，以便達(dá)成共識(shí)。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的方案，希望能對(duì)大家有所幫助。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇一
幼兒對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心、大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇。它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散、如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流、能親密，輕柔的接觸舞伴。
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過(guò)程。即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開(kāi)花、一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為aba式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)。
2、四色絨球，每種個(gè)6個(gè)、（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。
二、指導(dǎo)。
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了。）看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作、并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8、教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。
9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇二
為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，本人根據(jù)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，特制定了以下“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的活動(dòng)方案。
馬步初中藝術(shù)室。
本班學(xué)生、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
（一）活動(dòng)內(nèi)容。
1、節(jié)目范圍：自選或改編本學(xué)期教材內(nèi)容，也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式，要求內(nèi)容健康，積極向上，展現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)的節(jié)目。
2、節(jié)目形式：包括唱歌、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌、朗誦、樂(lè)器表演等。
3、節(jié)目人數(shù)：根據(jù)節(jié)目需要自由搭配，每人準(zhǔn)備節(jié)目一個(gè)或一個(gè)以上。
（二）班級(jí)音樂(lè)會(huì)前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生選擇產(chǎn)生“節(jié)目主持人”、“組委會(huì)”和“評(píng)委”，要求做到分工合作。
2、組委會(huì)負(fù)責(zé)節(jié)目報(bào)告表、節(jié)目單編排、排練的組織以及有關(guān)樂(lè)器、音響和音像設(shè)備、服裝道具、攝影等工作。
3、節(jié)目主持人負(fù)責(zé)報(bào)幕，以及撰寫(xiě)報(bào)幕詞。
4、評(píng)委負(fù)責(zé)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)及等級(jí)。
5、學(xué)生分別排練節(jié)目。
6、組委會(huì)向科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出邀請(qǐng)函。
（三）班級(jí)音樂(lè)會(huì)開(kāi)始。
1、組委會(huì)評(píng)委、演員、學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各指定座位就座。
2、節(jié)目主持人報(bào)幕后，學(xué)生按節(jié)目單順序依次登臺(tái)演出。
3、攝影師拍攝演出劇照和會(huì)場(chǎng)的各種場(chǎng)面鏡頭。
4、評(píng)委為每個(gè)節(jié)目進(jìn)行書(shū)面或口頭評(píng)價(jià)，并按“很好”、“良好”兩個(gè)等級(jí)給予評(píng)定。
5、音樂(lè)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。
1、班級(jí)音樂(lè)會(huì)是推行素質(zhì)教育的一次檢驗(yàn)和檢閱。
2、班級(jí)音樂(lè)會(huì)既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。
3、班級(jí)音樂(lè)會(huì)充分增加了學(xué)生的自信心，對(duì)將來(lái)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇三
1、熟悉音樂(lè)旋律，能區(qū)分魚(yú)游、吃食等音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、創(chuàng)編不同的魚(yú)游動(dòng)作。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、小魚(yú)游的音樂(lè)；地布置成小河；魚(yú)網(wǎng)一個(gè)；小魚(yú)和魚(yú)媽媽頭飾若干。
2、表示音樂(lè)結(jié)構(gòu)的圖譜一張。
一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境中，在歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》歌曲音樂(lè)的伴奏下學(xué)做小魚(yú)游。
師：小魚(yú)們我們一起游到小河去做游戲吧！魚(yú)寶寶，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽知道你們都學(xué)會(huì)游泳了，我們一起來(lái)游泳吧！
師：剛才媽媽看到有的小魚(yú)游得可好看了，誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看？
教師引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)表演小魚(yú)游，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同的小魚(yú)游的動(dòng)作。
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：寶寶們游累了，我們休息一會(huì)兒吧！我們一起來(lái)欣賞一首音樂(lè)，好嗎？
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段？（三段）。
三、傾聽(tīng)音樂(lè)，分辨魚(yú)游、吃食、逃跑等音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)做出各種身體動(dòng)作。
1、教師簡(jiǎn)述游戲清節(jié)：故事說(shuō)的是：小魚(yú)們?cè)诤永镉崎e地游來(lái)游去，玩得真高興。肚子餓了它們就吃起了小魚(yú)蟲(chóng)，忽然，捕魚(yú)人來(lái)了，小魚(yú)快快地游回家。”
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)不同的性質(zhì)。
3、分段欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
a、欣賞第一段，了解樂(lè)曲優(yōu)美、歡快的特點(diǎn)。
師：這一段是小魚(yú)在干什么？為什么？
b、欣賞第二段音樂(lè)，了解音樂(lè)斷頓的特點(diǎn)。
c、欣賞第三段，了解樂(lè)曲緊張、急促的特點(diǎn)。
4、完整欣賞并做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒能在位置上根據(jù)音樂(lè)變化身體動(dòng)作。
四、完整游戲，幼兒會(huì)根據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。
五、結(jié)束游戲，自由模仿小魚(yú)游回家。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇四
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)——判斷——檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。
3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰(shuí)?說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同?”，問(wèn)號(hào)卡，動(dòng)物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。
（一）開(kāi)始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好。
2、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問(wèn)：你們找到好朋友了嗎?找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái)。
（二）基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎?那你們會(huì)不會(huì)唱?我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲：
（1）第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?（出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片）。
a、教師范唱第二遍。問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)?（小兔）教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片。
b、教師范唱第三遍。問(wèn)：除了小兔，還有誰(shuí)?（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰(shuí)?（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）。
c、小結(jié)：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功?（幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作）。
（2）第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞。（出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片）。
a、教師范唱。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱?（提示幼兒觀察圖片）。
b、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1——4幅圖。
師：這句怎么說(shuō)?（透過(guò)窗戶(hù)往外瞧）。
c、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。
d、教師示范唱5——8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
e、教師引導(dǎo)幼兒完整念1——8段歌詞。
（3）鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。
a、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。
b、小結(jié)：我們闖過(guò)了第2關(guān)。
（4）第三關(guān)：哪里不同?（出示板字“哪里不同”）。
a、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）。
問(wèn)：哪里不一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?我為什么唱快了?
小結(jié)：因?yàn)楂C人追來(lái)了，要快快開(kāi)門(mén)。我們遇到困難，要請(qǐng)大伙幫忙。
b、出示反復(fù)記號(hào)（‖：：‖），講解：返回來(lái)，再唱一遍。
c、全體幼兒站起來(lái)，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號(hào)返回來(lái)，再唱一遍。
d、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。
e、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。
f、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。
g、面向聽(tīng)課老師，學(xué)唱第三遍。
（三）結(jié)束部分：
1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結(jié)束活動(dòng)。
1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝?、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。
5、建議：
（1）說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。
（2）教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇五
1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱的興趣。
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別。
1、掛圖第16號(hào)《螢火蟲(chóng)》。
2、音樂(lè)磁帶。
1、出示掛圖。在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，有一個(gè)怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽(tīng)！
2、幼兒閉上眼睛，傾聽(tīng)教師演唱歌曲。
3、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂(lè)。
4、你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？你從歌里聽(tīng)到了什么？
1、這手歌一共有幾段？讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍。
2、幼兒傾聽(tīng)第一段歌曲，說(shuō)說(shuō)這一段中唱了些什么。
3、幼兒傾聽(tīng)第二段歌曲，說(shuō)說(shuō)第一段和第二段是否一樣。
4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。
1、跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。
3、你覺(jué)得哪一句比較難唱？（每一段的結(jié)尾句有點(diǎn)難，兩段的結(jié)尾句不完全一樣）。
4、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱。
5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇六
音樂(lè)選擇：
《如果感到幸福你就拍拍手》，節(jié)奏很好，而且配合拍手與點(diǎn)頭，非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。
工具選擇：
會(huì)樂(lè)器的老師可以選擇自己會(huì)的樂(lè)器，不會(huì)樂(lè)器的老師，也可以選擇用伴奏帶。
授課過(guò)程：
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作，也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。
會(huì)彈樂(lè)器的老師開(kāi)始彈奏音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)起來(lái)，帶頭的老師聽(tīng)歌詞的引導(dǎo)，然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手，跺跺腳。
孩子們也開(kāi)始跟著老師做同樣的動(dòng)作。
等孩子們的動(dòng)作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導(dǎo)的老師，就停止動(dòng)作，讓孩子們自己聽(tīng)歌詞，聽(tīng)音樂(lè)，自己來(lái)做動(dòng)作。
創(chuàng)新過(guò)程：
對(duì)于這個(gè)歌曲來(lái)講，主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手，動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單，而且重復(fù)，不利于鍛煉孩子的音樂(lè)節(jié)奏和肢體動(dòng)作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。
老師彈奏音樂(lè)，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣孩子們就需要點(diǎn)頭，而不是拍手了。
因?yàn)槔蠋煾璩臅r(shí)候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動(dòng)作，對(duì)于孩子的音樂(lè)節(jié)奏，聽(tīng)力鍛煉，以及肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)來(lái)講，有極好的效果。
課程驗(yàn)收：
最后，老師可以問(wèn)一下小朋友，有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的節(jié)奏，如果孩子學(xué)會(huì)了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會(huì)唱的小朋友唱，并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇七
1、熟悉音樂(lè)旋律，能區(qū)分魚(yú)游、吃食等音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、創(chuàng)編不同的魚(yú)游動(dòng)作。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、小魚(yú)游的音樂(lè)；地布置成小河；魚(yú)網(wǎng)一個(gè)；小魚(yú)和魚(yú)媽媽頭飾若干。
2、表示音樂(lè)結(jié)構(gòu)的圖譜一張。
一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境中，在歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》歌曲音樂(lè)的伴奏下學(xué)做小魚(yú)游。
師：小魚(yú)們我們一起游到小河去做游戲吧！魚(yú)寶寶，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽知道你們都學(xué)會(huì)游泳了，我們一起來(lái)游泳吧！
師：剛才媽媽看到有的小魚(yú)游得可好看了，誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看？
教師引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)表演小魚(yú)游，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同的小魚(yú)游的動(dòng)作。
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：寶寶們游累了，我們休息一會(huì)兒吧！我們一起來(lái)欣賞一首音樂(lè)，好嗎？
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段？（三段）。
三、傾聽(tīng)音樂(lè)，分辨魚(yú)游、吃食、逃跑等音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)做出各種身體動(dòng)作。
1、教師簡(jiǎn)述游戲清節(jié)：故事說(shuō)的是：小魚(yú)們?cè)诤永镉崎e地游來(lái)游去，玩得真高興。肚子餓了它們就吃起了小魚(yú)蟲(chóng)，忽然，捕魚(yú)人來(lái)了，小魚(yú)快快地游回家?！?/p>
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)不同的性質(zhì)。
3、分段欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
a、欣賞第一段，了解樂(lè)曲優(yōu)美、歡快的特點(diǎn)。
師：這一段是小魚(yú)在干什么？為什么？
b、欣賞第二段音樂(lè)，了解音樂(lè)斷頓的特點(diǎn)。
c、欣賞第三段，了解樂(lè)曲緊張、急促的特點(diǎn)。
4、完整欣賞并做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒能在位置上根據(jù)音樂(lè)變化身體動(dòng)作。
四、完整游戲，幼兒會(huì)根據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。
五、結(jié)束游戲，自由模仿小魚(yú)游回家。
1.能用身體節(jié)奏、器樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)火車(chē)的不同速度。
2.體會(huì)表達(dá)交流的不同途徑。
中班時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲《火車(chē)快飛》。
（一）談話：說(shuō)說(shuō)大家認(rèn)識(shí)的火車(chē)。
1.提出火車(chē)：暑假時(shí)，邢老師去北京游玩，晚上6點(diǎn)出發(fā)，第二天早上6點(diǎn)到的北京，你們猜，我用的'是哪種交通工具？（火車(chē)）。
為什么這么猜？（火車(chē)的速度等）。
2.說(shuō)說(shuō)火車(chē)的好處和乘火車(chē)的感覺(jué)。
你乘過(guò)火車(chē)么？
乘火車(chē)到哪里去？
為什么你不坐其它交通工具去那里？
坐火車(chē)的感覺(jué)怎么樣？
火車(chē)是怎么開(kāi)的？
3.用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)的樣子。
（二）音樂(lè)活動(dòng)：《火車(chē)快飛》。
1.跟唱學(xué)過(guò)的歌《火車(chē)快飛》。
2.跟隨鋼琴節(jié)奏，用身體節(jié)奏自由表演。
表演小火車(chē)。
表演大火車(chē)。
3.鋼琴節(jié)奏變化，幼兒跟著改變節(jié)奏表演。
4.請(qǐng)一到兩名幼兒做鋼琴的指揮，來(lái)確定快慢，大家跟著一起跳。
5.自由選用樂(lè)器及可發(fā)聲工具，進(jìn)行器樂(lè)節(jié)奏伴奏。
（三）結(jié)束。
活動(dòng)延伸：幼兒若是意猶未盡，可請(qǐng)他們跳到室外去，或在今后的室外游戲活動(dòng)中繼續(xù)表現(xiàn)。
開(kāi)火車(chē)游戲。
附《火車(chē)快飛》。
f大調(diào)。
2/4拍。
1164│1154│5677│6711│1616│564│。
火車(chē)快飛火車(chē)快飛穿過(guò)山洞渡過(guò)小溪一天要走幾百里。
7555│6444│7555│6444│5765│434║。
快到家里快到家里快到家里快到家里媽媽見(jiàn)了真歡喜。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇八
小蝌蚪頭飾若干，青蛙頭飾一個(gè)。
幼兒戴上小蝌蚪頭飾，跟著音樂(lè)邊唱歌邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如游來(lái)游去，扭一扭，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼兒蹲下用手蒙住眼睛，老師戴上青蛙頭飾在活動(dòng)室一角躲起來(lái)。唱到“媽媽媽媽在哪頭”，幼兒作尋找的樣子。歌曲結(jié)束后，青蛙媽媽叫兩聲“呱呱”，小蝌蚪循聲跑到媽媽身邊，說(shuō)：“媽媽找到了，媽媽找到了!”
可以讓個(gè)別能干的幼兒當(dāng)青蛙媽媽。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇九
1．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽地在集體面前演唱。
2．能根據(jù)不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn)，隨著歌曲旋律唱出來(lái)。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，并能在集體面前演唱。
能根據(jù)不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn)，隨著歌曲旋律唱出來(lái)。
1．日常學(xué)過(guò)貓走律動(dòng)。
2．小動(dòng)物頭飾。
一、做貓走律動(dòng)進(jìn)入教室。
二、聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)，老師扮貓媽媽?zhuān)變喊缧∝?，一起在草地上玩?！?/p>
三、學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
1．提問(wèn)：你們喜歡小貓嗎？它是怎么叫的？
2．老師范唱，并用整首教唱法教幼兒唱3~4遍。
3．幼兒邊唱邊表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表演。
四、老師在其他動(dòng)物頭飾中，任意抽出一個(gè)，幼兒說(shuō)出其他叫聲，并學(xué)習(xí)在歌詞旋律的伴奏下，替換歌詞進(jìn)行演唱。
復(fù)習(xí)打擊樂(lè)《小兔和狼》，能聽(tīng)著音樂(lè)整齊的開(kāi)始和結(jié)束。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十
1、隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)肢體，感受洗澡后的快感。
2、積累幼兒洗澡經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愛(ài)上洗澡。
1、音樂(lè)磁帶《我愛(ài)洗澡》、《江南sty》、洗澡錄像。
2、各類(lèi)洗澡用品。
1、幼兒隨《喜唰唰》音樂(lè)做律動(dòng)。跳一跳。
2、熱了怎樣才會(huì)舒服?
3、看一看媽媽是怎么給寶寶洗澡的。嘩啦啦，嘩啦啦……水龍頭快活地唱起歌。媽媽說(shuō)：寶寶，該洗澡了!”媽媽把寶寶放進(jìn)浴盆。“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓?！贝甏瓴弊哟甏瓯常锪锏呐菖轁M(mǎn)身跑?！班赅赅?，嚓嚓嚓?！贝甏旮觳泊甏昴_，亮晶晶的泡泡滿(mǎn)屋飛?！皳潋v撲騰!”寶寶樂(lè)得玩起水來(lái)了。
娃娃是怎樣洗澡的?請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。教師引導(dǎo)幼兒洗澡的`步驟和方法：
第一步：打開(kāi)水龍頭，試試水溫。
第二步：用水沖沖身，濕潤(rùn)身體。
第三步：打上肥皂，洗洗身體，洗洗頭，搓一搓。
提示：洗澡的時(shí)候注意不要讓泡泡水流到眼睛里，耳朵里和嘴巴里哦!
第四步：沖干凈，用毛巾擦身體，換上干凈衣服。
師：洗好之后，還可以抹上香香，這樣就更加舒服啦!
1、教師邊喊：“寶寶們，洗澡啦”，一邊做擰水龍頭的動(dòng)作，然后給每個(gè)幼兒“抹香皂”，幼兒跟音樂(lè)做洗澡，教師觀察，及時(shí)給予肯定。
2、幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)，用引導(dǎo)語(yǔ)帶動(dòng)幼兒。
3、注意洗澡時(shí)保護(hù)好眼睛、耳朵、嘴巴不讓臟水進(jìn)入。
1、洗澡都會(huì)用到什么?(幼兒自由發(fā)言“毛巾、浴花、沐浴露、洗頭膏、肥皂”后老師分別出示實(shí)物)。
2、為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物?？?是浴花，那我們跟著音樂(lè)一起來(lái)洗洗澡吧!
3、表演結(jié)束，教師給幼兒“抹爽身粉”，聞一聞，告訴幼兒“香極了”。
4、教師總結(jié)：天氣熱了，容易出汗。我們要勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。小朋友都要做一個(gè)愛(ài)干凈的好孩子。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十一
為了弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志報(bào)國(guó)的巨大熱情，使學(xué)生人人會(huì)唱愛(ài)國(guó)主義歌曲，掀起演唱愛(ài)國(guó)主義歌曲高潮。學(xué)生在合作中享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音體美組的教師、七年一班全體同學(xué)。
要求內(nèi)容健康，積極向上，與“愛(ài)我中華“主題密切相關(guān)的節(jié)目。
包括唱歌（獨(dú)唱、小合唱、表演唱）、音樂(lè)情景劇、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌朗誦、故事劇、樂(lè)器表演等。
報(bào)幕式：在科代表的組織下預(yù)先制定好節(jié)目單，通過(guò)選舉確定主持人?；顒?dòng)時(shí)由主持人按節(jié)目單順序報(bào)幕，演員按順序演出。
1、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)歌曲。利用課余時(shí)間積極進(jìn)行排練，老師定期指導(dǎo)檢查。
2、每個(gè)同學(xué)都要參與，表演形式、合作伙伴、節(jié)目主持人和評(píng)委都讓學(xué)生自己選。
3、學(xué)生自由搭配，每人準(zhǔn)備節(jié)目一個(gè)或一個(gè)以上節(jié)目，形式和內(nèi)容自由組合，自愿報(bào)名，節(jié)目單由音樂(lè)科代表完成。
4、音樂(lè)會(huì)將在音樂(lè)課堂進(jìn)行，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的參與、表現(xiàn)來(lái)評(píng)定學(xué)生的平時(shí)音樂(lè)考核成績(jī)。
師小結(jié)：在這次活動(dòng)中，大家表現(xiàn)得非常出色，希望今后大家能努力學(xué)唱更多的歌曲，繼續(xù)為我們偉大的祖國(guó)祝福、喝彩！
七年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了的大部分音樂(lè)課程，所以組織這樣一場(chǎng)班級(jí)音樂(lè)會(huì)學(xué)生可選擇表演的內(nèi)容較多。音樂(lè)會(huì)這樣一種難得運(yùn)用的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生而言較新鮮，它給學(xué)生提供了一個(gè)很好的'表演平臺(tái)，學(xué)生興趣濃厚，基本達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的活動(dòng)目的。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生搜集到的資料在課上的匯總，學(xué)生在交流的過(guò)程中豐富知識(shí)，是一次難得的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十二
動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》它是一部非常經(jīng)典、家喻戶(hù)曉的動(dòng)畫(huà)片，是很多小朋友的最?lèi)?ài)。我們班里就有不少動(dòng)畫(huà)片迷，把該片vcd拿到班內(nèi)播放。幼兒們對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的兩位主角——貓和老鼠，不但特別熟悉而且非常喜歡。自由活動(dòng)時(shí)，我常?？吹剿麄兡７聞?dòng)畫(huà)片中的情節(jié)，雖然幼兒們還只是在玩些最簡(jiǎn)單的躲躲鬧鬧的情節(jié)，但他們卻玩得極其投入。于是，我就想到了利用現(xiàn)有的片源，把幼兒最熟悉的形象結(jié)合到音樂(lè)游戲中去，這樣就使原本很普通的樂(lè)曲活了起來(lái)，有了生命，于是產(chǎn)生了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。
新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出讓幼兒“能初步感受藝術(shù)中的美”，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)欣賞活動(dòng)而言，如果純粹的讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)欣賞，了解名曲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太抽象，有一定的難度。
1、享受傾聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)表演游戲的快樂(lè)。
2、感受音樂(lè)強(qiáng)弱變化帶來(lái)的神秘感和驚奇感及歡快音樂(lè)帶來(lái)的舞蹈感。
3、能夠用身體動(dòng)作的力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，以及用輕松愉快的舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的第二主題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
表現(xiàn)驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。活動(dòng)難點(diǎn)：
用身體的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，以及重難點(diǎn)的解決和突破，我為本次活動(dòng)以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前開(kāi)展過(guò)貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
如何運(yùn)用這些準(zhǔn)備，完成目標(biāo)，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了游戲。使孩子們馬上就會(huì)興趣盎然，參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)。
1、小老鼠們，貓?jiān)谒X(jué)，媽媽帶你們?nèi)ネ姘桑。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作）隨著音樂(lè)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，坐在座位上。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)幼兒游戲情景激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了樂(lè)曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、初步欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)中驚愕、嚇一跳的感覺(jué)。
播放樂(lè)曲，并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。
小老鼠們，你們開(kāi)不開(kāi)心??？現(xiàn)在媽媽給你們帶來(lái)一首非常好玩的音樂(lè)，咱們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞音樂(lè)）。
（聽(tīng)到特別響的聲音時(shí)，教師做出嚇一跳得感覺(jué)），剛才怎么回事??？媽媽嚇了一跳，你們有沒(méi)有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔?huì)嚇一跳?。繈寢屄?tīng)出了里面的音樂(lè)是不一樣的，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊？聽(tīng)出來(lái)的小老鼠告訴媽媽你聽(tīng)到的音樂(lè)是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請(qǐng)幼兒說(shuō)出音樂(lè)的不同，大膽說(shuō)出自己的感覺(jué))。
3、通過(guò)故事讓幼兒理解音樂(lè)特點(diǎn)。
我的小老鼠真能干，聽(tīng)出了音樂(lè)里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在媽媽跟你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事情?。ń處熀椭魳?lè)講述故事）。
媽媽把故事講完了，剛才音樂(lè)響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂(lè)輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會(huì)嚇一跳呢？那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂(lè)?。课覈樍艘惶?，你有什么感覺(jué)？（然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作。）。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。
4、看圖譜聽(tīng)音樂(lè)講故事，讓音樂(lè)與圖譜提示的符號(hào)及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。
我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫(huà)下來(lái)了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂(lè)，看看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)你們說(shuō)的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的看法，同時(shí)再次欣賞音樂(lè)）。
離大懶貓遠(yuǎn)時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深；當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。
這么多的腳印告訴我們?nèi)N房的路，咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個(gè)要求，看著這些腳印，一個(gè)腳印我們走一步，會(huì)不會(huì)??？（教師指圖譜幼兒學(xué)看，坐在座位上，用腳來(lái)踩出腳步，感受音樂(lè)的節(jié)奏。）。
響的時(shí)候我們可以走的響，音樂(lè)輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請(qǐng)一個(gè)小老鼠來(lái)試試，再請(qǐng)別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂(lè)走路，進(jìn)行1-2遍)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)圖譜理解樂(lè)曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒幼兒分辨樂(lè)。
曲第一段中的不同力度，并請(qǐng)幼兒加以表演，有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。
（1）寶寶們，現(xiàn)在我們就來(lái)做小老鼠去廚房找吃的吧！我們把椅子上的小老鼠貼在胸前，老師做鼠媽媽?zhuān)±鲜罂旄谖液竺?，小心貓喲?。ǖ谝槐橛螒颍?/p>
（2）現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做個(gè)游戲，叫貓和老鼠，請(qǐng)一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽(tīng)到那個(gè)音樂(lè)的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰，小老鼠要停止不動(dòng)，等貓睡下了，我們繼續(xù)出發(fā)，主人準(zhǔn)備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來(lái)。（游戲進(jìn)行2-3遍）。
6、結(jié)束部分：
為了擴(kuò)展孩子活動(dòng)的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了室外，使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿(mǎn)足。
音樂(lè)欣賞,是一種有意識(shí)地反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)的活動(dòng)，理解是音樂(lè)欣賞的重要基礎(chǔ)和保證。這種理解既包括對(duì)樂(lè)曲情緒、也包括對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。
要我們教師要運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂(lè)的內(nèi)在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)偏好，尊重幼兒對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解與表現(xiàn)，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂(lè)呢？本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下策略。
1、情境渲染策略：無(wú)論何種樂(lè)曲，都會(huì)表達(dá)某種情感或是描述某種場(chǎng)景。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們?cè)诮處煄?dòng)的氛圍中去感受、理解音樂(lè)。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有教師語(yǔ)言、肢體的引導(dǎo)。
2、嘗試體驗(yàn)策略：教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞，要讓幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)感受、做出表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、想像，配合音樂(lè)做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的表演等等。就是說(shuō)除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。
本活動(dòng)中教師出示了與音樂(lè)相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂(lè)。除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造。
總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動(dòng)有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)教具所吸引，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)欣賞的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想位之而生，在整個(gè)活動(dòng)中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿(mǎn)期待的位置。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十三
幼兒對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心、大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇。它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散、如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流、能親密，輕柔的接觸舞伴。
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過(guò)程。即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開(kāi)花、一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為aba式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
1、錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)。
2、四色絨球，每種個(gè)6個(gè)、（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。
二、指導(dǎo)。
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了。）看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作、并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8、教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。
9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
1、能用不同的方式（身體、椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲。
2、能與同伴積極合作探索，嘗試在xxx|處與邊上的小朋友交換杯子。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
1、手環(huán)人手一個(gè)戴在手上。
2、紙杯42個(gè)：21個(gè)藍(lán)色，21個(gè)紅色。
3、音樂(lè)：木瓜恰恰恰。
一、律動(dòng)《木瓜恰恰恰》，導(dǎo)入活動(dòng)：
教師：上次我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫《木瓜恰恰恰》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
（播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作。）。
二、引導(dǎo)幼兒用不同的方式（椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲：
1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想什么東西可以發(fā)出聲音：
教師：這首歌曲有個(gè)地方特別有趣，重復(fù)出現(xiàn)了好幾次，是哪一句??？
除了拍手還可以拍什么？（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作拍出xxx|）。
那么除了我們的身體可以發(fā)出聲音還有什么也可以發(fā)出聲音呢？
小結(jié)：那我們用讓小椅子和我們一起表演吧！
2、引導(dǎo)幼兒用椅子進(jìn)行節(jié)奏游戲：
第一、二次：引導(dǎo)幼兒要跟著節(jié)奏敲椅子，聲音要輕一點(diǎn)，要愛(ài)護(hù)椅子。
第三、四次：引導(dǎo)幼兒在xxx|處敲右手（戴手環(huán)的手）邊小朋友的椅子。
3、出示杯子，引導(dǎo)幼兒用杯子進(jìn)行節(jié)奏游戲：
a教師：看誰(shuí)來(lái)了？小杯子也想跳舞，怎么讓它發(fā)出聲音呢？
小結(jié)：對(duì)可以敲敲小椅子，杯子就發(fā)出聲音了。（請(qǐng)幼兒試一試）。
b引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)敲杯子，和上面的用手敲椅子方法相同。（2次）。
三、與同伴積極合作探索，嘗試在xxx|處與邊上的小朋友交換杯子。
1、引導(dǎo)幼兒掌握換杯子的方法：教師：你拿的是什么顏色的杯子？今天老師要交你們一個(gè)新本領(lǐng)，就是和好朋友換杯子，怎么換呢？（教師邊說(shuō)邊進(jìn)行操作:老師唱歌詞時(shí)請(qǐng)你在自己的凳子上敲，唱到恰恰恰時(shí)把你的杯子放到你右手就是戴手環(huán)的那邊的小朋友的椅子上敲，敲玩xxx|以后就將杯子留在那個(gè)小朋友的凳子上，是不是換換了一個(gè)杯子了？）。
2、教師唱第一句，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)幼兒探索換杯子的方法：
a將杯子傳過(guò)去后，敲完xxx|要馬上放下，然后拿起自己凳子上的邊上的小朋友傳來(lái)的杯子。
b速度要快一點(diǎn)。
c要注意將杯子放在凳子上，不讓它掉下來(lái)，否則別人要去撿要來(lái)不及的。
3、組織幼兒完整表演：第一、二次：跟著放慢的鋼琴伴奏進(jìn)行表演。
第三、四次：跟著音樂(lè)進(jìn)行表演。
最后引導(dǎo)幼兒連續(xù)表演幾次，活動(dòng)在輕松的氛圍中結(jié)束。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十四
一天，有個(gè)孩子帶來(lái)了皮影，舞蹈《俏夕陽(yáng)》的光盤(pán)。大家在欣賞了這個(gè)節(jié)目后，為老奶奶和小朋友的表演喝彩，同時(shí)對(duì)皮影戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了“快樂(lè)皮影人”的創(chuàng)造性韻律活動(dòng)，以創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)化的表現(xiàn)，并培養(yǎng)幼兒對(duì)身邊事物的敏感性。樂(lè)曲《快樂(lè)皮影人》是根據(jù)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈節(jié)目《俏夕陽(yáng)》的音樂(lè)改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來(lái)的樂(lè)曲節(jié)奏較快，缺乏變化，不適合幼兒表現(xiàn)，因此我將樂(lè)曲改編為aba結(jié)構(gòu)，將b段樂(lè)曲的各樂(lè)句后半句處理成停止旋律并出現(xiàn)鑼及木魚(yú)的節(jié)奏型。為幼兒隨樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)皮影人的造型動(dòng)作提供自由空間。由于幼兒對(duì)皮影戲缺少經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽(yáng)》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型，操縱皮影人進(jìn)行造型表演等，這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為幼兒創(chuàng)編造型提供了條件。另外，a段樂(lè)曲中皮影人入場(chǎng)的動(dòng)作已在第一課時(shí)完成，在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)讓幼兒嘗試獨(dú)立造型，并借助一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒變化方位，創(chuàng)編b段樂(lè)曲中皮影人的造型動(dòng)作。
1．理解并能用動(dòng)作表現(xiàn)作品的aba結(jié)構(gòu)。
2．能變化方位創(chuàng)編b段音樂(lè)中皮影人的各種造型動(dòng)作。
3．在音樂(lè)旋律停止、出現(xiàn)節(jié)奏型時(shí)，能夠迅速控制自己的身體并做出有創(chuàng)意的造型。
4．初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
1．《快樂(lè)皮影人》音樂(lè)磁帶，一塊長(zhǎng)白布，一盞太陽(yáng)燈。
2．幼兒觀看過(guò)皮影表演以及皮影動(dòng)畫(huà)片，觀看過(guò)舞蹈《俏夕陽(yáng)》vcd，了解皮影戲的特點(diǎn)。
3．熟悉a段音樂(lè)并探索過(guò)a段樂(lè)曲中皮影人入場(chǎng)的各種動(dòng)作。
一、隨a段音樂(lè)做“皮影人”排隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、自主探索皮影人的造型動(dòng)作。
（一）欣賞b段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人的造型動(dòng)作。
1．欣賞b段音樂(lè)。
幼：皮影人在跳舞。
幼：皮影人在玩。
幼：皮影人在擺造型。
幼：好像在敲鼓。
幼：皮影人在表演節(jié)目。
幼：皮影人出場(chǎng)了。
2．邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的各種樣子。
師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)把自己的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
（幼兒隨著音樂(lè)自由表演，有的幼兒揮動(dòng)雙手表現(xiàn)皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動(dòng)表現(xiàn)皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂(lè)出現(xiàn)“鏜”時(shí)停住，擺出一個(gè)造型……）。
3．教師引導(dǎo)幼兒分析一個(gè)幼兒的造型。
師：剛才老師看到有個(gè)小朋友的動(dòng)作特別合拍，我們請(qǐng)他上來(lái)表演給大家看看。
（播放b段兩小節(jié)音樂(lè)，請(qǐng)?jiān)撚變弘S著音樂(lè)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的造型動(dòng)作。）。
師：這位皮影人在表演什么?
幼：在擺造型。
師：你們覺(jué)得他表演得怎么樣?
幼：造型動(dòng)作特別好看。
幼：他的造型動(dòng)作和音樂(lè)很合拍。
師：我們?cè)賮?lái)看看他是在樂(lè)曲的什么時(shí)候停住擺造型的。
（教師哼唱樂(lè)曲，該幼兒隨著音樂(lè)再表演一遍。）。
幼：在音樂(lè)出現(xiàn)鑼聲的時(shí)候停住擺造型。
幼：在音樂(lè)沒(méi)有旋律、出現(xiàn)“鏜”的時(shí)候。
4．邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作造型。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)試試，在樂(lè)曲出現(xiàn)“鏜”的時(shí)候停住并擺造型。
（幼兒邊聽(tīng)b段音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作造型，教師有意識(shí)地用體態(tài)語(yǔ)提醒幼兒在旋律停止、出現(xiàn)節(jié)奏xxx|0xx|時(shí)停住并擺造型。）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)表演給大家看看?
（播放b段兩小節(jié)音樂(lè)，請(qǐng)幾名幼兒隨著音樂(lè)展示自己創(chuàng)編的造型動(dòng)作，其余幼兒模仿他們的造型動(dòng)作。）。
5．變化方位創(chuàng)編各種皮影人的造型動(dòng)作。
師：大家看這位小朋友是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?
幼：蹲著。
師：誰(shuí)來(lái)試試蹲的造型?
（一幼兒上來(lái)展示蹲的造型。）。
師：誰(shuí)再來(lái)擺個(gè)站的造型?
（一幼兒上來(lái)展示站的造型。）。
師：大家看這三個(gè)皮影人，一個(gè)是站著的，一個(gè)是半蹲的，一個(gè)是蹲著的，造型有高有低。
（教師用手勢(shì)請(qǐng)站立前傾的幼兒留下，其余兩個(gè)幼兒回位。）。
師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?
幼：向后。
幼：向上。
幼：向下。
（教師根據(jù)幼兒的回答，讓他們上來(lái)分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動(dòng)作加以模仿。）。
師：皮影人造型時(shí)身體方向可以是多種多樣的。
（教師捕捉到一個(gè)幼兒的手臂是彎曲向下造型的。）。
幼：向上／向前／向后。
（教師根據(jù)幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。）。
師：除了手臂關(guān)節(jié)，我們還可以利用哪些關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型?
幼：腳部關(guān)節(jié)。
師：我們來(lái)試一試。
（教師和幼兒擺動(dòng)腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。）。
師：還可以利用什么部位的關(guān)節(jié)?
幼：膝蓋。
幼：脖子。
幼：手腕。
幼：大胳膊。
幼：胯。
（教師根據(jù)幼兒的回答，啟發(fā)他們擺弄各個(gè)關(guān)節(jié)做出不同的造型。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友找個(gè)空位置擺出自己喜歡的造型動(dòng)作，注意運(yùn)用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)向不同方向造型。
（幼兒自由擺造型，教師巡回指導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)幼兒的動(dòng)作。）。
6．隨樂(lè)創(chuàng)編各種皮影人造型動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試，注意要利用各個(gè)關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型。
（播放四句樂(lè)曲，幼兒隨樂(lè)造型。）。
7．合著音樂(lè)完整地創(chuàng)編b段造型動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們要完整地合著音樂(lè)來(lái)玩一玩，注意要變出各種各樣的造型。
（二）欣賞a’段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人走回去的動(dòng)作。
師：皮影人的造型表演結(jié)束了，真精彩?，F(xiàn)在皮影人準(zhǔn)備回家了。
（放a’段音樂(lè)，幼兒排成一排，合著音樂(lè)節(jié)奏做皮影人走回去的動(dòng)作。）。
三、游戲：快樂(lè)的皮影人。
1．師幼一起隨音樂(lè)完整表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請(qǐng)小朋友排成兩排。每一位皮影人準(zhǔn)備一個(gè)自己最喜歡的出場(chǎng)動(dòng)作。
（幼兒完整地游戲一遍。）。
2．觀看表演。
（四個(gè)幼兒上臺(tái)表演。）。
師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣。這是因?yàn)樗膭?dòng)作幅度大，特別夸張（教師邊評(píng)價(jià)邊配上夸張的動(dòng)作）。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。
（幼兒分組上臺(tái)表演。）。
在日常游戲中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索皮影人的各種動(dòng)作及合作造型。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十五
1、熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
2、嘗試根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
3、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
音樂(lè)、圖譜、圖片、樂(lè)器：打棒、碰鈴。
活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符。
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎?
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(一)欣賞歌謠，初步理解歌謠。
師：老爺爺手中有幾種錘子?(出示大小錘子圖片)。
它們發(fā)出的聲音一樣嗎?
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么不一樣?
(二)再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。
1、師：大錘子是怎么敲的?(出示圖譜1)。
師：敲了幾下呢?
師：我們一起拍手來(lái)試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕?
師：我們?cè)賮?lái)試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的?(出示圖譜2)。
師：敲了幾下呢?
師：小錘子敲得聲音重還是輕?
師：我們一起拍手來(lái)試試。
3、教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
(一)學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏。
1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。剛才我們拍了手，還可以拍哪里?
2、跟隨音樂(lè)看圖譜感知節(jié)奏。
(二)根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的'地方拍手，說(shuō)詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢。(出示打棒、碰鈴)。
師：你們認(rèn)識(shí)嗎?
2、師：哪一種樂(lè)器的聲音像大錘子在敲?
師：哪一種樂(lè)器的聲音像小錘子在敲?
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。(教師巡視檢查幼兒樂(lè)器的用法)。
4、師：我們用樂(lè)器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
(三)看圖譜完整演奏。
1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏(提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè)器休息)。
2、教師小結(jié)：樂(lè)器的使用以及小錘子的演奏。
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了?
3、幼兒互換樂(lè)器，感受不同音色的樂(lè)器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸。
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂(lè)器?反思：每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒(méi)有太多的演奏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十六
1.理解歌詞，初步學(xué)會(huì)唱歌曲。
2．初步能以不同的角色學(xué)習(xí)唱歌表演，培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和表演能力。
3．感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)小雞小鴨一起游戲及朋友間的友情。
1.草地背景圖。
2．小鴨、小雞圖片。
3．頭飾（小鴨、小雞）與幼兒數(shù)量相同。
一、出示背景圖，講述小鴨小雞的故事。
1．“小朋友，春天到了，天氣暖和了，小動(dòng)物們都要出來(lái)玩了。呀，看誰(shuí)來(lái)了呀？（小鴨）小鴨搖搖擺擺地來(lái)到草地上，真開(kāi)心”。
2．提問(wèn)：小鴨是怎么來(lái)到草地上的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)這只小鴨呢？（學(xué)小鴨走路）。
3．我們看看草地上還來(lái)了哪個(gè)小動(dòng)物呢？（小雞）小雞快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)到草地上，它是怎么走路的，誰(shuí)來(lái)做做這只快樂(lè)的小雞呢？（學(xué)小雞走路）。
4．小鴨小雞都來(lái)到了草地上，兩個(gè)好朋友碰在一起了，提問(wèn)：兩個(gè)好朋友怎么樣了？（碰在一起），小鴨連忙跟小雞打招呼，它是怎么打招呼的呢？（出示節(jié)奏譜1嘎嘎嘎）小雞是怎么打招呼的？（出示節(jié)奏譜2嘰嘰嘰）。
5．打完招呼后，他們還開(kāi)心的唱起了好聽(tīng)的歌。（嘎嘎嘎）（嘰嘰嘰）他們一同唱歌、一同游戲。
二、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1．帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞，記住歌詞內(nèi)容?！袄蠋煱研▲喓托‰u兩個(gè)好朋友的故事編成了一首兒歌，我們一起學(xué)一學(xué)。”（有節(jié)奏的念歌詞）。
2．教師清唱歌曲。“老師還能把這首兒歌唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎？”
3．幼兒演唱?！靶∨笥岩瞾?lái)唱一唱吧?！?/p>
三、進(jìn)一步演唱歌曲。
1．分角色演唱。
2．配合動(dòng)作分角色演唱。
3．帶頭飾分角色表演唱。
四、結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)你和好朋友手拉手，我們一起到外面做游戲嘍！
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十七
1、初步理解故事內(nèi)容。
2、豐富詞匯“癟嘴”。
3、讓幼兒（幼兒食品）知道吃太多的糖會(huì)腐蝕牙齒，就會(huì)蛀牙。
幻燈機(jī)圖片。
一、展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、這只老虎厲害嗎？哪里厲害？
2、現(xiàn)在它一點(diǎn)都不厲害了，你們知道為什么嗎？
二、利用幻燈，第一次講述故事。
1、故事里都有誰(shuí)？
2、發(fā)生了什么事情？
3、為什么大老虎的牙齒被拔掉了？
1、讓幼兒找找自己和同伴嘴里有沒(méi)有蛀牙？并討論為什么會(huì)這樣？
2、教師小結(jié)幼兒討論的結(jié)果，教育幼兒要懂得保護(hù)牙齒。
四、第二次欣賞故事豐富詞“癟嘴”，幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)癟嘴的老虎。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十八
1．學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開(kāi)展“搭高樓"的游戲。（重點(diǎn)）。
2．能判斷輸贏，并大膽創(chuàng)編動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說(shuō)唱節(jié)奏。（難點(diǎn)）。
3．體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作玩躲閃和模仿游戲的快樂(lè)。
發(fā)音練習(xí)，學(xué)唱并用動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè)句。
1．教師與幼兒運(yùn)用分句模唱的方式，學(xué)唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè)句，掌握附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。
2．教師完整示范，幼兒學(xué)唱此樂(lè)句，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。
3．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。
教師范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法。
1．教師完整范唱歌曲。
提問(wèn)：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么?是怎樣數(shù)高樓的?
什么是層層疊疊?我們?cè)鯓佑眯∈謥?lái)表現(xiàn)層層疊疊的高樓?
2．教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)說(shuō)念白部分邊用動(dòng)作表現(xiàn)，掌握歌詞及節(jié)奏。
3．幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。
根據(jù)幼兒演唱過(guò)程中的問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏，及邊說(shuō)念白邊有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓。
掌握同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開(kāi)展游戲。
1．兩名教師示范搭高樓的方法。
提問(wèn)：我們是怎樣搭高樓的?什么時(shí)候拍伙伴的手?
2．教師與一名幼兒互動(dòng)嘗試搭高樓的方法。
強(qiáng)調(diào)規(guī)則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒(méi)拍到時(shí)躲閃成功的小朋友就贏了。
3．請(qǐng)兩名幼兒示范游戲，同伴評(píng)價(jià)，再次明確游戲規(guī)則。
4．幼兒兩人一組，邊說(shuō)邊有節(jié)奏地練習(xí)搭高樓的方法。
5．幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的游戲。
（1）幼兒坐在座位上玩游戲，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)演唱是否清晰及隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地做動(dòng)作、配合游戲的情況。
（2）幼兒圍成里外圈開(kāi)展游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交換游戲伙伴的方法：里圈的小朋友聽(tīng)到前奏時(shí)，邊走邊拍手按逆時(shí)針走到下一個(gè)同伴面前繼續(xù)游戲。
豐富游戲玩法，同伴合作邊唱邊玩游戲。
1．教師示范游戲，幼兒觀察并伴唱。
提問(wèn)：我們的游戲有什么變化?
小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就做帶頭人，創(chuàng)編新的哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，另外一名小朋友學(xué)他一起做。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動(dòng)作，有節(jié)奏地表現(xiàn)唱詞，并請(qǐng)個(gè)別幼兒分享、帶領(lǐng)同伴練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作。
3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。
教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒的演唱情況及兩人游戲時(shí)分辨輸贏創(chuàng)編動(dòng)作的情況，提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開(kāi)展游戲。
1．引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)隨音樂(lè)伴奏邊演唱邊合作游戲。
2．游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。
《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單，多重復(fù)，富有動(dòng)作性。依據(jù)幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和《綱要》中“在音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)”等思想，本活動(dòng)采用“歌唱活動(dòng)從動(dòng)作開(kāi)始”的設(shè)計(jì)思路，將活動(dòng)設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲，引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，又在無(wú)痕的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)演唱。
歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開(kāi)展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。
本活動(dòng)主要運(yùn)用了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：
游戲是幼兒的天性，在寓教于樂(lè)的游戲中獲得新經(jīng)驗(yàn)是最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。首先，教師采用“難點(diǎn)前置法”，巧妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動(dòng)作，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。其次，教師將歌曲《數(shù)高樓》中的念白部分設(shè)計(jì)為同伴“拍手躲閃”游戲，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111|，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間。由于演唱歌曲是開(kāi)展游戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂(lè)此不疲地演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。
美國(guó)教師約翰·馬丁·費(fèi)爾拉德提出：應(yīng)該關(guān)注兒童的自然游戲中的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒發(fā)明自己的身體動(dòng)作邊游戲邊唱歌，在動(dòng)作中感知音樂(lè)的節(jié)奏，表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
活動(dòng)中教師采用幼兒遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作——分享、吸納同伴動(dòng)作——獨(dú)立、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法，循序漸進(jìn)地積累和豐富幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個(gè)性和趣味性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)、適宜地給予提升，又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感。
音樂(lè)是自我表達(dá)和人際交流的手段?；顒?dòng)中依據(jù)歌曲中我和弟弟的角色，設(shè)置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動(dòng)始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請(qǐng)、回應(yīng)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，在高密度的互動(dòng)中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機(jī)會(huì)。
依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將同伴游戲設(shè)置為三個(gè)難易程度不同的層次。第一個(gè)層次為幼兒面對(duì)面玩游戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則；第二個(gè)層次為雙圓交換同伴玩游戲，隊(duì)形的變換增強(qiáng)了同伴交往的廣度和密度，體驗(yàn)到與不同伙伴開(kāi)展游戲的樂(lè)趣；第三個(gè)層次為同伴模仿游戲，幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色，贏者即興創(chuàng)編動(dòng)作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動(dòng)作的成功體驗(yàn)。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇十九
1、體會(huì)歌曲輕松、活潑、快樂(lè)的情緒。
2、學(xué)會(huì)演唱這首歌曲。
3、根據(jù)歌曲及歌詞，跳韻律操。
4、在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子們了解春天，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天的情感。
韻律
1、《春天在哪里》歌曲。
2、較大的活動(dòng)場(chǎng)地，可以是室內(nèi)也可以是室外的草地等。
3、每個(gè)人兩個(gè)手花。
1、播放《春天在哪里》歌曲，讓孩子們了解歌曲旋律和節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)演唱這首經(jīng)典歌曲。
3、根據(jù)歌詞的提示，教會(huì)孩子跳韻律操。為不同的.情景配上不同的動(dòng)作。讓孩子感受春天，體會(huì)春天的愉悅心情。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇二十
1、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作和打擊樂(lè)器的不同力度表現(xiàn)大雨小雨。
2、喜歡參與游戲，體驗(yàn)打擊樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作和打擊樂(lè)器的不同力度表現(xiàn)大雨小雨。
難點(diǎn)：拍準(zhǔn)節(jié)奏型，表現(xiàn)出節(jié)奏的強(qiáng)弱。
《大雨和小雨》演奏圖譜一份、鈴鼓9個(gè)碰鈴9對(duì)、教棒1根、磁帶及錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、傾聽(tīng)《大雨小雨》的音樂(lè)，感受雨聲的強(qiáng)弱。
師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你們來(lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，你在歌曲里聽(tīng)到了什么?
1、播放音樂(lè)一遍，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
教：好聽(tīng)的歌曲唱完了，誰(shuí)能告訴盧老師
2、提問(wèn)：
(1)你在歌曲里聽(tīng)到了什么?(幼：大雨小雨)
(2)大雨的聲音是怎么樣的?(嘩――啦;嘩――啦)
(3)小雨的聲音又是怎么樣的?(滴滴答答)
(4)小雨和大雨的聲音一樣嗎?不一樣在哪里?
教師小結(jié)：大雨的聲音“嘩啦、嘩啦”，聽(tīng)上去很大聲，很響亮;小雨的聲音“滴滴、答答”聽(tīng)上去輕輕的、小小的。
(二)、教師引出基礎(chǔ)游戲，示范玩法，并請(qǐng)幼兒游戲。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖譜。
師：今天大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)來(lái)到了我們班上，他們想要請(qǐng)小朋友一起玩一個(gè)節(jié)奏游戲。
教：這是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在唱歌呢，你能用拍小手的方法來(lái)表現(xiàn)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)并學(xué)學(xué))
2、分句哼唱，練習(xí)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的節(jié)奏。
3、播放音樂(lè)，完整練習(xí)。
4、嘗試用身體的不同部位拍節(jié)奏。
播放音樂(lè)，拍肩練習(xí)打節(jié)奏
(三)、運(yùn)用樂(lè)器，練習(xí)拍節(jié)奏。
1、出示鈴鼓和碰鈴，學(xué)習(xí)用樂(lè)器打節(jié)奏。
2、出示鈴鼓和碰鈴，教師分別敲打鈴鼓和碰鈴，并提問(wèn)：
誰(shuí)能告訴老師哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像大雨?哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小雨?(大雨――鈴鼓;小雨――碰鈴)
3、教師小結(jié)。
教:小朋友都發(fā)現(xiàn)了鈴鼓的聲音比較響亮，就像大雨的聲音，一對(duì)小鈴碰在一起發(fā)出“叮?！钡捻懧暰拖裥∮甑穆曇?。(教師邊小結(jié)邊出示鈴鼓和碰鈴的圖譜)
4、引導(dǎo)幼兒看樂(lè)器圖譜。
5、用樂(lè)器完整練習(xí)拍節(jié)奏一遍(教師清唱歌曲，幼兒拍打樂(lè)器)
6、交換樂(lè)器，再一次聽(tīng)音樂(lè)演奏
師：小朋友能聽(tīng)著音樂(lè)將圖譜的節(jié)奏拍正確，表演的真棒!請(qǐng)你們相互交換樂(lè)器再來(lái)合奏一遍這首好聽(tīng)的歌曲吧!
教：小朋友和大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)玩節(jié)奏游戲真開(kāi)心，那你們想不想挑戰(zhàn)一下自己。(想)好，現(xiàn)在老師把圖譜拿掉，看看你能不能聽(tīng)著音樂(lè)拍對(duì)節(jié)奏，小朋友準(zhǔn)備好，看老師的指揮，聽(tīng)好前奏。
(四)、活動(dòng)結(jié)束
1、教師小結(jié)
教：小朋友這么快學(xué)會(huì)了拍節(jié)奏的游戲，但幼兒園的很多小朋友還不會(huì)，我們?nèi)フ宜麄円黄饋?lái)玩這個(gè)游戲吧!
2、播放《大雨小雨》音樂(lè)，全體師生在音樂(lè)聲中離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇二十一
1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱的興趣。
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別。
:1、掛圖第16號(hào)《螢火蟲(chóng)》。2、音樂(lè)磁帶。
1、出示掛圖。在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，有一個(gè)怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽(tīng)！
2、幼兒閉上眼睛，傾聽(tīng)教師演唱歌曲。
3、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂(lè)。
4、你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？你從歌里聽(tīng)到了什么？
1、這手歌一共有幾段？讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍。
2、幼兒傾聽(tīng)第一段歌曲，說(shuō)說(shuō)這一段中唱了些什么。
3、幼兒傾聽(tīng)第二段歌曲，說(shuō)說(shuō)第一段和第二段是否一樣。
4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。
1、跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。
3、你覺(jué)得哪一句比較難唱？（每一段的結(jié)尾句有點(diǎn)難，兩段的結(jié)尾句不完全一樣）。
4、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱。
5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)——判斷——檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。
3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰(shuí)?說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同?”，問(wèn)號(hào)卡，動(dòng)物圖片(小兔、大鹿、獵人)，圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。
(一)、開(kāi)始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好。
2、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問(wèn)：你們找到好朋友了嗎?找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái)。
(二)、基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎?那你們會(huì)不會(huì)唱?我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲：
(1)、第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?(出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片)。
a、教師范唱第二遍。問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)?(小兔)教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片。
b、教師范唱第三遍。問(wèn)：除了小兔，還有誰(shuí)?(小鹿、獵人)這首歌曲里都有誰(shuí)?(依次出示小兔、大鹿、獵人圖片)。
c、小結(jié)：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功?(幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作)。
(2)、第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞。(出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片)。
a、教師范唱。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱?(提示幼兒觀察圖片)。
b、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1——4幅圖。
師：這句怎么說(shuō)?(透過(guò)窗戶(hù)往外瞧)。
c、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。
d、教師示范唱5——8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
e、教師引導(dǎo)幼兒完整念1——8段歌詞。
(3)、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。
a、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱(鋼琴伴奏)。
b、小結(jié)：我們闖過(guò)了第2關(guān)。
(4)、第三關(guān)：哪里不同?(出示板字“哪里不同”)。
a、教師示范清唱。(最后加一段快板唱)。
問(wèn)：哪里不一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?我為什么唱快了?
小結(jié)：因?yàn)楂C人追來(lái)了，要快快開(kāi)門(mén)。我們遇到困難，要請(qǐng)大伙幫忙。
b、出示反復(fù)記號(hào)(‖：：‖)，講解：返回來(lái)，再唱一遍。
c、全體幼兒站起來(lái)，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號(hào)返回來(lái)，再唱一遍。
d、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。
e、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。
f、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。
g、面向聽(tīng)課老師，學(xué)唱第三遍。
(三)、結(jié)束部分：
1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結(jié)束活動(dòng)。
1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的'。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝?、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。
5、建議：
(1)、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。
(2)、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。
幼兒音樂(lè)活動(dòng)方案篇二十二
1、能用自然好聽(tīng)的聲音唱歌。
2、能感知ab兩段音樂(lè)的不同，并唱出a段歡快的音樂(lè)，b段優(yōu)美的音樂(lè)。
(一)、入室律動(dòng)
(二)、復(fù)習(xí)歌曲《好媽媽》
(三)、歌唱：《郊游》
(1)教師與幼兒一齊回憶郊游的快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱歌詞。
(2)放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
(3)學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。
(4)教師與幼兒一齊按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
(三)、音游：《小花貓和小老鼠》
(四)、出室律動(dòng)：《小白船》
錄音機(jī)、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。
目標(biāo)：能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏繞圈走，在游戲中遵守規(guī)則。
準(zhǔn)備：歌曲《快樂(lè)的小青蛙》
玩法：幼兒排成一列縱隊(duì)，排頭的幼兒帶領(lǐng)同伴按順時(shí)針?lè)较蚋魳?lè)節(jié)奏自由做動(dòng)作，并走成一個(gè)圓圈，教師作為“邀請(qǐng)者”站在圈外跟著音樂(lè)按逆時(shí)針?lè)较蛐凶摺?/p>
當(dāng)每次唱到“小青蛙”時(shí)，邀請(qǐng)者隨意觸碰一個(gè)幼兒的肩膀，該幼兒就離開(kāi)圓圈，跟在邀請(qǐng)者身后，繼續(xù)按逆時(shí)針?lè)较蜃?，也圍成一個(gè)大圈。圓圈里的幼兒仍然唱著歌按順時(shí)針?lè)较蜃?。?dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，里面圓圈的幼兒做小青蛙的動(dòng)作，外面圓圈的幼兒蹲下，雙手托頭做荷花的動(dòng)作。(當(dāng)幼兒熟悉游戲后，可以變化邀請(qǐng)者的位置在中間。)
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