心得體會(huì)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的感悟和領(lǐng)悟，它是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，值得我們認(rèn)真總結(jié)。心得體會(huì)的撰寫可以讓我們更好地反思和思考，得出一些有益的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的工作和生活效率。在工作中，我們可以總結(jié)出一些方法和技巧，以提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)出一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效果和能力。總之，心得體會(huì)的寫作是我們不可缺少的一部分。寫心得體會(huì)的同時(shí)，可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，進(jìn)行思想碰撞和啟發(fā)，提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新，我國小學(xué)課程改革也在不斷推進(jìn)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。最近，我參加了一次關(guān)于小學(xué)課程改革的圖解講座，對(duì)這一課程改革有了更深的理解和體會(huì)。我將從深度學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、素質(zhì)教育、興趣培養(yǎng)和綜合評(píng)價(jià)這五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
深度學(xué)習(xí)是小學(xué)課程改革的重要目標(biāo)之一。在過去的教育模式中，學(xué)生重視死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。而現(xiàn)如今，小學(xué)課程改革的核心是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體性、豐富性和深度性的學(xué)習(xí)。圖解講座通過對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)和課程改革的學(xué)習(xí)方式，讓我明白了以前的教學(xué)模式只是在教給學(xué)生知識(shí)，而新的課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、研究和解決問題的能力。
實(shí)踐能力的培養(yǎng)是小學(xué)課程改革的另一重要目標(biāo)。圖解講座中，我了解到小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。以前，小學(xué)生在教室里只是聽老師講解，而現(xiàn)在的課程改革鼓勵(lì)學(xué)生親身參與、實(shí)踐探索，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。
素質(zhì)教育是小學(xué)課程改革的重要內(nèi)容之一。過去的教育過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的數(shù)量，忽視了學(xué)生的品德、情感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新的課程改革強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德教育、情感教育和健康教育等方面，使學(xué)生在多方面得到全面的培養(yǎng)。
興趣培養(yǎng)是小學(xué)課程改革的另一重點(diǎn)。以往，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目往往是強(qiáng)制性的，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和興趣。然而，新的小學(xué)課程改革鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通過培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。
綜合評(píng)價(jià)是小學(xué)課程改革的有效手段之一。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式只注重考試成績(jī)，無法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)在的小學(xué)課程改革倡導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)，通過不同形式的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。圖解講座向我展示了不同形式的綜合評(píng)價(jià)方式，如作品展示、口頭報(bào)告等，這些方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
通過圖解講座，我對(duì)小學(xué)課程改革有了更深的理解和體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到小學(xué)課程改革不僅僅是知識(shí)改革，更是對(duì)教育理念和教育模式的改革。課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。我相信，隨著小學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，我國的教育將會(huì)迎來一片繁榮的春天。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)思政課程也開始逐漸受到各方面的重視。作為學(xué)校教育的重要組成部分，小學(xué)思政課程不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德觀念。在小學(xué)思政課程的改革過程中，我也有幸參與并深受啟迪，下面是我的幾個(gè)心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)思政課程的意義。
隨著教育改革的深入和教育觀念的轉(zhuǎn)變，思政課程逐漸從傳統(tǒng)的政治教育向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，學(xué)校的思政課程也不再僅僅關(guān)注政治教育，更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。小學(xué)思政課程不僅僅是要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德情操，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和思想品質(zhì)的提升。我們要從課程定位的角度去思考如何讓小學(xué)思政課程更好地發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
第二段：打造有效的課程內(nèi)容。
理論知識(shí)的傳遞是思政課程的重要一環(huán)，但是知識(shí)的傳遞單一枯燥容易讓孩子產(chǎn)生反感。因此，我們應(yīng)該在課程內(nèi)容中加入更多的情感元素和趣味感受，使傳統(tǒng)的思政課變得富有生機(jī)和趣味性。同時(shí)，我們要注重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合，把日常生活與課堂相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，去探究現(xiàn)實(shí)的問題。
第三段：培養(yǎng)生命素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
思政課程的另一重要組成部分是培養(yǎng)學(xué)生的生命素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。生命素養(yǎng)主要包括生命教育和道德教育，讓學(xué)生不僅僅能夠尊重自己的生命，也能更好的保護(hù)他人的生命。創(chuàng)新思維是未來社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，我們需要讓學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)置中貫穿始終，并且需要在不同層面和階段來發(fā)展。
第四段：注重評(píng)價(jià)的多樣性和科學(xué)性。
評(píng)價(jià)是衡量思政課程質(zhì)量的重要一環(huán)，它能夠反映出教育教學(xué)的效果。在評(píng)價(jià)思政課程的時(shí)候，我們應(yīng)該注重多樣性和科學(xué)性。多樣性的評(píng)價(jià)因素包括學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力和人際交往能力等方面。另外，我們要注重科學(xué)性，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來評(píng)估學(xué)生的思政課表現(xiàn)，這有助于更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能和個(gè)性。
小學(xué)思政課程改革的收獲是顯而易見的。首先，課程給學(xué)生提供了更多的思考空間，幫助學(xué)生更好的理解社會(huì)現(xiàn)象和問題。其次，多樣性的課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式有助于提高學(xué)生的參與度和探究性。再次，生命素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)是非常有助益的。綜上所述，思政課程的改革是學(xué)校素質(zhì)教育邁向成熟的一個(gè)標(biāo)志性的事件，更好地開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維和問題解決能力，是一個(gè)教育人員必須承擔(dān)的任務(wù)。
總之，隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)思政課的教學(xué)將會(huì)沿著更加豐富、多元、個(gè)性化、探究性的路子持續(xù)不斷地發(fā)展下去。平心而論，思政課程有其不可替代性的重要性，這些改革思路在實(shí)踐中得到驗(yàn)證并已得到廣大師生的贊同。我們需要在這個(gè)過程中不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，讓思政課程真正成為引領(lǐng)和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的催化劑。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇三
第一段：引言(200字)。
近年來，我國小學(xué)教育一直在不斷進(jìn)行改革。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，小學(xué)課程改革變得尤為重要。在這個(gè)過程中，圖解教學(xué)成為了小學(xué)教育的一種新趨勢(shì)。通過用圖像來展示知識(shí)和概念，可以使學(xué)生更容易理解抽象的內(nèi)容。在我參與的小學(xué)課程改革圖解教學(xué)中，我深深體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。
第二段：提出問題(200字)。
圖解教學(xué)的一大特點(diǎn)就是通過圖像來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在以前的課堂上，學(xué)生可能對(duì)某些概念和知識(shí)點(diǎn)感到枯燥和無聊。但是，通過圖解教學(xué)，學(xué)生可以通過直觀的圖像來理解概念，激發(fā)他們的求知欲望。然而，如何設(shè)計(jì)好的圖解教學(xué)材料成為了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在我的實(shí)踐中，我也遇到了一些困難，比如如何選擇合適的圖片、如何設(shè)計(jì)適合不同層次和能力的學(xué)生等等。
第三段：探討問題(200字)。
為了解決上述問題，我學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育理論和技巧。首先，我學(xué)習(xí)了如何選擇合適的圖片。在小學(xué)課程改革中，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膱D片。我學(xué)會(huì)了從顏色、形狀、尺寸等方面考慮圖片的選擇，以使其更加適合學(xué)生的接受。其次，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)適合不同層次和能力的學(xué)生的圖解教學(xué)材料。通過了解學(xué)生的不同程度和能力，我可以根據(jù)他們的需求設(shè)計(jì)不同的圖解材料，以提高教學(xué)的效果。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(200字)。
通過我參與的小學(xué)課程改革圖解教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，圖解教學(xué)可以讓學(xué)生更容易理解抽象的概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。其次，選擇合適的圖片和設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的圖解材料是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。最后，圖解教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)(200字)。
小學(xué)課程改革圖解教學(xué)是我個(gè)人成長(zhǎng)的過程，我從中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和技巧，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了自己的教育責(zé)任感。小學(xué)課程改革圖解教學(xué)不僅是教師的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任。希望在今后的教育改革中，我們能夠更好地利用圖解教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，小學(xué)課程改革的議題逐漸成為教育界的熱門話題。近期，我在一場(chǎng)由學(xué)校組織的關(guān)于小學(xué)課程改革的講座上，獲得了一份新的圖解教材，這份教材以圖文并茂的方式展示了小學(xué)課程改革的重點(diǎn)和方法。通過學(xué)習(xí)和理解這份圖解教材，讓我對(duì)小學(xué)課程改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，這份圖解教材明確了小學(xué)課程改革的目標(biāo)和意義。圖解教材中提到，小學(xué)課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)。這意味著小學(xué)課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、思維能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過這樣的改革，可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。
其次，圖解教材還明確了小學(xué)課程改革的關(guān)鍵舉措和方法。根據(jù)圖解教材的內(nèi)容，小學(xué)課程改革主要集中在以下幾個(gè)方面：內(nèi)容的突破與創(chuàng)新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的多元化等。其中，內(nèi)容的突破與創(chuàng)新是課程改革的核心，意味著要突破傳統(tǒng)課程的束縛，引入更廣泛、更實(shí)用、更有趣的課程內(nèi)容。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變則著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，通過課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)方式的多元化，則是鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第三，通過學(xué)習(xí)圖解教材，我認(rèn)識(shí)到課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。圖解教材中指出，課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在小學(xué)課程改革中，重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第四，在學(xué)習(xí)圖解教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)課程改革需要全社會(huì)的共同參與和支持。圖解教材中提到，小學(xué)課程改革不僅需要學(xué)校和教師的努力，還需要家庭和社會(huì)的共同參與和支持。家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校的改革舉措，培養(yǎng)孩子的興趣和能力。社會(huì)則應(yīng)提供良好的教育環(huán)境和資源，為小學(xué)課程改革提供保障。只有全社會(huì)共同參與和支持，小學(xué)課程改革才能取得持久的成效。
最后，通過學(xué)習(xí)圖解教材，我意識(shí)到小學(xué)課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)推進(jìn)和不斷完善。課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的任務(wù)，需要各方面的努力和共同的推動(dòng)。圖解教材中提到，課程改革需要按照科學(xué)的原則和步驟來進(jìn)行，不斷總結(jié)和改進(jìn)。只有在不斷實(shí)踐和反思中，課程改革才能取得良好的效果，為學(xué)生的發(fā)展和教育的提升做出貢獻(xiàn)。
總而言之，通過學(xué)習(xí)這份圖解教材，我對(duì)小學(xué)課程改革有了更深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)課程改革的目標(biāo)、方法、重點(diǎn)和意義。同時(shí)，也明確了小學(xué)課程改革需要全社會(huì)的支持和共同參與，并且課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)推進(jìn)和不斷完善。我相信，通過這樣的改革和努力，小學(xué)教育將會(huì)越來越好，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇五
小學(xué)思政課程作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。然而，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教育的理念和課程結(jié)構(gòu)也需要不斷更新和改進(jìn)。因此，通過對(duì)小學(xué)思政課程改革的參與和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和思政課程在學(xué)生思想道德建設(shè)中的作用。
在實(shí)踐過程中，我們也遇到了一些問題，如思政教育形式單一、課堂設(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)生參與度不高等。這些問題的存在嚴(yán)重影響了教育效果的提升，因此，我們也需要對(duì)這些問題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化。
針對(duì)現(xiàn)有問題，我們進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，如增加思政課程的多樣性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣；通過增加課堂設(shè)施，提高學(xué)生的參與度和積極性；通過舉行班會(huì)、開展思政課題研討等形式，全面提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。
通過這次思政課程的改革，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高，思維和態(tài)度也得到了進(jìn)一步的升華。學(xué)生身上逐漸形成了積極向上、責(zé)任心強(qiáng)、樂于學(xué)習(xí)的特質(zhì)。同時(shí)，他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)也得到了加強(qiáng)。
第五段：小結(jié)和展望。
思政教育是教育體系中不可或缺的一部分，其在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。通過本次實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了思政課程的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在一些問題和不足。在未來的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改進(jìn)和提升思政課程的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，為孩子的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇六
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評(píng)委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場(chǎng)，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)確定了講課內(nèi)容，是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對(duì)教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對(duì)不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對(duì)以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對(duì)教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個(gè)問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個(gè)問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對(duì)于小學(xué)生來講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長(zhǎng)方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對(duì)教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對(duì)教材純文本的解讀，不參考其他資料。對(duì)教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問題意識(shí)，要多問為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請(qǐng)教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對(duì)完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識(shí)體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對(duì)性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇七
摘要：現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問題，應(yīng)試教育使得學(xué)生已經(jīng)失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，大部分學(xué)生似乎只是為了考試而學(xué)習(xí)。而且高中生處于升學(xué)考試的最重要階段，課堂教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生的重要性更是不言而喻了，所以教師要盡可能地提高課堂教學(xué)效率。游戲教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的方法，數(shù)學(xué)游戲表面淺顯，實(shí)際上對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的幫助，學(xué)生可以通過較淺顯的數(shù)學(xué)游戲掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于日后習(xí)題難度的增加及知識(shí)的拓展有著基礎(chǔ)性的作用。教師要明白數(shù)學(xué)游戲?qū)τ趯W(xué)生的積極作用，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使學(xué)生樹立起正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。所以要想學(xué)好一門科目，興趣是始源。要想改變現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)方式，以及落后的教學(xué)理念，運(yùn)用游戲教學(xué)的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，這樣一來不僅能夠?yàn)榭菰锏母咧姓n堂增添一絲活力，還能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。由此看來，數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的。所以要想使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師必須想辦法提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方法則為解決這一問題提供了便利。
一、師生積極參與，營(yíng)造和諧氛圍。
數(shù)學(xué)游戲是一種趣味性很強(qiáng)的智力游戲，雖考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)腦能力，但實(shí)質(zhì)上對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求并不高，更不需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分別輔導(dǎo)，這樣一來就保證了學(xué)生的自尊心。數(shù)學(xué)游戲就是讓學(xué)生在游戲動(dòng)腦的過程中體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)規(guī)律及數(shù)學(xué)思想，自己通過動(dòng)腦思考出的問題總是印象深刻，這就是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)受到歡迎的原因了。這種教學(xué)方式需要師生的共同配合才得以展開，教師要想營(yíng)造出和諧的氛圍，首先要做的就是在課前做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出詼諧有趣的開場(chǎng)白吸引學(xué)生的注意力。這樣一來便有了很好的開頭，學(xué)生的注意力也能夠被吸引過來。隨之就需要教師盡全力活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一個(gè)階段學(xué)生能否積極參與，與老師相互配合就取決于教師在課堂中投入的熱情是否飽滿。教師以飽滿的熱情投入到課堂中，學(xué)生也會(huì)被這種情緒感染，這樣師生才能夠取得良好的配合，使游戲教學(xué)得以進(jìn)行下去，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。
二、運(yùn)用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)頻繁，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這種特殊符號(hào)較多的學(xué)科而言，多媒體教學(xué)更是必不可少。教師可以將數(shù)學(xué)游戲規(guī)則及游戲方式通過多媒體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來能夠使學(xué)生更熟悉游戲規(guī)則，對(duì)于即將展開的課堂教學(xué)做到心中有數(shù)。多媒體教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的好處就是可以使抽象的數(shù)學(xué)公式及理論以動(dòng)畫或者圖形的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。人類是視覺動(dòng)物，尤其是年紀(jì)較輕的高中生，他們需要的正是這種視覺的沖擊力，只有這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)中，例如立體幾何這種問題，由于太過抽象，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，這時(shí)候教師就需要通過游戲的方式，讓學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有的立體圖形進(jìn)行添加輔助線轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的做題方式，選出學(xué)生上講臺(tái)分別作出輔助線，這時(shí)學(xué)生的想法肯定各不相同就需要教師開始進(jìn)行點(diǎn)播，并給予鼓勵(lì)，這種多媒體教學(xué)方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
三、分組合作探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)游戲不僅需要師生之間的配合，還需要學(xué)生之間的互相幫助才能夠有效完成，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行分組合作探究是十分有效的方法，教師可以將全班同學(xué)進(jìn)行平均分或者隨機(jī)分進(jìn)行游戲。教師提出游戲規(guī)則后，給各組同學(xué)時(shí)間準(zhǔn)備，也可以采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)學(xué)游戲使得學(xué)生放松了心態(tài)，在原本令人煩躁的數(shù)學(xué)課堂上能夠心情愉悅地進(jìn)行課堂活動(dòng)，而輔助以小組合作探究的方式則使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了自己的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。將游戲引入課堂，實(shí)質(zhì)上就為加深同學(xué)之間的情誼提供了很好的橋梁，為學(xué)生提高自身能力提供了良好的保障，這就是游戲教學(xué)的魅力所在。
四、課后教學(xué)反饋，師生共同進(jìn)步。
在高中數(shù)學(xué)課堂中加入游戲的形式，使課堂增加了娛樂性的同時(shí)，又提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)公式變得生動(dòng)有趣。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，而這兩者恰巧是能夠推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能夠進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的正是這種自我探究式的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在游戲教學(xué)結(jié)束以后，教師和學(xué)生同樣需要對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固反思，這是一個(gè)十分重要的過程。數(shù)學(xué)游戲的目的不僅是使學(xué)生在課堂上收獲快樂，更重要的是學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，這樣才能夠使游戲的作用發(fā)揮到最大。教師要針對(duì)本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及課堂反應(yīng)做出針對(duì)性總結(jié)，反思自己的不足，找出課堂中成功的部分，為以后的課堂積累成功經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)游戲能夠更熟練地運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果是毋庸置疑的，要想在高中課堂有限的時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情和最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)始終非常不錯(cuò)的方法。教師通過游戲教學(xué)既向?qū)W生教授了數(shù)學(xué)知識(shí)，又通過游戲的方式給學(xué)生傳達(dá)了數(shù)學(xué)思想方法。在游戲過程中培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作溝通的能力及解決問題的能力。這樣一來通過有效的數(shù)學(xué)教育，在不知不覺中提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇八
自從開始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，它是實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。近年來關(guān)于提高整體國民素質(zhì)的呼聲越來越高，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文新課程改革教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
藏族地區(qū)也在開始實(shí)施了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，尤其加大了藏語文的新課程改革，開始實(shí)施新形勢(shì)下的新的教學(xué)方式。藏族語文教學(xué)是以藏語教學(xué)為主，以漢語教學(xué)輔，如何改善傳統(tǒng)藏語文的傳統(tǒng)教學(xué)策略，在新形勢(shì)下教好藏語文教學(xué)是擺在每一個(gè)藏語文教師面前的理由。一名合格的藏語文教師不僅要掌握好藏語文教學(xué)策略，而且還要會(huì)在日常生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用，并且要教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)知識(shí)，認(rèn)知藏語文。
教學(xué)策略是在教學(xué)過程中，教師為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的而采取的一系列的辦法和措施，旨在傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力，提高學(xué)生素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生智力。新課改形勢(shì)下的藏語文教學(xué)策略因?yàn)槠涮厥獾牡匚欢兄厥獾奶攸c(diǎn)，表現(xiàn)如下：
1、雙向性。
在沒有實(shí)施新課改之前，受本民族文化的影響以及各方面條件的限制，藏語文教學(xué)更偏重于單一的藏語教學(xué)，而忽視了漢語教學(xué)，導(dǎo)致了藏族學(xué)生日益和占主流的漢語文脫節(jié)。而隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，藏語文教學(xué)逐漸開始轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式向著藏語和漢語相結(jié)合的雙語教學(xué)的方式發(fā)展。
2、多樣性。
在新課改的形勢(shì)下，藏語文內(nèi)容、目的呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，從而也決定了藏語文教學(xué)策略的多樣性。如在藏語文教學(xué)過程中，采用講授法、對(duì)比法、提問法、探索法、實(shí)地考察法、作業(yè)法、欣賞教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)發(fā)策略，以此來激發(fā)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，適應(yīng)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的步伐，從而更好地完成新課程改革下的藏語文教學(xué)，達(dá)到藏語文教學(xué)改革的目的。
語文新課改的實(shí)施決定了藏語文教學(xué)策略的種類繁多。自從新課改實(shí)施后，藏語文教學(xué)策略可以歸結(jié)為以下三種：以教為主的藏語文教學(xué)策略，以學(xué)為主的藏語文教學(xué)策略，教、學(xué)并重的藏語文教學(xué)策略。這三種藏語文教學(xué)策略各有各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)課程中也發(fā)揮著不同的作用，只有把這三種策略相結(jié)合，新課改中的藏語文教學(xué)才能穩(wěn)步前進(jìn)，收到良好的教學(xué)效果。
1、以教為主。
之所以被稱為“教學(xué)”是因?yàn)椤敖獭庇兄豢商娲淖饔?，教師要注重教的作用，教學(xué)就是教師作為教學(xué)的實(shí)施者，以語言作為媒體，靠藏族教師的講解向?qū)W生傳遞知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知力，尤其是對(duì)藏族形成更具體、更形象的認(rèn)識(shí)?！耙越虨橹鳌敝饕兄v授法、串講法、對(duì)比法等幾種教學(xué)策略。
2、以學(xué)為主。
傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)只是單一的注重老師的“講”“教”，而忽視了學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，忽視了“學(xué)”的重要性。“以學(xué)為主”就是在新課改中的藏語文教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的特性。比如在藏語文的教學(xué)過程中所采用的“討論法”，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主的集體對(duì)話和互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，它形成了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多向互動(dòng)的信息交流，有利于活躍本已沉悶的藏語文課堂，充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的潛力，突破傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)中重教輕學(xué)的局限，有助于完善藏語文教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇九
加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)新課程改革商丘市第二回民小學(xué)姜琳[摘要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于初啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作，秋季全面實(shí)施新課程，我們認(rèn)真貫徹教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見》精神，落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，認(rèn)真組織了一系列扎實(shí)有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)，并以課改為契機(jī)，有效促進(jìn)了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)質(zhì)量的提高。下面結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家商榷探討。（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與。（3）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。（4）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。（5）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（6）強(qiáng)實(shí)數(shù)學(xué)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課改課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于20初啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作，20秋季全面實(shí)施新課程，我們認(rèn)真貫徹教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見》精神，落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，認(rèn)真組織了一系列扎實(shí)有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)，并以課改為契機(jī)，有效促進(jìn)了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家商榷探討。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動(dòng)手操作能力、探究解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地接受、消化數(shù)學(xué)知識(shí)。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理?！币虼耍覀兠恳粋€(gè)執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會(huì)優(yōu)先集中，認(rèn)識(shí)就會(huì)敏捷而深入，情緒就會(huì)愉快而高漲，思維就會(huì)活躍而有創(chuàng)造性，行為就會(huì)持久而永恒。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)的天性得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，我設(shè)想在道北開一家“學(xué)生書店”，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)書店，調(diào)查學(xué)生喜歡課外書的情況。在情境中讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)場(chǎng)寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計(jì)出喜歡各類書的人數(shù)，并在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學(xué)生自己制作統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行比較，從而清晰地知道其各自的'特點(diǎn)。這樣，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，使兒童把外顯的動(dòng)作與內(nèi)隱的思維活動(dòng)和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。再如，我在教學(xué)《面積和面積單位》――面積的含義時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學(xué)課本封面的大小，數(shù)學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動(dòng)口說一說面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動(dòng)手的同時(shí)，學(xué)會(huì)比較和測(cè)量面積。這樣，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識(shí)，而且促使學(xué)生智力活動(dòng)的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)的獲取知識(shí)。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇十
長(zhǎng)期以來,許多中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)的改革中做出了自己的努力和嘗試,取得了不少很有價(jià)值的成果.但是從總體上說,當(dāng)今的'中學(xué)物理課堂教學(xué),仍然是灌輸式教學(xué)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì).仔細(xì)分析一下就不難看出,以往許多來自教學(xué)第一線的改革主要是圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行的:一是如何使基本知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練更加有效、更加扎實(shí);二是如何吸引學(xué)生的注意力,使他們能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而更好地掌握教師所傳授的基本知識(shí)和基本技能.很顯然,這些教學(xué)改革就其內(nèi)在動(dòng)機(jī)而言,主要還是面向各種考試,特別足應(yīng)付高考的.
作者：田春陽作者單位：四川省渠縣中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇十一
在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)開展只是為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)提升需求，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出之后，教學(xué)目標(biāo)從原本的學(xué)習(xí)成績(jī)提升開始向提升學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變，而在這個(gè)過程中，教師們應(yīng)該充分發(fā)揮自己在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生們獲得更加高效的學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，生活化教學(xué)措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學(xué)生們帶來更加高效的學(xué)習(xí)效果。
近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在如火如荼的進(jìn)行，而在這個(gè)過程中，教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們已經(jīng)開始利用多媒體方式開展教學(xué)，或者小組合作教學(xué)以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式，都給學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果帶來非常高效的改變，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這些教學(xué)方式僅僅是流于表面的東西，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果雖然已經(jīng)帶來一定的提升，但是對(duì)于學(xué)生們更加深入的理解知識(shí)，仍然存在一定的缺陷，教師們?cè)诓粩嗵剿骱脱芯康倪^程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，所以在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們開始注重生活化教學(xué)的重要性，通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生們的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間較短，學(xué)生們的生活化教學(xué)應(yīng)用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進(jìn)行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應(yīng)試教育體制的限制，沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)烈的不良影響[1]。
教師們?cè)陂_展教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活當(dāng)中所遇見問題的意識(shí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化水平，當(dāng)前的數(shù)學(xué)小學(xué)生活化教學(xué)，必須要加強(qiáng)建設(shè)水平，讓學(xué)生們從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中感受到生活化，而不是從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論方面入手，教師們?cè)陂_展教學(xué)階段，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容和生活化有效結(jié)合在一起，幫助學(xué)生們感受到實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，學(xué)生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識(shí)。將理論知識(shí)和實(shí)際生活有效結(jié)合在一起，能讓學(xué)生們?cè)诩由顚?duì)于知識(shí)記憶的同時(shí)，不知不覺中在生活當(dāng)中遇到問題利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中使用數(shù)學(xué)視角觀察問題，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。
對(duì)于小學(xué)生們來說，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都過于抽象，所以教師們?cè)陂_展這部分知識(shí)教學(xué)的過程中，不僅僅學(xué)生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復(fù)陳述和訓(xùn)練來提升學(xué)生們的記憶水平，嚴(yán)重耽誤教學(xué)時(shí)間，所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們很容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生枯燥無聊感，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生們抗拒開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該將生活當(dāng)中的各種元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和自己生活當(dāng)中的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)學(xué)生們認(rèn)識(shí)時(shí)間的過程中，可以將水滴比喻成時(shí)間的流動(dòng)，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當(dāng)杯子被滴滿六十個(gè)知識(shí)之后就代表已經(jīng)過去了一個(gè)小時(shí)，那么六十個(gè)水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個(gè)小時(shí)，所以一分鐘等于六十秒，一個(gè)小時(shí)等于六十分鐘，通過這種方式，讓學(xué)生們加深對(duì)于時(shí)間知識(shí)的記憶能力。
（三）從學(xué)生的角度開展生活化教學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師們一定要尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，無論使用什么樣的教學(xué)方式，都是輔助學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具，而并非學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該擔(dān)任好自身的引導(dǎo)者身份，并且?guī)椭鷮W(xué)生們理解更加抽象的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們的生活化思維，讓學(xué)生們開展生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在日常生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學(xué)，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學(xué)生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)效果[3]。
結(jié)束語。
綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，為了提升學(xué)生們?nèi)婺芰?，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)勢(shì)在必行，對(duì)于提升學(xué)生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇十二
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：
（1）轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
（2）突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。
（3）強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對(duì)實(shí)施過程的建議，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是《標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》的一個(gè)重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。
（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
（5）評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
國家基礎(chǔ)教育課程改革能否成功，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如我們經(jīng)常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？我們究竟根據(jù)什么將“教育”與摧殘、奴役、愚弄、欺騙、蒙蔽、操縱、控制、禁錮、貶抑、束縛、蠱惑、教唆、誤導(dǎo)等等區(qū)別開來？顯然，這個(gè)問題不搞清楚，就很容易導(dǎo)致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學(xué)率為例，它本來反映的`是一個(gè)國家或地區(qū)在一定時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但在現(xiàn)實(shí)中，人們常常對(duì)其本質(zhì)意義嚴(yán)重忽略，而經(jīng)常將其作為衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)（有時(shí)甚至作為唯一標(biāo)準(zhǔn)）很不恰當(dāng)?shù)乜浯蠛蛷?qiáng)化了。這種觀念和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，必然使評(píng)價(jià)導(dǎo)向發(fā)生偏差。這也是實(shí)際工作中素質(zhì)教育很難落實(shí)，“應(yīng)試教育”愈演愈烈的一個(gè)重要原因。由此看來，我們?cè)诮逃^、教學(xué)觀、課程觀，知識(shí)觀，學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真反思的必要。
其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由簡(jiǎn)單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。
新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者......。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，確需努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇十三
對(duì)課程的改革，更是一次教育思想的大轉(zhuǎn)變，教育發(fā)展的大提速。作為即將承擔(dān)數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作的一名教育工作者，我通過參加廣東省基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過仔細(xì)解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究北師大版本及華東師范版本《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)），提高了自己的整體素質(zhì)，樹立了全新的教育教學(xué)理念，本文就如何在數(shù)學(xué)新課程改革中滲透人文精神談?wù)勔恍┐譁\的看法。
一、實(shí)施數(shù)學(xué)新課程，教師應(yīng)以人為本創(chuàng)造性地使用教材。
在對(duì)比研究新舊教材中意識(shí)到，傳統(tǒng)的教科書把傳承知識(shí)作為主要目的，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)數(shù)學(xué)本身知識(shí)的傳授，如大綱里就明確要求“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題、解決問題的能力”等等，傳統(tǒng)的.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也定位在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，其形式簡(jiǎn)單化為單一的紙筆測(cè)試，這些理念已不能適應(yīng)知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神，終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值，因而，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：
――――人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；
――――人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；
――――不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>
[1][2][3][4]。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革心得體會(huì)篇十四
鑒于考試的壓力，教師最為關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要加大習(xí)題和作業(yè)的訓(xùn)練，注重基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，但在一定程度上忽視了學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。所以新課標(biāo)改革后，摒棄了原有的教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主張“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想觀念，時(shí)刻更新語文教育觀念，提升學(xué)生的思想和文化修養(yǎng)。注重大語文學(xué)習(xí)觀念，也就是說在學(xué)習(xí)語文文化時(shí)不能局限于課堂學(xué)習(xí)，要實(shí)施開放化、全面化的語文學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)語言知識(shí)擴(kuò)展到社會(huì)的大課堂中。因?yàn)樵谡n堂上學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)無非是為了應(yīng)付考試的習(xí)題和解題思路，旨在提高應(yīng)試成績(jī)，但并沒有真正領(lǐng)悟到語言的內(nèi)涵和本質(zhì)，也就很難在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識(shí)。發(fā)展大語文教學(xué)思路，可以在開闊的野外環(huán)境、郊游和活動(dòng)中，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，利用語文知識(shí)進(jìn)行交流和溝通，對(duì)事物的描寫和概括，逐漸從社會(huì)生活中積累寫作的素材，逐漸將死知識(shí)融入到鮮活的生活中去，讓生活富有魅力，同時(shí)也會(huì)提升自己對(duì)于語言的運(yùn)用能力。
二、重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)。
1、變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是通過聽說讀練等方式，學(xué)生被動(dòng)式的.接受教師的灌輸，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)能力也就很難提高。所以，必須要重視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一定空間和時(shí)間進(jìn)行思考，教師把握好講課的時(shí)間和節(jié)奏，避免出現(xiàn)機(jī)械式的講解，讓學(xué)生感到煩躁，要讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)和思考，然后找出不會(huì)的題目，積極的討論，然后由教師講評(píng)。
2、重視學(xué)習(xí)中的合作。
學(xué)習(xí)合作主要是指生生之間、師生之間的交流和溝通，師生之間在課堂上可以積極的進(jìn)行互動(dòng)和交流，討論難以理解的問題，學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生積極思考的情緒。避免教師問，學(xué)生答的死板模式。另外還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于不明白的問題，小組之間都可以進(jìn)行交流和探討，并實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，通過開展答辯、座談會(huì)、小組活動(dòng)、演講等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用能力。
3、積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中，提高動(dòng)手和思維能力。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中注重的是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，沒有進(jìn)入高層次的自主學(xué)習(xí)。通過開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探究問題，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，得到問題的答案，這樣的題目印象更加深刻。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后發(fā)表自己的見解。
三、提高語文的預(yù)習(xí)水平。
預(yù)習(xí)課文是語文學(xué)習(xí)的重要方式之一，可以提高學(xué)生主動(dòng)探究問題的積極性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)課文時(shí)可以對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注和勾畫出來。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章的時(shí)候，文章中多處運(yùn)用了比喻、擬人和夸張的手法進(jìn)行描寫，其中還包含了很多成語，通過閱讀可以將重點(diǎn)的語句和詞語用符號(hào)勾畫出來，例如可以采用“”和“~”來表示重點(diǎn)內(nèi)容，將帶有疑問的部分畫出，然后在后面加個(gè)“？”，表示具有疑問，聽課時(shí)需要認(rèn)真聽講。
四、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高作文水平。
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，作文是所有語文元素的集中體現(xiàn)，可謂是“眾學(xué)所歸”，將學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)合理的運(yùn)用到作文的寫作中，并不是一件容易的事情。所以，教師在批改作文作業(yè)時(shí)就會(huì)感到無比頭疼，講解評(píng)價(jià)更是存在難度。所以，就提倡在課堂上即興出題，即興寫作，作文篇幅不一定很長(zhǎng)，但“麻雀雖小，五臟俱全”，必須要保證作文的思想和段落的含義。這樣既可以節(jié)省課后的作業(yè)批改，還會(huì)提高課堂效率，提高學(xué)生的積極性。
五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
單純的口頭教學(xué)和文字灌輸，使得學(xué)生喪失了積極性和學(xué)習(xí)熱情，缺乏了主動(dòng)性。因此必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和探索問題。可以在課堂上設(shè)置生動(dòng)、形象的場(chǎng)景，讓學(xué)生去扮演課文中的角色，將學(xué)生的注意力集中到故事中，然后開始引入課堂所要講述的內(nèi)容，帶著問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課中，很多學(xué)生對(duì)爬山虎沒有見過，所以在想象起來有點(diǎn)抽象。教師可以利用多媒體的技術(shù)，制作生動(dòng)形象的圖片，將其投放在投影儀上。這些既生動(dòng)形象的圖片，再加上教師的解說，就可以提高學(xué)生的興趣，很容易理解這些事物，充分調(diào)動(dòng)其探索問題的積極性。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)初中語文的基礎(chǔ)，因此必須要打好語文基礎(chǔ)。通過分析語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，消除影響語文學(xué)習(xí)的因素，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但豐富了語文知識(shí)，還可以懂得做人的道理，提高自身的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11403614.html】
