學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 04:59:24
學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-13 04:59:24     小編:GZ才子

心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案。- 寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合自己的感受和認(rèn)識(shí),展示個(gè)人的思考和理解。我們?yōu)槟x了一些精彩的心得體會(huì)案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇一

數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在,已成為了分支眾多的學(xué)科之一,復(fù)變函數(shù)則是其中一個(gè)非常重要的分支,是19世紀(jì),cauchy,riemann,weierstrass等數(shù)學(xué)家分別從不同角度建立了復(fù)變函數(shù)的系統(tǒng)理論,使復(fù)變函數(shù)真正成為分析數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。

復(fù)變函數(shù)是復(fù)數(shù)域上的微積分,是基于解決數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾的間接需要而產(chǎn)生的,是由于在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用原型而發(fā)展起來(lái)的!

復(fù)變函數(shù)現(xiàn)在是大學(xué)理工科專業(yè)和數(shù)學(xué)院系數(shù)學(xué)類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,但是復(fù)變函數(shù)的學(xué)習(xí)要有高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如果沒(méi)有這方面的知識(shí),學(xué)習(xí)復(fù)變函數(shù)無(wú)疑會(huì)非常困難,因?yàn)檫@門課程在初學(xué)者看來(lái)非常抽象,理論性太強(qiáng)。作為復(fù)變函數(shù)的教學(xué)工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動(dòng)有趣,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易理解,是我們不得不思考的問(wèn)題。

由于復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)與可導(dǎo)性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實(shí)變函數(shù)相應(yīng)概念推廣到復(fù)數(shù)域后得到的,它們?cè)谛问缴吓c一元實(shí)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、可導(dǎo)性與微分一致,因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)勤于和善于比較,既要重視共性,更要注意不同點(diǎn),切實(shí)關(guān)注在推廣到復(fù)數(shù)域后出現(xiàn)了什么新情況和新問(wèn)題,探討出現(xiàn)新問(wèn)題的原因何在。

在這篇報(bào)告中,王錦森先生非常生動(dòng)地介紹了復(fù)變函數(shù)課程的改革思路和分別討論了復(fù)變函數(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),并且這些難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)方法。

難點(diǎn)和重點(diǎn)介紹方面:討論了“在復(fù)變函數(shù)可導(dǎo)性(從而判斷函數(shù)解析性)的充要條件中,為什么要求函數(shù)的實(shí)部和虛部必須滿足cauchy-riemann方程?”內(nèi)在含義,復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的幾何意義是否跟實(shí)變函數(shù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義相同?,一元實(shí)函數(shù)的微分中值定理能不能推廣到復(fù)變函數(shù)中來(lái)?,復(fù)變初等函數(shù)與相應(yīng)的實(shí)變初等函數(shù)之間的關(guān)系與差別,復(fù)變函數(shù)的積分與一元實(shí)變函數(shù)的第二型曲線積分的不同之處,即,它們積分和式的結(jié)構(gòu)不同,積分的表達(dá)形式不同,物理意義不同等等,還討論了學(xué)習(xí)cauchy-goursat基本定理應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,復(fù)變函數(shù)積分中有沒(méi)有與一元實(shí)變函數(shù)微積分中的微積分基本定理和newton-leibniz公式相對(duì)應(yīng)的結(jié)論等等。

這些難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)法方面介紹了類比教學(xué)法,化“復(fù)”為“實(shí)”,用“已知”解決“未知”的思想等教學(xué)法。

參加培訓(xùn)之前我沒(méi)有考慮過(guò)這些問(wèn)題,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入了。以后的教學(xué)過(guò)程中用到所學(xué)的知識(shí),為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇二

頂崗這幾個(gè)月來(lái),對(duì)于學(xué)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué),看不懂?dāng)?shù)學(xué),有些疑問(wèn),自己以前小學(xué)時(shí)也沒(méi)好好學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)也是上了初中才好好去學(xué)的,雖然不是特別厲害,但是至少我遇到的知識(shí)點(diǎn)我都可以理解,關(guān)于知識(shí)點(diǎn)特別的簡(jiǎn)單的題都可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)套知識(shí)點(diǎn)進(jìn)去做。而對(duì)于我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生的情況來(lái)看,尤其是在講到函數(shù)這章內(nèi)容來(lái)說(shuō)吧,我發(fā)現(xiàn)他們真的不會(huì)去套知識(shí)點(diǎn)解題,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)手把手講了以后遇到也同樣不會(huì),根據(jù)他們的這些情況我想幾點(diǎn)他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的原因:

第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn),他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。興趣是最好的老師,不喜歡又加之課程的增多,就會(huì)造成學(xué)生放棄自己不感興趣的又費(fèi)腦的學(xué)科。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要邏輯思維、抽象思維結(jié)合的學(xué)科,需要去花時(shí)間學(xué)和研究,所以沒(méi)興趣也就不愿意去浪費(fèi)時(shí)間研究了。就像我們對(duì)于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時(shí)間在這些東西上來(lái),就得是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。不感興趣做起來(lái)對(duì)他們也是一種痛苦的事情。

第二點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們不知道自己上學(xué)學(xué)習(xí)的意義在哪,更不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用,在加之由于升學(xué)無(wú)望,就更加不愿去學(xué)了。沒(méi)有興趣也學(xué)習(xí)的目的自然的數(shù)學(xué)就別想去學(xué)好。

第三點(diǎn)是學(xué)生上課不聽(tīng)課,這是直接導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的主要原因。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,它不像其他文科類的學(xué)科不用特別聽(tīng)課就可以的,數(shù)學(xué)是需要學(xué)生參與課堂,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)老師講解。不是說(shuō)學(xué)生自己看就不行,而是學(xué)生在老師講解比自己看更少時(shí)間,就好比,學(xué)生聽(tīng)老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他可能只需要花十分鐘就可以消化了,但是如果他自己看的話可能需要花超過(guò)十分鐘的時(shí)間去吃透這個(gè)知識(shí)點(diǎn),初中的課程那么多,吃透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要那么多的時(shí)間,在加上做題鞏固的時(shí)間,花在數(shù)學(xué)時(shí)間就更多了,其他科也就自然少了時(shí)間去學(xué)。所以不聽(tīng)課也是導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的重要原因之一,就像這句話:你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人,同樣的你永遠(yuǎn)教不會(huì)不聽(tīng)講的人。

第四點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)意志力的強(qiáng)。數(shù)學(xué)需要邏輯思維和抽象思維,有些題需要去推理,所以經(jīng)常會(huì)遇到解不開(kāi)題的挫折,有時(shí)候簡(jiǎn)單的題可能由于忘記了知識(shí)點(diǎn)解不出來(lái),這些都是常有的事情。但是學(xué)生就認(rèn)為自己就是怎么都學(xué)不好數(shù)學(xué),這么簡(jiǎn)單的題自己也解不出來(lái),也就為自己不學(xué)數(shù)學(xué)找了一個(gè)合理的借口。學(xué)數(shù)學(xué)需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志力,學(xué)數(shù)學(xué)碰壁是常事,學(xué)霸的養(yǎng)成都這么來(lái)的,所以學(xué)不好數(shù)學(xué)也和自己在學(xué)數(shù)學(xué)的堅(jiān)持度有關(guān)。

第五點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差,學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)生成績(jī)好壞的一重要因素。

總之想要學(xué)好數(shù)學(xué),需要學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)+上課聽(tīng)課+做題遇到困難要堅(jiān)持+明確自己學(xué)習(xí)的目的+養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇三

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段,在這個(gè)階段,我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式,培養(yǎng)了我邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。然而,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也給我?guī)?lái)了不少挑戰(zhàn),其中最大的挑戰(zhàn)就是抽象概念和復(fù)雜運(yùn)算。然而,在這個(gè)過(guò)程中,我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二段:合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方法。

在初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方法對(duì)于學(xué)習(xí)的效果是至關(guān)重要的。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加大,我必須合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,保證每天都有專門的時(shí)間用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外,我還學(xué)會(huì)了合理的學(xué)習(xí)方法,如做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié),并利用課余時(shí)間做一些題目鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些措施,我有效地提高了數(shù)學(xué)成績(jī),也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣。

第三段:重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要體會(huì)是要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是建立在初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的,如果基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,那么后續(xù)的學(xué)習(xí)將會(huì)遇到很多困難。因此,我意識(shí)到要定期復(fù)習(xí)和鞏固初一的數(shù)學(xué)知識(shí),確?;A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),并找相應(yīng)的解決方法。這樣,我不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),也提升了自己解決問(wèn)題的能力。

第四段:勇于挑戰(zhàn)難題和拓展思維。

初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我遇到了許多難題,但是我學(xué)會(huì)了勇敢地面對(duì)并解決。我不再畏懼困難,而是積極主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。在解決難題的過(guò)程中,我不斷拓展自己的思維,嘗試不同的方法和思路。通過(guò)不斷地研究,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)可以從不同角度出發(fā),用不同的方法解決,這也提高了我的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

第五段:與同學(xué)互助學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步。

初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我還發(fā)現(xiàn)與同學(xué)互助學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步也是很重要的。我和同學(xué)之間進(jìn)行知識(shí)交流,相互解答問(wèn)題,互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅復(fù)習(xí)鞏固了自己的知識(shí),還從同學(xué)那里學(xué)到了更多的解題思路和方法。此外,我還發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,通過(guò)和同學(xué)比試學(xué)習(xí)成績(jī),我不斷努力提高自己的成績(jī),不斷追求進(jìn)步。

總結(jié):初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),我合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方法,重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固,勇于挑戰(zhàn)難題和拓展思維,并與同學(xué)互助學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步。通過(guò)這些努力,我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī),還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇四

突然發(fā)現(xiàn)定州實(shí)習(xí)兩個(gè)月了,原本以為很漫長(zhǎng)的歲月已過(guò)去了五分之一。這一個(gè)月里,我真是充分體驗(yàn)了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過(guò)著,感覺(jué)自己也越越像一名正式的數(shù)學(xué)老師,每天備,講。布置作業(yè)。一切都好似沿著正常的軌跡行駛著。

記得第一次面對(duì)一百多個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的哈孩子時(shí),慌了神,手無(wú)舉措,在學(xué)校學(xué)的一些方法在他們面前實(shí)施,只想逃開(kāi)。鼓起勇氣站上講臺(tái)的時(shí)候,一股神圣的力量支配著我,突然自己心中的忐忑消失一空,侃侃而談。心目中的第一節(jié)是那么的完美,在我心目中,孩子也是那么的安靜,那么的完美。錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),一切都是錯(cuò)覺(jué),但又那么的真實(shí),第一節(jié)的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過(guò)去后,我終究是沒(méi)法找回第一節(jié)時(shí)的那種堂。

回頭翻看這一個(gè)月的每一天,滿滿的全是充實(shí)忙碌的'身影和沉甸甸的收獲,感悟,很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí),不僅鍛煉了自己,也使生活充滿樂(lè)趣,驚喜,有滋有味!

在頂崗期間我感覺(jué)到對(duì)待學(xué)生還是要嚴(yán)格一些,現(xiàn)在學(xué)生缺了一種奮進(jìn)和嚴(yán)格要求自己的精神,有候你不打擊他們,他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩,總以為自己很牛。但這個(gè)打擊的力度又要適度,要去顧及學(xué)生的承力,說(shuō)話又不能太傷他們,不說(shuō)重一點(diǎn)話對(duì)他們又不起作用,說(shuō)重了有怕他們受不住。真的很難辦,無(wú)從下手,只能感嘆說(shuō)話是一門藝術(shù)。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇五

創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?我的體會(huì)是:

教學(xué)目標(biāo)的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標(biāo),就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,我始終堅(jiān)持“下要保底,上不封頂”?!跋乱5住?,是指要遵循教學(xué)大綱的要求,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?!吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭(zhēng)論得越激烈越好,觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新意識(shí),確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的,而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?!皩W(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí),積累知識(shí),以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動(dòng)探求知識(shí),目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí),提出新問(wèn)題,解決新問(wèn)題?!皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提,“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此,我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提,學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣;二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦,富于想象的氛圍;四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,尋根挖底等等。

在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下,我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué),其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì),即求“會(huì)”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學(xué),其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解,達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同,即求“同”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅(jiān)持持久,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的,而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高,則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì),我的做法是:一是層次分明,既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題,又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣,就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思;三是條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐才能解決;四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。

總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,只要我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇六

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,還鍛煉了我的分析和解決問(wèn)題的能力。在初中階段,我面臨著許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。我必須學(xué)會(huì)應(yīng)用各種數(shù)學(xué)公式和方法,理解并掌握抽象概念,更重要的是,我需要發(fā)展良好的數(shù)學(xué)思維方式。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。

第二段:堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功的關(guān)鍵。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期,它為深入理解高中和大學(xué)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),如果沒(méi)有良好的基礎(chǔ)知識(shí),深入理解更高級(jí)的數(shù)學(xué)概念將變得異常困難。因此,我始終堅(jiān)持通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和鞏固鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。每當(dāng)我遇到困難時(shí),我都會(huì)回到基礎(chǔ),重新學(xué)習(xí)相關(guān)概念,直到能夠自信地解決問(wèn)題為止。

第三段:培養(yǎng)合作與思辨能力。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常與同學(xué)們合作解決問(wèn)題。這種合作既可以加深我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,又可以培養(yǎng)我的合作和溝通能力。通過(guò)與同學(xué)們的討論和解答問(wèn)題,我逐漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),發(fā)表自己的意見(jiàn),并學(xué)會(huì)通過(guò)合作找出解決問(wèn)題的辦法。同時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的思辨能力。在解答問(wèn)題時(shí),我被要求運(yùn)用已有的知識(shí)和思維方式來(lái)推理和分析,提出合理的解決方案。這種思辨能力對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題和日常生活中的決策具有重要意義。

第四段:堅(jiān)持的力量與克服困難。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我遇到過(guò)許多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我可能會(huì)感到挫敗,覺(jué)得自己無(wú)法繼續(xù)下去。然而,我始終相信堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。我會(huì)利用各種資源,如教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)和老師,來(lái)尋找合適的幫助。我會(huì)爭(zhēng)取時(shí)間和精力,將更多的努力投入到學(xué)習(xí)中。最終,我發(fā)現(xiàn),每個(gè)困難都可以被克服,只要我保持堅(jiān)持和努力。

第五段:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的影響。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)做準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。掌握好初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,同時(shí)也為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)思維方式和解決問(wèn)題的方法也可以應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。因此,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

總結(jié):初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的任務(wù),它涉及到我們的未來(lái)發(fā)展和職業(yè)選擇。只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持下去,我們才能掌握好數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和思維方式。同時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們的思辨能力和解決問(wèn)題的能力,這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展有著深刻的影響。因此,作為初中學(xué)生,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,并努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇七

《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆,全書(shū)共有六個(gè)部分,即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”和“生活感悟”,其中記錄了華老師的教學(xué)中的點(diǎn)滴,也有他聽(tīng)課的感受,讓人讀后能有思,有悟。字里行間都透露出他對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,也有他對(duì)人生的感悟。所以讀起來(lái)讓人倍感親切,生動(dòng),感人,又蘊(yùn)涵智慧,讀后回味無(wú)窮。

華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師,但卻有著豐富的文化底蘊(yùn),文章中經(jīng)常引古論今,從我國(guó)古代的名家到國(guó)外的學(xué)者;從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事,在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾?,而且他還善于以日常生活中的事,如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué),聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些,都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者,在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍,真的令我佩服得五體投地了?,F(xiàn)實(shí)中,我們自己總是抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū),時(shí)間都用在思考如何教學(xué)上了。卻不知道,我們平時(shí)的思考基本上是在做無(wú)米之炊。沒(méi)有理論作指導(dǎo),縱然想破腦袋,得出的也必然是膚淺的東西。

華老師的心思卻極為細(xì)膩,所作隨筆大都從細(xì)處入手。從老師的教具掉地上,孩子撿起來(lái)交給老師,老師沒(méi)有道謝。到蹲下來(lái)和孩子對(duì)話,到老師自己擦黑板,到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……等等。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題在我們的課堂上都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有的我有所注意,有的我根本就沒(méi)放在心上。讀了華老師的這些隨筆,對(duì)我太有啟發(fā)了。是的,教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手,小的不注意,大的即使注意了,對(duì)一個(gè)教育者的進(jìn)步來(lái)說(shuō),也不會(huì)有特別大的作用。

華老師在課堂上的成功,我覺(jué)得最大的原因是來(lái)自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課,他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生感受到量角的用處,經(jīng)過(guò)多天的搜尋、比較、思考,他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境,但與同組老師討論后又否定了這一情境,最終經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì),這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到量角的必要性,又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。同時(shí),華老師也十分注重課后的反思,更重要的是反思后的再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)、一句話,教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神,才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余,讓無(wú)數(shù)教師佩服,讓無(wú)數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書(shū),它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念,教會(huì)了我一種教學(xué)方法,讓我在今后的工作中受益無(wú)窮。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇八

第一段:引言(字?jǐn)?shù):200)。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用。初中數(shù)學(xué)是我們從小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的繼承和發(fā)展,也是我們對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)一步理解和應(yīng)用的一個(gè)重要階段。通過(guò)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué),我深刻體會(huì)到了它的重要性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二段:充分理解概念的重要性(字?jǐn)?shù):250)。

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)自于對(duì)概念的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我意識(shí)到深刻理解概念的重要性。如果對(duì)概念的理解不夠透徹,就會(huì)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成困難。因此,我通過(guò)積極思考和與同學(xué)們的討論來(lái)強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是套用公式,而是需要我們理解概念背后的意義和原理。只有真正理解概念,我們才能更好地運(yùn)用和應(yīng)用知識(shí)。

第三段:刻苦的努力(字?jǐn)?shù):250)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要刻苦努力,這是我在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最深刻的體會(huì)之一。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小學(xué)階段。因此,我不斷加大學(xué)習(xí)的強(qiáng)度,增加練習(xí)的數(shù)量,并不斷挑戰(zhàn)自己。雖然有時(shí)候會(huì)感到困難和挫折,但我相信只要持之以恒,付出努力,就一定能取得進(jìn)步。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和不斷鞏固,我漸漸掌握了許多數(shù)學(xué)技巧,并養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四段:重視實(shí)際應(yīng)用(字?jǐn)?shù):250)。

數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科,它在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。在數(shù)學(xué)課上,老師會(huì)引導(dǎo)我們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),例如數(shù)學(xué)在工程設(shè)計(jì)、金融投資和天文預(yù)測(cè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),才能更好地理解數(shù)學(xué)的意義和作用,并提高解決問(wèn)題的能力。因此,我努力培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。

第五段:總結(jié)(字?jǐn)?shù):250)。

通過(guò)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)我們的意義和作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,鍛煉了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí),我也明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際意義。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,初中數(shù)學(xué)所帶給我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將成為我不斷成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。我將繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,深化對(duì)數(shù)學(xué)的理解,使數(shù)學(xué)在我的人生道路上繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

總結(jié):通過(guò)五段的連貫論述,本文主要闡述了學(xué)生初中數(shù)學(xué)心得體會(huì)。作者認(rèn)為理解概念的重要性、刻苦努力、重視實(shí)際應(yīng)用是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,同時(shí)總結(jié)了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予自己的影響和啟示,展望了未來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望。這篇文章通過(guò)生動(dòng)的例子和詳細(xì)的描述,能夠引起讀者的共鳴,并對(duì)初中生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的姿勢(shì)提供了一些建議。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇九

數(shù)學(xué)建模是一種將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并通過(guò)數(shù)學(xué)方法求解的過(guò)程。如今,數(shù)學(xué)建模已成為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界進(jìn)行研究和解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)建模中獨(dú)特的思維方法。數(shù)學(xué)建模要求我們從具體問(wèn)題出發(fā),將其簡(jiǎn)化為數(shù)學(xué)模型,并通過(guò)分析模型,得出結(jié)果。這種思維方法既有創(chuàng)造性,又需要一定的邏輯性和系統(tǒng)性。通過(guò)數(shù)學(xué)建模,我學(xué)會(huì)了如何將問(wèn)題抽象化,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解問(wèn)題。

數(shù)學(xué)建模往往需要多人合作才能完成。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中,我們需要相互協(xié)作,互相借鑒,共同探討問(wèn)題。通過(guò)與隊(duì)友的合作,我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作可以有效地提高問(wèn)題解決的效率,而且可以從不同的角度思考問(wèn)題,得出更全面的結(jié)果。數(shù)學(xué)建模的團(tuán)隊(duì)合作讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)了更好地與人溝通,并意識(shí)到了合作的重要性。

數(shù)學(xué)建模是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的一種方式,它能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué),加深對(duì)數(shù)學(xué)的印象。通過(guò)數(shù)學(xué)建模,我們學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),如何選擇合適的數(shù)學(xué)模型,如何進(jìn)行模型的求解等等。這些能力將對(duì)我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的幫助,使我們能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模,我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解,提高了數(shù)學(xué)水平,還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中,我體驗(yàn)到了探索未知、解決實(shí)際問(wèn)題的成就感,這讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí),我還學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和溝通協(xié)作的能力,為我未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié):學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)很有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),它不僅能提高我們的數(shù)學(xué)水平,更影響了我們的思維方式和解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,數(shù)學(xué)建模的能力將成為我們的閃亮點(diǎn),讓我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此,我感覺(jué)自己在數(shù)學(xué)建模中的收獲不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),更是一種寶貴的能力和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇十

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),一直都是一個(gè)難以逾越的高山。但是,在我這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)與同學(xué)的討論和老師的指導(dǎo),我逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)心得體會(huì)。

首先,專注力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常遭遇到一些棘手的問(wèn)題,這時(shí),我們要保持冷靜,將全部的注意力集中到問(wèn)題上。這樣才能更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和解題方法。同時(shí),我們也要保持耐心,對(duì)于一道有難度的數(shù)學(xué)題,往往需要不斷試錯(cuò),才能找到解題的思路。專注力和耐心是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金法則。

其次,思維靈活和創(chuàng)新非常重要。數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和發(fā)散思維的學(xué)科。如果我們只是死記硬背公式和題型,而沒(méi)有靈活應(yīng)用和創(chuàng)新思維,那么我們將無(wú)法真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和問(wèn)題解決能力。只有這樣,我們才能真正掌握數(shù)學(xué)的精髓。

第三,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要多角度思考。在解題時(shí),我們往往只考慮一種解題方法,而忽略了其他可能的思路。這樣會(huì)限制我們的思維和拓展我們的數(shù)學(xué)思維。因此,我們要通過(guò)拓寬思路和多角度思考,去尋找不同的解題路徑。只有養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣,我們才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

第四,學(xué)會(huì)合理利用工具和資源。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們可以通過(guò)使用計(jì)算器、圖形計(jì)算器等工具,來(lái)輔助我們完成一些繁瑣的計(jì)算和圖形的繪制。此外,我們還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等資源,來(lái)獲取更多的知識(shí)和資料。合理利用這些工具和資源,能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率,使我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。

最后,要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我們要保持每日的記憶、思考和復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和自律精神。此外,我們要注重課堂的積極參與,積極與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和討論,從中汲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的重要保障。

通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我真切感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在面對(duì)困難時(shí),我學(xué)會(huì)了保持專注力和耐心;在思維創(chuàng)新方面,我不斷嘗試多種解題思路;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上,我養(yǎng)成了每日復(fù)習(xí)和積極參與課堂的良好習(xí)慣。這些心得體會(huì)對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)和意義。

總而言之,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要投入心思和時(shí)間的過(guò)程。通過(guò)專注力、靈活思維、多角度思考、合理利用工具和資源以及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧。希望我的這些心得體會(huì)能夠給其他學(xué)生提供一些啟示和參考,一起加油,攀登數(shù)學(xué)的高峰!

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇十一

我學(xué)的是數(shù)學(xué),在論壇上看了不少考研經(jīng)驗(yàn)分享,但是關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)分享不算很多。雖然自己考得學(xué)校不在論壇中熱議之內(nèi),但還是愿意拋個(gè)磚,期望以后有更多的數(shù)學(xué)專業(yè)的同志們分享自己如玉般得心得。各位,獻(xiàn)丑了!

關(guān)于公共課。

政治和英語(yǔ)方面的經(jīng)驗(yàn)分享太多了,每個(gè)人都是每個(gè)人的時(shí)間安排,都有自己的一套方法,我覺(jué)得適合自己就可以。我要說(shuō)的就兩點(diǎn):一是要有耐心,特別是在加強(qiáng)基礎(chǔ)階段,沒(méi)必要糾結(jié)單詞記不住,閱讀錯(cuò)很多,只要緊緊的hold住自己的急躁,改變會(huì)在你不確定的某天降臨。二是不要貪圖資料的多少,關(guān)鍵是精,反正我周圍有不少人隨風(fēng)而動(dòng),聽(tīng)說(shuō)什么資料好久去買,最后都是半途而廢,每一本都看不了多少,還浪費(fèi)錢,這樣不值得的。自己咬定一本我覺(jué)得就行,我個(gè)人感覺(jué)公共課的資料都差不多,沒(méi)必要糾纏與這個(gè)的。

說(shuō)說(shuō)數(shù)分和高代。

這個(gè)我細(xì)細(xì)說(shuō)道一下。

資料。

我在論壇上見(jiàn)很多人都在問(wèn)數(shù)學(xué)專業(yè)復(fù)習(xí)選擇什么參考書(shū)比較好。我說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)吧!我兩門課都是用的錢吉林的題集,之前也知道這書(shū)里有些許的錯(cuò)誤,不過(guò)我用完之后覺(jué)得這些錯(cuò)誤無(wú)傷大體,而且可能還順便鍛煉鍛煉自己的糾錯(cuò)能力,也算鞏固自己的知識(shí)吧!樂(lè)在其中吧!當(dāng)然了,書(shū)中有一些比較難的題,尤其是高代那本,我覺(jué)得不用糾纏,考研沒(méi)有那么高的難度。

當(dāng)然了,我得承認(rèn)裴禮文的數(shù)分和吉米多維奇的數(shù)分要比錢吉林的好,但是考慮到我們的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ),所以錢吉林的足夠了。如果你是要去北大之類的話,那我覺(jué)得裴禮文的還是必須得。但是我一直以為吉米多維奇的不適合考研用,讀研后可以慢慢做做。高代嘛,楊子胥的很多人都推薦,由于自己沒(méi)用過(guò),就不做評(píng)價(jià)了。

其實(shí)啊,考研最好的資料還是課本。這是我在考研后期感覺(jué)到的,那時(shí)只顧著做題做題的,后來(lái)看課本才覺(jué)得有些晚了。我推薦復(fù)旦陳傳璋版的數(shù)分,自己用了覺(jué)得還不錯(cuò),不論是從內(nèi)容安排還是習(xí)題上,我覺(jué)得對(duì)我?guī)椭Υ蟮摹.?dāng)然了,不同的學(xué)??赡苤付ǖ膮⒖紩?shū)目是不一樣的,其實(shí)自己在這里啰嗦的目的還是想讓大家多回歸課本,我覺(jué)得起碼三遍。

時(shí)間:時(shí)間的安排是很重要的。

首先吧,時(shí)間上耐得住寂寞,有對(duì)象的互相多諒解一些,沒(méi)對(duì)象的咱還是先單著好??赡懿皇沁@么絕對(duì),但是對(duì)我的確是這樣的,當(dāng)時(shí)原以為信心滿滿的,可是到頭來(lái)如當(dāng)頭一棒,最初懵了一個(gè)月,后來(lái)雖然好點(diǎn)了,但偶爾還是有些影響的。這期間沒(méi)怎么學(xué),對(duì)著電腦不是發(fā)呆就是電影電視劇什么的,搞得沒(méi)有半點(diǎn)精神,要說(shuō)沒(méi)影響絕對(duì)是假的。所以我才有了上邊的說(shuō)法,可能這也分人吧,最起碼要是讓我再來(lái)一次,我不會(huì)那么干的。盡量把更多的時(shí)間放學(xué)習(xí)上吧。對(duì)我們數(shù)學(xué)專業(yè)的同仁們更是??!數(shù)分高代不是那么容易搞定的,拉長(zhǎng)些戰(zhàn)線,多用點(diǎn)時(shí)間總是好的。我的經(jīng)驗(yàn)是一定要用好暑假這段時(shí)間,黃金時(shí)間??!記得去年暑假自己沒(méi)有回家,跟幾個(gè)同學(xué)合租的房子,除了輔導(dǎo)班的課以外,大部分時(shí)間實(shí)在自習(xí)室度過(guò)的。每天早上先背會(huì)兒英語(yǔ),然后上午數(shù)分下午高代。感覺(jué)特充實(shí),效率也挺高。當(dāng)時(shí),自習(xí)室也沒(méi)幾個(gè)人,雖然熱點(diǎn),但一切還算好吧。反正自己感覺(jué)幸虧是暑期打下點(diǎn)基礎(chǔ),否則可能自己根本考不上,因?yàn)槿ツ?、10兩個(gè)月我們實(shí)習(xí),根本復(fù)習(xí)沒(méi)有什么進(jìn)展?,F(xiàn)在想想還后怕。

很多人都問(wèn)學(xué)數(shù)學(xué)的將來(lái)能干什么。這個(gè)我也不算很明白,還好,自己還算喜歡這個(gè)專業(yè),不致于被這個(gè)問(wèn)題嚇走。不過(guò),的確也挺尷尬。

我說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法??!我算一個(gè)偏向?qū)嵱玫娜税桑銛?shù)學(xué)研究那固然是好,但我個(gè)人還是偏于應(yīng)用的,而數(shù)學(xué)的應(yīng)用如果單純的局限在數(shù)學(xué),我覺(jué)得沒(méi)什么前途的,必須和其他專業(yè)結(jié)合,而且我一直看好數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)、和經(jīng)濟(jì)的結(jié)合,我也相信這樣的結(jié)合必然是魅力無(wú)窮的。所以,數(shù)學(xué)專業(yè)的人一定需要一個(gè)比較開(kāi)闊的視野,不要局限在數(shù)學(xué)這個(gè)小框框內(nèi),走出去機(jī)會(huì)還是大大的。希望自己說(shuō)的是對(duì)的吧??!

關(guān)于工作和考研。

我只想說(shuō),與其考研后糾結(jié)考研和工作,不如在自己準(zhǔn)備考研時(shí)把這個(gè)問(wèn)題給解決了。選擇好自己內(nèi)心的一條路,堅(jiān)持走下去必然會(huì)是好的結(jié)果。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇十二

數(shù)學(xué)建模作為一門重要的學(xué)科,已經(jīng)在許多高校的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生,我也有幸參加了一次數(shù)學(xué)建模比賽,并取得了一定的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了許多關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模的心得體會(huì),今天我將分享給大家。

第二段:備戰(zhàn)階段的準(zhǔn)備工作。

在數(shù)學(xué)建模比賽之前,我首先要做的是對(duì)所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行充分的了解和學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備階段,我花了大量的時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn),并深入研究了各種相關(guān)的數(shù)學(xué)方法和模型。同時(shí),我也和一些擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)建模的同學(xué)進(jìn)行了交流和討論,互相學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的準(zhǔn)備工作為后期的建模過(guò)程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在建模過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)建模的重要性。在面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí),我們需要將它抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)建立合適的數(shù)學(xué)模型來(lái)進(jìn)行分析和解決。因此,對(duì)于一個(gè)不熟悉的領(lǐng)域,掌握數(shù)學(xué)建模的方法是非常關(guān)鍵的。此外,數(shù)學(xué)建模比賽的時(shí)間緊迫,我們需要快速思考和解決問(wèn)題,這培養(yǎng)了我的應(yīng)急處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在完成數(shù)學(xué)模型之后,我們需要對(duì)模型進(jìn)行分析和實(shí)施,以驗(yàn)證我們的解決方案是否可行。在這個(gè)階段,我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先,我們需要對(duì)模型進(jìn)行充分的檢驗(yàn),以排除可能存在的漏洞和誤差。其次,我們需要充分利用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件,來(lái)實(shí)現(xiàn)模型的計(jì)算和模擬。這樣可以提高模型的準(zhǔn)確性和可靠性。最后,我們還需要進(jìn)行結(jié)果的解釋和評(píng)價(jià),以便更好地向他人展示我們的成果。

通過(guò)這次數(shù)學(xué)建模比賽,我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)建模的魅力和挑戰(zhàn)。盡管我們?cè)诮_^(guò)程中可能遇到各種困難和問(wèn)題,但只要我們保持積極的心態(tài),堅(jiān)持不懈地努力,最終都能夠得到滿意的答案。同時(shí),這次比賽使我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),我深刻地感覺(jué)到數(shù)學(xué)建模是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之,學(xué)生數(shù)學(xué)建模不僅是一種學(xué)科的應(yīng)用,更是一種鍛煉思維和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模比賽,我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平,更培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。我相信,在以后的學(xué)習(xí)和工作中,這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都將對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇十三

創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎(chǔ)做起。在大力提倡推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為一個(gè)教育工作者就必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維視為己任,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教材,著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此,發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的思維功能,顯得尤為重要。如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:

俄國(guó)心理學(xué)家魯賓斯坦說(shuō):“思維通常是由問(wèn)題的情境產(chǎn)生的,并且以解決問(wèn)題的情境為目的?!迸d趣是最好的老師,是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件和首要問(wèn)題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望,他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮,而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入設(shè)置的課堂情境,為學(xué)生提供敢想、善思的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的,教師在課前準(zhǔn)備一些適合本課教學(xué)的情境,能把學(xué)生從書(shū)本一下子拉進(jìn)實(shí)際生活中,并適當(dāng)提出一些問(wèn)題讓他解決,學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的氛圍有了,知識(shí)也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,形成心理上的懸念,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

1.從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

例如,在探究幾何體表面的最短路徑問(wèn)題時(shí),可設(shè)置下列問(wèn)題:一只螞蟻在圓筒外壁的a點(diǎn),想吃到圓筒內(nèi)壁的b點(diǎn)處殘留的蜂蜜,怎樣走路程最短?由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

例如,在學(xué)習(xí)“平方根”一節(jié)時(shí),教師提出以下問(wèn)題:小明到裝飾城購(gòu)買瓷磚,老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚,聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長(zhǎng)嗎?若面積為5dm2,則邊長(zhǎng)應(yīng)為多少呢?由此,就引出了平方根的概念。

選擇有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)。可見(jiàn),問(wèn)題是思維的靈魂,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn),在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新,教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程?!备ベ嚨撬栐?jīng)說(shuō):“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?!痹诮虒W(xué)中,教師既是知識(shí)的講述人,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究、主動(dòng)探索;要注重開(kāi)拓學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面,不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑;要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,闡述個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

教師在教學(xué)中,把教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程,變成引導(dǎo)學(xué)生自己探究、尋方法的過(guò)程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。

發(fā)散思維是從一點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題出發(fā),知識(shí)進(jìn)行放射性聯(lián)想,向四面八方探索。一題多解既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握,也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學(xué)生比較哪種方法簡(jiǎn)練,并對(duì)學(xué)生想出第三種證法給予高度評(píng)價(jià),使學(xué)生擁有成功的喜悅,享受到數(shù)學(xué)思路的創(chuàng)新美,借此調(diào)動(dòng)學(xué)生深鉆多思的學(xué)習(xí)積極性,在某種意義上達(dá)到該節(jié)課的情感目標(biāo)。另外,有意通過(guò)一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題自編題目,也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生思維能力,特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng),是一個(gè)很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域,還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、總結(jié),再探索、再研究才能取得很好的效果。

創(chuàng)新思維獨(dú)創(chuàng)能力指思考問(wèn)題時(shí)敢于標(biāo)新立異,獨(dú)辟蹊徑,深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常注意運(yùn)用激發(fā)性語(yǔ)言給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥,鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的見(jiàn)解。我還想方設(shè)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生思維具不具有獨(dú)創(chuàng)能力,這是相對(duì)而言的,但不管怎么說(shuō),具有思維獨(dú)創(chuàng)能力的學(xué)生畢竟只占少數(shù),教師應(yīng)予以特別重視,因?yàn)楠?dú)創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式,也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。

所謂逆向思維(又稱反向思維),是善于從反面的立場(chǎng)、角度去進(jìn)行思考,當(dāng)某一思路出現(xiàn)障礙時(shí),能夠迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)移到另一思路上去,從而使問(wèn)題得到解決的思維過(guò)程。判斷一個(gè)學(xué)生思維能力強(qiáng)不強(qiáng),依據(jù)之一就是考查學(xué)生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí),除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)逆向性的問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的相反思路上去思考,探求解決問(wèn)題的方法途徑,使學(xué)生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進(jìn)。例如:已知方程至多有一個(gè)負(fù)根,求實(shí)數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學(xué)生在解答時(shí)采用分類討論的方法,即對(duì)方程有一負(fù)一正,兩個(gè)正根,沒(méi)有實(shí)根,進(jìn)行討論,非常難,又非常復(fù)雜。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,“至多有一個(gè)負(fù)根”,反而非常簡(jiǎn)單,有兩個(gè)負(fù)根,只需求出使方程有兩個(gè)負(fù)根的k的取值范圍,然后排除這種情況,問(wèn)題就解決了。

總之,時(shí)代呼喚教育,教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口。因此,只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng),其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng),才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要,為國(guó)家培養(yǎng)更多的開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2。

在新的世紀(jì)里,要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力,應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)是第一生產(chǎn)力,把科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針?lè)旁诘谝晃坏闹笇?dǎo)思想,而科技的基礎(chǔ)是教育。教育的過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,還應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,為培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才打好良好的基礎(chǔ)。因此,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。

所謂創(chuàng)新能力是各種能力中的最高級(jí)別,其本質(zhì)就是進(jìn)取。這種進(jìn)取能使人在學(xué)習(xí)工作時(shí),在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生出更高的價(jià)值。然而,這種能力的源泉卻來(lái)自人的思維――創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是人在思考問(wèn)題時(shí)有別于傳統(tǒng)和與眾不同的能站得更高看得更遠(yuǎn)的一種思維方式。它具有批判性?求異性以及突破性的特征。一個(gè)人只要具備了創(chuàng)新思維并把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)工作中去就能創(chuàng)造出常人無(wú)法想象的價(jià)值。這種思維能力只要是個(gè)正常人都能培養(yǎng)出來(lái)。作為數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,除了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以外,更重要的就是教會(huì)學(xué)生用創(chuàng)新思維的方式去認(rèn)識(shí)并思考這個(gè)世界。從而培養(yǎng)出具有新世紀(jì)特征的能增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)能力的新型人才。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇十四

經(jīng)過(guò)這一個(gè)暑假的學(xué)習(xí),我感受很多。

首先,在這個(gè)暑假的學(xué)習(xí)中我學(xué)會(huì)了以前不曾掌握的許多東西,例如迪杰斯特拉算法,讓我初步接觸了以前從未接觸過(guò)的圖論,為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),畢竟圖論將是以后學(xué)習(xí)中極為重要也非常有用的的知識(shí)點(diǎn),但是極為難懂,所以,現(xiàn)在就接觸對(duì)之后的學(xué)習(xí)有許多幫助。再如并查集,正是因?yàn)槲也粫?huì)它,所以在一次比賽中沒(méi)有做出來(lái)一道與之相關(guān)的題目,白白丟掉了那道題的分。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),如今我已能將并查集靈活應(yīng)用,不再只能望“題”興嘆了。還有平衡二叉樹(shù)我也進(jìn)行了了解,可以編出程序了。這些將在今后學(xué)習(xí)中派上大用場(chǎng)的知識(shí)我都有所涉獵,這個(gè)暑假,也算獲益匪淺。

其次,我的邏輯思維能力也有了很大的提升。這個(gè)暑假上的數(shù)學(xué)建模課,讓我解題的思路更加廣闊,并且明白了在比賽中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)該如何想辦法將它解出來(lái),也是一個(gè)極為巨大的收獲。

但是,我也發(fā)現(xiàn)自己身上的諸多不足。

我了解的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)還是太少,每當(dāng)做題時(shí),總會(huì)有一種心有余而力不足的感覺(jué),常常是思索半天也只得出了一個(gè)十分復(fù)雜的解法,比用那種“正規(guī)”的算法不知麻煩了多少倍。

再者,我還是感覺(jué)自己做題的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不足。有時(shí)分明已經(jīng)想好了做法,但要不是糾結(jié)與一些小細(xì)節(jié),就是某個(gè)地方的語(yǔ)句用的不當(dāng)。這也是為何我明明覺(jué)得自己能得高分,卻總是失望的原因。

我明白,在之后的學(xué)習(xí)之中,只是在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課、將課堂上的知識(shí)學(xué)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟信息學(xué)競(jìng)賽出的題目十分的靈活,老師無(wú)論如何也無(wú)法講的面面俱到。因此,在家里學(xué)習(xí)十分重要。如今的網(wǎng)絡(luò)是萬(wàn)能的,在網(wǎng)絡(luò)上,又如何不能找到這樣那樣的知識(shí)呢?今后,我一定會(huì)在網(wǎng)上努力自學(xué),不再只依靠于課堂上那一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容,這樣,我才能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

當(dāng)然,我也要更多的實(shí)踐。只有一次又一次的做題,才能將知識(shí)了解透徹,只是簡(jiǎn)單的看書(shū)的話,永遠(yuǎn)只是囫圇吞棗,只是呆板地將知識(shí)記下來(lái),在比賽中根本無(wú)法運(yùn)用自如,一旦題目稍稍靈活了一點(diǎn),就會(huì)無(wú)從下手。

做題,也要做難題。無(wú)論做多少道簡(jiǎn)單的題,也無(wú)法提升一絲一毫的水平。我只有在一次又一次的思索之中,才能將自己的水平提高到一個(gè)新的檔次。

總而言之,我會(huì)更加努力,更加用心。

我相信,只要我付出了,一定會(huì)在下次比賽中取得成績(jī)。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇十五

第一段:引言(大約200字)。

最近,我參加了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)的講座,這是一次極為有意義的經(jīng)歷。作為一名學(xué)生,我經(jīng)常被數(shù)學(xué)問(wèn)題困擾,但這次講座不僅解答了我一直以來(lái)的困惑,還讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解。在本文中,我將分享我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

第二段:傾聽(tīng)能力的重要性(大約250字)。

在講座中,我深刻體會(huì)到了傾聽(tīng)能力的重要性。數(shù)學(xué)講師不僅把課堂內(nèi)容講解得深入淺出,還詼諧幽默,能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。有時(shí)候,他會(huì)答非所問(wèn),有時(shí)候會(huì)帶著疑問(wèn)提出故意的錯(cuò)誤,這些都是為了引發(fā)我們的思考。正因如此,我注意到只有當(dāng)我全神貫注地傾聽(tīng)時(shí),才能真正理解數(shù)學(xué)的奧妙。這讓我意識(shí)到,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),傾聽(tīng)不僅僅是靠耳朵,更是要用心去理解。

第三段:應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系(大約250字)。

除了傾聽(tīng)能力,這次講座還使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。講師通過(guò)生動(dòng)有趣的例子,向我們展示了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。比如,他用圖形和符號(hào)解釋了幾何學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的重要性,以及代數(shù)學(xué)在金融投資中的應(yīng)用。這些例子真實(shí)而有趣,讓我明白了數(shù)學(xué)并不是一種孤立的知識(shí)體系,而是與我們生活息息相關(guān)的。此外,講座還給我提供了一種思考的角度,讓我深入思考數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用,這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

第四段:數(shù)學(xué)解題方法的實(shí)用性(大約250字)。

在這次講座中,講師還向我們介紹了一些解數(shù)學(xué)題的實(shí)用方法。通過(guò)這些方法,我發(fā)現(xiàn)解題的過(guò)程并不是單純的套用公式,而是需要運(yùn)用邏輯思維和觀察力。特別是在講座中,講師提到了解題時(shí)要付出的時(shí)間及錯(cuò)誤,以及并不是每個(gè)問(wèn)題都有解的情況。這種實(shí)用的方法讓我更加理解了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,也讓我對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了信心。

第五段:反思與展望(大約250字)。

通過(guò)這次講座,我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法,更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題。我意識(shí)到,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要敢于提問(wèn)、堅(jiān)持思考,并與他人交流分享。此外,我還計(jì)劃應(yīng)用講座中學(xué)到的方法,將數(shù)學(xué)運(yùn)用到我的日常學(xué)習(xí)和生活中。我相信,通過(guò)持續(xù)不斷的努力和實(shí)踐,我能夠在數(shù)學(xué)方面取得更大的進(jìn)步和成就。

總結(jié)(大約200字)。

通過(guò)這次數(shù)學(xué)講座,我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、解題方法的實(shí)用性以及反思與展望的重要性。這次講座不僅開(kāi)闊了我的眼界,也提升了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我希望能夠?qū)⑦@次講座的學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)中,并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中持續(xù)努力。數(shù)學(xué)并不是僅僅停留在課本上的知識(shí),而是一門能夠幫助我們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的強(qiáng)大工具。

學(xué)生數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇篇十六

數(shù)學(xué)建模是一種將數(shù)學(xué)的理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的學(xué)科,通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和技巧解決實(shí)際問(wèn)題。作為學(xué)生,參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng)不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解,還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我參與了一個(gè)數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目,下面將向大家分享我在這個(gè)過(guò)程中的體會(huì)與心得。

第二段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在數(shù)學(xué)建模中,團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)成員之間的相互交流與合作,發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì),更好地解決問(wèn)題。在我們的團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)成員都有自己的專長(zhǎng)領(lǐng)域,相互之間的學(xué)習(xí)和合作讓我們的解決方案更加完善。在合作的過(guò)程中,我們不僅共同分析問(wèn)題,還共同討論解決方案,并將其付諸實(shí)踐。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我姐更加明確了自己的定位,也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn),這對(duì)我日后的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響。

第三段:?jiǎn)栴}解決能力的提升。

參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng)讓我意識(shí)到,作為學(xué)生,要想解決實(shí)際問(wèn)題,需要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和良好的邏輯思維能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,提出合理的假設(shè),并通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。此外,我們還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其他工具,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析。通過(guò)這些實(shí)際操作,我對(duì)數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用能力以及問(wèn)題解決能力得到了極大地提升。

第四段:實(shí)際應(yīng)用的意義。

數(shù)學(xué)建模實(shí)際應(yīng)用的意義在于將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合,使得數(shù)學(xué)變得更加有趣、實(shí)用,并且能夠直接對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。在我參與的數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目中,我們選擇了一個(gè)關(guān)于產(chǎn)品銷售的問(wèn)題進(jìn)行研究與分析,通過(guò)對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)的分析,我們制定了相應(yīng)的銷售策略,并在實(shí)際中取得了良好的銷售業(yè)績(jī)。這不僅提高了我們團(tuán)隊(duì)的信心,還讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和豐富的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。

第五段:個(gè)人收獲與展望。

通過(guò)參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng),我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平和問(wèn)題解決能力,還鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)建模的知識(shí),不斷提升自己,為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié):

數(shù)學(xué)建模作為一種將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。通過(guò)參與數(shù)學(xué)建模的活動(dòng),我們不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)水平和問(wèn)題解決能力,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。數(shù)學(xué)建模的實(shí)際應(yīng)用意義也使我們充分理解了數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。因此,我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)建模活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和探索,為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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