教案是教師教學(xué)的重要輔助工具，能夠幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間。教案的設(shè)計(jì)要充分融入課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師間的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)理念的共同進(jìn)步。
放牛班系列教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點(diǎn);并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和熱愛生活的思想教育。
放牛班系列教案篇二
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時(shí)，能隨樂哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男?；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡(jiǎn)單的音程。
整堂課的教學(xué)始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動(dòng)－－學(xué)唱歌曲－－歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)音程的聽辨能力是我之前所沒有預(yù)想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭(zhēng)議時(shí)，學(xué)生都特別關(guān)注正確答案，牢牢的抓住了學(xué)生的注意力。有時(shí)候?qū)栴}丟給學(xué)生，讓他們?nèi)?zhēng)議，也會(huì)為一堂課增加亮點(diǎn)。本課的歌曲較簡(jiǎn)單，川教網(wǎng)，我就將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)歌詞的創(chuàng)編上，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn)后，就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點(diǎn)，大膽的去創(chuàng)編歌詞。學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己平時(shí)所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評(píng)價(jià)手段較單一，沒能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā)，在時(shí)間上稍顯倉促。
小百科：牛為牛亞科下的一個(gè)族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育后代，為哺乳動(dòng)物，容易發(fā)生羅伯遜易位（絲粒融合）改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和牦牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長(zhǎng)有一對(duì)角。牛能幫助人類進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
放牛班系列教案篇三
1、訓(xùn)練爬、跑等動(dòng)作技能。
2、練習(xí)遇到火險(xiǎn)時(shí)的自救方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解防火的相關(guān)知識(shí)，知道如何自救。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地墊2組、盛滿水的塑料容器2個(gè)、毛巾與幼兒人數(shù)相等，小錘子2個(gè)，鼓1個(gè)。
把幼兒分成2組，當(dāng)幼兒聽到鼓聲時(shí)，每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿水的容器面前，把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進(jìn)，到達(dá)終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開始游戲。
游戲規(guī)則：
1、每個(gè)組員都要在聽到鼓聲后才能出發(fā)。
2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。
延伸活動(dòng)：
可在游戲后開展真正的防火演習(xí)活動(dòng)。
2、師巡回觀察幼兒引導(dǎo)幼兒互相討論。
3十只小貓。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步知道在生活、活動(dòng)中容易發(fā)生危險(xiǎn)的事，懂得避免的危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。
2、知道不做危險(xiǎn)的事情，有初步的安全知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《十只小貓》。
2、36k卡紙，水彩筆若干。
活動(dòng)過程：
1、聽《十只小貓》的故事，初步知道在生活、活動(dòng)中容易發(fā)生的事情。
教師出示掛圖講故事。
教師：這些小貓都做了些什么事情？結(jié)果怎么樣？
2、說說自己在生活、活動(dòng)中發(fā)生或遇到過的危險(xiǎn)的事情，討論避免這些危險(xiǎn)事情的簡(jiǎn)單的方法。
教師：你曾經(jīng)受過傷嗎？
3、尋找危險(xiǎn)的東西。
教師和幼兒一起找找班上或者活動(dòng)區(qū)存在危險(xiǎn)的東西，如插座、電源開關(guān)---。
引導(dǎo)幼兒怎么樣去比開它們，不讓自己受傷。
4、為危險(xiǎn)的地方帖標(biāo)志。
討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢？
確立制作標(biāo)志的內(nèi)容，如紅點(diǎn)、大紅叉叉等。
幼兒制作標(biāo)志。
教師和幼兒一起在容易危險(xiǎn)的'地方帖上做的標(biāo)志。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識(shí)，形成自我保護(hù)和保健的基本能力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。
活動(dòng)過程：
1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動(dòng)？
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在途中大家口渴難忍，要購(gòu)買水果、飲料。
2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。
教師扮演水果店的老板出示兩盤水果，(一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點(diǎn)爛的)請(qǐng)幾個(gè)小朋友挑選。
3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論，交流對(duì)夏天吃水果的認(rèn)識(shí)，形成講究衛(wèi)生的意識(shí)。
2、通過討論，教師小結(jié)：(1)中暑的原因或條件;(2)怎樣預(yù)防中暑。
3、請(qǐng)幼兒商討救魯?shù)暗姆椒ā２シ帕硗庖话雱?dòng)畫片，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>
1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。
2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動(dòng)的要領(lǐng)和安全知識(shí)，以及注意事項(xiàng)。
1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現(xiàn)在暑假快要到了，每一位同學(xué)小朋友都要注意這些問題，過一個(gè)健康、安全的暑假。
2、師生一起伴著音樂學(xué)唱兒歌。
附：兒歌。
夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動(dòng)要當(dāng)心。健康安全要牢記，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。
放牛班系列教案篇四
1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí)，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動(dòng)一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
放牛班系列教案篇五
課堂中學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的突破不到位，他們的律動(dòng)沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強(qiáng)求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。
放牛班系列教案篇六
上一段時(shí)間我園準(zhǔn)備組織幼兒去春游，我們班就此召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)商討春游的有關(guān)事項(xiàng)。大家談到了應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一些食物。我們認(rèn)為家長(zhǎng)可以把錢交給孩子，讓孩子自己嘗試去購(gòu)買食品，這也是讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行交往的好機(jī)會(huì)。于是，部分家長(zhǎng)欣然接受了這個(gè)建議，就這樣，孩子們帶著自己的心愿，第一次自己走進(jìn)了超市。
讓我們欣喜的是，孩子們不僅買到了食品，還在第二天的早上帶來了許許多的問題。一到幼兒園，孩子們就議論開了。趙宇豪說：“我媽媽給了我五塊錢，我買了一瓶飲料和一袋餅干。想買一包qq糖，可是錢已經(jīng)不夠了?！毕目梢徽f：“我認(rèn)識(shí)字的，架子上有一塊寫價(jià)錢的牌子，每一樣?xùn)|西我都知道它的價(jià)錢?！蓖跻抡f：“那個(gè)收錢的阿姨有一個(gè)機(jī)器，會(huì)發(fā)出紅光的。”趙宇辰接著說：“對(duì)，那叫紅外線，可以照出價(jià)錢的?！?/p>
孩子們提出的大量問題向我們證實(shí)了他們對(duì)超市的興趣，也讓我們覺得“超市”作為一個(gè)主題探索活動(dòng)是能夠云做起來的。
根據(jù)對(duì)孩子的觀察以及對(duì)他們提出的問題的收集，我們預(yù)設(shè)了孩子的“興趣點(diǎn)”和這一主題可能涉及的方面，并設(shè)計(jì)了初步的網(wǎng)絡(luò)圖。
喜歡商店還是超市。
游戲：超市。
談話：超市的擺放。
參觀：超市。
可能獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
1、過小記者采訪、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
2、在參觀、親自購(gòu)物、談話的基礎(chǔ)上，了解超市的運(yùn)行情況如工作人員的工作、物品的擺放、貨物的來源等。
3、能利用身邊的資源，通過觀察、記錄等活動(dòng)，了解科學(xué)探究的方法和途徑，如估價(jià)、計(jì)算、分類、統(tǒng)計(jì)等。
4、能根據(jù)自己的探究興趣，通過多種途徑尋找相關(guān)資料，并能發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志。
5、積極參與談話活動(dòng)，在談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞的過程中，能用連貫、完整的語句表達(dá)自己的意思，并能嘗試運(yùn)用多種語言表達(dá)。
活動(dòng)一：商店好還是超市好。
在孩子們親自去選購(gòu)物品后，我還關(guān)注到了這幾個(gè)孩子的交談。陳亞楠說：“我沒有到超市去買東西，我到小商店里去買的?！备哜暯苷f：“我也到小商店里買的，小商店里的東西很便宜的。”邵宇豪說：“對(duì)啊，小商店里買東西也不象超市里那樣人多，很擠?！彼麄兊恼勗捯惨齺砹藥讉€(gè)孩子的反對(duì)。邵學(xué)成說：“我和媽媽不去小商店里買東西的，因?yàn)槟抢锏臇|西有的是冒牌的?！崩钚梨ヒ舱f：“小商店里買東西很麻煩的，還要問價(jià)錢，又不能自己拿?！眹?yán)文杰說：“我常去買的，我覺得一點(diǎn)也不麻煩?！标悂嗛舱f：“對(duì)呀，小商店里還有很多我喜歡吃的東西呢!”說著說著，孩子們就爭(zhēng)執(zhí)起來了。
由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不同會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)知情況。而在主題探索活動(dòng)中，如果能給予孩子很大的自由度，孩子就會(huì)越來越多地表達(dá)自己的想法。孩子的爭(zhēng)執(zhí)提醒了我，“超市好還是商店好”不也是一個(gè)極有趣的話題嗎?孩子是敏感的，他們對(duì)周圍社會(huì)有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。象這些原來我們已經(jīng)習(xí)以為常的細(xì)節(jié)、情境都會(huì)成為孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。我覺得，這時(shí)老師的介入可以推動(dòng)主題的進(jìn)展。于是，我在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火說：“你們說的好象都有道理，但到底是超市好還是商店好呢，等會(huì)兒我們讓大家一起來想想辦法?！痹诩w活動(dòng)時(shí)，我把這件事告訴了孩子們，沒想到這馬上引起了孩子們的興趣，很多孩子都參與到了討論中，而且還爆發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)。
我故作為難地說：“你們說的都有道理，但到底哪個(gè)好，還是沒解決啊!”這時(shí)愛動(dòng)腦筋的符曉辰說：“我們來辯論，比比誰能贏?！薄稗q就辯，我們肯定能贏!”孩子們都不甘示弱。我覺得圍繞這個(gè)話題大有文章可做。于是，我順?biāo)浦壅f：“我們上學(xué)期也舉行過幾次辯論會(huì)，辯論的話都得有根據(jù)，我們?cè)鯓尤フ腋鶕?jù)呢?”馬上有孩子說：“我們?nèi)ゲ稍L?！薄翱梢哉屹Y料”“可以把我們需要的東西畫下來”于是，在熱鬧的討論聲中，孩子們就開始各自準(zhǔn)備了，也就有了下面的幾個(gè)活動(dòng)。
(一)、設(shè)計(jì)記者證、制作話筒。
1、能運(yùn)用事先收集的材料，制作裝飾話筒。
2、美化裝飾記者證。
3、激發(fā)幼兒做小記者的興趣。
一、激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)幼兒說說電視中的小記者是怎樣的?采訪是需要哪些工具?
2、請(qǐng)幼兒說說如何制作話筒、設(shè)計(jì)記者證。
二、幼兒制作。
三、幼兒利用已制作好的話筒、記者證進(jìn)行采訪。
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做小記者是孩子們喜愛的活動(dòng)，為了讓孩子們的小記者更形象逼真，增強(qiáng)孩子們做小記者的光榮感、自豪感，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。孩子們從家里帶來了各種做話筒的材料。有硬扳紙、乒乓球、塑料瓶、橡膠瓶，還有的.孩子帶來了廢舊的話筒。孩子們用這些材料進(jìn)行粘貼組合后，又在話筒上進(jìn)行了裝飾。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的記者證也是五花八門，各種各樣的都有，他們用各種線條、圖案進(jìn)行裝飾，還寫上了自己的名字，幼兒還設(shè)計(jì)了電臺(tái)的標(biāo)志圖案，我則給他們寫上了“小記者”、“××電視臺(tái)”的字。制作完成后，孩子們開始拿著話筒、佩帶記者證進(jìn)行采訪，孩子們的認(rèn)真勁儼然象一個(gè)真正的記者。
(二)、小記者采訪“喜歡到超市還是商店購(gòu)物?”
在采訪前，我們先開展了討論：
1、記者在采訪前要做哪些準(zhǔn)備工作?(確定采訪什么事、采訪誰、提什么問題等)。
2、怎樣才能讓別人接受我們的采訪呢?(學(xué)會(huì)使用禮貌用語，如“你能接受我的采訪嗎?”)。
3、采訪結(jié)束了，我們應(yīng)該怎么樣?(會(huì)使用禮貌用語，如：謝謝你的配合)。
接著，我就引導(dǎo)孩子們先利用記者證、話筒對(duì)同伴進(jìn)行了采訪，在班里進(jìn)行采訪由于都是熟悉的同伴，因此大多數(shù)孩子都比較大方。之后，孩子們就開始圍繞“超市好還是商店好”采訪園內(nèi)的老師和小朋友以及家長(zhǎng)。走出教室后，有一部分孩子非常大方，高鈺杰、謝質(zhì)楠等小朋友能有禮貌地采訪周圍的人，她們還會(huì)深入話題。也有一部分孩子，如孔卓然、邵靜榆等小朋友由于平時(shí)不善與人交往，因此采訪時(shí)比較緊張，聲音不夠響亮。應(yīng)為這些孩子提供更多的機(jī)會(huì)。
在采訪過程中，我們又引導(dǎo)孩子有意識(shí)地進(jìn)行記錄。記錄時(shí)，幼兒都能使用自己喜歡的方式進(jìn)行。
(三)、辯論活動(dòng)“超市好還是商店好”
1、激發(fā)興趣，引入辯題。
師：上次，我們說到了超市好還是商店好，大家出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)。
2、確立觀點(diǎn)，陳述理由。
師：請(qǐng)雙方用一句話陳述理由，并展示你們的資料。
3、自由辯論。
幼兒自由反駁，老師仔細(xì)傾聽每位幼兒的發(fā)言，有目的地提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥，把辯論引想深處。
4、進(jìn)行小結(jié)。
本次活動(dòng)的辯題來自孩子的探究，論述的觀點(diǎn)和表達(dá)方式符合孩子們的視角。在辯論過程中，說超市好的孩子的理由有“買東西方便”“房子大，空氣新鮮”“超市里的東西品種多”“知道每一樣?xùn)|西的價(jià)錢”“超市里的物品擺放很整齊”。說商店好的孩子的理由有“商店里的東西便宜”“去商店買東西不用自己拿，也很方便”“如果要買衣服的話，一定要到大商店”“商店里的貨物更豐富”“商店里阿姨很熱情的?！焙⒆觽兊牟煌^點(diǎn)在激烈地碰撞，帶給了孩子們更多更深入的思考。自由辯論這一環(huán)節(jié)完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營(yíng)造了孩子質(zhì)疑的氛圍，還訓(xùn)練了孩子的反映能力和理解能力，提高了他們靈活運(yùn)用語言的能力。
在辯論活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)“孩子有一百種語言”，每個(gè)孩子都在用自己獨(dú)特的方式去觀察世界、表達(dá)認(rèn)識(shí)。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達(dá)方式，我都給予積極的支持和鼓勵(lì)，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動(dòng)空間和時(shí)間留給孩子，讓他們有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有成功體驗(yàn)，使辯論會(huì)真正成為孩子們自己的舞臺(tái)。
活動(dòng)二：談話活動(dòng)：有趣的廣告。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題進(jìn)行談話，能用連貫、完整的語句表達(dá)自己的意思。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)耐心、專注地傾聽同伴的談話，吸取有用的語言信息，創(chuàng)編廣告詞。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與談話活動(dòng)，通過談?wù)摵蛣?chuàng)編廣告詞，體驗(yàn)談話活動(dòng)的興趣。
與家長(zhǎng)聯(lián)系，在日常生活中，讓幼兒注意收聽、收看廣告詞。
1、創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，引出談話話題。
師：幼兒圍坐在老師周圍收看電視中的廣告，傾聽錄音機(jī)里放出的廣告詞，再出示報(bào)紙上的廣告版，念一段廣告詞給幼兒聽。
提問：剛才電視里、收音機(jī)里放的是什么?報(bào)紙上寫的是什么?
師提出話題：你們知道哪些廣告?廣告上是怎么說的?
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“廣告”這一話題自由交談。
3、幫助幼兒拓展談話范圍。
師：你在什么地方見到或聽到廣告的?他們?yōu)槭裁匆鰪V告?
4、引導(dǎo)幼兒借鑒已有的廣告內(nèi)容和形式，創(chuàng)編廣告詞。
出示酸奶、玩具、鉛筆、餅干等，師：這是什么?是什么樣的?有什么用?
引導(dǎo)幼兒討論用什么方法來編廣告詞，鼓勵(lì)孩子們編出與眾不同的廣告詞。
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孩子們?cè)谏钪校佑|廣告的機(jī)會(huì)較多。因此，對(duì)電視中常見的廣告都比較熟悉。當(dāng)一個(gè)孩子說出廣告的產(chǎn)品名稱后，所有的孩子都會(huì)跟著說起來。孩子們對(duì)一些唱的“廣告”特別感興趣，如“寶寶金水”“海王牛初乳”“茶爽牙膏”等。在談話時(shí)，孩子們能圍繞話題與同伴進(jìn)行交談，在進(jìn)行到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們過于興奮，都想搶著說，于是，我就臨時(shí)決定采用“兩組比賽”的形式，比一比哪一組說得好，說得多又聽得認(rèn)真，這樣以后，孩子們都能遵守規(guī)則。創(chuàng)編廣告詞是最有趣的，在這一過程中，孩子們擅長(zhǎng)的方式不一樣，有的孩子用了好聽的詞，有的孩子用動(dòng)作表示，有的孩子用表情，還有的孩子用繪畫的形式，真可謂有“百種語言”。
此次活動(dòng)結(jié)束后，第二天，很多孩子帶來了收集的廣告詞，我們將這些廣告詞放在語言角，供幼兒進(jìn)行無意識(shí)字。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)自始至終保持著濃厚的興趣。
活動(dòng)三：超市里的標(biāo)志。
在一次晨間活動(dòng)時(shí)，高鈺杰小朋友一本正經(jīng)地對(duì)我說：“唐老師，超市有時(shí)也不好的。”在辯論活動(dòng)中，他可是說超市好說得最起勁的一個(gè)。現(xiàn)在怎么有變卦了，我奇怪地問：“為什么呀?”“因?yàn)樽蛱煳液湍棠淘诔欣镔I東西，看見兩個(gè)人為了搶著先付錢，在排隊(duì)時(shí)吵架了，還差點(diǎn)兒打起來?！薄芭?，是這樣!”細(xì)細(xì)想想，超市中的這種不文明現(xiàn)象確實(shí)常有發(fā)生。我想：這是對(duì)孩子進(jìn)行人文教育的好機(jī)會(huì)。于是，我就組織了一次集體談話：“你們說說，超市里還有哪些不文明行為?”說孩子具有一雙慧眼一點(diǎn)都不錯(cuò)，孩子們對(duì)超市中的不文明現(xiàn)象說得還特別多。符立超說：“我上次還看見一個(gè)小偷拿了東西錢也不付就走了，還被警察抓起來了呢!”謝質(zhì)楠說：“我經(jīng)常看見有的人拿了東西如果不要了就亂放，媽媽說這樣不好，阿姨整理起來很麻煩?！焙⒆觽冇羞@么多感性經(jīng)驗(yàn)后，我就引導(dǎo)孩子說說怎樣來解決這個(gè)問題，大家討論后決定制作標(biāo)志。
孩子們制作了各種各樣的標(biāo)志，高鈺杰說“這是我設(shè)計(jì)的不許吵架的標(biāo)志，兩個(gè)好朋友手拉手在一起表示不吵架。”李欣妤說：“這是我設(shè)計(jì)的小朋友不準(zhǔn)在超市里追逐吵鬧的標(biāo)志。兩個(gè)小朋友在追，我畫了叉?！眹?yán)文杰說：“這是我做的不亂放東西的標(biāo)志。很多東西擺放得很整齊。”趙宇辰說：“這是我畫的不能在超市里吃東西的標(biāo)志?！?/p>
趙宇豪說：“這是我設(shè)計(jì)的不準(zhǔn)在超市里抽煙和隨地吐痰的標(biāo)志?！?/p>
圖形語言是兒童表現(xiàn)和表達(dá)自己的認(rèn)知和情感的一種重要媒介。在這一過程中，孩子們運(yùn)用自己的這種語言，盡請(qǐng)地做了表現(xiàn)和表達(dá)。他們部首時(shí)空關(guān)系的束縛，沒有清規(guī)戒律的限制。在他們自己的圖形語言中表現(xiàn)出了孩子們獨(dú)特的童真童趣。
在超市這一主題活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到孩子是天真的、聰明的、主動(dòng)的，而老師對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵(lì)的，只有在這種師生互動(dòng)中，老師與孩子才能相互支持，共同建構(gòu)主題，推動(dòng)主題的發(fā)展。在這種探索性的主題活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問題意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
放牛班系列教案篇七
一、導(dǎo)入：
放音樂。
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)。
二、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。）。
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會(huì)怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎？）。
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會(huì)“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評(píng)讀。（培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力。）。
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）。
（2）想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評(píng)。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會(huì)敵人兇殘。）。
當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
（學(xué)生回答有問題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）。
（3）把你的感情讀出來，自評(píng)，師評(píng)。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時(shí)對(duì)他什么感情？對(duì)敵人呢？（帶著你對(duì)他的愛和對(duì)敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧！）。
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對(duì)他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
放牛班系列教案篇八
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
放牛班系列教案篇九
小放?！肥敲耖g歌舞劇《小放牛》中的一段男女對(duì)唱。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對(duì)起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調(diào)式，全曲由四個(gè)樂句構(gòu)成。第一、第二樂句是一對(duì)上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動(dòng)，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。
放牛班系列教案篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)。
３.課外拓展：感受不同形式的《小放?！贰?/p>
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對(duì)答式表演唱《小放牛》。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來。難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。
營(yíng)造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放牛》音樂，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復(fù)聽全曲。
（1）學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡(jiǎn)介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點(diǎn)？采用一問一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。
d教師鋼琴?gòu)椧痪?，學(xué)生唱一句。
e教師一句一句請(qǐng)同學(xué)唱。
f.師生接口唱。
g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對(duì)唱。
i.分組對(duì)唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳?，學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動(dòng)作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：
1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，領(lǐng)略中華民族音樂的魅力。
放牛班系列教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲《水果歌》的愉快情緒。
2、欣賞歌曲《水果歌》，學(xué)習(xí)節(jié)奏型xxxx|xx|。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、熟悉《水果歌》的旋律。
2、水果圖譜、各種水果圖片、蘋果、香蕉、橘子實(shí)物各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、摸一摸，猜一猜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：“今天，我給大家?guī)砹藥讉€(gè)水果，誰來摸一摸，都有什么水果？”
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型xxxx|xx|。
（一）教師范唱一遍歌曲。
師：我還給你們帶來了一首歌，歌曲的名字叫《水果歌》，這首歌里都唱了哪幾種水果？
（二）學(xué)習(xí)歌詞，掌握節(jié)奏型xxxx|xx|。
1、歌里都唱了哪幾種水果？（蘋果）。
2、我是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話回答）。
3、教師出示圖譜，并示范拍節(jié)奏。（小蘋果拍手，大蘋果拍腿。）。
4、幼兒隨教師練習(xí)拍節(jié)奏。（開始慢一點(diǎn)，逐漸加快）。
5、教師邊打節(jié)奏邊說“我是一個(gè)|蘋果|，果果果果|果果|”
6、幼兒學(xué)習(xí)說歌詞。（逐漸加快速度）。
7、幼兒隨著音樂邊打節(jié)奏邊唱“我是一個(gè)|蘋果|果果果果|果果|”
8、還有那種水果？（香蕉）方法同上。
三、學(xué)習(xí)襯詞，并隨音樂表演。
（一）與幼兒一起討論，用什么動(dòng)作表演后半部分。
（二）完整的隨音樂邊唱邊做動(dòng)作。
四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。
（一）結(jié)合圖譜，初步嘗試仿編。
師：“蘋果和香蕉都唱完了，橘子可著急了，我們用剛才的方式來介紹一下橘子吧！誰來試一試？”
幼：我是一個(gè)|橘子|橘橘橘橘|(zhì)橘橘|(zhì)。
師：誰再來試一試？
師：我們一起隨音樂完整的唱一遍。
（二）游戲：找朋友。
1、請(qǐng)幼兒找一位水果朋友。（要求幼兒要用歌曲的方式介紹這位朋友）。
師：聽了小朋友的歌聲，又有許多水果想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼：愿意。
師：水果們有個(gè)要求-你要為他編一首歌，它才能和你做朋友。
師：誰愿意來找一位好朋友?
師：我們用“果果果果|果果|”來點(diǎn)水果，最后點(diǎn)到哪個(gè)水果，那個(gè)水果就是你的朋友，我們一起來點(diǎn)。
師:你點(diǎn)到的是什么水果？
幼：（西瓜）。
師：你想重復(fù)那個(gè)字呢？
幼：（西）。
師：你能唱給大家聽一聽嗎？
師：我們一起隨音樂唱一遍。
師：我們還可以重復(fù)哪個(gè)字？
幼：（瓜）。
師：大家一起唱一唱。
師：現(xiàn)在，每人可以選擇一個(gè)水果，隨著音樂編一編。
六、結(jié)束活動(dòng)。
隨著音樂把自己編的歌曲唱給身邊的老師聽。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。
放牛班系列教案篇十二
一、教學(xué)目的：
1、了解人民音樂家聶耳。
2、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》，積極參與歌表演。
重點(diǎn)：正確演唱歌曲。
難點(diǎn)：為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)過程：
1、律動(dòng)：《幸福拍手歌》（師：在音樂聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）。
2、師：今天在學(xué)新歌之前，我想先向大家介紹一個(gè)人，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的創(chuàng)作者，知道是誰嗎？（聶耳）。
師：我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料，誰來說一下。
（生匯報(bào)）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報(bào)歌》。（板書課題）。
3、聽錄音范唱。
4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>
（生回答）。
師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。大家?guī)е@種感受一起來讀一下歌詞。
5、師：我們先來看第一段，曲調(diào)非常歡快，從跳躍的旋律中體會(huì)小報(bào)童邊跑邊跳的情景。
（分句學(xué)唱第一段，糾正錯(cuò)誤處和提示應(yīng)注意的地方）隨琴齊唱第一段。
6、師：第二段的歌詞表現(xiàn)了報(bào)童痛苦的生活，第三段歌詞則表現(xiàn)了報(bào)童對(duì)明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂自學(xué)二、三段。（放伴奏音樂自學(xué)）。
7、每小組選出一人演唱二、三段。
8、隨音樂齊唱整首歌曲。
9、師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲，順便來考察一下大家的學(xué)習(xí)情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂器邊唱邊為歌曲打節(jié)奏）?？蛇M(jìn)行兩遍，第二遍對(duì)第一遍的不足之處作以補(bǔ)充。
10師：今天老師還想讓你們來體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺！（請(qǐng)學(xué)生下地，自由的隨音樂進(jìn)行歌表演）。
11、師：老師這里有一個(gè)小故事，誰想當(dāng)一回老師講給大家聽？（賣報(bào)歌的創(chuàng)作故事）。
大家聽后有什么感受？說一說。（生回答）。
12、小結(jié)：師：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲，讓我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌吧！（隨琴齊唱《賣報(bào)歌》）。
（課后反思：《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的'老歌，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會(huì)唱這首歌了，由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，所以只學(xué)了一段，然后讓學(xué)生隨音樂伴奏自學(xué)二、三段，效果還是挺好的，小組學(xué)生匯報(bào)時(shí)，興致不僅高，唱的準(zhǔn)，還會(huì)附加一些動(dòng)作。
我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生隨著音樂做動(dòng)作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上喜悅的心情。但我沒有意識(shí)到，這樣的律動(dòng)安排，忽視了讓學(xué)生更深的體會(huì)歌詞“不等天明去等派報(bào)”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活，這是本節(jié)課的一個(gè)失敗之處，而且由于時(shí)間上前松后緊，也沒有讓學(xué)生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的更完善一些，體現(xiàn)新課改理念，讓課堂更精彩。
放牛班系列教案篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對(duì)答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來。難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板。
營(yíng)造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放?！芬魳?，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳贰?/p>
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復(fù)聽全曲。
（1）學(xué)習(xí)歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡(jiǎn)介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的`云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點(diǎn)？采用一問一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。
d教師鋼琴?gòu)椧痪洌瑢W(xué)生唱一句。
e教師一句一句請(qǐng)同學(xué)唱。
f.師生接口唱。
g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對(duì)唱。
i.分組對(duì)唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳罚瑢W(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動(dòng)作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：
1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，領(lǐng)略中國(guó)民族音樂的魅力。
放牛班系列教案篇十四
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過《放牛歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解牧童的生活和山村大自然的風(fēng)景。
2、技能目標(biāo)：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過這首歌的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編等技能。
3、情感目標(biāo)：通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，做一個(gè)有愛心的人。
2、了解山村大自然的風(fēng)景。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、認(rèn)識(shí)手串鈴、圓舞板、三角鐵，學(xué)會(huì)其敲擊方法。
重難點(diǎn)。
1、用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、結(jié)束句、間奏，反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。
3、實(shí)踐活動(dòng)：節(jié)奏、演唱、律動(dòng)、創(chuàng)編舞蹈。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生隨音樂愉快地進(jìn)音樂教室。
2、音樂律動(dòng)。
3、師生問好。
4、清點(diǎn)人數(shù)。
二、激情引趣。
1、導(dǎo)語：春天來了，春姑娘讓草染綠了、花吹開了，春日暖洋洋的，我們一起去擁抱春天吧！
2、大屏幕顯示：春天的圖畫。
老師：多美的地方呀，我們?cè)诓莸厣献鲇螒虬伞?/p>
3、節(jié)奏：xxx|xxx|xx‖。
要求：
（1）拍手游戲；
92劃拍讀節(jié)奏。
4、表演唱《牧童》。
老師：導(dǎo)入：快看那個(gè)山坡上誰來啦？（貼牧童和牛）。
小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來了！你們聽?。◣煷档炎樱┑崖暫寐爢?？讓我們隨著笛聲用“?！眮磔p輕地哼唱。（師吹笛子）。
小牧童的笛吹得悠揚(yáng)動(dòng)聽，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來聽聽小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）。
三、歌曲教學(xué)。
1、感受歌曲：
a、放錄音《放牛歌》初聽歌曲給學(xué)生完整的音樂形象。設(shè)問：牧童放的什么動(dòng)物？是怎樣放牧的？老師：這是一首湖南民歌，它描述了農(nóng)家兒童日出而牧，熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
b、復(fù)聽歌曲，設(shè)問：請(qǐng)跟老師做。
c、再聽歌曲。要求：仔細(xì)聽了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：你都記住了那些歌詞呢？
2、學(xué)習(xí)歌曲。（面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。）。
a、朗讀歌詞。注意字正腔圓。
笛（di）子悠（you）悠騎（qi）牛趟（tang）夕（xi）陽。
過渡：歌詞寫得多美呀。配上旋律就更好聽了。
b、學(xué)唱歌詞。隨著范唱模唱歌詞；輕聲跟唱歌詞；隨著鋼琴輕聲唱歌詞，難句練唱。
a“騎著牛兒趟著水”；小朋友，“兒”字的演唱，一字多音。牛兒在趟水的時(shí)候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一遍，連起來唱一遍。（播范唱）。
c、鞏固練習(xí)。師生接唱；分男女生唱；邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱歌曲。
3、處理歌曲。
b、討論：a聲音：聲音應(yīng)該明亮一點(diǎn)，帶著歡快活潑的情緒唱。
b打擊樂：那怎樣使這首歌曲聽起來更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？
好讓我們?cè)跊]有歌詞的地方加上打擊樂。老師這兒有圓舞板、碰鈴、串鈴，請(qǐng)小朋友上來選一樣自己喜歡的打擊樂器來試試看，沒有拿到樂器的`小朋友用手拍。（師唱）。
老師這兒還有打擊樂器，你們看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示三角鐵）你看老師敲一敲?，F(xiàn)在請(qǐng)沒有拿到打擊樂器的小朋友用拍手和請(qǐng)拿到樂器的小朋友我們聽著音樂一起來演奏。
c動(dòng)作。請(qǐng)小朋友在自己的位置上，根據(jù)歌詞的內(nèi)容自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
c按處理意見練習(xí)。
（此環(huán)節(jié)以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編欲望。）。
4、表現(xiàn)歌曲：
（鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)造，為學(xué)生提供音樂創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，展示自己的創(chuàng)造才華。）通過樂器演奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
1、教師出示串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵。
‖xxx‖xxx‖xx‖（串鈴、圓舞板）。
‖x—‖x—‖x—‖（碰鐘、三角鐵）。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打擊樂器的演奏。
3、學(xué)生展示自己的演奏方法。
4、教師鼓勵(lì)學(xué)生的想象，并演示正確的演奏方法。
5、鼓勵(lì)學(xué)生用串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵等打擊樂器為歌曲伴奏，使用伴奏帶、教師指揮有感情地演唱歌曲《放牛歌》。
6、學(xué)生用自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲《放牛歌》。
四、課堂小結(jié)。
放牛班系列教案篇十五
1.能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《小放?！吠{，準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。
2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！罚獪?zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通過演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
《小放?！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊?guó)的神話傳說編進(jìn)一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方
一、師生問好
同學(xué)們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個(gè)要求，請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來回答我的問題好嗎?我走到你的面前就請(qǐng)你站起來響亮的回答我哦!(練習(xí)切分音節(jié)奏)。
然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問一問你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍
我叫査老師，同學(xué)你好?我叫xxx，老師你好?(點(diǎn)出課件)
“査”這一拍上打響指，如果是兩個(gè)字的名字，就在打響指這拍空下，如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說了哪個(gè)字。
一、導(dǎo)入新課：
1、童謠教學(xué)(節(jié)奏教學(xué))
師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請(qǐng)你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒)
趙 州 打響指橋 來 什么人 修 ? 玉 石 欄桿 什么人 留?
(這個(gè)字要延長(zhǎng))
什么人 打響指騎 驢 橋 上 走? 什么人 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
(這個(gè)字要延長(zhǎng))
生：趙州橋……
師：對(duì)，趙州橋，你們見過嗎?(點(diǎn)擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。
趙州橋在河北省，是我們國(guó)家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。
趙 州 打響指橋 來 魯 班 修 ? 玉 石 欄桿 圣人 留?
張果老 打響指騎驢 橋 上 走? 柴王爺 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
師：你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對(duì)不對(duì)。(生邊說師點(diǎn)出課件內(nèi)容)。
師：你們?cè)敢飧乙黄饋韺W(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎?(點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件)
邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個(gè)字?？梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。(點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)
師：說的真好，就像兩個(gè)人在對(duì)話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎?
師生共同表演一遍童謠內(nèi)容
師：有哪位同學(xué)想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的?記住要有表情和動(dòng)作。
2、歌曲教學(xué)
師：同學(xué)們說得的真棒!你們聽有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)
一邊聽一邊跟著老師做動(dòng)作(拍手、拍腿)
師：對(duì)了!這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌詞課件)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐?，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做?dòng)作，看看我們的動(dòng)作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)
師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師：注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點(diǎn)出切分節(jié)奏)多唱幾遍
師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)(課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào))
跟琴唱第一段歌詞
跟琴唱第二段歌詞
師：其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個(gè)傳說呢，我們來聽一聽。(課件點(diǎn)擊趙州橋傳說)
表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老，一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來扮演提問的人，其余同學(xué)就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作)
根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學(xué)們你們開心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛，贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放?！?
最后讓我們?cè)诳鞓返摹缎》排！返母柚薪Y(jié)束今天的音樂課吧!
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴他。于是兩個(gè)人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對(duì)歌來。歌曲音調(diào)明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣,充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲的開始部分是以戲曲的形式出現(xiàn)的,學(xué)生剛開始聽的時(shí)候總笑,不好控制課堂紀(jì)律，但學(xué)生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物，抓住事物的特點(diǎn),大膽的去創(chuàng)編歌詞.學(xué)生能夠發(fā)散思維,將自己平時(shí)所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評(píng)價(jià)手段較單一，沒能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā)，在時(shí)間上稍顯倉促。在這一節(jié)課中我的導(dǎo)入可能有點(diǎn)多了，也發(fā)現(xiàn)自己的言語顯得很空洞，詞語不豐富。不能運(yùn)用語言藝術(shù)來吸引學(xué)生。只有親身練過的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點(diǎn)的地方，我只是讓學(xué)生隨著我的節(jié)奏一起練習(xí)，并沒有讓他們進(jìn)行自我實(shí)踐，這是我疏忽的地方，在這個(gè)過程中讓我更加深刻的體驗(yàn)到上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，而且要面向全體學(xué)生，不要以老師個(gè)人的感受代替學(xué)生的感受?？傊?，這節(jié)課的效果總體還不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
放牛班系列教案篇十六
新訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，包括別人對(duì)語言文字的運(yùn)用（聽、讀）和自己對(duì)語言文字的運(yùn)用（說、寫），這是語文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語文學(xué)科“獨(dú)當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。
依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個(gè)：
（1）一分鐘講了一件什么事；
（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；
（3）生字的認(rèn)讀和識(shí)記。
（4）找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。
（5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過程，第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，層次清晰，思路簡(jiǎn)潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語文能力。
下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：
1、朗讀指導(dǎo)用心。
兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了?！背浞值恼?qǐng)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了?！边@句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯(cuò)過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請(qǐng)孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。
2、文本內(nèi)容理解精心。
第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事?！薄暗谝粋€(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請(qǐng)孩子用自己的話試著說說故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標(biāo)請(qǐng)孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說說?？偨Y(jié)出：堵在路口等紅燈，錯(cuò)過公交車，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們?cè)囍谩耙驗(yàn)樗浴本涫奖磉_(dá)了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文?！耙?yàn)槎嗨艘环昼姡龅搅思t燈，被堵在了十字路口，無奈的錯(cuò)過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘?！边@樣的概括就為課后的習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補(bǔ)充完畢了。
1、課文后邊的練習(xí)題是一個(gè)語用的練習(xí)。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能————。
要是能及時(shí)通過路口，就能—————。
要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。
2、第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。
關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會(huì)遲到的?！薄霸饋砹恕Ｋ芸斓叵戳四?，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了?！薄霸t著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！边@三組句子都是連動(dòng)句，很生動(dòng)形象的寫出了當(dāng)時(shí)元元的樣子，除了請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請(qǐng)學(xué)生觀察了一個(gè)我精心安排的小場(chǎng)景：一個(gè)激動(dòng)不已的跑進(jìn)教室的女孩。請(qǐng)學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚?；貞涍@個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動(dòng)作連起來說就是一個(gè)小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來?！?/p>
后來反思，這個(gè)連動(dòng)句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計(jì)的感覺，我想，是不是設(shè)計(jì)的時(shí)候和文本內(nèi)容靠的更近一些。
3、第五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級(jí)的孩子一定會(huì)朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會(huì)在原來的流程上做改變，果然不出所料。
“叮鈴鈴，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀?，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)他：“你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子?！?/p>
在這個(gè)續(xù)寫的過程中，關(guān)注動(dòng)詞和修飾性詞語的的運(yùn)用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動(dòng)句的運(yùn)用。
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