四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃(通用15篇)

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四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃(通用15篇)
時間:2023-11-13 07:36:07     小編:念青松

制定計劃可以提高我們的工作效率,減少不必要的浪費。我們可以利用一些時間管理的工具和方法,幫助我們更好地管理時間。計劃是我們?nèi)松匠讨械暮较驑耍屛覀冇袟l不紊地前進。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇一

本年級共有學(xué)生39人,年齡一般在9—10歲之間,學(xué)生是由周圍的組成、因此,學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

(一)四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色,堅持以學(xué)生為本的思想,走發(fā)展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

(二)本冊教材的特點

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

(三)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實現(xiàn)理想而努力。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

(五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

(六)學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣,并能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的.習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1、認識190個字,會寫200個字。

2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復(fù)習(xí)

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇二

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了五個專題。依次是:我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際o習(xí)作和回顧o拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

(二)教材的主要特點

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合。

(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、改進"綜合性學(xué)習(xí)",培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的.意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃。

(1)第一單元:

一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;

二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

(2)第二單元:

一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;

三是通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。

(3)第三單元:讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習(xí)作中加以運用。

(4)第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

(5)第五單元:本組教材圍繞著"遨游漢字王國"這個主題,引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

1、精心備課,抓好課堂教學(xué),及時進行單元檢測,針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,樹立他們的自信心,調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,給他們創(chuàng)造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學(xué)聽,帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識,增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學(xué)生的寫作水平。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇三

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任四年級1班的語文課。經(jīng)過上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力,我班學(xué)生都取得了不錯的'成績。這學(xué)期時間緊,任務(wù)重,為了使本班成績再上一個新臺階,特擬定教學(xué)計劃如下:

1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點:

1.隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2.加強詞、句訓(xùn)練。

3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點:

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4.習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

1.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。

2.以課標理念指導(dǎo)教學(xué),突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點。

3.力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語文水平的提高,充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時間。

4.強化閱讀、作文訓(xùn)練,盡心輔導(dǎo)。

5.利用早自習(xí),中午及或晚輔導(dǎo)的時間對學(xué)生進行導(dǎo)優(yōu)輔差工作,扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇四

本班共有學(xué)生44人,男生25人,女生19人。經(jīng)過一學(xué)年的教育了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的愛好,學(xué)習(xí)較規(guī)矩。部分學(xué)生能較熟練地把握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱覽、學(xué)習(xí)一般話。開始學(xué)會結(jié)合詞語了解詞義,把握常用漢字數(shù)量大,開始學(xué)會區(qū)分學(xué)過的同音字、形近字,能認讀學(xué)過的多音字。開始學(xué)會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,自動參與學(xué)習(xí),把握了根本的學(xué)習(xí)方,開始學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂他人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗誦課文,會默讀課文,能說出一個天然段主要講什么,了解課文,具備了必定的閱覽才能。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有認識地深化的體會和了解,知道抓住要害詞句愛情其內(nèi)在。

但因為學(xué)生學(xué)習(xí),接受才能等差異較大,因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣還欠培育,書寫大意,學(xué)習(xí)懶散,怕吃苦,依賴思想嚴重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作才能有待進步。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文短少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不詳細、不生動,沒有特性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空泛無味,后進生的習(xí)作句子不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,盡力拓展孩子的思想空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)語文四年級下冊講義,共分四個部分:培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣、習(xí)作、課文和單元操練。

1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共2課。

2、“課文”共組織23課,分為7個單元。

3、“習(xí)作”共組織了7課。

4、“單元操練”共7個。

蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)語文四年級下冊講義,共分四個部分:培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣、習(xí)作、課文和單元操練。

1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會作讀書記號,留神調(diào)查事物。

2、“課文”共組織23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得根本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的開展,提供了富余的材料。本冊生字均組織在課文里。持續(xù)選用“識寫分流”的方法。課文后的操練設(shè)計精約、實用。一是朗誦、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,穩(wěn)固溫習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)絡(luò)語境了解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的.構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)剖析天然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的操練;五是依據(jù)課文特色相機組織的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其間的句式、段式、立意、寫法等,進行部分仿寫操練,以便進步學(xué)生的表達才能。

3、“習(xí)作”共組織了7課,“以靠近學(xué)生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容組織上富有兒童情趣,在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作操練上提供多各選擇,以利學(xué)生可以輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和立異認識。

4、“單元操練”共7個,以綜合性為主,包含字詞句方面、朗誦背誦方面、寫字方面和白話外交。意在豐富言語教育的內(nèi)在,進步學(xué)生的言語實踐才能。

本學(xué)期的教育意圖:

(一)思想教育。

1、在常識傳授和才能訓(xùn)練過程中,堅持對學(xué)生進行杰出的道德品質(zhì)教育,從小建立遠大目標,吃苦學(xué)習(xí)文明科學(xué)常識。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時,激發(fā)他們熱愛祖國言語文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和杰出習(xí)氣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,引導(dǎo)孩子了解社會、認識天然,受到中華民族優(yōu)異文明的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生和正確的價值觀。

(二)語文教育。

1、學(xué)習(xí)習(xí)氣。

(1)持續(xù)把握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)氣;養(yǎng)成珍惜學(xué)慣用品的習(xí)氣。

(2)持續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;持續(xù)培育積極說話,專注聽講的習(xí)氣。

(3)持續(xù)培育勤于朗誦背誦,樂于課外閱覽的習(xí)氣。

(4)持續(xù)培育勤查實踐典,自動識字的習(xí)氣。

(5)持續(xù)培育認真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)氣。

(6)持續(xù)培育自主預(yù)習(xí)溫習(xí)、認真完成作業(yè)的習(xí)氣。

(7)可以有選擇地閱覽課外書本,培育讀書做記號和留神調(diào)查事物的習(xí)氣。

2、漢語拼音。

持續(xù)穩(wěn)固漢語拼音,利用漢語拼音協(xié)助識字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識字寫字。

(1)能精確認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結(jié)構(gòu)特色把字寫規(guī)矩、寫勻稱。

(3)持續(xù)操練用鋼筆寫字,寫得正確、規(guī)矩、整齊。

(4)持續(xù)操練寫毛筆字,寫得規(guī)矩紙面潔凈。

4、白話外交。

(1)能認真聽他人說話,聽懂他人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或調(diào)查事物后,用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用一般話答復(fù)問題,做到句子完整,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話,愿意與他人進行白話外交,做到句子比較通順,大方,有禮貌。

(5)評論問題能自動說話,說清楚自己的意思。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇五

對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

1.精讀課文的教學(xué)。

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。

本冊的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。

(2)精讀詞句,積累語言。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,教學(xué)中要加強檢查、交流,將訓(xùn)練落到實處。

(3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習(xí),運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)。

本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇六

“甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人暖”作為一名教師,我們肩負著培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國建設(shè)者的重任。身為一名語文教師,我們更應(yīng)該用生動活潑的教學(xué)吸引學(xué)生,用以身作則、認真負責(zé)的行為教育學(xué)生,用自己特殊的人格魅力影響學(xué)生。因此,對于本學(xué)期的語文教學(xué)計劃:

一、認真?zhèn)湔n、上課,練好扎實的教學(xué)基本功;認真學(xué)習(xí)新課標和課改新知識,在教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

在語文教學(xué)中,滲透“以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,”的理念,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,變接受學(xué)習(xí)為主動探究,采用舊教材,新教法,把讀的時間留給學(xué)生,把問的權(quán)利交給學(xué)生,把說的機會讓給學(xué)生,把評的自由還給學(xué)生,“一石激起千層浪,紅杏枝頭春意鬧”使學(xué)生在課堂上敢想、敢問,敢說,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和學(xué)生口頭語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。

在語文教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)真實的場景,讓學(xué)生入情入境,在表演中理解課文內(nèi)容,在表演中體會人物的和思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力。

三、背誦優(yōu)秀古詩文,鼓勵學(xué)生好讀書、讀好書,拓寬知識面,積累好詞佳句,提高閱讀水平。

通過讓學(xué)生讀好書,積累好詞好句,豐富學(xué)生的詞匯,為寫出好的作文打下基礎(chǔ)。每周背誦一首古詩,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,加強語言的積累和運用,讓學(xué)生體會詩中所表達的思想感情,同時受到美的熏陶和教育。

四、結(jié)合日記、周記、小作文,指導(dǎo)學(xué)生多說多寫,進一步提高學(xué)生的作文水平。

在平時的作文訓(xùn)練中,放手讓學(xué)生通過寫日記,寫周記的方式多練、多寫,在其基礎(chǔ)上,教師還要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多說,指導(dǎo)學(xué)生寫各種類型的作文,進行有目的的訓(xùn)練,這樣,日積月累,學(xué)生的作文水平才會進一步提高。

總之,作為語文教師,我要愛崗敬業(yè),認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課,在努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平的同時,用自己精彩的語言、活潑生動的教學(xué)吸引學(xué)生,做一個合格、稱職的語文教師。

課程標準解讀:

知識:加強字、詞、句的訓(xùn)練,加強默讀、有感情的朗讀訓(xùn)練;加強課外閱讀;學(xué)會傾聽別人說話,能用普通話與人交流,養(yǎng)成觀察思考、樂于動筆習(xí)慣。

技能:在語言文字的訓(xùn)練過程以及在平時開展的各種活動中,引導(dǎo)學(xué)生掌握祖國的語言文字,并提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

情感、態(tài)度、價值觀:在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生受到“五愛”教育;從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;受到良好的品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),勇于實踐和創(chuàng)新的精神。

教材分析:

主要任務(wù)。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、重視語言的積累和運用,培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,提高實用的作文能力。

3、了解中華優(yōu)秀文化,培養(yǎng)獨立閱讀能力,提高口語交際能力。

教學(xué)要求。

1、學(xué)生生字詞,學(xué)習(xí)普通話。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透思想教育。

3、加強閱讀訓(xùn)練,學(xué)會認真傾聽別人說話,能用普通話與同學(xué)交流并能講述清一件事。

4、留心周圍事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

重點:

1、學(xué)習(xí)并說好普通話。

2、在語文教學(xué)及班隊活動過程中,進行大閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語交際能力及閱讀、寫作能力。

難點:

1、字、詞、句的掌握及段、篇的理解。

2、閱讀能力及寫作水平的提高。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,自主學(xué)習(xí)的能力。

考點。

1、190個生字,能讀準字音,認清字型,了解字義,掌握所出現(xiàn)的成語、多音字。

2、要求背誦課文的背誦、默寫、重點句子的理解。

3、古詩詞、閱讀及理解;寫作能力的檢測。

提高質(zhì)量的措施。

1、課前作好充分的準備,深鉆教材,備好課。使每堂課都上得生動,吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,認真抓好學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

3、注重優(yōu)等生及學(xué)習(xí)后進生的輔導(dǎo)。

4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),走在時代的前列,不斷改進教育教學(xué)方法,提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

5、對于一些模糊的問題,多和其他老教師討論、不恥下問。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇七

本班共有學(xué)生78人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)成績較好。但本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動其積極性,形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

1、識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù);

2、本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法;

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達與書面表達的能力;

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,嘗試運用語文知識及能力解決生活中的簡單問題。

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。

2、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo),通過早讀課、午自習(xí),利用班級圖書角對學(xué)生進行讀書指導(dǎo),有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。

4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇八

經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí),進入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會獨立識字。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因為學(xué)生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。因此在這學(xué)期,應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

二、

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字200個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學(xué)過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?,學(xué)會獨立識字。

2、會讀寫200多個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。

3、學(xué)會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,了解主要內(nèi)容。

6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學(xué)會寫留言條,學(xué)會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

三、

全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

(一)閱讀方面:

在學(xué)生能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

(二)口語交際方面:

規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

(三)習(xí)作方面:

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想,增強習(xí)作的自信心。

(四)習(xí)慣方面:

加強學(xué)生心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,并積極地和老師、同學(xué)展開討論。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇九

本班學(xué)生整體而言,學(xué)生雙基掌握較扎實,大多數(shù)孩子有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能積極思考、主動學(xué)習(xí),作業(yè)書寫工整,有一定的學(xué)習(xí)方法,特別是等學(xué)生朗讀能力、作文表達能力很強,在班上起了很好的示范作用,在他們的帶領(lǐng)下,語文課堂非?;钴S。但班上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識掌握不牢,突出表現(xiàn)在習(xí)作水平很低,不知道從何下手,更不說謀篇布局了,也有的屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題,作業(yè)不完成,基礎(chǔ)知識掌握不牢,會說不會寫,從而被動。本學(xué)期的的重點就是在如何提高學(xué)生的閱讀水平和作文水平上下功夫。

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共8個單元,每單元4篇課文,全冊32篇課文。每單元由課文、課后習(xí)題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯(lián)系、相互促進,相成整體。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎,題材廣泛,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,文學(xué)性強,可讀性強,符合兒童認知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認250個和5個多音字,會寫240個,識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。訓(xùn)練主題自由,貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體。習(xí)作訓(xùn)練缺乏延續(xù)性,訓(xùn)練的目標不明確,沒有做到循序漸進,閱讀教材的范文性不強,不能對習(xí)作訓(xùn)練起到實際的指導(dǎo)作用。同時,教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容,對拓展學(xué)生思維,促進學(xué)生理解課文是大有益處的。

1.認識250個漢字,正確書寫240個漢字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字,初步掌握基本筆畫的運筆方法,能臨帖寫毛筆字。

3.熟練閱讀32篇課文,按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的.學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子,并能進行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。

4.能集中注意聽對方講話,聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤;能復(fù)述故事主要內(nèi)容;能說一段話敘述自己看到的事,訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。

5.循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作,有話可寫,寫話有序。

6.培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情;培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。

1.教學(xué)重點:

閱讀教學(xué);識字教學(xué);口語與習(xí)作教學(xué);擴大學(xué)生課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點:

閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)關(guān)鍵

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機,根據(jù)學(xué)生實際水平促進學(xué)生的發(fā)展。

1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生實際情況,加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,舉一反三,教會學(xué)生靈活運用,并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。

3.認真鉆研教材,準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生,扎實地進行語言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,展開語言積累,學(xué)會觀察生活,積累習(xí)作素材,促進習(xí)作水平提高。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),并及時反思自己的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

優(yōu)生:劉曉萱、宮婭嵐、宮婭嫣、陳先益、等,他們學(xué)習(xí)積極主動、有一定的學(xué)習(xí)方法,課外閱讀面廣,習(xí)作能力較強。

后進生:馬智靜、張國旭、程勇琪、李國軒等,他們學(xué)習(xí)興趣不濃,完全是任務(wù)式,反應(yīng)較其他孩子要慢,閱讀與習(xí)作能力較差,家長從不過問或是不知從何下手,但他們都愛集體,樂于為集體服務(wù)。

(一)優(yōu)等生:

1.拓展課外閱讀量,拓寬知識面,促進其能力持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵參與班級管理,自發(fā)組成各種興趣小組,指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。

(二)學(xué)困生

1.教給合適的學(xué)習(xí)方法,提醒其專心學(xué)習(xí),多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會,鼓勵不怕困難,盡力而學(xué)。

2.作業(yè)有錯面批面改,直至理解為止。

3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,有進步及時表揚,切實提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4.參與班級管理,發(fā)揚其優(yōu)點,讓其有成功的喜悅,以提高學(xué)習(xí)積極性。

5.與家長多交流,爭取家長的配合與支持,共同督促孩子的學(xué)習(xí)。

1.以平時評價為主,以期中評價為輔;

2.以綜合性評價為主,以單項測試評價為輔。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇十

一、學(xué)生情況分析:

全班共有7人,其中男生3人,女生4人.四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析。

本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共38篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

三、教學(xué)目標:

1.認字188個,會寫172,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

四、教學(xué)措施:

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。

(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

2.后進生輔導(dǎo)措施。

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進生幫助主要措施有:1.作業(yè)批有錯及時改正。2.課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3.結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4.鼓勵為主,及時表揚。5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

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四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇十一

扎扎實實地練好語文基本功,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重人文,滲透德育,學(xué)習(xí)中華民族的的優(yōu)秀文化,進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅持對學(xué)生進行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠大目標,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,引導(dǎo)孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀233個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字165個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱。

(3)續(xù)練習(xí)寫毛筆,能寫得端正,勻稱。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。

(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號。

第一單元:

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《走,我們?nèi)ブ矘洹贰堆嘧印贰督洗骸贰洞喝张汲伞贰?/p>

2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容,大自然與我們生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈責(zé)任心。

第二單元:

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

3、會給課文分段,并說出段落大意。

理解課文內(nèi)容,明白要積極開動自己的腦筋,善于動腦,樂于動腦,了解事情往往在自己努力后能夠得到更好的解決。

第三單元:

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《三顧茅廬》3、4自然段。

2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容,從歷史故事中明白其中的道理。學(xué)會如何自主閱讀劇本,了解劇本的基本結(jié)構(gòu)。

第四單元:

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。

3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人性的可貴,懂得奉獻的美好,激發(fā)學(xué)生幫助他人,無私奉獻的精神。

第五單元:

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《生命的壯歌》中的一則。

2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容,懂得動物是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生保護動物與動物們和平共處的情感。學(xué)習(xí)生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。

第六單元:

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,。復(fù)述《云雀的心愿》。

2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,游人的感觸和話語,寫一段話。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

第七單元:

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《宋慶齡故居的樟樹》《池上》《小兒垂釣》。

2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。

3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

4、理解課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),班中的學(xué)生大都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課能認真聽講并舉手發(fā)言,不足的是完成作業(yè)時不夠?qū)P模瑢?dǎo)致做作業(yè)的速度較慢。本學(xué)期,打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣上狠下工夫。其次,學(xué)生的課外閱讀幾乎沒有,導(dǎo)致理解能力差,作文沒具體的內(nèi)容以及精彩的語句。所以,決定培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣,豐富學(xué)生的語言積累,強化習(xí)作的訓(xùn)練,提高學(xué)生的理解水平和習(xí)作水平。

1、立足教學(xué)改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。

2、結(jié)合教材、學(xué)生實際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機,在知識傳授,能力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,潤物無聲,使學(xué)生受到德育思想的滲透。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進生,耐心細心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

4、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

6、合作促進學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學(xué)會團結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

周次內(nèi)容。

一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8)。

二課文1、2、3。

三課文4、習(xí)作1、練習(xí)1。

四課文5、6。

五課文7、習(xí)作2、練習(xí)2。

六課文8、9。

七課文10、習(xí)作3、練習(xí)3。

八課文11、12。

九課文13、14。

十習(xí)作4、練習(xí)4。

十一課文15、16。

十二課文17、習(xí)作5、練習(xí)5。

十三課文18、19。

十四課文20、習(xí)作6、練習(xí)6。

十五課文21、22。

十六課文23、習(xí)作7、練習(xí)7。

十七期末復(fù)習(xí)。

十八期末考試。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇十二

經(jīng)過上一學(xué)期的努力,四年級五班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,從大的語文觀的角度講,的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學(xué)期的教學(xué)中,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,使學(xué)生的語文能力得到全面的提高。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點,使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,同時加強了課內(nèi)外的銜接,使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,本冊教材更加注重對語文知識的積累,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。

當(dāng)然,本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題,還安排了一些選作題,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,有利于從學(xué)生的實際出發(fā),做到因人而異,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。

本冊教材內(nèi)容包括:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:

1.認字200,會寫200;累計認字2600個,會寫20xx個左右(修訂的課程標準,要求中年級累計認識2500個左右的漢字;會寫1800個左右的漢字,減少了200個)。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣(不認識的字要想辦法認識,如查字典)。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。

2.會使用字典、詞典(修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會默讀(修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,即“做到不出聲,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始,到了四年級,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

6.能復(fù)述敘事性作品的大意,感受作品中生動的人物形象和語言(語文園地中“我的`發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示,如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的)。

7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文(這是一項經(jīng)常性的要求,在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下,可以多積累一些精彩的片段)。

8.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標準提出,中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字,教科書在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事,引導(dǎo)他們進行課外閱讀)。

9.聽話時能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標相一致的,由讀到說)。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法(語文園地五、六中的口語交際和習(xí)作,將口頭表達和寫下自己的感受、體會作為一項訓(xùn)練內(nèi)容;語文園地八中的口語交際“推薦一本書”,一個要求就是談對書的感想;此外,還涉及到了評價的標準,如語文園地四提出了表達“清楚、明白”的要求)。

10.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段(整篇習(xí)作的修改,安排在高年級進行訓(xùn)練,中年級的習(xí)作訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生進行句子的修改)。嘗試寫讀后感、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學(xué)生寫感受、寫體會)。

四下教材在編排上,考慮到說寫結(jié)合,說、寫感受。而在五年級上冊教材中,明確提出了寫讀后感的要求。因此,四下教材的相應(yīng)安排為高年級寫讀后感做了一些鋪墊。

11.能在綜合活動中,提出問題,有目的地搜集資料;初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用(高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細雨的點撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇十三

一、教材分析:

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會作讀書記號,留心觀察事物。

2、“課文”共安排24課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。

3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實踐能力。

二、學(xué)生基本情況分析:

本年級共有40人。其中男23人,女17人。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,但因為受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說,這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。而后進生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

三、教學(xué)重點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、能準確認讀338個生字,按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題。

四、教學(xué)難點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題。

五、教學(xué)措施:

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強識字教學(xué),堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo),提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖,各種文字材料,各項作業(yè),進行說話、寫話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中,加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,通過大量的課外閱讀,增強學(xué)生的閱讀量,不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

六、教學(xué)時間分配:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課3課時。

課文24課60課時。

習(xí)作7個14課時。

練習(xí)7個21課時。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇十四

一、學(xué)生情況分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生63人。其中男生31人,女生32人。經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨立識字的能力,能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,并能表達自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思。

在寫話時,樂于表達,大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng),拓寬知識面。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,依賴思想嚴重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。一些同學(xué)不善于傾聽別人的觀點和意見,協(xié)作意識差,集體觀念不夠強。看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標。

本冊教材通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:

1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

三、教學(xué)措施。

(一)識字、寫字教學(xué)。

識字、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)。

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學(xué)生自學(xué)能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1、精讀課文的教學(xué)。

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。

默讀,要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。

(2)精讀詞句,積累語言。

本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。

(3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,利用課后習(xí)題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者表達的思想和感情。

精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,體會思想感情。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學(xué)。

一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。

1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說,有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達,不要打斷學(xué)生講話時的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學(xué)商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。

3、面向全體,訓(xùn)練到位。

教學(xué)要面向每一個人,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力??梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學(xué)生都動起來??梢圆扇⊥阑フf,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導(dǎo)。

4、把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去。

在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。

5、引導(dǎo)評價,提高語言能力。

關(guān)注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學(xué)生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。

課程標準中年級提出:“讓學(xué)生樂于書面表達”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達方式,運用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學(xué)生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。

2、感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,要鼓勵學(xué)生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時,要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,寫具體的訓(xùn)練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達到寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己的語言表達,提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點,讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。

老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。

4、習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃篇十五

經(jīng)過上一學(xué)期的努力,四年級2班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,從大的語文觀的角度講,的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學(xué)期的教學(xué)中,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,使學(xué)生的語文能力得到全面的提高。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點,使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,同時加強了課內(nèi)外的銜接,使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,本冊教材更加注重對語文知識的積累,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。

當(dāng)然,本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題,還安排了一些選作題,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,有利于從學(xué)生的實際出發(fā),做到因人而異,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。

本冊教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。

1 .認字 200,會寫 190;累計認字 2600個,會寫 20xx個左右(修訂的課程標準,要求中年級累計認識 2500個左右的漢字;會寫 1800個左右的漢字,減少了 200個)。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣(不認識的字要想辦法認識,如查字典)。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別。

2 .會使用字典、詞典(修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4 .學(xué)會默讀(修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,即“做到不出聲,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始,到了四年級,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

6 .能復(fù)述敘事性作品的大意,感受作品中生動的人物形象和語言。

7 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文,我校校本課程包含的古詩文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容,正切合這一教學(xué)目標,必須常抓不懈,保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩文積累量。

8 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標準提出,中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字,引導(dǎo)他們進行課外閱讀)。

9 .聽話時能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標相一致的,由讀到說)。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

10 .能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段(整篇習(xí)作的修改,安排在高年級進行訓(xùn)練,中年級的習(xí)作訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生進行句子的修改)。嘗試寫讀后感、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學(xué)生寫感受、寫體會)。

11 .能在綜合活動中,提出問題,有目的地搜集資料;初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用(高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。

(一)、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,三年級基本實現(xiàn)獨立學(xué)詞,四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記,自學(xué)生字詞語和重點句子、精彩句子,一至四年級背誦古詩文、名言警句,第八冊后不再單獨提這方面的要求,第八冊僅給以一些簡單的指導(dǎo)。教學(xué)時要抓好兩點:

1. 學(xué)生是否養(yǎng)成了認真自學(xué)詞語句的習(xí)慣。

2. 檢查(老師查,學(xué)生互查)自學(xué)的效果。

第八冊字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨立完成,教材不再提統(tǒng)一要求,而是逐漸趨向根據(jù)學(xué)生自己的水平和需要自學(xué)。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必須寫,經(jīng)常寫,隨時寫,要養(yǎng)成習(xí)慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”,語文教學(xué)彰顯工具性,摘錄的重點在語言材料,主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外,摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。

評價字、詞、句的學(xué)習(xí)掌握情況,一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,思路與前幾冊相同,但權(quán)重應(yīng)有所下降;二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,應(yīng)結(jié)合閱讀、習(xí)作活動消除錯別字,不走加大練習(xí)量的老路;三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力,鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法,形成獨立識字的習(xí)慣;四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。

(二)、閱讀

本冊教材共有 27篇主體課文,篇目較少,篇幅不長,但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開掘。

1.不求一下子學(xué)深學(xué)透,而看重積累,積累名篇佳作于心底。

2.不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,而是教會學(xué)生自己去閱讀,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣。

3.不為統(tǒng)一思想認識,統(tǒng)一表達閱讀體會的語言,而是為個性化學(xué)習(xí)開辟廣闊的空間。

閱讀的評價內(nèi)容,應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀量,以及整體感受這樣幾個方面。

(三)、習(xí)作

升入四年級,愿意寫、有內(nèi)容寫仍然是學(xué)生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境,強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達過程中學(xué)會表達。

3.修改,對提高表達能力有非常重要的意義,本冊教材安排了專項內(nèi)容。教師要特別重視修改,把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實踐活動,要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,尤其是當(dāng)堂修改,在交作文前再讀再改,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點理性分析,多做具體指導(dǎo),每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。

(四)、口語交際

課改以來,語文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,學(xué)生彼此愿意交流,有自信,對事物有自己的看法,不少地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象。

在這樣的基礎(chǔ)上,教材第八冊引導(dǎo)學(xué)生有效地進行交流。

1 .做討論的主持人,使交流能有組織有方向地進行。

2 .與不同意見交流(態(tài)度;認識)。

3 .做討論小結(jié)。

( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)

前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點在于使全體學(xué)生積極參與。從第七冊開始,要求學(xué)生有計劃地行動,首先是制訂個人活動計劃。第八冊學(xué)習(xí)制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體,它涉及目標、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。

有計劃地做事,才能從有為提升至自為。

綜合性學(xué)習(xí)活動可大可小,八冊仍然本著這樣的精神來安排。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實際情況,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動??紤]到教學(xué)時數(shù),全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)掌握在 4次左右。

隨著年級的增高,活動的綜合性越來越強。要整體安排每個單元的學(xué)習(xí)時間,整體設(shè)計每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,組織好,可能是一次辯論會,也可能是一次故事會,或者演講會,可以視為一次大的綜合性活動。

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